TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 04

Qu encontramos en nuestro
ecosistema? (parte 1)
El ecosistema es un espacio donde se presentan
interacciones de los organismos entre s y su
ambiente. En esta sesin los estudiantes conocern
un ecosistema y, para tal fin, disearn y planificarn
una investigacin en la que reconocern un rea
determinada del jardn de la escuela o un rea verde
cercana a la institucin.

Antes de la sesin
Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas
en cuenta al momento de planificar las actividades.
Lee las pginas 110, 111, 112 y 113 del libro Ciencia y
Ambiente 3.
Puedes revisar, tambin, los siguiente enlaces:
http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/107/quees-un-ecosistema>
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ecosistema.htm>
Fotocopia en cantidad suficiente para todos el anexo 1

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopias del Anexo 1.

Cuaderno de campo.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Libro de Ciencia y Ambiente 3 de Educacin Primaria.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

CAPACIDADES

INDICADORES

Problematiza
situaciones.

Propone posibles explicaciones

basadas en sus ideas a la
pregunta seleccionada por el
docente.

Disea estrategias para

hacer una indagacin.

Propone una secuencia de

acciones para establecer la
relacin entre los seres vivos y
el ambiente, considerando las
sugerencias del docente para
elaborar un procedimiento de
acopio de datos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes y
recurdales lo trabajado en la sesin
anterior. Realiza algunas preguntas: qu
tema trabajamos la sesin anterior?,
qu
caractersticas
geogrficas
presenta nuestra regin?
Los estudiantes pueden decir que
tenemos cerros con bosques, mencionar
algunos animales silvestres, etctera.
Presntales el mapa del Per y pdeles
que coloreen la regin donde viven y
los animales caractersticos de la zona, y que, adems, describan las
caractersticas de nuestra regin (paisaje, animales, etctera).
Para centrar su atencin puedes preguntarles, adems: de qu
depende el tipo de animales que viven en nuestra comunidad?, qu
tipo de fruta crece en nuestra zona y por qu? Podras citar algn
caso; por ejemplo, si ests en la Sierra, puedes preguntar por qu no
crecen aceitunas y s capul. Toma nota de lo que dicen y escrbelo en
la pizarra.
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Respuestas libres.
Repasa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar en equipo.

2. DESARROLLO
70

minutos

Situacin inicial
En grupo clase
Para iniciar el desarrollo del tema, puedes hacerles escuchar el
cuento El jardn natural, que aparece en la pgina web <http://
cuentosparadormir.com/audiocuentos/espanol-neutro/el-jardinnatural-audio-cuento-narrado-en-espanol-americano>. Si no cuentas
con Internet, lee el cuento que encontrars en el Anexo 2.
Despus de que hayan escuchado el cuento, pregntales:
Qu haba en el jardn del rey?
Por qu mand a construir el juego de fuentes?
Quin pudo responder el porqu ya no haba muchos animales
en su jardn?
Qu explic la joven al rey?; son importantes los animales y las
plantas?, por qu?

Planteamiento del problema

Plantales la siguiente pregunta:

Cmo es el jardn de la escuela?, qu seres habitan en l y cmo viven?

Planteamiento de hiptesis
En grupos
Para formular las hipotesis puedes ayudarle formulando las siguientes
preguntas complementarias:
Qu tipos de animales crees que vivirn en el jardn?; prodras
mencionarlos?
De qu tamao y forma crees que son los animales que viven en
nuestro jardn?
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De qu se alimentarn y cmo vivirn?

Qu plantas crees que viven en nuestro jardn? Mencinalas. De
qu se alimentarn?
Qu ms podremos encontrar en nuestro jardn?
Comuncales el propsito de la clase: diles que disearemos un plan
de investigacin para estudiar un rea del jardn de la escuela con el
fin de reconocer los animales y las caractersticas del suelo en el que
viven.
Haz que se organicen en grupos de cuatro o cinco estudiantes. Despus
de analizar sus respuestas, deben escribirlas en sus cuadernos de campo
y en un papelote. Indcales que tienen 5 minutos para consensuar su
respuesta.
Solicita que peguen las respuestas (hiptesis) en la pizarra o en otro
lugar visible del aula.
Qu vivir en el jardn de mi escuela?

Animales/
plantas

Tamao

Forma

De qu se
alimentar?

Solicita que un representante de cada grupo exponga una respuesta

al problema consensuada por el grupo. (Es importante recordar que
en este momento todos los aportes se toman en cuenta para luego
contrastarlos con las respuestas finales producto de la indagacin.)

Elaboracin del plan de indagacin

En grupos
Una vez que socializaron sus respuestas, plantea a los estudiantes las
siguientes preguntas:
Qu podemos hacer para saber qu seres vivos habitan en
nuestro jardn?

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Qu necesitaremos para observar a los seres vivos que habitan

en el jardn?
Qu medidas de seguridad debemos tomar para realizar la salida
al jardn?
Qu acciones realizaremos al
visitar el jardn y en qu orden?
Pdeles que escriban en el papelote
una secuencia de acciones que
realizarn para responder al
problema. Con el fin de ayudarles,
puedes plantearles las siguientes
preguntas:
Qu es lo primero que haramos
al ir al jardn?, por qu?
Los nios y las nias pueden
decir que deben escoger el lugar
donde realizaran el estudio;
luego medirn el rea donde
trabajaran (se sugiere un rea de
2m2).

