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1) ANO

2) SEM.

2006

seriado

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA
Geografia VI

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

11) PR-REQUISITO (A):

4) DEPARTAMENTO
Cincias Humanas e Filosofia (DCHF)
(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
2
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL
3
12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
Utilizar o instrumental terico da 5a srie no territrio brasileiro; Construir os conceitos bsicos da Geografia para a compreenso, em
sries posteriores, dos processos socioeconmicos, ambientais, culturais e polticos que do inteligibilidade organizao espacial do
territrio brasileiro.
14) EMENTA
As esferas de poder poltico-administrativo, suas articulaes e influncias sobre a organizao do territrio brasileiro; Os biomas do
Brasil; As atividades agrcolas: o rural e o urbano no Brasil; A atividade industrial no campo e na cidade brasileiros; O espao urbanoindustrial ou ps-industrial?; A sociedade atual do ponto de vista demogrfico. Atividade prtica trabalho de campo.
15) BIBLIOGRAFIA
Boligian, L. Martinez, R. Garcia, W e Alves, A. Geografia Espao e Vivncia, So Paulo: Editora Saraiva, 2003.
Egler, C. Questo Regional e gesto do territrio no Brasil. In. Castro I. E. et alii (Org.). Geografia: conceitos e temas, 1995. p.207-238.
Moreira, I. Construindo o Espao do Homem. Vol.2. So Paulo: Editora tica, 2002.
Simielli, M.H. Geoatlas Escolar. So Paulo: Ed. tica, 2002.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Cincias Humanas e Filosofia (DCHF)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Histria VI
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
3
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Caracterizar a formao da cristandade ocidental, relacionando a organizao da produo com os aspectos scio-culturais;
caracterizar as relaes da cristandade ocidental com o mundo muulmano e a frica negra; caracterizar a crise da
cristandade ocidental, apresentando os principais elementos constituintes do chamado mundo moderno; caracterizar os
choques culturais decorrentes da expanso europia na poca moderna; caracterizar o processo de formao e
consolidao da sociedade colonial brasileira, enfatizando o processo de explorao colonial e de montagem do escravismo
moderno.
14) EMENTA
A formao da cristandade ocidental e as suas relaes com o mundo muulmano e a frica negra.A crise do sculo XIV e a
formao do mundo moderno.O choque de culturas: a Europa, as Amricas e a frica.
15)BIBLIOGRAFIA
ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O Trato dos Viventes: formao do Brasil no Atlntico Sul (sculos XVI e XVII). So Paulo:
Cia. das Letras, 2000.
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. 2a. edio. So Paulo: tica, 1989.
BRAUDEL, Fernand. O Mediterrneo e Mundo Mediterrnico. So Paulo: Martins Fontes, 1983. (2 volumes)
BLOCH, Marc. A Sociedade Feudal. Lisboa: Edies 70, 1982.
DELUMEAU, Jean. A Civilizao do Renascimento. Lisboa: Estampa, 1984. (2volumes)
DEYON, Pierre. O Mercantilismo. 3a. edio. So Paulo: Perspectiva, 1992.
FARIA, Sheila S. de Castro. A Colnia Brasileira: economia e diversidade. So Paulo: Ed. Moderna, 1997.
FLORENTINO, Manolo. Em Costas Negras. Rio de Janeiro, Arq. Nacional, 1994.
LOVEJOY, Paul E. A escravido africana:uma histria de suas transformaes. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002.
MANTRAN, Robert. A Expanso Muulmana (sculos VII-XI). So Paulo: Pioneira, 1977.
ROMANO, Ruggiero. Mecanismos da Conquista Colonial. So Paulo, Perspectiva, 1989.
VAINFAS, Ronaldo (org.). Amrica em tempo de conquista. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1992.

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA
2006
3) UNIDADE:

4) DEPARTAMENTO

Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira


CAp-UERJ
5) CDIGO

seriado

Cincias da Natureza (DCN)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO (S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Cincias VI
102 h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
02
PRTICA
LABORATRIO
01
RECUPER PARAL
TOTAL

03

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Proporcionar aos alunos os conhecimentos bsicos sobre as caractersticas e a classificao dos seres vivos, relacionando
evolutivamente suas estruturas / Distinguir os vrus dos demais seres vivos / Caracterizar os Reinos Monera, Protista, Fungi,
Animal e Vegetal.
14)EMENTA
Os animais, os vegetais e o clima; Caractersticas dos seres vivos; Classificao dos seres vivos; Os vrus; Reino Monera;
Reino Protista; Reino Fungi; Reino Animal; Reino Vegetal. Realizao de experimentos no laboratrio relacionados aos
contedos da disciplina.
15)BIBLIOGRAFIA
LOPES, S. & MACHADO, A. O Suporte da Vida. Editora Atual.
PORTO, D. P. & MARQUES, J. L. Os Seres Vivos. Editora Scipione.
BAKER, J. J. W. & ALLEN, Y. E. Estudo da Biologia. Editora Edgard Blcher. Volumes 1 e 2.

