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OFICIAL
CIPADO DE

12.27

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

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I. Principado de Asturias
Disposiciones Generales
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte
Decreto 147/2014, de 23 de diciembre, por el que se regula la orientacin educativa y profesional en el Principado de Asturias.
Prembulo
El Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autnoma, en su artculo 18, segn
redaccin dada al mismo por la Ley Orgnica 1/1994, de 24 de marzo, la competencia del desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto
en el artculo 27 de la Constitucin Espaola y las leyes orgnicas que lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades
que atribuye al Estado el artculo 149.1.30 de la Constitucin Espaola y de la alta inspeccin para su cumplimiento y
garanta.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa, disea un modelo acorde con los valores constitucionales, basado en el respeto
a los derechos y libertades en l reconocidos e inspirado en principios tales como la calidad de la educacin, la garanta
en la igualdad de derechos y oportunidades, la equidad, la no discriminacin, la inclusin educativa o la flexibilidad para
adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, entre otros.
Las referencias en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, a la orientacin educativa y profesional son constantes,
configurndose no slo como principio inspirador del sistema educativo espaol, sino tambin como un recurso necesario que las administraciones educativas han de proveer y que ha de ser objeto de atencin prioritaria por parte de stas.
De modo que la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional ha de considerarse un derecho bsico y fundamental del alumnado y de sus familias, un recurso al servicio de la mejora de los aprendizajes y del apoyo al profesorado y,
en general, al conjunto del sistema.
El presente decreto, atendiendo a la obligacin de proveer de los medios oportunos para garantizar la implantacin
de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional establecida en el artculo 157.1.h) de la citada Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, tiene por objeto definir y regular el modelo de orientacin educativa y profesional, que incluye
la orientacin psicopedaggica, en el Principado de Asturias, con la finalidad de propiciar una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores, segn se establece en el artculo 1, letra f) de la citada norma. Supone, adems, la
superacin de la dispersin normativa existente en su regulacin dentro del Principado de Asturias y de los efectos derivados de la Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenacin de la educacin del alumnado con
necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientacin educativa en el mbito de gestin del Ministerio
de Educacin, en las ciudades de Ceuta y Melilla, que derog la mayor parte de la normativa estatal en la materia.
La regulacin contenida en este decreto parte del hecho de que, aun siendo la orientacin educativa inherente a la
funcin docente, determinadas tareas exigen un grado de especializacin que justifica la existencia de unos servicios
integrados por profesorado de la especialidad de orientacin educativa. Adems, el ejercicio de las diferentes funciones
propias de la orientacin hace necesario que estos servicios cuenten con profesionales diversos, dependiendo de las
enseanzas que ofrezcan los centros y de las necesidades educativas del alumnado, que han de actuar de manera coordinada, desarrollando su trabajo en mbitos diferentes asumidos colegiadamente.

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Asimismo, la presente disposicin asume que la orientacin educativa y profesional es un proceso que se lleva a cabo
continuada y progresivamente a lo largo de las distintas etapas educativas, por lo que se hace difcil delimitar de forma
rgida los mbitos de intervencin educadora que tendrn ms presencia en cada etapa.
El modelo de orientacin que se propone se caracteriza en primer lugar, por ser un modelo preferentemente interno, es decir, un modelo de orientacin en centros en el que la orientacin educativa en todas las etapas se realiza desde los propios centros de manera coordinada. En este modelo, la finalidad de los servicios especializados de orientacin
educativa y profesional, no es otra que contribuir desde sus funciones especficas, junto con el resto de profesionales
que intervienen en la accin educativa, a que todo el alumnado concluya su educacin con xito, de manera que haya
podido optimizar sus competencias y se encuentre con los suficientes recursos y estrategias para abordar objetivos y
retos posteriores. Al tiempo, se busca contribuir al bienestar emocional y fsico del alumnado, y a una educacin integral
que permita el desarrollo de todas sus capacidades y potencialidades personales.
Adems, se refuerza en el modelo el papel de las familias, que aparece reconocido de manera expresa en el apartado
h) bis del artculo 1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, introducido por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
de modo que los progenitores y tutores legales tienen el derecho y el deber de colaborar con los servicios y recursos de
orientacin en beneficio de los menores a su cargo.

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En segundo lugar, la orientacin se organiza en tres niveles de intervencin en funcin del grado de especializacin
en orientacin educativa y profesional de los profesionales que intervienen. El primer nivel, comprende la atencin directa al alumnado realizada por todo el profesorado del centro; el segundo nivel, se ocupa de la atencin al alumnado
realizada por los profesionales de las unidades, departamentos y equipos de orientacin; y el tercer nivel, comprende
la atencin realizada por los profesionales del equipo regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo de cualquier etapa educativa.
De este modo, el decreto contempla, como novedades en cuanto a la estructura actual:
1. La reordenacin de los equipos generales de orientacin educativa y psicopedaggica y los equipos de atencin
temprana, creados al amparo de la normativa estatal vigente hasta 2010, que pasarn a denominarse equipos de orientacin educativa.
2. La creacin de unidades de orientacin en todos los centros de educacin infantil y primaria. A los centros con
un determinado nmero de alumnado se les dotar con personal docente de la especialidad de orientacin educativa a
tiempo completo, los centros que no cuenten con orientador u orientadora sern atendidos por el personal adscrito a
los equipos de orientacin educativa.
3. La creacin de un nico equipo regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
que desarrolla el tercer nivel de intervencin en todas las etapas educativas, que depender de la Direccin General
competente en materia de orientacin educativa.
El modelo establecido en el presente decreto obliga a derogar los artculos referidos a los departamentos de orientacin establecidos en el Decreto 63/2001, de 5 de julio, por el que se aprueba el Reglamento orgnico de los centros de
educacin bsica del Principado de Asturias.
En la tramitacin de la presente norma se han cumplimentado los trmites de audiencia e informacin pblica, de
conformidad con lo establecido en el artculo 33.2 de la Ley del Principado de Asturias 2/1995, de 13 de marzo, de Rgimen Jurdico de la Administracin, y ha sido sometido a informe del Consejo Escolar del Principado de Asturias, que
ha resultado favorable.
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, de acuerdo con el Consejo Consultivo del
Principado de Asturias y previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su reunin de 23 de diciembre de 2014,
D I SPON G O
Captulo I

