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LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por Andrés García Manzano)

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten a los internautas
poco experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos
procesos de diseño y programación, cualquiera que sepa navegar y escribir textos en un procesador
podrá administrar fácilmente este tipo de paginas.
Los cuadernos de bitácora no sólo permiten publicar libremente en la red, sino que organizan y
gestionan la información que escriben el autor o autores, pueden ser multiusuario y los comentarios
que envían los visitantes, creando un canal asíncrono, caracterizado por las siguientes cinco
ventajas respecto a una página web tradicional realizada en lenguaje HTML:
• Facilidad de uso y versatilidad.- Casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor
de textos y un sistema de administración transparente
• Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas
y firmadas siguiendo un orden cronológico inverso (lo último que se publica es lo primero que
se ve).
• Interactividad.- Las publicaciones resultantes son vivas e inacabadas; constituyen
autenticas invitaciones a la participación que se enriquecen de manera permanente con las
aportaciones y comentarios de otros visitantes del blog.
• Gestión de enlaces.- Permite crear una red profusamente intervinculada de páginas cuyo
denominador común es la temática o el sentimiento de pertenencia a una determinada
comunidad.
• Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa,
generando una auténtica red virtual de noticias.
• Elementos multimedia.- Los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido,
galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.

El uso de blogs con fines educativos, recoge numerosas publicaciones y recursos educativos on- line
o Educational Bloggers Network que agrupa a una numerosa comunidad de profesores que emplean
con asiduidad los bitácoras y herramientas afines como recurso didáctico. Casi todos ellos realizan
sus blogs en la plataforma Manila que, durante los últimos años, ha marcado de algún modo el
camino a seguir en el ámbito educativo.
Una de las más estudiadas es la llevada a cabo por Lloyd Nebres (2000) para el programa de la
ATDP dirigido a un grupo de estudiantes de Secundaria y cuyo resultado fue la creación de un
auténtico “hábitat virtual” en el que los participantes comparten experiencias, cooperan en la
resolución de actividades y publican sus propios bitácoras.
Cada alumno, al editar su blog, asume una responsabilidad compartida, nacida del simple acto de
observar y saberse observado; de sentirse sometido a escrutinio público. se involucra en una
genuina experiencia grupal fruto del diálogo y la participación, donde se colabora y debate sobre
cualquier tema de interés para el grupo en un ambiente de libertad y respeto. constituye un buen
laboratorio donde someter a prueba algunos principios centrales del constructivismo.
Uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación es el portal aulablog,
articulado como una auténtica comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en
promover el uso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs”.

Categorías o modalidades de uso de los bitácoras en diferentes situaciones de


enseñanza-aprendizaje.
• Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog más empleado en
tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de
actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos del bitácora.
• Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten
experiencias educativas, estrategias y recursos.
• Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o
tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.
• Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica la evolución de un
grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo,
cuestiones metodológicas o aspectos comportamentales y actitudinales relativos al alumnado.
• Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito escolar
sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet
y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.

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