‘GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
“ARO DELA CONSOLIDACION DEL mA DE GRAU
pirectivan: /@ . 2016-DRELP /UGEL-N’ 10 —H-DIR-AGP
PLANIFICACION ORGANIZACION, EJECUCION Y EVALUACION DE LA
APLICACION DEL ENFOQUE AMBIENTAL PARA EL LOGRO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
“ESCUELAS SALUDABLES, ECOEFICIENTES Y SEGURAS 2016”
1, FINALIDAD
COvientar fa planiicacién, organizacién, ejecucién, monitoreo, evaluacién y reconecimienta en el desarrallo de
fas actividades de la Aplicacién del Enfoque Ambiental en las Inetituciones Educativas de Educacion Basica y
Educacon Tecnico Productiva en el ambito de la UGEL N° 10 de Huaral, en el marco de la implementacién de
la Police Nacional de Educacién Ambiental
4. OBJETIVOS
2.4, GENERAL
Promover el desarrolo de capacidades para formacion de ciudadanos y ciudadanas responsables con el
Ambiente. a traves de fa cultura de conservacién y valoracién del ambiente, promocién de la salud y
de prevencion frente a los riesgos de desastres, para el desarrollo sosienible, en el marco de lo
previsto en el Dsefio Curricular Nacional, les normes vigentes y los convenios interinsitucionales con los
Gobiemos Locales, Sector Salud, y Autoridad Nacional del Agua en un contexto de cambio climaticos,
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Otientar fa implementacién abiigatoria de los lineamrientos de la Politica Nacional de Educacion
‘Ambiental (PNEA), en las insituciones educatives de educacién bésica
by Incorporar la educacién ambiontal en todos los documentos de gestion para garantizar Ia
ransversalidad de la educacion ambiental en los diferentes niveles de la EBR y modalidades de
Edueacién Basica, orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de
tuna ciudadania ambiental responsable y sostenible.
) Deserollar competencias on los y las estudiantes a partir de situaciones significativas locales,
fegonales y nacioneles que moviicen acciones pedagégicas en gestion del riesgo, salud,
‘eoneticiencia y cambio cimatico a través de Proyectos Ambientales Integrados.
d) Plantiesr,ceganzar, supenisar. monitorear y eveluar la realzacién de actividades de la Aplicacion dal
Enfoque Ambiental en sus dversos componentes a través de los Proyectos Ecucativos Ambientales
Iniegrados.
@) Reconoser y esitmular a las instituciones educativas, estudiantes, especialistas, drectores y dacentes
Que destaquen en las acciones de Aplicacién del Enfoque Ambiental 2 nivel de la UGEL N° 10 de
Huaral de acuerdo la directiva especifica vigente.
ALCANCES
3:1. Unidad de Gestién Educativa Local N° 10 ~ Huaral
3.2, Direcelones de las insituciones Educativas Pablicas y Privadas de Educacién Basica: EBR, EBAy EBE
2.3. Gobiernos Locales Provincia de Huaral y sus Distitos|
34 Auloridad Nacional del Agua
35, Direcelén de lz Red de Salud Huaral y Hospital Chancay /. BASES LEGALES
Constitucién Politica del Perd, El numeral 22 del articulo 2°
we i eo Hey Genera de Educacion. Los incsos “g' delaticul 8, inciso“b” del anouio 9" y
Adticulo 68"
Ley N® 26842, Ley General de Salud. El inciso “V" del Titulo Preliminar,
Ley N° 28611, Ley General del Ambiente. El articulo 127°
Ley N°27857, Ley Organica de Gobiernos Regionzles. El inciso del artculo 63°,
Ley N°27872, Ley Organica de Municipalidades. C1 numeral 33 del articulo 72°,
{La Resolucién Suprema N° 001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educative Nacional al 2024,
Ley N* 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestién del Riesgo de Desastres. E! iteral‘c* del inciso §.3
el articulo 5"
igyN* 20809 sobre ta Consenvacién y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biolégica y su
Reglamento, aprobado por Decreto Suprema N° 068-2001-PCM,
Ley N* 28763, Ley Forestal y de Fauna Silvestre. Titulo Ill sobre investigacién, montoree y educacién
Ley N° 30061, Ley que deciara de priontaro interés nacional la atencion integral de fa salud de los
estudiantes de educacién bésica regular y especial de las instituciones educatives publicas del ants
Gel Programa Nacional de Almentacién Escolar all Warma y los incorpora come asegurados del
Seguro integral de Salud (SIS).
