Extracto Piano 2015-2016

PROGRAMACIN DIDCTICA
DE
PIANO
Curso 2015 / 2016
(EXTRACTO)
INTRODUCCIN. Caractersticas de la especialidad

El desarrollo del currculo ofrece una concepcin ms amplia e
integradora. As, por un lado, el grado elemental presta especial atencin al
desarrollo de las capacidades de socializacin, ofreciendo una visin ms
abierta del fenmeno musical. La prctica de conjunto, tanto en lo instrumental
como en lo vocal, desde la clase colectiva, la nueva asignatura de Agrupacin
Instrumental y el Coro, es materia prioritaria de esta etapa. Por otro lado, el
grado profesional, que pretende ofrecer una respuesta educativa unitaria para
el afianzamiento y la ampliacin de los conocimientos tericos y las habilidades
tcnicas e interpretativas, se ampla y se enriquece, destacando la creacin de
perfiles en los dos ltimos cursos, elemento que permite a los alumnos un
mayor abanico de posibilidades a la hora de seleccionar itinerarios educativos
conforme a sus intereses y aptitudes. Todo esto podr tener su continuidad en
el grado superior, mediante la especializacin en la rama instrumental, o en la
apertura hacia otros campos profesionales.
En cuanto a la especialidad que nos ocupa, se plantea la necesidad de

crear una fusin equilibrada entre la tcnica y la expresin. El trabajo tcnico
ha de estar siempre indisociablemente unido a la realidad musical a la que se
trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que el estudio
quede reducido a una mera ejecucin gimnstica. Desde el primer momento el
alumno ir desarrollando la expresividad, ya que un hbito de estudio mecnico
en los primeros aos ser difcil de estimular ms adelante. Adems, este
proceso complejo de educacin artstica debe tener en cuenta que los
contenidos esenciales en la formacin de un msico que se expresa a travs
de un instrumento estn presentes, casi en su totalidad, desde el inicio de los
estudios, y que su desarrollo se realiza, no tanto por la adquisicin de nuevos
elementos, como por la profundizacin permanente de los mismos. En esta
trayectoria, el grado de dificultad interpretativa vendr determinado por la
naturaleza de las obras que en cada tramo del proceso se seleccionen.
8. CONTENIDOS MNIMOS DE PIANO

8.1. Contenidos mnimos de las Enseanzas Elementales de Piano.
Primero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Segundo
Posicin correcta ante el teclado.

Identificacin de las partes del piano y sus principios
elementales de funcionamiento.
Conocimiento de los principios bsicos de digitacin y
colocacin de la mano. Paso del pulgar y escala de Do
M y la m.
Diferenciacin de los toques legato y staccato.
Iniciacin al desarrollo de la memoria musical.
Interpretacin de un repertorio amplio de obras y
ejercicios tcnicos que el profesor estime oportuno y
cuyo nivel sea adecuado al curso.
Participacin en audiciones pblicas.
Prctica musical en grupo.
1. Conocimiento de la posicin correcta y autonoma en el

uso de la banqueta.
2. Control a nivel bsico de las diferentes partes del cuerpo
que intervienen en la ejecucin pianstica. Concepto del
peso.
3. Diferenciacin dinmica entre ambas manos para la
ejecucin de meloda y acompaamiento.
4. Digitacin correcta de posiciones fijas.
5. Uso del pedal a tempo y sincopado.
6. Trabajo de la memoria musical. Interpretacin de al menos
dos obras o estudios de memoria.
7. Interpretacin de un repertorio amplio de obras y ejercicios
tcnicos que el profesor estime oportuno y cuyo nivel sea
adecuado al curso.
8. Participacin en audiciones pblicas.
9. Lectura a vista, adecuada al nivel del curso.
10. Iniciacin a la prctica de la improvisacin.
11. Prctica musical en grupo.
12. Sensibilizacin auditiva a los diferentes estilos musicales.
Tercero
Cuarto
1. Consolidacin de posicin correcta ante el teclado.

