31494-5-526-Prog Dida Fyq 3ESO CAS MAN Corr

Fsica y Qumica
3. ESO
edeb
PROGRAMACIN DIDCTICA
PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO
1. Objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria

La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria es lograr que los alumnos adquieran los conocimientos
y habilidades bsicos de la cultura, especialmente en los mbitos humanstico, artstico, cientfico y
tecnolgico. Igualmente, los alumnos han de desarrollar y consolidar tanto hbitos de estudio y trabajo como
habilidades y actitudes que les permitan afrontar con xito el reto que supone educarse y formarse en una
sociedad cambiante. Los objetivos de la ESO son:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
dems; practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos;
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural; y prepararse para el
ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.
Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin o
circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre
hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los
comportamientos sexistas, y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido
crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico,
la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems,
as como el patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del
deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la
salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,
utilizando diversos medios de expresin y representacin.
2. Organizacin y secuenciacin de los Contenidos, Criterios de evaluacin y

Estndares de aprendizaje evaluables de Fsica y Qumica en relacin con las
distintas unidades de programacin de Tercer curso
Contenidos
I. QUMICA
Criterios de evaluacin
Bloque 1. La actividad cientfica

-
Etapas del mtodo cientfico.

Medida de magnitudes. Sistema
Internacional de Unidades.
Notacin cientfica.
Utilizacin de las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin.
Uso del laboratorio escolar:
instrumental y normas de
seguridad.
Proyecto de investigacin
1. Reconocer e identificar las

caractersticas del mtodo cientfico.
2. Valorar la investigacin cientfica
y su impacto en la industria y en el
desarrollo de la sociedad.
3. Conocer los procedimientos
cientficos para determinar
magnitudes.
4. Reconocer los materiales e
instrumentos bsicos presentes en
el laboratorio de Fsica y en el de
Qumica; conocer y respetar las
normas de seguridad y de
eliminacin de residuos para la
proteccin del medio ambiente.
5. Interpretar la informacin sobre
temas cientficos de carcter
divulgativo que aparece en
publicaciones y medios de
comunicacin.
6. Desarrollar pequeos trabajos de
investigacin en los que se ponga
en prctica la aplicacin del mtodo
cientfico y la utilizacin de las TIC.
UDS.: 1, 2, 3, 4, 5
Estndares de aprendizaje
1.1. Formula hiptesis para explicar
fenmenos cotidianos utilizando
teoras y modelos cientficos.
(CMCT)
1.2. Registra observaciones, datos y
resultados de manera organizada y
rigurosa, y los comunica de forma
oral y escrita utilizando esquemas,
grficos, tablas y expresiones
matemticas. (CL)
2.1. Relaciona la investigacin
cientfica con las aplicaciones
tecnolgicas en la vida cotidiana.
(CMCT)
3.1. Establece relaciones entre
magnitudes y unidades utilizando,
preferentemente, el Sistema
Internacional de Unidades y la
notacin cientfica para expresar los
resultados. (CMCT)
4.1. Reconoce e identifica los
smbolos ms frecuentes utilizados
en el etiquetado de productos
qumicos e instalaciones,
interpretando su significado. (CL)
4.2. Identifica material e
instrumentos bsicos de laboratorio
y conoce su forma de utilizacin
para la realizacin de experiencias,
respetando las normas de seguridad
e identificando actitudes y medidas
de actuacin preventivas. (AA)
5.1. Selecciona, comprende e
interpreta informacin relevante en
un texto de divulgacin cientfica y
transmite las conclusiones obtenidas
utilizando el lenguaje oral y escrito
con propiedad. (CL) 5.2. Identifica
las principales caractersticas
ligadas a la fiabilidad y objetividad
del flujo de informacin existente en
Internet y otros medios digitales.
(CD)
6.1. Realiza pequeos trabajos de
investigacin sobre algn tema
objeto de estudio, aplicando el
mtodo cientfico y utilizando las TIC
para la bsqueda y seleccin de
informacin y presentacin de
conclusiones. (CD)
6.2. Participa, valora, gestiona y

respeta el trabajo individual y en
equipo. (CSC)
Bloque 2. La materia
-
La materia y sus propiedades.

Estados de agregacin de la
materia: propiedades.
Cambios de estado de la
materia.
Sustancias puras y mezclas.
Mezclas de especial inters:
disoluciones acuosas,
aleaciones y coloides.
Mtodos de separacin de
mezclas.
Estructura atmica
Uniones entre tomos:
molculas.
Elementos y compuestos de
especial inters con
aplicaciones industriales,
tecnolgicas y biomdicas.
1. Reconocer las propiedades

generales
y
caractersticas
especficas de la materia y
relacionarlas con su naturaleza y
sus aplicaciones.
2. Justificar los cambios de estado
de la materia a partir de las
variaciones
de
presin
y
temperatura.
3. Identificar sistemas materiales
como sustancias puras o mezclas y
valorar la importancia y las
aplicaciones de mezclas de especial
inters.
4. Proponer mtodos de separacin
de los componentes de una mezcla.
5. Reconocer la estructura interna
de la materia.
6. Diferenciar entre tomos y
molculas, y entre elementos y
compuestos en sustancias de uso
frecuente y conocido.
1.1. Distingue entre propiedades

generales
y
propiedades
caractersticas de la materia,
utilizando estas ltimas para la
caracterizacin
de
sustancias
(CMCT).
1.2. Relaciona propiedades de los
materiales de nuestro entorno con el
uso que se hace de ellos (AA).
1.3. Describe la determinacin
experimental del volumen y de la
masa de un slido y calcula su
densidad (CMCT).
2.1. Justifica que una sustancia
puede presentarse en distintos
estados de agregacin dependiendo
de las condiciones de presin y
temperatura en las que se encuentre
(CMCT).
2.2. Deduce a partir de las grficas
de calentamiento de una sustancia
sus puntos de fusin y ebullicin, y
la identifica utilizando las tablas de
datos necesarias (CMCT).
3.1. Distingue y clasifica sistemas
materiales de uso cotidiano en
sustancias
puras
y
mezclas,
especificando en este ltimo caso si
se trata de mezclas homogneas,
heterogneas o coloides (AA).
3.2. Identifica el disolvente y el
soluto al analizar la composicin de
mezclas homogneas de especial
inters (CMCT).
3.3. Realiza experiencias sencillas
de preparacin de disoluciones,
describe el procedimiento seguido y
el material utilizado, determina la
concentracin y la expresa en
gramos por litro (CMCT).
4.1. Disea mtodos de separacin
de mezclas segn las propiedades
caractersticas de las sustancias que
las componen, describiendo el
material de laboratorio adecuado
(AA).
5.1. Describe las caractersticas de
las partculas subatmicas bsicas y
su localizacin en el tomo (CL).
6.1. Reconoce los tomos y las

molculas que componen sustancias
de uso frecuente, clasificndolas en
elementos
o
compuestos,
basndose en su expresin qumica
(CMCT).
6.2. Presenta, utilizando las TIC, las
propiedades y aplicaciones de algn
elemento y/o compuesto qumico de
especial inters a partir de una
bsqueda guiada de informacin
bibliogrfica y/o digital (CD).
Bloque 3. Los cambios
-
Cambios fsicos y cambios

qumicos.
La reaccin qumica.
Ley de conservacin de la
masa.
La qumica en la sociedad y el
medio ambiente.
1. Distinguir entre cambios fsicos y

qumicos mediante la realizacin de
experiencias sencillas que pongan
de manifiesto si se forman o no
nuevas sustancias.
1.1. Distingue entre cambios fsicos

y qumicos en acciones de la vida
cotidiana en funcin de que haya o
no formacin de nuevas sustancias
(CMCT).
2. Caracterizar las reacciones

qumicas como cambios de unas
sustancias en otras.
1.2. Describe el procedimiento de

realizacin experimentos sencillos
en los que se ponga de manifiesto la
formacin de nuevas sustancias y
reconoce que se trata de cambios
qumicos (CL).
3. Deducir la ley de conservacin de

la masa y reconocer reactivos y
productos a travs de experiencias
sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
4.
Comprobar
mediante
experiencias sencillas de laboratorio
la influencia de determinados
factores en la velocidad de las
reacciones qumicas.
5. Reconocer la importancia de la
qumica en la obtencin de nuevas
sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las
personas.
6. Valorar la importancia de la
industria qumica en la sociedad y
su influencia en el medio ambiente.
2.1. Identifica cules son los

reactivos y los productos de
reacciones
qumicas
sencillas
interpretando
la
representacin
esquemtica de una reaccin
qumica (CMCT).
3.1. Reconoce cules son los
reactivos y los productos a partir de
la representacin de reacciones
qumicas sencillas, y comprueba
experimentalmente que se cumple la
ley de conservacin de la masa
(CMCT).
4.1. Propone el desarrollo de un
experimento sencillo que permita
comprobar experimentalmente el
efecto de la concentracin de los
reactivos en la velocidad de
formacin de los productos de una
reaccin qumica, justificando este
efecto en trminos de la teora de
colisiones (AA).
4.2. Interpreta situaciones cotidianas
en las que la temperatura influye
significativamente en la velocidad de
la reaccin (CMCT).
5.1. Clasifica algunos productos de
uso cotidiano en funcin de su
procedencia natural o sinttica (CL).
5.2. Identifica y asocia productos
procedentes de la industria qumica
con su contribucin a la mejora de la
calidad de vida de las personas
(CSC).
6.1.
Describe
el
impacto
medioambiental del dixido de
carbono, los xidos de azufre, los
xidos de nitrgeno y los CFC y
otros gases de efecto invernadero
relacionndolo con los problemas
medioambientales de mbito global
(CSC).
6.2. Propone medidas y actitudes, a
nivel individual y colectivo, para
mitigar
los
problemas
medioambientales de importancia
global (AA).
6.3. Defiende razonadamente la
influencia que el desarrollo de la
industria qumica ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de
fuentes cientficas de distinta
procedencia (CL).
II. FSICA
Contenidos
Bloque 4.
fuerzas
-
El movimiento y las
Las fuerzas y sus efectos.

