Propuesta de Metas Educativas Indicadores 2021 PDF

Propuesta de metas
educativas
e Indicadores al 2021
Lima Per
Setiembre del 2010
Con el auspicio de la OEI-Organizacin

de Estados Iberoamericanos
DOCUMENTO PARA REVISIN

Comit Tcnico:
Secretara de Planificacin Estratgica del Ministerio de Educacin
Consejo Nacional de Educacin
Con el auspicio de la OEI- Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
Setiembre del 2010
PROPUESTA DE METAS EDUCATIVAS

E INDICADORES AL 2021
Lima Per
Setiembre del 2010
NDICE

pg.
Presentacin
I. Antecedentes
II. Sistema Educativo Peruano
2.1 Estructura del Sistema Educativo Peruano
2.2 Dimensiones del Sistema Educativo Peruano
III. Propuesta de Metas e Indicadores al 2021
11
3.1 Polticas Educativas
11
3.2 Consideraciones metodolgicas para la elaboracin de la Matriz de Indicadores
13
3.3 Propuesta de indicadores al 2021
15
3.4 Indicadores organizados segn los objetivos estratgicos del PEN
16
3.5 Indicadores organizados segn las metas de la OEI
18
IV. Metas y definiciones de Indicadores al 2021
20
4.1. Metas al 2021
20
4.2. Definiciones de indicadores
35
V. Estudio de costos
70
DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021
Presentacin
El presente documento Propuesta de Metas Educativas e Indicadores al 2021 ha
sido, elaborado a partir del compromiso asumido por los pases iberoamericanos en la
reunin de Ministros de Educacin realizada en El Salvador en mayo del 2008, el cual
recoge los aportes y sugerencias formulados por los distintos actores y agentes del
quehacer educativo peruano.
La estructura del documento es en cinco acpites, haciendo referencia el primero a los
antecedentes de la propuesta.
En el segundo acpite se presenta una sntesis del Sistema Educativo Peruano, en el
que se detalla su composicin y se brinda informacin sobre sus principales variables.
El tercer acpite presenta la propuesta de Metas e Indicadores Educativos al 2021
el cual se organiza, a su vez, en cinco apartados: Polticas Educativas, Consideraciones Metodolgicas para la elaboracin de la Matriz de Indicadores, Propuesta de
Indicadores, Indicadores organizados segn los Objetivos Estratgicos del Proyecto
Educativo Nacional (PEN) y, finalmente, los indicadores organizados segn las Metas
propuestas por la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin la
Ciencia y la Cultura (OEI).
El cuarto acpite se refiere a la presentacin de las metas planteadas para cada indicador y a la informacin bsica de cada uno de ellos, es decir su definicin, propsito,
frmula de clculo; as como, su lnea de base (en los casos que se dispone) y fuente
de informacin.
Finalmente, se presenta un avance de la estimacin de costos para alcanzar las metas, elaborada a partir del modelo desarrollado por la CEPAL y que ha significado un
esfuerzo importante para estructurar y estimar costos en funcin a una propuesta de
oferta de servicio educativo ptima.
Setiembre de 2010
I. Antecedentes
En el marco de la propuesta de la Organizacin de Estados Iberoamericanos - OEI Metas Educativas al 2021: la Educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios, el Ministerio de Educacin ha generado una iniciativa de trabajo que tiene como
propsito principal llegar a acuerdos en la sociedad respecto a los indicadores educativos y a las metas nacionales al 2021, con los respectivos compromisos regionales.
Para ello, con el auspicio de la Organizacin de Estados Iberoamericanos - OEI y a travs
de un esfuerzo conjunto del Ministerio de Educacin y el Consejo Nacional de Educacin
- CNE, se ha conformado un comit de cogestin encargado de articular y desarrollar
una propuesta de matriz de indicadores educativos, que haga seguimiento a las principales polticas definidas a partir del Proyecto Educativo Nacional (PEN).
El alcance para los indicadores y metas educativas se extiende hasta el 2021, coincidiendo con el Bicentenario de la Independencia Nacional y tiene como referente al Proyecto
Educativo Nacional, que constituye el gran marco de Polticas Educativas y Objetivos
Estratgicos en el largo plazo, que orienta la definicin de los indicadores educativos y
de sus correspondientes metas nacionales y regionales, de manera objetiva y verificable.
Asimismo, el PEN recoge las Polticas de Estado del Acuerdo Nacional, donde se establecen ya algunas orientaciones al 2021, y los compromisos internacionales asumidos
por el Per en materia educativa tales como los Objetivos del Milenio y Educacin para
Todos (EPT).
Para la definicin de los compromisos, indicadores y metas educativas se han promovido
espacios de participacin, involucrando a todos los actores del Sector, las Direcciones
de Lnea del Ministerio de Educacin, el Consejo Nacional de Educacin CNE, los
Gobiernos Regionales, las Direcciones Regionales de Educacin DRE, Universidades,
organismos de la sociedad civil y Organismos Pblicos Descentralizados (OPD) del Sector Educacin, con la finalidad de definir indicadores consensuados, los que permitirn el
seguimiento, la evaluacin y el logro de las principales polticas educativas.
Esta iniciativa constituye a la vez una oportunidad para lograr un mayor compromiso social
con la educacin, as como para introducir cambios en la percepcin del rol de la evaluacin de la gestin, a fin de asumirla como una ayuda para la toma de decisiones. Asimismo, aspira a articular las prioridades sectoriales con los objetivos estratgicos de las Regiones para comprometerlos a definir su contribucin, al logro de las metas nacionales.
Cabe destacar la importancia de explicitar las aspiraciones y compromisos educativos a
nivel regional y nacional, en la medida que incentiva la participacin individual y colectiva,
permanente y responsable de todos los actores, en el desarrollo de una sociedad educadora y de una cultura participativa y de dilogo. Adems, se ha previsto presentar la
versin aprobada por nuestro pas en la Reunin de Jefes de Estado de Iberoamrica, en
diciembre de 2010.
La presente propuesta constituye el producto de un trabajo arduo a lo largo de varios meses y est iniciando la etapa de revisin final y afinamiento de las metas y sobre todo del
financiamiento, luego de lo cual esperamos se concrete la aprobacin de los Indicadores
y Metas Educativas al 2021 del Per como la expresin de La Educacin que queremos
para la generacin de los Bicentenarios.
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II.El Sistema
Educativo Peruano
2.1 ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
El sistema educativo en el Per, tal como seala la Ley General de Educacin, Ley N
28044 (aprobada en julio de 2003), est organizado para responder a los fines y principios de la educacin, as como, para adecuarse a las necesidades y exigencias del pas.
En este sentido su estructura contempla:
Las etapas son perodos progresivos que se desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Existen dos grandes etapas:
La Educacin Bsica, orientada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, tiene
un enfoque inclusivo, es obligatoria y cuando la imparte el Estado, es gratuita, y
La Educacin Superior, orientada a la investigacin, creacin y difusin de conocimientos, as como al logro de competencias profesionales de alto nivel.
Las modalidades son alternativas de atencin educativa en funcin de las caractersticas de las personas a quienes se destina el servicio.
La Educacin Bsica Regular es la modalidad dirigida a los nios y adolescentes
que pasan oportunamente por el proceso educativo.
La Educacin Bsica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la Educacin Bsica Regular y enfatiza la preparacin
para el trabajo de los estudiantes que no accedieron oportunamente a la educacin regular o no pudieron culminarla.
La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, sea por discapacidad o por superdotacin.
La Educacin a Distancia es una modalidad caracterizada por la interaccin simultnea o diferida entre los actores del proceso educativo, aplicable a todas las
etapas del sistema educativo.
Los niveles son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las
etapas educativas. La Educacin Bsica Regular comprende los siguientes niveles:
Educacin Inicial: constituye el primer nivel y atiende el desarrollo integral de los
nios menores de seis aos.
Educacin Primaria: tiene como finalidad educar integralmente a los nios, tanto
en el despliegue de sus potencialidades como en la adquisicin y desarrollo de conocimientos. Se realiza a travs de seis grados, y tienen una duracin de seis aos.
Educacin Secundaria: ofrece a los estudiantes una formacin cientfica, humanista y tcnica, afianzando su identidad personal y social. Tiene una duracin
de cinco aos.
Setiembre de 2010
Los ciclos son procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de

aprendizaje y abarcan los diferentes grados de estudio.
La Educacin Bsica Regular tiene siete ciclos, de los cuales los dos primeros
corresponden a Educacin Inicial, los tres siguientes a Educacin Primaria dos
grados por cicloy finalmente dos ciclos de Educacin Secundaria.
La Educacin Bsica Alternativa comprende tres niveles:
Inicial, que corresponde a la alfabetizacin (dos grados),
Iintermedio, que corresponde a la post alfabetizacin y consolidacin de los conocimientos bsicos de los estudiantes (3 grados), y
Avanzado, que cuenta con 4 grados y significa la culminacin de la educacin bsica.
La Educacin Superior, se divide en Educacin Universitaria orientada a la investigacin, creacin y difusin de conocimientos, as como al logro de competencias profesionales de alto nivel y la No Universitaria orientada al campo tcnico.
La Educacin Tcnico Productiva es una forma de educacin orientada a la adquisicin de competencias laborales y empresariales, en una perspectiva de desarrollo
sostenible y competitiva.
La Educacin Comunitaria se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad,
orientada al enriquecimiento y despliegue de las capacidades personales y a la promocin del desarrollo humano; su accin se realiza fuera de las instituciones educativas y corresponde a una educacin no formal.
En el Cuadro 1 se puede apreciar de manera esquemtica, la estructura del sistema
educativo peruano.
Cuadro 1. Estructura del Sistema Educativo Peruano
LEY N 28044
ETAPAS
MODALIDADES (1)
NIVELES / PROGRAMAS
EDUCACIN INICIAL
EDUCACIN BSICA
REGULAR
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
EDUCACIN
BSICA
EDUCACIN BSICA
ALTERNATIVA
PROGRAMAS DE EDUCACIN
BSICA ALTERNATIVA DE
NIOS Y JVENES ADULTOS
PEBANA /PEBAJA
INICIAL
EDUCACIN BSICA
ESPECIAL
EDUCACIN
SUPERIOR
universitaria
no universitaria
PRIMARIA
universitaria
no universitaria
CICLOS
GRADOS
0 - 2 aos
II
III
IV
V
VI
VII
3 - 5 aos
1ro y 2do
3ro y 4to
5to y 6to
1ro y 2do
3ro, 4to y 5to
Dos Grados
INICIAL
(Alfabetizacin)
Tres Grados
INTERMEDIO
(PostAlfabetizacin)
AVANZADO
Cuatro Grados
I
0 - 2 aos
II
3 - 5 aos
III
1ro y 2do
IV
3ro y 4to
V
5to
Se rige por Ley Especfica
EDUCACIN
COMUNITARIA
Pedaggica, Tecnolgica y Artstica.
FORMA
EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA
Ciclo Bsico
Ciclo Medio
(1) Incluye modalidad de Educacin a Distancia aplicable a ambas etapas
Setiembre de 2010
2.2 DIMENSIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

El sistema educativo nacional
El Ministerio de Educacin norma y evala la educacin bsica -que favorece el desarrollo integral del estudiante-, la educacin tcnico productiva que permite la adquisicin de competencias laborales y empresariales- y la educacin superior no universitaria
que forma profesionales tcnicos, educacionales y artsticos-, con miras a garantizar la
calidad de la oferta educativa en todo el sistema y el carcter universal de la educacin
bsica.
El objetivo nacional de brindar una educacin de calidad debe alcanzar a ms de 8,4
millones de estudiantes atendidos por aproximadamente 477 mil profesores en 93 mil
instituciones educativas pblicas y privadas, lo cual se puede apreciar en el cuadro N 2
y grafico N 1.
Cuadro 2. Per: Matrcula, Personal docente e Instituciones Educativas, segn
etapa, modalidad y nivel educativo (2009) (En miles)
Etapa, modalidad y
nivel educativo
Matricula
Personal docente1
Total
%
pblico
%
rural
%
Fem.
Total
%
pblico
%
rural
Total
8,445
76
28
50
477
66
25
Bsica regular
7,634
79
30
49
423
68
Inicial
1,326
75
30
49
60
Primaria
3,748
81
36
49
196
2,561
79
21
49
177
59
21
81
Tcnico productiva
252
Superior No Universitaria
Instituciones
Educativas2
%
pblico
%
rural
93
75
50
27
87
76
53
52
20
39
78
46
71
35
36
79
66
168
70
22
12
64
36
50
11
57
50
41
82
83
10
47
62
13
40
37
361
35
57
26
41
10
43
11
Pedgogica
34
54
15
65
50
15
36
11
Tecnlogica
322
56
20
36
43
11
92
34
89
81
12
Secundaria
Bsica alternativa
Bsica especial
4
Artstica
Total
Corresponde a la suma del nmero de personas que labora como docente en cada institucin educativa, sin diferenciar si la
jornada es de tiempo completo o parcial. Incluye profesoras coordinadoras de programas no escolarizados de Educacin Inicial.
Excluye auxiliares de educacin.
2
Incluye programas educativos.
3
Incluye Educacin de Adultos.
4
Incluye Educacin Ocupacional.
1
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN Estadstica Bsica 2009.
Si se enfoca el objetivo de calidad en la Educacin Bsica Regular (inicial, primaria y

secundaria), el nmero de nios y jvenes involucrados es 1,3 millones en educacin
inicial, 3,7 millones en educacin primaria y 2,5 millones en educacin secundaria, el
79% de ellos matriculado en instituciones educativas pblicas.
Setiembre de 2010
Grfico 1. Variables Educativas Bsicas 2009

6,416,850
Alumnos, Docentes, Instituciones Educativas y

Administrativos, segn tipo de gestin
2,028,576
313,134
163,853
Pblico
Privado
Pblico
Privado
69,190
23,441
Pblico
Privado
59,033
Pblico
44,102
Privado
8,445,426
476,987
92,631
103,135
Estudiantes
Docentes
Instituciones educativas
Administrativos
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN Estadstica Bsica 2009.
El sistema educativo estatal

El sistema educativo estatal atiende directamente al 76% de la matrcula total es
decir, 6,4 millones de estudiantes, mediante la participacin de ms de 313 mil profesores, en 69 mil instituciones educativas que funcionan en 43 mil locales escolares
pblicos- y ms de 18 mil programas no escolarizados.
La participacin del sector pblico en la atencin de la matrcula llega a 79% en educacin bsica regular, mientras que apenas alcanza el 47% en educacin tcnico-productiva y el 35% en educacin superior no universitaria.
En educacin inicial se cuenta con ms de 11 mil centros educativos estatales entre
cunas y jardines infantiles- y ms de 18 mil programas no escolarizados que atienden a
994 mil menores de 6 aos de edad. En educacin primaria, el nmero de nios atendidos alcanza los 3 millones en, aproximadamente, 28 mil centros educativos o escuelas
pblicas. Mientras que en educacin secundaria, aproximadamente 7 mil centros educativos o colegios pblicos atienden a cerca de 2,0 millones de adolescentes.
En el sector pblico en su conjunto, ms de 45 mil profesores se desempean como
directores o subdirectores. Mientras que aproximadamente 250 mil profesores lo hacen como docentes de aula.
Respecto al porcentaje de docentes titulados, es decir, profesores que cuentan con
ttulo pedaggico en las especialidades asociadas al nivel que ensean en las Instituciones Educativas pblicas, en Educacin Inicial corresponde al 85% y 84% en Educacin Primaria y Secundaria.
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III. Propuesta de metas

e indicadores
educativos al 2021
3.1 POLTICAS EDUCATIVAS
Las polticas educativas tienen como marco de referencia al Proyecto Educativo Nacional (PEN); el cual a su vez recoge y sintetiza compromisos y acuerdos nacionales e
internacionales, siendo los ms representativos:
En el mbito internacional
Las Metas de Desarrollo del Milenio: Per se ha comprometido, junto con otros
190 Estados miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con
los ocho objetivos propuestos, de los cuales se destaca para el Sector: Lograr la
enseanza primaria universal.
El Plan Nacional de Educacin para Todos: En el Foro Mundial de Educacin celebrado en Dakar (Senegal) en el ao 2002, donde se establecieron seis objetivos
generales para alcanzar el 2015, nuestro pas suscribe los compromisos y con
R.M. N 0592-2005-ED, se resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional de
Educacin para Todos 2005 2015 formulada por el Foro Nacional de EPT.
En el mbito nacional
lEl Acuerdo Nacional (2002 2021): Mediante D.S. N 105-2002-PCM se institucionaliz el Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promocin del cumplimiento
de las Polticas de Estado. La Dcimo Segunda Poltica de Estado dispone el "Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de
la cultura y del deporte" y la Vigsima Poltica de Estado corresponde al "Desarrollo
de la Ciencia y tecnologa".
La Ley General de Educacin, Ley N 28044, promulgada el 28 de Julio del 2003,
que establece los fines y objetivos de la educacin peruana.
Se presenta a continuacin los seis objetivos del Proyecto Educativo Nacional y los
lineamientos de Poltica Educativa que de ste se derivan y que se encuentran considerados en el Plan Per al 2021, a cargo del Centro Nacional de Planeamiento Estratgico (CEPLAN):
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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

NACIONAL AL 2021
LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA

PROPUESTOS EN EL PLAN PER 2021
Objetivo 1:
Eliminar las brechas entre la educacin pblica y la priOportunidades y resultados de igual calidad para tovada, y entre la educacin rural y la urbana, atendiendo
dos.
la diversidad cultural.
Objetivo 2:
Priorizar la educacin bsica de calidad para todos los
Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes ciudadanos y ciudadanas sin exclusiones, con nfasis
pertinentes y de calidad.
en la primera infancia.
Impulsar la educacin cientfica y el uso de nuevas tecnologas educativas en el sistema educativo nacional.
Impulsar la acreditacin de las Instituciones prestadoras de servicio educativo en todos los niveles.
Objetivo 3:
Promover la formacin inicial y el desarrollo profesional
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmen- docente, revalorando su papel en el marco de la carrete la docencia.
ra pblica magisterial.
Objetivo 4:
Promover una gestin educativa eficiente y descentraliUna gestin descentralizada, democrtica, que logra zada, altamente profesional y desarrollada con criterios
resultados y es financiada con equidad.
de tica pblica, coordinacin intersectorial y amplia
participacin.
Objetivo 5:
Garantizar que el sistema de educacin superior y tcEducacin Superior de calidad se convierte en factor nico productiva se convierta en un factor favorable para
favorable para el desarrollo y la competitividad nacio- el desarrollo y la competitividad nacional.
nal.
Impulsar la acreditacin de las Instituciones prestadoras de servicio educativo en todos los niveles.
Objetivo 6:
Promover el compromiso de la sociedad, especialmenUna sociedad que educa a sus ciudadanos y los com- te de las familias, Instituciones y los medios de comunipromete con su comunidad.
cacin en la educacin de los ciudadanos.
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Setiembre de 2010
3.2 CONSIDERACIONES METODOLGICAS PARA LA ELABORACIN DE LA MATRIZ