1) ANO

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAP-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

( X ) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Educao Fsica VI
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
3
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
Desenvolver a conscincia de corpo e o conceito de sade e qualidade de vida; oferecer a oportunidade da prtica do jogo e
dos desportos; desenvolver a capacidade condicionante velocidade atravs da prtica do Futsal e do Basquete; desenvolver
a capacidade coordenativa agilidade atravs da prtica do Futsal e do Basquete; desenvolver habilidades motoras
complexas e a coordenao visual motora atravs da prtica do Voleibol; iniciar a prtica das habilidades motoras bsicas
que compem o jogo de Futsal, Basquete e Handebol; aprender e analisar as regras fundamentais do Futsal, do Basquete e
do Voleibol buscando discutI-las e alter-las no sentido de eqalizar a participao de todos; reconhecer em si mesmo e nos
outros as limitaes e potencialidades buscando entender e aceitar as diferenas; vivenciar os fundamentos: passe, drible e
arremesso e bandeja do Basquete; vivenciar os fundamentos: passe, domnio de bola, conduo e chute do Futsal;
vivenciar os fundamentos: saque (por baixo), passe e toque do Voleibol.
14) EMENTA
Iniciao aos Fundamentos e Prtica Desportiva do Futsal. Iniciao aos Fundamentos e Prtica Desportiva do Basquete
aos Fundamentos e Prtica Desportiva do Voleibol.. Regras Bsicas do Futsal, do Basquete e do Voleibol.
15) BIBLIOGRAFIA
ANJOS, R.C. Da Heteronomia Autonomia: Uma Abordagem Desenvolvimentista da Formao de Valores Atravs do
Desporto Escolar. Fiel, 2004.
BORSARI, Jos Roberto. Voleibol: Aprendizagem e Treinamento. So Paulo: EPU, 1994.
BELO JR, N. Cincias do Esporte Aplicadas ao Futsal. Rio de Janeiro: Sprint, 1997.
DAIUTO, Moacir. Basquetebol - Origem e Evoluo. So Paulo: IGLU, 1991.
DALLEGRAVE, C.M.R. Desenvolvimento Moral do Adolescente: a identificao com o professor. Caxias do Sul: EDUCS,
2000
DIAZ-AGUADO, M.J. Construo Moral e Educao: uma aproximao construtivista para trabalhar contedos transversais.
Trad. por Orlando Fonseca. So Paulo: EDUSC, 1999
DURRWACHTE, Gerhard. Voleibol: Treinando e Jogando. So Paulo: Disal, 1998.
ECKERT, H. M. Desenvolvimento Motor. (Trad. por Maria Eduarda Fellows Garcia) 3 Ed. So Paulo: Manole, 1993.
FERREIRA, Ricardo L. Futsal e a Iniciao. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
HERKER, Wolfgan. Basquetebol. Lisboa: Estampa.
MAGILL, Richard. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicaes. So Paulo: Edgard Blcher, 1984.
MENEZES, M. Futsal: Aprimoramento Tcnico e Ttico. Rio de Janeiro: Sprint, 1998
STOKER, Gerhard. Basquetebol: Iniciao. Rio de Janeiro: Ao Livre Tcnico, 1997.
SUVORAV, Grishin. Voleibol: Iniciao. Vol. I. Rio de Janeiro: Sprint, 1991.
SUVORAV, Grishin. Voleibol: Iniciao. Vol. II. Rio de Janeiro: Sprint, 1991.
Regras Oficiais do Basquetebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
Regras Oficiais de Futsal. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
TEIXEIRA JUNIOR, Jober. Futebol de Salo: Uma Nova Viso Pedaggica. Porto Alegre: Sagra, 1991.

