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estimulacin comunicativa y
interaccin con su grupo de pertenencia a travs de las miradas y registros del otro.
Tal como lo describe la Ley de Educacin Nacional, y se expresa en el Diseo
Curricular Provincial del Nivel inicial en el mbito de este nivel propone entre otros
objetivos: promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo
cognitivo, afectivo, tico, motor y social. Es importante su presencia en las actividades del
Jardn de Infantes a travs de sus distintos formatos
El juego es, adems, considerado como mtodo para llevar adelante la propuesta
pedaggica. La palabra mtodo significa camino hacia Hablar del juego como mtodo
supone considerarlo como el camino (en cuanto a direccin y cause) que permite
sistematizar la propuesta educativa.
Teniendo esto como marco referencial es que las propuestas que se realicen dentro de la
sala sern presentadas mediante el juego. En muchas oportunidades sern las docentes
quienes jueguen para ellos, involucrndolos desde su mirada, su cuerpo, con acciones
compartidas y acompaadas por el adulto.
Caracterizacin del alumno
El grupo est constituido por alumnos con multidiscapacidad. Si bien las propuestas estn
pensadas para desarrollarse con el grupo como tal (4 nios) las intervenciones y objetivos
son particulares para cada alumno.
En esta oportunidad nos centraremos en uno de los alumnos para quien propondremos
objetivos en particular los efectos de describir los mismos, lo que se desea lograr.
Mximo tiene 5 aos, una patologa de base de Paralisis Cerebral por anoxia en el parto.
Tiene compromiso motor severo. Sin logro del habla. Sin control de esfnteres.
El mismo asiste a la institucin en silla de ruedas. Su movilidad es reducida y los
movimientos le implican mucho esfuerzo y cansancio posterior.
Utiliza la mirada como medio principal de comunicacin. Es necesario decodificar sus
intencionalidades y estimular para lograr avances.
Objetivos:
Brindar al alumno la posibilidad de:
Acceder al mayor nmero de vivencias posibles de su entorno escolar.
Iniciarse en la
bsqueda de intencin para la expresin y/o reacciones frente a sus
intereses.
Motivar la intencionalidad para crear respuestas en su entorno que satisfagan sus deseos
Aumentar el conocimiento del entorno que le rodea y de s mismo; todo ello en un
ambiente que propicie y fomente la motivacin
distintos sentidos.
Estimular la comunicacin a travs del trabajo con seleccin de objetos mediante la
mirada.
Contenidos
Adems de las docentes de sala y auxiliar se convocar a los diferentes profesionales que
forman parte del equipo que trabaja dentro de la escuela a participar desde sus especificidades
en el acompaamiento de las diferentes propuestas.
Recursos materiales:
Evaluacin
La evaluacin se realiza de manera permanente previa a la implementacin y durante la
implementacin y con la posibilidad de conocer al nio y sus intereses, e ir tomando
decisiones en relacin a las modificaciones en caso de ser necesarias en la propuesta
planteada.
En las evaluaciones participara siempre el mismo equipo con los registros necesarios,
tomando adems referencias de aportes de las familias.
Bibliografa consultada.
Diseo Curricular para el N.I. Provincia de Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del
Atlntico Sur. M.E.C.C. y T.2011
Bibliografa (unidades) Diplomatura Personas con Multidiscapacidad.
Observaciones:
Para realizar informe de seguimiento es necesario que participen todo el equipo con los
aportes desde cada rea, tomando presente lo que se tom como eje de evaluacin y
escalas acordadas.