Loy NY 30102, Ley que cispone medidas preventvas contre los efectos nocivos para la salud por la
cexposicién protongada a la raciacién solar
Recroto Supremo N*009-2008-MINAM, que aprueba las medidas de ecoeficiencia en el Sector Publico,
Elarticulo 2"
Decrete Supremo N° 014-2011, que aprueba Pian Nacional de Accién Ambiental- PLANAA Pert 2011-
2021, Las acciones estralégicad 7.6, 7.7 y 7.8
Decreto Supremo N* 054-201 1-PCM, que aprueba el Plan Bicentenatio: el Pert hacia e! 2021
Decreto Supreme N° 111-2012-PCM, que apruebs la Poltoa Nacional de Gestién del Rlesgo de
Desasires,
Decreto Supremo N* 004-2012-MIMP, que aprueha el Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-
2017
Decreto Supreme N° 017-2012-ED, que epruebe la Politica Nacional de Educacién Ambiental
Decreto Supremo N° 011-2072-ED, que eprueba el regiamento de ia Ley General de Educacién
Decreto Supremo 021-2013-FCM, que aprueba la Estrategia de Seguridad Alimentaria y Nuticional
2013-2021
Decreto Supremo N° 013-2014-MINAM, que aorueba las disposiciones para la elaboracién del
|nventario Nacional de Gases de Efecto Invernadera (INFOCARBONO}.
Decreto Supremo N* 009-2014-MINAM, que aprueba la Estrategia Nacional de Diversidad Biclégica
al 2021 y su Plan de Accion 2014-2018
Decreto Supremo N° 011-2015-MINAM que aprueba la Estrategia Nacional ante el Cambio Cimético
(ENco).
Recreto Supremo N"008-2015-MINAGRI, que aprueba el Pian Nacional de Seguridad Almentaria y
Nutricional 2015-2021
Decreto Supreme N°009-2015-MINAGRI, que aprueba e la Eelretegia Nacional de Agricultura
Familiar 2015-2021,
Decreto Supremo N* 003-2018-MC, que aprueba la Polttica Nacional para la Transversalizacion de!
Enfoque Intercultural,
Resolucién Ministerial N* 440-2008-ED, que epruebe el Disetlo Cunicular Nacional El artlculo 4.4, de
los fundamentos y orientaciones,
Resolucion Ministerial N° €08-2012/MINSA, que aprueba la lista de Alimentos Saludables
Recomendados para su Expendio en los Quicscos Escolares de fas insttuciones Eaucativas,
Resolucién Ministerial N* 199-2015-taINEDU Modifica en parte el DCN
Resolucidn Ministedal N° 572- 2015 ~ MINEDU, que aprueba las Normas y Orientaciones para el
Desarrollo De! Arto Escolar 2016 en instituciones Educativas y Programas de fa Educacion Baves
Resclucién Ministerial N* 596-2015 — MINEDU, que aprueba las Normas y Orientaciones para ol
Desarrolo Del Afio Escolar 2016: Responsabilidades de la DREIGRE y UGEL 4 Resolucién Viceministerial N°0011-2011-ED que aprueba o| Reglamento del Consejo Participative
Regional de Eduicacion (COPARE} y el Consejo Paricipativo Local de Educacion (COPALE).
+ Resolucién de Secretaria General N° 938-2015-MINEDU. Lineamientos para la gestion educative
descentralzads.