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA
2006
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

( x ) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
Artes Plsticas VI
34h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
01
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO:

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
Conhecer, analisar e comparar esteticamente a produo visual em seu contexto histrico; criar formas plsticas a partir do
reconhecimento dos elementos da linguagem visual; reagir criativa e criticamente aos estmulos visuais propostos.
14) EMENTA
Os Elementos da linguagem visual: ponto, linha, forma, superfcie, espao, volume, luminosidade, plano bi e tridimensional,
cor, textura, simetria e assimetria, etc. O Fazer Artstico: tendncias estilsticas; geometrismo, figurativismo, abstracionismo,
estilizao; habilidade especfica: PINTURA (guache, aquarela, leo, acrlica, outras); crculo cromtico: cores quentes e
frias, monocromia e policromia; tcnicas para a produo de sombra: esfumaado, pintado, texturizado, pontilhado.
Apreciao e contextualizao: a Histria da Arte no Brasil (incluindo-se a Cultura Popular) e no mundo e suas
particularidades histricas e culturais; a funcionalidade da Arte: a Arte como trabalho.
15)BIBLIOGRAFIA
_ ARGAN, G. C. Arte Moderna. SP, Cia das Letras, 1992.
_ ARNHEIM, R. Arte e Percepo Visual. SP, Pioneira, 1980.
_ BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da Arte. SP, Perspectiva, 1991
_ ______________. Arte-educao: leitura no subsolo. SP, Cortez, 2001.
_ BASBAUM, R. (org.). Arte Contempornea Brasileira. RJ, Rios Ambiciosos,2001.
_ CHIPP, H. B. Teorias da Arte Moderna. SP, Martins Fontes, 1993.
_ DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. Desenvolvimento do grafismo infantil. SP, Scipione, 1989.
_ GOMBRICH, E. H. A Histria da Arte. RJ, Guanabara, 1978.
_ HADDAD, A. A Arte de fazer Arte. SP, Saraiva, 1990.
_ MAY, R. A coragem de criar. RJ, Nova Fronteira, s/d.
_ OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis, Vozes, 1987.
_ _____________. Universo da Arte RJ, Campus, 1983..
_Parmetros Curriculares Nacionais: Arte / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1997.
_ PAREYSON, L. Os problemas da esttica. SP, Martins Fontes, 1989.
_ PEDROSA, I. Da Cor a cor inexistente. Braslia, UNB, 1989.
_ PONTUAL, R. Entre dois sculos. Arte no Brasil do sculo XX. RJ, Guanabara, 1980.
_ PORCHER, L. Educao Artstica: luxo ou necessidade? SP, Summus, 1982.
_ READ, H. O sentido da Arte. SP, IBRASA, 1978.
_ STANGOS, N. (org.). Conceitos da Arte Moderna. RJ, Zahar, 1993.
_ VELLO,Valdemar. Artes: pranchas de linguagem visual: minigaleria e glossrio. SP, Scipione, 2001.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Msica VI
34h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVO
Desenvolver a criatividade, improvisao, acuidade auditiva, senso rtmico, crtica musical atravs de atividades prticas
variadas; executar ritmos de gneros popular-urbanos e de tradio oral brasileiros (xote, afox, maracatu, samba, ciranda,
baio, funk, rock, xaxado); Ampliar o domnio da execuo musical na flauta-doce; introduzir a leitura e grafia da partitura
convencional.
14) EMENTA
RITMO: durao, pulsao, tempos e suas subdivises (at quatro partes), sncopes, compassos simples; SOM:
parmetros do som (altura, intensidade, durao e timbre), relao entre sons graves e agudos (auditivamente e/ou grficos
criados pelos alunos); MSICA POPULAR BRASILEIRA: estudo dos principais gneros popular-urbanos (rock, funk, etc.);
MSICA DE TRADIO ORAL: vivncia de diferentes manifestaes musicais (jogos, parlendas, cantos, etc);
PARTITURA CONVENCIONAL: leitura rtmica e meldica flauta-doce.
15)BIBLIOGRAFIA
ABRIL CULTURAL Coleo Msica Popular Brasileira discos e fascculos.
CASCUDO, L. C. - Dicionrio do Folclore Brasileiro
CIAVATTA, L. O Passo
Dicionrio de Msica. Editora Zahar.
SPENCER, K. O Livro da Msica.
TINHORO, J. R. - Diversos livros sobre Msica Popular Brasileira.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2006

2) SEM.
seriado

4) DEPARTAMENTO
Lnguas e Literatura (DLL)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Lngua Francesa VI
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
03
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