DE INDICADORES
La labor de identificar y/o definir un conjunto de indicadores que permitan hacer seguimiento a las Polticas Educativas asumidas por el Estado Peruano, ha constituido una
labor ardua y enriquecedora para el Sector de Educacin.
En este contexto, es necesario resaltar el carcter especfico y direccionado del sistema de indicadores propuesto, el cual pretende reflejar la evolucin de las variables de
la realidad educativa peruana que hemos considerado prioritarias para su seguimiento
al 2021, en virtud del anlisis de la circunstancia actual del pas y a los postulados del
Proyecto Educativo Nacional.
La Matriz de Indicadores Educativos al 2021 que se presenta constituye una propuesta base, elaborada desde la Secretara de Planificacin Estratgica con la participacin
del Consejo Nacional de Educacin y de la Organizacin de Estados Iberoamericanos,
que busca fortalecer una conciencia crtica y proactiva en la sociedad respecto a la
poltica educativa, que nos permitan evaluarla y hacerle seguimiento, proponiendo
en cada caso las metas al 2021. La propuesta, elaborada en el marco de los planes
y polticas educativas, considera el seguimiento a tres ejes principales: 1) Calidad, 2)
Equidad de la Educacin 3) Innovacin y desarrollo.
La Ley General de Educacin, en sus artculos 13 y 17, seala lo siguiente:
Calidad de la educacin Es el nivel ptimo de formacin que deben de alcanzar las
personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida, y por otro lado en el Plan Per elaborado por
el CEPLAN seala que el acceso a una educacin de calidad constituye un requisito
esencial para lograr el desarrollo humano, en tanto constituye la base para la superacin individual y el xito econmico de las personas, y tambin para la conformacin
de una sociedad solidaria y con valores ticos. Artculo 13 de la ley.
Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos,
sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el estado toma medidas que favorecen a segmentos
sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente. Artculo 17 de la ley.
Por otro lado, el Plan Per al 2021, elaborado por el CEPLAN seala lo siguiente: en
esta poca de globalizacin y de conocimiento se requiere que las Universidades proporcionen una educacin de calidad, razn por la cual es indispensable que se conecten
adecuadamente con las necesidades del crecimiento econmico y con la mejora social
y ambiental del pas. De all la importancia de vincular la educacin con el desarrollo de la
ciencia y la tecnologa, de manera que la innovacin y el conocimiento sean elementos
claves de la transformacin productiva hacia una economa de alta productividad, y tambin para el progreso social y la gestin ambientalmente sostenible del desarrollo.
Para cada uno de los ejes se propone un conjunto de indicadores internacionales y nacionales; los primeros tienen el propsito de contar con un referente de comparacin
internacional mientras que los segundos (nacionales) estn organizados en funcin a los
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13
aspectos del sistema educativo que pretenden medir y a los cuales se ha clasificado en
trminos de indicadores que miden aspectos generales, en el sentido de que son amplios
y se aproximan a fenmenos complejos e indicadores que miden aspectos especficos,
es decir, que miden fenmenos, procesos o factores educativos puntuales y/o delimitados:
En el eje de Calidad, se ha considerado bsicamente dos mbitos: Logros educativos
de los estudiantes y del sistema y la acreditacin de las Instituciones Educativas.
Para el eje de Equidad, se ha considerado la reduccin de las brechas mediante la
atencin a la poblacin vulnerable agrupada en tres mbitos: Educacin Intercultural y
Bilinge y Rural, Analfabetismo y Educacin Alternativa, y Educacin Especial. Asimismo, se ha tenido en cuenta los programas destinados a compensar la desigualdad de
oportunidades de las poblaciones vulnerables.
En el eje de Innovacin y Desarrollo, a su vez, se han considerado dos mbitos fundamentales: investigacin y acreditacin de las instituciones que brindan estudios
superiores.
Complementariamente a los indicadores propuestos para los tres ejes se incorpora un
conjunto de indicadores transversales, financieros y de insercin laboral (impacto), que
completan la propuesta.
Como se puede apreciar, la organizacin de los indicadores responde, en lo esencial,
al mandato de la Ley General de Educacin; sin embargo, vale la pena precisar que el
concepto de calidad, desde un punto de vista sistmico, es integral e involucra tanto el
logro de los alumnos como la cobertura, la acreditacin como el cierre de brechas; en
ese sentido, un sistema educativo no puede tener calidad si no garantiza la atencin y las
oportunidades de desarrollo de toda su poblacin objetivo.
Asimismo, los indicadores, en la medida de lo posible, se han seleccionado de entre los
existentes y que provienen del Plan de Educacin para Todos, los Objetivos del Milenio,
la propuesta de la OEI y los indicadores del Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin 2007 -2011.
En los casos en los que no se ha encontrado indicadores existentes que permitan hacer
seguimiento a las polticas definidas, se ha abordado la labor de construccin de indicadores pertinentes; tal es el caso de los indicadores ligados al proceso de acreditacin
de instituciones educativas, el cual est en proceso de implementacin y an no tiene
instrumentos de seguimiento. En ese sentido, se est trabajando intensamente para
completar la construccin de estos indicadores, desarrollar su metodologa de clculo y
calcular su lnea basal.
En resumen, podemos sealar que en la matriz propuesta, para cada uno de los ejes o
dimensiones, se ha considerando un primer grupo indicadores internacionales que nos
permitan la comparacin frente al avance de otros pases; luego tenemos un segundo
grupo de indicadores que evalan los aspectos ms importantes de las polticas nacionales y, como complemento, un tercer grupo de indicadores de carcter transversal.
Finalmente, cabe resaltar que la propuesta ha contado con los aportes de las distintas
dependencias del Ministerio de Educacin del Per, sus rganos descentralizados, Universidades y organizaciones de la sociedad civil vinculadas al quehacer educativo.
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Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
CONTEXTO
(FINANCIEROS
Y DE INSERCIN
LABORAL)
INNOVACIN Y
DESARROLLO
EQUIDAD
Puntuacin media
en la Prueba Pisa
(1)
CALIDAD
Generales
Porcentaje del PBI que

se destina a innovacin y
desarrollo (33)
Porcentaje de carreras
acreditadas en
universidades y en
institutos superiores (27)
Porcentaje carreras que cuentan

con laboratorios cientficos,
tecnolgicos implementados (30)
Porcentaje de familias que

recibe apoyo para garantizar la
permanencia de sus hijos en las
escuelas (37)
Porcentaje
de docentes
incorporados
a la CPM
(10)
Porcentaje de IIEE
que atienden a la
poblacin EIB y
que cuentan con
docentes certificados
que dominan la
lengua originaria y el
castellano (18)
Porcentaje
de IIEE con
espacios
educativos
adecuados
segn
estndar
(9)
Tasa de analfabetismo (20)
Porcentaje de Institutos
superiores que cuentan con
docentes certificados (29)
Porcentaje de estudiantes con

dificultades socioeconmicas que
reciben apoyo para culminar sus
estudios (36)
Porcentaje de docentes con grado de

maestro o doctor en las universidades
pblicas institucionalizadas (28)
Porcentaje de
II EE Inclusivas
acreditadas (3.6)
Porcentaje
CETPRO
acreditados (3.4)
Porcentaje
locales
escolares
con servicios
bsicos
(8)
ndice de paridad de la tasa

neta de cobertura segn rea y
lengua originaria
(17)
Porcentaje
de II EE con
recursos y
contenidos
TIC
aplicados a
la educacin
(7)
Tasa de cobertura total de 0 a

2 aos
(11)
Porcentaje
de II EE de
EBR con
recursos
educativos
(6)
Tasa de matrcula en la educacin

bsica de la poblacin adulta
joven (19)
Porcentaje
de II EE con
docentes
certificados
(5)
Especficos
Indicadores Nacionales
ndice de paridad de
la tasa de conclusin
en edad oficial segn
rea y lengua originaria
(16)
Porcentaje de
II EE de EBR
acreditadas
(3.1)
Nmero de egresados
en ciencias, ingeniera,
matemticas y tecnologa
por cada 10,000 habitantes
(26)
Porcentaje
de CEBE
acreditados (3.5)
Porcentaje
de CEBA
acreditados (3.3)
Porcentaje de
II EE de EIB
acreditadas
(3.2)
Tasa de
conclusin en
edad oficial
por nivel
(4)
Porcentaje de egresados de educacin

superior universitaria que trabajan en lo
que han estudiado (35)
Gasto pblico en educacin

como porcentaje del PBI (32)
Porcentaje de universidades
e institutos superiores
acreditados (25)
Ratio de patentes por

investigador universitario
(24)
Ratio de publicaciones de
investigaciones cientficas
por docente en revistas
indexadas (23)
Tasa de cobertura total de la

poblacin con discapacidad
severa o multidiscapacidad
(15)
Tasa de conclusin del nivel

secundario de la poblacin
de 25 a 34 aos (14)
ndice de paridad de
desempeo suficiente
segn rea, lengua y tipo
de gestin (13)
Porcentaje de II EE
de Educacin bsica
acreditadas (3)
Nivel de desempeo
suficiente al concluir
primaria y secundaria (2)
Porcentaje de egresados de
educacin superior tecnolgica y
tcnico productiva insertados en el
mercado laboral (34)
Gasto pblico en
educacin por alumno
(31)
Tasa de conclusin
de la educacin
superior de la
poblacin de 25 a
34 aos (22)
ndice de
educacin superior
y capacitacin del
ndice Global de
Competitividad (21)
Aos promedio de
escolaridad total
(12)
Tasa neta de
cobertura por nivel
(11)
Indicadores
Internacionales
Dimensiones
o ejes
Propuesta de Indicadores al 2021
3.3 PROPUESTA DE INDICADORES AL 2021

15
3.4 INDICADORES ORGANIZADOS SEGN LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN

A continuacin se presentan los indicadores organizados en una matriz de acuerdo a los
seis Objetivos Estratgicos del Proyecto Educativo Nacional PEN al 2021 La educacin que queremos para el Per, aprobado por Resolucin Suprema N 001-2007-ED,
que constituye el marco de polticas educativas de largo plazo.
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Objetivo 1:
Objetivo 2:
Objetivo 3:
Objetivo 4:
Objetivo 5:
Objetivo 6:
Oportunidades y
resultados de igual
calidad para todos
Estudiantes e
Instituciones que
logran aprendizajes
pertinentes y de
calidad
Maestros bien
preparados
que ejercen
profesionalmente
la docencia
Una gestin
descentralizada,
democrtica, que
logra resultados y
es financiada con
equidad
Educacin Superior
de calidad se
convierte en factor
favorable para
el desarrollo y la
competitividad
nacional
Una sociedad
que educa a sus
ciudadanos y los
compromete con
su comunidad
INDICADORES
Porcentaje
estudiantes
con dificultades
socioeconmicas
que reciben apoyo
para culminar sus
estudios
Porcentaje de
egresados de
educacin superior
tecnolgica y
tcnico productiva
insertados en el
mercado laboral
Puntuacin
media en la
Prueba
PISA
Nivel de
desempeo
suficiente al
concluir primaria y
secundaria
Porcentaje de
Instituciones
educativas
con docentes
certificados
Gasto pblico en
educacin por
alumno
Ratio de
publicaciones de
investigaciones
cientficas por
docente en revistas
indexadas
ndice de paridad
de la tasa de
conclusin en edad
oficial segn rea
de residencia y
lengua originaria
Tasa de conclusin
en edad oficial por
nivel
Porcentaje de
Instituciones
educativas que
atienden a la
poblacin EIB
y que cuentan
con docentes
certificados que
dominan la lengua
originaria y el
castellano.
Gasto pblico en
educacin como
porcentaje del PBI
Porcentaje de
Universidades
e Institutos
Superiores
acreditados
ndice de paridad
de la tasa neta de
cobertura segn
rea de residencia
y lengua originaria
Porcentaje de
Instituciones
de Educacin
Bsica Regular
acreditadas
Porcentaje de
docentes con
grado de Maestro
o Doctor en las
Universidades
Pblicas
Institucionalizadas
Porcentaje de
familias que
recibe apoyo
para garantizar la
permanencia de
sus hijos en las
escuelas
Porcentaje de
Instituciones
educativas
inclusivas, EIB,
CEBA, CETPRO,
CEBE acreditadas
Porcentaje de
Instituciones
de Educacin
Bsica Regular
con recursos
educativos
Porcentaje
de Institutos
Superiores
con docentes
certificados
Tasa neta de
cobertura por nivel
ndice de paridad
en desempeo
suficiente segn
rea de residencia,
lengua originaria y
tipo de gestin
16
Aos promedio de
escolaridad total
ndice de
Educacin Superior
y capacitacin del
ndice Global de
Competitividad
Porcentaje
de docentes
incorporados a la
Carrera Pblica
Magisterial
Tasa de cobertura
total de 0 a 2 aos
Porcentaje de
familias que
recibe apoyo
para garantizar la
permanencia de
sus hijos en las
escuelas
Ratio de patentes
por investigador
universitario
Porcentaje del PBI
que se destina
a innovacin y
desarrollo
Nmero de
egresados en
ciencias, ingeniera
matemticas y
tecnologa por cada
10 000 habitantes
Porcentaje de
egresados que
han culminado la
educacin superior
universitaria que
trabajan en lo que
han estudiado
Setiembre de 2010
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Objetivo 1:
Objetivo 2:
Objetivo 3:
Objetivo 4:
Objetivo 5:
Objetivo 6:
Oportunidades y
resultados de igual
calidad para todos
Estudiantes e
Instituciones que
logran aprendizajes
pertinentes y de
calidad
Maestros bien
preparados
que ejercen
profesionalmente
la docencia
Una gestin
descentralizada,
democrtica, que
logra resultados y
es financiada con
equidad
Educacin Superior
de calidad se
convierte en factor
favorable para
el desarrollo y la
competitividad
nacional
Una sociedad
que educa a sus
ciudadanos y los
compromete con
su comunidad
INDICADORES
Porcentaje de
Instituciones
educativas
con recursos y
contenidos TIC
aplicados a la
educacin
Porcentaje
de carreras
acreditadas en
Universidades
e Institutos
Superiores
Tasa de
analfabetismo
Porcentaje de
locales escolares
con servicios
bsicos
Porcentaje de
carreras que
cuentan con
laboratorios
cientficos,
tecnolgicos
implementados
Tasa de conclusin
del nivel
secundario de la
poblacin de 25 a
34 aos
Porcentaje de
Instituciones
educativas
con espacios
adecuados segn
estndar
Tasa de cobertura
total de la poblacin
con discapacidad
severa o
multidiscapacidad
Tasa de matrcula
en la educacin
bsica de la
poblacin adulta
joven
Setiembre de 2010
Tasa de conclusin
de la educacin
superior de la
poblacin de 25 a
34 aos
17
18
Tasa neta de
cobertura en el
nivel inicial
Tasa neta de
cobertura en el
nivel primaria y
secundario
Segunda
Incrementar las
oportunidades y la atencin
educativa a la diversidad de
necesidades del alumnado.
Tercera
Aumentar la oferta
de educacin inicial y
potenciar su carcter
educativo.
Cuarta
Universalizar la educacin
primaria y la secundaria
bsica y ampliar el acceso
a la Educacin Secundaria
Superior.
Puntuacin media
Prueba PISA
Tasa de cobertura
con discapacidad
severa o
multidiscapacidad
Primera
Reforzar y ampliar la
participacin de la sociedad
en la accin educadora
Quinta
Mejorar la calidad de la
educacin y el currculo
escolar
Porcentaje de
familias que
recibe apoyo
para garantizar la
permanencia de sus
hijos en la escuelas
Metas generales OEI
Nivel de desempeo
suficiente al
concluir primaria y
secundaria
Tasa de conclusin
primaria y
secundaria en edad
oficial
Tasa de
cobertura total de
0 a 2 aos
Porcentaje de
instituciones
educativas
de Educacin
Intercultural y
Bilinge acreditadas
Porcentaje de
estudiantes con
dificultades
socioeconmicas
que reciben apoyo
para culminar sus
estudios
ndice de paridad
de desempeo
suficiente de
estudiantes segn
rea de residencia,
lengua originaria y
tipo de gestin
ndice de paridad
de la tasa de
conclusin en edad
oficial segn rea de
residencia y lengua
originaria
Porcentaje de
Instituciones
educativas que
atienden a poblacin
EIB y que cuentan
con docentes
certificados que
dominan la lengua
originaria y el
castellano
Porcentaje de IIEE
de Educacin
Bsica Regular
acreditados
ndice de paridad
de la tasa neta de
cobertura por nivel
segn rea de
residencia y lengua
originaria
Porcentaje de
locales escolares
con servicios
bsicos
Porcentaje de
IIEE con recursos
educativos
(bibliotecas,
laboratorios, textos)
Tasa de conclusin
del nivel secundario
de la poblacin de
25 a 34 aos
Porcentaje de
instituciones
educativas
inclusivas
acreditadas
Indicadores propuestos en la Matriz 2021
Porcentaje de
IIEE con recursos
y contenidos TIC
aplicados a la
educacin
Porcentaje de
Centros de
Educacin Bsica
Alternativa
acreditados
Porcentaje de
IIEE con espacios
adecuados segn
estndar
Porcentaje de
Centros de
Educacin Tcnico
Productiva
acreditados
Porcentaje de
Centros de
Educacin Bsica
Especial acreditados
A continuacin se presentan los indicadores organizados en una matriz de acuerdo a las doce metas generales que tiene el plan denominado
Metas Educativas 2021: La educacin que queremos para la generacin de los bicentenarios.
3.5 INDICADORES ORGANIZADOS SEGN LAS METAS DE LA OEI
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
Porcentaje de
docentes con
grado de Maestro
o Doctor en las
universidades
pblicas
institucionalizadas
Ratio de
publicaciones de
investigaciones
cientficas por
docente en revistas
indexadas
Porcentaje
de docentes
incorporados a la
Carrera Pblica
Magisterial
Nmero de
egresados en
ciencias, ingeniera
matemtica y
tecnologa por cada
10 000 habitantes
Gasto pblico en
educacin como
porcentaje del PBI
Porcentaje de
Instituciones
educativas
con docentes
certificados
Porcentaje del PBI

que se destina
a innovacin y
desarrollo
Gasto pblico en
educacin por
alumno
Octava
Fortalecer la profesin
docente
Novena
Ampliar el espacio
iberoamericano del
conocimiento y fortalecer la
investigacin cientfica.
Decima
Invertir ms e invertir mejor
Ratio de patentes
por investigador
universitario
Porcentaje de
Institutos Superiores
que cuenta
con docentes
certificados
Porcentaje de
carreras que
cuentan con
laboratorios
cientficos,
tecnolgicos
implementados
Tasa de conclusin
de la educacin
superior de la
poblacin de 25 a
29 aos
Indicadores propuestos en la Matriz 2021

Porcentaje de
egresados de
educacin superior
tecnolgica y
tcnico productiva
insertados en el
mercado laboral
NOTA.La Meta general Decima primera Evaluar el funcionamiento de los sistemas educativos y del proyecto metas educativas 2021 no s esta considerando debido a que es un tema de gestin
Tasa de matrcula en
la educacin bsica
de la poblacin
adulta joven
Tasa de
analfabetismo
Aos promedio de
escolaridad total
Porcentaje de
carreras acreditadas
en Universidades e
Sptima
Ofrecer a todas las
personas oportunidades
de educacin a lo largo de
la vida
Porcentaje de
Universidades e
acreditados
ndice de Educacin
Superior y
Capacitacin del
ndice Global de
Competitividad
Sexta
Favorecer la conexin entre
la educacin y el empleo
a travs de la educacin
tcnico profesional.
Metas generales OEI

Porcentaje de
egresados de la
educacin superior
universitaria que
trabajan en lo que
han estudiado
19
20
Puntuacin media de los estudiantes
peruanos en la Prueba PISA
Puntaje promedio alcanzado por una

muestra representativa de jvenes de
15 a 16 aos del pas en cada una de
las reas evaluadas (comprensin de
textos, matemticas y ciencias)
Proporcin de estudiantes que

concluyen el nivel educativo (primaria
o secundaria), que alcanzan los
objetivos de aprendizaje esperados en
Matemtica y Comprensin de Textos,
de acuerdo a la estructura curricular
vigente, en la evaluacin que lleva a
cabo el MINEDU.
Puntuacin
media en la
prueba PISA
Nivel de
desempeo
suficiente al
concluir primaria
y secundaria
(N de estudiantes del ltimo grado de

Primaria o Secundaria con desempeo
suficiente en Matemtica / Total
de estudiantes del ltimo grado de
Primaria o Secundaria a nivel nacional
que participan en la evaluacin) x 100
(N de estudiantes del ltimo grado de

Primaria o Secundaria con desempeo
suficiente en Comprensin de textos
/ Total de estudiantes del ltimo
grado de Primaria o Secundaria a
nivel nacional que participan en la
evaluacin) x 100
FRMULA
DEFINICIN
INDICADOR
CDIGO
Meta
2021
Evaluacin
Nacional 2004
Evaluacin
Nacional 2004
Porcentaje
Porcentaje
Primaria 60%;
Secundaria
60%
Primaria
Primaria LM 7,8%
LM 50%
Secundaria LM
Secundaria LM
2,9%
50%
Primaria 12,1%
Secundaria 9,8%
Puntaje
Informe
mnimo
PISA de la
Resultado ao 2000: del nivel 3 :
Organizacin
Puntuacin Comunicacin: 327 Comunicacin:
para la
media
matemtica: 292
481
Cooperacin
ciencias: 333
Matemticas:
y el Desarrollo
483
Econmico
(OCDE)
Ciencias: 484
FUENTE
LNEA BASE
UNIDAD DE
LINEA BASE
MEDIDA
Proyectado sobre la
base de las metas EPT
al 2015 (60% primaria
y 50% secundaria) al
2021.
Proyectado sobre la
base de las metas EPT
al 2015 (50% primaria
y 50% secundaria) y
metas del AN (80% slo
para primaria) al 2021.
La meta planteada es
alcanzar el puntaje
mnimo del Nivel
intermedio en cada una
de las reas evaluadas.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
A continuacin se presenta la matriz de Indicadores con el cdigo y nombre de cada indicador, sealando su procedencia, definicin y la frmula de clculo, as como la
lnea de base en los casos que se tiene. En cuanto a la procedencia del indicador, como se puede apreciar en su mayora stos han sido aprobados en el Plan Nacional de
Educacin para Todos 2015 y en el Plan Estratgico Sectorial Multianual PESEM 2007 2011; algunos provienen de fuentes internacionales y otro grupo ser materia de
construccin progresiva.
4.1 METAS
IV. Metas y definiciones

de indicadores al 2021
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
(N de Centros de Educacin Bsica