Concepto de velocidad:
Velocidad media y velocidad
instantnea.
Concepto de aceleracin.
Mquinas simples.
Principales fuerzas de la
naturaleza: rozamiento,
gravitatoria, elctrica y
magntica.
Criterios de evaluacin
1. Reconocer el papel de las fuerzas
como causa de los cambios en el
estado de movimiento y de las
deformaciones.
2. Establecer la velocidad de un
cuerpo como la relacin entre el
espacio recorrido y el tiempo
invertido en recorrerlo.
3. Diferenciar entre velocidad media
e instantnea a partir de grficas
espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y
deducir el valor de la aceleracin
utilizando estas ltimas.
4. Valorar la utilidad de las mquinas
simples en la transformacin de un
movimiento en otro diferente, y la
reduccin de la fuerza aplicada
necesaria.
5. Comprender el papel que juega el
rozamiento en la vida cotidiana.
6. Considerar la fuerza gravitatoria
como la responsable del peso de los
cuerpos, de los movimientos
orbitales y de los distintos niveles de
agrupacin en el universo, y analizar
los factores de los que depende.
7. Identificar los diferentes niveles
de agrupacin entre cuerpos
celestes, desde los cmulos de
galaxias hasta los sistemas
planetarios, y analizar el orden de
magnitud de las distancias
implicadas.
8. Conocer los tipos de cargas
elctricas, su papel en la
constitucin de la materia y las
caractersticas de las fuerzas que se
manifiestan entre ellas.
9. Interpretar fenmenos elctricos
mediante el modelo de carga
elctrica y valorar la importancia de
la electricidad en la vida cotidiana.
10. Justificar cualitativamente
fenmenos magnticos y valorar la
contribucin del magnetismo en el
desarrollo tecnolgico.
11. Comparar los distintos tipos de
imanes, analizar su comportamiento
y deducir mediante experiencias las
caractersticas de las fuerzas
UDS.: 6, 7, 8, 9, 10
Estndares de aprendizaje
1.1. En situaciones de la vida
cotidiana, identifica las fuerzas que
intervienen y las relaciona con sus
correspondientes efectos en la
deformacin o en la alteracin del
estado de movimiento de un cuerpo.
(CMCT)
1.2. Establece la relacin entre el
alargamiento producido en un
muelle y las fuerzas que han
producido esos alargamientos,
describiendo el material a utilizar y el
procedimiento a seguir para ello y
poder comprobarlo
experimentalmente. (CL)
1.3. Constituye la relacin entre una
fuerza y su correspondiente efecto
en la deformacin o la alteracin del
estado de movimiento de un cuerpo.
(CMCT)
1.4. Describe la utilidad del
dinammetro para medir la fuerza
elstica y registra los resultados en
tablas y representaciones grficas,
expresando el resultado
experimental en unidades en el
Sistema Internacional (CL).
2.1. Determina, experimentalmente
o a travs de aplicaciones
informticas, la velocidad media de
un cuerpo, interpretando el
resultado. (AA)
2.2. Realiza clculos para resolver
problemas cotidianos utilizando el
concepto de velocidad. (CMCT)
3.1. Deduce la velocidad media e
instantnea a partir de las
representaciones grficas del
espacio y de la velocidad en funcin
del tiempo. (CMCT)
3.2. Justifica si un movimiento es
acelerado o no a partir de las
representaciones grficas del
espacio y de la velocidad en funcin
del tiempo. (CMCT)
4.1. Interpreta el funcionamiento de
mquinas mecnicas simples
considerando la fuerza y la distancia
al eje de giro, y realiza clculos
sencillos sobre el efecto
multiplicador de la fuerza producido
por estas mquinas. (CMCT)
magnticas puestas de manifiesto,

as como su relacin con la corriente
elctrica.
12. Reconocer las distintas fuerzas
que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenmenos asociados a
ellas.
5.1. Analiza los efectos de las

fuerzas de rozamiento y su
influencia en el movimiento de los
seres vivos y los vehculos. (CMCT)
6.1. Relaciona cualitativamente la
fuerza de gravedad que existe entre
dos cuerpos con sus masas y la
distancia que los separa. (CMCT)
6.2. Distingue entre masa y peso
calculando el valor de la aceleracin
de la gravedad a partir de la relacin
entre ambas magnitudes. (CMCT)
6.3. Reconoce que la fuerza de
gravedad mantiene los planetas
girando alrededor del Sol, y la Luna
alrededor de nuestro planeta,
justificando el motivo por el que esta
atraccin no lleva a la colisin de los
dos cuerpos. (CMCT)
7.1. Vincula cuantitativamente la
velocidad de la luz con el tiempo que
tarda en llegar a la Tierra desde
objetos celestes lejanos y con la
distancia a la que se encuentran
dichos objetos, interpretando los
valores obtenidos (CMCT).
8.1. Explica la relacin existente
entre las cargas elctricas y la
constitucin de la materia y asocia la
carga elctrica de los cuerpos con
un exceso o defecto de electrones.
(CL)
8.2. Relaciona cualitativamente la
fuerza elctrica que existe entre dos
cuerpos con su carga y la distancia
que los separa, y establece
analogas y diferencias entre las
fuerzas gravitatoria y elctrica. (CL)
9.1. Razona razonadamente
situaciones cotidianas en las que se
pongan de manifiesto fenmenos
relacionados con la electricidad
esttica. (CL)
10.1. Reconoce fenmenos
magnticos identificando el imn
como fuente natural del magnetismo
y describe su accin sobre distintos
tipos de sustancias magnticas. (CL)
10.2. Construye, y describe el
procedimiento seguido para ello, una
brjula elemental para localizar el
norte, utilizando el campo magntico
terrestre. (AA)
11.1. Comprueba y establece la
relacin entre el paso de corriente
elctrica y el magnetismo,
construyendo un electroimn.
(CMCT)
11.2. Reproduce los experimentos
de Oersted y de Faraday, en el
laboratorio o mediante simuladores
virtuales, deduciendo que la
electricidad y el magnetismo son dos
manifestaciones de un mismo
fenmeno. (AA)
12.1. Realiza un informe empleando
las TIC a partir de observaciones o
bsqueda guiada de informacin
que relacione las distintas fuerzas
que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenmenos asociados a
ellas. (CD)
Bloque 5. Energa
-
Concepto de energa. Unidades.

Transformaciones energticas:
conservacin de la energa.
Energa trmica. Calor y
temperatura.
Fuentes de energa.
Uso racional de la energa.
Electricidad y circuitos
elctricos. Ley de Ohm.
Dispositivos electrnicos de uso
frecuente.
Aspectos industriales de la
energa.
1. Reconocer que la energa es la

capacidad de producir
transformaciones o cambios.
2. Identificar los diferentes tipos de
energa puestos de manifiesto en
fenmenos cotidianos y en
experiencias sencillas realizadas en
el laboratorio.
3. Comprender los conceptos de
energa, calor y temperatura en
trminos de la teora cinticomolecular y describir los
mecanismos por los que se
transfiere la energa trmica en
diferentes situaciones cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la
energa trmica sobre los cuerpos
en situaciones cotidianas y en
experiencias de laboratorio.
5. Valorar el papel de la energa en
nuestras vidas, identificar las
diferentes fuentes, comparar su
impacto medioambiental y reconocer
la importancia del ahorro energtico
para un desarrollo sostenible.
6. Conocer y comparar las
diferentes fuentes de energa
empleadas en la vida diaria en un
contexto global que implique
aspectos econmicos y
medioambientales.
7. Valorar la importancia de realizar
un consumo responsable de las
fuentes energticas.
8. Explicar el fenmeno fsico de la
corriente elctrica e interpretar el
significado de las magnitudes
intensidad de corriente, diferencia
1.1. Argumenta que la energa se