03

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Desenvolver as competncias referentes aprendizagem da lngua francesa, sua estrutura e seu funcionamento,
enfatizando a produo de textos orais e escritos; levar o aluno a perceber o texto em lngua francesa como unidade de
produo de sentido; proporcionar ao aluno situaes em que ele possa desinibir-se e socializar-se atravs de jogos,
dramatizaes, msicas etc.
14) EMENTA
Falar do tempo, estaes, calendrio; perguntar e indicar a hora; pedir e dar informaes e explicaes sobre algo ou
algum; descrever aes; perguntar e indicar a quantidade; propor, aceitar, recusar convites; falar de atividades ocorridas
no passado (introduo); os registros da lngua (formal e informal); a Frana e a francofonia.
15)BIBLIOGRAFIA
C. BERGERON, M. ALBERO. Tandem 1, Paris, Didier, 2003.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Lnguas e Literatura (DLL)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Lngua Inglesa VI
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
03
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

03

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Aumentar o conhecimento sobre linguagem que o aluno construiu, por meio de comparaes com a lngua estrangeira em
vrios nveis, aspectos sociointeracionais da linguagem; conscientizar os alunos quanto importncia da Lngua Inglesa na
vida contempornea, como instrumento de comunicao, sem contudo subestimar a importncia da lngua materna;
consolidar os contedos abordados na 5 srie, ampliando sua utilizao em diferentes contextos, apresentando novas
estruturas e enriquecendo o domnio lexical.
14) EMENTA
Descrio de ambientes, lugares, pessoas, etc; localizao de objetos, lugares e pessoas; habilidades; preferncias;
pertences; ordens; rotina; descrio fsica; planos futuros; sugestes; aceite e recusa; discusso de diversos temas
transversais tais como: pluriculturalismo, tica, trabalho e consumo, meio ambiente, entre outros.
15)BIBLIOGRAFIA
FLETCHER, M. Teaching for Success; the BRAIN-friendly Revolution in Action. Kent:English Experience, 2000.
GRELLET, F. Developing reading skills; a practical guide to reading comprehension exercises. London: CUP, 1981
HUTCHINSON, T. & WATERS, A. English for Specific Purposes, Cambridge: CUP, 1987.
NUTTAL,C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London: Macmillan Heinemann, 1996.
Parmetros Curriculares Nacionais: ensino mdio, Braslia: MEC/SEM, 1999
Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares
nacionais, Braslia: MEC/SEF, 1998
Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental:lngua estrangeira, Braslia: MEC/SEF,
1998

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

1) ANO
2006

2) SEM.
seriado

4) DEPARTAMENTO
Lnguas e Literatura (DLL)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
8) CRD
7) CH
eletiva ( ) universal
( ) definida
Lngua Portuguesa VI
170h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
05
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO

