Zirkuspdagogik: Lern- und Erfahrungsmglichkeiten fr

die Kinder-und Jugendarbeit.

berblick ber den (wissenschaftlichen) Diskussionsstand zum
Themenfeld
Die Zirkuspdagogik ist eine sehr junge pdagogische Richtung und noch in ihrem
Etablierungsprozess. Allerdings hat sie sich in den letzten Jahren zunehmend positiv
entwickeln knnen und findet mehr und mehr Anerkennung unter Pdagogen und
Fachkrften. Sybille Schnapp schreibt in ihrem Buch, Zirkuslust, dass Zirkuspdagogik
in den letzten Jahren vielfach aktuell geworden ist (Schnapp 2000: S.8). Auch ist sie der
Meinung, das Zirkus im Trend der Zeit liege und wichtige Bedrfnisse befriedigen kann
(vgl.: (Schnapp 2000: S.8).
Sie schreibt, dass Kinder und Jugendzirkusprojekte zum Standard eines vielfltigen
kulturpdagogischen Angebots gehren sollten und dass es an der Zeit sei, dass aktive
ZirkusmacherInnen dies ffentlich vertreten und sich berregional organisieren
sollten (ebd.:S.9)
Sie geht davon aus, dass Zirkuspdagogik im weiteren Sinn ein wichtiger werdendes
und zukunftsfhiges Feld kultureller Bildung ist. (ebd.:S.9)
Im Handbuch fr Zirkuspdagogik wird beschrieben wie Zirkusarbeit helfen kann
Berufswnsche zu entdecken und umzusetzen. In einem Brief von Benjamin Stake an den
Zirkus Calibastra, welcher in diesem Handbuch abgedruckt ist erlutert der Autor, dass
Zirkus jedem die Mglichkeit bietet sich nach seinen Fhigkeiten und Neigungen zu
bettigen. (vgl.:Ballreich/Lang/Grabowiecki 2007: S.22) Das Tolle an Zirkus ist, dass man
in allen Bereichen etwas lernen kann, das einem spter in verschiedenen Lebenslagen
helfen kann. (ebd.: S23.)
Er schreibt auch,

dass der Zirkus ihm Verantwortungsbewusstsein, Soft SkiIls,

Soziallkompetenz, unternehmerisches Denken und den Umgang mit Menschen und

Problemstellung gelehrt habe. (vgl.ebd.: S23.)
Mittlerweile gibt es viele Pdagogen die den Wert und die Potenziale der Zirkusarbeit
erkannt haben und sie in den ca. 400 Zirkusprojekten in Deutschland nutzen. (vgl. ebd.
S.26)
Udo von Grabowiecki schreibt, Zirkuspdagogik zeichnet sich durch eine enorme Vielfalt
an Bewegungs- und Gestaltungsmglichkeiten aus. Sie wirkt in viele Bereiche der
Persnlichkeit und des Charakters hinein und deckt somit viele Lehrplanziele auf
spielerische Weise ab. (ebd.: S.27)
Mittlerweile

gibt

es

empirische

Studien

die

belegen,

dass

die

Mitwirkung

in

Zirkusprojekten sich auf die gesamte Persnlichkeitsentwicklung positiv auswirkt. (vgl.:

ebd.: S.27)

In letzter Zeit hat die Zirkuspdagogik auch an Bildungsinstitutionen wie Aus- und
Fortbildungszentren, Universitten und pdagogischen Hochschulen in Form von
Seminaren und Weiterbildungsangeboten fr Multiplikatoren Einzug gehalten.
Sie hat in den letzten Jahren viele Institutionen, Lebens- und Ausbildungsbereiche erobert
und wird in vielen Zusammenhngen angeboten und angewandt (ebd.: S.28).
Nicole Busse schreibt in ihrem Buch, Der Kinder und Jugendzirkus als Erlebnis- und
pdagogischer Lern- und Erfahrungsort`, dass Zirkusdisziplinen einen erheblichen Beitrag
leisten knnen, die Bewegungs- Beziehungs- und Erlebnisarmut als auch das mangelnde
Grundvertrauen und die Angst vor der Zukunft auf einer elementaren Ebene pdagogisch
fruchtbar anzugehen (Busse 2007: S.47).
Sie ist der Meinung, die attraktivste

und billigste Mglichkeit zur Befriedigung der

kindlichen Suche nach Thrill und Nervenkitzel ist der Kinder- und Jugendzirkus. Hier
finden die jungen Leute Abenteuer in einer aus dem Alltag herausgelsten Welt (ebd.:
S.48).

