SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE JUVENTUD Y DEPORTE

CULTURA DEPORTIVA EN EL DEPORTE EXTREMO

Gustavo Adolfo Moreno Baol

gumoreno@utp.edu.co
Norman Jairo Pachon Villamil
norpachon@utp.edu.co
Docentes Ciencias del Deporte y la Recreacin
Universidad Tecnolgica de Pereira
Colombia

PRESENTACIN
En el marco de la realizacin de los IX Juegos Suramericanos Medelln 2010, el
cual tendr como tema central la temtica de Juventud y el Deporte, se
pretende abordar una reflexin respecto a la cultura deportiva en el deporte
extremo o de aventura, abordando el componente conceptual de las diferentes
tendencias que se encuentran en el medio, la contextualizacin frente al como
los jvenes dialogan e interactan con estas opciones, sus clasificaciones y
modalidades, las aplicaciones que se pueden realizar a nivel del desarrollo
humano, comunitario, educativo o teraputico, y se propondrn unas
conclusiones que amplen el referente de los participantes respecto a estas
alternativas.
Sin duda alguna, la influencia de los medios de comunicacin, la globalidad, el
mercadeo y comercializacin de las alternativas de deporte extremo, las
necesidades de los jvenes (Siempre cambiantes) de realizar nuevas
exploraciones, bsquedas y encontrar nuevos satisfactores, es una constante
cotidiana y a la cual tiene y debe de drsele una lectura reflexiva de cuidado,
puesto que dicho enfoque tiene sus contradictores y defensores, lo claro es ,
que las instituciones estatales, publicas, educativas y privadas; deben de
repensar este componente, debido que poco a poco esta tendencia se est
tomando las culturas juveniles, las cuales reclaman escenarios, y opciones
para realizar prcticas deportivas que brinden diversidad de alternativas a
jvenes que no optan por prcticas deportivas tradicionales, que a la vez se
han convertido en una excelente alternativa para la generacin de empresa o
emprendimiento y la diversificacin del sector del turismo , quien se convierte
en socio estratgico para potenciar y masificar estas prcticas.

CONCEPTOS ABORDADOS
El tema del deporte extremo ha estado potenciado fuertemente por muchos
factores; tal como la promocin y realizacin de los juegos X-game, quien
tiene una estrategia de mercadeo y fuerza televisiva de carcter multinacional,
la oferta y apertura de escenarios privados y en centros comerciales para sus
prcticas, los parques temticos que en su plan de mejoramiento de
alternativas optan por estas prcticas y cultura que el joven viene permeando
y adaptando de acuerdo a sus posibilidades y necesidades, porque en ese
sentido las prcticas de reto, aventura y adrenalina, que generan satisfactores
ya se han practican en los barrios, las calles, los parques, es por ello que se
realiza una aclaracin conceptual al respecto.
Los deportes extremos son todos aquellos deportes o actividades de ocio
con algn componente deportivo que comportan una real o aparente
peligrosidad por las condiciones difciles o extremas en las que se practican1 .
Los cuales se practican bajo una normativa, con el uso de una indumentaria,
materiales especficos y con variados escenarios que posibilitan alternativas de
implementacin y prctica en diferentes contextos, estas actividades
involucran una exigencia fsica e involucran compromiso de todo el organismo,
teniendo como referente la tenacidad, el riesgo, el valor y la capacidad de
decisin.
Al igual que los otros deportes, estos deben de tener una planificacin,
preparacin fsica especfica y un entrenamiento y el apoyo de las ciencias del
deporte con miras a mejorar marcas y rendimientos.
De acuerdo a lo anteriormente expuesto , este tipo de deportes se debe a una
elite que tiene el acceso y la forma econmica de dedicarse de lleno a este tipo
de modalidades, o ser emprendedores, atrevidos y soadores como algunos
colombianos, que asumieron el reto de incursionar en estas, y se dedicaron a
practicarlas a nivel profesional, caso el equipo Colombia que compite a nivel
mundial en carreras de aventura, Orlando Duque clavadista profesional en
naturaleza el 9 veces campen mundial de clavados de altura, con ms de 25
ttulos a nivel mundial y dos Guinness Records, es el mejor clavadista de altura
en la modalidad Cliff Diving y High Diving alrededor del mundo o Sebastin
Meja quien es reconocido en el mundo del Freestyle motocross, Campen
Suramericano de FMX, Cuenca Ecuador 2005, primer puesto, salto alto,
Movistar FMX Tour2005, Bogot, Tercer puesto Movistar FMX Tour 2005,
Bogot, Segundo puesto Campeonato Latinoamericano de FMX, Via del Mar
2005.

