Actividades para trabajar la noticia en el aula

1. Planificacin
Definicin de la actividad: El objetivo de esta actividad de escritura ser doble. Por un lado
conocer la estructura general de un peridico, teniendo en cuenta los diferentes gneros textuales
que podemos encontrar en ste, y centrndonos en el gnero textual de la noticia como
perteneciente al tipo de texto narrativo. Por otra parte, pretendemos que el alumnado conozca las
caractersticas especficas de la noticia mediante la lectura y el anlisis de diversos ejemplos, para
concluir con la escritura de diferentes tipos de noticias.
Contextualizacin: Esta actividad se llevar a cabo en el segundo trimestre del curso
preferentemente despus de haber trabajado otros gneros textuales narrativos como pueden ser el
cuento o el diario.
Objetivos: Como se ha explicitado en la definicin de la actividad los objetivos principales que nos
proponemos sern acercar al alumnado al formato informativo del peridico y conseguir
comprender y escribir noticias segn los cnones establecidos.
Temporalizacin: Planteamos la consecucin de los objetivos previstos mediante el trabajo
secuenciado durante tres semanas con una media de 4 sesiones de 55 minutos cada semana. Por lo
tanto, secuenciaremos el desarrollo de esta actividad en once o doce sesiones dependiendo del ritmo
del grupo de alumnos y alumnas. A las que aadiremos algunas prcticas que se pueden llevar a
cabo fuera del aula y plantearemos algunas actividades optativas complementarias.
Las principales actividades que vamos a desarrollar en esta actividad cuyo objetivo principal
es la composicin y comprensin de noticias sern la siguientes:
1)Determinacin de las motivaciones de los alumnos y evaluacin de sus conocimientos
previos sobre el formato del peridico
2)Conocimiento de los diversos peridicos accesibles al alumnado y estudio puntual de los
diversos gneros textuales que nos podemos encontrar en l as como de su organizacin interna.
3)Trabajo sobre el contenido y la forma textual de la noticia.
4)Escucha y lectura activa.
5)Elaboracin de textos.
6)Evaluacin y revisin de las producciones en funcin de los objetivos establecidos y de las
tareas practicadas.
7)Lectura libre de los textos producidos.
El criterio de secuenciacin de las actividades ha sido el de evaluar los conocimientos
prcticos de los estudiantes para a partir de aqu ir viendo las principales caractersticas discursivas,
estructurales y lingsticas mediante ejercicios especficos, lectura e imitacin de textos.
Terminando con la manipulacin de sus caractersticas para construir un texto creativo. Las ltimas
sesiones estn dedicadas a la evaluacin del trabajo realizado. Se ha pretendido realizar, por tanto,
un tratamiento graduado, cclico, prctico, progresivo e integrado.
Las actividades estn pensadas para ser realizadas mediante la participacin en la clase, el
trabajo grupal y el individual, de forma que ste ltimo sea expuesto pblicamente bien para su

crtica y mejora o para su disfrute.

Cada actividad va acompaada a modo de orientacin didctica de un comentario en el que
se explica cmo se puede realizar, su objetivo especfico (Qu enseamos) y, si es pertinente, las
agrupaciones a realizar, el material necesario y las indicaciones necesarias para el alumnado.
Metodologa: La metodologa que intentaremos seguir est basada en un enfoque principalmente
procedimental, es decir, aprender practicando, teniendo como objetivo primordial el desarrollo de
la competencia comunicativa. Pretendemos englobar esta actividad bajo la idea de que el
conocimiento del estudiante est constituido por lo que ste es capaz de formular con sus propias
palabras, lo cual incluye el desarrollo de sus competencias: pensar, ver, leer, escribir, hablar y
escuchar. Todo ello teniendo en cuenta la situacin comunicativa y las caractersticas de los
diferentes gneros textuales.
Por ello, daremos una especial atencin a la expresin y recepcin oral y escrita, convirtiendo al
texto en el principal recurso didctico y punto de partida de cualquier reflexin lingstica. Una
reflexin que puede y debe ir apoyada en ejercicios que refuercen, repasen y amplen aquellos
elementos constitutivos de cualquier texto: vocabulario, ortografa, gramtica, estructuras
oracionales y textuales, elementos de la comunicacin, etc. Para que el aprendizaje sea til y
significativo es necesario que la necesaria reflexin sobre la lengua sea una herramienta para
mejorar la prctica escrita y oral.
Creemos, adems, imprescindible potenciar el razonamiento deductivo de manera que a partir de la
recepcin de los textos nuestro alumnado pueda inferir su estructura y sus caractersticas. La
mayora de las actividades estn basadas en los textos para que, a partir de stos, los propios
alumnos y alumnas vayan descubriendo ellos mismos sus principales caractersticas. De forma que
despus podamos poner en comn con la participacin de todas, tambin del profesor, los resultados
del trabajo realizado. Por lo tanto, basaremos esta actividad en la recepcin y produccin consciente
y creativa de noticias, dando especial importancia a los diversos procesos necesarios para lograrlo y
basndonos en los saberes, competencias e intereses del alumnado. Trataremos de alternar diversos
mtodos de trabajo y reservaremos las exposiciones del profesor exclusivamente para explicar las
actividades que vamos a realizar o para recordar las instrucciones dadas y estrategias a tener en
cuenta.
Las exposiciones de los alumnos nos servirn para ayudarnos en los contenidos a escribir o bien a
la hora de leer los textos producidos. Es decir, como apoyo para realizar las actividades propuestas
o para comprobar su resultado final.
La estructura general est planteada para que los alumnos se vayan encontrando con problemas y
actividades a las que se puedan enfrentar. As, hemos comenzado con actividades de preescritura
(toma de contacto con los peridicos, lectura y anlisis de noticias...) para pasar luego a la escritura
de un primer borrador formal. Mediante la crtica de los compaeros y los comentarios del profesor
hemos mejorado el borrador y conseguido un texto ms o menos correcto y acorde con las
caractersticas de la estructura de la noticia. Una vez dominadas las caractersticas de estos textos,
nos hemos lanzado a utilizarlas para escribir un texto que se encamina por los contornos de lo
literario. Finalmente, exponemos el trabajo realizado mediante la lectura en clase, la edicin de los
textos (si es posible) o su muestra pblica.
Agrupamientos: Es importante la diversidad en las formas de agrupacin. Consideramos muy
conveniente la alternancia, ya que tanto el trabajo individual, en parejas, en equipo como en gran
grupo aportan elementos complementarios para facilitar las actividades de enseanza y aprendizaje.
De todas formas, creemos que debemos tener en cuenta las caractersticas y preferencias que tenga
nuestro alumnado permitiendo la participacin en el diseo y desarrollo de las actividades y en las
formas de agruparse. Se trata de promover una actitud activa y participativa por parte del alumnado,
permitiendo que sea el propio alumno el que construya su propio aprendizaje. En este proceso el
profesorado actuar como gua y no como mero transmisor de conocimientos.

Nota: De las diversas actividades planteadas el profesorado, segn el tiempo disponible, el nivel de
la clase o sus propios objetivos, puede desechas algunas y profundizar en otras, especialmente en
las de escritura.