2. Profundizar en el conocimiento y control de todas las
partes del cuerpo implicadas en la ejecucin pianstica.
3. Conocimiento de los principios bsicos de digitacin de
escalas y arpegios.
4. Ejecucin de escalas y arpegios hasta dos alteraciones.
5. Iniciacin en la realizacin de planos sonoros atendiendo a
la textura propia de cada estilo musical.
6. Introduccin al contrapunto imitativo, aplicado al repertorio.
7. Uso del pedal de resonancia a tempo y sincopado.
8. Desarrollo de la memoria musical. Interpretacin de al
menos dos obras o estudios de memoria.
9. Interpretacin de un repertorio mnimo de dos estudios y
cuatro obras de diferentes estilos, adems de los ejercicios
tcnicos que el profesor estime oportuno.
11. Lectura a vista, adecuada al nivel del curso
12. Desarrollo de la improvisacin.
14. Sensibilizacin auditiva a los diferentes estilos musicales.
1.
Conocimiento de todos los componentes que influyen en
la posicin frente al teclado.
2.
Control, independencia y coordinacin de todos los
grupos musculares que intervienen en la interpretacin
pianstica.
3.
Digitacin correcta de pasajes de escalas y arpegios
que aparezcan en los estudios y obras que se trabajen
durante el curso.
4.
Ejecucin de escalas y arpegios hasta cuatro
alteraciones.
5.
Trabajo polifnico a dos voces (por ejemplo en las
invenciones de J.S.Bach)
6.
Uso autnomo del pedal de resonancia, tanto a tempo
como sincopado.
7.
Desarrollo de la memoria musical (al menos tres obras o
estudios).
8.
Interpretacin de un repertorio mnimo de dos estudios y
cuatro obras de diferentes estilos, adems de los
ejercicios tcnicos que el profesor estime oportuno.
9.
Participacin en audiciones pblicas y en el recital fin de
enseanzas
elementales
organizado
por
el
Departamento de Piano
10. Trabajo de lectura a primera vista adecuado al nivel.
11. Utilizacin correcta del pedal en funcin del estilo.
12. Lectura a vista, adecuada al nivel del curso
13. Desarrollo de la improvisacin.
15. Sensibilizacin auditiva a los diferentes estilos
musicales.
8.2. Contenidos mnimos de las Enseanzas Profesionales de Piano.
Primero
1. Aproximacin a fundamentos tericos relacionados con la

armona y las formas musicales como instrumentos para
seleccionar los elementos claves en la partitura.
2. Estudiar con detenimiento las digitaciones de obras
polifnicas. Conocimiento de la distribucin de las voces
entre las dos manos y de las sustituciones de dedos.
3. Digitacin correcta de las escalas y los arpegios que
aparezcan en las obras trabajadas.
4. Conocimiento de las caractersticas estilsticas bsicas de
los estilos barrocos y clsico.
5. Ejecucin de escalas y arpegios hasta cinco alteraciones
6. Memorizacin de tres obras
dentro del
programa
trabajado.
cuatro obras de diferentes estilos, adems de los
ejercicios tcnicos que el profesor estime oportuno.
Segundo
1. Estudiar con detenimiento las digitaciones de obras

polifnicas. Conocimiento de la distribucin de las voces
entre las dos manos y de las sustituciones de dedos.
2. Trabajo dinmico en texturas polifnicas.
3. Trabajo dinmico en texturas ms complejas: realizacin
de tres planos sonoros, especialmente en obras de estilo
romntico.
4. Iniciacin al trabajo de las articulaciones en la msica del
periodo clsico y trabajo con la duracin del sonido.
Desarrollo de la independencia digital y movimientos de
rotacin.
5. Distincin de los aspectos bsicos del perodo romntico.
6. Ejecucin de escalas y arpegios hasta seis alteraciones
7. Memorizacin de tres obras
dentro del
programa
trabajado.
cuatro obras de diferentes estilos, atendiendo a las
carartersticas tcnicas, estilsticas y expresivas de los
mismos; adems de los ejercicios tcnicos que el profesor
estime oportuno.
Tercero
1. Ejecucin de escalas y arpegios hasta seis

