CUADERNILLO PARA PADRES

CRECIENDO JUNTOS
PROYECTO ESCUELA

Sesin 1
Hitos del Desarrollo en los nios de 4 a 6 aos
HITOS DEL REA MOTORA
EDAD (MESES)

CONDUCTAS OBSERVABLES

4 aos

Recorre tres metros saltando sobre un pie

Copia un tringulo

5 aos

Se mantiene en un solo pie alternativamente

Copia los nmeros del 1 al 5

6 aos

Anda por una lnea recta

Copia palabras con letra mayscula y minsculas

HITOS DEL REA COGNITIVA (DEL PENSAMIENTO)

EDAD (MESES)

CONDUCTAS OBSERVABLES

4 aos

Responde a preguntas lgicas sencillas

Completa analogas opuestas

5 aos

Identifica colores
Identifica los objetos primero y ltimo de una fila

6 aos

Recuerda hechos de una historia contada

Resuelve sumas y restas sencillas (nmeros del 0 al 5)

HITOS DEL REA DE LENGUAJE

EDAD (MESES)

CONDUCTAS OBSERVABLES

4 aos

Comprende el plural
Utiliza frases de 5 o 6 palabras

5 aos

Comprende el futuro de los verbos ser y estar

Utiliza el comparativo, es decir, las ruedas y la naranja son redondas

6 aos

Reconoce palabras que no pertenecen a una categora

Habla sobre cosas que pueden suceder

HITOS DEL REA PERSONAL/SOCIAL

EDAD (MESES)

CONDUCTAS OBSERVABLES

4 aos

Describe sus sentimientos

Escoge a sus amigos

5 aos

Participa en juegos competitivos

Distingue las conductas aceptables de las no aceptables

6 aos

Acta como lder en las relaciones con los compaeros

Pide ayuda al adulto cuando lo necesita

Pauta de Chequeo Personal

SI NO
Mi hijo cumple las instrucciones que le doy, por ejemplo a la hora de irse a dormir o realizar alguna labor en el hogar
Mi hijo hace lo que quiere y no obedece a nadie en la familia
En mi casa hay normas y lmites claros, es decir, mi hijo sabe lo que puede y lo que no puede hacer
Las normas familiares son conocidas por todos (desde el miembro mayor hasta el ms pequeo)
Las normas y lmites que hay en mi familia fortalecen las relaciones personales, es decir, facilitan o ayudan a relacionarnos
mejor
Las normas que existen en mi familia son tiles, es decir, nos ayudan a estar mejor y ms tranquilos
Todos los miembros de mi familia participaron en las normas que hay en la casa, es decir, tanto el padre como la madre estn
de acuerdo con las normas del hogar.
Soy yo quien establezco las normas sin preguntar la opinin del resto de mi familia
Cuando mi hijo se porta mal me desespero fcilmente
Me gustara cambiar algunas actitudes que tengo cuando mi hijo no se porta como yo deseara
Soy consistente en las reglas y lmites del hogar, es decir, si mi hijo no puede ver televisin en la noche, trato de que esto se
cumpla en la semana.

A
veces

Formas efectivas de poner lmites:

1) Reduzca el nmero de rdenes que le da a su hijo(a)
En promedio los padres dan 17 instrucciones a sus hijos(as) cada 30 minutos, esto aumenta a 40 instrucciones cada 30
minutos en nios(as) con problemas conductuales. Un exceso de reglas o instrucciones puede generar problemas
conductuales. Hay algunas instrucciones que son fundamentales (por ejemplo, ponte el cinturn de seguridad o no
metas los dedos al enchufe) y otras que son innecesarios (por ejemplo, pinta esa rana de color verde, ponte la polera
azul, comete todo el postre en este tipo de cosas deberamos dejar que los nios(as) pudiesen ejercer su
autonoma y decidir)
2) Escriba las reglas fundamentales de la familia y pngalas en un lado visible para todos (por ejemplo el
refrigerador) y que no sean ms de 5-10 reglas
Por ejemplo:
- No est permitido pegarle a otro
- En el auto siempre hay que ponerse el cinturn de seguridad
- La televisin permanece apagada hasta las 6.00 pm
- La comida debe quedarse en la cocina
3) De una instruccin por vez
Evite lo siguiente: Es hora de irse a la cama, recoge tus lpices, levanta los papeles, anda arriba, ponte tu pijamas,
lvate los dientes y baja a decir buenas noches
Un nio(a) de 3-4 aos no ser capaz de retener todas esas instrucciones
4) De una instruccin realista y clara
Por ejemplo, pedirle a un nio(a) de 3 aos que comparta sus juguetes con su hermano(a) de 1 ao es poco realista
Por ejemplo, pedirle a un nio(a) que sea buen nio(a) es poco claro (Qu significa ser un buen nio(a)?)
5) Cuide el modo en que da una instruccin
Trate de evitar tener que decir las cosas una y otra vez. Para esto diga la instruccin una vez de manera lenta,
asegurndose que su hijo(a) le est prestando atencin y trate de mirarlo a los ojos cuando le habla. Espere que su
hijo(a) responda a la orden antes de decirle nuevamente. Dle tiempo a su hijo(a) para cumplir con la instruccin
6) D instrucciones no le pregunte si su hijo(a) no puede contestar que no
Cuidado con pedir cosas cuando el nio(a) no tiene alternativa de decir que no. Por ejemplo, preguntarle: Quieres
baarte? Cuando la respuesta no puede ser NO es buscarse una situacin complicada. Diga: En cinco minutos ms
nos vamos a ir a baar Porque la verdad es que no es una alternativa para el nio(a)
7) Cuide que las instrucciones que da las d de manera respetuosa
Los sentimientos que expresa a travs de las instrucciones son tan importantes como las instrucciones mismas que le
da a su hijo(a), si usted transmite un tono muy crtico al dar su instruccin eso har que su se sienta descalificado. Y tan
importante como la obediencia de su hijo(a) es que se sienta valorado y bien tratado.
8) Sea explcito en las consecuencias positivas que tendr el cumplir con la instruccin (y evite las
amenazas)
Una vez que te (comas la comida) jugaremos juntos por 10 minutos
9) Trate de dar opciones

No puedes mirar televisin ahora, pero que tal si jugamos con.

10) No olvide siempre elogiar si su hijo(a) cumple con la instruccin solicitada
Muchas gracias por apagar la televisin, estoy muy orgullosa(o) de ti

Sntesis:

No d instrucciones (comandos) innecesarios

D una instruccin por vez
Sea realista en sus expectativas y use instrucciones apropiadas para la edad de su hijo(a)
De instrucciones que claramente expliquen la conducta deseada
Ponga sus instrucciones de una manera positiva y siempre trate de decirlo respetuosamente
Entregue a sus hijos(as) un espacio de tiempo para que puedan responder a la instruccin
Recurdales la instruccin si despus de un rato no ha pasado nada
Sea claro en las consecuencias que tendr el cumplimiento de la instruccin
No amenace a sus hijos sea claro en las consecuencias positivas de cumplir
Si es posible entregue opciones a sus hijos(as)
Apoye las instrucciones que da su pareja (no se desautoricen entre padres)
Elogie cada vez que su hijo(a) cumpla con la instruccin dada
Motive a que sus hijos utilicen tcnicas de resolucin de problemas

Sesin 3

QU PODEMOS HACER PARA QUE NUESTROS(AS) HIJOS(AS) COMAN SALUDABLEMENTE?

Haga de la comida un momento entretenido y relajado

Considere los niveles de hambre de su hijo(a) y srvale porciones pequeas. Su hijo(a) puede preferir tener 4 a 5
pequeas comidas en un da.
Elimine las colaciones constantes y la comida chatarra. Srvale siempre a la misma hora
Ponga lmite de tiempo a las comidas. Explquele cuanto durar la comida y despus de ese tiempo (habiendo dado
previos avisos) retrele el plato, sin entrar en una pelea al respecto (Por ejemplo 20-30 minutos)
Use consecuencias naturales y lgicas. Si su hijo(a) no come a la hora de comida, le va a dar hambre, por lo que no
debe darle nada de comer hasta la comida siguiente.
Ofrezca alternativas, pero limitadas. Si su hijo(a) prefiere slo algunos alimentos, dle opciones limitadas antes de
preparar la comida. As su hijo(a) siente que puede tener cierto control sobre lo que come.
Ignore las pequeas maas o malos modales en la mesa y premie al nio(a) cuando se comporte bien en la mesa
durante la comida.
D el ejemplo. No coma usted entre comidas o comida chatarra. Preocpese de sentarse en la mesa y de utilizar los
cubiertos correctamente. Muestre como prueba nuevas comidas.
Involucre a su hijo(a) en las compras y preparaciones de comida.
Evite darle comida frente al televisor

Sesin 4

Diario de Comportamiento
Incidente
Problema

Cundo y Qu ocurri antes Qu ocurri despus Otros Comentarios

dnde ocurri? del incidente?
del incidente?

