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REGLAMENTO GENERAL DE TITULACIN DE DOCTORADO EN
FORMACIN DIDCTICA

DE LAS MODALIDADES DE TITULACIN

Artculo 1. Los preceptos que contiene el presente captulo tienen por objeto
establecer las bases y criterios generales que regulen los procesos para la
obtencin de ttulos.
Artculo 2. Estos lineamientos tienen por objeto contribuir a la diversificacin de
las modalidades de titulacin, al fortalecimiento de las estructuras colegiadas y al
incremento de la eficiencia terminal en los Centros y Escuelas de la Red. Adems,
es su propsito valorar el conjunto de los conocimientos generales del egresado,
que demuestre su capacidad para aplicarlos y un criterio profesional propio.
Articulo 3. Los matriculados en este doctorado, al concluir los estudios de los tres
semestres, pueden terminar con la defensa de

Tesis o variante de tesis y

obtener el Ttulo de Doctor, al aprobar con calificacin mnima de 8 (ocho) puntos,


dieciocho asignaturas del programa de doctorado, o treinta y seis, cuando este
curse la modalidad de la maestra con la opcin a doctorado, en el CIE al concluir
los seis semestres.
Si por alguna razn el maestrante desea concluir su maestra y obtener el ttulo;
cursar y aprobara con calificacin mnima de 8 (ocho) puntos

las seis

asignaturas en el siguiente semestre del programa doctoral.


Artculo 4. Para los efectos de este reglamento, se entiende por modalidad de
titulacin, el procedimiento de graduacin que permite al sustentante demostrar
que a lo largo de su formacin ha adquirido los conocimientos, habilidades,
aptitudes, destrezas y juicio crtico, necesarios para su prctica profesional.
Artculo 5. La elaboracin o el cumplimiento de las diferentes modalidades de
titulacin debern observar los parmetros requeridos por el rigor acadmico
propio de estos procesos y se sujetarn a los requerimientos metodolgicos
sealados por el presente reglamento.

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Articulo 6. Se considera como tesis y variantes de tesis:

I.- Tesis
En el ms amplio sentido la tesis es una proposicin terica o emprica que se
expone y defiende, tiene como corolario lgico una conclusin; implica la congruencia
entre el objeto de estudio, la proposicin, demostracin y conclusin. Permite la
delimitacin o en su caso construccin del objeto de estudio (la cual, en s ya es resultado
de la investigacin), as como el dilogo entre el aparato conceptual y la realidad,
evidenciando la pertinencia en el beneficio que redita al campo social educativo; la
validez en el proceso metodolgico adoptado y la confiabilidad en la contrastacin tericoprctica-metodolgica vinculada al proceso interpretado y evaluado.
Segn el tipo de investigacin del que se trate, la tesis puede manejar diversas
herramientas que muestran la relacin entre la reflexin y la investigacin correcta, en el
entendido de que el papel que desempean los recursos metodolgicos e instrumentos
stos deben ser acordes al tipo de estudio.

Estructura de la Tesis.
Lgica Estructural A.

Lgica estructural B

1.

Tema

1. Tema.

2.

ndice

2. ndice

3.

Introduccin

3. Introduccin

4.

Delimitacin del tema: identifica el


objeto a estudiar, sus lmites histricos
(temporales).

4. Planteamiento del problema: lo


observado y problematizado.

5.

Planteamiento del problema: precisa la


importancia que tiene el objeto de
estudio, con base en una exploracin
general
del
tema
(estado
del
conocimiento).

6.

7.

Justificacin y objetivos: expresa el


problema que pretende solucionar y
especifica las pretensiones, metas y
resultados esperados.
Construccin terica del objeto: A partir
de marcos de referencia conceptuales

5. El alcance y los lmites: lo


dimensionado
6. Estado de la cuestin: lo existente e
investigado.
7. Sustento (Marco terico): los
conocimientos y saberes
8. Metodologa: lo planeado y realizado
9. Instrumentos, programa: Lo utilizado.
10. Datos, procedimientos, tcnicas: lo
analizado

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de la disciplina en cuestin, se
construye el objeto de estudio de
manera abstracta.
8.

Hiptesis: es el supuesto terico que


gua la investigacin, stas pueden ser
de orden general o particular, y
sugieren la explicacin de los hechos
que se someten a comprobacin.

9.

Metodologa: indica la coherencia lgica


de investigacin, e indica el uso y
pertinencia de los recursos tcnicos e
instrumentales
(documentales,
emprico-prcticas, etc.) a utilizar en la
realizacin del estudio.