http://es.wikipedia.org/wiki/Deporte_aventura

El trmino "deporte extremo" no es adecuado aplicarlo cuando se realiza

simplemente una actividad recreativa o turismo alternativo, ni tampoco debe
estar definido por las condiciones medioambientales, algo bastante subjetivo y
dependiente del grado de preparacin. En cambio, el trmino puede aplicarse
cuando se practica un deporte en los lmites actuales de desarrollo, sea
montaismo, escalada o cualquier otro.
Esto se aclara, respecto al imaginario que se empieza a construir alrededor del
trmino, donde relacionan una prctica que no cumple con los requerimientos
mnimos y lo denominan deporte extremo, sin embargo, para el ejercicio del
mercadeo y las posibilidades de comercializacin de muchos productos, esto se
ha convertido en una estrategia de venta y posicionamiento, aspecto que sin
duda alguno influencia positiva o negativamente las culturas juveniles a este
respecto se afirma que: El deporte extremo es un bien cultural que se
desarrolla como una prctica social entre la poblacin juvenil.
Como bien cultural, se constituye en un factor o escenario de configuracin de
identidad, o en un escenario donde los jvenes se adscriben identitariamente;
el concepto de adscripcin identitaria propuesto por Regillo, refiere a
procesos socioculturales a travs de los cuales los jvenes se adscriben
presencial o simblicamente a ciertas identidades sociales, asumiendo
discursos, estticas y prcticas sociales.
Prcticas como el deporte extremo o actividades asociadas al riesgo y la
aventura generan formas de adscripcin identitaria, ya que con esas prcticas
vienen asociados discursos y estticas que son compartidas en los grupos y
colectivos juveniles. Estos grupos, estn relacionados con el grado de
organicidad que tienen estas reuniones de jvenes, las cuales pueden
realizarse como prcticas eminentemente institucionalizadas y competitivas o
como prcticas ldicas y recreativas; en ambos casos, se asumen unos
mnimos de exigencia y apropiacin de tcnica o tcnicas que suponen la
suficiencia para la realizacin de la prctica, as como la apropiacin de un
lenguaje o de unos cdigos comunicativos que pueden haber sido generados
desde los practicantes o apropiados por ellos desde los medios de
comunicacin, el consumo de bienes y servicios asociados 2 .
A este respecto se propone, estudiar las posibilidades y la amplitud que brinda
el concepto Deporte de Aventura, que en el caso de la aplicacin a los
contextos educativos, comunitarios y de grupos permite este tipo de
alternativas a continuacin se relaciona el proceso:

HURTADO, Herrera, Deibar; JARAMILLO, Luis Guillermo; OCAMPO Rita Patricia; Deporte extremo como prctica social y posibilidad
de adscripcin identitaria en jvenes urbanos. Grupo Local: Motricidad, Cognicin y Creatividad. Universidad del Cauca

Actualmente, en algunos pases se empieza a utilizar el trmino "Deporte de

aventura" cuando se practican deportes de ms alto riesgo de lo normal sin ser
profesionales. Un ejemplo de esto, es la diferencia que existe entre
"espeleologa" y "espelesmo": el primero se refiere a una actividad cientfica,
mientras que el segundo hace referencia a aquellas personas que lo practican
por deporte.
CLASIFICACIONES Y OPCIONES
Tipos de deporte extremo
Prcticamente cualquier actividad fsica que rena estas caractersticas ser
considerada deporte extremo: - Considerar su prctica como un riesgo fsico. Mucha adrenalina involucrada. - Normalmente, de ejecucin individual.

