Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP Psicologa Humana

2003-20110
TCNICAS PSICOTERAPUTICAS I

2016-2A

Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:

[Escriba texto]
Cdigo de matrcula:

[Escriba texto]

Nota:

ANGIE WONG VICUA

Docente:

VII

Seccin:

01

Mdulo II

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Panel de control

Uded de matrcula:

[Escriba texto]
Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 25 DE
DICIEMBRE 2016
A las 23.59 PM
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-I por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

1TA20161DUED

3.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de

consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Investigacin bibliogrfica:

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de

situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Otros contenidos

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y

escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted,

la ms sincera y cordial

bienvenida a la Escuela

de

Psicologa

Humana de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del
curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO
ACADMICO EN EL CONTENT LERD:
1 INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN
CURSO
2 DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO

2TA20161DUED

3 INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD

4 ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL
TRABAJO Y QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
5 VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA
CORRECTO Y ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos.
"Una voluntad fuerte es la mejor ayuda para alcanzar tus metas

DESARROLLO DE LA GUA DEL TRABAJO ACADMICO

Gua del Trabajo Acadmico
Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados
en el desarrollo del curso.

MUY IMPORTANTE:
CRITERIOS DE CALIFICACIN:
1. LAS RESPUESTAS OFRECIDAS DEBERN AJUSTARSE A LO
SOLICITADO EN LA PREGUNTA.
2. PULCRITUD EN LA REDACCIN Y ORTOGRAFA.
3. FUENTES DEL TEMA: ARIAL 11
4. ORDEN DE PRESENTACIN DEL TRABAJO: CARATULA,
CUERPO DEL TRABAJO Y BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.
PARA LA REALIZACIN DEL SIGUIENTE TRABAJO TOME EN CUENTA
LOS SIGUIENTES PUNTOS:

El trabajo debe de contener en la primera hoja, una CARATULA,

conteniendo los siguientes datos: nombre del curso, nombres y apellidos
del alumno, sede de procedencia, cdigo de alumno, nombre de la
docente del curso.
Realice su trabajo en WORD.
Escriba la pregunta completa y luego exponga el desarrollo de la misma.
Cuide de manera muy especial la calidad de la redaccin. Revise su
trabajo en borrador las veces necesarias y corrija los errores ortogrficos
observados. Tome en cuenta la ayuda que le ofrece el mismo programa
Word para revisar los errores de redaccin.
Seale las referencias consultadas o bibliografa tomada en cuenta para
su trabajo.
Revise su documento al trmino de su trabajo y antes del envo por el
Campus Virtual. Asegrese que su Archivo pueda abrirse y leerse
correctamente.
3TA20161DUED

TRABAJO ACADEMICO
Ud. Tiene 7semanas para desarrollar el TA. Suba el Trabajo completo a la
plataforma, ya que solo tiene un intento.
Deber desarrollar las preguntas siguientes:
1) En la biblioteca virtual del curso TECNICAS PSICOTERAPEUTICAS I
se

encuentra

el

siguiente

libro

electrnico:

Programacin

Neurolingstica Escrito por Steve Bavister, AmandaVickers. Cuyo enlace

es el siguiente:

http://books.google.com.pe/books?
id=E01HozY9XSMC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_g
e_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false . Revise el Capitulo
2

(Paginas

25,26,27,28,30,32,33,34,35,37,39,40,41

42)

Sobre

fundamentos de la programacin neurolingstica y exponga a travs de

cuatro (4) conclusiones de lo ms significativo del tema. (4 puntos)
La PNL permite mejorar los mtodos, enfoques, estrategias y
herramientas.

Permitiendo

que

se

obtengan

logros

fundamentales, y mayor conocimiento en el interior para

desarrollar la competencia de la persona.
La PNL ofrece diversas tcnicas y principios, que se encuentran
detrs

de

cuatro

pilares:

resultados,

agudeza

sensorial,

flexibilidad en el comportamiento y la compenetracin. Que

ayudan a visualizar y crear cambios en los procesos internos,
desde sus valores, visin, misin, objetivos, metas, entre otras. La
PNL ensea el "como" lograrlo.