+ Resolucién de Secretaria General N°602-2014.MINEDU, que aprusba la Norma Técnica para la
cagestion de! servicio alimentaria del Programa Nacional de Aimentacién Escolar Gali Warma,
+ Resolucién Vice Ministerial N° 086-2015-MINEDU, que aprueba las Normas para le aprobacién de
viajes de estudio, vistas culturales jomadas y paseos de integracién, participacién, en eventos
‘Ceportivos y culturales y otras actividades escolares los Estudiantes formuladas por les Insttuciones
Educalivas»
|. DISPOSICIONES GENERALES
Unidad de Gestién Educativa Local N* 10— Huaral
5.1. Los lineamientos de le Politica Nacional, Regional y Local para el desarrollo sostenible son de
cumplimiento obligatorio pera las procesos de educacién, comunicacién e interpretacién ambiental
tanto en la instancia descentralzeda local como en les insttuciones educativas de nuestra
jursdiccién,
52. ‘La UGEL N? 10 de Huaral, como instancia de gestion educativa descentralizada, planifica, ejecuta y
evalta el desarrollo de acciones y actividades para la aplicacién del enfoque ambiental en todas fas
fhetituclonas educetives, sobre la base de su diagndstico participative que identfica, prioriza y
plantea la solucion de los problemas en funcion de la realidad. de ia institucion educativa, Asimismo
través de su Comité Ambiental y sus Comisiones de Salud, Gestion del Riesgo, y Ecoeficiencia y
Cambio Climatico, desartoia acciones de fortalecimiento de capacidades del Equipo Directvo,
docente capactacion en Educacion Ambiental en el émbito jurisdiccional.
63, La UGEL N° 40 eleva a la Direccén Regional y por intermedio de ella a la Unidad de Educacién
[Ambiental de la Direcaién de Educacion Basica Regular, el informe final de ia aplicacion del enfoque
‘ambiental en las. IEE. de la junsdiccion de la UGEL. 10 de Huaral y el informe documentado de tas
tres insttuctones educativas que han alcanzado el logro destacado hasta et 14 de Octubre del
presente afi lectvo.
54. ‘La UGEL N° 10 en coordinacién con la Municipalidad Provincial de Huaral y las Municipalidades
Distitales de la Provincia de Husral, @ través de las Gerancias y Subgerencias responsables de la
Gestion Ambiental reaizan ecciones de sensiblizacion y fortalecimiento de capacidades para
directores y docentes en la implementacién de la Educacién en Eecoefciencia y Adaptacién al
Cambio Climatico y el apoyo de las Instituciones Aliadas Estratégicas como la Auloridad Nacional
del Aqua (ANA) a través de sus Organos Desconcentrados y el Consejo de Gestion de Recursos
Hidricos de la Cuenca Chaneay Huaral,
Instituciones educativas de Educactén Basica: EBR, EBE, EBA y CETPRO
55. Las IEE Piblcas y Privadas realzan las acciones y actividades de educacién ambiental a través de
los docentes de las diversas areas curiculares las distintas formas organizatives: comtes
ambientales y sus respectivas comisiones de salud ambiental, comisién de gostion del riesgo y
decestres, comision de ecceficiencia y Cambio Clmatico, brigadas embientales, cubes ecol6gions,
‘Clubes de Ciencias, ete.
! cesarrollo de las acciones y actividades de educacién ambiental en ja instituci6n educativa se
Vincula con la generacién de capacidades para gestionar y comprometer la concertacién,
paricipacion Cudadana y la accion de diversas insttuciones de a comunidad local y sociedad en.
folacign a su entomo local permitiendo la formacion de ciudadanos y ciudadanas con valores y
sentido de vida, esto implica:
a. Respelar y proteger a toda forma do vide.
bb. Reconacer y asumir los impactos y castes embientales de sus acciones y las de otros sobre ef
desarrollo y bienestar, actual y futuro.
‘c. Velovar los saberes ancestreles y locales que son expresion de una mejor relacion humano-
aturaleza,
1d. Respetar los estilos de vida de otros grupos sociales y culturas, fomentando aquellos que buscan.
armenia con el ambiente,
‘e. Trabajer pore! bienestar y seguridad de humans presentes y futuros.