10. Esquema
captulos.

general

del

trabajo

11. Hallazgos, resultados: lo encontrado y


discutido
12. Conclusiones: lo concluido
13. Recomendaciones y sugerencias: lo
propuesto.

por

11. Fuentes de informacin: indica el


empleo de bibliografa, hemerografa y
otros recursos (digitales) que apoyan la
investigacin.
12. Conclusiones: presenta los resultados y
comprobacin de las hiptesis.

II.- propuesta pedaggica


Consiste en la fundamentacin de un proyecto en el que se presente alguna
innovacin en el campo pedaggico. Puede estar referida a aspectos tericos,
metodolgicos, instrumentales, de contenido, de organizacin escolar, etc.
Considerando el modo en que han sido planteados los cursos, la propuesta
pedaggica debe ser el resultado lgico de su proceso; parte de la situacin
docente que se problematiza y culmina con la formulacin y puesta en prctica de
la propuesta

Estructura de la Propuesta de Pedaggica.


Lgica Estructural A.

Lgica estructural B

1. Presentacin

1. Presentacin

2. Tema

2. Tema

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3. ndice

3. ndice

4. Introduccin

4. Introduccin

5. Diagnstico

5. Contextualizacin

6. Justificacin y objetivos

6. Problematizacin

7. Marco terico

7. Justificacin

8. Propuesta

8. Objetivos
9. Marco Terico/referencial

9. Experimentacin y evaluacin
10. Conclusiones

10. Propuesta
11. Evaluacin de resultados.

11. Bibliografa.

12. Conclusiones y sugerencias


13. Bibliografa.

III.- La Propuesta de Enseanza


La Propuesta de Enseanza a su vez es una variante de la Propuesta Pedaggica
y, se constituye en requisito obligado para todos los aspirantes al Grado de Doctorado
que cursan los estudios en Formacin Didctica
La Propuesta de Enseanza tiene por objeto generar una diversidad de
procedimientos metodolgicos, destinados a mejorar los aprendizajes de los alumnos; por
lo tanto su esencia radica en la mediacin didctica de los contenidos programticos de
cada tipo y nivel educativo, en donde se desempea el Doctorante.
Es importante destacar que esta modalidad o variante ha sido exigible para el
Grado de Doctor, en virtud de que la actividad principal se centra en la docencia, por lo
tanto sera ilgico evadir la responsabilidad del manejo didctico de los contenidos
programticos del tipo y nivel educativo donde se desenvuelve el Doctorante.

Estructura de la Propuesta de Enseanza


Lgica Estructural A.

Lgica estructural B

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1. Presentacin

1. Presentacin

2. Eleccin del Tema

2. Introduccin

3. Desarrollo Metodolgico
Experimental.

3. Objetivos de la Propuesta

4. Evaluacin de resultados.

4. Justificacin
5. Desarrollo del Tema

5. Conclusiones

6. Conclusiones

6. Bibliografa.

7. Bibliografa.

Cabe mencionar que en este tipo de variante, el Doctorante dispone de una Gua
Especifica, para orientar la construccin metodolgica del proceso investigativo en esta
modalidad de trabajo.

IV.- Los Estudios Monogrficos


Es un documento que se desarrolla mediante un proceso de investigacin
documental y tiene como base el desarrollo de un tema central y se organiza a partir del
anlisis y reflexin de la realidad educativa.
La monografa es un texto que se explica mediante argumentos y tiene una funcin
informativa que organiza en forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en
diferentes fuentes.
Las monografas cientficas debern sujetarse a las siguientes reglas:

Tratar de temas concretos relacionados con problemticas del campo


educativo y que responda a los intereses del autor.

Abordar temas reales e innovadores; o sea, que hablen de objetos de


conocimiento, que no han sido tratados o suficientemente acotados.

Contener informacin que se relacione con aspectos educativos y que a su vez


permita solucionar problemas inherentes a este campo.

Proporcionar elementos demostrables que permitan confirmar o refutar las


hiptesis que presentan, de manera tal que otros puedan darle continuidad.

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Los tipos de monografas son: de Compilacin, de investigacin y de anlisis.
Monografa de compilacin: Es aquel documento mediante el cul el investigador
selecciona su tema de estudio y formula una crtica personal sobre el mismo, posterior a
la revisin exhaustiva de toda informacin disponible con respecto al objeto de
conocimiento.
Monografa de investigacin: Es aquel documento donde se aborda un tema
nuevo o poco explorado y se realiza la investigacin correspondiente, en busca de
encontrar los elementos de demostracin que den cuenta del objeto de conocimiento y
sus hiptesis.
Monografa de anlisis: Es aquel documento, que describe un conjunto de
experiencias desarrolladas en el campo de actividades profesionales o sea implica una
prctica, de ella se desprenden, registran y analizan dichas actividades, se comparan con
otras similares, se evalan y sacan conclusiones.