2.- Actividades de presentacin

En esta fase pretendemos evaluar los conocimientos previos de nuestro alumnado adems de
motivarles en la consecucin de los objetivos.
1 Sesin
1 Actividad
Comentario:
Intentaremos aproximarnos a los conocimientos previos, conscientes o no, que tiene el alumnado
sobre los peridicos tratando adems de motivar o suscitar inters en l por el tema elegido.
Indicaciones:
1.- Comenzaremos la clase preguntando por su conocimiento de lo que es un peridico ya sea de
forma oral o bien escrita. Si escogemos sta ltima nos podran ayudar las siguientes indicaciones.
El peridico es...
y yo lo entiendo como...
A m me sugiere...
Me recuerda...
Existen peridicos porque...
2.- Pondremos en comn las respuestas que el alumnado haya escrito o expresado oralmente sin
ponerlas en cuestin, pues de lo que se trata es de realizar una aproximacin a lo que para ellos y
ellas pueda ser un peridico. Qu saben del formato peridico?
2 Actividad
Comentario:
Se trata de poner en comn lo que saben acerca de los peridicos existentes empezando por sus
nombres. A la par que mediante un intento de clasificacin de los diversos tipo de peridicos,
tratamos de poner en prctica qu significa la palabra criterio en el sentido no tanto de juicio para
valorar la realidad sino en el ms funcional de punto de partida para posibles clasificacines. Tan
habituales en los contenidos escolares.

Indicaciones
1.- Preguntaremos oralmente a la clase los nombres de peridicos que conocen. Una vez escritos en
la pizarra trataremos de clasificarlos por sus contenidos (por ejemplo, peridicos generalistas y
deportivos), por su espacio de difusin (barrio, ciudad, provincia o provincias, mbito estatal...), por
su forma de adquisicin (peridicos gratuitos, de pago), por su medio de transmisin (papel,
Internet) o por la lengua que utilizan (Castellano o Euskera)
2.- Obviamente, no se trata de realizar una clasificacin exhaustiva sino de poner en comn que hay
diferentes tipos de peridicos y diferentes criterios para clasificarlos. En este sentido, esta
actividad puede ayudarnos a explicar en la prctica qu significa la palabra criterio como punto de
partida a la hora de realizar clasificaciones. Y la podramos trasladar a mbitos ms cercanos a
nuestro alumnado preguntndoles qu posibles clasificaciones segn diferentes criterios se podran
hacer respecto a los componentes de la clase (color de pelo, sexo, origen, lugar de residencia...) Lo
que nos permitir tambin apreciar las enormes dificultades que toda clasificacin trae consigo
(podemos dividir taxativamente a los estudiantes por el color de su pelo o por su lugar de
nacimiento? Y por su sexo?)
3 Actividad
Comentario
No hay nada mejor para conocer un formato que tenerlo entre las manos y mirarlo.
Indicaciones
Por ello al final de la sesin pediremos a nuestro alumnado que traiga para la prxima clase los
peridicos que les sean accesibles.
Nota
Segn la participacin del alumnado y de las dificultades que se le planteen a la hora de realizar
estas actividades, esta primera sesin podra desdoblarse en dos.

2 Sesin
1 Actividad
Comentario:
El objetivo de esta actividad es tener un contacto directo con los diferentes peridicos que se han
trado a clase. Mirarlos, manosearlos, buscar lo que les pueda interesar o detenerse en aquello que
les llame la atencin.
Indicaciones
Repartimos los peridicos que hayan trados los alumnos y dejaremos un tiempo suficiente para que
los miren, toquen, exploren y se los intercambien. Puede ser aconsejable que el profesor traiga por
su cuenta a clase algunos peridicos que previsiblemente los alumnos quizs no traigan, de modo
que se consiga una variedad mayor.
2 Actividad
Comentario:
Pretendemos ver que los peridicos estn constituidos por una variedad de gneros textuales.
Indicaciones
1.- Una vez que el alumnado ha ojeado los peridicos que ha tenido a su disposicin, preguntaremos

qu diferentes gneros textuales podemos encontrar en los peridicos, es decir, qu diversas formas
de dar informacin encuentran en stos.
2.- La pregunta puede parecer difcil, pero con una pequea demostracin (por ejemplo, mirando las
esquelas y los mapas del tiempo) saldrn rapidamente diferentes gneros (artculos de opinin,
cartas al Director, programacin de la televisin, anuncios publicitarios, noticias, anuncios
clasificados, cartelera de cine, esquelas...)

3 Sesin
1 Actividad
Comentario:
De la diversidad de gneros textuales que podemos encontrar en un peridico nos vamos a centrar
en la noticia. Por ello lo primero que vamos a plantear es a qu llamamos noticia y cmo se
organizan stas en un peridico segn el criterio del tema que tratan.
Indicaciones
Una vez visto que existen diferentes tipos de peridicos tomando como base los distintos criterios
expuestos, vamos a elegir uno de ellos como punto de partida. Preferiblemente elegiremos alguno
de aquellos que son ms comunes entre el alumnado, dejando de lado los llamados peridicos
deportivos. En nuestro caso, elegiremos uno de los que se publican en Navarra: Diario de Navarra o
Diario de Noticias. Son peridicos con los que el alumnado o una parte de l est familiarizado y
adems en general son accesibles. En la mayora de los Institutos se reciben diariamente ambos
peridicos con lo cual podemos disponer de ellos en formato de papel. Adems, existe la posibilidad
de conseguir un nmero suficiente de ejemplares de un mismo da. Lo que nos permite movernos
por el peridico de una forma ms clara y coordinada.
En cualquier caso, nuestra primera actividad consistir en determinar de entre los diferentes gneros
textuales que hay en el peridico qu caractersticas tiene una noticia. Para ello repartiremos
entre los alumnos el peridico elegido (ya sea de diferentes das o preferiblemente del mismo) y les
propondremos que escojan una noticia, la que prefieran, de entre todas las que aparecen. Y
pasaremos bien a leerlas o si es posible (tengamos en cuenta que quizs tengamos que utilizar estos
mismos peridicos en otra clase), a recortarlas. De forma colectiva trataremos de ver qu
caractersticas tienen (o no) para que les llamemos noticia. Saldrn cuestiones de contenido (dan
informacin sobre diferentes asuntos) y de forma (titulares, subtitulares, cuerpo de la noticia).
El alumnado no suele tener especiales dificultades en distinguir de un modo prctico el gnero
noticia de otros.
2 Actividad
Comentario:
Es importante que en este acercamiento al formato peridico el alumnado compruebe que las
noticias se agrupan segn los contenidos tratados. Obviamente, esta organizacin cambia segn los
diferentes peridicos, pero para hacerlo ms sencillo nosotros slo vamos a ver la organizacin que
tiene el peridico que hayamos elegido.
Indicaciones
Como cada alumno tiene un ejemplar del peridico, les invitaremos a que lo miren y contesten
cmo estn organizadas las noticias. Para ello, iremos pasando las diferentes hojas y hacindoles

notar cmo el propio peridico nos lo indica en la parte de arriba de la hoja. As, no ser difcil que
los propios alumnos vayan verbalizando las diferentes partes segn el tema que tratan. En el caso
del Diario de Noticias saldrn partes como Sociedad en Navarra, Espaa o el Mundo, Poltica en
Navarra, Espaa y Mundo, Economa, Vecinos de Pamplona y Cuenca y otras Comarcas, Deportes,
Cultura, Ocio o Comunicacin.
Si disponemos de ejemplares de otro peridico, podemos hacer la mismo y comprobar cmo la
forma de organizar las noticias es similar pero diferente.

