Introduccin

Las lecturas vistas en esta leccin, plantean repensar a la educacin y asumir diversos retos que
enfrentan nuestras sociedades. La edad mundial en la que se encuentra la mayor parte del mundo
es la globalizacin capitalista, esta tiene como caracterstica principal la sustitucin del trabajo
material en algunas zonas, por el trabajo cognitivo y tecnolgico. Las resistencias en los movimientos
sociales en Amrica Latina no se han hecho esperar, el neoliberalismo destruye comunidades, est
acompaado de una modernidad y colonialidad destructoras de vidas y conocimientos, en contraste
los movimientos proponen una nueva racionalidad pedaggica en construccin. Los siguientes
mapas conceptuales, sitan un discurso atravesado por distintos momentos.

LOS DESAFOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL SIGLO XXI

Dos grandes pilares de

la educacin

1)
Aprender
aprender

Nuevos retos

Significa

Significa

La educacin tiene que

desarrollar la capacidad
de
producir
conocimientos y de
utilizarlos
(Tedesco,
2011).

Consecuencias

2) Aprender a vivir
juntos

Debe entenderse como

una aspiracin social
que debe ser construida,
este principio exige de
una
solidaridad
reflexiva, consciente y
voluntaria
(Tedesco,
2011).

Fenmenos

Significa
superar
complejos, en el marco
de una debilidad de

Contexto
global

Consideraciones

Cisma educativo

paradigmas tericos.

Causas

-Aumento significativo
de la desigualdad social

Patrones

1) Caso chileno: insumos

para el aprendizaje
mejoraron, pero esto no
tuvo impacto en los
logros de aprendizaje.

2)

Caso

-Disparidades en acceso
a bienes y servicios,
principalmente:
informacin
y
conocimiento.
-Acceso a telefona, en
Camboya un telfono
por cada 100 habitantes,
en Mnaco 99 de 100
habitantes
tienen
telfono.

francs:

aumento en inversin de
educacin,
disminuyeron alumnos y
los
resultados
no
mejoraron.

1)
Principios
abstractos
sin
aplicacin en los
contextos cotidianos
2)
Teoras
pedaggicas
descontextualizadas,
que no son aplicadas
y empobrecen su
desarrollo terico.

Escuela
Individualismo
asocial

Fundamentalismo
autoritario

En cambio
Papel

Las decisiones se toman en

funcin de la lgica del
mercado y el ciudadano es
remplazado
por
el
consumidor.

El
ciudadano
es
remplazado por el grupo
o cualquier forma de
identidad adscriptiva

Vivir juntos siempre ha

implicado la existencia
de un compromiso con
el otro (Tedesco, 2011).

Argumenta Tedesco, La escuela puede,

y debe, responder a la demanda social
de compensacin del dficit de
experiencias
de
socializacin
democrtica que existe en la sociedad

Se propone

Aprender
aprender

Escuela total

Se enfatiza que no se
trata solo de aspectos
cognitivos, hay que
considerar que la tica y
la formacin de la
personalidad
trascienden lo cognitivo.

Implica
Propuestas

El papel del docente (experto)

Pedagoga

Funcin
La
pedagoga
que
propone Tedesco (2011)
es aquella basada en la
confianza
de
los
educadores
con
respecto a la capacidad
de aprendizaje de los
discentes
en
el
fortalecimiento de la
capacidad
de
los
alumnos para conocerse
a s mismos.

El papel del alumno

(novicio)

Funcin

Los alumnos centrarn

su
aprendizaje
en
procesos, para observar
alternativas amplias y
solucionar
problemas
(Tedesco, 2011).

El
docente
ser
un
acompaante
cognitivo:
desarrolla una batera de
actividades destinadas a
hacer
explcitos
los
comportamientos implcitos
de los expertos (Tedesco,
2011).

Nueva agenda educativa

Centro

Coloca en el lugar central las

preguntas acerca de quin y cmo
se ensea. La variable clave de todo
cambio educativo es el docente, sus
mtodos,
actitudes
y
representaciones (Tedesco, 2011).

Educacin, resistencia y conocimiento en Amrica Latina: por una teora desde los
movimientos sociales.

Punto central

Movimientos
sociales

Dimensin
poltica de la
educacin

Colonialidad de
poder

Arista pedaggica

Reconocen
que
la
formacin
de
la
conciencia
crtica
necesita otra concepcin
de la educacin y de la
pedagoga.

Acompaa

Aspectos

Colonialidad de
saber

La colonialidad del poder

se encuentra mediada
por la formacin de un
Estado-nacin moderno.

Consiste

Victimas

Tres movimientos

Movimiento
zapatista

Movimiento de los
Sin Tierra (MST)

Pedagoga

Pedagoga

Su educacin va ms
all del liberalismo,
Estado y partidos. Es un
movimiento
de
identidad autonmica.

Cimientan
su
pensamiento en la
pedagoga de Paulo
Freire, haciendo una
educacin
para
la
liberacin.