alteraciones.
2. Identificacin y seleccin de los elementos formales de
la partitura.
3. Digitacin y estudio de las escalas cromticas.
4. Interpretacin de una obra contrapuntstica a tres
voces.
5. Distincin de los aspectos bsicos del perodo
Romntico e Impresionista.
6. Memorizacin de tres obras dentro del programa
trabajado.
7. Interpretacin de un repertorio mnimo de dos estudios
y cuatro obras de diferentes estilos, atendiendo a las
mismos; adems de los ejercicios tcnicos que el
profesor estime oportuno.
Cuarto
1. Ejecucin de escalas en terceras y sextas.

2. Digitacin de pasajes con cromatismos; con notas dobles;
en octavas y con arpegios de cuatro sonidos.
3. Digitar con autonoma una obra polifnica aplicando todos
los conocimientos adquiridos.
4. Distincin de los aspectos bsicos de las principales
escuelas nacionalistas.
5. Identificacin de los principales elementos armnicos de
las obras del repertorio trabajado.
trabajado.
estime oportuno.
1. Digitacin autnoma e integral de las obras del repertorio.
2. Ejecucin de arpegios en sus diferentes posiciones.
3. Distincin de los aspectos bsicos de las obras de
Rachmaninoff, Scriabin, Brtok y Prokofief.
4. Profundizacin y distincin en elementos armnicos de las
obras del repertorio trabajado.
trabajado.
estime oportuno.
Quinto
1. Digitacin autnoma e integral de las obras del

repertorio.
2. Resolucin de todos los aspectos tcnicos de las obras
del curso.
3. Distincin de las caractersticas fundamentales de la
Segunda Escuela de Viena y posteriores.
4. Profundizacin y distincin de elementos armnicos de
las obras del repertorio trabajado.
5. Memorizacin de tres obras dentro del programa.
6. Interpretacin de un repertorio mnimo de dos estudios
y cuatro obras de diferentes estilos, atendiendo a las
mismos; adems de los ejercicios tcnicos que el
profesor estime oportuno.
7. Participacin en audiciones pblicas y en el recital de
Fn de Enseanzas Profesionales correspondiente, con
al menos la interpretacin de tres obras de diferentes
estilos.
Sexto
11. EVALUACIN, CALIFICACIN Y RECUPERACINDE PIANO
11.1. Evaluaciones de Piano (Prueba de acceso, evaluacin inicial,

ordinarias, extraordinaria, y matrcula de honor.)
11.1.1. Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje de Piano
La evaluacin no slo se debe realizar al alumno. Se debe evaluar tambin

nuestro trabajo.
Como indicadores de que nuestra labor se est realizando correctamente,

debemos tomar en cuenta los siguientes:
La actitud del nio hacia nuestra asignatura
Las audiciones programadas
Actividades complementarias
Sesiones de evaluacin
Tutoras con padre y alumnos
En todas estas situaciones podemos sacar conclusiones sobre si nuestra forma

de impartir es efectiva.
Los criterios para realizar esta evaluacin pueden basarse en los siguientes
puntos:
La observacin directa del alumno
Cumplimiento de los contenidos mnimos que hemos programado
para ese curso
Buen resultado en las audiciones
Participacin
inters
mostrado
en
las
actividades
complementarias
Buen funcionamiento del alumnado
Entrevistas con padres y alumnos
El principal procedimiento para detectar si el proceso de enseanzaaprendizaje se est llevando a cabo correctamente es analizar clase tras clase,
que el alumno responde, observar su actitud, y hacer un seguimiento mediante
fichas u otros mecanismos que nos ayuden a detectar cualquier problema.
Adems, a final de curso se elabora una memoria donde quedan reflejados
todos los problemas que han surgido para poder corregirlos el curso siguiente.
Temporalizacin:
trimestralmente
se
realiza
una
evaluacin
del
cumplimiento de los objetivos mnimos que nos sirve como gua para ir
adecuando los contenidos al alumno a lo largo del curso.
Los profesores somos los principales responsables de la evaluacin de

nuestro trabajo, debindonos adecuar a las necesidades del momento en el
que nos encontramos.
11.1.2. Pruebas de acceso de Piano