2.- Actividades de desarrollo

4 Sesin
1 Actividad
Comentario
Una vez vistas de una forma informal y prctica las caractersticas de una noticia y algunas formas
de organizarlas en un peridico por sus contenidos, es hora de que profundicemos en sus rasgos
estndar.
Indicaciones
1.- De entre todas las noticias que hayan seleccionado los alumnos, escogeremos aquella que mejor
nos sirva para ver sus caractersticas. Personalmente creo que aquellas que se refieren a sucesos
cotidianos (accidentes, robos...) o a deportes son mucho ms fciles de entender por parte del
alumnado, ya que normalmente no requieren de conocimientos previos muy elaborados.
Tambin podemos tenerlas preparadas nosotros previamente, de manera que repartiremos entre la
clase una fotocopia con una o varias noticias que consideremos que el alumnado puede entender sin
problemas ni mayores explicaciones.
2.- Les explicaremos que las noticias suelen responder a seis preguntas: Qu ocurri, quin lo hizo o
lo sufri, donde ocurri, cundo y cmo. Y que la informacin hay que darla de la forma ms breve,
objetiva y clara posible.
Les entregaremos un cuadro con estas preguntas y suficiente espacio en blanco. Y les propondremos
que vayan contestando a las preguntas siguiendo las noticias que les hemos dado o hayamos
elegido.
Esquema de apoyo
NOTICIA
1 noticia
2 noticia
3 noticia
4 noticia

QU

QUIN

CUANDO

DNDE

CMO

3.- Este esquema ocupar una cara entera para que haya suficiente espacio.

Textos de apoyo

PORQU

Denuncian una supuesta agresin de dos

vigilantes en un centro comercial
La pareja ha denunciado ante la Guardia Civil la supuesta
agresin sufrida en presencia de sus hijos
Alicante, 9 ene (EFE).- Un matrimonio francs ha denunciado ante la Guardia Civil una supuesta
agresin sufrida en presencia de sus hijos por parte de dos vigilantes de un centro comercial de
Torrevieja (Alicante).
Fuentes del caso han informado a Efe de que se ha abierto una investigacin para aclarar lo
ocurrido ya que, adems de la denuncia de la pareja de turistas por presuntas lesiones, tambin
consta otra por el mismo motivo contra el referido matrimonio presentada por uno de los agentes
de seguridad privada del complejo comercial.
Los hechos ocurrieron el pasado 30 de diciembre cuando salt la alarma en el momento en el que
la familia francesa, formada por los padres y dos hijos menores, se dispona a salir del recinto.
Dos vigilantes les condujeron a una habitacin para realizar un cacheo y, en circunstancias no
precisadas, se desencaden un forcejeo con presuntas agresiones, las cuales, al parecer, fueron
grabadas por uno de los hijos con una cmara.
A raz del cruce de denuncias ante el cuartel del instituto armado en Torrevieja, se abri la
investigacin, sin que haya habido detenciones por el momento.

Un hombre destroza los ordenadores de la

oficina de atencin ciudadana de Lleida
Los hechos han pasado alrededor de las 9.20 horas, cuando el
hombre ha entrado en el edificio y ha utilizado una barra de
hierro para llevar a cabo los destrozos
Lleida. (EFE).- La Guardia Urbana de Lleida ha detenido este martes a un hombre por haber
destrozado con una barra de hierro los ordenadores de la Oficina Municipal de Atencin al
Ciudadano de la ciudad. Segn ha informado la Guardia Urbana, los hechos han pasado alrededor
de las 9.20 horas, cuando el hombre ha entrado en la instalacin, que se encuentra en un edificio
municipal cercano al Ayuntamiento, ubicado en pleno eje comercial de Lleida, y ha empezado a
destrozar los ordenadores.
Tras romperlos, el hombre ha huido y los trabajadores han avisado de lo ocurrido al agente de la
polica local que hay siempre en el consistorio, que ayudado por el personal de la oficina ha
podido detenerlo en la cercana plaza de Sant Francesc antes de que huyera.
El detenido es D.D., de 35 aos, nacido en Mal y vecino de Lleida, que ha sido acusado de un
delito de daos y amenazas. Adems de los numerosos daos materiales producidos por el
detenido en la oficina municipal, una trabajadora ha tenido que ser atendida por los servicios

sanitarios al sufrir un ataque de ansiedad y ha sido trasladada al hospital Arnau de Vilanova.

Asesinan a la ex Miss Venezuela Mnica Spear

en un asalto por robo
La modelo y su pareja tuvieron un accidente de coche y un
grupo de asaltantes que intent robarles acab con
Caracas. (dpa)- La ex Miss Venezuela 2004 Mnica Spear fue asesinada en la noche del lunes
junto con su pareja en lo que se presume fue un intento de robo, segn inform hoy la polica. El
suceso ocurri cuando el vehculo en el que viajaban Spear y su pareja, el empresario irlands de
49 aos Henry Thomas Barry, se qued accidentado en la Autopista Regional del Centro (ARC).
Mientras la pareja y su hija de cinco aos esperaban la llegada de una gra, un grupo de asaltantes
que intent robarles acab con sus vidas. La hija de cuatro aos de Spear y Barry result herida,
pero est fuera de peligro.
En tanto, el Ministerio Pblico design a dos fiscales para investigar el caso y el Cuerpo de
Investigaciones Cientficas Penales y Criminalsticas (CICPC) envi a una comisin desde Caracas
para esclarecer los hechos. Se espera prximamente se ofrezca una rueda de prensa para explicar
los detalles del caso.
Spear naci en Maracaibo (Occidente) el 1 de enero de 1984 y salt a la fama tras convertirse en
Miss Venezuela 2004 y terminar como cuarta finalista del Miss Universo de ese ao.
Posteriormente, Spear gan notoriedad como actriz al protagonizar novelas como La Mujer
Perfecta o Pasin Prohibida para la cadena estadounidense de habla hispana Telemundo. La ex
Miss Venezuela contrajo matrimonio con Barry en 2008, ao en que tuvo a su nica hija, Maya. La
prensa del corazn ha especulado
con que la pareja se haba separado en 2012.

Un ladrn detenido intenta huir de una

patrulla policial en marcha
Tras ser arrestado por robar en una tienda de bicicletas de
Girona, rompi un vidrio del coche policial y salt. Los
agentes lograron atraparlo poco despus.
Girona. (EUROPA PRESS).- Los Mossos d'Esquadra han detenido a un joven de 22 aos como
presunto autor de un robo en una tienda de bicicletas de Girona que, tras ser arrestado, rompi un
vidrio y salt de la patrulla policial en marcha, ha informado este martes la polica catalana.
Los agentes fueron alertados el 31 de diciembre y al llegar vieron como un joven, de nacionalidad
argelina, sala corriendo con una bicicleta, siendo rpidamente interceptado y detenido. Mientras lo
trasladaban a comisara, el joven rompi el vidrio de la parte posterior del vehculo y salt con el
coche en marcha, aunque los agentes lograron atraparlo poco despus; en comisara mantuvo una

actitud agresiva y amenaz a un agente.