4TA20161DUED

 La PNL estudia cmo las personas estructuran sus experiencias

individuales de la vida, y proporciona opciones para mejorar su
calidad de vida emocional, familiar, as como de salud. La PNL
ensea que la clave del inconsciente la tenemos nosotros y cmo
beneficiarnos de esto.
Lo ms importante de la PNL es que se encuentre nuevas
opciones, adquiriendo habilidades y creando nuevas rutas
mentales, para que la persona pueda salir del problema en el que
se encuentra, cambiando de estrategia para obtener resultados
diferentes. Al poner en prctica las tcnicas de PNL se realizan
cambios internos perdurables. El objetivo es aprender a tener un
mejor dominio de uno mismo, de las emociones y respuestas.

2) Proponga un plan de psicoterapia cognitiva conductual para

tratamiento de las adicciones a las redes sociales.
Este plan debe incluir:
a. Introduccin.
El desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) es un fenmeno relativamente reciente que
ha supuesto rpidos e importantes cambios en nuestra sociedad.
El uso de estas herramientas (Internet, videojuegos, mvil)
contribuye en la mayora de las ocasiones a mejorar la calidad de
vida de las personas. Su adecuada utilizacin genera importantes
beneficios, pero su uso inadecuado o excesivo puede conllevar
problemas. En este sentido, el aspecto ms controvertido y que
mayor alarma social crea es el potencial adictivo de estas
tecnologas, especialmente entre los menores.
Es muy caracterstico entre las personas que llegan a desarrollar
un problema de uso excesivo a las redes sociales el que
dediquen cada vez ms tiempo a ellas, lo cual va en menoscabo
de otras actividades tan importantes como las relaciones
interpersonales cara a cara, los estudios o el tiempo dedicado a
otras aficiones, con la interferencia que ello puede llegar a

5TA20161DUED

generar. Es frecuente que las relaciones interpersonales queden

afectadas, producindose discusiones en el ncleo familiar y con
la pareja, abandonando actividades de ocio alternativas y
descuidando obligaciones como los estudios o el trabajo. Cuando,
adems, no se puede estar sin entrar a las redes nos
encontramos con un problema de dependencia de una actividad
que, en principio era un pasatiempo, pero que se ha convertido en
un proceso adictivo.
b. Objetivos especficos.
Aumentar el autocontrol, la prevencin de recadas y el
entrenamiento en habilidades de afrontamiento en pacientes
con adicciones a las redes sociales.
Proponer la combinacin de la terapia cognitivo-conductual
con el uso de la entrevista motivacional y sealar la
importancia de trabajar la motivacin para el cambio.
Resaltar la importancia de trabajar con la familia del adicto,
incluyendo la orientacin y psicoeducacin de los miembros
de la familia, estrategias para hacer frente a la prdida de
confianza, etc., especialmente si se trata de un nio o
adolescente.
c. Fases del tratamiento
Diagnstico
Se realiza un diagnstico de Dependencia de redes sociales,
cumpliendo en el momento de la evaluacin los siguientes
criterios:
- Abstinencia: experimenta malestar cuando lleva un tiempo sin
conectarse a las redes sociales o existen impedimentos para ello.
- Usa las redes sociales ms tiempo del que tena previsto.
- No puede dejar de usar las redes ni "cortar" su uso.
- Emplea excesivo tiempo en todo lo relacionado con las redes.

6TA20161DUED

- Ha dejado de hacer cosas por dedicar tanto tiempo a las redes

sociales (ha dejado de ir a clase, ha suspendido la primera
evaluacin del mdulo que est estudiando, etc.).
- Sigue conectndose a pesar de saber que le est perjudicando.