Disposiciones Generales
Artculo 1.Objeto y mbito de aplicacin.
1. El presente decreto tiene por objeto definir y fijar las bases del modelo de orientacin educativa y profesional
en el Principado de Asturias, facilitando a los centros docentes comprendidos en su mbito de aplicacin la organizacin de una respuesta educativa inclusiva para que todo el alumnado disponga de las condiciones adecuadas para su
educacin.
2. Este decreto ser de aplicacin en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos del mbito territorial de la Comunidad Autnoma Principado de Asturias, a excepcin de aquellos que impartan enseanzas de
idiomas, artsticas y deportivas, consideradas como de rgimen especial en el artculo 3.6 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin.
Artculo 2.Concepto de orientacin educativa y profesional y mbitos de intervencin.
1. La orientacin educativa y profesional, que incluye la psicopedaggica, es un proceso que contribuye al desarrollo
integral y personalizado de todos y cada uno de los alumnos y alumnas mediante un trabajo coordinado de los profesionales que intervienen en la accin educativa y de las familias a travs de un conjunto integrado de acciones, conocimientos, tcnicas y procedimientos especficos.
2. Los mbitos de intervencin de la orientacin educativa y profesional sern el proceso de enseanza-aprendizaje,
la accin tutorial y la orientacin para el desarrollo de la carrera.
Artculo 3.Principios de la orientacin educativa y profesional.

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La orientacin educativa y profesional se asentar en los siguientes principios:

a) Principio de prevencin: La orientacin educativa y profesional presenta un carcter proactivo que pretende
anticiparse a la aparicin de dificultades en el desarrollo de la persona.
b) Principio de desarrollo: La orientacin educativa y profesional debe entenderse como un proceso mediante
el que se acompaa al individuo a lo largo de sus etapas educativas con la finalidad de lograr el mximo
crecimiento de sus potencialidades.
c) Principio de intervencin social: El contexto es un elemento de referencia imprescindible de la accin
orientadora, que habr de tener en cuenta las condiciones contextuales y ambientales del individuo, en
especial las familiares, ya que stas influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal.

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d) Principio de empoderamiento personal y social: Entendido como proceso en el que los individuos o grupos
sociales llegan a adquirir las competencias necesarias para tomar el control de sus propias vidas y apoyan y
refuerzan el fortalecimiento personal de los dems componentes de su grupo o comunidad.
Artculo 4.Funciones de la orientacin educativa y profesional.
Son funciones de la orientacin educativa y profesional:
a)

Favorecer el desarrollo integral de los alumnos y las alumnas desde que entran a formar parte de la comunidad
escolar, promoviendo y participando en todos los proyectos, planes y programas necesarios para lograr este
fin.

b) Prevenir, detectar y dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado a travs del trabajo en equipo
del profesorado en coordinacin con los servicios especializados de orientacin, con las familias, los agentes
comunitarios y la Administracin educativa.
c) Posibilitar el seguimiento del proceso educativo de los alumnos y alumnas mediante la coordinacin de los
rganos competentes.
d)

Impulsar la accin tutorial en la acogida, seguimiento y acompaamiento del alumnado en los centros
educativos.

e) Realizar las actuaciones necesarias para escolarizar al alumnado, respondiendo a las necesidades de cada
alumno y alumna.
f)

Integrar en las acciones educativas valores que fomenten relaciones interpersonales satisfactorias, la igualdad
de hombres y mujeres, la no violencia, la cooperacin y la solidaridad y el respeto por el entorno fsico y
medioambiental.

g)

Favorecer la participacin de las familias y los agentes comunitarios en el proceso educativo del alumnado.

h)

Fomentar un clima adecuado que propicie la convivencia, el aprendizaje y la creatividad.

i) Promover y apoyar las acciones y proyectos de los centros para la innovacin y experimentacin educativa.
j)

Cualquiera otra que sea encomendada por la Consejera competente en materia educativa.

Artculo 5.Niveles de intervencin.

La orientacin educativa y profesional se desarrollar en tres niveles de intervencin que se convertirn en referentes
para las actuaciones y decisiones que se deben adoptar en la atencin a todo el alumnado:
a) Primer nivel: Atencin directa al alumnado realizada por todo el profesorado y, especialmente, por los tutores
y tutoras.
b) Segundo nivel: Atencin directa e indirecta al alumnado desarrollada por el profesorado de las unidades de
orientacin, los departamentos de orientacin y los equipos de orientacin educativa en los centros docentes
pblicos y por el personal y/o los rganos equivalentes en los centros privados concertados.
c) Tercer nivel: atencin que ser desarrollada por el equipo regional para la atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
Artculo 6.La orientacin en educacin infantil, primaria y secundaria.
1. En las etapas de educacin infantil y primaria la orientacin educativa y profesional prestar especial atencin
a la prevencin y deteccin temprana de dificultades de aprendizaje, la atencin individualizada y personalizada del
alumnado en colaboracin con la familia y el entorno social y la adopcin de medidas que favorezcan la convivencia, el
aprendizaje y la transicin entre los distintos cursos y etapas.
2. La orientacin educativa prestar especial atencin a la transicin entre los cursos 6. de educacin primaria y 1.
de educacin secundaria obligatoria con atencin personalizada y adopcin de medidas que favorezcan la convivencia
y el cambio de etapa.

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3. En la educacin secundaria se trabajar, especialmente, el acompaamiento al alumnado en el proceso de concepcin y realizacin de proyectos de vida que guen sus objetivos en los mbitos personal, acadmico y profesional,
con perspectiva co-educativa, facilitando oportunidades de aprendizaje y de experiencia personal relacionadas con el
entorno educativo y laboral que le ayuden a elegir las opciones acadmicas y profesionales ms acordes a sus intereses,
capacidades y situacin personal.
Artculo 7.Recursos personales y materiales.
1. La Consejera competente en materia educativa, en el marco de la planificacin general de los recursos de personal, dotar su red de centros de los medios humanos necesarios para el funcionamiento de los servicios de orientacin
educativa y profesional. De igual modo, les aportar los recursos materiales necesarios para que todo el alumnado desarrolle sus competencias de manera acorde a sus circunstancias personales.
2. Asimismo, la Consejera competente en materia educativa dotar a los centros privados comprendidos en el
mbito de aplicacin del presente decreto de los recursos necesarios para el ejercicio de la orientacin educativa y
profesional.
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3. Las dotaciones previstas en los apartados anteriores se harn en el marco de la planificacin temporal sealada
en la disposicin adicional quinta y siempre procurando la racionalizacin, optimizacin y uso eficiente de los recursos y
respetando el marco del rgimen econmico y presupuestario de Principado de Asturias.
Artculo 8.Formacin.
1. La Consejera competente en materia educativa promover acciones formativas destinadas a todos los profesionales que intervienen en la accin educativa del alumnado en el Plan Regional de Formacin Permanente del Profesorado
del Principado de Asturias. Asimismo, promover acciones formativas dirigidas a las familias por parte de los servicios
especializados de orientacin.
2. El equipo regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo colaborar con el
servicio competente en materia de formacin del profesorado en el desarrollo de las actividades formativas recogidas
en el citado Plan Regional.
CAPTULO II

Servicios especializados de orientacin en centros pblicos

SECCIN 1. ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LOS SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE ORIENTACIN

Artculo 9.Concepto y estructura.