Rescatan a un hombre desnudo escondido en

una lavadora
El incidente se debi a "un juego que sali mal" y "el
caballero estaba muy avergonzado", explica la polica
australiana
Barcelona. (Redaccin).- Los servicios de emergencias de la ciudad de Mooroopna, en el estado
australiano de Victoria, han rescatado este domingo a un hombre desnudo que haba quedado
atrapado en la lavadora de su casa.
El incidente, recogido por el portal News.com.au, se produjo cuando el hombre y su mujer jugaban
al escondite. Tras optar por ocultarse en la lavadora (de apertura superior), el hombre descubri
que se haba quedado atascado.
Los servicios de emergencia le ayudaron a salir impregnando su cuerpo con aceite de oliva, en una
operacin que tard una hora y media, segn el medio local Shepparton News.
El jefe de la polica local de Mooroopna ha explicado a este diario que el suceso se debi a "un
juego que sali mal" y que "el caballero estaba muy avergonzado".

5 Sesin
1 Actividad
Comentario:
Una de las caractersticas deseables de las noticias es que deben ser lo ms objetivas posible, es
decir, deben ceirse a los hechos dejando de lado las opiniones. Por ello, planteamos las siguientes
actividades de manera que el alumnado sea capaz de distinguir la diferencia entre hechos y
opiniones.
Indicaciones
Les entregamos una lista de oraciones en las que mezclamos hechos y opiniones, para que los
alumnos las distingan. Una vez realizada la actividad, la corregimos en colectivo tratando de
explicar porqu unas oraciones son principalmente hechos y otras opiniones.
Texto de apoyo

Diferenciar entre hecho y opinin

Reconoces un hecho porque es algo verdadero, que se puede comprobar. En cambio, una opinin
expresa lo que alguien piensa o siente y no puede ser probada.
En estas oraciones hay hechos y opiniones. Escribe H si se trata de un hecho y O si
corresponde a una opinin.
- Soy un estudiante de la E.S.O
- Voy a clase por las maanas de lunes a viernes
- Hago mis tareas de seis a siete de la tarde
- El da de hoy llovi
- Felipe Gonzlez fue el presidente de Espaa
- Me gusta mucho ir a clases todos los das
- Soy un buen estudiante del Instituro
-Nigeria es un pas africano
- La lengua oficial de Austria es el alemn
- Mis tareas son mejores que las dems
- Mariano Rajoy es un buen presidente.
Lee el siguiente texto y en las oraciones de abajo escribe H si se trata de un hecho. Escribe
O si corresponde a una opinin.
Fernando es una de las personas que intenta subir a la cima del Everest, la montaa ms alta de
la Tierra. Pienso que ste debe ser el mximo sueo de todo escalador. Fernando tiene que subir
en varias etapas.
A los 5.200 metros, encuentra un campamento donde se va adaptando a la altura; de lo contrario,
podra correr peligro su vida. A medida que va ascendiendo, halla otros campamentos donde
descansa o se protege de las tormentas de viento y nieve. Me imagino que Fernando sufre
cuando soporta un clima de menos 40 grados centgrados. Durante su aventura come mucho
arroz con lentejas, carne, salchichn, garbanzos, pastas, chocolatinas, galletas y frutas secas.
Deber ser muy aburrido comer los mismos alimentos por varias semanas. l lleva puestas cuatro
capas de ropa trmica; as se protege del fro.
______
Pienso que ste debe ser el mximo sueo de todo escalador.
______
Fernando tiene que subir al Everest en varias etapas.
______
Deber ser muy aburrido comer los mismos alimentos durante bastante tiempo.
______
l lleva puestas cuatro capas de ropa trmica.
______

En algunos campamentos, Fernando descansa y se protege.

Refuerzo de la actividad
Lee el texto. Subraya las oraciones correspondientes a opiniones.
Pero Fernando no viaja solo hacia la cima del Everest. Hace dos semanas contrat algunos
sherpas. Ellos son habitantes de la regin. Los sherpas son los seres ms
amigables del mundo. Le explican la cultura, historia y creencias de la gente que vive en la zona.
Pero su oficio ms importante es guiar a Fernando en el recorrido. Tambin, cargan equipos y
dems cosas necesarias, cocinan y lo acompaan hasta la cima. Este trabajo debe ser uno de los
ms peligrosos que existen. En muchas ocasiones, los escaladores deben pasar de un bloque de
hielo a otro, con un abismo de por medio. Los
sherpas son los encargados de armar los puentes que permiten el paso y vigilan que stos
permanezcan firmes. Me imagino que los sherpas son las personas que ms han escalado el
Everest.

2 Actividad
Comentario:
Esta vez trataremos de ver la diferencia en las propias noticias para de esta forma tratar de ver lo
que significa que la noticia debe ser lo ms objetiva posible
Indicaciones
Una vez que el alumnado tiene ms o menos clara la idea diferenciadora entre hechos y opiniones,
les daremos dos noticias: una lo ms objetiva posible, es decir, cindose a los hechos, y otra
trufada con diferentes opiniones y valoraciones. Se trata de que sealen cul es la noticia objetiva y
cul la subjetiva, y porqu.
Textos de apoyo
Falta por aadir las dos noticias

6 Sesin
1 Actividad
Comentario:
Trataremos de ver cmo se organiza la informacin en el gnero noticia.
Indicaciones
De las noticias entregadas escogemos una o dos y tratamos de resaltar cmo la informacin ms
importante se encuentra en el titular, cmo el papel del subtitular es ampliar esta informacin bsica
y cmo en el cuerpo de la noticia repetimos la informacin del titular y subtitular, y ampliamos la
informacin con ms detalles. Explicamos cmo y porqu una noticia se debe poder comprender
con dos tipos diferentes de lecturas. Una de ojeo, que se cie exclusivamente a los titulares y

subtitulares, y otra ms en profundidad, en la que leyendo solo el cuerpo de la noticia ser posible
tambin enterarnos de la noticia, aunque de una forma ms extensa y detallada.
2 Actividad
Comentario:
Una dificultad aadida en las noticias reside en que es necesario citar las fuentes de informacin.
Los alumnos deben entender que el periodista que redacta no estaba en el lugar de los hechos y por
ello debe citar de donde ha sacado la informacin.
Indicaciones
Rastrearemos y subrayaremos en las noticias que les hemos entregado las diferentes formas
utilizadas para nombrar las fuentes de informacin. Lograremos as extraer formulas como: segn
los testigos, fuentes policiales, los vecinos, ; X dijo/afirm que; segn el informe de, ; ..., ha
informado...
Resaltaremos en esta frmulas el uso de las comas. Por ejemplo, tras escribir segn testimonios de
los vecinos ponemos una coma. Para asentar este uso les daremos pequeos prrafos en los que se
nombran las fuentes de informacin y ellos debern aadir las comas necesarias.

