CASUSTICAS

DIRECTOR DOCENTE.
Juan Rubianes es un preocupado profesor de Ciencias Sociales que permanentemente exige al director que d
cumplimiento a los compromisos de gestin escolar, sobre todo en lo referente a la rplica que tiene que hacer con los
docentes; sin embargo, el director, lejos de acceder a sus peticiones, ha intentado dejar mal al profesor Juan, acusndolo
de no cumplir con sus clases, informando a la UGEL de hechos infundados en contra del mismo. Esta situacin ha divido
a los profesores en dos grupos, generando un clima tenso al interior de la II. EE. Los/as alumnos/as y los padres de familia
refieren que el director acta mal y que Juan Rubianes es un buen profesor.

DOCENTE-ESTUDIANTE
Juan Prez, es tutor del 1 B de secundaria, de los cuales 15 adolescentes son varones y 10 son mujeres. Todos los
aos la II.EE. desarrolla el campeonato de ftbol intersecciones. El profesor Juan decide con todos los estudiantes
varones participar en el campeonato y que las mujeres sean responsables de los refrigerios para sus compaeros; las
alumnas reclaman y protestan sobre dicha decisin del profesor, a lo cual l responde en forma contundente: Srtas. Ya
est decidido, y adems somos mayora!
Qu opinan del director, del tutor frente a los estudiantes?

DOCENTE PP. FFA.

Los PP. FF. de la II EE El Porvenir, liderados por el presidente de la APAFA han tomado la escuela y no permiten el
ingreso de los directivos y docentes. Su objetivo es llamar la atencin de la prensa y la UGEL porque dicen que hay
profesores que tienen la costumbre de asistir a la escuela bajo los efectos del consumo del alcohol, lo cual afecta el buen
trato hacia los estudiantes.

CASO DOCENTE DOCENTE

Luisa, docente del aula de cinco aos, todos los das al iniciar las actividades diarias, se preocupaba de preparar su
material, y que todo est en orden en el aula. Su auxiliar Juanita, los esperaba en la puerta de la IE: los abraza, los llama
por su nombre, les pregunta Cmo estn? generando confianza entre los nios, nias y ella.
Antes de la hora de salida, Luisa, se preocupaba de tener todo en orden: loncheras, mandiles, tiles, no tena tiempo de
despedir a los nios y nias, menos para cantar con ellos. Juanita, cantaba y despeda a los nios y nias con las
canciones que ellos le pedan.
En una reunin a nivel de IEI, los PPFF manifestaron a la directora que sus hijos se identificaban con Juanita, porque
ella los atenda y les brindaba atencin, por lo que solicitaban el cambio de la maestra Luisa.
Al trmino de la reunin, la directora se rene con la docente para comunicarle el pedido de los padres de familia, lo que
incomoda a la maestra.
Posteriormente, la maestra Luisa, asume actitudes de reproche y rivalidad con Juanita, lo cual se refleja en el trato diario.
Juanita se siente confundida, no comprende lo que ocurre, ella siente que est haciendo bien su trabajo, que cumple con
lo que se le solicita y brinda atencin a los nios y nias en forma adecuada.

ESTUDIANTE ESTUDIANTE
Al finalizar un encuentro deportivo en una II EE de secundaria, dos estudiantes de 3 inician una pelea sin que nadie los
detenga, de pronto un estudiante de 5 se acerca y detiene la pelea, y les pregunta sobre la razn de la misma, en un
tono moderado y seguro, ellos no saben explicarlo y el estudiante les habla de la importancia del respeto, el buen trato y
la necesidad del dilogo para la solucin de conflictos, sin recurrir a la violencia. Sus compaeros comprenden la reflexin
y se comprometen a no pelear ms.
Prof. Jhonny Percy Grande Mamani

TUTORIA
1. En la funcin tutorial que asume el docente, se enfatiza sobre todo su capacidad:
A) Interpersonal.
B) Analtica. C) Lingstica. D) Social. E) Intrapersonal.
2. Servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes.
A) Tutora y Convivencia Escolar.
B) Tutora Escolar y Desarrollo.
C) Orientacin y desarrollo humano.
D) Tutora y Orientacin Educacional.
3. La estrategia ms adecuada para abordar el tema de conflictos entre adolescentes:
A) mapa conceptual. B) Sociograma. C) Sudoku.
D) Juego de roles.
4. El docente para abordar el tema de la sexualidad con sus estudiantes, tomar en cuenta:
A) Los niveles de inteligencia.
B) Las etapas de maduracin.
C) La velocidad de su metabolismo.
D) El desarrollo heternomo.
5. Las caractersticas de la Tutora son:
A) Formativa, preventiva, permanente
B) Personalizada, Integral, Inclusiva
C) Recuperadora, No teraputica.
D) Todas las anteriores
6. Los Fundamentos de la Tutora se sostienen en tres aspectos fundamentales:
A) La EBA, el desarrollo humano, la relacin tutor-estudiante
B) El currculo, el desarrollo humano, la relacin tutor-estudiante
C) El currculo, el desarrollo integral, la relacin tutor-estudiante
D) El currculo, el desarrollo humano, la relacin docente-estudiante
7. Qu entendemos por Tutora?
A) Es la modalidad de orientacin educativa, inherente al currculo, que se encarga del acompaamiento socio-afectivo y cognitivo
de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.
B) Campo de estudio que se interesa por el desarrollo de la orientacin en las Instituciones Educativas llamada Orientacin
Educativa.
C) a y b
D) Ninguna de las anteriores