Alternativa (CEBA) acreditados / Total
de Centros de Educacin Bsica Alternativa) x 100
Indicador que muestra la proporcin
(N de Centros de Educacin Tcnico
Porcentaje de Cende Centros de Educacin Tcnico
Productiva (CETPRO) acreditados /
tros de Educacin
Tcnico Productiva Productiva (CETPRO) acreditados a nivel Total de Centros de Educacin Tcnico
acreditados
nacional.
Productiva (CETPRO)) x 100
(N de instituciones educativas
inclusivas acreditadas / Total de
instituciones educativas inclusivas)
x 100
Proporcin de la poblacin de un grupo (N de alumnos que culmina el nivel en

de edades que ha completado un nivel edad oficial / Total de la poblacin del
educativo determinado respecto a la
grupo de edades establecido para el
poblacin total de ese grupo de edades
nivel) x 100
3.6
Tasa de conclusin
en edad oficial por
nivel
Indicador que muestra la proporcin de insPorcentaje de

tituciones educativas inclusivas que atieninstituciones
educativas inclusi- den a la poblacin con discapacidad leve o
vas acreditadas
moderada acreditadas a nivel nacional.
Indicador que muestra la proporcin de

(N de Centros de Educacin Bsica
Centros de Educacin Bsica Especial Especial acreditados / Total de Centros
(CEBE) acreditados a nivel nacional.
de Educacin Bsica Especial) x 100
3.5
Porcentaje de CenIndicador que muestra la proporcin de

tros de Educacin
Centros de Educacin Bsica AlternatiBsica Alternativa
va (CEBA) acreditados a nivel nacional.
acreditados
Porcentaje de Centros de Educacin

Bsica Especial
acreditadas
3.4
3.3
3.2
(N de instituciones educativas de
Indicador que muestra la proporcin de
Educacin Intercultural y Bilinge
instituciones educativas de Educacin,
acreditadas / Total de instituciones
Intercultural y Bilinge acreditadas a
educativas de Educacin Intercultural y
nivel nacional.
Bilinge) x 100
ENAHO
2008
SINEACEIPEBA
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
SINEACEIPEBA
SINEACEIPEBA
Porcentaje
SINEACEIPEBA
SINEACEIPEBA
Porcentaje
Porcentaje de
instituciones
educativas de
Educacin Intercultural y Bilinge
acreditadas
SINEACEIPEBA
Porcentaje
(N de instituciones educativas de
Educacin Bsica Regular acreditadas
/ Total de instituciones educativas de
Educacin Bsica Regular) x 100
3.1
FUENTE
Porcentaje de instiIndicador que muestra la proporcin de

tuciones educativas
instituciones educativas de Educacin
de Educacin
Bsica Regular acreditadas a nivel
Bsica Regular
nacional.
acreditadas
FRMULA
Porcentaje
DEFINICIN
INDICADOR
Porcentaje de insti- Indicador que muestra la proporcin de

(N de IIEE de Educacin Bsica acrediSINEACE tuciones educativas instituciones educativas de educacin
tadas / Total de IIEE de Educacin
de Educacin
bsica (pblicas y privadas) acreditadas
IPEBA
Bsica) x 100
Bsica acreditadas
a nivel nacional.
CDIGO
Primaria 79,1%
Secundaria 60,7%
0%
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
El proceso de acreditacin se desarrolla en 3

etapas: Autoevaluacin
efectuada por la institucin,
implementacin de las
medidas y la evaluacin
para acreditacin. Segn
IPEBA este proceso dura en
promedio de 3 a 5 aos. En
este contexto se estima la
meta a alcanzar en 30% (II
EE Publicas 19,214; II EE
Privadas 8,043). Para ello
se considera un incremento
de 0.5% a partir del 2012
hasta llegar al 4% el 2018
y a partir del 2019 hasta
el 2021, un crecimiento
constante del 5%.
PROCEDENCIA
Metas establecidas a
partir de la Poltica b) de la
12 Poltica de Estado del
Acuerdo Nacional, al 2021:
El 100% de nios, nias
Primaria: 97% y adolescentes en reas
rurales acceden y culmiSecundaria:
nan la educacin primaria
95%
y secundaria en diferentes
modalidades. El Plan EPT
define al 2015 una meta
de 90% para primaria y
71% para secundaria.
30%
30%
30%
30%
30%
30%
30%
Meta
2021
COMENTARIOS
21
22
FUENTE
80%
100%
75%
Meta
2021
Meta proyectada sobre la base de

las metas establecidas en la Poltica C) de la 12 Poltica de Estado
del Acuerdo Nacional: Al 2011
el 40% y al 2016 el 75% de los
docentes del nuevo sistema de
carrera pblica docente aprueba
la evaluacin de certificacin.
Indicador compuesto que

comprende: Disponibilidad de
computadoras en la escuela (al
menos una computadora por
escuela); Conectividad a internet;
nmero de horas que se dictan
utilizando contenidos TIC.
90%
Al 2021 toda IIEE deber contar

con espacios educativos que le
permitan al alumno recibir sus
clases con las condiciones mnimas de salubridad y confort.
La meta se estim
asumiendo la cobertura del 100% de IIEE
urbanas (primaria y
secundaria), el 100%
de IIEE de secundaria
rurales y el 60%
de IIEE de primaria
rurales.
Para estimar la
meta se asumi la
certificacin del 90%
de docentes de la
escuela privada y del
70% de la escuela
pblica. As como,
del 50% de los
docentes del rea
rural y el 85% del
rea urbana.
Meta proyectada sobre la base de

las metas establecidas en la Poltica e) de la 12 Poltica de Estado
del Acuerdo Nacional, al 2016 el
80% de los centros educativos
cuentan con bibliotecas escolares
y laboratorios o mdulos de recursos de aprendizaje interactivo.
COMENTARIOS
PROCEDENCIA
Al 2021 toda II EE deber contar

agua 100%
agua 49,8%
con todos los servicios bsicos
desage 100%
desage 41,3%
que le permitan al alumno recibir
electricidad
electricidad 55,2%
sus clases con las condiciones
100%
mnimas de salubridad.
Proporcin de las instituciones

educativas pblicas de Educacin
Locales pblicos que
requieren: ManteniPorcentaje de institu- Bsica Regular que cuentan con
pblicas con espacios adecuados
Censo
miento 25,8% Repaciones educativas con espacios educativos, mobiliario y
de EBR segn estndar / total de
Escolar Porcentaje
racin parcial 26,4%
espacios adecuados equipos adecuados, de acuerdo a
instituciones educativas pblicas de -UEE-MED
Reparacin total
segn estndar
normas tcnicas y pedaggicas; as
EBR a nivel nacional) x 100
como, mantenimiento preventivo y
13%
correctivo.
Indicador que muestra la pro(Total de locales escolares de eduporcin de locales escolares de

Censo
Porcentaje de locales educacin pblica que cuentan con cacin pblica que cuentan con los
Escolar Porcentaje
escolares con servi- el servicio de agua, alcantarillado servicios bsicos / Total de locales
cios bsicos
y electricidad con respecto al total escolares de educacin pblica a -UEE-MED
nivel nacional) x 100
de locales escolares de educacin
pblica.
En elaboracin
(N de II EE pblicas de Educacin
Bsica Regular a nivel nacional que
cuentan con equipamiento, con
Censo
recursos y contenidos TIC aplicados Escolar Porcentaje
a la educacin / N total de institu- -UEE-MED
ciones educativas pblicas de EBR
a nivel nacional) x 100
Porcentaje de instituciones educativas

con recursos y contenidos TIC aplicados
a la educacin
Indicador consolidado que refleja

las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular
a nivel nacional que cuentan con
recursos y contenidos TIC aplicadas
a la educacin
En elaboracin
0%
Censo
Escolar Porcentaje
-UEE-MED
FRMULA
Proporcin de las instituciones

educativas pblicas de Educacin
Porcentaje de
Bsica Regular que cuentan con los
pblicas de EBR con recursos
Instituciones de
recursos educativos considerados educativos segn el nivel / total de
Educacin Bsica
bsicos (laboratorios, bibliotecas,
instituciones educativas pblicas
Regular con recursos
textos, cuadernos de trabajo) de
de EBR por nivel a nivel nacional)
educativos
acuerdo al nivel que les corresx 100
ponde
DEFINICIN
INDICADOR
COLEGIO
Es la proporcin de instituciones
DE PROeducativas pblicas de EducaPorcentaje de institupblicas de EBR que cuenta con el FESORES /
cin Bsica Regular (Educacin
ciones educativas con
nmero de docentes certificados / MINISTE- Porcentaje
Inicial, Primaria y Secundaria) que
docentes certificados
Total de IIEE pblicas de EBR a nivel RIO DE
cuenta con el nmero de docentes
nacional) x 100.
EDUCAcertificados.
CIN
CDIGO
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
ENAHO
2009
ENAHO
2009
ENAHO
2009
ENAHO
2009
(N de nios con edades de 6 a

11 aos que estn matriculados
en el nivel primario / Total de la
poblacin de nios de 6 a 11 aos
de edad) x 100
Proporcin de la poblacin con

edades de 6 a 11 aos que estn
matriculados en el nivel primario,
respecto a la poblacin total en
dicho rango de edades.

( N de nios con edades de 12 a
edades de 12 a 16 aos que estn
16 aos que estn matriculados
matriculados en el nivel secunda- en el nivel secundario / Total de la
rio, respecto a la poblacin total en poblacin de 12 a 16 aos de edad)
dicho rango de edad.
x 100
(Sumatoria del nmero de aos de

escolaridad sobre la base de los
Nmero promedio de aos de
grados o aos de estudio aprobados
estudio aprobados en los niveles
en los niveles de educacin
de educacin primaria, secundaria
primaria, secundaria y superior de
y superior por la poblacin de 25 a
las personas con edades de 25 a
34 aos de edad
34 aos / poblacin con edades de
25 a 34 aos)
Tasa neta de
Cobertura Nivel
Primaria
Tasa neta de
Cobertura Nivel
Secundaria
Aos promedio de
escolaridad total
12.2
12.3
13
12.1
Proporcin de la poblacin de 3 a 5 ( N de nios con edades de 3 a 5

aos que estn matriculados en el aos que estn matriculados en el
nivel inicial, respecto a la poblacin nivel inicial / Total de la poblacin de
total en dicho rango de edades.
nios de 3 a 5 aos de edad) x 100
Tasa neta de
Cobertura Nivel
Inicial
12
ENAHO
2009
Tasa neta de
Cobertura Nivel
11
Proporcin de la poblacin de 0 a
2 aos que estn matriculados en
cuas, cunas jardn y centros y
programas de educacin especial,
respecto a la poblacin total en
dicho rango de edades.
Proporcin de la poblacin que est
matriculada en el nivel educativo que
oficialmente le corresponde (inicial,
primaria o secundaria) de acuerdo
a su edad, respecto de la poblacin
total en dicho rango de edades.
Base de
datos
DESP
FUENTE
(N de estudiantes que estn matriculados en el nivel educativo bsico

que oficialmente les corresponde de
acuerdo a su edad / Total de la poblacin de nios en el rango de edades
correspondiente al nivel) x 100
Tasa de Cobertura
total de 0 a 2 aos
10
Indicador que muestra la propor(N de docentes incorporados a la

cin de docentes incorporados a la Carrera Pblica Magisterial a nivel
Carrera Pblica Magisterial a nivel nacional / Total de docentes de IIEE
nacional.
pblicas a nivel nacional) x 100
FRMULA
ENAHO
2008
Porcentaje de docentes incorporados

a la Carrera Pblica
Magisterial
DEFINICIN
( N de nios con edades de 0 a 2

aos que estn matriculados en el
grupo de edad de 0 a 2 aos / Total
de la poblacin de nios de 0 a 2
aos de edad) x 100
INDICADOR
CDIGO
Aos
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
10,8
76,5
94,4
66,3
Inicial: 66.3
Primaria: 94.4
Secundaria: 76.5
4.2
2,87%
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
13,5
100%
100%
98%
Inicial 98%
Primaria:
100%
Secundaria:
100%
51.6%
100%
Meta
2021
El perfil de la poblacin de 25
a 34 aos en el 2021 sera: El
50% de la poblacin cuenta con
estudios superiores (20% educacin universitaria y 30% de educacin no universitaria), del 50%
restante; el 48% ha concluido
su educacin secundaria y el
2% restante como mnimo ha
concluido su educacin primaria
Metas establecidas en la Poltica

b), meta 6 en EPT: La tasa neta de
cobertura del nivel de educacin
primaria es 100%. En la Poltica
b) de la 12 Poltica de Estado del
AN, al 2021 el 100% de nios,
nias y adolescentes en reas
rurales acceden y culminan la
educacin primaria y secundaria
en diferentes modalidades

a), meta 2 en EPT: La tasa neta de
cobertura de 3 a 5 aos es 72%.
El PELA establece la prioridad de
la educacin inicial
Proyectado sobre la base de

la meta EPT al 2015 (72%)
para inicial y meta del Acuerdo
Nacional (AN) para Primaria y
Secundaria
Meta acordada en los talleres

macroregionales
La CPM, es parte del proceso de

revaloracin y mejora del cuerpo
docente. El Plan de implementacin de la CPM estima un periodo
de 10 aos para la incorporacin
del total de docentes.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
23
24
14.2
14.1
14
CDIGO
DEFINICIN
FRMULA
Indicador que permite determinar

las brechas en logros de aprendizaje al concluir el nivel educativo
por rea de residencia, lengua
originaria y tipo de gestin. Los
(Porcentaje de estudiantes de la
ndice de paridad de
valores menores de 1 indican una poblacin vulnerable con desempedesempeo suficiente
desventaja para los estudiantes de o suficiente en el grado evaluado
de estudiantes segn
reas rurales, que hablan lenguas
/ Porcentaje de estudiantes de
rea de residencia,
originarias o de la escuela pblica;
la poblacin de referencia con
lengua originaria y
los mayores a 1 indican una des- desempeo suficiente en el grado
tipo de gestin
ventaja para los estudiantes de las
evaluado)
reas urbanas, hispanohablantes
o de escuelas privadas. El valor 1
indica paridad entre las poblaciones comparadas.
(Porcentaje de estudiantes de 6to
grado de Primaria con desempeo
en el rea rural / Porcentaje de estudiantes de 6to grado de Primaria con
ndice de paridad de
Este indicador permite determinar
desempeo suficiente en Comprendesempeo suficienla brecha entre los estudiantes del
sin de textos en el rea urbana)
te de los estudiantes
6 grado de Primaria que alcanza
del 6 grado de
el nivel suficiente segn rea de
Primaria segn rea
residencia.
de residencia
suficiente en Matemtica en el rea
rural / Porcentaje de estudiantes de
6to grado de Primaria con desempeo suficiente en Matemtica en
el rea urbana)
grado de Secundaria con desempeo
en el rea rural / % de estudiantes de
5to grado de Secundaria con desemndice de paridad de
Este indicador permite determinar la
peo suficiente en Comprensin de
desempeo suficiente
brecha entre los estudiantes del 5
textos en el rea urbana)
de estudiantes del 5
grado de Secundaria que alcanzan el
grado de Secunda(Porcentaje de estudiantes de 5to
nivel de logro suficiente segn rea de
ria segn rea de
residencia.
residencia
rural / % de estudiantes de 5to grado
de Secundaria con desempeo
urbana)
INDICADOR
Ratio
Ratio
Evaluacin
Nacional
-2004
Evaluacin
Nacional
-2004
Ratio
Ratio
Evaluacin
Nacional 2004
Evaluacin
Nacional 2004
Ratio
Evaluaciones de
aprendizaje MINEDU
FUENTE
ndice de paridad no
disponible
ndice de paridad no
disponible
ndice de paridad no
disponible
ndice de paridad no
disponible
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
0,76
0,76
0,76
0,76
Meta
2021
Metas establecidas a partir de

la Poltica b), meta 16 en EPT:
el ndice de paridad entre rea
geogrfica en el nivel de logro suficiente de acuerdo a las pruebas
de medicin de aprendizaje en
2 y 6 grado es 1. La estimacin
se realiz a partir de las curvas
de evolucin del desempeo
suficiente proyectadas para los
mbitos rural - urbano, poblacin
que habla lenguas originarias
- poblacin hispanohablante,
gestin pblica - gestin privada.
El ndice de paridad por rea
geogrfica en el nivel de logro
suficiente de acuerdo a las pruebas de medicin de aprendizaje
en 5 grado de secundaria es 1.
La estimacin se realiz a partir
de las curvas de evolucin del
desempeo suficiente proyectadas para los mbitos rural
- urbano, poblacin que habla
lenguas originarias - poblacin
hispanohablante, gestin pblica
- gestin privada.
Se analiza las tendencias en base

a los resultados de la EN 2004
y al incremento en los logros de
aprendizaje de los alumnos del 2
grado de primaria en la evaluacin censal, teniendo como lnea
base los resultados tanto para
los estudiantes del 6 grado de
primaria y 5 grado de secundaria
la evaluacin del 2004.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
(% de estudiantes de 6to grado de
Primaria con desempeo suficiente en
Comprensin de textos de la educacin
pblica / % de estudiantes de 6to grado
de Primaria con desempeo suficiente
en Comprensin de textos de la educacin privada).
ndice de paridad de
desempeo suficiente Este indicador permite determinar la
de estudiantes del 5 brecha entre los estudiantes del 5
grado de Secundagrado de Secundaria que alcanza el
ria segn lengua
nivel suficiente por lengua originaria.
originaria
Este indicador permite determinar el

nivel de paridad por tipo de gestin
entre los estudiantes del 6 grado
de primaria que alcanzan el nivel de
logro suficiente en Comunicacin y
Matemticas.
14.4
14.5
ndice de paridad de
desempeo suficiente
de estudiantes del
6 grado de primaria
segn tipo de gestin
(Porcentaje de estudiantes de 5
para hablantes de lenguas originarias
/ Porcentaje de estudiantes de 5
para los hispano hablantes)
(Porcentaje de estudiantes de 5
grado de Secundaria con desempeo suficiente en Matemtica para
hablantes de lenguas originarias
/ Porcentaje de estudiantes de 5
suficiente en Matemtica para los
hispano hablantes)

la brecha entre los estudiantes del
6 grado de Primaria que alcanza el
nivel suficiente por lengua originaria
14.3
grado de Primaria con desempeo suficiente en Matemtica para hablantes
de lenguas originarias / Porcentaje de
estudiantes de 6to grado de Primaria
con desempeo suficiente en Matemtica para los hispano hablantes)

suficiente en comprensin de textos
para hablantes de lenguas originarias
/ Porcentaje de estudiantes de 6to
para los hispanoblantes)
ndice de paridad de
desempeo suficiente
de estudiantes del 6
grado de Primaria segn lengua originaria
FRMULA
DEFINICIN
INDICADOR
CDIGO
Evaluacin
Nacional
-2004
Evaluacin
Nacional
-2004
Evaluacin
Nacional
-2004
Evaluacin
Nacional
-2004
Evaluacin
Nacional
-2004
FUENTE
Ratio
Ratio
Ratio
Ratio
Ratio
Pblica 8,2%,
Privada 36,1%
ndice de paridad 0.23
ndice de paridad no
disponible
ndice de paridad no
disponible
ndice de paridad no
disponible
ndice de paridad no
disponible
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
0,74
Meta
Proyectada
0.6
Meta
Proyectada
0.6
Meta
Proyectada
0.6
Meta
Proyectada
0.6
Meta
2021

desempeo suficiente proyectadas
para los mbitos rural - urbano,
poblacin que habla lenguas originarias - poblacin hispanohablante,
gestin pblica - gestin privada. Se
tuvo en cuenta la Poltica B de EPT:
Garantizar la continuidad educativa,
la calidad y la conclusin de los
estudios de los estudiantes del nivel
primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas
rurales y en situacin de pobreza.
Metas establecidas a partir de las

curvas de evolucin del desempeo
suficiente proyectadas para los
mbitos rural - urbano, poblacin
que habla lenguas originarias poblacin hispanohablante, gestin
pblica - gestin privada. Se tuvo
en cuenta la Poltica B de EPT:
Garantizar la continuidad educativa,
la calidad y la conclusin de los
estudios de los estudiantes del nivel
primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas
rurales y en situacin de pobreza.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
25
26
16
15
14.6
14.5
CDIGO
DEFINICIN
FRMULA
FUENTE
ENAHO
2009
ENAHO
( N de nios y jvenes de 3 a 16
aos de edad con discapacidad
Tasa de Cobertura
severa o multidiscapacidad que
discapacidad severa o multidisestn matriculados en el sistema
con discapacidad
capacidad que estn matriculados educativo / Total de la poblacin
severa o multidisen el sistema educativo.
de nios y jvenes de 3 a 16 aos
capacidad
de edad con discapacidad severa o
multidiscapacidad) x 100.
Proporcin de la poblacin que

culmina la educacin secundaria,
respecto a la poblacin total en el
rango de edades correspondiente
(25 a 34 aos).