7 Sesin
1 Actividad
Comentario:
Es hora de lanzarnos a escribir una noticia. Para ello podemos contar con algunas ayudas.
Indicaciones
1.- Para poder empezar a escribir una noticia les facilitaremos una hoja en la que recordaremos
algunas conclusiones que hemos ido sacando a lo largo de las actividades realizadas. Adems, les
entregaremos los elementos informativos claves de la noticia para que realicen un desarrollo de los
mismos en formato de noticia. Repasaremos con ellos la hoja recordando lo visto y explicando
aquello que no se haya entendido.
Texto de apoyo

Escribimos una noticia

Una noticia trata de responder a seis preguntas:
-Qu ocurri
-Quin lo hizo y/o quin lo sufri
-Dnde sucedi
-Cundo sucedi
-Cmo sucedi
-Si se conoce la causa, por qu ocurri
Se divide en tres partes:
-Titular: en negrita y letra ms grande. Aqu resumimos lo ms importante de lo ocurrido.
Debe ser breve.
-Subtitular: en negrita y letra un poco ms pequea. Aqu aadimos informacin a lo ya

dicho en el titular
-Cuerpo de la noticia: letra normal. Repetimos lo escrito en el titular y subtitular, y
aadimos ms informacin y detalles sobre lo ocurrido
Tono objetivo: no incluimos opiniones personales ni juicios de valor
Nombramos las fuentes de informacin:
-Segn los testigos, fuentes policiales, los vecinos,
-X dijo/afirm que
-Segn el informe de,
-Segn inform el presidente de ,
Escribe una noticia a partir de estas respuestas. Puedes aadir las informaciones y detalles que
consideres oportunos. Tendr una extensin de entre seis y doce lneas.
Qu ocurri: Se tir de un dcimo piso
Quin: Un anciano
Dnde: Barcelona, en una residencia
Cundo: al medioda del pasado sbado
Cmo: se subi a la repisa de la ventana y de ah se lanz al vaco. Sin ayuda
Por qu: porque le daban siempre de comer lo mismo
Ms informacin: La tasa de suicidios en Barcelona est aumentando, especialmente entre la
gente mayor

2.- Esta tarea puede ser realizada o iniciada en clase, ya sea individualmente o en parejas, o
mandada para casa. Si la realizan en clase, pueden disponer de la ayuda de sus compaeros y del
apoyo del profesor o profesora. Sin embargo, hay alumnos a los que les cuesta concentrarse para
poder escribir en clase, por lo que la solucin ms adecuada puede ser que quien quiera la escriba
en clase y quien no que la realice en casa tras preparar un borrador en el aula.
3.- Si consideramos que el alumnado tiene dudas de cmo empezar la redaccin de la noticia,
podemos modelizar su escritura en el aula. Para ello prepararemos en colectivo las respuestas a las
seis preguntas y tras escribirlas en la pizarra el profesor con la colaboracin de los estudiantes ir
redactando las diferentes partes. Esta redaccin se puede ir escribiendo en la pizarra (en este caso el
uso de una pizarra digital puede ser muy conveniente) o bien se puede ir dictando para que aquellos
alumnos que tengan ms dificultades la copien y as les sirva como ejemplo.
3.- Asimismo, puede ser interesante contextualizar los elementos de comunicacin de una noticia.
As pues, antes de empezar a escribir la noticia rellenaremos y comentaremos los siguientes
elementos:
Emisor de la noticia:
Receptor de la noticia:
Mensaje principal:
Cdigos: Adems del texto lo acompaaremos con una fotografa?
Contexto de la noticia
Objetivo de la noticia

Textos del alumnado

Un anciano se tira de un decimo piso

en Barcelona
El suicidio se produjo al medioda del pasado sbado
Barcelona.(La vanguardia).-Un anciano se ha suicidado en Barcelona tirndose de undecimo
piso. El suicidio se ha producido en la residencia Sanitas en el Este de Barcelona. Segn el dueo de
la residencia, los problemas econmicos azotaban a la residencia por eso tenan que darles a los
ancianos la comida mas barata que tenan. Los sanitarios han estado mirando todos los pacientes
que residan hasta que han dado con la vctima, Celestino Salon. Celestino tenia setenta y seis aos
y se quedo viudo con la edad de cincuenta y ocho aos, cuando su mujer Carmen Sola falleci por
un cncer de mama. Ellos vivan en Arenys de Munt un pueblo al Norte de Barcelona. Su familia
tambin afirma que Celestino tenia una actitud triste y a veces se deprima tambin afirman que la
muerte inesperada de su mujer le dejo secuelas graves. En su habitacin se ha encontrado una nota
en la que cuenta la causa de su suicidio. Su causa ha sido que siempre le daban de comer lo mismo:
arroz blanco y un lomo de pescadilla. Segn lo mossos d'esquadra, el anciano se subi a la repisa de
la ventana y de ah se lanzo al vaco sin ayuda. Segn el presidente de la Generalitat, Artur Mas la
tasa de suicidios esta aumentando, especialmente entre la gente mayor.

Un anciano muere al tirarse por la ventana.

El anciano se tir de un dcimo piso de la residencia en la
que estaba.
Barcelona.- Un anciano de una residencia de Barcelona, se tir de la ventana de su
habitacin, en un dcimo piso, el pasado sbado al medioda. Nadie sabe por qu
decidi suicidarse, aunque su compaero de habitacin dice que lo hizo porque en la
residencia siempre les dan de comer lo mismo y ya estaba cansado de comer a todas
horas la sopa de fideos, que segn l era agua con colorante. El seor de la
habitacin de enfrente, vio cmo se suicid y cont que mientras paseaba por los
pasillos, se asom a la habitacin del anciano para ver cmo estaba. Vio al anciano
asomado a la ventana y de repente, ste se subi a la repisa de la ventana y de ah se
lanz al vaco.
Tanto la familia como todos los que estn en la residencia se han alegrado mucho por
la muerte del anciano, llamado Juan, ya que han dicho que era demasiado pesado.
Segn la familia, Juan era una autntica pesadilla. Se pasaba el da quejndose y
gruendo, no paraba de discutir por cosas absurdas y estaba todo el da malhumorado.
La familia estaba cansada de l, y aunque tena muy buena salud, lo mandaron a la
residencia para deshacerse de l. El director de la residencia dice que est muy
contento de que Juan se haya suicidado. El anciano no paraba de quejarse por la sopa

diciendo que era agua y adems, persegua a los otros ancianos para pegarles con el
bastn, y cuando quera estar solo, persegua a los dems con la dentadura postiza
para ahuyentarlos.