1. Se entiende por servicios especializados de orientacin educativa y profesional las estructuras organizativas integradas por profesionales con responsabilidades en orientacin educativa y profesional especializada.
2. Los servicios especializados de orientacin educativa y profesional se estructuran en:
a) Servicios de coordinacin en los centros educativos, que sern las unidades y los departamentos de
orientacin.
b) Servicios de apoyo externo a los centros educativos, que sern los equipos de orientacin educativa y el
equipo regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
3. Todos los centros de titularidad pblica del Principado de Asturias, incluidos en el mbito de aplicacin de este decreto, estarn atendidos por los servicios anteriormente citados en funcin de sus caractersticas y necesidades, asegurando en todos ellos una respuesta educativa equitativa y de calidad y garantizando la coordinacin de los profesionales
que los integran a travs de los rganos y estructuras correspondientes.
Artculo 10.Funciones.
Son funciones de los servicios especializados de orientacin:
a)

Formular propuestas al equipo directivo y al claustro en la elaboracin, desarrollo y revisin de los planes de
accin tutorial, de atencin a la diversidad y de orientacin para el desarrollo de la carrera, as como en sus
concreciones en la programacin general anual.

b)

Apoyar tcnicamente al profesorado en la prevencin y deteccin temprana de dificultades de aprendizaje.

c)

Realizar asesoramiento psicopedaggico en la planificacin, desarrollo y evaluacin de actuaciones que den

respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado.

d)

Asesorar y participar en la coordinacin de los procesos de incorporacin del alumnado con necesidad especfica
de apoyo educativo a las diferentes medidas de atencin a la diversidad.

e) Atender las demandas de los equipos docentes y realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado con
necesidades especficas de apoyo educativo.
f) Participar en el seguimiento educativo del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de
curso y etapa, as como en la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales.
g)

Colaborar con la jefatura de estudios en la organizacin de la informacin sobre el alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo y participar en su traspaso a los equipos docentes.

h)

Colaborar con los tutores y tutoras en la integracin, seguimiento y acompaamiento del alumnado en los
centros educativos, as como con las familias.

i)

Favorecer y participar en los procesos de acogida de todo el alumnado y en especial del alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.

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j) Proponer actuaciones al equipo directivo encaminadas a facilitar o favorecer la integracin del alumnado en el
centro.
k) Llevar a cabo acciones conjuntas con las instituciones, organismos y las entidades que incidan en el proceso
de enseanza y aprendizaje del alumnado, con el fin de mejorar la calidad de las intervenciones.
l)

Colaborar, a travs de acciones educativas inclusivas, en el diseo, seguimiento y evaluacin del plan integral
de convivencia del centro.

m) Promover y participar en las acciones de formacin, de innovacin y de experimentacin en el mbito educativo

relacionadas con sus funciones.
n)

Cualquier otra que sea encomendada por la Consejera competente en materia educativa.
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SECCIN 2. UNIDADES DE ORIENTACIN

Artculo 11.Concepto y estructura.

1. Las unidades de orientacin son los rganos de coordinacin docente y orientacin responsables de garantizar la
intervencin psicopedaggica y de contribuir al desarrollo de la orientacin educativa y profesional del alumnado en los
centros docentes pblicos que impartan las enseanzas de educacin infantil y educacin primaria.
2. Las unidades de orientacin estarn integradas por:
a) Un profesor o profesora de la especialidad de orientacin educativa, que tendr destino en el propio centro o
en un equipo de orientacin educativa.
b) Un profesor tcnico o profesora tcnica de servicios a la comunidad adscrito al equipo de orientacin educativa
de su sector.
c) Los maestros y maestras de la especialidad de pedagoga teraputica que atiendan al centro.
d) Los maestros y maestras de la especialidad de audicin y lenguaje que atiendan al centro.
Cuando el centro cuente con auxiliares educadores, fisioterapeutas, intrpretes de lengua de signos u otros profesionales que pudiera precisar el alumnado en funcin de sus necesidades especficas de apoyo educativo y segn establezca
la Consejera competente en materia educativa, estos profesionales formarn parte de las unidades de orientacin.
3. Los centros con ms de 400 alumnos y alumnas contarn con un orientador u orientadora a tiempo completo y
con destino en el propio centro.
4. Los centros con menos de 400 alumnos y alumnas sern atendidos, con carcter general, por los orientadores u
orientadoras de los equipos de orientacin educativa, que se integrarn funcionalmente en las unidades de orientacin
segn la organizacin que establezca cada centro.
Artculo 12.Funciones de las unidades de orientacin.
Las unidades de orientacin, bajo la dependencia de la jefatura de estudios, ejercern las funciones atribuidas con
carcter general a los servicios especializados de orientacin en el artculo 10 del presente decreto, colaborando especialmente con el profesorado del centro docente en la prevencin y deteccin temprana de dificultades de aprendizaje.
Artculo 13.Coordinacin y funcionamiento de las unidades de orientacin.
1. Las unidades de orientacin contarn con un coordinador o coordinadora nombrado por el director o la directora
del centro.
2. La coordinacin de la unidad de orientacin ser ejercida por el profesor o la profesora de orientacin educativa
que tenga destino en el propio centro o que, estando adscrito al equipo de orientacin educativa, desarrolle tres das de
intervencin en el mismo. Cuando la intervencin del orientador u orientadora sea de dos menos das, la coordinacin
podr ser asignada a otro miembro de la unidad de orientacin.
3. El coordinador o coordinadora de la unidad de orientacin ejercer, adems de las asignadas a su perfil profesional, las siguientes funciones:
a)

Coordinar la elaboracin de la propuesta del programa anual de actuacin de la unidad de orientacin y de su

memoria final de curso, velando por su aplicacin, cumplimiento y evaluacin.

b)

Coordinar las actividades de la unidad de orientacin, convocando, presidiendo las reuniones y levantando
acta de las mismas.

c) Proporcionar al alumnado, al profesorado y a las familias la informacin relativa a las actividades de la unidad
de orientacin.
d)

Coordinar la elaboracin de los programas de trabajo del profesorado perteneciente a la unidad de orientacin
as como el seguimiento de las actuaciones propias de la misma incluidas dentro de los programas de atencin
a la diversidad, accin tutorial y orientacin para el desarrollo de la carrera.

e)

Colaborar con la jefatura de estudios en la organizacin de espacios, tiempos e instalaciones para la correcta
aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad.

f) Participar en las reuniones de la comisin de coordinacin pedaggica.

