Artikel : Buku terampil Berbahasa indonesia 1 Petunjuk Guru Bahasa Indonesia

Sekolah Menengah umum Kelas 1 Oleh Gorys Keraf Cetakan pertama tahun 1996.
Pengajaran Bahasa Indonesia
1. Fungsi Pengajaran Bahasa Indonesia
Adalah sebagai media untuk melaksanakan pembinaan dan pengembangan bahasa
Indonesia serta peningkatan penguasaan bahasa indonesia.
2. Tujuan Pengajaran Bahasa Indonesia
Sesuai denga kurikulum Bahasa dan Sastra indonesia di Sekolah Menengah Umum
dibedakan menjadi tiga macam, yaitu :

Tujuan Umum
Tujuan Khusus
Tujuan kelas

3. Pendekatan, Metode, dan Teknik

a. Istilah pedekatan dalam pengajaran bahasa mengacu pada toeri teori tentang hakikat
bahasa dan pembelajaran bahasa yang berfungsi sebagai sumber landasan/prinsip-prinsip
pengajaran bahasa .
b. Istilah metode dalam pengajaran bahasa berarti perancanaan secara menyeluruh untuk
menyajikan materi pelajaran bahasa secara teratur.
c. Istilah teknik dalam pengajaran bahasa mengaju kepada perngertian implementasi
perencanaan pengajaran di depan kelas.
Berikut akan dikemukakan uraian beberapa pendekatan untuk melaksanakan kegiatan
belajar-mengajar Bahasa Indonesia
1) Pendekatan komunikatif
2) Cara belajar siswa aktif
4. Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia
Yang dimaksud dengan perencanaan pengajaran bahasa indonesia adalah keseluruhan
proses pemikiran tentang hal hal yang perlu dikerjakan secara sistematis berkaitan dengan
kebutuhan dan tujuan belajar bahasa indonesia, pengembangan bahan pengajaran bahasa
indonesia, strategi kegiatan belajar-mengajar untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai
tujuan yang telah ditentukan, serta cara cara untuk mengetahui bahwa kebutuhan itu telah
terpenuhi dan tujuan itu sudah tercapai. Dalam menyusun perencanaan pengajaran Bahasa
Indonesia dapat bertitik tolak pada tiga pertanyaan berikut :
1) Kemanakah kita mengarahkan pengajaran ini?
2) Bagaimana kita dapat mencapai tujuan pengajaran yang telah ditentukan itu?
3) Bagaimana kita dapat mengetahui bahwa tujuan pengajaran telah tercapai?

Artikel : EYD Ejaan Yang Disempurnakan Dengan Pedoman Pembentukan Istilah oleh
Andre Ardiansyah.
1. Pemakain Huruf
a. Huruf Abjad
Abjad yang digunakan dalam ejaan bahasa Indonesia terdiri atas
Huruf
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

Nama
A
Be
Ce
De
E
F
Ge
Ha
I
Je
Ka
El
Em
En
O
Pe
Qi
Er
Es
Te
U
Ve
We
Eks
Ye
zet

A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.
b. Huruf Vokal
Huruf yang melambangkan vokal dalam bahasa Indonesia terdiri atas huruf a, e, i,
o,dan u.
Contoh pemakaian dalam kata
Huruf
Vokal
diawal
Ditengah
diakhir
A
Api
Padi
Lusa
e
Enak
Petak
Sore
Emas
Kena
Tipe
i
Itu
Simpan
Murni
o
oleh
Kota
radio

2. Penulisan Huruf
a. Huruf Besar atau Huruf Kapital
b. Huruf Miring
3. Penulisan Kata
a. Kata Dasar
b. Kata Turunan
c. Kata Ulang
d. Gabungan Kata
e. Kata Depan
f. Kata Si dan Sang
g. Kata Ganti ku, kau, mu, dan nya.
h. Partikel
i. Angka dan Lambang Bilangan
4. Tanda Baca
a. Tanda Titik (.)
b. Tanda Koma (,)
c. Tanda Titik Koma (;)
d. Tanda Titik Dua (:)
e. Tanda Tanya (?)
f. Tanda Seru (!)
g. Tanda Kurung ()
h. Tanda Hubung (-)
i. Tanda Petik Ganda (......)
j. Tanda Pisah (-)

Artikel 3 : Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa oleh Prof. Dr. M. Soenardi
Djiwandono
1. Evaluasi Kemampuan Bahasa
a. Hakikat dan Kedudukan Evaluasi dalam Pembelajaran
Dalam penyelenggaraan pembelajaran bahasa, evaluasi merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari penyelenggaraan pembelajaran secara keseluruhan.
b. Tujuan dan Kegunaan Evaluasi Kemampuan Bahasa
Tujuan evaluasi kemampuan bahasa adalah untuk mengevaluasi atau mengetahui
tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah diupayakan melalui kegiatan
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran, dan untuk mengetahui informasi yang sahih dan
dapat dipercayai tentang hasil pembelajaran, terutama tentang penguasaan dan keberhasilan
pembelajaran yang dipelajari.
2. Pendekatan Tes Bahasa
a.
b.
c.
d.
e.

Pendekatan Tradisional
Pendekatan Diskret
Pendekatan Integratif
Pendekatan Pragmatik
Pendekatan Komunikatif