el nivel de paridad por tipo de
gestin entre los estudiantes del 6
grado de primaria que alcanzan el
nivel de logro suficiente en Comunicacin y Matemticas.
(N de personas entre las edades

de 25 a 34 aos que ha culminado
el nivel secundario / Total de la
poblacin de 25 a 34 aos) x 100
Tasa de conclusin
del nivel secundario
de la poblacin de
25 a 34 aos.
ndice de paridad de
desempeo suficiente de estudiantes
del 6 grado de
primaria segn tipo
de gestin

Primaria con desempeo suficiente
en Matemticas en la educacin
Evaluacin
pblica / % de estudiantes de 6to
Nacional
-2004
suficiente en Matemticas en la
educacin privada).
(% de estudiantes de 5to grado
de Secundaria con desempeo
suficiente en Comprensin de
Evaluacin
textos en la educacin pblica / %
Nacional
de estudiantes de 5to grado de Se-2004
ndice de paridad
cundaria con desempeo suficiente
de desempeo
el nivel de paridad por tipo de
en Comprensin de textos en la
suficiente de estu- gestin entre los estudiantes del 5
educacin privada).
diantes del 5 grado grado de secundaria que alcanzan
de secundaria segn
el nivel de logro suficiente en
Secundaria con desempeo sufitipo de gestin
Comunicacin y Matemticas.
ciente en Matemticas de la edu- Evaluacin
cacin pblica / % de estudiantes
Nacional
de 5to grado de Secundaria con
-2004
desempeo suficiente en Matemticas de la educacin privada).
INDICADOR
Porcentaje
Porcentaje
66,20%
65,20%
100%
98%
0,74
Ratio
Ratio
0,74
Pblica 7,0%,
Privada 20%.
ndice de paridad
0,35
En Matemticas:
Pblica 0,8%,
Privada 10,5%.
ndice de paridad
0,08
0,74
Pblica 4,4%,
Privada 29,7%.
ndice de paridad
0,15
Meta
2021
Ratio
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
COMENTARIOS

macroregionales
Para calcular
estos indicadores
se necesita ampliar la muestra de
la ENAHO o retomar
la ejecucin de la
Encuesta Continua
(ENCO)
Tiene por objeto

analizar el comporPoltica D de EPT: Promover las
tamiento de la
oportunidades educativas de poblacin jven que
calidad a nios, adolescentes, no ha concluido la
jvenes y adultos que no se
secundaria en edad
han insertado en el sistema
oficial, con la finalieducativo oportunamente
dad de implementar
y/o que no han concluido sus
acciones para que
estudios bsicos.
dicha poblacin concluya su educacin
bsica.

desempeo suficiente proyectadas para los mbitos rural
- urbano, poblacin que habla
lenguas originarias - poblacin
hispanohablante, gestin pblica gestin privada. Se tuvo en cuenta
la Poltica B de EPT: Garantizar la
continuidad educativa, la calidad
y la conclusin de los estudios de
los estudiantes del nivel primario
y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y
en situacin de pobreza.
PROCEDENCIA
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
Ratio
ENAHO
2009
ndice de paridad de
(Tasa de conclusin de la educacin
Permite determinar la brecha
secundaria en edad oficial en el
entre los alumnos que concluyen
de secundaria en
rea rural / Tasa de conclusin de
secundaria en edad oficial por rea
edad oficial segn
la educacin secundaria en edad
de residencia
rea de residencia
oficial en el rea urbana)
17.2
Ratio
Ratio

primaria en edad oficial para las
poblaciones que hablan lenguas
No dispooriginarias / Tasa de conclusin
nible
de la educacin primaria en edad
oficial para los hispanohablantes)
secundaria en edad oficial para las
poblaciones que hablan lenguas
No
originarias / Tasa de conclusin de disponible
la educacin secundaria en edad
oficial para los hispanohablantes)
ndice de paridad de
la brecha entre los alumnos que
de primaria en edad
concluyen la primaria en edad
oficial segn lengua
oficial segn su lengua originaria
originaria
ndice de paridad de
la brecha entre los alumnos que
de secundaria en
concluyen la secundaria en edad
edad oficial segn
oficial segn su lengua originaria
lengua originaria
17.3
17.4
Ratio
ENAHO
2009
Ratio
17.1
FUENTE
ndice de paridad de
(Tasa de conclusin de la educaPermite determinar la brecha
cin primaria en edad oficial en el
entre los alumnos que concluyen
de primaria en edad
rea rural / Tasa de conclusin de
primaria en edad oficial por rea de
oficial segn rea de
la educacin primaria en edad
residencia
residencia
oficial en el rea urbana)
FRMULA
ENAHO
2009
DEFINICIN
17
INDICADOR

las brechas en la conclusin de
los niveles educativos por rea de
(Tasa de conclusin de la poblacin
ndice de paridad
residencia y lengua originaria. Los
del rea rural o que habla lenguas
de la tasa de
valores menores a 1 indican una
conclusin en edad
originarias, por nivel y en edad oficial
desventaja para los estudiantes del
oficial segn rea de
/ Tasa de conclusin de la poblacin
rea rural y los hablantes de lenguas
residencia y lengua
de referencia, por nivel y en edad
originarias. Los mayores a 1 para los
originaria
oficial)
del rea urbana y los hispanohablantes. El valor 1 indica paridad por rea
de residencia y lengua originaria
CDIGO
No disponible
No disponible
Rural 40,4 %
Urbano 73,3 %
Paridad 0,55
Rural 67,9%
Urbano 87,5%
Paridad 0,78
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
0,85
0,9
0,9
0,93
Meta
2021
COMENTARIOS
Para alcanzar la meta nacional

de conclusin en edad oficial
de 98% y 95% de la poblacin en primaria y secundaria
Para calcular
respectivamente, el ndice de estos indicadores se
paridad debe de ser aproxinecesita ampliar la
madamente de 0,90 y 0,85, muestra de la ENAHO
teniendo en cuenta un estimado o retomar la ejecude poblacin que habla lenguas cin de la Encuesta
originarias de 20% y que la
Continua (ENCO)
mayora de los nios que no
concluyen pertenecen a este
grupo.

el ndice de paridad por rea
geogrfica en la conclusin en
edad normativa o con un ao
adicional en primaria es 1. Para
alcanzar la meta nacional de
conclusin en edad oficial de
98% y 95% de la poblacin en
primaria y secundaria respectivamente, el ndice de paridad
debe de ser aproximadamente
de 0.93 en primaria y 0,90 en
secundaria, teniendo en cuenta
un estimado de poblacin rural
de 30% y que la mayora de
los nios que no concluyen
pertenecen a este grupo.
Al 2021 se debe haber universalizado tanto la educacin primaria

como la secundaria.
PROCEDENCIA
27
28
18.3
18.4
Ratio
(Tasa neta de cobertura de la

educacin inicial de la poblacin
las brechas en la tasa neta coque habla lenguas originarias / Tasa No dispobertura del nivel inicial por lengua neta de cobertura de la educacin
nible
originaria
inicial de la poblacin hispanohablante)
ndice de paridad
de la tasa neta de
cobertura de la educacin inicial segn
lengua originaria
18.2
ndice de paridad
de la tasa neta de
cobertura de la
las brechas en la tasa neta cobereducacin secun- tura del nivel secundario por lengua
daria segn lengua
originaria
originaria
Ratio
ENAHO
2009

las brechas en la tasa neta de cobertura del nivel secundario segn
rea de residencia
ndice de paridad
de la tasa neta de
cobertura de la
educacin secundaria segn rea de
residencia
(Tasa neta de cobertura de la educacin secundaria de la poblacin

que habla lenguas originarias / Tasa No disponeta de cobertura de la educacin
nible
secundaria de la poblacin hispanohablante)
(Tasa neta de cobertura de la

educacin secundaria en el rea
rural / Tasa neta de cobertura de
la educacin secundaria en el rea
urbana)
Ratio
Ratio
ENAHO
2009
18.1
(Tasa neta de cobertura de la educacin inicial en el rea rural / Tasa

neta de cobertura de la educacin
inicial en el rea urbana).
Ratio

las brechas en la tasa neta de
cobertura del nivel inicial segn
rea de residencia
FUENTE
ndice de paridad
de la tasa neta de
cobertura de la educacin inicial segn
rea de residencia
FRMULA
ENAHO
2009
DEFINICIN
18
INDICADOR
Indicador que permite determinar las

brechas en la tasa neta cobertura en
el nivel inicial y secundario por rea
de residencia y lengua originaria. Los
valores menores de 1 indican una
ndice de paridad
desventaja para el rea rural o para
(Tasa neta de cobertura del nivel
de la tasa neta
las poblaciones que hablan lenguas
seleccionado de la poblacin vulnede cobertura por
originarias; los mayores de 1 para
rable / Tasa neta de cobertura del
nivel segn rea de
los estudiantes del rea urbana o
nivel seleccionado de la poblacin de
residencia y lengua hispanohablantes; el valor 1 indica
referencia)
originaria
paridad por rea de residencia o
lengua originaria. Nota.- de acuerdo a
los datos del ENAHO 2008, existe paridad a nivel de la educacin primaria
entre la cobertura urbana (94,2%)y la
rural (94,1%)
CDIGO
No disponible
No disponible
Rural 66,4 %
urbano 83,7 %
Paridad 0,79
Rural 55 %
urbano 74,5 %
Paridad 0,74
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
Meta
2021
COMENTARIOS
Metas establecidas en la Poltica a), meta 3 en EPT: El ndice

de paridad por rea geogrfica
de la tasa neta de cobertura de
3 a 5 aos del nivel de educacin inicial es 1.
Meta proyectada sobre la base
de lo establecido en la Poltica
a), meta 3 en EPT: el ndice de
paridad por rea geogrfica de
la tasa neta de cobertura del
nivel de educacin secundaria
es 0.7 al 2005.
Meta establecida a partir de
la Poltica a), meta 3 en EPT:
El ndice de paridad por rea
geogrfica de la tasa neta de
Para calcular
cobertura de 3 a 5 aos del
nivel de educacin inicial es 1. estos indicadores se
Meta proyectada a partir de la necesita ampliar la
Poltica B de EPT: Garantizar muestra de la ENAHO
o retomar la ejecula continuidad educativa, la
calidad y la conclusin de los cin de la Encuesta
Continua (ENCO)
estudios de los estudiantes
del nivel primario y secundario
de instituciones educativas
pblicas de reas rurales y en
situacin de pobreza.
Al 2021 se debe haber universalizado tanto la educacin primaria

como la secundaria.
PROCEDENCIA
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
ENAHO
2007
Nmero de personas de 15 aos y

(N de personas de 15 aos y ms
ms que declara no saber leer ni
de edad que declaran no saber leer
escribir expresado como porcentaje
y escribir / Total de personas de 15
de la poblacin del mismo grupo
aos y ms de edad) x 100
de edades.
Tasa de analfabetismo
Informe de
El ndice es calculado utilizando
Compendice de Educacin
informacin pblica disponible y
titividad
Superior y CapaMuestra la fortaleza de los pases
la encuesta de opinin ejecutiva
Global
citacin del ndice en aspectos relacionados a la Edurealizada por el Foro Econmico
del Foro
Global de Competicacin Superior y Capacitacin. Mundial en conjunto con una red de
Econmico
tividad
Institutos asociados en los pases
Mundial
incluidos en el informe.
2008-2009
Proporcin de la poblacin de 25
Tasa de conclusin
(N de personas que culmina
a 34 aos de edad que culmina la
de la educacin
educacin superior (Universitaria y
su educacin superior entre las
superior de la
no universitaria) respecto a la po- edades de 25 a 34 aos / total de la
poblacin de 25 a
blacin total en el grupo de edades poblacin de 25 a 34 aos) x 100
34 aos.
correspondiente.
21
22
23
ENAHO
2009
ENAHO
2009
20
FUENTE
(N de personas con edades de

20 a 34 aos que no culmin su
educacin bsica hasta los 19
Tasa de matricula en
edades de 20 a 34 aos que no
aos de edad y estn matriculados
la educacin bsica
culminaron sus estudios hasta los
en la educacin bsica / Total de
de la poblacin adul19 aos y estn matriculados en la la poblacin de 20 a 34 aos de
ta joven
educacin bsica.
edad que no culmin su educacin
bsica hasta los 19 aos de edad)
x 100.
FRMULA
No disponible
DEFINICIN
19
INDICADOR
Porcentaje de IIEE
que atienden a la
(N IIEE que atienden a la poblacin
poblacin EIB y
EIB y que cuentan con docentes
el % de las IIEE que atienden a la
que cuentan con
certificados que dominan la lengua
poblacin EIB y que cuentan con
docentes certificaoriginaria y el castellano / total de
docentes certificados que dominan la
dos que dominan la
IIEE que atienden a la poblacin EIB)
lengua originaria y el castellano
lengua originaria y el
x 100
castellano
CDIGO
Porcentaje
ndice
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
24,50%
4,0
Puesto 76
10,50%
2,40%
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
50%
5,0
1%
95%
50%
Meta
2021
Al 2021 se ha previsto que el

50% de la poblacin de 25 a 34
aos concluya estudios superiores (aprox. 20% universitarios y
30% tcnicos).
Para definir la meta se tom

como referencia la ubicacin
actual de Chile (4,7) en el
ndice.
La tendencia al 2021 debe de

ser erradicar el analfabetismo.
Meta proyectada a partir de la

Poltica D de EPT: Promover las
oportunidades educativas de
calidad a nios, adolescentes,
jvenes y adultos que no se han
insertado en el sistema educativo oportunamente y/o que
no han concluido sus estudios
bsicos. Para su estimacin
se tuvo en cuenta la meta de
conclusin de la educacin
secundaria para la poblacin de
25 a 34 aos de edad.
La meta se estima a partir del

indicador N 5, el cual seala que
al 2021 el 75% de docentes estar
certificado. Es necesario lograr
que los docentes que atienden a la
poblacin EIB dominen la lengua
originaria.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
29
30
Proporcin de publicaciones en el
campo cientfico tecnolgico por
docente en las revistas indizadas.
(N de patentes otorgadas producto

Produccin anual de patentes en de la investigacin universitaria en
el campo cientfico tecnolgico el ao n / Nmero de investigadores Censo Unipor investigador que trabaja en el que trabajan en las Universidades versitario
sistema universitario
en el campo cientfico tecnolgico
en el ao n)
Ratio de patentes
por investigador
universitario
25
26.2
Porcentaje de
acreditados
Es la proporcin de Institutos
Superiores acreditados
(Nmero de Institutos Superiores

acreditados / N total de Institutos
Superiores) x 100
CONEACES/
SINEACE
CONEAU/
SINEACE
26.1
(N de universidades pblicas
institucionalizadas acreditadas /
N total de universidades pblicas
institucionalizadas) x 100
Porcentaje de Universidades pblicas

institucionalizadas
acreditadas
26
Es la proporcin de universidades pblicas institucionalizadas

acreditadas
CONEAUCONEACES/
SINEACE
(N de universidades e institutos
Porcentaje de
Proporcin de Universidades y
que cuentan con acreditacin
Universidades y
Institutos Superiores acreditados
institucional / Nmero total de
Institutos Superiores segn los estndares establecidos
universidades institucionalizadas e
acreditados
por los rganos del SINEACE
institutos) x 100
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Ratio
(N de publicaciones efectuadas por

los docentes de las Universidades
peruanas en el campo cientfico
tecnolgico en las revistas indizadas Censo UniPorcentaje
en el ao n / Nmero de docentes
versitario
que trabajan en las Universidades en
el campo cientfico, tecnolgico en
el ao n).
24
FUENTE
Ratio de publicaciones de investigaciones cientficas por

docente en revistas
indexadas
FRMULA
DEFINICIN
INDICADOR
CDIGO
Meta
2021
PROCEDENCIA
El Plan Per elaborado por el

CEPLAN, Eje estratgico 4 - objetivo especifico 4 determina un
indicador "nmero de artculos
peruanos publicados en revistas
Censo universitario
0.15
cientficas indexadas", la lnea
(En elaboracin)
base es 600 y la meta al 2021
es 1,500. La fuente de informacin es la Red de Indicadores
de Ciencia y Tecnologa (www.
ricyt.org).
El Plan Per elaborado por el
CEPLAN, Eje estratgico 4 objetivo especifico 4 determina
un indicador "nmero anual
de nuevas patentes," la lnea
1 patente por
Censo universitario
base es 40 y la meta al 2021 es
cada 50 inves(En elaboracin)
100. La fuente de informacin
tigadores
es INDECOPI, Se considera que
por un lado que el 50% de las
patentes otorgadas en el 2021
sean producto de la investigacin universitaria.
Se coordino con CONEAU y
CONEACES el establecimiento
0%
100%
de las metas en lo concerniente
a Universidades e Institutos
Superiores.
Metas establecidas en la
Poltica f) de la 12 Poltica de
Estado del Acuerdo Nacional, al
0%
100%
2006 el 20% y al 2016 el 10%
de las universidades pblicas
se convierten como centros de
excelencia. Nota es acumulado
Metas establecidas en la
Poltica g) de la 12 Poltica de
Estado del Acuerdo Nacional: al
2011 el 80% y al 2016 el 100%
de los Institutos Superiores
0%
100%
Pedaggicos (ISP), Institutos
Superiores Tecnolgicos (IST) y
Escuelas de Formacin Artstica
estn acreditadas.
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
COMENTARIOS
Setiembre de 2010
Porcentaje de
carreras acreditadas
en Universidades e
Setiembre de 2010
Proporcin de carreras acreditadas

(pre grado, maestra y doctorado)
Porcentaje de
en ingeniera, ciencias, medicina,
carreras acreditadas biologa, matemtica, tecnologa,
en Universidades
biotecnologa y afines en las Unipblicas institucio- versidades pblicas institucionalinalizadas
zadas, de acuerdo a las condiciones y estndares establecidos por
el CONEAU.
Porcentaje de
carreras o programas de educacin
acreditados en
las Universidades
pblicas institucionalizadas.
Porcentaje de
Proporcin de carreras acreditadas
(N de carreras acreditadas en los
carreras en Institutos
en los Institutos Superiores, de
Institutos Superiores / Total carreras
Superiores acredi- acuerdo a las condiciones y estnen los Institutos Superiores) x 100
tados
dares definidos por el CONEACES
28
28.1
28.2
28.3
Proporcin de carreras o programas de educacin acreditados

en las Universidades pblicas
institucionalizadas; de acuerdo
a las condiciones y estndares
establecidos por el CONEAU.
Proporcin de carreras acreditadas en universidades e institutos

superiores de acuerdo a condiciones y estndares definidos por el
SINEACE
Estadsticas
CEPLAN
FUENTE
CONEACES/
SINEACE
(N de carreras o programas de
educacin acreditados en las Universidades pblicas institucionaliza- CONEAU/
das / Total de carreras o programas SINEACE
de educacin en las Universidades
pblicas institucionalizadas) x 100
(N de carreras acreditadas en
Universidades pblicas institucio- CONEAUnalizadas e Institutos Superiores /
CONEAN total de carreras en UniversidaCES/
des pblicas institucionalizadas e
SINEACE
Institutos Superiores) x 100
(N de carreras ( pre grado,
maestra y doctorado) en ingeniera,
ciencias, medicina, biologa, matemtica, tecnologa, biotecnologa
y afines acreditadas en las Universidades pblicas institucionalizadas CONEAU/
/ Total de carreras en pre grado,
SINEACE
maestra y doctorado en ingeniera,
ciencias, medicina, biologa, matemtica, tecnologa, biotecnologa y
afines en las Universidades pblicas
Proporcin de estudiantes que han

(N de estudiantes egresados en
egresado en ciencias, ingeniera,
ciencias, ingeniera, matemticas y
matemticas y tecnologa respecto a tecnologa del grupo de edad de 20 a
una poblacin de referencia (pobla- 29 aos / poblacin del pas de 20 a
cin de 20 a 29 aos)
29 aos) x 10 000
27
FRMULA
Nmero de egresados en ciencias,

ingeniera matemtica y tecnologa
por cada 10 000
habitantes
DEFINICIN
INDICADOR
CDIGO
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Ratio
0%
0%
0%
0%
En elaboracin
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
100%
100%
100%
100%
100 por cada