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g) Participar en cuantas reuniones de coordinacin sean convocadas por las distintas estructuras de la
administracin educativa.
4. Cuando el coordinador o coordinadora tenga destino en el centro ser miembro del claustro a todos los efectos.
5. Cuando el coordinador o coordinadora est adscrito al equipo de orientacin educativa podr participar con voz
pero sin voto en las reuniones del claustro y en las reuniones de los equipos docentes cuando se traten asuntos relacionados con sus funciones.

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SECCIN 3. DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIN

Artculo 14.Concepto y estructura.

1. Los departamentos de orientacin son los rganos de coordinacin docente y orientacin responsables de garantizar la intervencin psicopedaggica y de contribuir al desarrollo de la orientacin educativa y profesional del alumnado
de los centros docentes que impartan las enseanzas de educacin secundaria.
2. Se constituirn departamentos de orientacin en los siguientes centros pblicos: institutos de educacin secundaria, centros de educacin de personas adultas, centros pblicos de educacin bsica obligatoria e institutos de enseanza secundaria obligatoria.
3. Los departamentos de orientacin en los institutos de educacin secundaria, en los centros pblicos de educacin
bsica obligatoria y en los institutos de enseanza secundaria obligatoria tendrn la siguiente composicin:
a) Al menos un profesor o una profesora de la especialidad de orientacin educativa.
b) Al menos un profesor o profesora tcnico de servicios a la comunidad cuando el nmero total de alumnos y
alumnas de los centros sea superior a 250 en la etapa de educacin secundaria obligatoria.
c) Profesorado de la especialidad de pedagoga teraputica.
d) Profesorado de la especialidad de audicin y lenguaje.
e) Profesorado de los cuerpos docentes que correspondan para el diseo, implementacin y evaluacin de
programas especficos.
Cuando el centro cuente con auxiliares educadores, fisioterapeutas, intrpretes de lengua de signos u otros profesionales que pudiera precisar el alumnado en funcin de sus necesidades especficas de apoyo educativo y segn establezca
la Consejera competente en materia educativa, estos profesionales formarn parte del departamento de orientacin.
4. Los centros de educacin de personas adultas habrn de contar con profesorado del cuerpo de la especialidad de
orientacin educativa. No obstante, los departamentos podrn sectorizarse mediante resolucin de la persona titular de
la Consejera competente en materia educativa, de manera que un departamento pueda prestar sus servicios a ms de
un centro.
5. La Consejera competente en materia educativa regular los criterios por los que se determine el nmero de miembros de los departamentos de orientacin en los centros pblicos.
Artculo 15.Funciones de los departamentos de orientacin.
Los departamentos de orientacin contribuirn al desarrollo de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne al acceso e integracin en el centro, al proceso de aprendizaje del
alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, a los cambios de etapa y a la eleccin de las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales, desarrollando las funciones atribuidas con carcter general a los servicios
especializados de orientacin en el artculo 10.
Artculo 16.Jefatura del departamento de orientacin.
1. Cada departamento de orientacin contar con un jefe o una jefa, designado por la direccin del centro docente y
desempear su cargo durante cuatro cursos acadmicos.
2. Sin perjuicio de lo establecido en la disposicin adicional octava de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, la jefatura del departamento de orientacin ser desempeada, con carcter general, por un funcionario docente de carrera,
de la especialidad de orientacin educativa.
3. Cuando la persona que desempee la jefatura del departamento de orientacin no tenga destino definitivo en el
centro, el nombramiento se realizar por el periodo de un curso acadmico.
4. El titular de la jefatura del departamento de orientacin actuar bajo la dependencia directa de la jefatura de estudios y en estrecha colaboracin con el equipo directivo del centro.

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5. Quienes ejerzan la jefatura del departamento de orientacin, adems de las funciones propias de su perfil profesional, desempearn las siguientes funciones:
a)

Coordinar la elaboracin de la propuesta del programa anual de actuacin del departamento de orientacin y
su memoria final de curso, velando por su aplicacin, cumplimiento y evaluacin.

b)

Coordinar las actividades del departamento de orientacin convocando, presidiendo las reuniones y levantando
acta de las mismas.

c) Proporcionar al alumnado, al profesorado y a las familias la informacin relativa a las actividades del
departamento de orientacin.
d)

Coordinar la elaboracin y colaborar en el seguimiento de los planes de trabajo y las programaciones docentes
de las materias, mbitos o mdulos que imparta el profesorado perteneciente al departamento de orientacin,
as como las actuaciones propias del departamento de orientacin incluidas dentro de los programas de
atencin a la diversidad, accin tutorial y orientacin para el desarrollo de la carrera.

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e)

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Colaborar con la jefatura de estudios en la organizacin de espacios, tiempos e instalaciones para la correcta
aplicacin de las medidas de orientacin.

f) Participar en las reuniones de la comisin de coordinacin pedaggica y del claustro.

g) Participar en cuantas reuniones de coordinacin sean convocadas por las distintas estructuras de la
administracin educativa.
SECCIN 4. EQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA

Artculo 17.Concepto y estructura.

