Para conseguir este objetivo se hace necesaria la figura de un nuevo Profesor, con un perfil distinto al que estamos

acostumbrados a ver normalmente y que aborde el proceso de "Alfabetizacin Emocional" de manera eficaz para s y
para sus estudiantes.

El nuevo Profesor debe transmitir modelos de afrontamiento emocional adecuados a las diferentes interacciones que
los nios tienen entre s.
Cmo debe ser el Profesor Emocional?
Orientador Familiar en el contexto de familias disfuncionales o mononucleares, producto de la migracin,
del individualismo o cultura light.

Investigador de Necesidades, Intereses y Problemas de los nios, en concordancia con las necesidades,
intereses y problemas del medio inmediato (familia y escuela) y mediato (barrio, comunidad, etc.).

Constructor de Climas Emocionales Positivos, ofreciendo apoyo personal y social para aumentar la
autoconfianza y autoestima de los nios que se atiende en el aula de clases

Gestionador de objetivos personales con sujecin a los proyectos de vida individuales de cada nio.

Facilitador de procesos de toma de decisiones, responsabilidades compartidas e individuales.

Orientador personal de cada nio, que propenda a un desarrollo emocional efectivo.

La escolarizacin de las emociones se llevar a cabo analizando las situaciones conflictivas y problemas cotidianos
del contexto familiar, escolar y comunitario, que generan tensin y propiciar el desarrollo de
las competencias emocionales en los nios.
Por ltimo, vamos a puntualizar que para que se produzca un elevado rendimiento escolar, el estudiante debe contar
algunos factores importantes en el mbito intra y extra escolar:
Confianza en s mismo y en sus capacidades.

Curiosidad por descubrir.

Solucin de problemas familiares y escolares.

Intencionalidad, ligado a la sensacin de sentirse capaz y eficaz.

Autocontrol.

Relacin con el grupo de iguales.

Capacidad de comunicar.

Cooperar con los dems y trabajar en equipo.

De este modo, debemos resaltar que para una educacin Emocionalmente Inteligente lo primero ser que los padres y
maestros de los nios escolarizados proporcionen ese ejemplo de Inteligencia Emocional, para que desarrollen su
educacin regular provista de un amplio repertorio de esas capacidades Emocionalmente Inteligentes.

CARTILLA "IE EN EL AULA DE CLASE"

Para el trabajo con la Cartilla "Inteligencia Emocional aplicada al aula de clase" debemos previamente habernos
adentrado en la teora de la Inteligencia Emocional de D. Goleman, que en resumen se ha presentado previamente.
Luego, esta cartilla se la desarrollar en veinte y nueve das, uno por cada hoja de trabajo (Pginas tres a la treinta y
uno), en las dos horas optativas que se encuentra dentro de La Reforma Curricular vigente en nuestro pas.
La estrategia para poder implementar el desarrollo de este grupo de talleres ser con la presentacin de
un Proyecto de Aula de los Maestros de los Sextos y Sptimos Aos de Educacin Bsica, el cual debera formar
parte del Proyecto Educativo Institucional del establecimiento.
Para la utilizacin de la Cartilla se deber seguir el siguiente proceso:
Socializacin de la Propuesta con Directivos del establecimiento, Maestros y Padres de Familia.

Diseo de un Taller Informativo para los Padres de Familia.

Motivacin del Estudiantado acerca de la utilizacin de la Cartilla de Trabajo.

Aplicacin de la Propuesta.
Nota: Debemos recordar que el tratar de cambiar Modelos Mentales de los nios a los que atendemos requiere,
adems de nuestro cambio comportamental, el apoyo de Padres de Familia. Por lo que diremos que esta tarea el
volver los ojos a lo bsico de la sociedad que es La Familia. El nuevo Marco Conceptual que nos brinda la IE es un
compromiso de vida que no siempre es bien acogido por las implicaciones que conlleva su tratamiento en
cada accin que realizamos.
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Para la utilizacin de la Cartilla de "La IE en el Aula de Clase" deberemos primeramente analizar
la Metodologa del Ciclo de Aprendizaje que se utiliza bsicamente en la Andragoga.

Por qu el Ciclo de Aprendizaje? Pues por que el Actuar de las personas es motivado por un algo intrapersonal e
interpersonal. Ese Actuar debemos identificarlo en el estudio y desarrollo de la IE.
Si se tiene la posibilidad de analizar el porqu actua-mos de una manera o de otra; o mejor an, el por qu sentimos
as y por qu no de esta otra forma es muy importante para el desarrollo de la IE en las personas.
El Reflexionar profundamente en el por qu sentimos lo que sentimos es el segundo paso para entender nuestras
emociones.
Luego, en la Reflexin de nuestras Acciones, vamos identificando que motivaciones externas y/o internas nos
inquietan positiva o negativamente. Esto nos permitir ir Conceptualizando a estas motivaciones.
Al Conceptualizar estas motivaciones y su repercusin en nuestras acciones, podemos Aplicar un aprendizaje que
evita o modifica nuestro accionar, nuestros sentimientos, nuestras emociones dentro de un contexto inmediato y
mediato.
Todo este aprendizaje producir un nuevo Ciclo de Aprendizaje, de mayor grado.

