RESENHA

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios Prtica Educativa.

25. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
Elaborado por LOURDES BILCHES MARUN
Paulo Freire um professor, pedagogo e filsofo da educao, por sua
contribuio educao brasileira, considerado, hoje, o Patrono da educao
brasileira, e por suas obras ganhou notoriedade na pedagogia mundial.
Suas obras iniciaram-se pouco antes do golpe de Estado protagonizado pelo
Regime Militar, e os famigerados acordos MEC-USAID para o ensino, ocasio que
impuseram o distanciamento professor-aluno, (respeito hierarquizao dos poderes),
mas Freire, perseverante, continuou defendendo suas teses, no se deixando abater.
A ideia defendida por este idealista centrava no compromisso social de uma educao
democrtica, baseada no desenvolvimento crtico dos alunos que se tornavam ativos
no processo de aprendizagem, sendo condenada a educao bancria.
Este trabalho tem por objetivo construir uma resenha de uma das obras
relevantes de Paulo Freire, Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa, que est dividida em trs captulos, cujo objetivo evidenciar anlises e
recomendaes fundamentais que conduzem a um modelo pedaggico centrado a
favor da autonomia dos educandos, numa prtica pedaggica progressista.
No captulo l, Freire condena o ato de ensinar baseado somente na
transferncia de conhecimentos, e afirma que a aprendizagem se centraliza em meios
que proporcionam e estimulam a troca de experincia em sala de aula, pois mtodos
que exclusivamente transmiti conhecimentos acumulados aos educandos uma ao
sem o comprometimento do saber, o que interpretado como uma ineficincia da
educao. No h docncia sem discncia: ensinar s possvel quando se aprende
e vice-versa, os sujeitos envolvidos no ato educacional, no pode se reduzir
condio de objeto um do outro, quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende
ensina ao aprender. Aprende-se muito mais quando h estmulo curiosidade do que
quando exposto ao ensino bancrio.

No captulo ll, Freire concentra na responsabilidade entre o educador e

educando e aconselha o ato de respeito que se deve ter na pessoa do educador, no
educando e nas relaes sociais pedaggicas. O autor afirma que deve prevalecer no
ato de aprendizagem, a tica, tolerncia, responsabilidade, a indiscriminao, e o

respeito s diferenas. Estes quesitos so de suma importncia, pois o no

cumprimento poderia ser at entendido como uma violao democracia e aos
Direitos Civis.
No captulo lll, concentra na autoridade e conhecimento do professor, requisitos
importantes para a sua segurana e respeito. Essa autoridade deve ser entendida
como prudncia, sensatez e at altrusmo, resolvendo pendncias sempre de maneira
democrtica. Alm de que o educador deve trazer consigo uma bagagem de
responsabilidade social e democrtica, ressaltando aos educandos prticas de
solidariedade, e demonstrar que somente atravs da educao pode se construir um
mundo melhor.
O educando deve estar sempre informado a respeito de decises que
envolvem a poltica e economia, como globalizao, desempregos que vem
arremessando pobreza milhes de brasileiros, conflitos de posse de terra, da reserva
indgena, dos transgnicos, que apresentam interesses de grandes grupos financeiros.
A humildade deve ser praticada por professores, em ouvir os educandos, tem o
intuito de combater suas prprias ignorncias, alm de vivenciar a realidade qual se
encontra, que resultaria em aes de aprimoramento na qualidade da educao.
Neste contexto, os pedagogos tm que estar cientes de que sua profisso est
engajada e envolvida em aspectos econmico-sociais e culturais, indispensveis nas
reivindicaes do bem estar social, aliado luta pela qualidade de vida sendo
acessvel a toda populao, pois a educao um direito de todos.
Finalmente conclui-se que Freire construiu uma obra dedicada s prticas
docentes e mtodos didticos que se aplicam universalmente, com ideia central de
respeito ao aluno como sujeito da sua histria. O homem se forma nas relaes
sociais e o professor e a escola devem proporcionar o respeito e a troca entre
professor/aluno, aluno/aluno. A educao e a escola devem buscar a transformao
social para uma sociedade mais justa, e tambm dar autonomia ao aluno no sentido
de contribuir para transform-lo em cidado crtico, participativo e transformador.