1. Los equipos de orientacin educativa son los rganos de apoyo externo a los centros docentes de educacin infantil
y/o educacin primaria responsables de garantizar la intervencin psicopedaggica y de contribuir al desarrollo de la
orientacin educativa y profesional del alumnado.
2. Los equipos de orientacin educativa estn integrados por:
a) Profesorado de enseanza secundaria de la especialidad de orientacin educativa, que atender a los centros
que no cuenten con un orientador u orientadora a tiempo completo.
b) Profesorado tcnico de formacin profesional de la especialidad de servicios a la comunidad, que atender a
todos los centros educativos del mismo en la proporcin mnima de uno a cuatro con respecto al profesorado
de la especialidad de orientacin educativa de su sector.
3. Los equipos de orientacin educativa se organizarn territorialmente por sectores segn se establece en el
anexo.
4. El nmero de das de atencin por parte del profesorado de orientacin educativa a los centros docentes ser proporcional al nmero de alumnos y alumnas escolarizados en el mismo, segn se establece en los siguientes intervalos:
a) Los centros que escolaricen entre 300 y 400 alumnos y alumnas contarn con 3 das semanales de atencin.
b) Los centros que escolaricen entre 150 y 300 alumnos y alumnas contarn con al menos 2 das semanales de
atencin.
c) Los centros que escolaricen entre 50 y 150 alumnos y alumnas contarn con al menos 1 da semanal de
atencin.
d) Los centros que escolaricen menos de 50 alumnos y alumnas contarn con al menos 1 da quincenal de
atencin.
5. El director o la directora de cada equipo de orientacin educativa organizar los centros de su sector en bloques
atendiendo a los siguientes criterios, por orden de prioridad:
a) El nmero de alumnos y alumnas del centro.
b) El alumnado en desventaja socioeducativa.
c)

El nmero total de de alumnos y alumnas con necesidades especficas de apoyo educativo.

d) La red de adscripcin a los institutos de educacin secundaria de los centros de educacin primaria.
Artculo 18.Funciones de los equipos de orientacin educativa.

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Adems de las recogidas en el artculo 10, los Equipos de Orientacin Educativa desarrollarn las siguientes
funciones:
a)

Identificar y dar a conocer las caractersticas del entorno, sus recursos educativos, culturales, sanitarios y
sociales, para posibilitar su mximo aprovechamiento.

b)

Colaborar con los organismos e instituciones que prestan atencin a la infancia, a fin de proyectar acciones
conjuntas encaminadas a la prevencin, deteccin e intervencin temprana con todo el alumnado, en especial
con el que presenta necesidad especfica de apoyo educativo o se encuentra en situacin de desventaja
socioeducativa.

c)

Facilitar a los centros docentes de su sector los recursos materiales y experiencias educativas de los que pueda
disponer y que puedan resultar de utilidad para el profesorado.

d)

Colaborar con las comisiones de escolarizacin de la Consejera competente en materia educativa en la

incorporacin al sistema educativo del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, facilitando su
inclusin en los centros docentes.

e)

Informar y apoyar activamente a las familias de los alumnos y alumnas con necesidad especfica de apoyo
educativo en la incorporacin al sistema educativo en colaboracin con otras instituciones sociales y
sanitarias.

f) Asesorar a la administracin respecto a la ms adecuada distribucin de los recursos materiales y personales

de su sector.

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Artculo 19.Direccin del equipo de orientacin educativa.

1. Al frente de cada equipo de orientacin educativa estar un director o directora, que ser responsable de la organizacin y funcionamiento de todos los procesos que se lleven a cabo en el mismo.
2. La persona responsable de la direccin ser nombrada por la persona titular de la Consejera competente en
materia educativa por un periodo de cuatro cursos acadmicos, mediante convocatoria de concurso de meritos entre
funcionarios/as de carrera que cuenten, como mnimo, con cinco aos de antigedad en el cuerpo y tres en equipos de
orientacin.
En el caso de que ninguna persona rena los requisitos establecidos en el apartado anterior, la persona titular de la
Consejera competente en materia educativa podr nombrar director o directora del equipo a cualquiera de sus miembros, con carcter provisional, por un perodo de un ao.
3. Quien desempee la titularidad de la direccin del equipo de orientacin educativa tendr atribuidas las siguientes
funciones:
a) De carcter tcnico:
1.
Dirigir, coordinar y participar en la elaboracin del plan anual de actuacin y la memoria final de
curso.
2.

Garantizar el desarrollo y evaluacin del plan anual de actuacin, cohesionando el trabajo de los
miembros del equipo desde una perspectiva interdisciplinar.

b) De carcter institucional:
1. Ostentar la representacin institucional del equipo.
2.

Convocar y presidir las reuniones.

3. Promover e impulsar las relaciones del equipo con las instituciones y entidades socioeducativas y del
entorno, as como facilitar la adecuada coordinacin con el resto de profesionales que desarrollen
funciones de orientacin en los centros docentes.
4. Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.
c) Jefatura de personal:
1. Ejercer la jefatura del personal del equipo en todo lo relativo al cumplimiento de sus funciones y de
las normas establecidas.
2. Establecer y gestionar el horario personal de los miembros del equipo y ejercer el control de su
asistencia a los centros docentes.
3. Distribuir el trabajo de los miembros del equipo.
d)

Gestin y administracin:
1. Levantar acta de las reuniones de trabajo.
2.

Custodiar los libros y archivos del equipo.

3.

Confeccionar el inventario general de los bienes del equipo y mantenerlo actualizado.

4. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto correspondiente, ordenar los pagos y visar las
certificaciones y documentos oficiales del propio equipo, de acuerdo con la legislacin vigente y con
lo que establezca la Consejera competente en materia educativa.
5.

Expedir las certificaciones que solicitan las autoridades y los interesados que sean de su
competencia.

6. Elaborar y gestionar el presupuesto del equipo.

4. En caso de ausencia del director o directora le sustituir el miembro del equipo con mayor antigedad en el
mismo.
5. El director o directora de los equipos de orientacin educativa habr de destinar a las tareas de direccin el horario
que la Consejera competente en materia educativa determine en funcin del nmero de miembros y las caractersticas
del sector.
SECCIN 5. EQUIPO REGIONAL PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO

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Artculo 20.Concepto y estructura.

1. El equipo regional para la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo es un rgano especializado de orientacin educativa, externo a los centros docentes, que ejercer sus funciones en todo el mbito geogrfico de la Comunidad Autnoma del Principado de Asturias y con respecto a todos los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos pblicos.
2. Su finalidad es servir de apoyo especializado externo a las unidades de orientacin, departamentos de orientacin
y equipos de orientacin educativa para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
3. El equipo regional depender orgnica y funcionalmente de la Consejera competente en materia educativa, estando adscrito a la Direccin General competente en materia de orientacin educativa.
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4. Estar integrado, al menos, por las siguientes personas:

a) Profesorado de la especialidad de orientacin educativa.
b) Profesorado de la especialidad de servicios a la comunidad.
c)

Profesorado de los cuerpos docentes que correspondan, que intervengan en programas especficos de atencin
a la diversidad.

d) Otros profesionales que pueda precisar la atencin especializada del alumnado.