Parmetros objetivos: frecuencia de uso y resultados de

cuestionarios
Se presentan los resultados del cuestionario, as como la
evolucin del tiempo de uso e las redes sociales, se aprecian los
resultados durante las cinco primeras semanas, si se produce una
disminucin del tiempo en que la persona usa las redes, tanto
entre semana como en fin de semana. Si esta disminucin
coincide con el acuerdo alcanzado en terapia de mantenerse sin
entrar a las redes hasta que termine el periodo de exmenes, con
la reduccin del tiempo de uso del ordenador y el establecimiento
de una hora concreta para apagarlo durante la noche. Se
mantiene el patrn de mayor uso durante el fin de semana.
A partir de ese momento, se produce una reduccin de las horas
de uso de ordenador y juego, que se mantiene estable hasta el
final de la intervencin.
Anlisis cualitativo
Se realizar cuando la persona acude a la primera entrevista de
evaluacin en la que debe comprometerse a dejar de usar las
redes sociales a menos que sean los tiempos, para que no afecte
el uso de ellas en otros aspectos de su vida y as poder centrarse
en cosas como: asistir a clase, realizar los trabajos que tiene
pendientes y estudiar para los exmenes.
En la tercera sesin, al preguntarle por las redes se debe produce
un aumento de la conciencia y aceptacin del problema.
Fase de seguimiento

7TA20161DUED

Continuar sin redes sociales, utilizarlas en sus tiempos libres.

Se le recuerdan algunas de las principales pautas para el uso
adecuado de las redes sociales.

d. Tcnicas Cognitivo Conductuales que empleara.

Tablas de registr: Donde se colocar el nmero de horas que
pasa la persona en las redes sociales, y se evala la interferencia
producida en los estudios y en el cumplimiento de sus
responsabilidades acadmicas a travs de los resultados
obtenidos en los exmenes realizados, la asistencia a clase.
Autorregistro: Donde se pueda tener el apoyo y compromiso del
paciente en registrar cada avance o decremento del tratamiento.
Entrevistas clnicas semiestructuradas, la primera de ellas con el
padre y la madre de la persona y las otras dos con el joven.

La terapia de incremento motivacional: Tcnica de consejo

psicolgico que busca incrementar la motivacin del paciente
para que abandone el uso de las redes sociales, se busca utilizar
los recursos intelectuales del paciente o los elementos de su
entorno que faciliten el cambio deseado hacia la abstinencia.

Terapia conductual para adolescentes: Estrategia teraputica que

se basa en principios de la terapia de conducta tales como el
control estimular, modelado de conductas y reforzamiento
contingente.

Terapia familiar multidimensional para adolescentes: Al igual que

en el caso anterior, este enfoque teraputico est pensado
especialmente para adolescentes. Pero a diferencia de la terapia
8TA20161DUED

conductual para adolescentes, su foco se centra en las relaciones

familiares, ya que el problema adictivo es visto como el producto
de una red de influencias, en la que la red familiar tiene un papel
clave.

e. Conclusiones.
Se lograr aumentar el autocontrol de la persona n lo que se
refiere al uso de las redes sociales.
Se maximizar la prevencin de recadas y el entrenamiento
en habilidades de afrontamiento en pacientes con adicciones a
las redes sociales.
Se resalta la importancia del trabajo con la familia del adicto,
especialmente si se trata de un nio o adolescente.

3) Dado el siguiente texto :