Ficha de Auto-Observacin
Trabajar el incidente descrito en Diario de Comportamiento.
Incidente o Problema

Qu reacciones tuvo
usted?

Qu sentimientos tuvo
usted?

Qu soluciones
propuso usted?

Mirando a la distancia, La solucin propuesta

fue efectiva? Qu podra haber hecho
distinto?

Saca la basura del

basurero.

Me enoj y le pegu en
la mano.

Me sent sobrepasado y
enojado.

Le dije que no lo
hiciera y no hizo
caso.

La podra haber distrado con otra actividad,

mostrarle que lo que hay en el basurero es sucio.

Otros Comentarios:
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Sesin 5

PLAN DE TRABAJO

Incidente
Problema

rea a
trabajar

Qu pasos o
estrategia debo
utilizar en ese
momento?

Qu hacer
despus?

Otros
Comentarios

Nuevas Estrategias para el manejo conductual

ACLARE a su nio o nia qu puede y qu no puede hacer.
EXPLIQUE el porqu de esa regla
INFORME qu le pasar si no cumple la regla.
Las Normas y Lmites deben ser:
- Establecidos con carios
-Claros, pocos e importantes
-Siempre los mimos
-Establecidos de comn acuerdo entre mam y pap o entre adultos a cargo del nio
o nia
-Conocidos por los nios y nias y que sepan qu pasara si no los cumple. Por
ejemplo, si la norma es ver una hora de televisin diaria y el nio ve ms de lo
acordado, al da siguiente no puede ver televisin.
-Razonables para la edad del nio y la nia. Por ejemplo, un nio de 5 aos necesita
dormir ms que uno de 10, por lo que debera acostarse ms temprano.
-Flexible, permitir excepciones en situaciones especiales. Por ejemplo: se pueden
acostar ms tarde para el cumpleaos de la mam.
-Hable claro, de una orden corta y directa para que el nio o nia entienda lo que se le
pide y cundo debe cumplirla.
-Evite los gritos es mejor un tono firme pero calmado.
-Reconozca las buenas conductas y felictelo para asegurar que lo vuelva a hacer.

-El padre, la madre y/o adulto responsable no deben desautorizarse entre s porque
desorientan al nio o nia.
- Cada vez que debas cambiar una regla establecida, explcalo, para que el nio o
nia no se confunda.

Sesin 6
CMO JUGAR CON UN HIJO (A)?

Deje que su hijo(a) tome el liderazgo del juego (usted sgalo(a))