Zirkuspdagogische Arbeit wirkt damit prventiv gegen die Null-BockHaltung, die Haltlosigkeit und Orientierungsschwche sowie gegen
Bewegungsmangel und Ungeschicklichkeit (ebd.: S.49).
Die Autoren, die zu diesem Thema publizieren sind sich einig, dass Zirkus
sehr vielfltige positive Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche hat und
ein sehr hilfreiches Medium der pdagogischen Arbeit ist.
Tobias Lang schreibt dazu, das Zirkus hilft Kommunikation, Kooperation,
die bernahme von Verantwortung, die Entwicklung von gegenseitigem
Vertrauen (Ballreich 2007: S.29) zu frdern und ein adquates soziales
Verhalten, Kreativitt, physikalische Krfte, krperliche Fhigkeiten,
Koordination, Geschicklichkeit, Kraft, Krperspannung, Rhythmusgefhl
(ebd.S.29) lehrt.
Innere,

persnliche

Werte

und

Fhigkeiten

mssen

entwickelt,

Widerstnde und Hindernisse mssen berwunden werden (ebd.S.29).

Zirkus schult GeduId, Toleranz, Vertrauen, Rcksicht und Konzentration
sowie WiIIenskraft, und emotionale als auch kognitive Fhigkeiten. (ebd.:
S.29)

Relevanz meiner Fragestellung und mein Erkenntnisinteresse:

Seit nunmehr ca. 15 Jahren integriere ich regelmig Zirkus in meine
pdagogische Arbeit und bin immer wieder auf andere Konzepte und
Projekte gestoen. Oft wurde ich neu fasziniert, berrascht und bin nun
von

den

vielfltigen

positiven

Mglichkeiten

der

Zirkuspdagogik

berzeugt. Nachdem ich in Mexiko bei einem Sozialen Kinderzirkus eine

Ausbildung zum Zirkuspdagogen machen durfte und in Frankfurt einen
Zirkuspdagogischen Verein gefunden habe mit dem ich zusammenarbeite
bin ich berzeugt diese besondere Form der Pdagogik wird mich zuknftig
und langfristig begleiten. In dieser Arbeit mchte ich auf die vielfltigen
Vorteile und Mglichkeiten dieser Pdagogik eingehen und helfen einen
berblick

ber den wissenschaftlichen Forschungsstand, ber Theorien

und die praktische Umsetzbarkeit fr die Arbeit mit Kindern und

Jugendlichen zu geben.
Die Zirkuspdagogik erlebt gegenwrtig einen regen Zulauf und gewinnt
mehr und mehr Anerkennung im Bildungsbereich und bei den Trgern von
Schulen und der Kinder und Jugendarbeit. Durch die Umstellung auf
Ganztagsangebote in vielen Schulen wird fortlaufend nach interessanten
Angeboten fr den Nahmittag gesucht, wofr sich Zirkus bestens eignet.
Gesicherte Erkenntnis in der Fachliteratur ist, dass Mitmachzirkus viele
positive

Auswirkungen

auf

die

Kinder

und

Jugendlichen

hat.

Die

verschiedenen Disziplinen schulen verschiedene vielfltige Fhigkeiten

und wecken Talente, die oftmals noch verborgen sind. Aufzhlend kann
man nennen, das soziales Verhalten, Kommunikation, Fitness, Flei,
Ausdauer,

Disziplin,

Kreativitt,

Koordination,

Konzentration,

Frustrationstoleranz, Genauigkeit, Balance, Muskulatur, Geduld, und vieles

weiteres in einem Zirkusprojekt gefrdert und gefordert werden.
Zirkus kann Musik, Theater, Sport, Artistik, Kultur, Magie, Handwerk, Kunst
und

andere

interessante

Bereiche

vereinen

und

somit

zu

einer

ganzheitlichen und intensiven Lebenserfahrung fr Kinder und Jugendliche

werden.
Die vielfltigen Lernerfahrungen die Kinder machen knnen, verlaufen
zumeist spielerisch und ohne viel Aufwand oder Druck, lassen sich in
andere Bereiche des Lebens bertragen und bleiben lange greifbar.
Zur

praktischen

Arbeit

mit

Zirkus

und

Kindern

und

Theorie

der

Zirkuspdagogik existiert durchaus schon eine Menge an Literatur und

einige digitale frei zugngliche Diplom, Haus oder Bachelorarbeiten, sowie
weitere digitale Publikationen, allerdings sind sie noch eher selten in den