En un grupo debe haber

un coordinador, el
relator, un encargado de
conseguir los materiales
que necesitarn y alguien
que controle el tiempo, de
modo que cada integrante
tenga una funcin
especfica que puede
rotar a lo largo de las
sesiones.

Quines tomarn nota?

Que se organicen y repartan las tareas.

Pdeles que hagan un listado de las herramientas que creen que

necesitarn para hacer la indagacin.
Los estudiantes comunican en un papelote las acciones que llevarn a
cabo en el trabajo de campo.
Orden

Qu haremos?
(Accin)

1. actividad
2. actividad
3. actividad
4. actividad

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Cmo lo
haremos?

Qu necesitaremos?
(Herramienta)

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3. CIERRE
10

minutos

Plantales las siguientes preguntas: qu han hecho hoy?, para

qu les servir?; por qu ser importante organizar y planificar su
trabajo?, habr otras formas de hacerlo?, cules?
Qu fue lo que ms les gust de la sesin?, qu otras cosas les
gustara hacer cuando vayamos a realizar el trabajo de campo?
Evala, junto con los estudiantes, si las normas de convivencia
establecidas al inicio de la sesin fueron cumplidas.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y las nias que dialoguen con sus padres acerca
de los seres vivos que pueden encontrar en el jardn de sus
casas o en el parque ms cercano, y que lo listen en un cuadro.
Seres vivos en el jardn de mi casa o del parque

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Anexo 1
Tercer Grado
Mi regin
Colorea nuestra regin y los animales que tenemos. Describe: cmo es el paisaje en el que
vivimos?

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Anexo 2
Tercer Grado
El jardn natural, por Pedro Pablo Sacristn
Hubo una vez un rey que tena un gran palacio cuyos jardines eran realmente
maravillosos. All vivan miles de animales de cientos de especies distintas, de gran
variedad y colorido, que convertan aquel lugar en una especie de paraso del que
todos disfrutaban.
Solo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prcticamente en el centro del
lugar se vean los restos de lo que siglos atrs haba sido un inmenso rbol, pero
que ahora luca apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto. Tanto
le molestaba, que finalmente orden cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de
fuentes.
Algn tiempo despus, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un
momento le dijo disimuladamente al odo:
Majestad, sois el ms astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la
belleza de estos jardines y la multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo
que llevo aqu, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y unos pocos
pajarillos... Qu gran engao!
El rey, que nunca pretendi engaar a nadie, descubri con horror que era verdad lo
que deca el noble. Llevaban tantos meses admirando las fuentes, que no se haban
dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos animales. Sin perder un segundo,
mand llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar muchas
mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni
siquiera la gran recompensa que ofreci el rey permiti recuperar el esplendor de
los jardines reales.
Muchos aos despus, una joven se present ante el rey asegurando que podra
explicar lo sucedido y recuperar los animales.
Lo que pas con su jardn es que no tena suficientes excrementos, majestad. Sobre
todo de polilla.
Todos los presentes rieron por el chiste de la joven. Los guardias se disponan a
expulsarla cuando el rey se lo impidi.
Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he odo, ninguna haba
empezado as.
La joven sigui muy seria, y comenz a explicar cmo los grandes animales de aquellos
jardines se alimentaban principalmente de pequeos pjaros de vivos colores, que

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deban su aspecto a su comida, compuesta por unos coloridos gusanos que a su

vez se alimentaban de varias especies rarsimas de plantas y flores que solo podan
crecer en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de
polillas... y as sigui contando cmo las polillas tambin eran la base de la comida de
muchos otros pjaros, cuyos excrementos hacan surgir nuevas especies de plantas
que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia
de otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.
Basta! Y se puede saber cmo sabes t todas esas cosas, siendo tan joven?
pregunt.
Pues porque ahora todo ese jardn est en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi
padre recuper aquel viejo rbol arrancado del centro de los jardines reales y lo
plant en su jardn. Desde entonces, cada primavera, de aquel rbol surgen miles y
miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pjaros, y surgieron nuevas
plantas y rboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de
otros... Y ahora, la antigua casa de mi padre est llena de vida y color. Todo fue por
las polillas del gran rbol.
Excelente! exclam el rey. Ahora podr recuperar mis jardines. Y a ti, te har
rica. Asegrate de que dentro de una semana todo est listo. Utiliza tantos hombres
como necesites.
Me temo que no podr ser, majestad dijo la joven. Si queris, puedo intentar
volver a recrear los jardines, pero no viviris para verlo. Hacen falta muchsimos
aos para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea anciana
podra estar listo. Esas cosas no dependen de cuntos hombres trabajen en ellas.
El rostro del anciano rey se qued triste y pensativo, comprendiendo lo delicado
que es el equilibrio de la naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan
alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidi
construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres
trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchsimo menos tiempo del que
hubiera sido necesario para restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en
cualquier otro lugar.
<http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-natural>

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