Paciente de 31 aos de edad, de complexin alta y delgada, con aspecto
Normal y soltero. Estudi la carrera de ingeniera informtica y ahora tiene una
empresa de pginas webs junto a su hermana mayor. Hasta el embarazo de su
hermana le gustaba su trabajo: estaban en una oficina los dos solos, sin
Necesidad de tener que entablar conversaciones con gente ajena. Era siempre
su hermana la que se encargaba de hablar y negociar con los clientes, l solo
tena que sentarse delante del ordenador y crear pginas webs.
El problema surge, como hemos adelantado, con el embarazo de su hermana.
Cuando sta dio a luz se tom aproximadamente un mes de descanso. As,
nuestro paciente tendra que haberse puesto al frente de las presentaciones a
los clientes pero se vio incapaz. De hecho dej l tambin de acudir a la oficina
por el temor a tener que encontrarse con clientes o tener que responder a las
llamadas telefnicas.
A raz de esto su hermana se empez a preocupar seriamente y fue quien le
propuso lo de ir a terapia. l mismo se dio cuenta de que algo no funcionaba
bien ya que haba estado durante todo el tiempo de la baja de su hermana,
literalmente, encerrado en casa. Ni si quiera haba tenido ningn inters por
conocer a su nueva sobrina ni por saber qu tal se encontraba su hermana.
Reconoce que hasta ese momento haba estado muy centrado en su trabajo, y
que solo le interesaba hacer ms y ms pginas web, pero tampoco se senta
aislado del mundo como le sola comentar su hermana, sino que l estaba a
gusto dedicando su vida al trabajo. Nunca haba gozado de grandes amistades
9TA20161DUED

y hasta ahora no haba tenido una relacin seria, pero es que tampoco senta
ninguna necesidad. De la universidad, por ejemplo, cuenta que iba poco y que
no se relacion con nadie. Explica que de hecho durante toda su vida no haba
tenido ms de diez relaciones sexuales y que no haba sentido placer (tampoco
le haba disgustado).
Explica que aunque era verdad que no sala con frecuencia (haba meses que
solo haba ido de casa al trabajo y del trabajo a casa), no era un tema que le
agobiase. A veces s se haba planteado qu sentido tena su vida, es decir,
tena un leve pensamiento suicida que pronto se le iba de la cabeza, pero que
insinuaba varias veces. Esta idea cada vez le causaba mas preocupaciones y a
esto se le sumaba leves crisis de ansiedad que enseguida solucionaba
sentndose enfrente del ordenador y continuando con su trabajo.
En cuanto a su historia familiar, cuando l naci su madre cay en una fuerte
depresin y aos mas tarde su padre tuvo un accidente de coche y falleci. Su
madre nunca se lleg a recuperar de la depresin, la situacin cada vez era
ms complicada, y por eso su hermana decidi irse a vivir fuera de Espaa.
Esto le supuso un gran cambio, era muy pequeo cuando todo esto sucedi.
Solo l conviva con su madre enferma y se senta responsable. Tampoco tena
a ningn miembro de su familia cerca, porque aunque estuviera su madre
enferma reciban muy pocas visitas. Nunca recibi ningn tipo de cario o
ternura.
Ni desea ni disfruta de las relaciones personales, incluido el formar parte de
una familia Fue un buen estudiante y nunca se meti en los, pas una infancia
y adolescencia tranquila: nunca se interes por salir, ni envidi a sus
compaeros que se reunan los viernes para pasarlo bien, as como tampoco
se sinti nunca atrado por ninguna chica. Incluso record que le resultaba
incomodo hablar con la gente, lo pasaba mal en clase, en el recreo, y que solo
deseaba llegar a casa para leer sus libros de coches y estudiar, cosa que le
encantaba.
Cuando hablaba de su madre lo haca de una forma especial, le sola costar
mucho y no la recordaba con mucho cario, como si para l hubiera sido
siempre una preocupacin que le absorbi toda su infancia y con la que no
pudo compartir ningn momento de felicidad y tranquilidad.

Pregunta:
Desde el punto de vista Cognitivo - Conductual cmo se explicara el
trastorno esquizoide de la personalidad que sufre el paciente del caso
presentado?
Se sabe que el trastorno esquizoide de la personalidad se caracteriza
por la falta de relaciones sociales y la falta de deseo por tenerlas.