4. Impulsar acciones a favor del desarralio sostenibie, vi
5.7. Le educacién ambiental tiene cardcter transversal, consecuentemente debera implementarse en
das las areas curicuiares a través de los Proyectos Educativos Ambientales iiegrados (PEA)
5.8. La aplicacién del enfoque ambiental en la institucién educativa publica y privaca, se realiza segun sus
Componentes de Gestion Insitucional, Gestion Pedagdgica, Educacion en Salud, Educacon ev
Ecoeficencia, Cambio Climatica y Educacién en Gestén’ del Riesgo a través de Proyectos
Educativos “Ambientales Integrados, aprovechando los vances. cientificos y tecnolagicos,
fomentando la Inventiva e innovacion,impulsendo el ecotutismo, asi como los saberes ancestsles y
cuturales dei pals, de nuestra regién y localidad, en una perspectiva de preservar los recursos
naturales y consecuentemente el desarrollo sostenible a partir de sitvaclones ‘igntioativag de
aprendizaie,
5.9. El director de es insttucién educativa ldera en la comunidad educatva y gerantiza el desarrollo de
Proyectos Eduoativos Ambientales como una propuesta de aprendizaje significativo desde y para la
vida misma; en donde os ninos, fas nifas y adolescentes asumen que son los propios gestares de
Sus aprendizajes, se hacen conscientes que depende de ellos y de elas la posiblidad Ge tecuperar y
‘uidar el planeta Tierra.
5.10 El Manual de Gestion Escolar 2016 propone la implementacién de los siguientes PEAI: Espacio de
Vida - EsVi “Cuido mi planeta desde el cole", GLOBE Perd: ConCiencia ambiental desde la
escuela; Manojo de residuos sélidos en las instituciones educativas — MARES. Vida y Verde
Vive; y Mido y Reduzco mi Huella de Carbono, y la de mi cole. en funcién a la realidad y contexto
focal, La insttucién educative puede ademas, proponer otras PEAI acorde a sus necesidades.
5.11 Las ILEE a través del Comite Ambiental Escolar implementan i Plan de Salud Escolar Artiovlado
“Aprende Saludabie’ el cual suma esfuerzos del Sector Salud y MIDIS, crientados a mejorar las
condiciones de salud y slimentacion de i@s estuciantes, Esté basada en el desarrollo de una cultura
e salud en los escolares, detectar y atender de manera oportuna los riesgos y daflos relacionados
con el proceso de aprendizaje para alcanzar los apreniizajes esperados.
8.12 Las ILE viabiizan la transverselidad del enfoque ambiental a través de la promocién ©
Implementacién de los quioscos y/o Comedores Escolares Saludables y sostenibles y
Loncheras Saludables con el apoyo del MINSA a través de la Red de Salud Huaral, Hospital de
Chancay y ESSALUD y as Municipalidades Distrtales a la que pertenece la Institucién Educativa,
como medio para te seguridad alimentaria y nutvicional para toda Is comunidad educatva,
6.13. Los directores (as) de las instituciones educativas de Educacién Basica son los responsables
Ue viablizar la transversaiidad cel enfoque ambienta, evaluar las acciones propias de la Aplicacion
del Enfoque Ambiental, enmarcadas dentro de las Orientaciones y Normas de evaluacion durante e!
Presente ato, comunicar jos resultados a la UGEL N* 10 en el marco del cronograma establecido @
nivel nacional, regional y local
6.14 Educacién Técnico Productiva: Los CETPROS, aplican el enfoque ambiental en los procesos de
desarrollo de competencias laborales y empresariales,
En su modelo de gestion, implementaran, un sistema de gestién ambiental como parte de la
formacion de las capacidades técnicas y técnico profesionales de los estudiantes.
DISPOSICIONES ESPECIFICAS
6.1. Organizacion a nivel de Instituelén Educativa,
Los (as) directoresias) de les 1l,EE comprendidos en los alcances de la presente directive deben:
Constituir 0 actualzar mediante Resolucién Directoral el Comité Ambiental Comision de Salud
‘Ambiental, Comision de Ecoeticiencia, Comisién de Gestién de Riesgos; Brigadas Ambientales,
lubes Ambientales y otras intituciones estudianties, (Ver anexo 1).