surf
barranquismo
cros country

bungee

carreras de
aventura
escalada
hydro
bmx

paracaidismo
parapente
painboll
motocros

rafting

El deporte de aventura es una nueva forma deportiva que, en equipo, pone

al hombre en contacto con la naturaleza, en el que la motivacin de llegar a la
meta est por encima de cualquier resultado. El objetivo es llegar, superarse a
uno mismo, y para ello es necesario el desarrollo de cualidades fsicas,
habilidades motoras, gran resistencia general y, por sobre todo, una gran
preparacin psicolgica y de vnculos sociales entre los participantes.
El trabajo en equipo adquiere fundamental importancia, as como tambin, el
conocimiento tcnico necesario para cada una de las disciplinas que se
practican (entre ellas: running, mountain bike, escalada en roca y hielo, kayak,

natacin, rollers, esqu, cabalgata y una de las ms importantes en este

deporte, el patinaje). Un aspecto crucial en este deporte es el saber orientarse:
saber dnde estamos, hacia dnde debemos ir y cmo movernos en un terreno
desconocido, donde la naturaleza impone su inmensidad.
El excursionismo es un trmino que se toma a veces como sinnimo, sin
embargo, el trmino deporte de aventura es ms general, aunque menos
popular.
CARACTERISTICAS DE LOS DEPORTES DE AVENTURA:

No hay reglamentacin
fija
Liberacin psquica y
fsica

No hay horario
especfico

Desarrollo de una
prctica diferente

Las prcticas varan el

ritmo y la intensidad.
Influencia de modas

Los deportes son

originales y creativos.

Hay una constante

bsqueda de placer y
satisfaccin

Ampliacin del yo
(personalidad).
Compromiso personal

Necesidad de
autorrealizacin

Bsqueda de nuevos
retos

Sensaciones de riesgo y
aventura

Satisfaccin de
preferencias

Control de emociones

Exteriorizacin del
estrs

Segn, wikipedia.org/wiki/D eporte_aventura

Deportes de aventura
En esta aplicacin conceptual es importante dejar claro la necesidad de
contextualizar estas posibilidades a los ambientes naturales, escolares y
comunitarios, donde las modalidades de prctica se van a modificar
Son conocidos como deportes de aventura los siguientes:
Montaismo. Consiste en ascender montaas, generalmente teniendo
como meta llegar a su cumbre.
Alpinismo y andinismo. Sinnimos de montaismo.
Escalada. Su objetivo es realizar travesas por paredes de gran
pendiente, por lo comn de roca.

Espeleo espeleologa. Se refiere a los recorridos que tienen por

objetivo incursionar en cavernas.
Ciclismo de montaa. Su objetivo es realizar recorridos a campo traviesa
sobre una bicicleta de montaa.
Barranquismo o descenso de barranco Consiste en descender al fondo
de barrancos y realizar recorridos a travs de ellos.
Kayak. Consiste en remar en cuerpos de agua como mares, lagos o ros,
utilizando una embarcacin con el mismo nombre: kayak.
Descenso de ros. Son recorridos por el cauce de ros de aguas
turbulentas por lo comn se utiliza algn tipo de embarcacin.
Buceo deportivo. La actividad de incursionar en los cuerpos de agua
como lagunas y mares con fines deportivos y recreativos.
Campismo o campamento. Se refiera a la aficin por acampar,
principalmente en lugares naturales.
Paracaidismo. Sus fines no son los del excursionismo pero la actividad es
en si un recorrido por un medio natural: el aire.
Vuelo con alas delta o parapente. Estas actividades consisten en volar
utilizando artefactos sin motor de materiales ligeros y resistentes.
Windsurf. Consiste en navegar por el mar u otro cuerpo de agua
utilizando una tabla especial provista de una vela.
Senderismo. Su objetivo es hacer un camino, con ruta fija o sin ella.
Suelen ser trayectos largos que pueden durar ms de seis horas. Es una
actividad recomendada para la preparacin de las piernas para otros
deportes y/o buen mantenimiento fsico sin necesidad de materiales.
Paintball. Es un juego de equipo donde los participantes disparan
inofensivas bolas de pintura a sus contrincantes.
EXPERIENCIAS PARA MENSIONAR:
PROMOCIN DE USO DE LA TABLA DE RIO:
Este es un ejercicio investigativo y aplicativo desarrollado en la Universidad
Tecnolgica de Pereira, por los profesionales Leison Cardona y Rodrigo Rodas,
quienes adaptaron una tabla para realizar descenso por ros de aguas rpidas,
permitiendo aplicar conceptos de biomecnica a este implemento y brindar a
deportistas esta alternativa en el eje cafetero.
DESCENSO EN NEUMATICO SOBRE RIOS.
EXPERIENCIA INTERNACIONAL DE POLITICA PARA LA PRACTICA DE
DEPORTE EN NATURALEZA
Los objetivos de esta poltica, La accin del ministerio: favorecer el acceso de
los ciudadanos a los deportes de naturaleza y encuadrar las actividades,
Organizacin y medios humanos especficos, Polo nacional de recursos de
deportes de naturaleza.