No se preocupe por el producto final (lo importante es el proceso de juego)
No d instrucciones durante el juego
Vaya a al ritmo de su hijo(a)
Imite lo que l (ella) hace
Djelo que sea creativo(a) con el uso de los juguetes (no necesariamente que los use con
el uso pre-diseado)
Repita juegos (la repeticin es uno de los elementos bsicos para el desarrollo del cerebro y
su hijo(a) disfrutar enormemente repetir actividades una y otra vez)
No se entrampe en peleas de poder durante el juego, deje que su hijo(a) tome el control del
juego y usted sgalo
Refurcelo positivamente, promueva sus ideas y creatividad (los nios(as) a esta edad
necesitan un refuerzo positivo cada 2-3 minutos)
Sea sensible a las claves de su hijo(a) y trate que los juegos sean apropiados a su edad
para no provocar frustraciones excesivas
Recuerde que los nios(as) solo entienden juegos con reglas alrededor de los 8 aos
Describa lo que ve sin hacer muchas preguntas (En vez de decir Qu estas haciendo?
Diga: Estas poniendo todos los autos en el garaje para arreglarlos, que bien Esto fomenta
el desarrollo del lenguaje)
Promueva que sus hijos(as) encuentren sus propias soluciones frente a problemas,
demuestre que usted est segura(o) que l (ella) sabr como hacerlo
Preste atencin al juego de sus hijos(as), sobre todo cuando est jugando apropiada y
silenciosamente. Es fundamental que refuerce positivamente este tipo de juego para que su
hijo(a) no sienta que es slo cuando juega de manera disruptiva obtiene su atencin
Si el juego se torna ms disruptivo intente primero ignorar, si se torna destructivo debe
pararlo (si vas a tirar los legos este juego va a tener que parar)
Los juegos de simulacin (Ej. jugar al doctor) les permiten a los nios(as) desarrollar
inteligencia emocional y elaborar afectos ms complicados. Es una manera importante para su
hijo(a) de aprender a regular sus emociones
Prepare a su hijo para el fin de un tiempo de juego conjunto (en 5 minutos ms vamos a
terminar este juego, ignore las protestas y trate de re-dirigir la atencin ahora puedes t
seguir con este otro juego, cuando pasen los 5 minutos ahora yo voy a volver a trabajar, t
puedes seguir con otro juego, lo pasee muy bien jugando contigo este rato y mientras se aleje
no se devuelva a pesar que su hijo(a) le ruegue ya que esto da seales contradictorias y le da
la ilusin que l (ella) puede manejar las situaciones
Disfrute, rase, pselo bien

QU PODEMOS HACER PARA QUE NUESTROS(AS) HIJOS(AS) COMAN?

Reljese. Aljese de la batalla por un momento y piense porque le urge tanto que su hijo(a) se coma la
comida. Al entender sus propias reacciones, podr controlarlas y enfrentar el problema de forma ms
adecuada.
Considere los niveles de hambre de su hijo(a). Los adultos estamos acostumbrados a tener 3 o 4 comidas
en un da, pero ese puede no ser el caso de un nio(a), quien puede preferir tener 4 a 5 pequeas comidas.
Elimine las colaciones constantes y la comida chatarra. Si su hijo(a) come constantemente, nunca
aprender a leer cuando su cuerpo est hambriento. Limite sus comidas a no ms de 5 al da y siempre a la
misma hora.
No presione a su hijo(a) para comer. La idea es que los nios(as) aprendan a parar de comer cuando estn
satisfechos.
Srvale porciones pequeas. Incluso puede preguntarle cuanto quiere o deja
Ponga lmite de tiempo a las comidas. Explquele cunto durar la comida y despus de ese tiempo
(habiendo dado previos avisos) retrele el plato, sin entrar en una pelea al respecto, solo explicando que se ha
terminado la hora de esta comida y que parece que no tena mucha hambre.
Ofrezca alternativas, pero limitadas. Si su hijo(a) prefiere slo algunos alimentos, dle opciones limitadas
antes de preparar la comida. Con esto disminuyen las peleas de poder ya que su hijo(a) siente que puede
tener cierto control sobre lo que come.
Ignore las pequeas maas o malos modales en la mesa.
Premie al nio(a) cuando se comporte bien en la mesa durante la comida.
Use consecuencias naturales y lgicas. La consecuencia lgica en este caso sera que si no come a la
hora de comida, le va a dar hambre, por lo que no debe darle nada de comer hasta la comida siguiente.
D el ejemplo. No coma usted entre comidas o comida chatarra. Preocpese de sentarse en la mesa y de
utilizar los cubiertos correctamente. Muestre como prueba nuevas comidas.
Haga de la comida un momento entretenido y relajado. Muestre nuevas comidas entretenidas y no le d la
comida a su hijo(a) mayor de 14 meses si es que ya sabe comer solo(a). No se preocupe de si su hijo(a) bota
un poco de comida del plato o si se mancha, ya que eso es parte de las comida con nios(as).
Involucre a su hijo(a) en las compras y preparaciones de comida. Puede ser un momento entretenido para
hacer cosas juntos y gozar de la comida.
Evite darle la comida frente al televisor. Los estudios han encontrado una correlacin entre el nmero de
horas que un nio(a) pasa frente al televisor y la obesidad infantil.