TOTAL
05
11) PR-REQUISITO (A):
12) CDIGO
11) PR-REQUISITO (B):
12) CDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CDIGO
13)OBJETIVOS
-Identificar as caractersticas estruturais de diferentes tipos de texto: narrativa policial;fico cientfica; poesia; Mass-mdia;
identificar os elementos constitutivos do texto: personagem e sua(s) caracterizao(es); espao fsico / social; tempo
cronolgico / psicolgico; narrador / foco narrativo; reconhecer as diferenas estruturais entre narrao e descrio;
diferenciar lngua e linguagem; reconhecer a seleo e combinao como processos da estruturao lingstica; identificar
as caractersticas do signo lingstico; correlacionar classe e funo, a determinado e determinante; identificar tempo e
aspecto verbal; empregar as regras de acentuao grfica.
14) EMENTA
Narrativa policial caractersticas estruturais, caracterizao do personagem tempo e espao, a funo do detetive no
texto; redao de narrativa policial; fico cientfica caractersticas estruturais, tempo / espao e a relao com este tipo
de texto, relao da fico cientfica com o contexto presente, redao de textos de fico cientfica; texto potico
diferenciao texto em prosa / poesia, identificao dos recursos, para este tipo de texto. Reconhecimento da conotao
como predominante na poesia. A funo potica. Redao de textos poticos; caracterizao de textos de mass-mdia,
relao com as diferentes funes da linguagem, redao de textos em mass-mdia; diferenciao de lngua e linguagem,
identificao da seleo e combinao como processos de estruturao lingstica, relao classe / funo; identificao de
tempo passado / presente e futuro e aspecto verbal; emprego das regras de acentuao.
15)BIBLIOGRAFIA
BECHARA, E. Moderna Gramtica Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucea: 1999.
CAMARA Jr., J. M. Estrutura da Lngua Portuguesa. Petrpolis: Vozes: 1970.
CHALHUB, S. Funes da Linguagem. So Paulo: tica.
CUNHA, C. e CINTRA, L. F. L. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
GANCHO, C. V. Como Analisar Narrativas. So Paulo: tica.
GERALDI, J. W. (org.). O Texto na Sala de Aula. So Paulo:tica, 1997.
KOCH, I. V. A Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1991.
________. A Inter-ao pela Linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.
________ e TRAVAGLIA, L. C. A Coerncia Textual. So Paulo: Contexto, 1991.
LEITO, L. R. (org.). Gramtica Crtica: o Culto e o Coloquial no Portugus Brasileiro. 3 ed. Rio de Janeiro: Oficina do
Autor, 2000.
LEITE, L. C. M. O Foco Narrativo. So Paulo: tica, 1991.
LIMA, C. H. da R. Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa. 24 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1984.
LUFT, C. P. Moderna Gramtica Brasileira. 4 ed. Porto Alegre: Globo, 1981.
NEVES, M. H. de M. Gramtica na Escola. So Paulo: Contexto, 1990.
________. Gramtica de Usos do Portugus. So Paulo: UNESP, 2000.
PERINI, M. A. Para uma Nova Gramtica do Portugus. So Paulo: tica, 1985.
SILVA, M. C. P. de S. e KOCH, I. V. Lingstica Aplicada ao Portugus: Morfologia. So Paulo: Cortez, 1991.
________. Lingstica Aplicada ao Portugus: Sintaxe. So Paulo: Cortez, 1993.
SOARES, A. Gneros Literrios. So Paulo: tica.
TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez,
1996.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2006

2) SEM.
seriado

4) DEPARTAMENTO
Matemtica e Desenho (DMD)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Desenho VI
68h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
1
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
Desenvolver habilidade de leitura e de expresso em linguagem visual; compor legendas utilizando letras do tipo basto;
conceituar o lugar geomtrico circunferncia de crculo; identificar e utilizar elementos da circunferncia para a resoluo de
problemas, grficos; utilizar o compasso e a rgua para traar e fazer operaes com ngulos; conceituar mediatriz como
LG e utiliz-la para resolver problemas grficos; construir e resolver problemas grficos de tringulos e quadrilteros.
14) EMENTA
Expresso em caligrafia tcnica: maiscula, minscula e algarismos. Formas geomtricas planas: crculo pores do
Crculo; ngulos posies relativas; ngulos complementares, suplementares e replementares; ngulos construo
com o compasso (soma e subtrao). Conceito de lugar geomtrico: mediatriz ponto mdio. Construes geomtricas
elementares: tringulos e quadrilteros.
15)BIBLIOGRAFIA
LOPES, E.T.K., FUJIKO, C. Desenho Geomtrico (Vol. 2). Editora Scipione.
JORGE, Snia. Desenho Geomtrico Idias e Imagens. Vol. 2. Ed. Saraiva.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Matemtica e Desenho (DMD)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Matemtica VI
170h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
5
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Realizar transformaes no plano. Conceituar semelhana de figuras e calcular as medidas dos lados de figuras
semelhantes; identificar e resolver situaes problema que envolvam proporcionalidade, porcentagem e juros; conceituar
nmero relativo e sua representao na reta. Operar com inteiros e racionais; resolver problemas usando equaes e
inequaes. Representar graficamente a soluo das equaes e inequaes; localizar pontos no plano cartesiano a partir
de suas coordenadas e vice-versa.
14) EMENTA
Transformaes no plano; razes e propores. Regra de trs, porcentagem e juros; nmeros relativos (inteiros e racionais):
conceito e operaes; equaes e inequaes: conceito, resoluo e problemas; plano cartesiano: coordenadas cartesianas
dos pontos do plano.
15)BIBLIOGRAFIA
JAKUBO & LELLIS. Matemtica na Medida Certa , Ed. Scipione, SP, 1995.
IMENES & LELLIS. Matemtica , Ed. Scipione, SP, 1995.
BIGODE, A. J. LOPES.Matemtica Hoje Feita Assim , Ed. FTD, SP.
----------- Coleo Vivendo a Matemtica , Ed. Scipione.

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