10TA20161DUED

En el paciente apreciamos que desde su infancia ha tenido pocas

relaciones sociales y por ello presenta dficits de habilidades sociales.
El estilo cognitivo de esta persona se caracteriza por la pobreza de
pensamientos, tambin tiene un registro perceptual deficiente, y que
incluso lo lleva a tener problemas con sus emociones y a generarlas.
Responde a trminos intelectuales, pero es incapaz de responder a
otros estmulos.
No tiene deseos de tener experiencias sociales y es incapaz de sentir
afecto.
Presenta problemas de ansiedad sobretodo al momento d tener que
mantener relaciones interpersonales. Generalmente se siente cmodo y
en muy productivo al trabajar slo o aislado.
A partir del caso presentado describa las tcnicas cognitivas y
conductuales que aplicara dentro del enfoque cognitivo conductual?
Lo principal es modificar sus rasgos de personalidad, para ello hay
que hacerle examinar las ventajas y desventajas que supone una
vida aislada.
Utilizar la interrogacin socrtica: para que se fije en los detalles y as
ample sus percepciones, lo cual ayudar en sus experiencias
emocionales.
Tratamiento en terapia de grupo: fomentando las relaciones sociales.

4) En el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=sl2KLyJK5WU .

En funcin a lo observado en el caso que se le propone debe responder
a las siguiente preguntas:
Realice un anlisis de la sesin psicoteraputica presentada?
Leti y Juanjo son una pareja joven de 21 y 22 aos
respectivamente que acuden a terapia de pareja por primera vez,
Leti se muestra positiva a la terapia mientras que Juanjo no
muestra inters en asistir. Al contacto con el terapeuta Juanjo se
muestra renuente en indicar que no tienen problemas de pareja,
pero Leti manifiesta todo lo contrario, se observa que Juanjo es

11TA20161DUED

una persona totalmente cerrada en sus ideas mientras que Leti

trata de negociar nuevas opciones.
En lo que se trata al contacto visual Leti trata de mantener
contacto con su pareja al omento de dirigirse a l, pero se aleja
fsicamente, en el caso de Juanjo trata de acercarse ms a Leti
cada vez que ella se aleja, al salir de la terapia tambin se
observo el encuentro con un amigo, en este caso Juanjo tampoco
permite que Leti tenga contacto alguno.
Cules

son

los

pensamientos

distorsionados

que

ha

identificado en el caso: describa cada uno de ellos?

Juanjo:
No tenemos ningn problema como pareja.
Tiene que venir a mi pueblo en vacaciones porque siempre la
pasamos bien, no tiene porqu cambiar.
En una pareja debe haber sacrificios.
Leti
No estoy preparada, no podra afrontarlo.
No podra ni pagar un piso.
En relacin al video que tcnicas cognitiva - conductuales
aplicara para el abordaje de los problemas observados ?. (4
puntos).
Intercambio de conductas positivas: Se utilizan y ensean
tcnicas para realizar contratos, los cuales tienen que ser
libres, sin imposiciones por ninguna parte, utilizando trminos
claros y explcitos, sin margen a las interpretaciones, que
contengan ventajas para ambos. Hay que tener en cuenta que
las conductas incluidas en el contrato tienen que estar ya
incorporadas en el repertorio comportamental del que tiene
que hacerlas.

12TA20161DUED

 Entrenamiento en habilidades de comunicacin y de

resolucin de problemas: Se plantea un tratamiento
escalonado y adaptado a cada pareja, que comienza con el
entrenamiento en las habilidades necesarias para mantener
una conversacin, se sigue con las precisas para expresar
deseos y sentimientos y finalmente se entra en las especficas
de resolucin de problemas. La base est en tener
habilidades de conversacin. Incluyen entre otras: aprender
cmo hacer preguntas, dar informacin gratuita adicional,
escuchar, llevar una conversacin lo que implica: cambiar de
tema, tomar la palabra, pasar la palabra y cerrar la
conversacin; todo basado en un lenguaje especfico en el
que los trminos que se emplean se tienen que referir a
elementos