5. El equipo regional se estructurar en reas, a cuyo frente habr un coordinador o coordinadora.
6. En el ejercicio de sus funciones el equipo regional podr contar con el apoyo de equipos externos siempre que
su intervencin se derive de la suscripcin por parte de la Administracin del Principado de Asturias de convenios con
entidades y asociaciones especializadas en atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
Artculo 21.reas.
1. El equipo regional para la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo se estructurar en
tres reas funcionales:
a)

rea I, que atender al alumnado con discapacidad fsica, sensorial y/o con problemas graves de salud.

b)

rea II, que atender al alumnado con trastornos de espectro del autismo, con trastornos graves de personalidad
o conducta y altas capacidades.

c)

rea III, que atender al alumnado con incorporacin tarda al sistema educativo y en situacin de desigualdad
derivada de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos, tnicos o de otra ndole. Adems,
colaborar en los procesos de incorporacin del alumnado y en aquellos aspectos que demanden una mayor
especializacin.

2. El rea I estar compuesta por las siguientes unidades:

a) La unidad de discapacidad fsica, que colaborar y asesorar a los servicios de orientacin de los centros
docentes en la atencin al alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad
fsica y de discapacidad fsica orgnica.
b) La unidad de discapacidad sensorial, que colaborar y asesorar a los servicios de orientacin de los centros
docentes en la atencin al alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad
auditiva y/o visual.
c) La unidad de problemas graves de salud, que colaborar y asesorar a los servicios de orientacin de los centros
docentes en la atencin al alumnado que precise atencin domiciliaria y/o hospitalaria como consecuencia de
graves problemas de salud.
3. El rea II estar compuesta por las siguientes unidades:
a) La unidad de trastornos del espectro del autismo, que colaborar y asesorar a los servicios de orientacin de
los centros docentes en la atencin al alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de
los diferentes trastornos de espectro del autismo.
b) La unidad de trastornos graves de personalidad o conducta, que colaborar y asesorar a los servicios de
orientacin de los centros docentes en la atencin al alumnado que presente necesidades educativas especiales
derivadas de trastorno grave de personalidad o de conducta.
c) La unidad de altas capacidades, que colaborar y asesorar a los servicios de orientacin de los centros docentes
en la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo derivada de altas capacidades.
4. El rea III estar compuesta por las siguientes unidades:
a) La unidad de promocin educativa, que colaborar y asesorar a los centros docentes en la atencin al
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo por haberse incorporado tarde al sistema educativo,
por estar en situacin de desigualdad derivada de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos,
tnicos o de otra ndole o por condiciones personales o de historia escolar.

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b) La unidad de atencin temprana, que colaborar y asesorar a los servicios de orientacin de los centros
docentes en los procesos de incorporacin del alumnado al sistema educativo, as como en aquellos aspectos
de especial dificultad que requieran una mayor especializacin.
Artculo 22.Funciones.
El equipo regional desempear las siguientes funciones:
a)

Participar en la planificacin general de la orientacin educativa y profesional establecida por la Direccin

General competente en materia de orientacin educativa.

b)

Aplicar los criterios fijados por la Direccin General competente en lo relativo a programas, recursos materiales
y humanos, para la escolarizacin equilibrada del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

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c) Mantener actualizados los censos, recursos y programas relativos a la poblacin educativa que presente
necesidad especfica de apoyo educativo.
d) Realizar una intervencin directa y especializada, con carcter complementario, a las acciones desarrolladas
por otros servicios especializados de orientacin a peticin de la Consejera competente o de los centros
docentes.
e) Elaborar documentos, materiales, programas e instrumentos para facilitar la evaluacin y la respuesta
educativa de los centros al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
f)

Colaborar con otros servicios especializados de orientacin en la evaluacin e intervencin en casos concretos
a peticin de la Consejera competente o de los centros docentes.

g)

Colaborar con las comisiones de escolarizacin para la incorporacin al sistema educativo en los casos objeto
de peticin expresa de la Consejera competente en materia educativa.

h)

Colaborar y coordinar sus actuaciones con los colegios de educacin especial y con otras instituciones y
entidades que presten atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

i)

Impulsar y participar en proyectos de investigacin que tengan como objetivo el apoyo educativo al alumnado
con necesidades especificas de apoyo educativo.

j)

Colaborar y asesorar a los centros de profesores y de recursos en el desarrollo de las acciones formativas
asociadas a la atencin educativa al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

k) Proponer e informar la suscripcin de los convenios referidos en el apartado sexto del artculo 20 y participar
en su desarrollo y ejecucin.
Artculo 23.Direccin del equipo regional.
1. El equipo regional contar con un director o directora, a tiempo completo, que ser responsable de la organizacin
y funcionamiento de todos los procesos que se lleven a cabo en el mismo.
2. La persona responsable de la direccin ser nombrada por el o la titular de la Consejera competente en materia
educativa por un periodo de cuatro cursos acadmicos, mediante convocatoria de concurso de mritos entre funcionarios y funcionarias de carrera que cuenten, como mnimo, con cinco aos de antigedad en el cuerpo y tres en servicios
especializados de orientacin.
En el caso de que ninguna persona rena los requisitos establecidos en el apartado anterior de este artculo, la persona titular de la Consejera competente en materia educativa podr nombrar director o directora del equipo a cualquiera
de sus miembros, con carcter provisional, por un perodo de un curso acadmico.
3. Quien desempee la titularidad de la direccin del equipo regional tendr atribuidas las siguientes funciones:
a) De carcter tcnico:
1.
Colaborar con los rganos de la administracin educativa en el logro de los objetivos educativos y en
actividades diversas de carcter centralizado que precisen de la participacin del personal adscrito
al equipo regional.
2.
Formar parte de los rganos consultivos que se establezcan al efecto y proporcionar la informacin
y documentacin que le sea requerida por la Consejera competente en materia educativa.
3.
Dirigir, coordinar y participar en la elaboracin del plan anual de actuacin y de la memoria final de
curso, cohesionando el trabajo de los miembros del equipo desde una perspectiva interdisciplinar.
4. Autorizar la asignacin y distribucin de los recursos materiales y los productos de apoyo a los
centros docentes, de acuerdo con los criterios y procedimientos que se establezcan.
b) De carcter institucional:
1. Ostentar la representacin institucional del equipo.
2.