10,000 hab.
Meta
2021
Meta convenida con CONEACES
Metas establecidas en la Poltica f), meta 48 en EPT: 100%

de las facultades de educacin
e ISP cuentan con acreditacin.
Meta convenida con CONEAU
Meta estipulado por el CONEAU.
Meta definida por los organismos operadores del SINEACE

macroregionales
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
31
32
Es la proporcin de carreras que

cuentan con laboratorios cientficos, tecnolgicos implementados
por las Universidades Pblicas
institucionalizadas.
Es la proporcin de carreras que

cuentan con laboratorios tecnolgicos implementados por los
Institutos Superiores Tecnolgicos.
Porcentaje de carreras que cuentan con

laboratorios cientficos, tecnolgicos
implementados en
las Universidades
pblicas institucionalizadas
Porcentaje de
carreras que cuenta
con laboratorios
cientficos, tecnolgicos implementados en los Institutos
Superiores
31
31.1
31.2
32
Porcentaje de carre- Es la proporcin de carreras que

ras que cuentan con cuentan con laboratorios cientfilaboratorios cient- cos, tecnolgicos implementados
ficos, tecnolgicos
en las universidades pblicas e
implementados
institutos superiores tecnolgicos
30
Gasto pblico en
educacin por
alumno
Porcentaje de Insti- Porcentaje de Institutos Superiores

tutos Superiores que con docentes certificados respecto
cuenta con docentes al total de instituciones superiores
certificados
a nivel nacional
29
FRMULA
Gasto pblico (corriente y de

capital) promedio anual por cada
alumno matriculado en un nivel
educativo. Se expresa en soles
corrientes.
(Gasto pblico anual en educacin

por nivel educativo / Matricula del
nivel que corresponda)
(N de carreras en el campo cientfico y tecnolgico que cuentan con

laboratorios implementados / Total
de carreras en el campo tecnolgico de los Institutos Superiores)
x 100
(Nmero de carreras que cuentan

con laboratorios en los campos
cientficos y tecnolgicos implementados / Total de carreras en los
campos cientficos y tecnolgicos)
x 100
(Nmero de carreras que cuentan
con laboratorios en los campos
cientficos, tecnolgicos implementados en las universidades pblicas
institucionalizadas / Total de
carreras en los campos cientficos,
tecnolgicos en las universidades
(N de Institutos Superiores que

cuentan con el total de sus docentes certificados / Total de Institutos
Superiores no universitarios) x 100
Indicador que permite determinar el (N de docentes con grado de Maesporcentaje de docentes con grado
tro o Doctor en las Universidades
de Maestro o Doctor con los que
pblicas institucionalizadas / Total
cuentan las universidades pblicas
de docentes con que cuentan las
institucionalizadas en su plana
Universidades pblicas institucionalidocente.
zadas) x 100
Porcentaje de
docentes con grado
de Maestro o Doctor
en las Universidades
pblicas institucionalizadas
DEFINICIN
INDICADOR
CDIGO
SIAF - UEE
2008
DESTP MINEDU
ANR
ANR/
DESTP
CONEACES/
SINEACE
CONEAU/
SINEACE
FUENTE
Nuevos
Soles
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
Inicial S/. 1089

Primaria S/. 1279
Secundaria S/.1513
En elaboracin
En elaboracin
En elaboracin
0%
En elaboracin
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
Inicial S/. 2460

Primaria
S/. 2850
Secundaria
S/.3530
100%
100%
100%
100%
100%
Meta
2021

macro regionales

macro regionales

macro regionales

macro regionales
Meta estipulado por el CONEAU

con la finalidad de incentivar
a los docentes universitarios a
actualizarse permanentemente.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
Setiembre de 2010
Setiembre de 2010
FUENTE
35.2
Indicador que refleja la proporcin

(N de egresados de los CETPRO
de los estudiantes egresados de los insertados en el mercado laboral en
CETPRO que se han insertado en el trabajos vinculados a las opciones
mercado laboral en trabajos vincuocupacionales que estudiaron /
lados a las opciones ocupacionales Total de egresados de los CETPRO a
que estudiaron.
nivel nacional) x 100
[SIET]
en elaboracin
Mdulo de
egresados
del Sistema
de Informacin de Porcentaje
Educacin
para el
Trabajo
[SIET]
35.1
Porcentaje de egresados de los Centros

de Educacin
Tcnico Productiva
insertados en el
mercado laboral
en elaboracin
Indicador que refleja la proporcin

egresados
Porcentaje de egrede los estudiantes egresados de N de egresados de los IEST inser- del Sistema
sados de educacin
los IEST (Instituto de Educacin
tados en el mercado laboral en las
de Inforsuperior tecnolgica Superior Tecnolgico) que se han carreras o especialidades que han macin de Porcentaje
insertados en el
insertado en el mercado laboral en estudiado / Total de egresados de Educacin
para el
mercado laboral
trabajos vinculados a las carreras o los IEST a nivel nacional) x 100
Trabajo
especialidades que estudiaron.
Mdulo de
en elaboracin
(N de egresados de los institutos

insertados al mercado laboral en
trabajos vinculados a su especialidad / Total de egresados de los
institutos a nivel nacional)x 100
35
0,16
Porcentaje de egre- Indicador que refleja la proporcin

sados de educacin de los estudiantes egresados de
superior tecnolgica los Institutos superiores que se han
y tcnico productiva insertado en el mercado laboral en
insertados en el
trabajos vinculados a las especialimercado laboral
dades que estudiaron.
Porcentaje
3,20%
Mdulo de
egresados
del Sistema
de Informacin de Porcentaje
Educacin
para el
Trabajo
[SIET]
34
Gasto pblico en
educacin como
porcentaje del PBI
33
FRMULA
Gasto pblico en educacin expresado como porcentaje del producto

bruto interno. El gasto pblico
en educacin considera el gasto
(Monto de la asignacin presupuestal
UEE - MED
corriente y de capital en instituciones del sector educacin en el ao n /
Porcentaje
2008
educativas y administracin de la Monto total del PBI en el ao n) x 100
educacin realizado por el gobierno
central y los gobiernos regionales y
locales.
DEFINICIN
Cuantificacin de la cantidad
Porcentaje del PBI
de recursos que se destina a la
(Total de gastos nacionales en inRICYT
que se destina a in- investigacin cientfica, innovacin
vestigacin y desarrollo / PBI) * 100 Ao 2005
novacin y desarrollo y desarrollo, expresado como una
fraccin del Producto Bruto Interno
INDICADOR
CDIGO
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
60%
60%
60%
1,00%
5,90%
Meta
2021

macroregionales y propuesta
por la OEI (50 a 75% al 2021)

macroregionales

macroregionales
El Plan Per 2021 elaborado por

el CEPLAN establece 0,35%;
mientras que el Acuerdo
Nacional en el literal a) de la 25
Poltica de Estado define que:
"Al 2011 se ha alcanzado el
1% del PBI invertido en ciencia,
tecnologa e innovacin".

i) de la 12 Poltica de Estado del
Acuerdo Nacional, al 2016, El
porcentaje del Producto Bruto
Interno (PBI) asignado a educacin alcanzar el 6%.
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
33
34
Proporcin de estudiantes con

recibe apoyo a travs de becas o
subvenciones para culminar la
Educacin Superior
(N de estudiantes con dificultades

socioeconmicas que reciben apoyo
dificultades socioeconmicas que a travs de becas o subvenciones
reciben apoyo a travs de becas para culminar la Educacin Tcnico
o subvenciones para culminar la
Productiva / Total de estudiantes
Educacin Tcnico Productiva
con dificultades socioeconmicas)
x 100
Porcentaje de
estudiantes con dificultades socioeconmicas que reciben
apoyo para culminar
la Educacin
Superior
Porcentaje de
apoyo para culminar
la Educacin Tcnico
Productiva
Porcentaje de familias que recibe apoyo Proporcin de familias que reciben

para garantizar la
apoyo para garantizar la permapermanencia de sus nencia de sus hijos en las escuelas.
hijos en la escuela.
37
37.1
37.2
38
Encuesta
Nacional
de la
Juventud
FUENTE
Porcentaje
(N de familias que reciben apoyo

para garantizar la permanencia de
sus hijos en las escuelas / Total de
familias que necesitan apoyo para
que sus hijos permanezcan en las
escuelas) x 100
Porcentaje
Estadsticas
Programas
Porcentaje
Sociales
(pej CRECER)
DESTP/
OBEC MINEDU

socioeconmicas que reciben
Censo Uniapoyo a travs de becas o subvenversitario
ciones para culminar su Educacin
Porcentaje
/ DESTP/
Superior / Total de estudiantes con
OBEC
dificultades socioeconmicas) x
100

socioeconmicas que reciben
Censo Uniapoyo para culminar sus estudios / versitario / Porcentaje
Total de estudiantes con dificultaDESTP
des socioeconmicas) x 100

reciben apoyo para culminar sus
estudios
FRMULA
Porcentaje de
apoyo para culminar
sus estudios
DEFINICIN
36
INDICADOR
Porcentaje de
(Nmero de egresados de la eduIndicador que permite conocer la proegresados de la
cacin superior que tienen de 24 a
porcin de egresados de la educaeducacin superior
29 aos que trabajan en lo que han
cin superior que tienen de 24 a 29
universitaria que
estudiado / Total de egresados de
aos, que se encuentran trabajando
trabajan en lo que
educacin superior que tienen de 24
en lo que han estudiado
han estudiado
a 29 aos) x 100
CDIGO
en elaboracin
en elaboracin
en elaboracin
en elaboracin
en elaboracin
LNEA BASE
UNIDAD
DE
LINEA BASE
MEDIDA
100%
100%
100%
100%
60%
Meta
2021

macroregionales

macroregionales

macroregionales

macroregionales

macroregionales
PROCEDENCIA
COMENTARIOS
Setiembre de 2010
4.2 DEFINICIONES DE INDICADORES

A continuacin se presentan una relacin de los indicadores seleccionados, para luego describir uno a uno:
Cdigo
INDICADOR
Pgina
I GRUPO: CALIDAD
1
Puntuacin media en la Prueba PISA.
37
Nivel de desempeo suficiente de los estudiantes al concluir primaria y secundaria
37
Porcentaje de Instituciones de Educacin Bsica acreditadas
38
3.1
Porcentaje de Instituciones de Educacin Bsica Regular acreditadas
38
3.2.
Porcentaje de Instituciones de Educacin Intercultural y Bilinge acreditadas
38
3.3
Porcentaje de Centros de Educacin Bsica Alternativa acreditados
39
3.4
Porcentaje de Centros de Educacin Tcnico Productiva acreditados
39
3.5
Porcentaje de Centros de Educacin Bsica Regular Especial acreditados
40
3.6
Porcentaje de Instituciones Educativas inclusivas acreditadas
40
Tasa de conclusin en edad oficial por nivel
41
Porcentaje de Instituciones Educativas con docentes certificados
41
Porcentaje de Instituciones de educacin bsica regular con recursos educativos
42
Porcentaje de Instituciones Educativas con recursos y contenidos TIC aplicados a la educacin
42
Porcentaje de locales escolares con servicios bsicos
43
Porcentaje de Instituciones Educativas con espacios adecuados segn estndar
43
Porcentaje de docentes incorporados a la Carrera Pblica Magisterial
44
10
II GRUPO EQUIDAD
11
Tasa de cobertura total de 0 a 2 aos
44
12
Tasa Neta de Cobertura por nivel
45
12.1
Tasa neta de Cobertura Nivel Inicial
12.2
Tasa neta de Cobertura Nivel Primaria
12.3
Tasa neta de Cobertura Nivel Secundaria
13
Aos promedio de escolaridad total
45
14
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes segn rea de residencia, lengua originaria y tipo de gestin
46
14.1
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes del 6 grado de primaria segn rea de residencia
46
14.2
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes del 5 grado de secundaria segn rea de residencia
47
14.3
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes del 6 grado de primaria segn lengua originaria
48
14.4
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes del 5 grado de secundaria segn lengua originaria
48
14.5
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes del 6 grado de primaria segn tipo de gestin
49
14.6
ndice de paridad en desempeo suficiente de estudiantes del 5 grado de secundaria segn tipo de gestin
50
15
Tasa de conclusin del nivel secundario de la poblacin de 25 a 34 aos
50
16
Tasa de cobertura total de la poblacin con discapacidad severa o multidiscapacidad
51
17
ndice de paridad de la tasa de conclusin en edad oficial segn rea de residencia y lengua originaria
51
ndice de paridad de la tasa de conclusin de primaria en edad oficial segn rea de residencia
ndice de paridad de la tasa de conclusin de secundaria en edad oficial segn rea de residencia
51
17.2
17.3
ndice de paridad de la tasa de conclusin de primaria en edad oficial segn lengua originaria
52
17.4
ndice de paridad de la tasa neta de cobertura en Educacin Secundaria segn rea de residencia
53
17.1
18
52
ndice de paridad de la tasa de conclusin de secundaria en edad oficial segn lengua originaria
53
18.1
ndice de paridad de la tasa neta de cobertura por nivel segn rea de residencia y lengua originaria
53
18.2
ndice de paridad de la tasa neta de cobertura de la Educacin Inicial segn rea de residencia
54
18.3
ndice de paridad de la tasa neta de cobertura de la Educacin Secundaria segn rea de residencia
54
18.4
ndice de paridad de la tasa neta de cobertura de la Educacin Secundaria segn lengua originaria
55
19
Porcentaje de IIEE que atienden a la poblacin EIB y que cuentan con docentes certificados que dominan la lengua
originaria y el castellano
55
20
Tasa de matrcula en la educacin bsica de la poblacin adulta joven
56
21
56
Setiembre de 2010
35
Cdigo
37
37.1
37.2
38
INDICADOR
II GRUPO EQUIDAD
Pgina
Porcentaje de estudiantes con dificultades socioeconmicas que reciben apoyo para culminar sus estudios
Porcentaje de estudiantes con dificultades socioeconmicas que recibe apoyo para culminar la Educacin Superior
Porcentaje de estudiantes con dificultades socioeconmicas que recibe apoyo para culminar la Educacin Tcnico Productiva
Porcentaje de familias que reciben apoyo para garantizar la permanencia de sus hijos en las escuelas
68
68
68
69
III GRUPO : INNOVACIN Y DESARROLLO EN EDUCACIN SUPERIOR

22
ndice de Educacin Superior y capacitacin del ndice Global de Competitividad
57
23
Tasa de conclusin de la educacin superior de la poblacin de 25 a 34 aos
58
24
Ratio de publicaciones de investigaciones cientficas por docente en revistas indexadas
58
25
Ratio de patentes por investigador universitario
59
26
Porcentaje de Universidades e Institutos Superiores acreditados
59
26.1
Porcentaje de Universidades pblicas institucionalizadas acreditadas
59
26.2
Porcentaje de Institutos Superiores acreditados
59
27
Nmero de egresados en ciencias, ingeniera, matemtica y tecnologa por cada diez mil habitantes
60
28
Porcentaje de carreras acreditadas en Universidades e Institutos Superiores
61
28.1
Porcentaje de carreras acreditadas en universidades pblicas institucionalizadas
61
28.2
Porcentaje de carreras o programas de educacin acreditados en las universidades pblicas institucionalizadas.
61
28.3
Porcentaje de carreras acreditadas en los Institutos Superiores
62
29
Porcentaje de docentes con grado de maestro o doctor en las universidades pblicas institucionalizadas
62
30
Porcentaje de Institutos Superiores con docentes certificados
63
31
Porcentaje de carreras que cuentan con laboratorios cientficos, tecnolgicos implementados
63
31.1
Porcentaje de carreras que cuentan con laboratorios cientficos, tecnolgicos implementados en las universidades pblicas
institucionalizadas.
63
31.2
Porcentaje de carreras que cuentan con laboratorios cientficos, tecnolgicos implementados en los Institutos Superiores.
64
IV GRUPO: INDICADORES TRANSVERSALES (FINANCIEROS Y DE INSERCIN LABORAL)

32
Gasto pblico en educacin por alumno.
64
33
Gasto pblico en educacin como porcentaje del PBI.
65
34
Porcentaje del PBI que se destina a innovacin y desarrollo
66
35
Porcentaje de egresados de educacin superior tecnolgica y tcnico productiva insertados en el mercado laboral
66
35.1
Porcentaje de egresados de educacin superior tecnolgica insertados en el mercado laboral
66
35.2
Porcentaje de egresados de los Centros de Educacin Tcnico Productiva insertados en el mercado laboral
67
Porcentaje de egresados de la educacin superior universitaria que trabajan en lo que han estudiado
67
36
36
Setiembre de 2010
INDICADOR 1.
Puntacin media en la Prueba PISA
Definicin:
Puntuacin media alcanzado por una muestra representativa de jvenes de 15 a 16 aos del
pas en cada una de las reas evaluadas (comprensin de textos, matemticas y ciencias).
Propsito:
Determinar un perfil de las capacidades de los estudiantes de 15 aos en cada pas donde
se aplica el examen. Informar sobre la calidad de la educacin bsica en el sistema educativo y la posicin relativa del pas.
Frmula:
Puntuacin media alcanzado por los estudiantes en cada competencia: comprensin de textos, matemtica y ciencias.
Fuente de informacin:
Informe PISA de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE).
INDICADOR 2.
Nivel de desempeo suficiente de los estudiantes al

concluir primaria y secundaria
Definicin:
Proporcin de estudiantes que concluyen el nivel educativo (primaria y secundaria), que
alcanzan los objetivos de aprendizaje esperados en Matemtica y Comprensin de Textos,
de acuerdo a la estructura curricular vigente, en la evaluacin que lleva a cabo el MINEDU.
Propsito:
Informar sobre la calidad de la educacin bsica en el sistema educativo peruano.
Frmula:
LAC =
c
ng
Ascng
Aecng
x100
Donde:
LAPcng = Alumnos del 6 grado de primaria o 5 grado de secundaria que logran los aprendizajes previstos en el rea o competencia de acuerdo al Diseo Curricular Nacional
de la Educacin Bsica Regular vigente.
Ascng = Alumnos del 6 grado de primaria o 5 grado de secundaria que alcanzaron los objetivos de aprendizaje esperados en el rea o competencia de acuerdo al Diseo
Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular vigente.
Aecng = Alumnos del 6 grado de primaria o 5 grado de secundaria evaluados en la competencia, de acuerdo a la estructura curricular vigente.
El Programa Internacional para Evaluacin de Estudiantes, conocido como PISA (por las siglas Programme for International Student Assesment) tiene como objetivo evaluar las aptitudes de los estudiantes de 15 aos, en las reas: alfabetizacin lectora, matemtica y cientfica. El
nfasis de la evaluacin est puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en
varias situaciones de cada estudiante. Hasta la fecha se han realizado 4 pruebas en los aos 2000, 2003, 2006 y 2009. El Per particip
en la primera (en calidad de invitado) y en la ltima. En 2000 participaron 41 pases: los resultados que obtuvo nuestro pas en la prueba
de lectura fue de 327 puntos, en matemticas 292 y en ciencias 333.
Setiembre de 2010
37
Fuente:
Informe de Evaluacin de Estudiantes - Unidad de Medicin de la Calidad Educativa - UMC
Limitaciones:
El indicador no considera todos los aprendizajes propuestos en el currculo, sino slo aquellos que son susceptibles de ser evaluados confiablemente mediante una prueba de lpiz y
papel.
INDICADOR 3.
Porcentaje de Instituciones de Educacin Bsica

acreditadas
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de Instituciones educativas de educacin bsica (pblicas y privadas) acreditadas a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA.
Se subdivide en seis indicadores:
INDICADOR 3.1. Porcentaje de Instituciones de Educacin Bsica

Regular acreditadas
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de Instituciones educativas de Educacin Bsica Regular acreditadas a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA, respecto
al total de Instituciones educativas de EBR.
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de las Instituciones
de Educacin Bsica Regular, considerndolo como un factor relevante para garantizar la
calidad de la enseanza. Se pretende conocer el porcentaje de IIEE que a una fecha determinada han sido acreditadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones de Educacin Bsica Regular acreditadas / Total de Instituciones de
Educacin Bsica Regular) x 100
SINEACE IPEBA
INDICADOR 3.2. Porcentaje de Instituciones educativas de Educacin

Intercultural y Bilinge acreditadas.
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de Instituciones educativas de Educacin Intercultural
y Bilinge acreditadas a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA respecto al total de Instituciones educativas de Educacin Intercultural y Bilinge.
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de las Instituciones de
38
Setiembre de 2010
Educacin Intercultural Bilinge, considerndolo como un factor relevante para garantizar

la calidad de la enseanza. Se pretende conocer el porcentaje de IIEE que a una fecha determinada han sido acreditadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones Educativas pblicas que atienden a la poblacin EIB acreditadas/ Total
de Instituciones pblicas que atienden a la poblacin EIB) x 100.
SINEACE IPEBA
INDICADOR 3.3. Porcentaje de Centros de Educacin Bsica

Alternativa acreditadas.
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) acreditados a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA, respecto al total de Instituciones educativas de Centro de Educacin Bsica
Alternativa.
Propsito:
de Educacin Bsica Alternativa, considerndolo como un factor relevante para garantizar
establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones CEBA acreditadas / Total de Instituciones CEBA) x 100.
SINEACE IPEBA
INDICADOR 3.4. Porcentaje de Centros de Educacin Tcnico