Bibliotheken der Unis und Fachhochschulen zu finden in denen die

Pdagogen ausgebildet werden.
Zirkuspdagogik ist auch durch die hohen Anforderungen an den
Pdagogen noch eher eine Nische, die aber mehr und mehr Beachtung
und Realisierung findet. Ich mchte in dieser Arbeit unter anderem darauf
eingehen, wie ein Pdagoge oder Sozialarbeiter auch ohne viel Vorwissen
oder Aufwand eine AG oder ein Projekt zustande bringen kann.
Die Zirkuspdagogik kann einen wichtigen Beitrag zu einer ganzheitlichen
und wirkungsvollen Bildung und Erziehung leisten und sollte weiter
bestrkt und vorangetrieben werden. Die Zirkusarbeit kann helfen Kinder
zu befhigen ein gesundes, zufriedenes und erfolgreiches Leben zu fhren
und sie bedarf weiterer wissenschaftlicher Betrachtung, um sie mehr in
den Fokus der Bildungsdiskussion zu stellen. Damit mglichst viele Kinder
von den Vorteilen des pdagogischen Zirkus profitieren ist es wichtig
weitere praktische Leitfden zu entwickeln und auch in der Ausbildung von
pdagogischen Fachkrften Theorie und Praxis von Zirkuspdagogik als
frei whlbaren Bereich zu integrieren und anzubieten.
Universitten sind gefordert die sich verndernde Lebenswelt und
Interessen von Kindern und Jugendlichen aufzugreifen und neue Konzepte
in ihre Lehre aufzunehmen. Zirkus eignet sich hervorragend um ein
Gegengewicht

zu

bilden

gegen

die

Digitalisierung

und

die

Bewegungsarmut von vielen Kindern und Jugendlichen und kann helfen

eine Gruppe sehr heterogener Kinder zusammenwachsen zu lassen und
kann jedem Kind ein Zugehrigkeitsgefhl an einem Gemeinschaftsprojekt
ermglichen.
Die

soziale

Arbeit

steht

durch

die

vielfltigen

Probleme

und

Herausforderungen mit den Kinder und Jugendliche heute zu kmpfen

haben vor neuen Herausforderungen. Die Werte und die Lebenswelt von
jungen Menschen haben sich gewandelt und fordern neue Angebote und
Herangehensweisen. Durch die vielfltigen Lern und Entwicklungschancen,
die sozialer Zirkus bietet ist er eine zu empfehlende Methode um mit sozial
benachteiligten oder aufflligen Kindern und Jugendlichen zu arbeiten. Er

bietet Erfolgserlebnisse und gesunde und freudvolle Beschftigung mit

sich selbst, dem Krper und bietet im Gruppenprojekt gute Mglichkeiten
soziales Verhalten zu lernen und Defizite auszugleichen.
Auch

bietet

er

behinderten

gute

und

Chancen

nicht

erfolgreiche

behinderten

inklusive

Kindern

und

Projekte

mit

Jugendlichen

durchzufhren.
Die Soziale Arbeit ist auch in groem Mae fr die Integration der vielen
neuen Flchtlinge mitverantwortlich und sollte neue Wege gehen um diese
nie dagewesene Herausforderung zu meistern. Beim Zirkus kann man auch
ohne groe Sprachkenntnisse viel miteinander erleben, lehren und lernen,
entdecken und

sich

kreativ

gemeinsam oder

alleine beschftigen.

Zirkusprojekte mit Flchtlingen knnen helfen die Integration voran zu

bringen, deutsche und Flchtlinge zusammenzubringen, Flchtlingen
sinnvolle Beschftigung und lehrreichen Zeitvertreib zu ermglichen und
lsst

Flchtlinge

ihre

Lebensmut schpfen.

Erfahrungen

leichter

verarbeiten

und

neuen

Mgliches Inhaltsverzeichnis
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Einleitung und Intentionen dieser Arbeit.