puede transferir, almacenar o
disipar, pero no crear ni destruir,
utilizando ejemplos. (CL)
1.2. Reconoce y define la energa
como una magnitud, expresndola
en la unidad correspondiente en el
Sistema Internacional. (CMCT)
2.1. Relaciona el concepto de
energa con la capacidad de
producir cambios e identifica los
diferentes tipos de energa que se
ponen de manifiesto en situaciones
cotidianas, explicando las
transformaciones de unas formas a
otras. (AA)
3.1. Explica el concepto de
temperatura en trminos del modelo
cintico-molecular, diferenciando
entre temperatura, energa y calor.
(CL)
3.2. Conoce la existencia de una
escala absoluta de temperatura y
relaciona las escalas de Celsius y
kelvin. (CMCT)
3.3. Identifica los mecanismos de
transferencia de energa
reconocindolos en diferentes
situaciones cotidianas y fenmenos
atmosfricos, justificando la
seleccin de materiales para
edificios y en el diseo de sistemas
de calentamiento. (CMCT)
4.1. Explica el fenmeno de la
dilatacin a partir de alguna de sus
aplicaciones como los termmetros
de lquido, juntas de dilatacin en
estructuras, etc. (CL)
de potencial y resistencia, as como

las relaciones entre ellas.
9. Comprobar los efectos de la
electricidad y las relaciones entre las
magnitudes elctricas mediante el
diseo y la construccin de circuitos
elctricos y electrnicos sencillos,
en el laboratorio o mediante
aplicaciones virtuales interactivas.
10. Valorar la importancia de los
circuitos elctricos y electrnicos en
las instalaciones elctricas e
instrumentos de uso cotidiano,
describir su funcin bsica e
identificar sus distintos
componentes.
11. Conocer la forma en la que se
genera la electricidad en los
distintos tipos de centrales
elctricas, as como su transporte a
los lugares de consumo.
4.2. Explica la escala Celsius

estableciendo los puntos fijos de un
termmetro basado en la dilatacin
de un lquido voltil. (CL)
4.3. Interpreta cualitativamente
fenmenos cotidianos y experiencias
donde se ponga de manifiesto el
equilibrio trmico asocindolo con la
igualacin de temperaturas. (CMCT)
5.1. Reconoce, describe y compara
las fuentes renovables y no
renovables de energa, analizando
con sentido crtico su impacto
medioambiental. (CSC)
6.1. Compara las principales fuentes
de energa de consumo humano, a
partir de la distribucin geogrfica de
sus recursos y los efectos
medioambientales. (CL)
6.2. Analiza la predominancia de las
fuentes de energa convencionales
frente a las alternativas,
argumentando los motivos por los
que estas ltimas an no estn
suficientemente explotadas. (AA)
7.1. Interpreta datos comparativos
sobre la evolucin del consumo de
energa mundial proponiendo
medidas que puedan contribuir al
ahorro individual y colectivo. (CSC)
8.1. Explica la corriente elctrica
como cargas en movimiento a travs
de un conductor. (CL)
8.2. Comprende el significado de las
magnitudes elctricas intensidad de
corriente, diferencia de potencial y
resistencia, y las relaciona entre s
utilizando la ley de Ohm. (CMCT)
8.3. Distingue entre conductores y
aislantes, reconociendo los
principales materiales usados como
tales. (CL)
9.1. Describe el fundamento de una
mquina elctrica, en la que la
electricidad se transforma en
movimiento, luz, sonido, calor, etc.,
mediante ejemplos de la vida
cotidiana, identificando sus
elementos principales. (CMCT)
9.2. Construye circuitos elctricos
con diferentes tipos de conexiones
entre sus elementos, deduciendo de
forma experimental las
consecuencias de la conexin de
generadores y receptores en serie o
en paralelo. (CMCT)
9.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos
sencillos para calcular una de las
10
magnitudes involucradas a partir de

las dos, expresando el resultado en
las unidades del Sistema
Internacional. (CMCT)
9.4. Utiliza aplicaciones virtuales
interactivas para simular circuitos y
medir las magnitudes elctricas.
(CD)
10.1. Asocia los elementos
principales que forman la instalacin
elctrica tpica de una vivienda con
los componentes bsicos de un
circuito elctrico. (CMCT)
10.2. Comprende el significado de
los smbolos y abreviaturas que
aparecen en las etiquetas de
dispositivos elctricos. (CL)
10.3. Identifica y representa los
componentes ms habituales en un
circuito elctrico (conductores,
generadores, receptores y
elementos de control), describiendo
su correspondiente funcin. (CMCT)
10.4. Reconoce los componentes
electrnicos bsicos, describiendo
sus aplicaciones prcticas y la
repercusin de la miniaturizacin del
microchip en el tamao y precio de
los dispositivos. (CMCT)
11.1. Describe el proceso por el que
las distintas fuentes de energa se
transforman en energa elctrica en
las centrales elctricas, as como
sus mtodos de transporte y
almacenamiento. (CL)
11
Criterios de calificacin (Rbrica)

I. QUMICA
NIVELES DE DESEMPEO
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Formula
hiptesis para
explicar fenmenos
cotidianos utilizando
teoras y modelos
cientficos. (CMCT)
1
Poco adecuado
2
Adecuado
3
Muy adecuado
4
Excelente
1.2. Registra
observaciones, datos
y resultados de
manera organizada y
rigurosa, y los
comunica de forma
oral y escrita
utilizando esquemas,
grficos, tablas y
expresiones
matemticas. (CL)
2.1. Relaciona la
investigacin
cientfica con las
aplicaciones
tecnolgicas en la
vida cotidiana.
(CMCT)
3.1. Establece
relaciones entre
magnitudes y
unidades utilizando,
preferentemente, el
Sistema Internacional
de Unidades y la
notacin cientfica
para expresar los
resultados. (CMCT)
4.1. Reconoce e
identifica los
smbolos ms
frecuentes utilizados
en el etiquetado de
productos qumicos e
instalaciones,
interpretando su
significado. (CL)
12
4.2. Identifica
material e
instrumentos bsicos
de laboratorio y
conoce su forma de
utilizacin para la
realizacin de
experiencias,
respetando las
normas de seguridad
e identificando
actitudes y medidas
de actuacin
preventivas. (AA)
5.1. Selecciona,
comprende e
interpreta
informacin relevante
en un texto de
divulgacin cientfica
y transmite las
conclusiones
obtenidas utilizando
el lenguaje oral y
escrito con
propiedad. (CL)
5.2. Identifica las
principales
caractersticas
ligadas a la fiabilidad
y objetividad del flujo
de informacin
existente en Internet
y otros medios
digitales. (CD)
6.1. Realiza
pequeos trabajos de
investigacin sobre
algn tema objeto de
estudio, aplicando el
mtodo cientfico y
utilizando las TIC
para la bsqueda y
seleccin de
informacin y
presentacin de
conclusiones. (CD)
6.2. Participa, valora,
gestiona y respeta el
trabajo individual y
en equipo. (CSC)
13
1.1. Distingue entre