Los contenidos de las pruebas de acceso estn recogidos en el PEC, para
Enseanzas Elementales en el punto 8.3 Y para Enseanzas Profesionales en
el punto 9.3.2
11.1.3. Evaluacin Inicial de Piano
Para fijar un punto de partida para la accin sobre el alumno, despus de las
primeras clases del curso se har una evaluacin inicial, indicando las
caractersticas del aprendizaje de cada alumno, viendo si puede haber
problema con alguno de ellos, o si por el contrario sus capacidades hacen ver
la posibilidad de promocin al curso siguiente.
11.1.4. Evaluaciones Ordinarias de Piano

Dentro del proceso de Evaluacin Continua, y una vez realizada la Evaluacin
Inicial, durante el curso se realizarn tres evaluaciones puntuales, la ltima a
final de curso, con carcter final. Se reunirn todos los profesores en Junta de
Evaluacin, y calificarn en Enseanzas Elementales APTO o NO APTO, y en
Ensanzas Profesionales calificacin numrica sin decimales, de 1 a 10,
siendo APTO y 5 la consecucin por el alumno de los contenidos mnimos. Al
ser introducido el sistema Delphos para las calificaciones, los profesores
debern calificar antes de dicha Junta, la cual estar para corroborar dichas
notas o para realizar algun cambio, si fuera necesario.
11.1.5. Matrculas de Honor de Piano

Segn la Orden de 18/01/2011, de la Consejera de Educacin, Ciencia y
Cultura, por la que se modifica la Orden de 25/06/2007, de la Consejera de
Educacin y Ciencia, por la que se regula la evaluacin del alumnado que
cursa enseanzas elementales y profesionales de Msica. [2011/1277], la
concesin de la matrcula de Honor se aplicar de la siguiente manera:
Se podr conceder la calificacin de Matrcula de Honor en cada una de las

asignaturas de las enseanzas profesionales de msica a los alumnos y
alumnas que obtengan en la evaluacin continua la calificacin de 10 y previa
realizacin de una prueba propuesta por el centro, que valore los
conocimientos y aptitudes musicales del aspirante, siempre que el resultado
obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico unido
a un esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacables. Las
Matrculas de Honor sern atribuidas por el Departamento didctico
responsable de la asignatura, a propuesta documentada del profesor que
imparti la misma. El nmero de Matrculas de Honor no podr superar en
ningn caso el 10 por 100 o fraccin, computando todos los alumnos
matriculados en el curso y sin diferenciar por especialidades. La concesin de
la Matrcula de Honor, que se consignar en los documentos de evaluacin con
la expresin Matrcula de Honor (o la abreviatura MH) junto a la calificacin de
10, dar lugar a exencin del pago de precio pblico en una asignatura al
efectuar la siguiente matrcula.
As pues, en este caso, el Departamento de Piano, previo informe del Profesor

o Profesores de la asignatura, propondr una serie de alumnos candidatos a la
obtencin de Matrcula de Honor en los diferentes cursos de Enseanzas
Profesionales. La superacin de la prueba (realizada conjuntamente con
alumnos de otros Departamentos) supondr la obtencin de la matrcula de
Honor, de acuerdo con los porcentajes sealados en la Orden.
11.1.6. Prueba de Septiembre de Piano (Evaluacin Extraordinaria)

Todos los alumnos
que en Junio no hayan superado su asignatura tienen
derecho a ser evaluados en Septiembre. Para tales pruebas se aplicarn las

mismas directrices que sealamos como CONTENIDOS MNIMOS PARA LA
EVALUACIN POSITIVA.
En el caso de los alumnos de 6 de EP de piano tendrn que realizar un recital
pblico con el nmero mnimo de obras y estudios para aprobar el curso: dos
estudios y 4 obras de distintos estilos.
Es preciso sealar aqu que en las Enseanzas Elementales no existe la
convocatoria de Septiembre (slo existe en profesionales)
11.2. Procedimientos de Piano