GUA PARA LA UTILIZACIN DE LA IE EN EL AULA

DE CLASE

BIBLIOGRAFA

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TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA LOS NIOS
Primera parte
En cada frase debe evaluar y cuantificar su capacidad en el uso de la habilidad descrita. Antes de responder, intente
pensar en situaciones reales en las que haya tenido que utilizar dicha habilidad y no pretenda responder de acuerdo a
lo que usted crea que sera lo correcto.

1
No.

HABILIDADES

Identificar cambios del estmulo fisiolgico

Relajarse en situaciones de presin

Actuar de modo productivo mientras est enojado

Actuar de modo productivo mientras est ansioso

Tranquilizarse rpidamente mientras est enojado

Asociar diferentes indicios fsicos con emociones diversas

Usar el dilogo interior para controlar estados emocionales

Comunicar los sentimientos de un modo eficaz

Pensar con sentimientos negativos sin angustiarse

10

Mantenerse en calma cuando es blanco del enojo de otros

11

Saber cuando tiene pensamientos negativos

12

Saber cuando su "discurso interior" es positivo

13

Saber cuando empieza a enojarse

14

Saber como interpreta los acontecimientos

15

Conocer qu sentimientos utiliza actualmente

16

Comunicar con precisin lo que experimenta

17

Identificar la informacin que influye sobre sus interpretaciones

18

Identificar sus cambios de humor

19

Saber cundo est a la defensiva

20

Calcular el impacto que su comportamiento tiene en los dems

21

Saber cuando no se comunica con sentido

22

Ponerse en marcha cuando lo desea

23

Recuperarse rpidamente despus de un contratiempo

24

Completar tareas a largo plazo dentro del tiempo previsto

25

Producir energa positiva cuando realiza un trabajo poco interesante

26

Abandonar o cambiar hbitos intiles

27

Desarrollar conductas nuevas y ms productivas

28

Cumplir lo que promete

29

Resolver conflictos

30

Desarrollar el consenso con los dems

31

Mediar en los conflictos con los dems

32

Utilizar tcnicas de comunicacin interpersonal eficaces

33

Expresar los pensamientos de un grupo

34

Influir sobre los dems en forma directa o indirecta

35

Fomentar la confianza con los dems

36

Montar grupos de apoyo

37

Hacer que los dems se sientan bien

38

Proporcionar apoyo y consejo a los dems cuando es necesario

39

Reflejar con precisin los sentimientos de las personas

40

Reconocer la angustia de los dems

41

Ayudar a los dems a controlar sus emociones

42

Mostrar comprensin hacia los dems

43

Entablar conversaciones ntimas con los dems

44

Ayudar a un grupo a controlar sus emociones

45

Detectar incongruencias entre las emociones o sentimientos de los dems y sus conduc

Segunda parte
Revise las respuestas. Los cuadros siguientes le indicarn las capacidades que reflejan los diferentes elementos:
INTRAPERSONAL

AU

1, 6, 11 ,12,
INTERPERSONAL

Tercera parte
Organice sus respuestas de la forma siguiente. Para cada aptitud, marque en la columna izquierda las que han
obtenido puntaje 1 - 2 - 3. A continuacin marque en la columna derecha las aptitudes que han recibido puntaje 4 - 5 6.
INTRAPERSONAL

Autoconciencia
Control de las emociones
Automotivacin
INTERPERSONAL

Relacionarse bien
Asesora emocional
Estudie sus resultados e identifique las aptitudes que desea desarrollar.
TEST PARA AUTO EVALUAR SU IE
(Propuesta para Maestros)

NUMERO DE TEM

01

Tengo conciencia hasta de la ms simple de la

02

Uso mis sentimientos para ayudar a tomar dec

03

El mal humor me deprime:

04

Cuando estoy molesto pasa una de las dos: Re

05

S esperar por elogios o gratificaciones cuand

06

Cuando estoy ansioso en relacin a un desafo

07

En vez de desistir frente a los obstculos o de

08

Las personas no necesitan hablarme lo que sie

09

Mi atencin por los sentimientos ajenos me ha

10

Tengo problemas para lidiar con los conflictos

11

Puedo sentir el pulso de un grupo o de una rel

12

Puedo calmar o contener sentimientos negativ

CALIFICACIN

Siempre: 4
Normalmente: 3
A veces: 2
Raramente: 1
Nunca: 0
RESULTADOS
De 36 a ms puntos : Tienes probablemente IE superior.
De 25 a 35 puntos : Tienes un nivel promedio de IE.
Menos de 24 puntos : Necesitas ayuda.
Nelson Marcelo Aldaz Herrera
RIOBAMBA - ECUADOR
SUPERVISOR EDUCACIN PRIMARIA
RIOBAMBA ? CHIMBORAZO ? ECUADOR

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos45/inteligencia-emocional/inteligenciaemocional3.shtml#ixzz4PZAwUJMx