ENSAYO:

DESAPRENDER Y APRENDER UTILIZANDO LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

INTRODUCCIN

Lo dijo Alvin Toffler; Los analfabetos del siglo XXI no sern aquellos
que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender,
desaprender y reaprender.
En la Actualidad hay distintas maneras de acceder a los entornos
virtuales as como tambin existen diferencias entre unos y otros para
acceder a esta dejando as una brecha el cual se debe salvar
utilizando distintas herramientas tecnolgicas, pudiendo de esta
manera dar un mejor uso a los equipos tecnolgicos de la
informacin y por ende a los entornos virtuales.

DESARROLLO
Cuando se habla de la brecha digital tendramos que remontarnos al
comienzo de las computadoras personales a partir de la dcada de los
90s cuando empez su mayor difusin.
La historia nos ensea que con el pasar del tiempo la evolucin
tecnolgica ha ido avanzando a gran escala, as como tambin las
diferencias de riquezas entre unos y otros, donde hay diferentes
grupos de acceso a la informacin y entornos virtuales teniendo estas
en su gran mayora problemas con la accesibilidad, problemas por
falta de conocimiento para la utilizacin nuevos equipos tecnolgicos,
dispositivos, bajos recursos econmicos, accesibilidad a la web, etc.
Por lo tanto estas personas sufren una situacin de inferioridad de
oportunidades, exclusin digital y desigualdad, puestos que toda la
informacin y los recursos que ellos puedan obtener se encuentran
vetadas precisamente por la falta polticas de inclusin por partes de
los agentes de la sociedad.
El Per muestra las brechas ms grandes entre las reas rurales y
urbanas; entre los sectores ms y menos pudientes del pas. Hay
abismos en los resultados entre los escolares de la Amazona frente
a los de Lima, Moquegua o Tacna. Y esto se traduce en que nos hace
un pas demasiado desigual1.

1 Resultados del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes

(PISA)

En la actualidad el rol del educador est evolucionando y a la par de

esto se ve severamente afectado ya que al poseer solo conocimientos
que son considerados bsicos por los alumnos, est perdiendo poco a
poco el status que tiene referente al avance tecnolgico, ya que
debera estar a la par con ellos y entonces su conocimiento y
enseanza se vuelve insulso.
Para as poder ayudar a los alumnos con los problemas de
accesibilidad y desempeo que pueden surgir en el desarrollo de su
enseanza aprendizaje utilizando las herramientas tecnolgicas.
() los sujetos que no sepan desenvolverse con la tecnologa
digital de un modo inteligente (conectarse y navegar por redes,
buscar informacin til, analizarla y reconstruirla, comunicarla a
otros usuarios) no podrn acceder a la cultura y al mercado de
la sociedad de la informacin. Es decir, aquellos ciudadanos que
no estn calificados para el uso de las TIC tendrn mayores
probabilidades de ser marginados culturales en la sociedad
del siglo XXI. Este analfabetismo digital provocar,
seguramente, mayores dificultades en el acceso y la promocin
en el mercado laboral, indefensin y vulnerabilidad ante la
manipulacin informativa, (e) incapacidad para la utilizacin de
los recursos de comunicacin digitales. (Area Moreira, Gros
Salvat y Marzal Garca-Quismondo, 2008: 39)

El acceso a la informacin y al conocimiento se han convertido en una

herramienta importante para que los diferentes grupos sociales
evolucionen en mejores niveles de desarrollo ya que mediantes estas
plataformas los alumnos mejoran su nivel de desarrollo de temas
especficos a la vez de compartir conocimientos y mejorarlos.
La brecha digital tiene varios enfoques y en el mundo entero se habla
de esta realidad, su concepto se ha modificado al paso del tiempo,
inicialmente se hablaba de problemas de conectividad, luego se
empieza a definir sobre la preocupacin por el desarrollo de las
capacidades y habilidades para utilizar las TIC y actualmente se
refiere al uso de los recursos integrados en la tecnologa.
Decimos que cerramos la brecha digital utilizando los entornos
virtuales de aprendizaje por que con solo tener acceso a internet el
estudiante puede estar en contacto con el desarrollo de las acciones
educativas sin necesidad que el docente y el alumno coincidan en el
espacio o en el tiempo.
Es importante que los docentes conozcan las potencialidades
didcticas de los entornos virtuales, para promover el aprendizaje a
partir de procesos de comunicacin y a que un Entorno Virtual de

Aprendizaje es un ambiente para promover un aprendizaje

multidireccional, es decir: docente/alumno, alumno/docente y
alumnos entre s, ya que se trata de un ambiente de trabajo
compartido para la construccin del conocimiento en base a la
participacin activa y la cooperacin de todos los miembros del
grupo.
Mediante las plataformas de foro, chat, videoconferencia, agenda de
tareas, blogs, wikis y las redes sociales
Mediante los Entornos Virtuales de Aprendizaje crean nuevas formas
de interaccin y comunicacin que son mediados por la tecnologa,
logrando la construccin de conocimientos de manera conjunta.
Presentando una dimensin tecnolgica y una educativa las cuales se
interrelacionan y potencian entre si, cada alumno puede desarrollar
su propia estrategia de aprendizaje, siendo esta el eje organizador de
la propuesta pedaggica.

CONCLUSIN
Se debe promover espacios para la universalizacin de los docentes y
alumnos de la institucin educativa, en la utilizacin de las
herramientas tecnolgicas para fomentar el aprendizaje, la
creatividad, colaboracin de los estudiantes y as compartir sus
aprendizajes.
Se debe disear situaciones para que los alumnos aprendan y as
orientarlos en la realizacin de las actividades que dichas situaciones
suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos;
apropindose del conocimiento en forma activa e interactiva, con una
tutora constante del proceso de aprendizaje, animndolos y
moderndolo la comunicacin integral.
Ensear con ambientes virtuales promueve la inclusin en la vida
social, cultural ya que en la sociedad actual la tecnologa tiene un
lugar fundamental para su desarrollo.

Referencias y Bibliografa
Vadillo, J. ,2016. Urge Cerrar la brecha digital de
http://www.elperuano.pe/noticia-urge-cerrar-brecha-digital40997.aspx.
Area Moreira, M.; Gros Salvat, B. y Marzal Garca-Quismondo, M. A.
(2008). Alfabetizaciones y Tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Madrid; Sntesis.