La evaluacin ha de ser continua e integradora. En cada clase del curso el
profesor tomar nota del grado de y consecucin de los objetivos, empleando
los criterios de evaluacin, que se sealarn despus. Esto permite la
adaptacin y modificacin del currculo en cualquier momento del proceso,
dada su naturaleza abierta y flexible, para ajustarse a la diversidad del
alumnado.
Como complemento a la evaluacin continua, el profesor podr desarrollar una

evaluacin final, en forma de recital, que le aporte ms datos en cuanto al nivel
de consecucin de los objetivos. sta suele aportar tambin algo al alumno: le
ayuda a culminar de una forma ms conclusiva su trabajo, por tener que

presentarlo en pblico en una fecha determinada; y esto genera un estudio
ms eficaz.
Asimismo, como se ha dicho en el punto anterior, se organizaran Audiciones de

Departamento de participacin obligatoria al final el grado, en los cursos 4 de
EE y 6 de EP. La no participacin por razones injustificadas en dicha audicin
puede conllevar la calificacin negativa en el curso.
Como se ha sealado con anterioridad, los profesores harn Evaluaciones

puntuales cada trimestre, donde se observar el grado de cumplimiento de los
objetivos por el alumno, y as poder detectar necesidades y dirigir y distribuir la
materia a lo largo del curso.
Muy importante como parte
de
la maduracin del alumno, es su
autoevaluacin. l ha de aprender a desarrollar una percepcin objetiva y real

de su evolucin, relacionando sus logros con el esfuerzo y tiempo empleados.
11.3. Criterios de evaluacin de Piano

A) ENSEANZAS ELEMENTALES DE PIANO
1. Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la ms

adecuada para la prctica y que los movimientos que realiza estn
coordinados.
Este criterio valora el control que el alumnado tiene del instrumento, la
coordinacin motriz y el grado e relajacin necesario para evitar tensiones y
sobreesfuerzos en la ejecucin (objetivo 1).
2. Utilizar y aprovechar las posibilidades sonoras el instrumento y garantizar su

cuidado.
Este criterio valora la competencia del alumnado para obtener del
instrumento todas las posibilidades sonoras y tmbricas desde el conocimiento
de sus caractersticas y del funcionamiento mecnico.
Asimismo valora su
sensibilidad auditiva a la hora de percibir si est o no afinado. Asimismo se

valora el inters y el cuidado que tiene en mantener y conservar el instrumento
(objetivo 2).
3. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin.

Este criterio valora la competencia del alumnado en el conocimiento del
lenguaje musical asociado a la prctica del instrumento (objetivo 3).
4. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin y

fraseo adecuados a su contenido.
Este criterio valora la correcta aplicacin de los conocimientos tericoprcticos del lenguaje musical y el nivel de desarrollo de la memoria como una
de las habilidades fundamentales y bsicas en la prctica musical (objetivo 3).
5. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Este criterio valora la competencia del alumnado para utilizar el tempo, la
articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin (objetivo
3).
6. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de

su nivel en el instrumento con seguridad y control de la situacin.
Este criterio valora la competencia de memoria y autocontrol y el dominio de
la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y

familiarizarse con la situacin de tocar para un pblico (objetivo 3).
7. Realizar improvisaciones y variaciones en repertorios habituales.

Este criterio valora la iniciativa del alumnado para improvisar e incorporar
variaciones en la interpretacin de fragmentos sencillos (objetivo 4).
8. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las

obras escuchadas.
Este criterio valora la competencia para percibir los aspectos esenciales de
obras que el alumno pueda entender segn su nivel de desarrollo intelectual y
emocional y su formacin terica aunque no las interprete por ser nuevas para
l o resultar an inabordables por su dificultad tcnica (objetivo 5).
9. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o

cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o
voces.
Este criterio valora la competencia para adaptar la afinacin, precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
Asimismo valora la actitud de respeto por las actuaciones de todos y la
capacidad de anlisis crtico del resultado (objetivo 6).
B) ENSEANZAS PROFESIONALES DE PIANO