propiedades
generales y
propiedades
caractersticas de la
materia, utilizando
estas ltimas para la
caracterizacin de
sustancias. (CMCT)
1.2. Relaciona
propiedades de los
materiales de nuestro
entorno con el uso
que se hace de ellos.
(AA)
1.3. Describe la
determinacin
experimental del
volumen y de la
masa de un slido y
calcula su densidad.
(CMCT)
2.1. Justifica que una
sustancia pueda
presentarse en
distintos estados de
agregacin
dependiendo de las
condiciones de
presin y
temperatura en las
que se encuentre.
(CMCT)
2.2. Deduce a partir
de las grficas de
calentamiento de una
sustancia sus puntos
de fusin y ebullicin,
y la identifica
utilizando las tablas
de datos necesarias.
(CMCT)
3.1. Distingue y
clasifica sistemas
materiales de uso
cotidiano en
sustancias puras y
mezclas,
especificando en
este ltimo caso si se
trata de mezclas
homogneas,
heterogneas o
coloides. (AA)
14
3.2. Identifica el
disolvente y el soluto
al analizar la
composicin de
mezclas
homogneas de
especial inters.
(CMCT)
3.3. Realiza
experiencias
sencillas de
preparacin de
disoluciones,
describe el
procedimiento
seguido y el material
utilizado, determina
la concentracin y la
expresa en gramos
por litro. (CMCT)
4.1. Disea mtodos
de separacin de
mezclas segn las
propiedades
caractersticas de las
sustancias que las
componen,
describiendo el
material de
laboratorio
adecuado. (AA)
5.1. Describe las
caractersticas de las
partculas
subatmicas bsicas
y su localizacin en
el tomo. (CL)
6.1. Reconoce los
tomos y las
molculas que
componen
sustancias de uso
frecuente,
clasificndolas en
elementos o
compuestos,
basndose en su
expresin qumica.
(CMCT)
15
6.2. Presenta,
utilizando las TIC, las
propiedades y
aplicaciones de algn
elemento y/o
compuesto qumico
de especial inters a
partir de una
bsqueda guiada de
informacin
bibliogrfica y/o
digital. (CD)
cambios fsicos y
qumicos en acciones
de la vida cotidiana
en funcin de que
haya o no formacin
de nuevas
sustancias. (CMCT)
1.2. Describe el
procedimiento de
realizacin de
experimentos
sencillos en los que
se ponga de
manifiesto la
formacin de nuevas
sustancias y
reconoce que se
trata de cambios
qumicos. (CL)
2.1. Identifica cules
son los reactivos y
los productos de
reacciones qumicas
sencillas,
interpretando la
representacin
esquemtica de una
reaccin qumica.
(CMCT)
3.1. Reconoce cules
son los reactivos y
los productos a partir
de la representacin
de reacciones
qumicas sencillas, y
comprueba
experimentalmente
que se cumple la ley
de conservacin de
la masa. (CMCT)
16
4.1. Propone el
desarrollo de un
experimento sencillo
que permita
comprobar
experimentalmente el
efecto de la
concentracin de los
reactivos en la
velocidad de
formacin de los
productos de una
reaccin qumica,
justificando este
efecto en trminos de
la teora de
colisiones. (AA)
4.2. Interpreta
situaciones
cotidianas en las que
la temperatura influye
significativamente en
la velocidad de la
reaccin. (CMCT)
5.1. Clasifica algunos
productos de uso
cotidiano en funcin
de su procedencia
natural o sinttica.
(CL)
5.2. Identifica y
asocia productos
procedentes de la
industria qumica con
su contribucin a la
mejora de la calidad
de vida de las
personas. (CSC)
6.1. Describe el
impacto
medioambiental del
dixido de carbono,
los xidos de azufre,
los xidos de
nitrgeno y los CFC y
otros gases de efecto
invernadero,
relacionndolo con
los problemas
medioambientales de
mbito global. (CSC)
6.2. Propone
medidas y actitudes,
a nivel individual y
colectivo, para
mitigar los problemas
medioambientales de
importancia global.
(AA)
17
6.3. Defiende
razonadamente la
influencia que el
desarrollo de la
industria qumica ha
tenido en el progreso
de la sociedad, a
partir de fuentes
cientficas de distinta
procedencia. (CL)
18
II. FSICA
NIVELES DE DESEMPEO
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. En situaciones
de la vida cotidiana,
identifica las fuerzas
que intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes
efectos en la
deformacin o en la
alteracin del estado
de movimiento de un
cuerpo. (CMCT)
1
Poco adecuado
2
Adecuado
3
Muy adecuado
4
Excelente
1.2. Establece la
relacin entre el
alargamiento
producido en un
muelle y las fuerzas
que han producido
esos alargamientos,
describiendo el
material a utilizar y el
procedimiento a
seguir para ello y
poder comprobarlo
experimentalmente.
(CL)
1.3. Constituye la
relacin entre una
fuerza y su
correspondiente
efecto en la
deformacin o la
alteracin del estado
de movimiento de un
cuerpo. (CMCT)
1.4. Describe la
utilidad del
dinammetro para
medir la fuerza
elstica y registra los
resultados en tablas
y representaciones
grficas, expresando
el resultado
experimental en
unidades en el
Sistema
Internacional. (CL)
19
2.1. Determina,
experimentalmente o
a travs de
aplicaciones
informticas, la
velocidad media de
un cuerpo,
interpretando el
resultado. (AA)
2.2. Realiza clculos
para resolver
problemas cotidianos
utilizando el concepto
de velocidad.
(CMCT)
3.1. Deduce la
velocidad media e
instantnea a partir
de las
representaciones
grficas del espacio y
de la velocidad en
funcin del tiempo.
(CMCT)
3.2. Justifica si un
movimiento es
acelerado o no a
partir de las
representaciones
grficas del espacio y
de la velocidad en
funcin del tiempo.
(CMCT)
4.1. Interpreta el
funcionamiento de
mquinas mecnicas
simples
considerando la
fuerza y la distancia
al eje de giro, y
realiza clculos
sencillos sobre el
efecto multiplicador
de la fuerza
producido por estas
mquinas. (CMCT)
5.1. Analiza los
efectos de las
fuerzas de
rozamiento y su
influencia en el
movimiento de los
seres vivos y los
vehculos. (CMCT)
20
6.1. Relaciona
cualitativamente la
fuerza de gravedad
que existe entre dos
cuerpos con sus
masas y la distancia
que los separa.
(CMCT)
masa y peso
calculando el valor
de la aceleracin de
la gravedad a partir
de la relacin entre
ambas magnitudes.
(CMCT)
6.3. Reconoce que la
fuerza de gravedad
mantiene los
planetas girando
alrededor del Sol, y
la Luna alrededor de
nuestro planeta,
justificando el motivo
por el que esta
atraccin no lleva a
la colisin de los dos
cuerpos. (CMCT)
7.1. Vincula
cuantitativamente la
velocidad de la luz
con el tiempo que
tarda en llegar a la
Tierra desde objetos
celestes lejanos y
con la distancia a la
que se encuentran
dichos objetos,
interpretando los
valores obtenidos.
(CMCT)
8.1. Explica la
relacin existente
entre las cargas
elctricas y la
constitucin de la
materia y asocia la
carga elctrica de los
cuerpos con un
exceso o defecto de
electrones. (CL)
21
8.2. Relaciona
cualitativamente la
fuerza elctrica que
existe entre dos
cuerpos con su carga
y la distancia que los
separa, y establece
analogas y
diferencias entre las
fuerzas gravitatoria y
elctrica. (CL)
9.1. Justifica
razonadamente
situaciones
cotidianas en las que
se pongan de
manifiesto
fenmenos
relacionados con la
electricidad esttica.
(CL)
10.1. Reconoce
fenmenos
magnticos
identificando el imn
como fuente natural
del magnetismo y
describe su accin
sobre distintos tipos
de sustancias
magnticas. (CL)
10.2. Construye, y
describe el
procedimiento
seguido para ello,
una brjula elemental
para localizar el
norte, utilizando el
campo magntico
terrestre. (AA)
11.1. Comprueba y
establece la relacin
entre el paso de
corriente elctrica y
el magnetismo,
construyendo un
electroimn (CMCT).
22
11.2. Reproduce los

experimentos de
Oersted y de
Faraday, en el
laboratorio o
mediante
simuladores
virtuales, deduciendo
que la electricidad y
el magnetismo son
dos manifestaciones
de un mismo
fenmeno. (AA)
12.1. Realiza un
informe empleando
las TIC a partir de
observaciones o
bsqueda guiada de
informacin que
relacione las distintas
fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y los
distintos fenmenos
asociados a ellas.
(CD)
1.1. Argumenta que
la energa se puede
transferir, almacenar
o disipar, pero no
crear ni destruir,
utilizando ejemplos.
(CL)
1.2. Reconoce y
define la energa
como una magnitud,
expresndola en la
unidad
correspondiente en el
Sistema
Internacional.
(CMCT)
2.1. Relaciona el
concepto de energa
con la capacidad de
producir cambios e
identifica los
diferentes tipos de
energa que se
ponen de manifiesto
en situaciones
cotidianas,
explicando las
transformaciones de
unas formas a otras.
(AA)
23
3.1. Explica el
concepto de
temperatura en
trminos del modelo
cintico-molecular,
diferenciando entre
temperatura, energa
y calor. (CL)
3.2. Conoce la
existencia de una
escala absoluta de
temperatura y
relaciona las escalas
de Celsius y kelvin.
(CMCT)
3.3. Identifica los
mecanismos de
transferencia de
energa
reconocindolos en
diferentes
situaciones
cotidianas y
fenmenos
atmosfricos,
justificando la
seleccin de
materiales para
edificios y en el
diseo de sistemas
de calentamiento.
(CMCT)
4.1. Explica el
fenmeno de la
dilatacin a partir de
alguna de sus
aplicaciones como
los termmetros de
lquido, juntas de
dilatacin en
estructuras, etc. (CL)
4.2. Explica la escala
Celsius
estableciendo los
puntos fijos de un
termmetro basado
en la dilatacin de un
lquido voltil. (CL)
4.3. Interpreta
cualitativamente
fenmenos
cotidianos y
experiencias donde
se ponga de
manifiesto el
equilibrio trmico
asocindolo con la
igualacin de
temperaturas.
(CMCT)
24
5.1. Reconoce,
describe y compara
las fuentes
renovables y no
renovables de
energa, analizando
con sentido crtico su
impacto
medioambiental.
(CSC)
6.1. Compara las
principales fuentes
de energa de
consumo humano, a
partir de la
distribucin
geogrfica de sus
recursos y los
efectos
medioambientales.
(CL)
6.2. Analiza la
predominancia de las
fuentes de energa
convencionales
frente a las
alternativas,
argumentando los
motivos por los que
estas ltimas an no
estn
suficientemente
explotadas. (AA)
7.1. Interpreta datos
comparativos sobre
la evolucin del
consumo de energa
mundial proponiendo
medidas que puedan
contribuir al ahorro
individual y colectivo.
(CSC)
8.1. Explica la
corriente elctrica
como cargas en
movimiento a travs
de un conductor. (CL)
25
8.2. Comprende el
significado de las
magnitudes
elctricas intensidad
de corriente,
diferencia de
potencial y
resistencia, y las
relaciona entre s
utilizando la ley de
Ohm. (CMCT)
conductores y
aislantes,
reconociendo los
principales
materiales usados
como tales. (CL)
9.1. Describe el
fundamento de una
mquina elctrica, en
la que la electricidad
se transforma en
movimiento, luz,
sonido, calor, etc.,
mediante ejemplos
de la vida cotidiana,
identificando sus
elementos
principales. (CMCT)
9.2. Construye
circuitos elctricos
con diferentes tipos
de conexiones entre
sus elementos,
deduciendo de forma
experimental las
consecuencias de la
conexin de
generadores y
receptores en serie o
en paralelo. (CMCT)
9.3. Aplica la ley de
Ohm a circuitos
sencillos para
calcular una de las
magnitudes
involucradas a partir
de las dos,
expresando el
resultado en las
unidades del Sistema
Internacional.
(CMCT)
9.4. Utiliza
aplicaciones virtuales
interactivas para
simular circuitos y
medir las magnitudes
elctricas (CD).
26
10.1. Asocia los

