PRACTICANTE: Milagros Dolores Villegas Pea.

APRENDIZAJE ESPERADO: Practica y promueve medidas de proteccin y

cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su
entorno.
COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.
PROPOSITO: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las
caractersticas

de

los

seres

vivos;

participen

en

situaciones

de

experimentacin que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar,

registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes
favorables hacia el cuidado del medio.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo.
ASPECTO A DESARROLLAR: Mundo natural.
.INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Diario de trabajo, registro anecdtico.
REFERENTE DE EVALUACIN: Participe en acciones de cuidado, valore y
muestre sensibilidad.
NOMBRE: Cuidando el planeta.
RECURSOS: Humanos, pintarron, plumones, cartulinas, botes de basura, hojas,
imgenes para colorear, colores, lpices, investigaciones, computadora, proyector,
videos.

TIEMPO: Durante una semana.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Democrtico.

MODALIDAD O SITUACIN DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DIDACTICA.

LUNES
INICIO:
Preguntar a los nios que entienden ellos por ser vivo.
DESARROLLO:
Los nombres de todos los nios estarn en una bolsa sorpresa y se elegirn
papelitos al azar para elegir a los cinco que participaran.
Los nios saldrn al patio a observar los seres vivos que puedan encontrar.
Ya en el saln los nios decoraran su cuaderno en el que registraran los seres
vivos que observen en el camino de la escuela a su casa.
Les pondr un video sobre el cuidado del agua. Se les cuestionara acerca de l, y
preguntara como cuidan ellos el agua.
CIERRE:
Se les pedir que pregunten en sus casas sobre como cuidan el agua cada uno de
las personas que habitan en su casa porque lo van a platicar al da siguiente.
Investigaran en casa que es un ser vivo.
MARTES
INICIO:
Se retomara el tema del da anterior. Les pondr un video sobre la basura y sus
tipos, comentaremos acerca del video. Los cuestionare sobre qu podemos hacer
para separar la basura en base con lo que dice en el video, escribir en el pizarrn
sus propuestas.
DESARROLLO:
Expondrn como cuidan el agua en su casa.
Los nios socializarn la investigacin sobre los seres vivos con la estrategia del
da anterior.
Saldremos nuevamente al patio y en una hoja los nios registraran los seres vivos
que observen del lado derecho y los no vivos del lado izquierdo
CIERRE:
3:30-4:15 En el saln 4 nios ms explicarn el registro que elaboraron.
Los nios observaran ms seres vivos de camino a casa

MIERCOLES
INICIO:
2:30-3:00 Traer tres botes de basura para clasificar la basura en orgnica e
inorgnica, lo escribir delante de ellos, pondr nuevamente el video de
separacin de basura, les dar dibujos para que los coloreen, cuando terminen en
el pizarrn escribir orgnico e inorgnico y hare que vayan pasando los nios con
su dibujo a pegar donde creen que corresponde, si tienen dificultad yo les ayudare
para que se den cuenta en donde va el dibujo de la basura, los alumnos pegaran
los dibujos en el bote para que a la hora de tirarlos no nos equivoquemos.
Los nios socializarn sobre los seres vivos que observaron en el entorno.
DESARROLLO:
3:00-3:50 Mencionaran por qu no haba animales con aletas, Se realizar un
registro sobre las caractersticas que han observado de los seres vivos a manera
de cuadro.
CIERRE:
3:50-4:15 Comentaremos acerca de la actividad de la separacin de la basura, si
les gusto y porque.
Los nios realizarn un moldeado de uno de los seres vivos que han observado
con mantecadas y jarabe de chocolate.
JUEVES
INICIO:
2:30-3:00 Retomaremos lo visto a lo largo de la semana. Se les pondr un video
sobre los recursos renovables y no renovables, se les contara el cuento llamado:
los recursos con los que contamos en el planeta y reflexionaremos acerca de el.
DESARROLLO:
3:00-3:25 Se montar una exposicin sobre los seres vivos
Los nios elegirn a dos o tres representantes para que expliquen a los padres las
caractersticas de los seres vivos.
3:25-3:50 Cada nio explicar el ser vivo que represento con su moldeado
CIERRE:
3:50-4:15 Los padres podrn hacer preguntas a los nios sobre los seres vivos.
Se les pedir observar los recursos con los que cuentan en casa porque lo
platicaran el da de maana.

VIERNES
INICIO: 2:30-3:20 Se retomara lo del da anterior.
DESARROLLO: 3:20-3:50 Se realizaran mascaras de seres vivos, las cuales cada
nio representara un ser vivo por medio de la mscara, observaremos un video
sobre los seres vivos para que observen sus caractersticas, los alumnos pasaran
a representar los seres vivos.
Platicaran los recursos con los que cuentan en casa y ahora como puedan
escribirlo lo producirn en el pintarron con un cuadro en donde este de un lado
recursos renovables y del otro no renovables.
CIERRE:
3:50-4:15 Se hablara sobre la importancia que tenemos los seres vivos en el
planeta, los servicios con los que contamos y las acciones que comentamos
durante la semana para el cuidado del planeta. Se realizara un dibujo de lo que se
aprendi.