Francia est reconocida por la calidad y diversidad de las actividades fsicas y

deportivas en medio natural que permite practicar, y que el artculo L.311 -3
del cdigo de deportes designa con el trmino de deportes de naturaleza. Su
prctica se ejerce en medio natural, agrcola y forestal - terrestre, acutico o
areo - configurado o no.
Tal como indica claramente el esquema de servicios colectivos del deporte
(decreto n2002-560 del 18 de abril de 2002) y como lo han confirmado las
conclusiones de los Estados Generales del Deporte (8 diciembre de 2002), los
deportes de naturaleza representan un potente vector de las prcticas
deportivas y educativas, de socializacin y aprendizaje de las reglas de vida en
armona con la naturaleza y los dems.
La organizacin y la promocin de los deportes de naturaleza son regidas por
un marco legislativo y reglamentario complejo y en constante evolucin, que
depende de varios ministerios. El MSJS ejerce competencias en materia de
control de las garantas de higiene y seguridad de los establecimientos de
actividades fsicas y deportivas, as como de expedicin de los
correspondientes diplomas. Las colectividades territoriales ejercen a su vez
competencias en materia de planificacin, gestin y desarrollo de la prctica de
deportes de naturaleza en sus territorios.
http://sportsdenature.gouv.fr/

CONCLUSIONES
A nivel de las culturas juveniles es importante abordar la temtica de los
deportes extremos y de aventura, que si bien estn influenciada por las
grandes marcas de bebidas, alimentos, ropa deportiva y televisin, se
encuentran en la cotidianidad de los lenguajes culturales de los mismos,
los cuales deben ser estudiados, investigados, implementados y tenidos
en cuenta para aprovecharlos con fines educativos, comunitarios, de
promocin de actividad fsica, de aprovechamiento del tiempo libre y
promover la educacin ambiental y la potenciacin de las opciones de
turismo.
Las instituciones, las organizaciones deportivas, las comunidades que
promueven el liderazgo juvenil deben de abordar la temtica de los
deportes extremos y de aventura con el propsito de gestionar y
promover la construccin de escenarios culturales y fsicos para validar y
aprovechar positivamente los valores que poseen estas prcticas y
permitir el acceso de la poblacin juvenil a prcticas deportivas
alternativas y creativas.

 En la actualidad con el auge de las practicas de los deportes extremos y

de aventura es importante promover polticas para regular, controlar y
evaluar, los escenarios, los protocolos de seguridad y el talento humano
que opera los servicios, para desarrollar una cultura de responsabilidad,
el cuidado y la seguridad de los participantes de estas alternativas.
BIBLIOGRAFIA
HURTADO, Herrera, Deibar; JARAMILLO, Luis Guillermo; OCAMPO Rita
Patricia; Deporte extremo como prctica social y posibilidad de
adscripcin identitaria en jvenes urbanos. Grupo Local: Motricidad,
Cognicin y Creatividad. Universidad del Cauca.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 10 N 73 - Junio de 2004
Conceptos de deporte extremo,
http://es.wikipedia.org/wiki/Deporte_aventura
Poltica para favorecer el acceso de los deportes de los ciudadanos a las
practicas de deporte en naturaleza, http://sportsdenature.gouv.fr/
ANEXO: taller