observables

cuantificables,

oportunos

convenientes, centrndose en una informacin positiva, tanto

verbal como no verbal.
Cambios cognitivos: En la terapia cognitivo conductual;
cuando intervienen componentes cognitivos distorsionados,
se trata detectar y reestructurar las atribuciones, expectativas,
creencias irracionales, etc.; se procede a modificarlas,
eliminando atribuciones a motivos o intenciones ocultos,
moderando o cambiando las expectativas, los estndares
aprendidos

en

las

familias

de

origen

por

ideas

preconcebidas, para adaptarlos a las posibilidades de la

pareja, atacando las ideas irracionales etc. como se ha visto,
las propias explicaciones y atribuciones que se dan a los
conflictos pueden ser tambin una fuente de ajuste o
desajuste de pareja.
Mejora de la intimidad y tratamiento de las emociones
relacionadas con el apego: En la terapia de insight los
terapeutas realizan interpretaciones acerca de los motivos
subyacentes de las conductas problemticas y que dan una
explicacin a los sentimientos, creencias y expectativas
13TA20161DUED

explcitos en los problemas. De esta forma este tipo de terapia

incrementa la intimidad y la aceptacin del otro y en
consecuencia fortalece la relacin y fomenta su continuidad.
investigue sobre otros enfoques de psicoterapia de pareja y
realice una descripcin breve de ellos?
Enfoque Humanista: Las metas del enfoque humanista
son el crecimiento de cada uno de los miembros. Este
aspecto le ha sido criticado. Sin embargo, es muy
importante ser persona para poder responder como tal. Es
necesario un yo y un t para poder responder como tal. Es
necesario un yo y un t para poder hacer la relacin en
el nosotros.
Enfoque existencial: Ayuda a las personas frente a los
problemas de la vida diaria, tales como las dificultades de
relacin. La terapia existencial reconoce que a lo largo de
nuestra vida nos enfrentamos a momentos que pueden ser
bloqueantes,
respuestas

pudiendo

precipitar

aparentemente

comportamientos

irracionales. Al

reflexionar

sobre estas respuestas y por medio del auto-conocimiento

y la auto-conciencia las personas son capaces de superar
y crecer en lugar de consumirse ante las adversidades. El
papel del terapeuta existencial es el de trabajar junto al
cliente en la exploracin de sus valores, de sus ideales y
potenciar las decisiones que le hagan comprometerse con
su futuro.
Enfoque

Gestltico: Se

la experiencia

de

las

centra en

la

totalidad

personas,

incluyendo

de
sus

sentimientos, pensamientos y acciones, con el objetivo

principal de que la persona sea ms consciente de s
mismos. El terapeuta puede utilizar experimentos como la
creacin de juegos de rol para ayudar a promover el
conocimiento a su paciente. A medida que la persona
habla a travs de, y explora sus pensamientos y
14TA20161DUED

sentimientos, tambin se les anima a fijarse en sus

respuestas fsicas y emocionales que pueden haber
propiciado

barreras

la

comunicacin

con

otros,

aumentando los problemas.

Enfoque sistmico: Presentar aspectos conceptuales de la
pareja humana, evidenciando elementos fundamentales,
con el marco de referencia de la teora sistmica y con
nfasis en el contexto.

BIBLIOGRAFA
http://www.gestiopolis.com/pnl-programacion-neurolinguistica/
https://wikigth.wikispaces.com/
http://www.ijpsy.com/volumen13/num1/351/tratamiento-cognitivo-conductualen-un-caso-ES.pdf
http://www.elsevier.es/es-revista-trastornos-adictivos-182-articulo-intervencionpsicologica-conductas-adictivas-13012721
https://www.trastornolimite.com/images/stories/pdf/Caballo%20Tratamiento
%20TTPP.pdf
http://www.academia.edu/7235500/TRATAMIENTO_COGNITIVO_CONDUC
TUAL_TDP
http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v37s1/v37s1a14.pdf

15TA20161DUED