1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las
exigencias de la interpretacin instrumental.
Este criterio valora la coordinacin motriz y el equilibrio entre los
indispensables
esfuerzos
musculares
que
requiere
la
ejecucin
instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que

conduzcan a una prdida de control en la ejecucin (objetivo a).
2. Demostrar el conocimiento de las posibilidades sonoras del instrumento,

el dominio de la tcnica instrumental y las actitudes de bsqueda e
investigacin.
Este criterio valora la competencia del alumnado en el conocimiento de
las posibilidades sonoras del instrumento y la sensibilidad auditiva para
su afinacin. Asimismo valora la competencia para interrelacionar los
conocimientos tcnicos y tericos y ponerlos al servicio de una
interpretacin adecuada y de la investigacin musical.
En el caso de los instrumentos de viento madera se practica la
fabricacin de lengetas dobles (objetivo a).
3. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente.
Este criterio valora la competencia del alumnado a la hora de utilizar la
memoria comprensiva para interpretar obras de repertorio. Este dominio
implica el desarrollo de la atencin y la concentracin y la recuperacin
actualizada y comprensiva del contenido y la secuencia de la obra
(objetivo b).
4. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva

en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio valora la competencia del alumnado en la lectura a primera
vista de la partitura y su desenvoltura para abordar la improvisacin en
el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos (objetivo c)
5. Resolver con autonoma los problemas tcnicos e interpretativos.

Este criterio valora la competencia del alumnado para dar una respuesta
adecuada a la problemtica que le puede surgir en el estudio de las
obras de repertorio. Se valora la flexibilidad que demuestra, la respuesta
dada desde su autonoma y la libertad de interpretacin, dentro del
respeto al texto, desde su propio concepto estilstico (objetivo d).
6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en

grupo.
Este criterio valora la competencia del alumnado en la interpretacin del
repertorio de su instrumento, el grado de sensibilidad e imaginacin para
aplicar los criterios estticos correspondientes. Tambin valora el
conocimiento que tiene de la escritura rtmica o la ornamentacin y de
otras convenciones de cada poca y el valor que da al patrimonio
cultural y artstico (objetivo e).
7. Presentar en pblico un programa a su nivel demostrando capacidad

comunicativa y calidad artstica.
Este criterio valora el autocontrol que tiene y el grado de madurez de su
personalidad artstica en una interpretacin en pblico como solista o en
grupo. En este ltimo caso tambin se valora la coordinacin en las
actuaciones de conjunto y msica de cmara y el seguimiento de la obra
y el director en el resto (objetivo e).
11.4. Criterios de calificacin de Piano

El cumplimiento de los objetivos mnimos concretados en el repertorio
especfico expuesto para cada curso (empleando como herramientas los
criterios de evaluacin) supondr la calificacin de APTO en Enseanzas
Elementales, o 5 en las Enseanzas Profesionales. A partir de estos mnimos,
el mayor desarrollo de cada punto incluido en los contenidos, elevar dicha
calificacin.
11.5. Criterios de recuperacin de Piano

Los alumnos que cursan sus estudios por el plan LOE, tienen la posibilidad de
promocionar de un curso al siguiente an con la materia de una asignatura
pendiente en el caso de Grado Elemental y con dos pendientes en el caso de
Grado Profesional. Cuando esto ocurre con la asignatura de Piano, es evidente
que el alumno deber seguir trabajando en el nuevo curso sobre un repertorio
propio del curso anterior. La aplicacin de los criterios de evaluacin
establecidos para cada Grado sobre el trabajo realizado en dicho repertorio,
permitir constatar en qu momento del curso el alumno ha alcanzado los
objetivos propuestos y as dar por superada la materia.
La normativa vigente no permite evaluar la materia del nuevo curso, en tanto
no haya sido evaluada positivamente la del anterior, lo que resulta totalmente
lgico habida cuenta del carcter continuo e integrador del sistema de
evaluacin.
En este proceso, resultar de gran ayuda la consulta del informe de evaluacin
negativa que cada profesor debe realizar al finalizar el curso, comentando la
situacin particular de cada alumno que no haya superado la materia,
especialmente si se prev la posibilidad de un cambio de profesor por cualquier
circunstancia.
14. LIBROS DE TEXTO, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS DE