Sesin 7

Entre los 4 y 6 aos los(as) nios(as) aprenden habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar
con sus pares. Esto hace que la capacidad de cooperar con los compaeros se incrementa.
En esta etapa los juegos en solitario les divierten menos, y es aqu cuando empieza a tener sus primeros
amigos.
En esta etapa los(as) nios(as) participan en juegos de grupo y en juegos de reglas.
Uno de los principales juegos para desarrollar habilidades prosociales como la empata, que es la capacidad
de ponerse en el lugar de otro, son los juegos de simulacin.
Los juegos de simulacin (cuando uno inventa una historia o personajes) ayudan a los nios(as) a crecer en
todas sus reas de desarrollo: lenguaje, desarrollo intelectual, social y motor.
La investigacin demuestra que los nios(as) que son buenos para los juegos de simulacin al comenzar el
colegio, luego son buenos para aprender la lectura y la escritura.
Es muy fcil crear una pequea coleccin de accesorios para estimular el juego imaginativo. Puede hacer
varias cajitas con distintos motivos para el juego de simulacin.

Zoolgico: animales de peluche, cajas vacas de comida de mascotas, mascotas de juguete, bol
plstico de comida, cajas que puedan simular jaulas, libros sobre animales

Almacn: calculadora, bolsas, cajas de comida ya vacas, cupones, billetes de juego, comida de
plstico, calcomanas blancas que simules etiquetas de precio, canastos de compra

Estacin de bomberos: impermeables, botas, pedazos de mangueras antiguas, gorros, telfonos de

juguete, carro

Librera: libros, revistas viejas, videos, timbres

Zapatera: distintos zapatos de distintas tallas y formas, cajas de zapatos, billetes de juguete,
carteras, calcetines, espejo, caja registradora (puede ser una caja vaca), calculadora, calcomanas
blancas que simules etiquetas de precio

Oficina / Colegio: papeles, lpices, calculadoras, sobres, timbres, archivadores antiguos, tijeras para
nios(as), cinta adhesiva, clips

Doctor/Enfermera: poleras blancas grandes para uniforme, parche curitas, muecas para que hagan
de pacientes, algodn, botellas plsticas vacas, huincha de medir, palitos de helado, elstico

Es fundamental que los padres participes del juego con sus hijos(as) pero siguiendo la directrices de ellos (no
imponiendo sus propias ideas) y copiando lo que ellos hacen (si su hijo(a) hace como que come del plato,
usted sgalo). Comente lo que su hijo est haciendo y refurcelo(a) (Veo que estas sacando los zapatos de
sus cajas, que buena idea, bien hecho!). Introduzca preguntas en el juego (Que rico esto, Qu es? Y qu
vamos a comer despus?). Si usted introduce nuevas ideas en el juego que su hijo(a) no toma, no insiste,
recuerde que este es su juego. Ayude a su hijo a coleccionar cosas que puedan despus ser utilizados en
juegos de simulacin (estas con cosas que se encuentran en la misma casa o a veces pueden ser compradas
en feria de las pulgas o ferias semanales) No es necesario gastar plata para poder divertirse.

Pauta de Chequeo Personal

SI NO
Mi hijo cumple las instrucciones que le doy, por ejemplo a la hora de irse a dormir o realizar alguna labor en el hogar
Mi hijo hace lo que quiere y no obedece a nadie en la familia
En mi casa hay normas y lmites claros, es decir, mi hijo sabe lo que puede y lo que no puede hacer
Las normas familiares son conocidas por todos (desde el miembro mayor hasta el ms pequeo)
Las normas y lmites que hay en mi familia fortalecen las relaciones personales, es decir, facilitan o ayudan a relacionarnos
mejor
Las normas que existen en mi familia son tiles, es decir, nos ayudan a estar mejor y ms tranquilos
Todos los miembros de mi familia participaron en las normas que hay en la casa, es decir, tanto el padre como la madre estn
de acuerdo con las normas del hogar.
Soy yo quien establezco las normas sin preguntar la opinin del resto de mi familia
Cuando mi hijo se porta mal me desespero fcilmente
Me gustara cambiar algunas actitudes que tengo cuando mi hijo no se porta como yo deseara
Soy consistente en las reglas y lmites del hogar, es decir, si mi hijo no puede ver televisin en la noche, trato de que esto se
cumpla en la semana.

A
veces