Las brgadas ambientales escolares: Brigadas ecoeficlentes (ecolégices, azules, etc), Brigadas
de salud (Primeros auxiios, las cuales coordinan activamente con las hrigadas de Gestisn del
Riesgo, Brigadas de Gestion de! Riesgo (De sefializacién evacuacién y evaluacién, de proteccién y
fentrega de nifios, contra incendios, Seguridad frente al riesgo social) juramentan @ nivel de ta
insttucion educative hasta ei 25 de mayo del presente afi.
Las funciones del comité ambiental son:
4) Presentar el Plan de Trabajo Ambiental el cual inciuye las actividades de las Comisiones,
otientar, supervisar, monitorear y evalua e informar la ejecucién de las actividades.
b) Promover y organizar acciones de capaciiaciones, diigida a estuciantes ya docentes
de la IE,
©) Asegurer la Incorporacién de las acciones de la EducaciSn Ambiental en ef Proyecto
Educatvo institucional (PEI), proyecto Curticular institucional (PCI) y Plan Anual de Trabajo.
4) Promover las reuniones periédicas de! Comité las Comisiones y los docentes de la IE. por
‘grado y/o nivel para elintercambio de experiencias. €) Promover el establecimiento de afanzas que permnitan el logro de los cbjetivos planteados,
4) Elevar a la Direccién de la UGEL N° 10 de Huaral el informe final de ta evaluacién de la
aplicacion del enfoque ambiental, Estos informes deben adjuntar la Matiz de Eveluacion do
inicio, proceso y final. Esta dima, debe estar reffendada con la firma de los integrantes del
Comité Ambiental y las autoridades representatives de las instituciones de! Sector Selud,
Gobiema Local ylo Comunidad y los documentos sustentatoros,
La ejecucién del Plan del Comité Ambiental involucra la participacién de las diversas formas de
‘organizacién escolar relacionadas con la educacién ambiental como el CONEI, APAFA, Municipios
Escolares, Comisién de Salud, Comité de Tutorla, Comisién de Gestion del Riesgo, Comité de
Infraestrucura, Brigades Ambientales, Clubes de Ciencias, las_InsttucionesPublicas,
organizaciones de ls Sociedad Civi, las cuales desarrollan acciones propias de le organizacion y
laborarén perticpativamente un Plan de trabajo de acuerdo a la realidad de cada insttucion
educativa. Todas las IEE deberdn reportar vitualmente at AGP-UGEL N" 10, el Comité Ambiental y
sus respectivas comisiones,
6.2. Componentes de la educacién ambiental:
6.2.1Gestién institucional
El Enfoque Ambiental se incorpora en los instrumentos de gestién y en las formas de organizacion
seg se indica:
En los Instrumentos de Gestién: Proyecto Educativo institucional (PEN, Plan Anuai de Trabajo
{PAT), Regiemento Interna (Ri) y el Comité Ambiental
&. En e| Proyecto Educative Institucional (PEI): Diagndstico ambiental, identided institucional,
bjetivos estratégicos y participacion de la comunidad.
b. Enel Plan Anual de Trabajo (PAT): Acciones pare implementar la ecoeficiencia y adaptaci6n al
Cambio Climatico; educacién en gestion del riesgo; educacién en salud; ejecucién del calendano
ambiental y calendario de la comunidad.
. Constitucién, funcionamiento y reconocimiento de las instituciones ambientales basicas,
‘adecuadas a la realidad de |a 1.£: Comité Ambiental, Comision de Salud, Comision de Gestion
del Riesgo, Brigadas y/o Clubs Ambientales y sus planes de trabajo,
6.2.2La Gestion Pedagégica
El Enfoque Ambiental se incorpora en fos instrumentos de Gestion Pedagogica:
a. Enel PCI: Problematica pedagogica ambiental, y en fos procesos de diversiicacion, mediante ta
programacion anual, unidades y sesiones de aprendizajes.
b. Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental: Incicar Datos Generales, formulacion del
problema principal, Justifcaciin, Marco conceptual, cbjetivos generaies y especificos, poblacién
beneficiaria, Actividades, Cronogramas, Resultados 0 Productos, Estrtegias, Recursos y
Presupuestos.