SEMINARIO INTERNACIONAL IX JUEGOS SURAMERICANOS MEDELLIN

2010 JUVENTUD Y DEPORTE
TALLER: Construccin de herramientas metodolgicas e

instalaciones para la practica del deporte extremo, que

satisfagan las expectativas que los jvenes tienen desde la
necesidad de practicas nuevas tendencias
Mag. Gustavo Adolfo Moreno Baol
gumoreno@utp.edu.co
Mag. Norman Jairo Pachn Villamil
norpachon@utp.edu.co
Docentes
Universidad Tecnolgica de Pereira
Programa Ciencias del Deporte y la Recreacin
TALLER:
CONTEXTO Y PERFIL DE LOS PARTICIPANTES: La propuesta est dirigida a
40 formadores EPD del rea de formacin deportiva, que trabajen con la
formacin de nin@s de 6 a 8 aos de edad en la bsqueda del desarrollo
motriz tcnico y deportivo.
PROPOSITO: Reconocer las diversas herramientas metodolgicas e
instalaciones, la identificacin de equipos y de las normas de seguridad
para la practica del deporte extremo o de aventura, de tal forma que sirva
de provocador en el montaje de estrategias de trabajo en equipo y de
diversificacin del deporte desde las nuevas expectativas y necesidades de
los nin@s y jvenes.
ETAPAS METODOLOGICAS:
CONCIENTIZACIN:
Los participantes ingresarn al taller a las 8:00 a.m. y encontraran un espacio
ambientado con diversos equipos y materiales para la prctica del deporte
extremo, se ubicarn en crculo y se presentara el taller, los facilitadores y el
objetivo del mismo. Luego observaran una lluvia de imgenes que acompaar
este proceso y se presentaran los acuerdos metodolgicos para el
funcionamiento del mismo.
a. VIVENCIAR: Para dinamizar las condiciones de aprendizaje requeridas
durante el encuentro, se activar el grupo con la tcnica recreativa las

bolsitas mgicas, la que permitir que el grupo se sensibilice frente a los

elementos que definen un trabajo participativo y el reconocimiento grupal,
dado que la prctica consiste en la construccin simulada de una red de
nombres y cualidades con bolsitas, en donde cada participante no solo debe
responder por una etapa del proceso, sino por sumatoria del mismo,
contribuyendo al logro final de los recorridos hechos con varias bolsitas.
RECURSOS: 25 bolsitas mgicas, un canguro, un cronmetro
DURACIN: 20 minutos
Posteriormente se implementar la tcnica el contenedor de partculas,
conservando la misma formacin se fortalecer en el grupo el sentido de la
confianza, la seguridad, el trabajo cooperativo y la capacidad de reto y
disfrute, a travs del mantenimiento de una serie de partculas en
movimiento bajo condiciones limitadas de movimiento.
RECURSOS: 10 globos, marcadores
DURACIN: 20 minutos
b. REFLEXIONAR: Una vez terminado el ejercicio, los participantes se sentaran
en crculos de 10 integrantes y conversaran sobre las siguientes preguntas:
QUE ENTENDEMOS POR DEPORTES EXTREMOS Y/O DE AVENTURA?, POR
QUE A LOS JOVENES LES GUSTA ESTE TIPO DE PRACTICAS? y QU
PROCESOS MOTRICES TECNICOS Y DEPORTIVOS DESARROLLAN ESTAS
PRCTICAS?, cada grupo decidir quien modera la conversacin y la manera
como esta se deba desarrollar. Luego de unos minutos y siguiendo las
indicaciones del facilitador, socializaran los comentarios a los dems grupos.
Por ltimo se le preguntara a los participantes al taller: QUE NOS GUSTARIA
ENCONTRAR EN STE TALLER?
RECURSOS: Fichas de Preguntas.
DURACIN: 10 minutos para la conversacin inicial, 5 para las
conclusiones (30 minutos).
CONCEPTUALIZACION:
Terminada la socializacin, el grupo se desplazar al lugar donde se
encuentran los equipos de aventura, sentados en crculo, los facilitadores
ampliarn y contextualizaran el enfoque del taller desde el deporte de aventura
al aire libre o de naturaleza y los elementos bsicos a tener en cuenta en el
direccionamiento de este tipo de prcticas.
a. DESCUBRIR: Una vez sentados lo participantes se expondrn a manera
magistral los planteamientos conceptuales que fundamentan el taller,