8 Sesin
1 Actividad
Comentario:
Aunque el apartado de la revisin de los textos queda para la segunda parte del curso, sera
importante comprobar que el alumnado ha entendido y desarrollado de una manera correcta la
manera de escribir una noticia.
Indicaciones
Dejaremos un tiempo para que las noticias escritas por los alumnos puedan circular por el aula. Les
indicaremos que una vez leda la noticia debern comentar los aciertos y errores con el compaero
que la ha escrito. Haremos hincapi en que no se trata de corregir la redaccin o la ortografa sino
sobre todo el comprobar que el texto escrito responde a las consignas dadas.
2 Actividad
Comentario:
Es necesario tambin que el profesorado lea las noticias redactadas para comprobar que las formas
y caractersticas trabajadas se han desarrollado correctamente. Al igual que en la actividad anterior,
el profesorado no corregir tanto la redaccin u ortografa sino el seguimiento de las consignas
vistas.
Indicaciones
Despus de las correcciones realizadas en el aula por los propios compaeros, el profesor recoger
aquellas noticias que sus autores consideren que estn lo suficientemente correctas. En cambio,
aquellos alumnos que piensen que la noticia puede ser mejorada se la llevarn a casa para hacerlo.
3 Actividad
Comentario:
Como las noticias no solo pueden ser escritas trabajaremos tambin con otros formatos.
Indicaciones
Les entregaremos otro esquema similar al utilizado en la sesin cuarta (en el que aparecen las seis
preguntas) y escucharemos o veremos tres noticias breves escogidas por el profesor, ya sea en
formato exclusivamente auditivo o bien audiovisual. En principio, soy partidario de utilizar en
primer lugar noticias exclusivamente orales para realizar la actividad, ya que el formato
audiovisual, debido a la concurrencia de varias formas de informacin, les suele dificultar en este
estadio la seleccin y comprensin de lo expuesto. Si es posible, una mezcla de ambos sera lo
ideal.
Nota
El uso de otros formatos no escritos puede dar lugar a otras actividades en las que se resalten las
diferencias entre ellos y sus singularidades, especialmente el uso de imagenes que acompaan a la

informacin verbal.

9 Sesin
1 Actividad
Comentario:
Considero que en este estadio los alumnos ya estn preparados para escribir su propia noticia de una
forma menos dirigida.
Indicaciones
1.- Escribiremos las seis preguntas en la pizarra y animaremos a los alumnos a que individualmente
o en parejas las contesten basndose en algn hecho que conozcan o simplemente inventndose lo
ocurrido.
2.- A aquellos alumnos ms inseguros o con menos informacin se les puede entregar una hoja con
diversos titulares que ellos tendrn que desarrollar tras rellenar el esquema. Igualmente, se puede
realizar una lluvia de ideas de posibles titulares.
Texto de apoyo
Localizado un cadver en el ro Arga.
Dos menores atacan a dos vigilantes del tren.
Se mata quemndose a lo bonzo.
Sale de la crcel despus de veinte aos de ser acusado por un delito que no cometi.
Presunto suicidio de un Guardia Civil en Vitoria.
Dos jvenes son detenidos tras robar en unos grandes almacenes
El Barcelona vapule a un Real Madrid ausente (o al revs)

3.- Una vez preparada la informacin, es hora de que los alumnos la redacten en clase de forma
individual, aunque disponiendo de la ayuda de sus compaeros y el profesor.
2 Actividad
Comentario:
Es muy importante que antes de lanzarse a escribir una segunda noticia, los alumnos conozcan los
aciertos y errores de la primera.
Indicaciones
Mientras el alumnado va pergeando la segunda noticia, el profesor se pasar por las mesas
devolviendo la primera y comentndola. En este caso, es necesario que se mencionen primero los
posibles errores para acabar con los aciertos, de forma que el alumno se sienta animado y capaz de
escribir una nueva noticia. Se empezar y se dedicar un mayor tiempo a los alumnos que hayan
tenido ms dificultades.
9 Sesin

1 Actividad
Indicaciones
1.- Se recogern las noticias preparadas o escritas en la sesin anterior y se leern en alto algunas de
ellas. Es preferible que sea el propio autor quien lo haga, ya que de esta manera se facilita la
comprensin del texto al mismo tiempo que la lectura en voz alta y de forma pblica puede ayudar
al alumno a ver sus aciertos y errores en la composicin.
2.- De nuevo el profesor revisar fuera del aula las noticias escritas para poder en la prxima sesin
entregrselas y comentarlas, si es necesario, al alumno.
2 Actividad
Comentario
Una vez que el alumnado est familiarizado y conoce el formato textual de la noticia, es hora de
jugar con l. Si es conveniente que la noticia se cia a lo hechos ocurridos, en este caso no es que
vayamos a opinar sobre los hechos, sino que nos los vamos a inventar con una intencin literaria, es
decir, de ficcin. De esta manera, podremos adems debatir sobre la diferencia entre los textos
informativos, como la noticia, y los textos literarios.
Indicaciones
La mejor manera de animar a los alumnos a inventarse una noticia es proponerles que escriban una
en la que se juegue con el absurdo y el humor. El profesor propondr este punto de vista y
oralmente contar algunas noticias absurdas. Despus sern los propios alumnos quienes propongan
otros titulares absurdos en los que se da una gran importancia a hechos banales, se exagera de forma
esperpntica o bien los protagonistas de la noticia son objetos.
3 Actividad
Indicaciones
Siguiendo la idea que hemos propuesto en la anterior actividad les entregaremos noticias absurdas
creadas por otros compaeros del Instituto. Las leeremos en voz alta en clase y trataremos de
responder a las seis preguntas.
Una vez hecho esto, les propondremos que escriban su propia noticia absurda siguiendo los
patrones aprendidos pero jugando con el contenido.

Textos de apoyo
TRAS SEIS INTENTOS, ADRIAN MOSCOSO APRUEBA LAS MATEMTICAS DE
PRIMERO DE LA E.S.0
El profesorado del Instituto ha decidido organizar una fiesta en su honor.
El alumno de Irubide, Adrin Moscoso, que actualmente est cursando 4 de la E.S.O, ha
conseguido tras seis intentos, aprobar con un cinco las matemticas de primero. El examen ha
consistido en multiplicaciones y divisiones de cuatro nmeros, afirm la profesora de la

asignatura.
Adrin Moscoso, que ha estado preparndose en una Academia durante ms de un ao, no acababa
de creerse la calificacin final. Esta era su ltima oportunidad, pues ya haba agotado todas las
convocatorias. El examen se desarroll en un clima de gran nerviosismo y expectacin, ya que ms
de cien alumnos y numerosos profesores se congregaron a la entrada del Instituto para animarle y
darle apoyo. Un vecino que pasaba por el lugar comenta que pensaba que haba una manifestacin
al or los cnticos y ver las pancartas que portaban algunos de los alumnos en las que se poda leer
Moscoso, aprueba! No seas soso o Podemos Adrin, estamos contigo.
Al conocerse el resultado del examen, el alumnado estall en cnticos y aplausos, y el profesorado
ha decidido organizar una fiesta en honor de este alumno que con tanto esfuerzo y dedicacin ha
conseguido su propsito.
Adrin es vecino del barrio de la Chantrea y siempre ha sido conocido en su casa por ser un
alumno brillante. Las matemticas son mi pesadilla, declar hace poco a este Diario. Sus padres
no se lo pueden creer y ya han decidido premiarle con un viaje de estudios al barrio de Iturrama.
All mejorar sus conocimientos contando el nmero de pisos que hay en cada bloque, afirm su
padre lleno de orgullo.
EL FLUORESCENTE DE 2 A SE HA SUICIDADO
Se cree que dos alumnas de esta clase le echaron un mal de ojo
Esta maana, a las once y punto, el fluorescente del aula de 2 A se ha apagado de forma
voluntaria. No slo eso. Sin previo aviso, se ha desplomado del techo cayendo como una
exhalacin contra el suelo. Han faltado dos centmetros para que la cabeza de uno de los alumnos,
Alberto Nadal, recibiera el impacto del fluorescente. Lo que ms ha llamado lo atencin es que el
cuerpo del cristal luminoso se ha hecho aicos de una manera infinita esparciendo los restos de su
cadver transparente por toda el aula.
Segn nos han informado las autoridades del centro, el Instituto Irubide, dos alumnas expertas en
brujera haban echado un mal de ojo a este fluorescente, ya que se haba negado a encenderse a
primeras horas de la maana. Las dos responsables han sido puestas a disposicin judicial y
tendrn un juicio el 4 de abril.
Las dos alumnas estn siendo investigadas debido a numerosos y extraos sucesos ocurridos en
este Instituto: varias sillas se han cortado las patas, dos mesas se niegan a quedarse dentro del aula,
algunas de la pizarras se niegan a ser manchadas con tiza, etc.
Se cree que A.P y N. R aprendieron estas tcnicas de brujera en un viaje que realizaron el ao
pasado al barrio de la Rotxapea.
Esta es la primera vez que los objetos de un instituto han comenzado a rebelarse, automutilarse o a
suicidarse. El caso est siendo investigado por una patrulla de la Polica Municipal de Pamplona.
Ha sido todo un espectculo afirmaba esta maana uno de los alumnos del centro.
10 Sesin
1 Actividad
Comentario
Una de las cosas que en general el alumnado valora es exponer sus escritos pblicamente, ya sea en
el aula, en el Instituto o hacia afuera. Este hecho le ayuda a pensar de una manera real en el receptor