Convocar y presidir las reuniones.

3. Promover e impulsar las relaciones del equipo con las instituciones y entidades socioeducativas del
entorno y facilitar la adecuada coordinacin con los otros profesionales que desarrollen funciones de
orientacin en los centros docentes.
4. Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.
c) Jefatura de personal:

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1. Ejercer la jefatura del personal del equipo en todo lo relativo al cumplimiento de sus funciones y de
las normas establecidas.
2. Establecer y gestionar el horario personal de los miembros del equipo y ejercer el control de su
asistencia a los centros docentes.
3. Distribuir el trabajo de los miembros del equipo.
d)

Gestin y administracin:
1.. Proponer, de entre los miembros del equipo regional, coordinadores o coordinadoras de reas.
2.. Levantar acta de las reuniones de trabajo.
3..

Custodiar los libros y archivos del equipo.

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4.. Mantener actualizados los censos, recursos y programas relativos al alumnado de necesidades
especficas de apoyo educativo.
5..

Confeccionar el inventario general de los bienes del equipo y mantenerlo actualizado.

6.. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto correspondiente, ordenar los pagos y visar las
certificaciones y documentos oficiales del propio equipo, de acuerdo con la legislacin vigente y con
lo que establezca la Consejera competente en materia educativa.
7..

Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados que sean de su
competencia.

8.. Elaborar y gestionar el presupuesto econmico.

4. En caso de ausencia del director o directora le sustituir el coordinador o coordinadora de rea del equipo con
mayor antigedad en el mismo.
Artculo 24.Coordinadores y coordinadoras de rea.
1. Al frente de cada rea habr un coordinador o coordinadora propuesto por la direccin del equipo para un periodo
de cuatro cursos acadmicos y nombrado por el titular de la Consejera competente en materia educativa.
2. Corresponden a los coordinadores y coordinadores de rea las siguientes funciones:
a)

Coordinar la elaboracin de la propuesta del programa de actuacin del rea correspondiente y de la memoria
de fin de curso, velando por su aplicacin, cumplimiento y evaluacin.

b)

Coordinar las actividades de su rea, convocando, presidiendo las reuniones y levantando acta de las
mismas.

c)

Coordinar la elaboracin y el seguimiento de los programas de trabajo de los profesionales pertenecientes a

su rea y la elaboracin de documentos y materiales para facilitar la respuesta educativa de los centros al
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

d)

Colaborar con la direccin del equipo regional en la organizacin de los recursos materiales y humanos de su
rea para la escolarizacin equilibrada del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

e)

Colaborar con la direccin del equipo regional en la planificacin y desarrollo de acciones formativas asociadas
a la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

f)

Colaborar con la direccin del equipo regional en la actualizacin de los censos, recursos y programas relativos
al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

g) Participar en cuantas reuniones de coordinacin sean convocadas por las diferentes estructuras de la
administracin educativa.
h) Distribuir los centros docentes entre los miembros del rea.
CAPTULO III

Planes y programas en materia de orientacin

Artculo 25.Los planes de orientacin educativa y profesional.
1. Para el desarrollo de las funciones recogidas en el artculo 6, se elaborar en cada centro educativo un Plan de
orientacin educativa y profesional que formar parte del Proyecto Educativo de Centro.
2. El Plan de Orientacin Educativa y Profesional se concretar en cada centro en el Programa de Atencin a la Diversidad, el Programa de Accin Tutorial y el Programa de orientacin para el Desarrollo de la Carrera.
Artculo 26.El programa anual de actuacin de los servicios especializados de orientacin educativa.
Los servicios especializados de orientacin educativa elaborarn al inicio de cada curso un programa anual de actuacin, que ofrecer una respuesta coordinada a las necesidades educativas del sector y de cada centro en particular.
Artculo 27.Contenido del programa anual de actuacin de los servicios especializados de orientacin educativa.
1. El programa anual de actuacin de los servicios especializados de orientacin educativa contendr, al menos, los
siguientes apartados:

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a) Objetivos generales que se pretenden alcanzar.

b) Organizacin y funcionamiento interno.
c) Procedimientos para la coordinacin con otros agentes y servicios comunitarios, tanto educativos como sociales
y sanitarios.
d) Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalizacin con respecto a los programas citados en el
artculo 25.2.
e)

Criterios y procedimientos previstos para realizar su seguimiento y evaluacin.

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2. Los equipos de orientacin educativa incorporarn, adems:

a) Los criterios para la organizacin de los bloques de centros.
b) Las actuaciones a realizar en el sector.
c) La adscripcin de cada miembro del equipo de orientacin educativa a los bloques de centros.
d)

El programa de nueva escolarizacin de alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

3. El equipo regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo recoger los planes
de las distintas reas y unidades que lo componen, y adems incluir:
a)

Criterios de asignacin de recursos.

b) Actividades de formacin previstas.

Artculo 28.Programacin, desarrollo y supervisin.
1. Los profesionales de cada servicio especializado de orientacin educativa programarn de forma coordinada su
actuacin en los centros en los que intervengan y la entregarn al director o directora de los centros a los que atiende
dentro del plazo establecido al efecto. El director o directora del centro, una vez analizada la viabilidad de dichas actuaciones, las incorporar a la programacin general anual.
2. Los servicios especializados de orientacin educativa realizarn reuniones de coordinacin y seguimiento del programa, al menos mensualmente. Finalizadas las mismas, se levantar acta y se consignar en los registros pertinentes
el grado de desarrollo alcanzado de las actuaciones programadas.
3. El programa anual de actuacin de cada servicio especializado de orientacin educativa ser remitido dentro del
plazo establecido al Servicio de Inspeccin Educativa para su supervisin y a la Direccin General competente en materia de orientacin educativa. En el caso de las unidades y departamentos de orientacin, la entrega se efectuar por la
direccin del centro correspondiente.
Artculo 29.Memoria.
1. Al finalizar el curso escolar, cada servicio especializado de orientacin educativa realizar una evaluacin de
su programa anual de actuacin. Esta evaluacin se reflejar en una memoria, que tendr al menos los siguientes
apartados:
a)

Valoracin del proceso seguido para la elaboracin, revisin y evaluacin del programa de actuacin anual,
analizando en qu medida han sido adecuadas las decisiones sobre la delimitacin de objetivos y actividades,
temporalizacin del programa y actuaciones y calendario para la revisin y evaluacin del programa.

b)

Valoracin de la intervencin desarrollada en los centros.

c)

Valoracin sobre las coordinaciones establecidas con el resto de agentes y servicios comunitarios, tanto
educativos como sociales y sanitarios.

d)

Sntesis de los aspectos que ser necesario modificar en el programa de actuacin anual del curso siguiente
en funcin del anlisis realizado de los logros obtenidos y las dificultades encontradas en los distintos aspectos
de actuacin.