elementos
principales que
forman la instalacin
elctrica tpica de
una vivienda con los
componentes
bsicos de un circuito
elctrico. (CMCT)
10.2. Comprende el
significado de los
smbolos y
abreviaturas que
aparecen en las
etiquetas de
dispositivos
elctricos. (CL)
10.3. Identifica y
representa los
componentes ms
habituales en un
circuito elctrico
(conductores,
generadores,
receptores y
elementos de
control), describiendo
su correspondiente
funcin. (CMCT)
10.4. Reconoce los
componentes
electrnicos bsicos,
describiendo sus
aplicaciones
prcticas y la
repercusin de la
miniaturizacin del
microchip en el
tamao y precio de
los dispositivos.
(CMCT)
11.1. Describe el
proceso por el que
las distintas fuentes
de energa se
transforman en
energa elctrica en
las centrales
elctricas, as como
sus mtodos de
transporte y
almacenamiento.
(CL)
27
3. Perfil competencial de Fsica y Qumica de Tercer curso

I. QUMICA
C. CLAVE
CMCT
CL
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
1.1. Formula hiptesis para explicar fenmenos

cotidianos utilizando teoras y modelos cientficos.
2.1. Relaciona la investigacin cientfica con las
aplicaciones tecnolgicas en la vida cotidiana.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades
utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de
Unidades y la notacin cientfica para expresar los
resultados.
1.1. Distingue entre propiedades generales y
propiedades caractersticas de la materia, utilizando
estas ltimas para la caracterizacin de sustancias.
1.3. Describe la determinacin experimental del volumen
y de la masa de un slido y calcula su densidad.
2.2. Deduce a partir de las grficas de calentamiento de
una sustancia sus puntos de fusin y ebullicin, y la
identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
3.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la
composicin de mezclas homogneas de especial
inters.
3.3. Realiza experiencias sencillas de preparacin de
disoluciones, describe el procedimiento seguido y el
material utilizado, determina la concentracin y la
expresa en gramos por litro.
6.1. Reconoce los tomos y las molculas que
componen sustancias de uso frecuente, clasificndolas
en elementos o compuestos, basndose en su expresin
qumica.
1.1. Distingue entre cambios fsicos y qumicos en
acciones de la vida cotidiana en funcin de que haya o
no formacin de nuevas sustancias.
2.1. Identifica cules son los reactivos y los productos de
reacciones qumicas sencillas, interpretando la
representacin esquemtica de una reaccin qumica.
3.1. Reconoce cules son los reactivos y los productos a
partir de la representacin de reacciones qumicas
sencillas, y comprueba experimentalmente que se
cumple la ley de conservacin de la masa.
4.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la
temperatura influye significativamente en la velocidad de
la reaccin.
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de
manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma
oral y escrita utilizando esquemas, grficos, tablas y
expresiones matemticas.
4.1. Reconoce e identifica los smbolos ms frecuentes
utilizados en el etiquetado de productos qumicos e
instalaciones, interpretando su significado.
5.1. Selecciona, comprende e interpreta informacin
relevante en un texto de divulgacin cientfica y transmite
las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y
escrito con propiedad.
2.2. Explica las propiedades de los gases, lquidos y
slidos utilizando el modelo cintico-molecular.
SCRITOS
Tareas diversas realizadas

por el alumnado en la
actividad diaria de la clase.

en el Cuaderno Digital
Interactivo.
Presentacin realizada en el
marco del Proyecto
Emprendedor.
ORALES
Participacin del alumno/a.
Intervenciones en la clase.
Participacin y exposicin
en las tareas del Proyecto
Emprendedor.
OBSERVACIN DIRECTA Y
SISTEMTICA
Actitud durante las

actividades colaborativas.
Inters y participacin en las

actividades diarias de la
clase.
Actitud e inters en las

actividades realizadas en el
laboratorio.
3.1. Justifica el comportamiento de los gases en

situaciones cotidianas relacionndolo con el modelo
cintico-molecular.
28
6.2. Describe las caractersticas de las partculas

subatmicas bsicas y su localizacin en el tomo.
CSC
AA
CD
7.1. Explica en qu consiste un isotopo y comenta

aplicaciones de los isotopos radiactivos, la problemtica
de los residuos originados y las soluciones para su
gestin.
9.1. Conoce y explica el proceso de formacin de un ion
a partir del tomo correspondiente, utilizando la notacin
adecuada para su representacin.
1.2. Describe el procedimiento de realizacin de
experimentos sencillos en los que se ponga de
manifiesto la formacin de nuevas sustancias y reconoce
que se trata de cambios qumicos.
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en
funcin de su procedencia natural o sinttica.
7.3. Defiende razonadamente la influencia que el
desarrollo de la industria qumica ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de fuentes cientficas de
distinta procedencia.
6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo
individual y en equipo.
6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la
industria qumica con su contribucin a la mejora de la
calidad de vida de las personas.
7.1. Describe el impacto medioambiental del dixido de
carbono, los xidos de azufre, los xidos de nitrgeno y
los CFC y otros gases de efecto invernadero,
relacionndolo con los problemas medioambientales de
mbito global.
4.2. Identifica material e instrumentos bsicos de
laboratorio y conoce su forma de utilizacin para la
realizacin de experiencias, respetando las normas de
seguridad e identificando actitudes y medidas de
actuacin preventivas.
1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro
entorno con el uso que se hace de ellos.
3.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso
cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando
en este ltimo caso si se trata de mezclas homogneas,
heterogneas o coloides.
4.1. Disea mtodos de separacin de mezclas segn
las propiedades caractersticas de las sustancias que las
componen, describiendo el material de laboratorio
adecuado.
4.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo
que permita comprobar experimentalmente el efecto de
la concentracin de los reactivos en la velocidad de
formacin de los productos de una reaccin qumica,
justificando este efecto en trminos de la teora de
colisiones.
5.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y
colectivo, para mitigar los problemas medioambientales
de importancia global.
5.2. Identifica las principales caractersticas ligadas a la
fiabilidad y objetividad del flujo de informacin existente
en Internet y otros medios digitales.
6.1. Realiza pequeos trabajos de investigacin sobre
algn tema objeto de estudio, aplicando el mtodo
cientfico y utilizando las TIC para la bsqueda y
seleccin de informacin y presentacin de conclusiones.
29
II. FSICA
C. CLAVE
CMCT
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las

fuerzas que intervienen y las relaciona con sus
correspondientes efectos en la deformacin o en la
alteracin del estado de movimiento de un cuerpo.
1.3. Constituye la relacin entre una fuerza y su
correspondiente efecto en la deformacin o la
2.2. Realiza clculos para resolver problemas
cotidianos utilizando el concepto de velocidad.
3.1. Deduce la velocidad media e instantnea a partir
de las representaciones grficas del espacio y de la
velocidad en funcin del tiempo.
3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a
partir de las representaciones grficas del espacio y de
la velocidad en funcin del tiempo.
4.1. Interpreta el funcionamiento de mquinas
mecnicas simples considerando la fuerza y la
distancia al eje de giro, y realiza clculos sencillos
sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por
estas mquinas.
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y
su influencia en el movimiento de los seres vivos y los
vehculos.
6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad
que existe entre dos cuerpos con sus masas y la
distancia que los separa.
6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de
la aceleracin de la gravedad a partir de la relacin
entre ambas magnitudes.
6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene los
planetas girando alrededor del Sol, y la Luna alrededor
de nuestro planeta, justificando el motivo por el que
esta atraccin no lleva a la colisin de los dos cuerpos.
7.1. Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz
con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde
objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se
encuentran dichos objetos, interpretando los valores
obtenidos.
11.1. Comprueba y establece la relacin entre el paso
de corriente elctrica y el magnetismo, construyendo
un electroimn.
1.2. Reconoce y define la energa como una magnitud,
expresndola en la unidad correspondiente en el
Sistema Internacional.
3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de
temperatura y relaciona las escalas de Celsius y kelvin.
ESCRITOS