de su trabajo en incluso en el contexto en el que se vaya a dar el acto de comunicacin.

Indicaciones
En este sentido, sin que el profesor las haya corregido ni mirado, los alumnos leern en voz alta
para el resto de sus compaeros la noticia que hayan escrito. Mediante esta actividad, adems de
disfrutar con las ocurrentes ideas que han desarrollado en los textos, tendremos la oportunidad de
trabajar la lectura en voz alta delante de un pblico (ritmo de la lectura, tono de voz, contacto visual
con el pblico, correccin de errores sobre la marcha, etc.)
Nota
Estas son algunas de las noticias que este ao han elaborado los alumnos y alumnas de 1 de E.S.O
del Instituto de Barain.

Tras once aos en el Gobierno de Navarra, Yolanda

Barcina dice adis
Ayer, martes 28 de enero, Yolanda Barcina dej su cargo por su verdadera
pasin, la repostera, especialmente la bollera.
Ayer a las 8:17 horas de la maana, Yolanda Barcina tras 11 aos como presidenta en el Gobierno
de Navarra, dej su cargo por su mayor hobbi, la repostera. Ahora mismo trabaja en la tienda
beriainense de Bollos, Bollos y ms Bollos. Los jefes de la tienda, Josu Lpez y Jamito
Iruretagoiena, contaron a la prensa sper secreta que estn enfadados con Barcina porque cuando
estaba en el cargo, ellos pagaban muchos impuestos y no daban abasto con tanta masa que comprar
para hacer los bollos para Rodrigensen, un chico alemn, que era su mejor cliente. Pero por miedo
de los guardaespaldas de Yolanda, le dejaron entrar.
Aunque parezca mentira Yolanda ha engordado entre ayer y hoy dos kilos y medio y segn el
hospital Virgen del Camino si sigue a este paso, podra morir por obesidad en poco ms de un mes
y medio.
Los candidatos para el cargo de presidente de Navarra se encuentran Iigo Lorite, Luis Iriarte y
Hernn Hernndez. Segn fuentes navarras, el cargo est ms cerca de Iigo y de Luis ya que el
alcalde principal les conoce; pero la votacin ser realizada por los habitantes navarros.

Iigo Garca Goi, 1D

Manifestacin en contra de las

manifestaciones
Los vecinos de la plaza del ayuntamiento protestan por
las mltiples manifestaciones
(Redaccin Pamplona) Los vecinos de la plaza del ayuntamiento de Pamplona se reunieron ayer a
las 22:00 en su plaza con cazuelas y cucharas para hacer ruido en protesta a las ltimas

manifestaciones. Han hecho un largo recorrido por toda la ciudad para despertar habitantes.
Domingo Daz Festivo, el portavoz de este grupo, declara: No pararemos hasta que ellos paren
Tambin un vecino del 6 B afirm que todo esto lo hacen porque las manifestaciones les
despertaban de la siesta. En el informe que ha dado el alcalde, Armando Bronca Segura se repite
que los vecinos resistan y que si siguen haciendo ruido se proceder a expulsarles de la ciudad. Sin
embargo su mujer Elena Nito Del Bosque dijo que est muy preocupada por no poder dormir.
Tambin el presidente de Navarra, Subirn Alatorre est presionando al alcalde para que los eche
ya
Ana Mier De Cilla y su marido Zoila Meza, vecinos de otra parte de la ciudad dijeron que los
despertaron y que van a convocar el prximo da 5 de febrero una manifestacin en contra de
manifestaciones en contra de manifestaciones

Iigo Lorite
Se ha descubierto que la comida de algunos colegios e
institutos no es del todo buena para la salud.
El nmero de intoxicados est aumentando en muchos centros de Espaa.
El pasado mircoles el departamento de sanidad de Espaa observ que el nmero de estudiantes
intoxicados est aumentado y los inspectores de sanidad averiguaron lo ocurrido. Se ha
investigado sobre el caso y al parecer, segn han confesado los directores de los centros, servan
comida en mal estado porque no tenan dinero para comprar comida sana ya que se gastaban gran
parte de los fondos de los centros en reformar la sala de profesores poniendo una sala de juegos, un
jacuzzi, una televisin de pantalla plana etc., en comprarse papel higinico de doble capa para sus
baos privados, en una cafetera privada con comida de primera calidad solo para estos Ya
deca yo que la comida estaba demasiado mala comenta un estudiante de un instituto de
Madrid. Esto es indignante! dice su madre. El gobierno de Espaa les ha impuesto una multa de
3.000 euros a cada centro. Los directores admiten que estuvo mal y van a pedir disculpas a los
estudiantes y a sus padres. Tambin van a deshacerse de los lujos de la sala de profesores, de sus
baos y de su cafetera especial.

2 Actividad
Comentario
Siguiendo con la idea de que es importante la exposicin pblica de los escritos realizados, la clase
escoger aquellas noticias que ms les hayan gustado (es un buen momento para explicar el porqu)
y las expondremos con letra grande y una posible fotografa o dibujo en las paredes del Instituto.
Si el centro dispone de una revista, es una buena ocasin para publicarlas en sta. Incluso sera
conveniente mandarlas a los peridicos del lugar donde vivimos para que las publiquen en la
separata del diario escolar.
Indicaciones
Exponemos a los alumnos que como no todas las noticias pueden ser expuestas en los pasillos del
instituto, vamos a escoger aquellas que nos hayan parecido ms interesantes, originales o divertidas.
Las maneras de hacer esto pueden ser muy variadas. Podemos hacer circular las noticias por la clase
y que cada alumno les ponga una numeracin del uno al cinco. O bien podemos leer los titulares y
que levanten la mano si la noticia les parece suficientemente buena como para ser expuesta. Si lo
hacemos de forma oral, es buen momento para comentarlas y valorar los aciertos que han tenido.