2. La memoria general de cada servicio especializado de orientacin educativa se deber entregar al Servicio de Inspeccin Educativa y a la Direccin General competente en materia de orientacin educativa. En el caso de las unidades
y los departamentos de orientacin la entrega de la memoria se efectuar a travs de la direccin del centro, que la
validar.
Disposicin adicional primera.Centros privados concertados.
Los servicios especializados de orientacin educativa y profesional de los centros privados concertados se organizarn en cada centro sin necesidad de ajustarse a lo dispuesto en los captulos II y III del presente decreto, sin perjuicio
de la directa aplicacin a los mismos de los artculos 1 a 6 y 7.2 del captulo I y de lo dispuesto en el artculo 20.1 del
captulo II.
Disposicin adicional segunda.Centros integrados de formacin profesional.

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En los centros integrados de formacin profesional el profesorado especialista en orientacin educativa se integrar
en aquella estructura organizativa que se encargue de la orientacin educativa y profesional del alumnado.
Disposicin adicional tercera.Centros de Educacin Especial.
1. Los centros de educacin especial contarn con una unidad de orientacin que desempear las funciones atribuidas a los departamentos en la seccin tercera del captulo II. Al frente de la unidad existir un coordinador o coordinadora y contar con el siguiente personal:
a) Profesorado de la especialidad de orientacin educativa.
b) Profesorado tcnico de servicios a la comunidad.

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2. Cuando el centro cuente con auxiliares educadores, fisioterapeutas, intrpretes de lengua de signos u otros profesionales que pudiera precisar el alumnado en funcin de sus necesidades especficas de apoyo educativo y segn
establezca la Consejera competente en materia educativa, estos profesionales formarn parte de las unidades de
orientacin.
Disposicin adicional cuarta.Servicios especializados de orientacin.
La aplicacin de las ratios de nmero de alumnos y alumnas establecidas en los artculos 11 y 14 no podr suponer
disminucin del nmero de plazas de plantilla de orientadores/as y de profesores tcnicos o profesoras tcnicas de servicios a la comunidad destinados a su entrada en vigor en servicios especializados de orientacin.
Disposicin adicional quinta.Dotacin de recursos.
1. La dotacin de los recursos humanos necesarios para la aplicacin en los centros pblicos de las disposiciones
contenidas en el presente decreto se har en un plazo mximo de cuatro aos, conforme al calendario diseado por la
Direccin General competente en materia de personal docente, aprobado por resolucin de quien ostente la titularidad
de la Consejera competente en materia educativa.
2. De igual modo, en cumplimiento de la previsin contenida en el apartado 2 del artculo 7 del presente decreto, las
dotaciones necesarias para atender los conciertos suscritos o a suscribir con centros privados concertados se efectuarn
en un plazo mximo de cuatro aos, acompasadas al calendario previsto en el apartado anterior y preferentemente con
la suscripcin de nuevos conciertos.
Disposicin transitoria nica.Directores y Directoras de equipos de orientacin educativa y psicopedaggica.
En tanto no se proceda al nombramiento de los Directores o las Directoras de los equipos de orientacin educativa
en la forma prevista en el presente decreto, sus funciones sern desempeadas por quien ostente la Direccin de equipos de orientacin educativa y psicopedaggica ya existentes, cuyas funciones se ajustarn a la distribucin geogrfica
prevista en el anexo.
Disposicin derogatoria nica.Derogacin normativa.
1. Quedan derogados los artculos 35 a 38 del Decreto 63/2001, de 5 de julio, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de los Centros de Educacin Bsica del Principado de Asturias.
2. Asimismo, quedan derogadas las disposiciones de igual o inferior rango que se opongan a lo dispuesto en el
mismo.
Disposicin final primera.Habilitacin normativa.
Se faculta a la persona titular de la Consejera competente en materia educativa para dictar cuantas disposiciones
sean necesarias para el desarrollo y ejecucin de lo dispuesto en el presente decreto.
Disposicin final segunda.Entrada en vigor.
El presente decreto entrar en vigor a los veinte das de su publicacin en el Boletn Oficial del Principado de
Asturias.

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Dado en Oviedo, a veintitrs de diciembre de dos mil catorce.El Presidente del Principado de Asturias, Javier Fernndez Fernndez.La Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, Ana Gonzlez Rodrguez.Cd. 2014-22349.

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Anexo
Equipos de Orientacin Educativa
Organizacin territorial por sectores
Equipos

Ubicacin de la sede

mbito de actuacin por concejos

Oviedo

Oviedo

Oviedo, Llanera, Proaza, Quirs, Ribera de Arriba,

Teverga, Santo Adriano, Riosa y Morcn

Grado

Grado

Belmonte de Miranda, Candamo, Grado, Las Regueras,

Salas, Somiedo, Yermes y Tameza

Siero - Infiesto

Lugones

Bimenes, Cabranes, Siero, Sariego, Nava, Piloa, Norea

Avils

Avils

Avils, Corvera de Asturias, Cudillero, Gozn, Muros de

Naln, Pravia, Soto del Barco, Castrilln, Illas

Gijn

Gijn

Gijn, Caravia, Carreo, Colunga, Villaviciosa

Naln

Sama

Caso, Langreo, Laviana, San Martn del Rey Aurelio,

Sobrescobio

Mieres

Mieres, Aller , Lena

Caudal
Suroccidente

Cangas del Narcea

Noroccidente

Vegadeo- Jarrio

Llanes

Vegadeo, Boal, Castropol, Coaa, El Franco, Illano, Navia,

Santa Eulalia de Oscos, San Martn de Oscos, Tapia
de Casariego, Grandas de Salime, Taramundi, Valds,
Villayn, Pesoz, San Tirso de Abres, Villanueva de Oscos
Llanes, Cabrales, Cangas de Ons, Ons, Parres ,
Peamellera Alta ,Peamellera Baja, Ribadedeva,
Ribadesella, Ponga, Amieva

Cd. 2014-22349

Oriente

Cangas del Narcea, Allande, Degaa, Tineo, Ibias

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