por el alumnado en la
actividad diaria de la clase.
Tareas diversas realizadas en

el Cuaderno Digital
Interactivo.
Presentacin realizada en el
marco del Proyecto
Emprendedor.
ORALES
Participacin del alumno/a.
Intervenciones en la clase.
Participacin y exposicin en
las tareas del Proyecto
Emprendedor.
OBSERVACIN DIRECTA Y
SISTEMTICA
Actitud durante las

actividades colaborativas.
Inters y participacin en las

actividades diarias de la
clase.
Actitud e inters en las

actividades realizadas en el
laboratorio.
3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de

energa reconocindolos en diferentes situaciones
cotidianas y fenmenos atmosfricos, justificando la
seleccin de materiales para edificios y en el diseo de
sistemas de calentamiento.
4.3. Interpreta cualitativamente fenmenos cotidianos y
experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio
trmico asocindolo con la igualacin de temperaturas.
8.2. Comprende el significado de las magnitudes
elctricas intensidad de corriente, diferencia de
potencial y resistencia, y las relaciona entre s
utilizando la ley de Ohm.
30
9.1. Describe el fundamento de una mquina elctrica,

en la que la electricidad se transforma en movimiento,
luz, sonido, calor, etc., mediante ejemplos de la vida
cotidiana, identificando sus elementos principales.
9.2. Construye circuitos elctricos con diferentes tipos
de conexiones entre sus elementos, deduciendo de
forma experimental las consecuencias de la conexin
de generadores y receptores en serie o en paralelo.
9.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para
calcular una de las magnitudes involucradas a partir de
las dos, expresando el resultado en las unidades del
Sistema Internacional.
10.3. Identifica y representa los componentes ms
habituales en un circuito elctrico (conductores,
generadores, receptores y elementos de control),
describiendo su correspondiente funcin.
10.4. Reconoce los componentes electrnicos bsicos,
describiendo sus aplicaciones prcticas y la
repercusin de la miniaturizacin del microchip en el
tamao y precio de los dispositivos.
10.1. Asocia los elementos principales que forman la
instalacin elctrica tpica de una vivienda con los
componentes bsicos de un circuito elctrico.
CL
1.2. Establece la relacin entre el alargamiento

producido en un muelle y las fuerzas que han
producido esos alargamientos, describiendo el material
a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder
comprobarlo experimentalmente.
1.4. Describe la utilidad del dinammetro para medir la
fuerza elstica y registra los resultados en tablas y
representaciones grficas, expresando el resultado
experimental en unidades en el Sistema Internacional.
8.1. Explica la relacin existente entre las cargas
elctricas y la constitucin de la materia y asocia la
carga elctrica de los cuerpos con un exceso o defecto
de electrones.
8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza elctrica que
existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia
que los separa, y establece analogas y diferencias
entre las fuerzas gravitatoria y elctrica.
9.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en
las que se pongan de manifiesto fenmenos
relacionados con la electricidad esttica.
10.1. Reconoce fenmenos magnticos identificando el
imn como fuente natural del magnetismo y describe
su accin sobre distintos tipos de sustancias
magnticas.
1.1. Argumenta que la energa se puede transferir,
almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando
ejemplos.
3.1. Explica el concepto de temperatura en trminos del
modelo cintico-molecular, diferenciando entre
temperatura, energa y calor.
4.1. Explica el fenmeno de la dilatacin a partir de
alguna de sus aplicaciones como los termmetros de
lquido, juntas de dilatacin en estructuras, etc.
4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos
fijos de un termmetro basado en la dilatacin de un
lquido voltil.
6.1. Compara las principales fuentes de energa de
consumo humano, a partir de la distribucin geogrfica
de sus recursos y los efectos medioambientales.
8.1. Explica la corriente elctrica como cargas en
movimiento a travs de un conductor.
31
8.3. Distingue entre conductores y aislantes,

reconociendo los principales materiales usados como
tales.
10.2. Comprende el significado de los smbolos y
abreviaturas que aparecen en las etiquetas de
dispositivos elctricos.
AA
CD
CSC
11.1. Describe el proceso por el que las distintas

fuentes de energa se transforman en energa elctrica
en las centrales elctricas, as como sus mtodos de
transporte y almacenamiento.
2.1. Determina, experimentalmente o a travs de
aplicaciones informticas, la velocidad media de un
cuerpo, interpretando el resultado.
10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido
para ello, una brjula elemental para localizar el norte,
utilizando el campo magntico terrestre.
11.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de
Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores
virtuales, deduciendo que la electricidad y el
magnetismo son dos manifestaciones de un mismo
fenmeno.
6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energa
convencionales frente a las alternativas, argumentando
los motivos por los que estas ltimas an no estn
suficientemente explotadas.
2.1. Relaciona el concepto de energa con la capacidad
de producir cambios e identifica los diferentes tipos de
energa que se ponen de manifiesto en situaciones
cotidianas, explicando las transformaciones de unas
formas a otras.
12.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de
observaciones o bsqueda guiada de informacin que
relacione las distintas fuerzas que aparecen en la
naturaleza y los distintos fenmenos asociados a ellas.
9.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para
simular circuitos y medir las magnitudes elctricas.
5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes
renovables y no renovables de energa, analizando con
sentido crtico su impacto medioambiental.
7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolucin
del consumo de energa mundial proponiendo medidas
que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo.
32
4. Criterios de promocin de Fsica y Qumica de Tercer curso

4.1. Estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles
Estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles
Fsica y Qumica. Tercer curso
1.1. Formula hiptesis para explicar fenmenos cotidianos utilizando teoras y
modelos cientficos.
Competencias clave
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y

rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, grficos,
tablas y expresiones matemticas.
CL
5.1. Selecciona, comprende e interpreta informacin relevante en un texto de

divulgacin cientfica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad.
CL
6.1. Realiza pequeos trabajos de investigacin sobre algn tema objeto de

estudio, aplicando el mtodo cientfico y utilizando las TIC para la bsqueda y
seleccin de informacin y presentacin de conclusiones.
CD
CMCT
1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades caractersticas de

la materia, utilizando estas ltimas para la caracterizacin de sustancias.
CMCT
1.3. Describe la determinacin experimental del volumen y de la masa de un

slido y calcula su densidad.
CMCT
2.2. Explica las propiedades de los gases, lquidos y slidos utilizando el

modelo cintico-molecular.
CL
6.1. Representa el tomo, a partir del nmero atmico y el nmero msico,

utilizando el modelo planetario.
CMCT
1.1. Distingue entre cambios fsicos y qumicos en acciones de la vida

cotidiana en funcin de que haya o no formacin de nuevas sustancias.
CMCT
2.1. Identifica cules son los reactivos y los productos de reacciones qumicas
sencillas, interpretando la representacin esquemtica de una reaccin
qumica.
CMCT
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcin de su

procedencia natural o sinttica.
CL
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y

las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacin o en la
CMCT
2.2. Realiza clculos para resolver problemas cotidianos utilizando el

concepto de velocidad.
CMCT
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el

movimiento de los seres vivos y los vehculos.
CMCT
6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracin de la

gravedad a partir de la relacin entre ambas magnitudes.
CMCT
8.1. Explica la relacin existente entre las cargas elctricas y la constitucin

de la materia y asocia la carga elctrica de los cuerpos con un exceso o
defecto de electrones.
CL
33
1.1. Argumenta que la energa se puede transferir, almacenar o disipar, pero

no crear ni destruir, utilizando ejemplos.
CL
2.1. Relaciona el concepto de energa con la capacidad de producir cambios e

identifica los diferentes tipos de energa que se ponen de manifiesto en
situaciones cotidianas, explicando las transformaciones de unas formas a
otras.
AA
3.1. Explica el concepto de temperatura en trminos del modelo cinticomolecular, diferenciando entre temperatura, energa y calor.
CL
8.1. Explica la corriente elctrica como cargas en movimiento a travs de un

conductor.
CL
10.1. Asocia los elementos principales que forman la instalacin elctrica

tpica de una vivienda con los componentes bsicos de un circuito elctrico.
CMCT
34
4.2. Criterios generales

Criterios generales
1. Trabajo autnomo
(aula y otros espacios)
Realizacin sin ayuda externa.