Productiva acreditadas
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de Centros de Educacin Tcnico Productiva (CETPRO) acreditados a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA, respecto
al total de Instituciones educativas de Centros de Educacin Tcnico Productiva.
Propsito:
de Educacin Tcnico Productiva, considerndolo como un factor relevante para garantizar
establecidas.
Setiembre de 2010
39
Frmula:
(N de Instituciones CETPRO acreditadas / Total de Instituciones CETPRO) x 100.
SINEACE IPEBA
INDICADOR 3.5. Porcentaje de Centros de Educacin Bsica

Especial acreditadas.
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE)
acreditados a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA, respecto al total
de Instituciones educativas de Centros de Educacin Bsica Especial.
Propsito:
de Educacin Bsica Especial, considerndolo como un factor relevante para garantizar la
calidad de la enseanza. Se pretende conocer el porcentaje de IIEE que a una fecha determinada han sido acreditadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones Educativas CEBE acreditadas / Total de CEBE) x 100.
SINEACE IPEBA
INDICADOR 3.6. Porcentaje de Instituciones educativas inclusivas

acreditadas.
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de instituciones educativas inclusivas que atienden a la
poblacin con discapacidad leve o moderada acreditadas a nivel nacional, segn los criterios determinados por el IPEBA, respecto al total de Instituciones Educativas Inclusivas.
Propsito:
educativas inclusivas, considerndolo como un factor relevante para garantizar la calidad de
la enseanza. Se pretende conocer el porcentaje de IIEE que a una fecha determinada han
sido acreditadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones Educativas inclusivas acreditadas / Total de Instituciones Educativas
Inclusivas) x 100.
SINEACE IPEBA
40
Setiembre de 2010
INDICADOR 4.
Tasa de conclusin en edad oficial por nivel
Definicin:
Proporcin de la poblacin de un grupo de edades que ha completado un nivel educativo
determinado respecto a la poblacin total de ese grupo de edades.
Propsito:
Ofrecer una medida directa de la conclusin de estudios de un determinado nivel, por la
poblacin que segn normas debera haber logrado dicho nivel educativo.
Frmula:
TCPe1=
TSSe2=
Ppce1
Pe1
Psce2
Pe2
x100
x100
Donde:
TCPe1= Tasa de conclusin de Primaria en el grupo de edades e1, donde e1=12 a 14 aos
de edad.
Ppce=
Poblacin del grupo de edades e1 con educacin primaria completa.
Pe1=
Poblacin total del grupo de edades e1.
TCSe2= Tasa de conclusin de Secundaria en el grupo de edades e2, donde e2=17 a 19

aos de edad.
PSCe=
Poblacin del grupo de edades e2 con educacin secundaria completa.
Pe2=
Poblacin total del grupo de edades e2.
Fuente:
Bases de datos anuales de la Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, disponibles en http://www.inei.gob.pe/srienaho/.
INDICADOR 5. Porcentaje de Instituciones Educativas con docentes

certificados
Definicin:
Es la proporcin de instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular (Educacin Inicial, Primaria y Secundaria) que cuenta con un nmero de docentes certificados.
Setiembre de 2010
41
Propsito:
Monitorear y evaluar el proceso de incorporacin de docentes certificados en las instituciones educativas pblicas de EBR, el cual conjuntamente con la acreditacin busca garantizar
la calidad de la educacin. Asimismo, el indicador permite evaluar el resultado de las polticas de fomento de la acreditacin de escuelas y el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Frmula:
(N de instituciones educativas pblicas de EBR que cuenta con el nmero de docentes
certificados / Total de II.EE. pblicas de EBR a nivel nacional) x 100.
COLEGIO DE PROFESORES / MINISTERIO DE EDUCACIN
INDICADOR 6.
Porcentaje de Instituciones de Educacin Bsica

Regular con recursos educativos
Definicin:
Proporcin de las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular que cuentan
con los recursos educativos considerados bsicos (laboratorios, bibliotecas, textos, cuadernos de trabajo) de acuerdo al nivel que les corresponde.
Propsito:
Monitorear el nmero de Instituciones educativas pblicas de educacin bsica regular que
cuentan con los recursos educativos mnimos por nivel, tales como: laboratorios, bibliotecas, textos por nivel educativo, para de esta manera tener una visin completa y actualizada
del estado actual del proceso de dotacin y analizar el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones Educativas pblicas de EBR con recursos educativos segn el nivel/
Total de Instituciones Educativas pblicas de EBR por nivel a nivel nacional) x 100
Censo Escolar - Unidad de Estadstica Educativa UEE MED
INDICADOR 7.
Porcentaje de Instituciones Educativas con recursos

y contenidos TIC aplicados a la educacin
Definicin:
Indicador consolidado que refleja las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica
Regular a nivel nacional que cuentan con recursos y contenidos TIC (al menos una computadora por escuela, conexin a internet y horas de clase utilizando TIC) aplicadas a la
educacin.
Propsito:
Monitorear y evaluar el proceso de apropiacin de las TIC en las Instituciones educativas
42
Setiembre de 2010
pblicas, el cual conlleva mltiples posibilidades para el desarrollo pedaggico y la difusin

de los conocimientos, que permitan un aprendizaje eficaz; asimismo, analizar el grado de
cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(N de Instituciones Educativas pblicas de EBR que cuentan con recursos y contenidos
TIC a nivel nacional aplicados a la educacin / N total de Instituciones Educativas pblicas
de EBR a nivel nacional) x 100
INDICADOR 8.
Porcentaje de locales escolares con servicios

bsicos
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de locales escolares de educacin pblica que cuentan
con el servicio de agua, alcantarillado y electricidad con respecto al total de locales escolares
de educacin pblica.
Propsito:
Evaluar la evolucin de la dotacin de servicios bsicos en los locales escolares pblicos
implementados y funcionando (agua potable, desage y servicio elctrico), lo cual garantiza
condiciones de salubridad mnimas para la comunidad educativa.
Frmula:
(Total de locales escolares de educacin pblica que cuentan con servicios bsicos / Total
de locales escolares de educacin pblica a nivel nacional) x 100
Limitaciones:
A la fecha el indicador slo informa acerca de la conexin sin precisar cul es el estado de
la misma y la continuidad de los servicios. Se ha coordinado con la Unidad de Estadstica a
fin de que se informe la operatividad del servicio.
INDICADOR 9.
Porcentaje de Instituciones Educativas con espacios

adecuados segn estndar
Definicin:
Proporcin de las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular que cuentan
con espacios educativos, mobiliario y equipos adecuados, de acuerdo a normas tcnicas y
pedaggicas; as como, mantenimiento preventivo y correctivo.
Propsito:
Evaluar la evolucin de la dotacin de espacios educativos adecuados para las instituciones
educativas de educacin bsica regular, lo cual comprende necesariamente locales o ambientes
Setiembre de 2010
43
en buen estado, segn los estndares establecidos por OINFE; as como, mobiliario conforme a
normas tcnicas y pedaggicas (dotacin suficiente de carpetas, pizarras, pupitres, etc) y equipamiento educativo. Asimismo, analizar el grado de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(N de IIEE pblicas de EBR que cuentan con espacios adecuados segn estndar / Total
de IIEE pblicas de EBR a nivel nacional) x 100.
INDICADOR 10.
Porcentaje de docentes incorporados a la Carrera

Pblica Magisterial
Definicin:
Indicador que muestra la proporcin de docentes incorporados a la Carrera Pblica Magisterial a nivel nacional.
Propsito:
Evaluar el proceso de implementacin de la Carrera Pblica Magisterial a nivel nacional,
debiendo resaltarse que la incorporacin de todos los docentes a la CPM, es una de las
prioridades del PEN.
Frmula:
(N de docentes incorporados a la Carrera Pblica Magisterial a nivel nacional / Total de
docentes de IIEE pblicas a nivel nacional) x 100
Base de datos del DESP.
INDICADOR 11.
Tasa de cobertura total de 0 a 2 aos
Definicin:
Proporcin de la poblacin de 0 a 2 aos que estn matriculados en cuas, cunas jardn y
centros y programas de educacin especial, respecto a la poblacin total en dicho rango de
edad.
Propsito:
Mostrar la atencin que da el sistema educativo a la poblacin de 0 a 2 aos.
Frmula:
TCTe=
44
M0-2s + M0-2ns
P0-2
x 100
Setiembre de 2010
Donde:
TCTe= Tasa de cobertura total de la poblacin en el grupo de edad de 0 a 2 aos.
M0-2s= Matriculados con edades de 0 a 2 aos de edad en cunas, cunas-jardn y centros y

programas de educacin especial.
M0-2ns= Matriculados con edades de 0 a 2 aos de edad en programas no escolarizados de

educacin inicial.
P0-2 = Poblacin de 0 a 2 aos de edad.
Fuente:
INDICADOR 12.
Tasa neta de cobertura por nivel
Definicin:
Proporcin de la poblacin que est matriculada en el nivel educativo que oficialmente le corresponde (inicial, primaria o secundaria) de acuerdo a su edad, respecto de la poblacin total
en dicho rango de edades.
Propsito:
Informar sobre la atencin de la poblacin en el nivel educativo en el que normativamente le
corresponde. Su complemento no es necesariamente dficit de atencin ya que una fraccin de dicho complemento puede estar siendo atendido en otro nivel educativo).
Frmula:
TCNn=
Me*n
Pe*
x 100
Donde:
TCNn= Tasa de cobertura en el nivel n (Inicial, Primaria o Secundaria).
Me*n = Matriculados en el nivel n que se encuentran en el grupo de edades e establecido
para este nivel 3 a 5 aos para n=Inicial, 6 a 11 aos para n=Primaria y 12 a 16 aos
para n=Secundaria.
Pe*
= Poblacin total del grupo de edades e establecido para el nivel n.
Fuente:
INDICADOR 13.
Aos promedio de escolaridad
Definicin:
Nmero promedio de aos de estudio aprobados en los niveles de educacin primaria, secundaria y superior por la poblacin de 25 a 34 aos de edad, lo cual nos permite observar el
Setiembre de 2010
45
grado de xito del sistema educativo en trminos de asegurar la culminacin de la educacin

bsica de dicha poblacin.
Propsito:
Mostrar el logro educacional promedio de la poblacin adulta, y ofrecer una aproximacin
de las habilidades disponibles en la poblacin y en la fuerza laboral
Frmula:
APEB=
Donde:
APEBi
P25-34
APEB= Aos promedio de escolaridad bsica.

APEBi = Nmero de aos de escolaridad bsica de la persona i, donde i=1,n, siendo n el
nmero de personas con edades de 25 a 34 aos que cursaron al menos un ao
de educacin primaria.
P25-34= Poblacin con edades de 25 a 34 aos.
Fuente:
INDICADOR 14.
ndice de paridad de desempeo suficiente de

los estudiantes segn rea de residencia, lengua
originaria y tipo de gestin
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en logros de aprendizaje al concluir el nivel educativo por rea de residencia, lengua originaria y tipo de gestin. Los valores menores de 1
indican una desventaja para los estudiantes de reas rurales, que hablan lenguas originarias
o de la escuela pblica; los mayores a 1 indican una desventaja para los estudiantes de las
reas urbanas, hispanohablantes o de escuelas privadas. El valor 1 indica paridad entre las
poblaciones comparadas.
INDICADOR 14.1. ndice de paridad de desempeo suficiente de los

estudiantes del 6to grado de primaria segn rea
de residencia
Definicin:
Este indicador permite determinar la brecha entre los estudiantes del 6 grado de Primaria
que alcanza el nivel suficiente segn rea de residencia.
Propsito:
Este indicador permite monitorear las brechas de logro entre la educacin rural y urbana tanto
en comprensin de textos como en matemticas, lo cual nos permitir tener una aproximacin a
las desigualdades en el ejercicio del derecho a la educacin y evaluar el resultado de las polticas
educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
El valor 1 indica paridad entre las reas en comparacin. Los valores menores de 1 indican una
46
Setiembre de 2010
desventaja para las poblaciones o mbitos vulnerables, mientras que los valores mayores de 1
indican desventaja para las poblaciones o mbitos de referencia.
Frmula:
*Porcentaje de estudiantes del rea rural del 6to grado de Primaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos / Porcentaje de estudiantes del rea urbana del 6to grado de
Primaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos.
*Porcentaje de estudiantes del rea rural del 6to. grado de Primaria con desempeo suficiente en Matemtica / Porcentaje de estudiantes del rea urbana del 6to grado de Primaria
con desempeo suficiente en Matemtica.
Informe de Evaluacin Nacional de Estudiantes Unidad de Medicin de la Calidad Educativa UMC MED.
INDICADOR 14.2. ndice de paridad de desempeo suficiente de

estudiantes del 5to de secundaria segn rea de
residencia
Definicin:
Este indicador permite determinar la brecha entre los estudiantes del 5 grado de Secundaria que alcanzan el nivel de logro suficiente segn rea de residencia.
El valor 1 indica paridad entre las reas de residencia. Los valores menores de 1 indican una
desventaja para las reas rurales, mientras que los valores mayores de 1 indican desventaja
para las reas urbanas.
Propsito:
Este indicador permite monitorear las brechas de logro entre la educacin rural y urbana tanto
en comprensin de textos como en matemticas, lo cual nos permitir tener una aproximacin a
las desigualdades en el ejercicio del derecho a la educacin y evaluar el resultado de las polticas
educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Porcentaje de estudiantes del rea rural del 5to grado de Secundaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos / Porcentaje de estudiantes del rea urbana del 5to grado
de Secundaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos).
(Porcentaje de estudiantes del rea rural del 5to grado de Secundaria con desempeo
suficiente en Matemtica / Porcentaje de estudiantes del rea urbana del 5to grado de Secundaria con desempeo en Matemtica)
Informe de Evaluacin Nacional de Estudiantes Unidad de Medicin de la Calidad Educativa
UMC MED
Setiembre de 2010
47
INDICADOR 14.3 . ndice de paridad en desempeo suficiente de

estudiantes de 6to de primaria lengua originaria
Definicin:
Este indicador permite determinar la brecha entre los estudiantes del 6 grado de Primaria
que alcanza el nivel suficiente por lengua originaria
Propsito:
Este indicador permite monitorear las brechas de logro entre la poblacin que habla lenguas originarias y la poblacin hispanohablante, tanto en comprensin de textos como en matemticas,
lo cual nos permitir tener una aproximacin a las desigualdades en el ejercicio del derecho a
la educacin y evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del
sistema educativo.
Frmula:
*Porcentaje de estudiantes de la lengua originaria del 6to grado de Primaria con desempeo
suficiente en Comprensin de textos / Porcentaje de estudiantes hispanohablantes del 6to
grado de Primaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos.
*Porcentaje de estudiantes de la lengua originaria del 6to. grado de Primaria con desempeo suficiente en Matemtica / Porcentaje de estudiantes hispanohablantes del 6to. grado
de Primaria con desempeo suficiente en Matemtica.
Informe de Evaluacin Nacional de Estudiantes Unidad de Medicin de la Calidad Educativa
UMC MED

estudiantes del 5to grado de Secundaria segn
lengua originaria
Definicin:
Este indicador permite determinar la brecha entre los estudiantes del 5 grado de Secundaria que alcanza el nivel suficiente por lengua originaria.
Propsito:
Este indicador permite monitorear las brechas de logro entre la poblacin que habla lenguas
originarias y la poblacin hispanohablante, tanto en comprensin de textos como en matemticas, lo cual nos permitir tener una aproximacin a las desigualdades en el ejercicio del
derecho a la educacin y evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la
equidad del sistema educativo.
El valor 1 indica paridad entre las reas en comparacin. Los valores menores de 1 indican
una desventaja para las poblaciones o mbitos vulnerables, mientras que los valores mayores de 1 indican desventaja para las poblaciones o mbitos de referencia.
48
Setiembre de 2010
Frmula:
*Porcentaje de estudiantes de la lengua originaria del 5to grado de Secundaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos / Porcentaje de estudiantes hispanohablantes
del 5to grado de Secundaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos.
*Porcentaje de estudiantes la lengua originaria del 5to grado de Secundaria con desempeo suficiente en Matemtica/Porcentaje de estudiantes hispanohablantes del 5to grado de
Secundaria con desempeo suficiente en Matemtica.
Informe de Evaluacin Nacional de Estudiantes Unidad de Medicin de la Calidad Educativa UMC MED

estudiantes del 6to grado de primaria segn tipo de
gestin.
Definicin:
Este indicador permite determinar el nivel de paridad por tipo de gestin entre los estudiantes
del 6 grado de primaria que alcanzan el nivel de logro suficiente en Comunicacin y Matemticas.
Propsito:
Este indicador permite monitorear las brechas de logro entre las escuelas de gestin pblica y las de gestin privada, tanto en comprensin de textos como en matemticas, lo cual
nos permitir tener una aproximacin a las desigualdades en el ejercicio del derecho a la
educacin y evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del
sistema educativo.
una desventaja para las escuelas pblicas, mientras que los valores mayores de 1 indican
desventaja para las escuelas privadas.
Frmula:
*Porcentaje de estudiantes de la escuela pblica del 6to grado de Primaria con desempeo
suficiente en Comprensin de textos / Porcentaje de estudiantes de la escuela privada del
6to grado de Primaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos.
*Porcentaje de estudiantes la escuela pblica del 6to grado de Primaria con desempeo
suficiente en Matemtica / Porcentaje de estudiantes de la escuela privada del 6to grado de
Primaria con desempeo suficiente en Matemtica.
Informe de Evaluacin Nacional de Estudiantes Unidad de Medicin de la Calidad Educativa UMC MED.
Setiembre de 2010
49
INDICADOR 14.6 . ndice de paridad de desempeo suficiente de

estudiantes del 5 de secundaria segn tipo de
gestin
Definicin:
Este indicador permite determinar el nivel de paridad por tipo de gestin entre los estudiantes del 5 grado de secundaria que alcanzan el nivel de logro suficiente en Comunicacin
y Matemticas.
Propsito:
Este indicador permite monitorear las brechas de logro entre las escuelas de gestin pblica y las de gestin privada, tanto en comprensin de textos como en matemticas, lo cual
nos permitir tener una aproximacin a las desigualdades en el ejercicio del derecho a la
educacin y evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del
sistema educativo.
una desventaja para las escuelas pblicas, mientras que los valores mayores de 1 indican
desventaja para las escuelas privadas.
Frmula:
*Porcentaje de estudiantes de la escuela pblica del 5to grado de Secundaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos / Porcentaje de estudiantes de la escuela privada
del 5to grado de Secundaria con desempeo suficiente en Comprensin de textos.
Porcentaje de estudiantes la escuela pblica del 5to grado de Secundaria con desempeo
suficiente en Matemtica / Porcentaje de estudiantes de la escuela privada del 5to grado de
Secundaria con desempeo suficiente en Matemtica.
Informe de Evaluacin Nacional de Estudiantes Unidad de Medicin de la Calidad Educativa UMC MED
INDICADOR 15.
Tasa de conclusin del nivel secundario de la

poblacin de 25 a 34 aos.
Definicin:
Proporcin de la poblacin que culmina la educacin secundaria, respecto a la poblacin
total en el rango de edades correspondiente (25 a 34 aos).
Propsito:
Ofrecer una medida directa de la conclusin de estudios del nivel secundario, por la poblacin de 25 a 34 aos con la finalidad de evaluar las polticas orientadas a garantizar la
conclusin de la educacin bsica de la poblacin adulta joven.
Frmula:
(N de personas entre las edades de 25 a 34 aos que ha culminado el nivel secundario /
Total de la poblacin de 25 a 34 aos) x 100
50
Setiembre de 2010
INDICADOR 16.
Tasa de cobertura total de la poblacin con

discapacidad severa o multidiscapacidad
Definicin:
Proporcin de la poblacin con discapacidad severa o multidiscapacidad que estn matriculados en el sistema educativo.
Propsito:
Monitorear y evaluar la atencin a los estudiantes que presentan necesidades educativas,
asociadas a discapacidades sensoriales, intelectuales y motrices severas o a multidiscapacidad, que por su naturaleza, no pueden ser atendidas en las instituciones educativas
de EBR y que demandan una atencin pertinente y especializada. Asimismo, el indicador
permite evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas.
Frmula:
( N de nios y jvenes de 3 a 16 aos de edad con discapacidad severa o multidiscapacidad
que estn matriculados en el sistema educativo / Total de la poblacin de nios y jvenes de
3 a 16 aos de edad con discapacidad severa o multidiscapacidad) x 100.
INDICADOR 17.
ndice de paridad de la tasa de conclusin de