©. Actividades Comunitarias Ambientales: A través del Calendario Ambiental de celebracién local,
regional y global (Anexo N* 2), implementan actividades pedagogicas de movilzacion social
{concursos, ferias, festivales, simulacros, etc), actividades de sensibilzacién cudadana,
actividades de comunicacion ambiental comunitara, proyectos educativos comuterios entre
otros
4. Elaboracién de materiales educativos: materiales de sensibilzacion ambiental, material visual
CD, videos. spots de ty 0 radio, materiales Kidicos, dipticns, tripticos, volantes, lioros, guias,
‘cuaernos de trabalo,
©. Capacitacién a la comunidad Educativa’ formacion de docentes promotores de fa educacion
ambiental, cspacitacion a directores 0 docentes en servicio.
itas y excursiones: Las visitas y excursiones., proveen informacion signiicatva y refiejan la
relacién establecida con e! patrimonio natural y cultural visitado, a través de experiencias directas,
al aire libre y vivencial, fortaleciendo e desarrollo de un ejercicio ciudadano ambientaimente
responsable, Las IEE. deberan tomar en cuenta para sus excursiones y visitas pedagégicas los.
siguientes espacios:
> EI “Parque Ecolégico Voces por el Clima’, ubicado en la ciudad de Lima, un espacio de
dlidlogo ablerto, aprendizaje y debate sobre el cambio cimatico y la importancia de fos
recuréos naturales.
Rutas ambientales locales y rutas de turismo ecolégico (ecoturismo). Las ILE. visitarén
lugares de interés turistco cultural y natural
> Areas Naturales Protegidas y sus Cenlros de Interpretacién, aledaftos a su localidad,
provincia o region tales coma los Humedales de Santa Rosa ~ Chancay, Reserva Nacional
de Lachay, Albuferas de medio Mundo ~Huaura, > Proyectos Ambientales y de Gonservacion (mariposarios, serpentarios, entre ottos),
aledafios a su localidad, provincia o regién, en coordinacién con los gobiemos regionales
locales y organizaciones de la sociedad civil u otros o alguna planta de tratamiento del agua
» ILE. con reconocimiento de logros ambientales: promover visitas de ILEE. a otras EE.
‘econocidas por el MINEDU que cuenten con buenas practicas de educacién ambiental
» Muscos relacionados al enfoque ambiental, en coordinacion con los Gobiernos
Regionals, locales y con el Ministerio de Cultura,
> Sitios arqueolégicos: ias IEE. mapeardn y vistardn los sitios arqueoligicos cercanos a su
Jutisdleeton.
6.2.3 Edueacién en salud
Las actividades escolares fortaleceran procesos crtices y reffexivos que favorezcan en los
estudiantes, ef desarrolio de una cultura de salud orlentada a:
a
Formar habitos de higiene personal: Promover comportamientes saludables, para el culdedo y
auto cuidado de la salud, articuladas con la gestién pedagdgica, que implica que las y lot
estudiantes practiquen e aseo personal clario como el eaho habitual el lavace de manos con
gua y jabin antes y despues de las comidas, y después del uso de los baflos, asi como ia
bigiene bucal, para fo cual los estudiantes deberan portar une bolsa de tela de aseo personal, ee
‘compleienta con Ie alimentacién seludable.
Garantizar la conservacién y limpieza de todos los amblentes do las ILE, incluyerdo las
Gulas, fas éreas lores y los servicios higisnicos. Para lo cual la LE deberd asequratse que la
limpieza y desinfeccion see penddica contemplando el uso de productos desinfecianies que sean
‘amigables con el ambiente, Para allo se debe coordinar con el goblemo local y el establecimionto
Ge Salud para efectuar ia impieza y fumigacion de forma peridsiea. Asimismo se debers eliminar
todo tino de depésites en los que se pueda almacenar agua y ser foco de reproduccién del vector
Jel Aedes Aegypt, que causa el dengue, chikungunys, zika, asi como la presencia de olras
Plagas que puede afectar seriamenta fa selud de las y los estudiantes.
Promover una Alimentacion Saludable: Las y los estudiantes deberdn conocer la Importancia
ue tiene Ja alimentacion saludable para su salud, valorando y revalorando el consumo de
productos locales y la agrobiodiversidad.