Estimacin del tiempo invertido para resolver una actividad.
Grado de adquisicin de aprendizajes bsicos.
Orden y limpieza en la presentacin.
Uso adecuado de instrumentos y recursos propios de la materia.
Empleo de esquemas.
Revisin del trabajo antes de darlo por finalizado.
Valoracin del trabajo en clase y en casa.
Creatividad.
2. Pruebas orales y escritas
Valoracin del aprendizaje de los contenidos.

Valoracin de los procesos seguidos y de los resultados.
Expresin oral del procedimiento seguido al resolver una actividad.
Coherencia y adecuacin.
Valoracin del tiempo invertido y el tiempo necesario para resolver una
actividad.
Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
Caligrafa adecuada.
Tiempo de realizacin.
Destrezas.
3. Actividades TIC
Uso adecuado y guiado del ordenador y alguna herramienta telemtica.

Utilizacin de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar
informacin sencilla o para resolver una actividad.
Tipo de participacin (autnomo, con apoyo, ninguna).
Grado de elaboracin de la respuesta.
Inters, motivacin.
Destrezas.
Capacidad de sintetizar y seleccionar de forma crtica contenidos de Internet.
4. Participacin y seguimiento
de las clases
Nivel y adecuacin de las intervenciones.

Empleo de una estructura clara en los mensajes.
Uso de vocabulario adecuado.
Comportamiento en clase.
Inters y esfuerzo.
5. Trabajo cooperativo.
Valoracin individual y grupal
Capacidad de trabajar de forma colaborativa.

Comunicacin adecuada con los compaeros.
Resolucin de conflictos.
Inters y motivacin.
Iniciativa.
Opinin personal y valoracin crtica del trabajo en cooperacin.
6. Dosier de trabajo individual
Presentacin clara y ordenada.

Actualizado.
Justificacin de los trabajos seleccionados en el dosier.
35
5. Criterios de recuperacin de Fsica y Qumica

Recuperacin de una evaluacin
Cada evaluacin se recupera con la evaluacin siguiente segn los mecanismos que establezca el
profesor/a.
En el caso de que no se superase alguna recuperacin, se propondr una prueba final escrita sobre
contenidos de la evaluacin o las evaluaciones en cuestin.
Se valorar la presentacin de un dosier de trabajo con actividades referidas a los contenidos mnimos
del curso.
Materia pendiente del curso anterior
Entrega trimestral, segn fechas establecidas, de actividades y trabajos propuestos y guiados por el
profesor/a responsable de la materia de Fsica y Qumica.
Ejercicio escrito de contenidos mnimos.
36
6. Enseanzas transversales
En la materia de Fsica y Qumica, las enseanzas transversales se concretan a travs del tratamiento de
diferentes contenidos, de los contextos y situaciones donde se proponen los PBL, la visin 360 y las
diferentes actividades, en los siguientes aspectos:
Educacin vial
Anlisis e identificacin de las causas de los accidentes, grupos de alto riesgo y caractersticas de los
vehculos implicados, as como de las circunstancias en los que se produjeron, responsabilizndose de sus
actuaciones como conductor y peatn.
Educacin para la salud
Identificacin de las mejoras y los daos que produce en la salud y en el medio ambiente el uso de
determinadas sustancias.
Valoracin de la importancia y la necesidad de seguir una dieta saludable por los beneficios que aporta.
Educacin del consumidor
Identificacin de los pictogramas utilizados en el etiquetado de productos qumicos y la valoracin de su
uso.
Anlisis de las relaciones entre las sociedades humanas y el aprovechamiento de los recursos naturales,
valorando sus consecuencias.
Valoracin crtica del desarrollo cientfico y tcnico en la organizacin del tiempo libre y en las actividades
de ocio.
Actitud crtica con el consumo desmesurado e irresponsable de servicios, bienes y productos.
Educacin ambiental
Uso responsable de los productos qumicos y conocimiento de las normas de proteccin ambientas
respecto de la eliminacin de residuos.
Ampliacin del concepto de medio ambiente como conjunto de sistemas interrelacionados e
interdependientes.
Identificacin y reflexin sobre los problemas ambientales actuales, locales y globales, como retos
ineludibles de nuestra sociedad, con actitud crtica y constructiva.
Anlisis de la utilidad de los istopos radiactivos, para estudiar la problemtica de los residuos que
generan y su almacenamiento.
Identificacin y valoracin de acciones individuales y conjuntas relacionadas con el compromiso por el
medio ambiente.
Educacin audiovisual y tecnolgica
Uso de los instrumentos que ofrecen la tecnologa y las TIC en los proceso de bsqueda, gestin y archivo
de la informacin, as como en el desarrollo de trabajos de investigacin.
Anlisis crtico de los contenidos audiovisuales sobre las propiedades y aplicaciones de determinados
elementos, y el uso de aplicaciones para la representacin de esta informacin, aprovechando mltiples
medios.
Actitud abierta en la incorporacin, uso y actualizacin de las nuevas tecnologas durante los procesos de
realizacin de trabajos y del aprendizaje.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en actividades de grupo, valorando como enriquecedoras las
diferencias entre las personas y manteniendo una actitud activa de rechazo ante cualquier tipo de
discriminacin.
37
7. Metodologa
En la ESO la materia de Fsica y Qumica busca profundizar en los conocimientos ya adquiridos durante la
Educacin Primaria. Igualmente, pretende favorecer las competencias que permitan al alumnado
comprender los procesos que dan lugar a los cambios histricos y la realidad del mundo actual. Para
responder a estos retos se propone una metodologa focalizada en el desarrollo de las competencias clave:
-
Trabajo y actualizacin de los conocimientos previos.

Organizacin y exposicin de contenidos siguiendo una secuencia lgica y con rigor cientfico, con
ejemplos cotidianos, pequeos experimentos y soporte grfico.
Actividades diversificadas y organizadas por niveles de dificultad que trabajan competencias,
inteligencias mltiples, el desarrollo de habilidades cientficas, el pensamiento crtico y creativo, el
trabajo cooperativo, las TIC, el aprendizaje-investigacin fuera del aula, la iniciativa emprendedora
en un proyecto real y los valores para una nueva sociedad.
38
PBL
Problem-based
learning
PRCTICAS
DE
LABORATORIO
RUTINAS DE
PENSAMIENTO
DESTREZAS DE
PENSAMIENTO
Aprendizaje basado en
la solucin de
problemas de la vida
diaria con flexibilidad y
abiertos a la
exploracin de
alternativas y la toma
de decisiones.
Prcticas de
laboratorio para
desarrollar
habilidades
cientficas.
Para aprender a pensar.
Para fomentar el
pensamiento crtico y
creativo.
La medicina
nuclear: Unidad
3.
Investigamos en
nuevos
materiales ligeros
para vehculos:
Unidad 4.
Participamos en
una campaa de
seguridad vial:
Unidad 6.
Ideas tiles para
un consumo
consciente:
Unidad 10.
Veo pienso me
pregunto: Unidad 1.
Mirar: 10 veces 2:
Unidades 2, 8.
CSI: Color, Smbolo,
Imagen: Unidad 3.
321 Puente:
Unidad 4.
Crculo de puntos de
vista: Unidades 5, 10.
Pienso me interesa
investigo: Unidades
6, 9.
Preguntas creativas:
Unidad 7.
Inferencia inductiva:
Unidad 4.
Lluvia de ideas:
Unidad 5.
Metfora y analoga:
Unidad 10.
Compara y contrasta:
Unidad 10.
Resolucin de
problemas: Unidad
10.
VISIN 360
CREACTIVIDAD
TCNICAS
COOPERATIVAS
GORA
Propuesta de un tema
cientfico para
investigar fuera del
aula.
Herramientas TIC
integradas para
buscar soluciones
creativas.
Propuestas para mejorar la

responsabilidad individual,
las relaciones sociales, la
interdependencia positiva y
el respeto a los dems.
Espacio abierto al dilogo y

a la reflexin sobre valores
universalmente aceptados
para un funcionamiento
adecuado de la sociedad:
la justicia, la solidaridad, la
libertad, la dignidad
humana
Construccin de un
problema: Unidad 2.
El nmero: Unidad 3.
El folio giratorio:
Unidad 4.
Rompecabezas:
Unidad 5.
TGT: Unidades 7, 10.
Estructura 124:
Unidad 8.
El juego de las
palabras: Unidad 9.
COMPETENCIAS
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
REFLEXIONA
PROYECTO
EMPRENDEDOR
Actividades integradas
y contextualizadas en
situaciones reales del
entorno del alumnado
para valorar el
progreso en la
adquisicin de las
competencias.
Actividades que
proponen diferentes
maneras de
aprender.
Al final del aprendizaje se

intenta promover en el
alumno/a el hbito de
reflexionar sobre su
proceso de aprendizaje.
Creatividad, iniciativa,
trabajo en equipo, toma de
decisiones se activan en
un proyecto real.
Ciencia para los ms
pequeos
39
8. Organizacin de los espacios y del tiempo

