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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

FACULDADE DE HISTRIA
CURSO DE ESPECIALIZAO EM HISTRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E AFRICANA

DIULYANO LEANDRO FEITOSA

AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA


DESCONSTRUO DAS VERDADES ABSOLUTAS NA
HISTRIA.

APARECIDA DE GOINIA - GO
2016

DIULYANO LEANDRO FEITOSA

AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA


DESCONSTRUO DAS VERDADES ABSOLUTAS NA
HISTRIA.

Trabalho apresentado ao Curso de Especializao em


Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana
Universidade Federal do Gois - UFG, como requisito
parcial para a obteno de mdia semestral na disciplina
de Conceitual EAD e Ferramenta MOODLE.
Orientador: Professora Mestra Andreia Silva Lisboa

APARECIDA DE GOINIA - GO
2016

SUMRIO
1

AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA DESCONSTRUO DAS

VERDADES ABSOLUTAS NA HISTRIA. ................................................................. 3


2

REFERNCIA BIBLIOGRFICA .......................................................................... 6

1 AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA DESCONSTRUO DAS


VERDADES ABSOLUTAS NA HISTRIA.

A Histria baseada em verdades absolutas nos leva a cometer


julgamentos e tomar posicionamento precoce ante a diversidade, sendo assim
atravs da interatividade que fenmeno cada vez mais presente em nossas vidas
e nas relaes humanas, nos propicia a oportunidade para buscarmos desconstruir
essas verdades absolutas e passemos a valorizar a histria e a cultura do outro.
Alguns tericos tendem a utilizar a histria para impor ao passado um
formato nico e assim acaba desvirtuando os esquecidos da histria. O autor do livro
Desconstruindo a Historia, Alun Munslow (2009) nos fala que a linguagem no um
meio franco para descrever e explicar determinado fato histrico, mas sim um meio
de impor ao passado uma estrutura ou um formato aonde existe os vencedores e os
vencidos.

... uso de linguagem compartilhada no qual o significado deriva no


diretamente da intencionalidade do falante/escritor, como ator histrico ou
historiador, nem somente diz respeito ao contedo do que dito ou escrito,
mas estrutura formal e ao contexto em que a enunciao ou o texto
comunicado ou situado. (MUNSLOW, 2009, p. 51).

Percebemos na fala da escritora Chimamanda Adichie um exemplo do


poder das palavras, atravs da construo ou desconstruo da histria, podemos
criar esteretipos, marginalizar ou creditar valores a determinados povos, naes ou
at fatos histricos. Essa construo do saber histrico emprico do ser humano se
baseia no conhecimento adquirido tanto na leitura como nos saberes populares,
para desconstruirmos esses esteretipos temos que buscar na raiz do problema
mecanismos para modificarmos o conhecimento popular adquirido.
Esse processo demorado e requer emprenho, pois o passado humano
s pode ser compreendido como parte da conscincia histrica e dessa forma no
podemos buscar ou impor uma nica interpretao do passado. O ofcio do
historiador deve ser pautado pela imparcialidade, pois o historiador no pode
vivenciar o objeto de estudo novamente. Dessa forma ao teorizar ou produzir textos
os historiadores jamais podero reconstruir o passado.

Ento, percebemos que a forma como tratamos o passado influncia


diretamente na forma como construmos nosso carter e personalidade, influncia
diretamente nos conceitos e preconceitos que esto arraigados em nossa
sociedade. Mas como a tecnologia pode nos ajudar a combater esses conceitos e
preconceitos? Como o historiador pode auxiliar nessa reconstruo da histria
absoluta ou como escritora Chimamanda Adichie nos apresenta Histria nica?
Partindo dessas questes, podemos perceber que com a utilizao correta e
consciente dos recursos tecnolgicos, e tambm a construo do saber sobre os
esquecidos da histria nos auxilia no combate a esses conceitos ou esteretipos
construdos ao longo doa anos.