PIANO
De un modo general se emplearn:

Partituras y libros pertenecientes a la biblioteca del Centro, que se
corresponden con las sealadas en la programacin para cada curso.
Pianos e instrumentos Orff.
El alumno deber contar con un piano en casa para que le permita
alcanzar los objetivos marcados en la programacin.
Mesas y sillas.
Pizarra y armario.
Equipo reproductor de msica, grabador minidisc, cmara de vdeo, y
reproductores de vdeo y DVD.
Material del aula Althia.
Ordenadores porttiles proporcionados por la consejera al profesorado,
conexin a Internet (red wifi del centro).
14.1. OBRAS Y MTODOS ORIENTATIVOS POR CURSOS DE PIANO
14.1.1. ENSEANZAS ELEMENTALES DE PIANO
PRIMER CURSO
Mtodos recomendados:
- El Piano, Iniciacin y Preparatorio. Tchokov-Gemiu. Real Musical, Madrid.

- La escuela rusa. Vol. Ia, de A. Nikolaev. Real Musical, Madrid.
- Mtodo Europeo de Piano, Vol. I. Fritz Emonts. Schott Ediciones.
- Mtodo Bastien. Preparatorio y Vol. I.
- Cuadernos de Adriana. Vol. I. Antn G Abril.
- Mikrokosmos I. Bla Bartk.
- Piano 1 y 2. En clave creativa. Emilio Molina y Cristina Molina.
- J. S. Bach. Album de Ana Magdalena.
- Mozart: Piezas fciles.
- Czerny Op. 599 y Op. 777
- Beyer Op. 101
- Edna Mae Burnam. Una docena al da. Mini-book y libro 1. Ed. EMF o
Willis. (En castellano Preparatio)
- Stravinsky. Suite de los 5 dedos.
- D. Kabalevsky Op. 39
- Bartok. For Children.
- Piano paso a paso. S. Marin y E. Aguado.
- J. Thompson. Enseando a tocar los deditos.
- Ch. Norton Vol. 1.
Para clase colectiva, adems de los anteriores estn stos especficos:
- La clase colectiva 1. En clave creativa. Emilio Molina y Cristina Molina.
- Ch. Norton. Duetos. Microjazz.
- Disney favourites. Piano duet vol. 5.
SEGUNDO CURSO
- El Piano, Vol. I. Tchokov-Gemiu. Real Musical, Madrid.
- La escuela rusa. Vol. Ia y Ib, de A. Nikolaev. Real Musical, Madrid.
- Mtodo Europeo de Piano, Vol. I y II. Fritz Emonts. Schott Ediciones.
- Mtodo Bastien. Vol. II y III.
- Cuadernos de Adriana. Vol. II. Antn G Abril.
- Mikrokosmos I. Bla Bartk.
- Estudios Op. 100. Burgmller.
- Album de Anna Magdalena. J. S. Bach.

- Schmitt: Ejercicios tcnicos
- Mozart. Piezas fciles
- Edna Mae Burnam: Una docena al da. Libro 2 (En castellano "Libro
Una")
- Czerny Op. 599 y Op. 139.
- Clementi: Sonatinas Op. 36
- Schumann. Album de la juventud Op. 68
- Shostakovich. Seis piezas infantiles
- Stravinsky. Suite de los cinco dedos
- Kabalevsky. Piezas Op. 39 y 51.
- Bartok. For Children
- Emilio Molina. Piano 3 y 4
Piezas orientativas para el estilo Barroco:
Album Ana Magdalena Bach (Minuetos Sol M, sol m,
musette)
Mtodo europeo de piano Vol. II (Minueto Kriegger,

minueto Rameau)
Easy baroque piano music F.E. Schott

Preludio J. Kuhnau
Preludio harpegiatto JKF Fisher
Bourre Haendel
Para clase colectiva . Adems de los anteriores estn estos especficos:

Disney
favourites.
Piano
duet
vol.
- Disney for two.
(Se recomienda tambin el trabajo de diferentes estilos musicales)
TERCER CURSO
- Mtodo Europeo de Piano, Vol. II. Fritz Emonts. Schott Ediciones.