primaria y secundaria en edad oficial segn rea de
residencia y lengua originaria
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en la conclusin de los niveles educativos por
rea de residencia y lengua originaria. Los valores menores a 1 indican una desventaja para
los estudiantes del rea rural y los hablantes de lenguas originarias. Los mayores a 1 para los
del rea urbana e hispanohablantes. El valor 1 indica paridad por rea de residencia y lengua
originaria.
INDICADOR 17.1. ndice de paridad de la tasa de conclusin de

primaria en edad oficial segn rea de residencia
Definicin:
Permite determinar la brecha entre los alumnos que concluyen primaria en edad oficial por
rea de residencia.
Setiembre de 2010
51
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en la conclusin de la educacin primaria en edad oficial (12 a 14 aos), segn el rea de residencia,
rural o urbana. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Tasa de conclusin del nivel primaria en edad oficial en el rea rural/ Tasa de conclusin del
nivel primaria en edad oficial en el rea urbana).
ENAHO
INDICADOR 17.2. ndice de paridad de la tasa de conclusin de

secundaria en edad oficial segn rea de residencia
Definicin:
Permite determinar la brecha entre los alumnos que concluyen secundaria en edad oficial
por rea de residencia
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en la
conclusin de la educacin secundaria en edad oficial (17 a 19 aos), segn el rea de residencia, rural o urbana. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas educativas
relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Tasa de conclusin del nivel secundaria en edad oficial en el rea rural/ Tasa de conclusin
del nivel secundaria en edad oficial en el rea urbana).
ENAHO
INDICADOR 17.3 . ndice de paridad de la tasa de conclusin de

primaria en edad oficial segn lengua originaria.
Definicin:
Este indicador permite determinar la brecha en la conclusin de la educacin primaria en
edad oficial, entre los alumnos que hablan lenguas originarias y los hispanohablantes.
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en la
conclusin de la educacin primaria en edad oficial (12 a 14 aos), segn lengua originaria.
Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Tasa de conclusin del nivel primaria en edad oficial segn lengua originaria/ Tasa de conclusin del nivel primaria en edad oficial en lengua castellana)
52
Setiembre de 2010
ENAHO
INDICADOR 17.4 . ndice de paridad de la tasa de conclusin de

secundaria en la edad oficial segn lengua originaria
Definicin:
Este indicador permite determinar la brecha entre los alumnos que concluyen la secundaria
en edad oficial segn su lengua originaria
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en la conclusin de la educacin secundaria en edad oficial (17 a 19 aos), segn lengua originaria.
Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Tasa de conclusin del nivel secundaria en edad oficial segn lengua originaria/ Tasa de
conclusin del nivel secundaria en edad oficial en lengua castellana)
ENAHO
INDICADOR 18.
ndice de paridad de la tasa neta de cobertura por

nivel segn rea de residencia y lengua originaria
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en la tasa neta cobertura en el nivel inicial y
secundario por rea de residencia y lengua originaria. Los valores menores de 1 indican una
desventaja para el rea rural o para las poblaciones que hablan lenguas originarias; los mayores de 1 para los estudiantes del rea urbana o hispanohablantes; el valor 1 indica paridad por
rea de residencia o lengua originaria.
Nota.- de acuerdo a los datos del ENAHO 2008, existe una paridad a nivel de la educacin
primaria entre la cobertura urbana (94,2%)y la rural (94,1%).
INDICADOR 18.1. ndice de paridad de la tasa neta de cobertura de

la Educacin Inicial segn rea de residencia
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en la tasa neta de cobertura del nivel inicial
segn rea de residencia
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en el acceso a la educacin inicial entre los mbitos rurales y urbanos. Asimismo, permite evaluar el
resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Setiembre de 2010
53
Frmula:
(Porcentaje de la cobertura neta de la educacin inicial del rea rural/ Porcentaje de la cobertura neta de la educacin inicial del rea urbana).
ENAHO

la Educacin Secundaria segn rea de residencia
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en la tasa neta de cobertura del nivel secundario segn rea de residencia
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en el
acceso a la educacin secundaria entre los mbitos rurales y urbanos. Asimismo, permite
evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema
educativo.
Frmula:
(Porcentaje de la cobertura neta de la educacin secundaria del rea rural/ Porcentaje de la
cobertura neta de la educacin secundaria del rea urbana).
ENAHO

la Educacin Inicial segn lengua originaria
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en la tasa neta cobertura del nivel inicial por
lengua originaria.
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en el acceso a la educacin inicial entre las poblaciones que hablan lenguas originarias y la poblacin
hispanohablante. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Tasa neta de cobertura de la educacin inicial de la poblacin que habla lenguas originarias
/ Tasa neta de cobertura de la educacin inicial de la poblacin hispanohablante)
ENAHO
54
Setiembre de 2010

la Educacin Secundaria segn lengua originaria
Definicin:
Indicador que permite determinar las brechas en la tasa neta cobertura del nivel secundario
por lengua originaria
Propsito:
Este indicador permite tener una aproximacin respecto a los niveles de equidad en el acceso a la educacin secundaria entre las poblaciones que hablan lenguas originarias y la
poblacin hispanohablante. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas educativas relacionadas con la equidad del sistema educativo.
Frmula:
(Porcentaje de la cobertura neta de la educacin secundaria por lengua originaria/ Porcentaje de la cobertura neta de la educacin secundaria por lengua hispanohablante).
ENAHO
INDICADOR 19.
Porcentaje de II EE que atienden a poblacin EIB y

que cuentan con docentes certificados que dominan
la lengua originaria y el castellano
Definicin:
Indicador que permite determinar el % de las IIEE que atienden a la poblacin EIB y que
cuentan con docentes certificados que dominan la lengua originaria y el castellano.
Propsito:
Monitorear y evaluar el proceso de incorporacin de docentes certificados en las instituciones educativas pblicas EIB, el cual conjuntamente con la acreditacin busca garantizar la
calidad de la educacin. Asimismo, el indicador permite evaluar el resultado de las polticas
de fomento de la acreditacin de escuelas EIB y el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Mostrar la cantidad de docentes certificados expresado en trminos porcentuales que ensean en las II EE que atienden a la poblacin EIB, que dominan la lengua originaria y el
castellano.
Frmula:
(N II EE que atienden a la poblacin EIB que cuentan con docentes certificados que dominan
la lengua originaria y el castellano/ Total de II EE que atienden a la poblacin EIB) x 100
IPEBA SINEACE
Setiembre de 2010
55
INDICADOR 20.
Tasa de matricula en la educacin bsica de la

poblacin adulta joven
Definicin:
Proporcin de la poblacin con edades de 20 a 34 aos que no culminaron sus estudios
hasta los 19 aos y estn matriculados en la educacin bsica.
Propsito:
Proporcionar una medida de la participacin en el sistema educativo de la poblacin adulta
joven que no culmin su educacin bsica hasta los 19 aos. Asimismo, permite evaluar el
resultado de las polticas de incorporacin de dicha poblacin a la educacin bsica alternativa y el grado de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
( N de personas con edades de 20 a 34 aos que estn matriculados en la educacin bsica / Total de la poblacin de 20 a 34 aos de edad que no culmin su educacin bsica
hasta los 19 aos de edad) x 100.
INDICADOR 21.
Definicin:
Nmero de personas de un cierto grupo de edades que declara no saber leer ni escribir
expresado como porcentaje de la poblacin del grupo de edades. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas de alfabetizacin y el grado de cumplimiento de las metas
establecidas.
Propsito:
Tener una aproximacin respecto al nmero de personas adultas (mayores de 15 aos) que
son analfabetos absolutos.
Frmula:
TA15+=
P15+nlne
P15+
x100
Donde:
P15+nlne = Nmero de personas del rango de edad e que no saben leer y escribir.
P15+ = Nmero de personas del rango de edad e.
Limitaciones:
La medicin del analfabetismo mediante la auto-calificacin se justifica por su simplicidad
y bajo costo, mas no es un mtodo apropiado para estimar la magnitud del analfabetismo
funcional, lo que limita la validez de este indicador.
56
Setiembre de 2010
ENAHO
INDICADOR 22.
ndice de Educacin Superior y Capacitacin del

ndice Global de Competitividad
Definicin:
El ndice Educacin Superior y capacitacin forma parte del ndice Global de Competitividad.
que evala Foro Econmico Mundial, para comparar el desarrollo econmico y social de los
pases a nivel mundial.
Esta evaluacin del Foro Econmico Mundial, conocido como WEF por las siglas de World
Economic Forum se basa en doce pilares, que corresponden a tres aspectos centrales: requisitos bsicos, mejora de la eficiencia y factores de innovacin y sofisticacin. El primero toma
en cuenta: instituciones, infraestructura, estabilidad macroeconmica, salud y educacin primaria; el segundo: Educacin Superior y entrenamiento laboral, eficiencia en los mercados de
bienes, eficiencia en el mercado laboral, sofisticacin de los mercados financieros, disposicin
tecnolgica y tamao del mercado; en tanto que el tercer aspecto considera la sofisticacin
de los negocios e innovacin.
El ndice Educacin Superior y capacitacin forma parte del ndice Global de Competitividad
y considera los siguientes elementos:
5 Pilar: Educacin Superior y capacitacin laboral
5.01 Matrcula de Educacin Secundaria
5.02 Matrcula de Educacin Terciaria
5.03 Calidad del sistema educativo
5.04 Calidad de educacin en matemtica y ciencias
5.05 Calidad de la administracin escolar
5.06 Acceso a internet en escuelas
5.07 Disponibilidad local de servicios de investigacin y capacitacin
5.08 Extensin de personal capacitado
Propsito:
Proporcionar informacin del pas relativa a la calidad de la educacin superior y a la capacitacin de la fuerza de trabajo, en comparacin con distintos pases con economas diversas y que ostentan diferentes niveles de desarrollo. El indicador permite evaluar el nivel de
competitividad de la educacin superior en un contexto global.
La educacin superior de calidad y la formacin son cruciales para las economas que
quieren ascender en la cadena de valor ms all de la produccin de materias primas y la
elaboracin de productos primarios. En particular, la economa globalizada de hoy exige que
los pases cuenten con grupos de trabajadores bien formados que sean capaces de adaptarse rpidamente a un entorno cambiante. Este pilar combina las medidas de las tasas de
matricula de la educacin secundaria y superior; as como, la calidad de la educacin segn
la evaluacin de los gremios empresariales. El alcance de la capacitacin del personal tambin se tiene en cuenta debido a la importancia de la formacin profesional y de la formacin
Setiembre de 2010
57
continua para garantizar el mejoramiento constante de las habilidades de los trabajadores y

la adecuacin a las necesidades cambiantes de la economa en evolucin.
Frmula:
El ndice es calculado utilizando informacin pblica disponible y la Encuesta de opinin
ejecutiva realizada por el Foro Econmico Mundial, en conjunto con una red de Institutos
asociados en los pases incluidos en el informe.
World Economic Forum
INDICADOR 23.
Tasa de conclusin de la educacin superior de la

poblacin de 25 a 34 aos
Definicin:
Proporcin de la poblacin de 25 a 34 aos de edad que culmina la educacin superior
(Universitaria y no universitaria) respecto a la poblacin total en el grupo de edades correspondiente.
Propsito:
Mostrar el logro educacional de la poblacin adulta joven (25 a 34 aos) y ofrecer una
aproximacin de las habilidades disponibles en la fuerza laboral. Asimismo, permite evaluar
el resultado de las polticas relacionadas y el grado de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(N de personas que culmina su educacin superior entre las edades de 25 a 34 aos / Total
de la poblacin de 25 a 34 aos) x 100
INDICADOR 24.
Ratio de publicaciones de investigaciones

cientficas por docente en revistas indexadas
Definicin:
Proporcin de publicaciones en el campo cientfico tecnolgico por docente en las revistas
indexadas.
Propsito:
Proporcionar una medida de la produccin cientfica del sistema universitario a travs de
las publicaciones en revistas indexadas efectuadas por los docentes de las Universidades
en el campo cientfico tecnolgico. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas
relacionadas y el grado de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(Nmero de publicaciones efectuadas por los docentes de las Universidades peruanas en
58
Setiembre de 2010
el campo cientfico tecnolgico en las revistas indexadas en el ao n / Nmero de docentes

que trabajan en las Universidades en el campo cientfico tecnolgico en el ao n)
Censo Universitario
INDICADOR 25. Ratio de patentes por investigador universitario
Definicin:
Produccin anual de patentes en el campo cientfico tecnolgico por investigador que trabaja
en el sistema universitario.
Propsito:
Proporcionar una medida de la aplicacin prctica de la produccin cientfica del sistema universitario, a travs del registro de patentes efectuado por los investigadores universitarios y/o
universidades. Asimismo, permite evaluar el resultado de las polticas relacionadas y el grado
de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(N de patentes otorgadas producto de la investigacin universitaria en el ao n / Nmero de investigadores que trabajan en las Universidades en el campo cientfico tecnolgico en el ao n)
Censo Universitario.
INDICADOR 26.
Porcentaje de Universidades e Institutos Superiores

Acreditados
Definicin:
Proporcin de Universidades y Institutos Superiores acreditadas segn los estndares establecidos por los rganos del SINEACE
INDICADOR 26.1 Porcentaje de Universidades Pblicas

Institucionalizadas Acreditadas
Definicin:
Es la proporcin de universidades pblicas institucionalizadas acreditadas
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de las universidades pblicas institucionalizadas, considerndolo como un factor relevante para garantizar la calidad
del sistema universitario. Se pretende conocer la proporcin de universidades que a una fecha
determinada han sido acreditadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas
relacionadas y de las metas establecidas.
Setiembre de 2010
59
Frmula:
(N de universidades pblicas institucionalizadas acreditadas/ N total de universidades institucionalizadas) x 100
CONEAU SINEACE por elaborar
INDICADOR 26.2 Porcentaje de Institutos Superiores Acreditados

Definicin:
Es la proporcin de Institutos Superiores pblicos y privados acreditados.
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de los institutos superiores pblicas y privados, considerndolo como un factor relevante para garantizar la calidad del
sistema de educacin superior no universitario. Se pretende conocer la proporcin de institutos
que a una fecha determinada han sido acreditadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(Nmero de Institutos Superiores acreditados / Nmero total de Institutos Superiores a nivel
nacional) x 100.
CONEACES SINEACE por elaborar
INDICADOR 27.
Nmero de egresados en ciencias, ingeniera,

matemtica y tecnologa por cada 10,000 habitantes
Definicin:
Proporcin de estudiantes que han egresado en ciencias, ingeniera, matemticas y tecnologa respecto a una poblacin de referencia (poblacin de 20 a 29 aos)
Propsito:
Proporcionar informacin respecto a la evolucin de la penetracin de las carreras cientficas y tecnolgicas en la oferta del sistema universitario; as como, de la graduacin de los
estudiantes (jvenes de 20 a 29 aos) que se inclinan por estas carreras. Asimismo, evaluar
el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(N de estudiantes que han egresado en ciencias, ingeniera, matemtica y tecnologa del
grupo de edad de 20 a 29 aos / poblacin del pas de 20 a 29 aos) x 10 000.
ANR (Asamblea Nacional de Rectores) CONCYTEC (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa) Censo Universitario, por elaborar
60
Setiembre de 2010
INDICADOR 28.
Porcentaje de Carreras Acreditadas en Universidades

e Institutos Superiores
Definicin:
Proporcin de carreras acreditadas en universidades e institutos superiores de acuerdo a
condiciones y estndares definidos por el SINEACE.
INDICADOR 28.1 Porcentaje de carreras acreditadas en las

Universidades Pblicas Institucionalizadas.
Definicin:
Proporcin de carreras acreditadas en universidades e institutos superiores de acuerdo a
condiciones y estndares definidos por el CONEAU.
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de carreras de ingeniera,
ciencias, medicina, biologa, matemtica, tecnologa, biotecnologa y afines en las Universidades pblicas institucionalizadas, considerndolo como un factor relevante para garantizar el
desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. Se pretende conocer la proporcin de carreras que
a una fecha determinada han sido acreditadas; asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de
las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(N de carreras (pre grado, maestra, doctorados) de ingeniera, ciencias, medicina, biologa,
matemtica, tecnologa, biotecnologa y afines acreditadas en las Universidades pblicas
institucionalizadas / Total de carreras (pre grado, maestra, doctorados) de ingeniera, ciencias, medicina, biologa, matemtica, tecnologa, biotecnologa y afines en las Universidades
INDICADOR 28.2 Porcentaje de universidades pblicas

institucionalizadas con carreras o programas de
educacin acreditados.
Definicin:
Proporcin de carreras o programas de educacin acreditados en las Universidades pblicas institucionalizadas; de acuerdo a las condiciones y estndares establecidos por el
CONEAU.
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de carreras o programas
de educacin en las universidades pblicas institucionalizadas, considerndolo como un factor
relevante para garantizar la calidad de la formacin de los docentes. Se pretende conocer la
proporcin de carreras que a una fecha determinada han sido acreditadas; asimismo, evaluar
el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Setiembre de 2010
61
Frmula:
(N de carreras o programas de educacin acreditadas en las Universidades pblicas institucionalizadas / Total de carreras o programas de educacin en las Universidades pblicas
INDICADOR 28.3 Porcentaje de carreras acreditadas en los Institutos

Superiores
Definicin:
Proporcin de carreras acreditadas en los Institutos Superiores, de acuerdo a las condiciones y estndares definidos por el CONEACES
Propsito:
Tener una visin global del estado actual del proceso de acreditacin de las carreras ofertadas
por los institutos superiores pblicos y privados, considerndolo como un factor relevante para
garantizar la competitividad y el desarrollo tecnolgico del pas. Se pretende conocer la proporcin de carreras que a una fecha determinada han sido acreditadas; asimismo, evaluar el grado
de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(Nmero de carreras acreditadas en los Institutos Superiores / Total carreras en los Institutos
Superiores) x 100
CONEACES SINEACE, por elaborar
INDICADOR 29.
Porcentaje de docentes con grado de Maestro

o Doctor en las universidades pblicas
institucionalizadas
Definicin:
Indicador que permite determinar el porcentaje de docentes con grado de Maestro o Doctor
con los que cuentan las universidades pblicas institucionalizadas en su plana docente.
Propsito:
Proporcionar informacin que permita tener una aproximacin de la capacidad profesional
y la preparacin de la plana docente con la que cuentan las Universidades pblicas institucionalizadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de
las metas establecidas.
Frmula:
(N de docentes con grado de Maestro o Doctor en las Universidades pblicas institucionalizadas / Total de docentes con que cuentan las universidades pblicas institucionalizadas) x 100.
SINEACE, por elaborar
62
Setiembre de 2010
INDICADOR 30.
Porcentaje de Institutos Superiores pedaggicos y

tecnolgicos que cuentan con docentes certificados
segn estndar
Definicin:
Porcentaje de Institutos Superiores con docentes certificados respecto al total de instituciones superiores a nivel nacional de acuerdo a los estndares definidos por CONEACES
Propsito:
Proporcionar informacin que permita tener una aproximacin de la capacidad profesional
y la preparacin de la plana docente con la que cuentan los institutos superiores. Asimismo,
evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(N de Institutos Superiores que cuentan con el total de sus docentes certificados / Total de
Institutos Superiores no universitarios) x 100.
SINEACE, por elaborar
INDICADOR 31.
Porcentaje de carreras que cuentan con laboratorios

cientficos y/o tecnolgicos implementados
Definicin:
Es la proporcin de carreras que cuentan con laboratorios cientficos, tecnolgicos implementados en las universidades pblicas e institutos superiores tecnolgicos
INDICADOR 31.1 Porcentaje de carreras que cuentan con laboratorios

cientficos, tecnolgicos implementados en las
Universidades pblicas institucionalizadas
Definicin:
Es la proporcin de carreras que cuentan con laboratorios cientficos, tecnolgicos implementados por las Universidades institucionalizadas.
Propsito:
Proporcionar informacin respecto al equipamiento e infraestructura disponible (laboratorios)
para el adiestramiento de los estudiantes y el desarrollo de la investigacin en las Universidades pblicas institucionalizadas. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas
relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(Nmero de carreras que cuentan con laboratorios en los campos cientficos, tecnolgicos
implementados en las universidades pblicas institucionalizadas / Total de carreras en los
campos cientficos, tecnolgicos en las universidades pblicas institucionalizadas) x 100.
Setiembre de 2010
63
CONEAU SINEACE, por elaborar
INDICADOR 31.2 Porcentaje de carreras que cuentan con