Solo
considera
una
geopoltica
de
conocimientos
modernos,
neutrales,
europeos
y
descorporificados.

En la historia poltica han

existido: los olvidados, los sin
tierra,
clandestinos,
nadies, etc.

inmigrantes,
innombrables,

Los tres movimientos tienen como

hilo conductor su lucha contra la
colonialidad, capitalismo en tanto
modelo poltico, cultural y econmico.

Principios

Logra
salir
del
individualismo, pasando
al nosotros.

Avanzan en relacin
dialctica conocimiento
como
poderconocimiento
con
poder para caminar su
propio camino.

Educacin
debe
contribuir a formar
subjetividades,
para
superar una sociedad
marcada
por
el
antagonismo de clase y
colonialidad.

La autonoma es el
principio que rige la
dimensin poltica de la
educacin para la
emancipacin.

Principios

Consideran a la educacion
como prcticas sociales, sin
restringirla a una escuela.

La escuela debe de
contribuir
a
la
organizacin, el propio
campamento es la escuela

En las escuelas del MST,

el estudio y trabajo se
vinculan; teniendo como
horizonte el proyecto de
Reforma Agraria Popular.

El objetivo de la
educacin del MST es
formar sujetos de la
transformacin social y
de la lucha permanente
por dignidad, justicia y
felicidad.

Ejes comunes

Movimiento la Va
Campesina
Internacional /CLOC

Apoyan su lucha poltica

en la agroecologa contra
la
revolucin
verde
capitalista-transgnica.

Se integran de tres
epistemes
indgenas,
campesinas y proletarias.

Sus principios polticospedaggicos

comunes:
praxis, internacionalismo,
trabajo, organicidad y
vnculo con la comunidad.

Las nuevas tecnologas y el viejo sistema

educativo.

El viejo
sistema
educativo.

El modelo educativo del

S. XXI.

Est desvinculado
de la realidad.

El actual
sistema
educativo.

Es un sistema ms
abierto:

La educacin es neutra.

La esfera educativa
est influenciada por:

Es clara la jerarquizacin:
educador-educando.

Las nuevas tecnologas.

El uso del internet.

El docente: supervisa,
desarrolla el estado
emocional, comparte
experiencias.

Conocimiento
es
multidimencio
nal

Los educandos: Elige la

informacin, es decir, trabajo
personalizado. Trabajan en equipo.

Globalizacin, neoliberalismo, reformas

educativas y creatividad.

Los planes y programas

educativos en nuestro pas.

Tres procesos: Globalizacin,

neoliberalismo y reformas
educativas

Favorecen o inhiben el
desarrollo de la
creatividad

Estn vinculadas con:

La creatividad educativa.

Caractersticas de:

Globalizacin.

Desarrollo de
tecnologas dependen
los mercados externos.
El gobierno facilita a las
empresas
transnacionales:
establecer
lineamientos; polticos,
econmicos, educativos

Las exigencias de la
productividad y
competitividad.

Neoliberalismo.

Reformas educativas

Apertura comercial,
proteccin de mercados
a las grandes potencias,
desventajas a los pases
subdesarrollados. El
gobierno: privilegia a la
oferta productiva,
desestima la demanda
social.

Conjunto de acciones
impulsadas, pndulos
burocrticos,
administrativos, estn
encaminados: a las
ideologas
socioeducativas; en el
paradigma
tecnoprodutivo.

Darwinismo social.

Individualismo

Conclusiones
Estos mapas expusieron los dos pilares de la educacin Tedesco (2011) aprender a aprender, y
aprender a vivir juntos. Los nuevos retos de la educacin centran la atencin en el docente como
agente de cambio, pensar una educacin en una sociedad desigual y excluyente, obliga a tomar un
posicionamiento.
Del posicionamiento, se llega a una teora pedaggica otra desde los movimientos sociales como el
EZLN, MST y la Va Campesina Internacional. Estos movimientos, permitirn senti-pensar nuestras
pedagogas contra el colonialismo, modernidad y capitalismo. Se proponen: sentir-ser, sentir-estar y
sentir-saber.
Otro reto de la educacin fue y ser, conservar la creatividad en educacin, ante la globalizacin de
modelos capitalistas neoliberales. Abogar por otro proyecto, deber ser una tarea contra hegemnica
con principios anclados fuera del mercado-mercanca de la educacin por competencias. El papel de
la tecnologa en educacin tiene distintas dimensiones, y el docente deber formarse, para utilizar
estas herramientas de modo creativo y respetando las emociones de l@s alumn@s.

Referencias
Gonzalez, O. (2015). Globalizacin, neoliberalismo, reformas educativas y creatividad. Ra
Ximhai, pp. 413-423.
Tedesco, J. (2011). Los desafos de la educacin bsica en el siglo XXI. Revista
Iberoamericana de educacin, pp. 31-47.
Pinheiro, L. (2016). Educacin, resistencia y conocimiento en Amrica Latina: por una teora
desde los movimientos sociales. De Raz Diversa, pp. 45-79.