apoyados en los ejercicios anteriores y sus reflexiones, tomando como

referencia los elementos bsicos de la aventura: SEGURIDAD,
COMUNICACIN, CONFIANZA, COOPERACIN Y DIVERSIN
La seguridad, es el elemento mas importante de la aventura, se busca que
no solo el facilitador sino tambin el practicante de las actividades de
aventura, conozcan de forma detallada los diversos protocolos de seguridad
que se deben manejar, es vital la conservacin y el mantenimiento de la
salud de las personas, se pretende tener el cuenta el bienestar fsico,
mental, social y ambiental. Por ello, se deben identificar las particularidades
de los participantes y sus intereses, las instalaciones de practica, los
equipos utilizados, las formas de uso de los mismos, los factores
ambientales, entre otros. Recuerde que se debe minimizar al mximo el
riesgo, por ello las normas de prctica de cada deporte de aventura deben
ser exigentes en este aspecto.
La comunicacin va de la mano con la confianza. Las personas que
trabajan juntas necesitan comunicarse para prevenir los problemas que se
puedan presentar. La comunicacin permite que las personas compartan
sus opiniones, aprendan de las experiencias de los dems y crea un
ambiente donde se puede hablar abiertamente acerca de los sentimientos.
Al igual que la confianza, la comunicacin empieza con usted, el lder.
Establezca un tono, ayude a definir objetivos, y ofrezca un marco de
trabajo a los participantes. Un elemento importante en hacer que la gente
se sienta involucrada y segura, es su habilidad para comunicar lo que se
espera del experimento y como funciona ste.
Su estilo de comunicacin debe ser tan influyente como lo que comunica.
El humor y la calidez son definitivamente ms efectivos que un
acercamiento estricto y demasiado extenso. Invite a la gente a unirse, no
los obligue a participar. Esta libertad se traduce en un mayor sentido de
compromiso y, usualmente, permite sentirse ms cmodo al aceptar
nuevos retos.
La confianza es una llave de seguridad que abre la puerta a la prueba.
Permite que las personas compartan cosas de s mismos sin temer ser
ignorados o convertirse en objeto de burla. Crea oportunidades para que las
personas acepten nuevos retos, sabiendo que hay otros que los ayudaran.
Significa darse la oportunidad de hacer algo aunque no se logre, pero
sabiendo que el grupo est para apoyarlo en intentos futuros sin hacer el
ridculo. La confianza se inicia con usted como lder. Desde el inicio, si usted
muestra apertura, motivacin, sensibilidad y capacidad, las personas se
sentirn seguras. Tambin se sentirn seguras dentro del grupo y se
abrirn ms fcilmente para trabajar. Su papel es crear y motivar un
ambiente de confianza tal, que los miembros del grupo aprendan a confiar
en cada uno de los otros. Como lder, tambin debe evaluar continuamente