laboratorios cientficos, tecnolgicos
implementados en los Institutos Superiores
Definicin:
Es la proporcin de carreras que cuentan con laboratorios tecnolgicos implementados por
los Institutos Superiores Tecnolgicos.
Propsito:
Proporcionar informacin respecto al equipamiento e infraestructura disponible (laboratorios)
para el adiestramiento de los estudiantes en los institutos superiores. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(N de carreras en el campo cientfico y tecnolgico que cuentan con laboratorios implementados / Total de carreras en el campo tecnolgico de los Institutos Superiores) x 100.
CONEACES SINEACE, por elaborar
INDICADOR 32.
Gasto pblico en educacin por alumno
Definicin:
Gasto pblico (corriente y de capital) promedio anual por cada alumno matriculado en un nivel
educativo. Se expresa en soles corrientes.
Propsito:
Ofrecer una medida monetaria del servicio educativo que el Estado realiza por estudiante
segn nivel o modalidad educativa
Frmula:
GPIEpan= GPIEn
Mn
Donde:
GPIEpan = Gasto pblico en instituciones educativas por alumno en el nivel n.
GPIEn = Gasto pblico en instituciones educativas en el nivel n.
Mn = Matrcula total en el nivel n.
Fuente:
Los datos del gasto pblico provienen de las bases de datos del Sistema Integrado de Administracin Financiera del Sector Pblico (SIAF-SP) del Ministerio de Economa y Finanzas.
64
Setiembre de 2010
Los datos de matrcula provienen del Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de
Estadstica Educativa, disponibles en http://escale.minedu.gob.pe/escale.
Limitaciones:
Los datos provenientes del SIAF no muestran la informacin de manera contable (entradas
y salidas de dinero) sino slo como montos ejecutados.
INDICADOR 33.
Gasto pblico en educacin como porcentaje del PBI
Definicin:
Gasto pblico en educacin expresado como porcentaje del producto bruto interno. El
gasto pblico en educacin considera el gasto corriente y de capital en instituciones educativas y administracin de la educacin realizado por el gobierno central y los gobiernos
regionales y locales.
Propsito:
Ofrecer una medida del esfuerzo que asume el sector pblico a fin de brindar servicios educativos, en trminos de la riqueza producida por el pas y el tamao total del sector pblico,
respectivamente.
Frmula:
GPEpbi=
GPE x100
PBI
Donde:
GPEpbi = Gasto pblico en educacin como porcentaje del producto bruto interno.
GPE = Gasto pblico en educacin en el ao t.
PBI = Producto bruto interno en el ao t.
Fuente:
Los datos del gasto pblico en educacin provienen de las bases de datos del Sistema Integrado de Administracin Financiera del Sector Pblico (SIAF-SP) del Ministerio de Economa y Finanzas. Los datos del gasto pblico total provienen del Banco Central de Reserva,
tomados de http://www.bcrp.gob.pe/bcr/dmdocuments/Estadistica/. Con excepcin del
2006, los datos sobre el Producto Bruto Interno (PBI) provienen del Instituto Nacional de
Estadstica, Compendio Estadstico 2006. Para el ao 2006, se considera la variacin estimada por el Banco Central de Reserva, tomada en septiembre de 2007 del enlace antes
indicado
Limitaciones:
Los datos provenientes del SIAF no muestran la informacin de manera contable (entradas
y salidas de dinero) sino slo como montos ejecutados.
Setiembre de 2010
65
INDICADOR 34.
Gasto en innovacin y desarrollo como porcentaje

del PBI
Definicin:
Cuantificacin de la cantidad de recursos que se destina a la investigacin cientfica, innovacin y desarrollo, expresado como una fraccin del Producto Bruto Interno.
Propsito:
Ofrecer una medida del esfuerzo que asume la sociedad para promover y financiar la I+D,
en trminos del tamao total de la inversin en el rubro y la riqueza producida por el pas,
respectivamente.
Frmula:
(Total de gastos nacionales en I+D / PBI) x 100
Fuente:
Ministerio de Economa y Finanzas (MEF), Banco Central de Reserva del Per (BCRP), Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) y Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
(CONCYTEC).
INDICADOR 35.
Porcentaje de egresados de educacin superior

tecnolgica y tcnico productiva insertados en el
mercado laboral
Definicin:
Indicador que refleja la proporcin de los estudiantes egresados de los Institutos superiores
que se han insertado en el mercado laboral en trabajos vinculados a las especialidades que
estudiaron.
INDICADOR 35.1 Porcentaje de egresados de educacin superior

tecnolgica insertados en el mercado laboral
Definicin:
Indicador que refleja la proporcin de los estudiantes egresados de los IEST (Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico) que se han insertado en el mercado laboral en trabajos
vinculados a las carreras o especialidades que estudiaron.
Propsito:
Proporcionar informacin respecto a la pertinencia y calidad de la educacin superior no universitaria para proporcionarle al sector productivo la fuerza de trabajo con la capacitacin y las
competencias necesarias. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(N de egresados de los IEST insertados en el mercado laboral en las carreras o especialidades que han estudiado/ Total de egresados de los IEST a nivel nacional) x 100
66
Setiembre de 2010
Mdulo de egresados del Sistema de Informacin de Educacin para el Trabajo [SIET]
INDICADOR 35.2 Porcentaje de egresados de los Centros de Educacin

Tcnica Productiva insertados en el mercado laboral
Definicin:
Indicador que refleja la proporcin de los estudiantes egresados de los CETPRO que se han
insertado en el mercado laboral en trabajos vinculados a las opciones ocupacionales que
estudiaron.
Propsito:
Proporcionar informacin respecto a la pertinencia y calidad de la educacin tcnico productiva
para proporcionarle al sector productivo (incluyendo el autoempleo) la fuerza de trabajo con las
competencias necesarias. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas establecidas.
Frmula:
(N de egresados de los CETPRO insertados en el mercado laboral en trabajos vinculados
a las opciones ocupacionales que estudiaron / Total de egresados de los CETPRO a nivel
nacional) x 100.
Mdulo de egresados del Sistema de Informacin de Educacin para el Trabajo [SIET]
INDICADOR 36.
Porcentaje de egresados de educacin superior que

trabajan en lo que han estudiado
Definicin:
Indicador que permite conocer la proporcin de egresados de la educacin superior que
tienen de 24 a 29 aos, que se encuentran trabajando en lo que han estudiado.
Propsito:
Proporcionar informacin respecto a la pertinencia y calidad de la educacin universitaria para
proporcionarle al sector productivo profesionales con la capacitacin y las competencias necesarias. Asimismo, evaluar el grado de cumplimiento de las polticas relacionadas y de las metas
establecidas
Frmula:
(Nmero de egresados de la educacin superior que tienen de 24 a 29 aos que trabajan
en lo que han estudiado / Total de egresados de educacin superior que tienen de 24 a 29
aos) x 100.
Encuesta Nacional de la Juventud Por elaborar.
Setiembre de 2010
67
INDICADOR 37.
Porcentaje de estudiantes con dificultades

socioeconmicas que reciben apoyo para culminar sus
estudios
Definicin:
Proporcin de estudiantes con dificultades socioeconmicas que reciben apoyo para culminar sus estudios
INDICADOR 37.1 Porcentaje de estudiantes con dificultades

socioeconmicas que recibe apoyo para culminar
la Educacin Superior
Definicin:
Proporcin de estudiantes con dificultades socioeconmicas que recibe apoyo a travs de
becas o subvenciones para culminar la Educacin Superior
Propsito:
Proporciona informacin respecto al apoyo en el acceso a la educacin superior de los jvenes
sobresalientes provenientes de los estratos socioeconmicos menos favorecidos. Asimismo, el
indicador permite evaluar el resultado de las polticas de equidad y del grado de cumplimiento
de las metas establecidas.
Frmula:
(N de estudiantes con dificultades socioeconmicas que reciben apoyo a travs de becas
o subvenciones para culminar su Educacin Superior / Total de estudiantes con dificultades
socioeconmicas) x 100
Censo Universitario / DESTP/OBEC
INDICADOR 37.2 Porcentaje de estudiantes con dificultades

socioeconmicas que reciben apoyo para culminar
la Educacin Tcnico Productiva
Definicin:
Proporcin de estudiantes con dificultades socioeconmicas que reciben apoyo para culminar la Educacin Tcnico Productiva
Propsito:
Proporciona informacin respecto al apoyo en el acceso a la educacin tcnico productiva de
los jvenes provenientes de los estratos socioeconmicos menos favorecidos. Asimismo, el
indicador permite evaluar el resultado de las polticas de equidad y del grado de cumplimiento
de las metas establecidas.
Frmula:
(N de estudiantes con dificultades socioeconmicas que reciben apoyo a travs de becas
o subvenciones para culminar la Educacin Tcnico Productiva / Total de estudiantes con
dificultades socioeconmicas) x 100.
68
Setiembre de 2010
DESTP/OBEC - MINEDU
INDICADOR 38.
Porcentaje de familias que reciben apoyo para

garantizar la permanencia de sus hijos en las
escuelas
Definicin:
Proporcin de familias que reciben apoyo para garantizar la permanencia de sus hijos en
las escuelas.
Propsito:
Proporciona informacin respecto a los programas de apoyo a las familias de los estratos socio
econmicos menos favorecidos para garantizar la permanencia de sus hijos en la escuela y la
conclusin de su educacin bsica. Asimismo, el indicador permite evaluar el resultado de las
polticas de equidad y del grado de cumplimiento de las metas establecidas.
Frmula:
(N de familias que reciben apoyo para garantizar la permanencia de sus hijos en las escuelas / Total de familias que necesitan apoyo para que sus hijos permanezcan en las escuelas)
x 100
Programas sociales (Pej JUNTOS, CRECER), por elaborar
Setiembre de 2010
69
V. Estudio de Costos
A continuacin, se presenta y analiza brevemente la estructura y el volumen de los
costos generales del cumplimiento de las metas educativas al 2021, haciendo una
distincin entre aquellos programas tpicamente asociados al presupuesto pblico en
Educacin y los que no necesariamente son materia de administracin exclusiva del
Ministerio de Educacin, entre los que se encuentran las transferencias a estudiantes
de grupos vulnerables; as como programas de lucha contra la pobreza.
De manera sinttica, las metas que tienen mayor relevancia en el pas son las relacionadas con los programas regulares, es decir, Educacin Inicial, Primaria y Secundaria.
Nuestro pas ha registrado notables avances en la universalizacin de la educacin
primaria, por lo que la relevancia financiera de sta en la estructura de los costos, es
menor que en los otros niveles, esto tambin es cierto para la educacin secundaria.
Por ello, gran parte de la demanda presupuestaria para la consecucin de las metas
en secundaria se concentra en la inversin educativa necesaria para generalizar el acceso y la progresin oportuna hacia el nivel Terciario (Universidades o Institutos).
EDUCACIN BSICA REGULAR

EDUCACIN INICIAL
En el Per, en el ao 2010, hay aproximadamente 3546,840 nios menores de 6
aos, de los cuales, el sector educacin atiende a 1326,000, que representa el
36% de esta poblacin infantil.
En el caso de las nias y nios entre los 0 a 2 aos, la tasa de cobertura total estimada para el ao 2010 es de 4,9% y se estima llegar al ao 2021 al 51.6%.
Este estudio contempla un incremento en los costos actuales, estimados en 1,100
nuevos soles a 2,500 nuevos soles, con la finalidad de cubrir las necesidades bsicas de este nivel en sus principales componentes de su estructura de costos, e
indirectamente brindar una educacin de calidad. Este esfuerzo de pretender aumentar considerablemente la atencin a este nivel, requerir en los prximos aos
un creciente apoyo financiero.
En el caso de las nias y nios entre los 3 y 5 aos, la tasa de cobertura neta es
66,8% para el ao 2010, y se estima llegar al ao 2021 al 98%.
EDUCACIN PRIMARIA
En los ltimos aos se ha logrado un avance importante con la incorporacin de
los nios de 6 a 11 aos de edad en el sistema educativo; se estima que para el
2010 la cobertura de primaria es de 95,2% y en el 2021 del 100%; La cobertura
en este nivel se est alcanzando de modo casi universal sin distincin de sexo, rea
de residencia y niveles de pobreza.
70
El tipo de cambio promedio actual es de S/. 2,80 por US$
Setiembre de 2010
Este estudio contempla un incremento en los costos actuales, estimados es de

1,300 nuevos soles a 2,850 nuevos soles para el ao 2021, con la finalidad de cubrir en este nivel los principales componentes de su estructura de costos, con la
finalidad de brindar una educacin de calidad.
EDUCACIN SECUNDARIA
Se estima que en el ao 2010 la cobertura en 74,8% de la poblacin peruana con
edades entre 12 y 16 aos (edades oficiales para el nivel secundario) , para el 2021
se tiene previsto llegar al 100%.
Este estudio contempla un incremento en los costos actuales, estimados para el
2010 en 1,550 nuevos soles a 3,550 nuevos soles para el ao 2021, con la finalidad
de cubrir los principales componentes de su estructura de costos, por lo que se
requerir en los prximos aos un creciente esfuerzo financiero.
EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA Y PROGRAMAS DIVERSOS

ALFABETIZACIN Y ESTUDIOS POST-ALFABETIZACIN
La oferta para este tipo de educacin es principalmente estatal y se promueve dos
reas de accin: alfabetizacin y educacin continua de los recin alfabetizados (al
menos hasta alcanzar la educacin bsica). Finalmente, cabe sealar tambin que
normalmente los programas de educacin para adultos suelen efectuarse en horario vespertino, por lo que las proyecciones de costos no suponen el aumento del
gasto en inversin asociado a la construccin de nuevas escuelas.
El costo actual estimado es de 142 nuevos soles por persona alfabetizada. Este
programa requerir en los prximos aos un creciente esfuerzo financiero, que se
presenta al igual que las metas en el cuadro 3.
Educacin Superior Tcnica y Educacin Tcnico Productivo
La educacin superior tecnolgica se imparte en los institutos superiores tecnolgicos (IST) con carreras profesionales de 3 aos de estudio post-secundario. La
educacin tcnico productivo brinda mdulos de nivel bsico a los adolescentes y
adultos que requieren una capacitacin rpida para la actualizacin, perfeccionamiento, reconversin laboral y formacin de capacidades tcnicas para el desempeo de una ocupacin dependiente o independiente.
Otros programas
Considera diversos programas tales como la acreditacin de las Instituciones educativas de educacin bsica; evaluaciones de logros de rendimiento a los alumnos
de la educacin bsica regular, rehabilitacin y mantenimiento de sitios arqueolgicos, pago de cesantes, etc.
Se estima que para el ao 2010 el gasto estimado en este nivel es de 1013 millones
de nuevos soles, para el 2015 ascender a 3018 y para el 2021 a 4900 millones de
nuevos soles (Ver Cuadro 3).
Setiembre de 2010
71
EDUCACIN SUPERIOR INVESTIGACIN, DESARROLLO E

INNOVACIN
Producto de los acelerados cambios tecnolgicos de las ltimas dcadas el mundo
se ha conectado de otra manera y el desarrollo de los pases depende cada vez ms
de la posibilidad de integrarse a estos cambios y hacer la diferencia a partir del conocimiento y la investigacin. El desarrollo de las naciones depende ms que nunca
de la calidad de la formacin universitaria y del conocimiento que se pueda generar y
acumular en ellas. As pues, la educacin superior y la investigacin cientfica, por un
lado, y el desarrollo tecnolgico y la innovacin, por otro, se consideran sus pilares
principales.
La formacin de recursos humanos en el terreno de la ciencia, la investigacin y la
innovacin debe convertirse en objetivo nacional. La cantidad de investigadores, por
su parte, tambin se constituye como un elemento central para el desarrollo cientfico
y tecnolgico.
GRUPOS VULNERABLES
Para atender a la poblacin vulnerable se desarrollarn un conjunto de programas
sociales, como la estrategia crecer, que cuenta con un componente educativo que
-adems del gasto contabilizado directamente en el acceso al sistema educativo defini un apoyo financiero mensual por estudiante pobre equivalente a la mitad del valor
de la lnea de pobreza internacional estimada en 210 soles para el ao 2010. El apoyo
se dara durante el perodo lectivo, de unos 10 meses al ao. Al respecto, debemos
de resaltar que el apoyo a los estudiantes de menores recursos, as como el monitoreo
del impacto efectivo de estas transferencias, expresado principalmente en la retencin
escolar de los beneficiarios, es crucial para avanzar simultneamente en el conjunto
de metas planteadas. El gasto considerado en este rubro al 2021 es de 2,750 millones
de soles.
COSTOS GENERALES DEL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS

EDUCATIVAS 2021
En el cuadro 3 se presenta informacin resumida, las estimaciones de los gastos para
los periodos 2010, 2015 y 2021, por niveles y modalidades educativas, adems del
programa de certificacin de infraestructura, apoyo a grupos vulnerables, organismos
pblicos descentralizados e investigacin y desarrollo. Las tendencias del crecimiento
PIB estimadas por el Ministerio de Economa y Finanzas (Macroeconmico Multianual
revisado 2010 2012 y aprobado en sesin de Consejo de Ministros 28 de agosto
de 2009) y por el CEPLAN, podrn permitir un creciente apoyo financiero al Sector
Educacin, permitiendo cumplir con un incremento anual del 0,25% del PIB segn
el Acuerdo Nacional, logrando que la participacin del Sector Educacin, que es de
3,2% en el 2010, se site en 4,5% en el 2015 y en 5,9% en el 2021.
72
Setiembre de 2010
Cuadro 3. Costo estimado anual de las Metas Educativas 2021

COSTO ESTIMADO ANUAL DE LAS METAS EDUCATIVAS. PERIODO 2010 - 2021
(en millones de nuevos soles)
2010
2015
2021
I. Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria)
7,258
13,466
22,059
II. Equipamiento y calidad
1,177
2,105
4,651
230
425
600,0
1,013
3,018
4,900
516
1,367
2,750
10,194
20,381
34,960
2,028
3,250
5,758
625
1,361
2,627
2,653
4,611
8,385
III. Alfabetizacion y estudios posteriores

IV. Educacin Bsica Alternativa y programas diversos
V. Programas a grupos vulnerables
Sub total CALIDAD Y EQUIDAD
VI. Universitaria
VII. Investigacin y desarrollo
SUB TOTAL ED. SUP. + I&D
rganismos Pblicos Descentralizados
GASTO PUBLICO EN EDUCACIN
PBI (Incremento Anual 5,5% - MEF) (1)
% DEL PBI (2)
408
657,0
1,164,0
13,255
25,649
44,509
416,500
544,349
750,571
3,2
4,5
5,9
(1) PBI: Marco Macroeconmico Multianual 2010 - 2012. Aprobado en Sesin de Consejo de Ministros del 28.08.2009
(2) El Presupuesto en Educacin se incrementar en 0,25% anual del PBI, hasta llegar al 6% en el 2021, segn Acuerdo Nacional.
Setiembre de 2010
73
Con el auspicio de la OEI-Organizacin de Estados Iberoamericanos

Propuesta de Metas Educativas Indicadores 2021 PDF

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Propuesta de metas

Con el auspicio de la OEI-Organizacin

DOCUMENTO PARA REVISIN

PROPUESTA DE METAS EDUCATIVAS

II. Sistema Educativo Peruano

2.1 Estructura del Sistema Educativo Peruano

2.2 Dimensiones del Sistema Educativo Peruano

III. Propuesta de Metas e Indicadores al 2021

3.1 Polticas Educativas

3.2 Consideraciones metodolgicas para la elaboracin de la Matriz de Indicadores

3.3 Propuesta de indicadores al 2021

3.4 Indicadores organizados segn los objetivos estratgicos del PEN

3.5 Indicadores organizados segn las metas de la OEI

IV. Metas y definiciones de Indicadores al 2021

4.1. Metas al 2021

4.2. Definiciones de indicadores

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

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Los ciclos son procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de

Pedaggica, Tecnolgica y Artstica.

(1) Incluye modalidad de Educacin a Distancia aplicable a ambas etapas

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2.2 DIMENSIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN Estadstica Bsica 2009.

Si se enfoca el objetivo de calidad en la Educacin Bsica Regular (inicial, primaria y

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Grfico 1. Variables Educativas Bsicas 2009

Alumnos, Docentes, Instituciones Educativas y

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN Estadstica Bsica 2009.

El sistema educativo estatal

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III. Propuesta de metas

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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

3.2 CONSIDERACIONES METODOLGICAS PARA LA ELABORACIN DE LA MATRIZ

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

Porcentaje del PBI que

Porcentaje carreras que cuentan

Porcentaje de familias que

Tasa de analfabetismo (20)

Porcentaje de estudiantes con

Porcentaje de docentes con grado de

ndice de paridad de la tasa

Tasa de cobertura total de 0 a

Tasa de matrcula en la educacin

Porcentaje de egresados de educacin

Gasto pblico en educacin

Ratio de patentes por

Tasa de cobertura total de la

Tasa de conclusin del nivel

Propuesta de Indicadores al 2021

3.3 PROPUESTA DE INDICADORES AL 2021

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

3.4 INDICADORES ORGANIZADOS SEGN LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN

DOCUMENTO PARA REVISIN - METAS EDUCATIVAS AL 2021

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Metas generales OEI

Indicadores propuestos en la Matriz 2021