Estructura de la Monografa.
Lgica Estructural A.

Lgica estructural B

1.

Tema.

1.

Tema

2.

ndice

2.

ndice

3.

Introduccin

3.

Introduccin

4.

Planteamiento y delimitacin problema.

4.

Cuerpo

5.

Determinacin de hiptesis

5.

Conclusiones

6.

El anlisis, comprobacin y reflexin crtica


evaluativa de la informacin.

6.

Bibliografa

7.

Conclusiones

8.

Bibliografa

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V.- Los Textos de Consulta.

Esta variante de tesis est considerada para todo aquel aspirante interesado en
formular obras bsicas de consulta o textos de apoyo a la docencia que puedan ser de
utilidad en el campo educativo.
La formulacin de este tipo de trabajos debe estar basado en la investigacin
documental o experimental y, son destinados principalmente a los actores educativos:
alumnos, docentes y directivos.
A este rubro de documentos pedaggicos corresponden: libros de texto, manuales
de apoyo, cuadernos de trabajo, antologas y guas de estudio. El diseo y formulacin de
este tipo de documentos debe de circunscribirse a los criterios Editoriales del CIE y
tendr que presentarse como obra indita.
Estructura de Textos de Consulta.
Lgica Estructural A.

Lgica estructural B

1.

Tema o ttulo.

1.

Tema

2.

Tabla de contenidos

2.

Presentacin

3.

Presentacin

3.

ndice

4.

Introduccin.

4.

Introduccin

5.

Contenido

5.

Contenidos

6.

Bibliografa

6.

Conclusiones

7.

Bibliografa

8.

Anexos y apndices

Este tipo de documentales, estar orientado por una gua de apoyo, diseada ex
profeso por los rganos Colegiados del CIE. Para su diseo, formulacin y presentacin
final.

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VI.- Estudios Descriptivos, de Aportes


Innovadores a la Docencia y a la Educacin
Se le denomina estudio descriptivo aquel que se basa en una metodologa
cuantitativa o cualitativa que permite el acercamiento a una problemtica manifiesta en
todas sus dimensiones y que por deduccin define un ambiente o fenmeno que est
presente, en determinados contextos de la prctica educativa.
Estn basados en el anlisis de las causas y factores que promueven las
problemticas generales o especficas educativas; generando planos o supuestos
hipotticos

cuyo factor de comprobacin permite prevenir o delinear tendencias de

trayectorias educativas.
Con base en este tipo de estudios se pueden disear materiales diversos de apoyo
para la innovacin pedaggica, que fortalezcan el hecho educativo.

Estructura de Estudios Descriptivos, de Aportes


Innovadores a la Docencia y a la Educacin
Lgica Estructural A.

Lgica estructural B

1. Tema o ttulo.

1. Tema

2. ndice

2. Presentacin

3. Introduccin

3. ndice

4. Planteamiento del problema

4. Introduccin

5. Justificacin y objetivos

5.

Planteamiento del problema.

6. Marco Terico/referencial

6.

Marco Terico/conceptual

7. Formulacin de hiptesis.

7. Propuesta metodolgica

8. Metodologa

8. Resultados

9. Anlisis de resultados

9. Conclusiones

10. Conclusiones y recomendaciones

10. Bibliografa

11. Bibliografa

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Cabe mencionar que a efecto de promover una mayor produccin en este tipo de
estudios, stos pueden ser bsicos para fundamentar propuestas relativas al diseo de
materiales didcticos para la docencia, que lleven el propsito de innovar las prcticas
educativas.
Es importante observar que adems de la lgica estructural adoptada, cada
documento deber incluir:

Portada

Portadilla

Dictamen

Resumen Analtico*

Opcional agradecimientos y dedicatorias

Sumario en espaol e Ingls (abstract)

Anexos y apndices

Artculo 11. En todas las modalidades de titulacin que requieran de un jurado, el


sustentante deber replicar verbalmente a las observaciones de los miembros del
mismo
Articulo 12. En las modalidades de titulacin en referencia, solo tendr validez
para sus efectos los prximos dos aos despus de concluido el plan de estudio
vigente.
Articulo 13. Los casos no previstos en este reglamento, ser la direccin y el
consejo acadmico quienes determinen lo procedente.

ATENTAMENTE
EL DIRECTOR GENERAL

JOS MINJARES BRISO