la confianza para asegurarse que ninguno s este sintiendo mal con el

experimento.
La Cooperacin, las actividades de aventura se basan en personas
trabajando y practicando juntas. El objetivo es aumentar la capacidad de
cada participante para trabajar como parte del grupo, y desarrollar en cada
persona una mejor visin de lo que ella/l cree que puede colaborar.
Algunas veces, las personas tienen la idea de que, puesto que el Proyecto
de actividades de aventura se basa en la cooperacin, no existe la
competencia en el programa. Intrnsecamente la competencia no es mala,
pero creemos que el nombrar ganadores o perdedores no es necesario. El
ganar (sin importar a costa de quien o que) hace que los estudiantes
mentalmente sientan que no tienen las habilidades suficientes para
competir con pares ms capaces, y que la actividad fsica es algo que debe
evitarse. La cooperacin no debe remplazar la competencia.
La Diversin, liderar actividades de aventura es una actividad muy seria.
No permita que nadie diga lo contrario. Si no fuera algo serio, no
estaramos en el mercado. Lo que es serio es que se trata de ayudar a las
personas a aprender y crecer. Aprender y desarrollar nuevas habilidades
son tareas serias y sobre todo, saludables. Lo inusual en la Aventura es que
tambin es divertida. Se supone que la diversin y el juego no son serios.
Para la mayora de los adultos, la diversin es considerada frvola algo
con un valor a corto plazo. La diversin se asocia al entretenimiento y la
alegra, ms nunca con la educacin. La diversin es primordial en la
experiencia de Aventura. Es importante puesto que la gente se siente
comprometida cuando disfruta la actividad. Estn ms motivados, su
atencin est ms enfocada, su energa es superior. En un programa
educativo la diversin puede ser tanto un fin como una herramienta
poderosa.
Desde este enfoque, los participantes conocern los diversos protocolos de
seguridad manejados para cada practica deportiva, al igual que
reconocern e identificaran los equipos de aventura mas comunes utilizados
en algunos de estos deportes. Los nudos y algunas tcnicas de anclaje. Se
pondrn los equipos y podrn desarrollar un entrenamiento en tierra o
reconocer algunas prcticas iniciales para afianzar la confianza.
RECURSOS: Arneses, Mosquetones, cuerdas de escalada, ochos o
deslizadores, ascendedores o Jumar, cascos, cintas, entre otros.
DURACIN: 50 minutos.
DESCANSO
b. VISUALIZAR: Una vez los participantes hayan reconocido algunas de las
generalidades de los deportes de aventura y sus normas de seguridad, se

procede a ampliar el referente del proceso a travs de imgenes y videos

que favorecern una mayor comprensin del tema. De igual manera, los
facilitadores inducirn reflexiones que permitan la aplicacin de estos
procesos en el quehacer de los participantes.
RECURSOS: Computador, Video beam
DURACIN: 10 minutos.
CONTEXTUALIZACIN:
Para este momento se les pedir a los participantes que se pongan de pie y se
agrupen en trios, se les entregarn un grupo de equipos de aventura, debern
ser colocados en uno de los integrantes, los dems, debern hacer el chequeo
correspondiente de seguridad y motivar a su compaer@ para asumir el reto
de escalar el muro.
a. ENSAYAR: Los participantes en trios se presentaran en el muro, all
reconocern algunas de las normas bsicas de anclajes y se proceder a la
vivencia de la escalada, el rappel o descenso, el ascenso en prusik o con
jumar, entre otras.
RECURSOS: Muro de escalada, zonas verdes- postes, equipamento
de aventura
DURACIN: 1 hora y 20minutos.
b. INTEGRAR: Una vez terminada la vivencia, los participantes se dirigirn al
saln y se realizar una tcnica de cierre y aprendizaje la trenza,
buscando procesar lo vivido y aplicarlo en su praxis personal y profesional,
ya que el ejercicio busca desenredar una trenza asumiendo varios roles y
por ultimo, conversando de los aprendizajes. Al finalizar, los participantes
tomaran una hoja de la mesa de las que tienen la indicacin:
COMPROMISOS DE APLICACIN, y debern contestar las preguntas que all
aparecen frente a los acuerdos que se adquirirn de aplicacin de los
aprendido.
RECURSOS: trenzas, paoletas, hojas de papel block, lapiceros.
DURACIN: 30 minutos.
EL TALLER TERMINA CON LA RECOLECCIN DE LAS HOJAS Y EL
ESPACIO ABIERTO A LAS PREGUNTAS DE LOS PARTICIPANTES.