En las IEE donde se distriuye el Programa Nacional de Alimentacién Escoler Qali Warme
(PNAEQW), se promoverd a través del consumo sostenido de los desayunos y/o almuerzos que
distribuye.
En todas las IEE de educecién basica, se promueve las _loncheras, quigscos y comedores
escolares saludables y sostenibles, acorde a las directivas emitidas por el MINSA (RM. NP 0155-
2008-E0, RM, N° 161-2015-MINSA) y ef MINEDU: Asimismo es necesatio designer un lugar
adecuado de expendio de alimentos (quiosco, comedor, catetin}, apicacion de medidas sanitarias
vvigentes, scciones edvcatvas para el consumo de alimentos nuitives, consumo de aque segura,
proyeccion hacia a comunidad
Los quioscos y loncheras escolares serdn monitoreados por la Comisién Multisectorial de la
Provincia y Distrtos, la cual esta conformade por fa Red de Salud Huaral y Hospital de Chaneay
or el MINSA y fa Municipalidad Provinciales y Distrialas a traves de la gerencia de Seguridad
Cludadana, Fiscalizacion y Control
Aticulas, en el marco del Plan Aprende Saludable, con el Establecimiento de Salud la
evaluacion integral de salud de fos y las estudiantes: Control de peso y talla, Evaluacién
‘uticionat (Indice de masa corporal
Promover la actividad fisica y deporte al aire fibre, como una practica que contnbuye @
mejorar la sslud fisica y el estado animico, asi como los aprencizajes,
Acciones educativas para la prevencion de enfermedades prevalentes: Acciones especificas
de prevencion en coordinacién con el centro de selud frente @ enfermedades como EDA. IRA,
influenza, dengue y otras de mayor incidencia a nive! local.
Promover un clima escolar en atmonia y saludable de relaciones arménicas y respetvosas
‘ve permitan la edquisicién de nuevos aprendizajes.
|. Promover la adopeién de medidas preventivas frente a los efectos nocivos a la salud, la
fexposicién prolongads @ la radiacién solar disponisndo que en ias ILEE las actividades
eportvas, insltucionales, religiosas, civicas, protocolares, entre otras se realcen
breferentemente antes de las 10,00am 0 después do las 4.00 pm.
Promover ig reaizacion de campafas, ferias informativas, enire las los estudiantes, apoyo del
Comité Ambiental, del Municipio escolar con su Regidor de Salud y Ambiente sobre la Importancla
de la proteccién frente 2 los efectos nocivos de la ratiacién solar.
Promover la realizacién de actividades sensiblizadoras el dia 18 de setiembre, “Dia de la cape de
‘ozone y a protecoisn de la raciacion ultraviolet. 6.2.4, Edueacién en ecoeficiencia y adaptacién al cambio climatico
‘a. Promover la gestién integral de los residuos sélidos y las 3€rres (reducir,reusery recicia):
b. Promover el uso de transporte alternative, promoviendo estios de vida saludables (una buena
salud a través de la actividad fisice), y sostenibles a través del raslado en bicicletes, caminates y
patinetas, con ello minimizando a su ver la emision del CO2 (monéxido de carbon)
c. Promover el uso eficiente de la enorgia y et empleo de energia renovable: mediante el
trabajo articulado con la comunidad educativa, insttuciones publicas, tales como e! Ministerio de
Energia y Minas y otros organismos del sector energia; impulsar la toma de conscioncia y accién
responsable en felacion a 108 recursos anergéticos, las reservas de energia, los procesos de
produccién, costes e impactos de la electriidad; el uso responsable y aficiente de la ene:yia en
fos distintos sectores (transporte, rasidencial, etc.) fa promocién, investigacion, conocimiento y
uso de energia renovable en las I.EE.
