SITUACION

SIGNIFICATIVA
Los estudiantes
del
segundo
grado
de
educacin
Secundaria, de la
IIEE,
en
los
resultados de la
ECE 2015 Regin
Junn se ubican
en
el
nivel
Previo al inicio,
es
decir,
no
lograron
los
aprendizajes
necesarios para
estar
en
el
Nivel En Inicio.
A fin de afrontar
con xito y elevar
el nivel de logro
en la evaluacin
censal 2016 se
requiere plantear
actividades
de
lectura
comprensiva
y
produccin
de
textos escritos de
acuerdo a las
necesidades
e
intereses de los
estudiantes.
Qu estrategias
y
herramientas
requerimos para
abordar
la
lectura
de
textos
expositivos,

COMPETEN
CIAS
Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Comprende

CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.

CAMPO
TEMTICO

PRODUCT
O

Estrategias
y tcnicas
de
comprensi
n

Afiches y
dpticos
sobre los
textos
continuos,
discontinuo
s, mixtos y
multiples.
Organizado
res
grficos.

La toma de
apuntes.
El tema y
sub tema.
Ideas
principales
y
secundaria
s.

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Prcticas
sociales del
lenguaje:
Practicas
letradas
vernculas:
diarios:
(Organizaci
n
Roles y
demostraci
n)

Recupera informacin de

Tcnicas de

Exposicin
y debate
de la
lectura de
textos
continuos,
discontinuo
s, mixtos y
mltiples

TTULO DE LA
UNIDAD
Comprendo lo
que leo,
identifico el
tema y las
ideas
principales en
textos
continuos,
discontinuos
mixtos y
mltiples.

TIEMP
O

(6
horas)

Vivenciando y
reconociendo
los de textos
continuos,
discontinuos,
mixtos y
mltiples

Haciendo uso
de los diversos
tipos de textos.
Narran las

(6

SITUACIN
SIGNIFICATIVA:
UGEL
HUANCAYO

SITUACION
SIGNIFICATIVA

COMPETENC
IAS

Los adolescentes
estn
predispuestos a
participar en
todas las
actividades
culturales,
deportivas,
musicales entre
otras, cuando se
celebra el
aniversario del
distrito. Ellos
participan de
eventos
artsticos segn
sus gustos, e
interactan
compartiendo
su msica ya sea
cantando,
tocando,
componiendo o
bailando ritmos
variados como
forma de
expresar lo que
sienten.
A partir de esta
situacin se
pretende
desarrollar las
competencias
comunicativas
presentando
oportunidad para
que los
estudiantes
conversen sobre
sus gustos

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Comprende
textos
escritos

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos

textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.

CAMPO
TEMTIC
O
La toma
de notas

PRODUCT
O

Mapa
semntico

Organizad
or grfico:
mapa
semntico

La
conversac
in

Historia
del rock
and roll
El
resumen
Investigan
sobre la
historia de
su ritmo
musical
favorito y
realizan
un
resumen
sobre el

Conversac
in
Sobren
sus
preferenci
as
musicales
y la
historia
del ritmo
de su
preferenci
a.
Resumen
de un
texto
ledo.

TTULO DE
LA UNIDAD

TIEMP
O

La msica y
yo.
(6
horas)

(6 horas
)

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes luego de
vivenciar constantes y
frecuentes lluvias en el
mes de febrero estn
preocupados por estos
cambios climatolgicos,
que pueden abarcar
hasta el mes de mayo, lo
que ocasionara ciertos
desastres naturales en la
localidad, problemas de
desabastecimiento
de
agua, de alimentos, de
energa elctrica, entre
otros. Por ello, es
necesario
realizar
actividades que les
hagan reflexionar sobre
la responsabilidad que
los seres humanos
tenemos
en
estas
alteraciones climticas,
mediante la lectura de
textos
expositivos
cientficos, el dilogo de
sus experiencias sobre
este
fenmeno,
la
redaccin de textos
noticias sobre cmo se
vive el fenmeno de El
Nio en su localidad, y la
lectura de mitos que
hacen
alusin
a
fenmenos de esta
naturaleza.

COMPETENC
IAS
Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Comprende
textos
escritos

Produce
textos
escritos

CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn
las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,

CAMPO
TEMTICO
Dilogo en
base al
video La
verdad
incmoda

PRODUCT
O
Dilogo
sobre los
efectos de
la
contaminac
in
ambiental

TTULO DE
LA UNIDAD
El Nio llora
por las
acciones
humanas

TIEMP
O

(6
horas)

El
Facebook:
comentario
sobre el
video.

El
fenmeno
del nio y
sus
consecuenc
ias:
Tema y subtema

Identificaci
n del tema
y subtema
en un
organizador
grfico.

(6 horas
)

La noticia:
Estructura

Elabora una
noticia
sobre el
efecto que
produce el
Fenmeno

(6
horas)

El verbo