Ein geschichtlicher berblick ber die Entwicklung der Zirkuspdagogik.
Merkmale und Zielsetzungen der Zirkuspdagogik.
Ein berblick ber zirkuspdagogische Projekte Heute.
Zirkuspdagogische Aus und Fortbildungsmglichkeiten.
Die
verschiedenen
zirkuspdagogischen
Disziplinen
und
ihr

pdagogischer Hintergrund.
7. Berhrungspunkte der Zirkuspdagogik mit anderen pdagogischen
Disziplinen.
8. Grnde warum

Zirkuspdagogik

mehr

Aufmerksamkeit

in

der

Ausbildung pdagogischer Fachkrfte und der pdagogischen Arbeit

geschenkt werden sollte.
9. Schwierigkeiten
und
Herausforderungen

bei

der

Umsetzung

zirkuspdagogischer Projekte.
10. Leitfaden zur Umsetzung einer Zirkuspdagogischen Projektwoche.
11. Leitfaden
zur
Umsetzung
einer
Zirkus-AG
fr
das
Nachmittagsangebot an Schulen.
12. Mgliche Umsetzung eines Zirkuspdagogischen Projektes in einem
offenen Kinder-und Jugendhaus.
13. Vorteile und Umsetzbarkeit eines Kinderzirkus als ergnzende
stdtische Einrichtung der Kinder und Jugendhilfe.
14. Ausblick auf die die zirkuspdagogische Arbeit mit Kindern und
Jugendlichen.

Literatur

Bewegungsknste : Motorisches Lernen in der Zirkuspdagogik;

Christel, Matthias - Norderstedt: Books on Demand, 2009
Bewegungsknste und Zirkus in Schule und Verein: Akrobatik,
Jonglage, Balance halten mit Leiter, Lauftrommel, Rollbrett, Kugel
und Einrad, Bewegungstheater - Alexander Butte; Pohl-Verlag; 2008
Bildung und Zirkus : eine Studie anhand von Experteninterviews Jrn Killinger; VDM Verlag Dr. Mller; 2007
Der Kinder- und Jugendzirkus als erlebnispdagogischer Lern- und
Erfahrungsort : theoretische Hintergrnde, Praxisbeispiel "Cirkus
Mignon" (Hamburg), kritische Reflexionen - Busse, Nicole Lneburg : Verl. Ed. Erlebnispdagogik, 2007
Spielerisch fit: ein Bewegungsprogramm fr Kindergarten und
Grundschule - Nadja Schott ; Astrid Buscher ; Claudia Karger;
Hofmann Verlag; 2008

Zirkus fr alle - Erich Heiligenbrunner; Klett-Cotta, Stgt.; 1994

Zirkus, Clowns & kleine Akrobaten : Eltern-Kind-Turnen und
Kinderturnen in Kindergarten, Schule und Verein - Kreutel, Alexandra
(Red.) - Aachen : Meyer & Meyer, 2009
Zirkus, Clowns & kleine Akrobaten : Eltern-Kind-Turnen und
Kinderturnen in Kindergarten, Schule und Verein - Deutsche
Turnerjugend (Hrsg.). Red.: Alexandra Kreutel; Meyer & Meyer Verlag;
2011

Zirkuslust: Zirkus macht stark und ist mehr... ; zur

kulturpdagogischen Aktualitt einer Zirkuspdagogik - Schnapp,
Sibylle (Hrsg.) - Unna : LKD-Verl., 2000
Zirkuspdagogik : Grundstze, Beispiele, Anregungen ; eine
Dokumentation anlsslich des Internationalen Kinder- / JugendCircus- & -Theaterfestivals in Hamburg 1997 - Jrg W. Ziegenspeck
(Hrsg.)
Zirkuspdagogik als Beitrag zur Inklusion : vom Flohzirkus zum Flow
im Zirkus; theoretischer Rahmen und praktische Implementierung
eines zirkuspdagogischen Konzeptes mit Kindern und Jugendlichen
mit und ohne Beeintrchtigungen - Johanna Wey; 2013
Zirkusreife Sportstunden: ein Zirkusprojekt fr Sport und andere
Fcher planen, durchfhren und evaluieren: - Solange Sanchis ; Lysia
Mnard; Brigg Verlag; 2013
Zirkus-Spielen: ein Handbuch fr Zirkuspdagogik, Artistik und
Clownerie - Ballreich, Rudi (Hrsg.) - Stuttgart : Hirzel