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Facultad de Ciencias de la Educacin y humanidades

Rumbo a la acreditacin!

Prctica Pre Profesional Primaria 2015


SESIN DE APRENDIZAJE N 7

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin educativa


1.2 Docente de aula
1.3 Alumno practicante
1.4 Grado y Seccin
1.5 Nombre de la sesin
1.6 rea
1.7 reas que se integran
1.8 Duracin
1.9 Asesora de prctica
1.10
Fecha

Situacin de

: Fe y Alegra N 1
: Flor de Mara Canales Castillo
: Judith Ricarda Rojas Ramos
: 1er A de primaria
: El fonema M
: Comunicacin
: Matemtica
: 90min
: Doris Gutirrez Azcarza
: 28/05/2015

Los nios aprendern el consonante M a partir del trabajo en pareja.

aprendizaje:
Justificacin:

II.

Los nios para una buena enseanza - aprendizaje deben aprender a trabajar tanto en pareja como en grupo, usando
diversas estrategias de aplicacin. Esto ser tambin muy til para una mejor convivencia en el aula.

SELECCIN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES E INDICADORES TENIENDO EN CUENTA INTEGRACIN DE REAS

REA

L. M

ORGANIZADOR
Y
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

Se expresa
oralmente.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
Comunica y representa
ideas matemticas a
travs de materiales
concretos.

C.I

Expresa con
claridad sus ideas
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico.

CONOCIMIENTO

El nmero 4

INDICADORES DE EVALUACIN

El nmero 4

Elabora representaciones de
cantidades de hasta el nmero
cuatro
Trabaja de forma adecuada en el
aula.

Expresa sus ideas de manera


adecuada y concreta
Respeta las normas de trabajo

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Fichas
de
trabajo

Fic
has
de
tra
baj
o

II.

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTOS

III.SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTOS

RECURSOS/
MATERIALES

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
qu
Motivacin Inicial

Se recuerda las normas de trabajo


Se muestra un caja sorpresa, de la cual se ira sacando unos elementos y se mencionara en voz
alta.

Activacin de los saberes previos

INICIO

Qu imgenes hemos sacado de la caja de sorpresa?


Podemos repetir sus nombres?
Estas palabras con que sonido comienzan?
Todas inician igual?

Conflicto cognitivo
Se pregunta:
Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales de las imgenes presentadas
anteriormente? Cada grupo piensa en dos palabras
Las palabras mencionadas se transcribe en la pizarra y se repite su letra inicial en voz alta y en
coro
Qu letra trabajaremos hoy?

TIEMPO
Ue

90min
-

Procesamiento de la informacin

Se presenta la letra M en la pizarra.


Antes del texto
- Se pregunta a los nios si quieren escuchar un cuento
- De que creen que trata?
- Cmo creen que se titule el texto?
Durante el texto
- Se lee el texto
El mago
manga ,

no sabe manejar la

se saca mariposas

de la manta

magia .Por suerte tiene unos trucos en la

de su malvada hermana que casi lo mata. El


mago

PROCESO
ayuda a su madre
El mago
quiere ser

a cocinar macarrones

y a cortar con el pan con el machete

madruga mucho por causa de la magia,


mago
quiere ser cocinero

Se realiza las siguientes preguntas durante el texto:


- Que no sabe hacer el mago?
- Qu saca el mago del gorro?
- Qu creen que pasara luego?

Despus del texto


Se pregunta:
- De qu trata en el texto?
- Quines son los personajes del texto?

l se manifiesta porque no

Imgenes
Regletas
Hojas bond
Fichas
Plumones
Pizarra

- Qu sucede con el mago?


- Qu quera ser en realidad el mago?
- Quin lo ayuda?
- Qu opinan de la actitud del mago?
Despus de ello se pregunta a los nios si quieren usar la lupa magica
Con la lupa mgica se pide al nio que busquen la letra M.
Despus de ello, se pedir que palabras all inician con la letra M y se las copiara en la pizarra.
Mago
* manta
*machete
Manga
*malvada
*madruga
Mariposas
*macarrones *magia
Se les pide que en forma ordenada salgan al patio, se trabajara con letras mviles. Con ella
formaran todas las palabras con M que se puedan formar y las copiaran en un papel.

Las palabras encontradas se pegaran en la pizarra con sus respectivas imgenes. Y se repetirn
en voz alta.
Se realiza unos ejercicios de respiracin: Inhala y exhala; Movimiento de labios; y Movimiento de
dientes. Juntos emiten el fonema de la consonante M
Se repite varias veces, se dibuja en el aire varias veces, con el dedo y con todo el brazo.
Se escribe en la pizarra la letra M
Se pedir a un nio por grupo que escriban en la pizarra la letra M

NOMBRE:
Conclusiones en torno a lo aprendido
Evaluacin
Luego se trabaja fichas de manera individual.

FINAL

Extensin
Se trabaja el libro
Reflexin:

Responden a las preguntas


Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Para qu te sirve lo que aprendiste hoy?
Qu dificultades tuviste?

REFERENCIAS:

Del docente:
Rutas del aprendizaje
DCN
Del estudiante

15min
-

Fichas

NOMBRE:
:

NOMBRE

NOMBRE:
NOMBRE

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:
1) Pegar papeles dentro del nmero 4
NOMBRE:
-

1) Pegar papeles dentro del nmero 4

Colorea la regleta con su color correspondiente. Repasar el nmero del mismo color que la
regleta

NOMBRE:
-

Colorea la regleta con su color correspondiente. Repasar el nmero del mismo color que la
regleta