ESPACIO
TIEMPO: 3 horas semanales
Aula
Adaptable segn las necesidades de la actividad (utilizacin de pizarra digital, trabajo en grupo
etc.).
Espacios exteriores
Especialmente indicados para el trabajo autnomo (bibliotecas, casa, salas de estudio) y el
proyecto emprendedor Ciencia para los ms pequeos (museos, galeras).
Laboratorio
Adaptable segn las necesidades de la actividad.
40
9. Materiales y Recursos Didcticos

Libro del alumno 3. Fsica y Qumica.
Libro Digital Interactivo.
Cuaderno Digital Interactivo.
Biblioteca de Recursos.
Cuadernos 1, 2 Fsica y Qumica.
Recursos para el aula.
Material para trabajar la Educacin emocional.
Plurilingismo: Some Physics in English and Some Chemistry in English.
Proyectos de Aprendizaje y servicio.
Generador de evaluaciones.
Portfolio y e-portfolio.
Ordenador.
Calculadora.
Pizarra digital.
Material manipulable y experimental propio de la materia.
41
10. Atencin a la diversidad

Para trabajar la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los
alumnos para este curso, sirva como ejemplo la siguiente relacin:
ADAPTACIN CURRICULAR
- (BSICA): los contenidos nucleares de la Unidad Didctica se presentan de forma pautada, con
apoyo grfico, siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisicin de Competencias
por parte de los alumnos.
- (PROFUNDIZACIN): fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad en su resolucin, por
el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.
COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES: se contempla la diversidad de estilos cognitivos y de
inteligencias en aprendizajes con la lectura, el movimiento, la representacin plstica, la dramatizacin...
PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporacin tarda,
necesidades educativas especiales y altas capacidades).
ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un
contenido, actividades que se ajusten a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y
motivaciones. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, segn las
habilidades de cada alumno/a. El proyecto emprendedor Ciencia para los ms pequeos es especialmente
idneo para el desarrollo de actividades multinivel debido a su diversidad de tareas y fases. De esta manera
se favorece una divisin de faenas entre los alumnos acorde a sus intereses o habilidades.
TRABAJOS DE INVESTIGACIN: trabajos que permiten la profundizacin en la temtica.
LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE: el apartado Visin 360 permite una lectura y consulta
de forma libre que despierta el inters del alumnado por ampliar el conocimiento, aunque hacindolo a su
propio ritmo. La aproximacin a diversos temas mediante curiosidades y hechos sorprendentes estimula que
los alumnos puedan continuar el trabajo ms all del aula y de manera totalmente adaptada a sus
necesidades o habilidades.
42
11. Estrategias para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la

expresin oral y escrita
Lectura
Lectura comprensiva de informacin sobre temas relacionados con la fsica y la qumica.
Lectura comprensiva textos cientficos.
Lectura de informacin diversa procedente de pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin,
investigar y acceder a recursos de cartografa online.
Utilizacin de estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exposicin oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajos individuales, actividades en grupo,
etc.
Expresin adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.
Exposicin oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir, compartir, etc.
43
12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula

Libro Digital Interactivo
Cuaderno Digital Interactivo
Actividades interactivas
Enlaces a Internet
Vdeos
Animaciones
Libro proyectable que incorpora elementos de interactividad: actividades,

enlaces, animaciones
Cuaderno que incorpora recursos multimedia y una seleccin de recursos
educativos.
El alumno/a responde seleccionando la opcin correcta, clasificando
elementos de diferentes grupos o situndolos en su posicin correcta, etc. Al
finalizar, el programa informa de los aciertos y errores, y se da la oportunidad
de corregirlos.
Coleccin de enlaces a Internet de alto inters: applets, simulacin de
modelos, recursos de cartografa online, explicaciones complementarias,
actividades, curiosidades, etc.
Coleccin de fragmentos de vdeos que sirven de soporte a contenidos del
libro del alumno.
Favorecen una mayor comprensin de los contenidos por su visualizacin.
44
13. Iniciativa emprendedora

La iniciativa emprendedora, en un sentido amplio, es la habilidad de transformar las ideas en actos.
Requiere dos cualidades fundamentales: actitud proactiva, para ir ms all de lo ya establecido, y
constancia para alcanzar los objetivos que uno se ha propuesto.
En Fsica y Qumica de Tercero, se propone el PROYECTO EMPRENDEDOR Ciencia para los ms
pequeos, relacionado con la asignatura, para fomentar y desarrollar las capacidades emprendedoras:
- La capacidad de anlisis; planificacin, organizacin, gestin y toma de decisiones; resolucin de
problemas; habilidad para trabajar individualmente y colaborativamente en equipo; responsabilidad;
evaluacin y autoevaluacin.
- La capacidad creadora y de innovacin: creatividad e imaginacin; autoconocimiento y autoestima;
autonoma e independencia; esfuerzo, constancia y disciplina; iniciativa e innovacin.
- La capacidad de comprensin y asuncin de riesgos y manejo de la incertidumbre.
- La capacidad de liderar y delegar.
- La capacidad de sentido crtico, compromiso y responsabilidad.
PROYECTO EMPRENDEDOR: Ciencia para los ms pequeos
Fases
Por dnde empezamos?
Cmo nos organizamos?
Lo ponemos en prctica?
Llevar a cabo una lluvia de ideas
para decidir en qu experimentos
de ciencia para nios trabajar y
decidir como presentar las ideas.
Hacer una lista de tareas y poner

inicio y fin a la realizacin de cada
tarea.
Distribuir las tareas entre las
distintas personas que forman
parte del proyecto.
Analizar si el proyecto es viable.

Calcular los costes para identificar
el precio mnimo para garantizar
la viabilidad econmica.
14. Actividades complementarias y extraescolares

Relacin de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con
la materia de Fsica y Qumica.
Ejemplo:
Participacin en la semana cultural organizada por el centro educativo, en el Da de...
Asistencia a jornadas, conferencias, etc., interesantes desde el punto de vista del rea.
Participacin en talleres organizados por el Ayuntamiento u otros organismos, relacionados con aspectos cientficos y
medioambientales.
Visita a empresas, institutos de investigacin y centros oficiales en los que se desarrollen labores relacionadas con
los contenidos del rea.
Visita a exposiciones temporales relacionadas con los temas estudiados.
45
15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programacin Didctica y los

resultados
ADECUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA
Preparacin de la clase y
los materiales didcticos.
Utilizacin de una
metodologa adecuada.
Regularizacin de la
prctica docente.
Evaluacin de los
aprendizajes e
informacin que de ellos
se da a los alumnos y a
las familias.
Utilizacin de medidas
para la atencin a la
diversidad.
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS
DE MEJORA
Hay coherencia entre lo programado y el

desarrollo de las clase
Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las
caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes
significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en
actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el
desarrollo de las capacidades del alumno/a.
La metodologa incluye el trabajo de
competencias e inteligencias mltiples.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para
los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados
entre los profesores.
Los estndares de aprendizaje evaluables se
encuentran vinculados a las competencias,
contenidos y criterios de evaluacin.
Los instrumentos de evaluacin permiten
registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la
tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de
calificacin se han dado a conocer:
- a los alumnos
- a las familias
Se adoptan medidas con antelacin para
conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes
capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido
suficientes.
Se aplican medidas extraordinarias
recomendadas por el equipo docente atendiendo
a los informes psicopedaggicos.
46

31494-5-526-Prog Dida Fyq 3ESO CAS MAN Corr

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

31494-5-526-Prog Dida Fyq 3ESO CAS MAN Corr

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Fsica y Qumica

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

1. Objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

2. Organizacin y secuenciacin de los Contenidos, Criterios de evaluacin y

Bloque 1. La actividad cientfica

Etapas del mtodo cientfico.

1. Reconocer e identificar las

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

6.2. Participa, valora, gestiona y

La materia y sus propiedades.

1. Reconocer las propiedades

1.1. Distingue entre propiedades

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

6.1. Reconoce los tomos y las

Cambios fsicos y cambios

1. Distinguir entre cambios fsicos y

1.1. Distingue entre cambios fsicos

2. Caracterizar las reacciones

1.2. Describe el procedimiento de

3. Deducir la ley de conservacin de

2.1. Identifica cules son los

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

Las fuerzas y sus efectos.

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

magnticas puestas de manifiesto,

5.1. Analiza los efectos de las

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

Concepto de energa. Unidades.

1. Reconocer que la energa es la

1.1. Argumenta que la energa se

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

de potencial y resistencia, as como

4.2. Explica la escala Celsius

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

magnitudes involucradas a partir de

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

Criterios de calificacin (Rbrica)

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

1.1. Distingue entre

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

11.2. Reproduce los

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

10.1. Asocia los

PROGRAMACIN DIDCTICA Fsica y Qumica 3. ESO

3. Perfil competencial de Fsica y Qumica de Tercer curso

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Formula hiptesis para explicar fenmenos

Tareas diversas realizadas

Tareas diversas realizadas

Participacin del alumno/a.