4, Promover la cultura de! agua: orientada a la conciencia critica, gestion integral y uso eficionte de
Jos recursos hidricos; a la valoracién, cuidado y proteccién de los ecosistemas y procesos
hidrolégicos y cuencas hidrograficas; asi como sotve la necesidad de promover el acceso
Universal al agua potable y saneamisnto, en pos de la seguridad nidrica y en el marco de la
Poltica y Estrategia Nacional de Recursos Hidricos del Pend, y @ su respectivo Pian Nacionsi,
aprobado mediante 0.5, 013-2015-MINAGRI, Asimismo, las ILE, deberdn impulsar la
‘Comprensién de la interrelacion det agua y saneamiento con olras tematicas como la energia, la
almentacién, fa salud; asi como la equidad.
fe. Promover ef los y las estudiantes la valoracién y conocimiento sobre crterios de sostenibildad
para la construccién y mantenimiento do infraestructura, resatando su aporte para les logros
de aprendizaje.
4. Promover la ecoeficiencia en las instituciones educatives, a través de la medicién y resucci6n de
la huella de carbono, La huella de carbono describe la cantidad de emisiones de Gases de Efecto
Invemadero (GEI) causades directa o indirectamente por las diversas actividades realizadas por
las LEE
4g. Gestién y valoracién de los servicios eco sistémico, la conservacién y uso sostenible de la
diversidad biolégica biodiversidad' Ecosistemas marino costeros; ecosistemas de Lomas,
Seguridad almentaria valoracién y ol de a agriculture familiar y la pesca artesanal
h. Gestion de los Humedales Costeros.- promover Ia conservacién, uso y aprovechamiento de los
Humedales costeros en ia Region
i. Ensefiar y promover la investigacién acerca de las especies de flora y fauna sivestre
amenazadas, de los recursos genéticos; de la biotecnologia 0 bioseguridad; de la diversidad
Dlologica y salud humane; de la diversidad biolbgica y cambio cimatico; del biocomercio y
bionegocios; entre otras que resulten relevantes por la ealiad ambiental local
i. Impulsar aceiones, convenios ylo allanzas y acuerdos para la recuperacién del espacio
publico dentro y fuera de las IEE.: realizar acciones que contnbuyan a crear 0 recuperar el
buen ornato de la IEE. y del espacio pibiico. Se priorizarén tanto en las ILEE, como a nivel
comunitaria: Jomadas de limpieza, Campaiias de arborizacién ¢ instalacion de jardines,
Recuperacién de espacios en desuso, Creacién de nuevos espacios publicos para el intercambio
y bienestar de la ciudadania, entro otros,
k Promover el culdado de Ia calidad del aire y el suelo: incluir acciones para la concientizacién,
Investigacion y mitgacion de las principales fuentes de contaminacién local, regional y nacional.
L. Promover patrones de produccién y consumo responsable en los estudiantes
6.2.5 Educactn en gestién del riesgo
Desde el enfoque embiental, se orienta @ construit una culture ambiental que permita a la
cucadania adaptarse a las consecuencias del cambio climatico. Para elo, las IILEE. deberan:
2. Impulsar la construcci6n de sprencizajes ambienteles colaborativos ante los fendmenos
‘extremes, lales come sismos, tsunamis, inundaciones, husieos, triajes, heladas y los efectos en el
fambiente y salud de las persones, con la intencion de fortalecer una cultura de prevencién,
‘adaptacion y resiliencia desde los primeros afios de escolaridad.
». Abordar ia tematica en el marco del cambio cimatico de manera racional, concreta, interactuando
con la historia e informacién local, aborcando cada evento extremo sobre qué son, por qué se
producen, asi como, sus efectos y las acciones de prevencién locales, regionales y nacionales.
cc. Abordar el ‘Fenémeno E} Nifo", siendo una de las manifestaciones més signifcativas de fa
Variablidad Inleranual del clima'de questo planeta, de manera permanente, fortaleciendo a
‘capacided de respuesta de las instituciones educativas del pais frente alos riesgos asociados ala 63,
64,
variablidad del clima, asi como también las capacidades para lograr un mejor aprovechamiento
de nuestros recursos para el desarrollo sostenible
4. Considerar las disposiciones normativas que emita el MINEDU en relacién a la gestién de riesgos
de desastes,
4. Todas las IEE deben conformar 0 actualizer y reconocer la Comisién de Gestién del Riesgo con
Resolucion Directoral, Elaborar el Plan de Gestion del Riesgo y Planes de Contingencia segin 1
peligro. Asimismo realizar Acciones de preparacion y prevencion para la respussta, Realzacion
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