3.- Actividades complementarias

10 Sesin
1 Actividad
Comentario
Es obvio que muchas noticias contienen el germen de un relato. De hecho, no es extrao escuchar a
escritores que algunas de sus novelas han partido de hechos ledos en una noticia de los peridicos.
Por lo tanto es buen momento si previamente se ha trabajado los elementos de un relato para
escribir un cuento a partir de noticias de los peridicos.
Indicaciones
Plantearemos a la clase la posibilidad que encierran la noticias de escribir relatos a partir de stas.
Podemos afianzar esta idea con las declaraciones de algunos escritores cuando afirman que han
recorrido este camino para escribir una novela o un cuento. Un buen ejemplo es Relato de un
nafrago de Gabriel Garca Mrquez. A partir de la lectura de la noticia que dio lugar a esta novela
podemos leer algunos fragmentos.
Previamente habremos escogido algunas noticias que puedan dar lugar a un relato y tras leerlas en
clase propondremos que los alumnos cuenten un pequeo argumento a partir de ellas. Quizs sea
necesario que el profesor desarrolle algunos argumentos a modo de modelizacin para que luego el
alumnado se anime.
Nota
Si creemos que el alumnado puede tener problemas con los elementos bsicos de un relato, es buen
momento para recordarlos (presentacin-problema(s)-desenlace, tipos de narradores, creacin de
personajes, descripcin, dilogos...)
Textos de apoyo

Desarticulado un grupo que robaba productos de perfumera de alta

gama en Guadalajara y otras provincias
Los agentes de la Polica Nacional han recuperado ms de 500 frascos de perfumes valorados
en 30.000 euros
PAMPLONA/TOLEDO, 4 Feb. (EUROPA PRESS) Agentes de la Jefatura Superior de la Polica Nacional de Navarra han detenido a siete personas, de
nacionalidad rumana, acusadas de formar parte de un grupo organizado que se dedicaba a robar
productos de perfumera de alta gama.
Segn inform la Polica Nacional de Navarra en un comunicado, los detenidos cometieron una
veintena de robos en diferentes localidades de Guadalajara, Zaragoza, Burgos, Huesca, Lrida y
Navarra. Para la comisin de los robos, los arrestados producan daos de consideracin tanto en
las vas de acceso (lunas, ventanas, persianas metlicas y cerraduras), como en el interior de los
establecimientos.
En los correspondientes registros domiciliarios, los agentes de la Polica Nacional recuperaron
alrededor de 500 frascos de perfume de diversas marcas de alta gama, valorados en ms de 30.000
euros. Igualmente, se intervinieron gran cantidad de herramientas especficas y utensilios para
robar como un soplete con bombona de gas, pinzas con cable para soldar, llaves de fuerza y un
gato de presin.

Los agentes tambin se incautaron de una mquina radial, discos de amoladora, un martillo
percutor, un compresor, una maza modificada, un taladro manual, guantes, pasamontaas y
prendas de vestir con capucha.
Las detenciones se desarrollaron en Guadalajara, Meco y Azuqueca, lugares de residencia de los
arrestados. Agentes de la Polica Nacional de Pamplona y de la Unidad Central de Delincuencia
Especializada y Violenta fueron los encargados de detener a estas siete personas, que fueron
trasladadas a la capital navarra para su puesta a disposicin del Juzgado de Instruccin nmero 5
de Pamplona, que decret el ingreso en prisin de cuatro de ellas.
En concreto, fueron detenidos E.S. de 44 aos, considerado el jefe de la organizacin; A.E.D., de
33 aos, compaera sentimental del anterior, y L.B., de 39 aos, responsable de un taller mecnico
donde el grupo guardaba los efectos robados y las herramientas.
Tambin fueron arrestados, C.L.B, de 19 aos; M.M.P de 20, D.D.C. de 34, y V.M.R. de 29 aos,
todos ellos ejecutores materiales de los ilcitos penales de robo con fuerza y robo de uso de
vehculo. Todos los detenidos eran de nacionalidad rumana.
Segn inform la Polica Nacional de Navarra, las investigaciones que han dado como resultado la
desarticulacin del grupo se iniciaron en el mes de agosto del pasado ao, cuando la Polica
Nacional, junto a la Polica Municipal de Zizur, evitaron un robo en un establecimiento de la
localidad navarra.
Los agentes recogieron indicios que vinculaban a los autores del robo con otros hechos delictivos.
As, y gracias al cruce de los datos obtenidos en las investigaciones de unos veinte delitos
similares cometidos en localidades de Guadalajara, Zaragoza, Burgos, Huesca, Lrida y Navarra,
la Polica Nacional consigui la identificacin de los autores y su integracin en el grupo
organizado.

Asesinado un menor de una pualada en Fuengirola por una deuda

de slo cinco euros
El autor persigui a la vctima hasta que logro acuchillarla
El supuesto autor, que ya ha sido detenido por la Polica, fue enviado por el acreedor del joven de
17 aos
agencias - Mircoles, 24 de Febrero de 2010 - Actualizado a las 07:15h
mlaga. Una deuda de tan solo cinco euros origin la muerte del menor de 17 aos apualado
anteayer durante un enfrentamiento entre varios jvenes en la localidad malaguea de Fuengirola,
segn explicaron ayer varios testigos presenciales, mientras que el presunto agresor ya ha sido
detenido por el Cuerpo Nacional de Polica.
Fuentes de la investigacin informaron ayer Efe de que la causa de la agresin se debe a una deuda
y, segn el relato efectuado por varios testigos, sta sera de cinco euros. Segn estos testimonios,
el supuesto autor de la muerte fue enviado por otro joven al que la vctima deba cinco euros y, tras
una persecucin, le clav un cuchillo de gran tamao aprovechando una cada.
El suceso se produjo sobre las 19.50 horas del lunes en el Parque del Rosario, en la barriada de Los
Boliches, lugar al que se desplazaron sanitarios del 061 y el Cuerpo Nacional de Polica, tras
recibir el aviso del 112 de que haba resultado una persona herida en una agresin, segn
informaron fuentes de estos servicios.
herida mortal El joven, con una pualada en el pecho, fue trasladado en un vehculo particular al
centro de salud de Las Lagunas, pero no pudieron salvarle la vida. Al parecer, tras los hechos, un
ciudadano subi al joven en su vehculo y lo traslad al centro de salud ms cercano.

Se trata del segundo menor que muere por heridas de arma blanca en la provincia de Mlaga en
apenas tres meses, tras el fallecimiento el pasado 31 de octubre de otro joven de 17 aos tras una
reyerta junto al Camino de Los Almendrales, en la capital malaguea.
alsasua

Apresan a un menor por lesionar con una botella rota a una persona
e.p. - Mircoles, 24 de Febrero de 2010 - Actualizado a las 07:15h
Un menor fue detenido el pasado domingo, 21 de febrero, por la Polica Foral acusado de causar
lesiones con una botella rota y proferir amenazas de muerte durante un discusin con otra persona
en un bar de Alsasua.

4.- Actividades de correccin