As novas tecnologias criam novas chances de reformular as relaes entre


estudantes e professores e de rever a relao da escola com o meio social,
ao diversificar os espaos de construo do conhecimento e revolucionar
processos e metodologias de aprendizagem, permitindo escola um novo
dilogo com os indivduos e com o mundo. Neste contexto, fundamental
colocar o conhecimento disposio de um nmero cada vez maior de
pessoas, e, para isso, preciso dispor de ambientes de aprendizagem em
que as novas tecnologias sejam ferramentas instigadoras, capazes de
colaborar para uma reflexo crtica e para o desenvolvimento da pesquisa,
sendo facilitadoras da aprendizagem de forma permanente e autnoma.
(PIMENTEL, 2006, p. 35).

Percebemos na fala de Nara Maria Pimentel (2006) que as novas


tecnologias abriram novas portas para o ensino. A Educao a Distancia abriu um
novo leque de oportunidades e recursos para melhorar o processo de ensino
aprendizagem. As distancias regionais, nacionais e internacionais agora so
rompidas pelo acesso a internet e sua gama de possibilidades. A utilizao das
ferramentas propostas pelos Ambientes Virtuais de Aprendizagem os AVAs
possibilitam ao aluno e ao professor constante compartilhamento do saber,
estreitando assim o processo de ensino aprendizagem e possibilitando ao aluno
acessar conhecimentos tericos e prticos antes impossveis pelas limitaes
espaciais.
Atravs da internet hoje podemos ter acesso ao que est sendo exposto
no Museu do Louvre em Paris na Frana, pelo Google Maps podemos circular pelas
ruas de Roma na Itlia e ver o Coliseu, aplicativos como Skype nos possibilitam
fazer vdeo conferencias com professores da Universidade de Harvard (Harvard
University) e assim nos inteiramos sobre as novas teorias da histria.

E assim vivenciamos uma vasta gama de possibilidades educacionais


atravs dos recursos tecnolgicos a nossa disposio. O professor hoje pode
apresentar uma aula sobre cultura, histria, literatura, artes e costumes referentes a
diferentes locais do mundo. Debater sobre esses assuntos e ter a possibilidade de
exemplifica-los atravs dos recursos tecnolgicos so uma forma de percebermos a
importncia que os recursos tecnolgicos tm para melhorar e expandir nosso
horizonte de aprendizagem.

O trabalho com a internet constitui um meio de relevantes possibilidades


pedaggicas, j que no se limita ao que constitui estritamente uma
disciplina, permitindo a inter e a pluridisciplinaridade, possibilitando uma
educao global e estimulando o funcionamento dos processos de
tratamento da informao, nos contedos e programas de cada nvel.
(PIMENTEL, 2006, p. 35).

Trabalhar a diversidade e interdisciplinaridade uma das possibilidades


que os recursos tecnolgicos proporcionam ao aluno e ao professor, pois atravs
desse processo de aprendizagem que o aluno vai construindo e desconstruindo seu
conhecimento emprico e passam assim a reformular suas teorias e vises sobre
diferentes regies do pas, diferentes culturas e costumes. O conhecimento
adquirido atravs de nossos costumes e vivncias muitas vezes nos impedem de
compreender e vivenciar novas experincias e assim nos privam de conhecer o que
estranho ou diferente aos nossos costumes.
Portanto percebemos a importncia e a influncia que as tecnologias tm
em nosso processo de ensino aprendizagem. As novas tecnologias e redes sociais
interferem diretamente no nosso dia a dia e assim possibilitam acesso a novas
culturas e costumes. Esse acesso faz com que o que antes era tido como diferente
passe a ser algo entendido como prprio da diversidade cultural.

2 REFERNCIA BIBLIOGRFICA

MUNSLOW, Alun. Desconstruindo a Histria. Traduo de Renata G. Nascimento.


Petrpolis: Vozes, 2009.
PIMENTEL, Nara Maria. Introduo Educao Distncia. Florianpolis:
SEAD/UFSC, 2006.