- Mtodo Bastien, Vol. IV.
5.
Estudios:
- Etden, varios autores, recopilacin de A. Lakos. Konemann Music Budapest.
- Burgmller, Estudios Op. 100.
- Czerny, Estudios Op. 599.
- Lemoine, Estudios Op. 37.
- Bertini, Estudios Op. 100.
- Edna Mae Burman. Una docena al da. Libro 3 (En castellano "Libro
dos")
Obras Barrocas: se propone la realizacin de algunas piezas del Album de

Anna Magdalena y de Pequeos Preludios de J.S. Bach. Se ofrecen como
referencia:
Album Ana Magdalena Bach (Marcha en Re M, Polonesa

sol m)
Pequeos preludios (BWV 939, 999, 927)
Obras Clsicas: se proponen como referencia:
Sonatina n 5 en Sol M................................BEETHOVEN

Sonatina n 1 Op. 36 en Do M.........................CLEMENTI
Sonatina n 1 Op. 151 en Sol M........................ DIABELLI
Obras Romnticas: se propone la realizacin de las piezas de estilo romntico

propuestas en los mtodos recomendados, as como algunas de las piezas del
lbum de la Juventud de Schumann o Tchaikovsky. Se ofrecen como
referencia:
La Nueva Mueca Op. 39 n 9...............TCHAIKOVSKY

El Jinete Indmito Op. 68 n 8.....................SCHUMANN
Obras siglo XX: adems de las piezas propuestas en los mtodos

recomendados, se propone la realizacin de piezas de:
- BARTK, Mikrokosmos vol. II. For Children, vol. I

- KABALEVSKY, Piezas Op. 27 y Op. 39.
- KACHATURIAN, Piezas para Nios.
- SHOSTAKOVICH, Seis Piezas Infantiles.
Se proponen como referencia:

El Payaso Op. 39 n 20........................KABALEVSKY
Allegro, For Children vol. I, n 1.......................BARTK
CUARTO CURSO
Estudios:
- Etden, varios autores, recopilacin de A. Lakos. Konemann. Music

Budapest.
- Czerny, Estudios Op. 636.
- Lemoine, Estudios Op. 37.
- Bertini, Estudios Op. 29.
Obras Barrocas: se recomienda la realizacin de algunos de los Pequeos

Preludios y Fugas y/o Invenciones a dos voces. De los primeros, se ofrecen
como referencia:
Pequeos preludios (BWV 935, 937, 941)

Invenciones: n 1 en Do Mayor BWV 772, n 4 en re menor
BWV 775 y n 8 en Fa Mayor BWV 778.
Obras Clsicas: se propone la realizacin de sonatinas o sonatas fciles de

Haydn, Mozart, Beethoven, Clementi, Diabelli, Kuhlau, etc. Se proponen como
referencia:
Sonatina n 6 en Fa M.............................................BEETHOVEN
Sonatina n 6 en Re M................................................CLEMENTI
Obras Romnticas: se propone la realizacin de piezas escogidas entre:
- SCHUMANN lbum de la Juventud, Op. 68.

- TCHAIKOVSKY lbum de la Juventud, Op. 39.
- GRIEG Piezas Lricas.
- MENDELSSOHN Piezas Infantiles Op. 72.

Dulces Sueos, Op. 39 n 21............................TCHAIKOVSKY
Pequea Romanza, n 19.......................................SCHUMANN
Pieza Infantil Op. 72, n 2.................................MENDELSSOHN
Obras Siglo XX: se recomienda la realizacin de piezas escogidas entre:
- BARTK, For Children, vol. I.

- KABALEVSKY, Piezas Op. 27 y Op. 29.
- KACHATURIAN, Piezas para Nios.
- CASELLA, Piezas Infantiles.
- PROKOFIEV, Piezas Infantiles Op. 65.
- MONTSALVATGE, El Arca de No.

Galope.........................................................CASELLA
Allegro robusto, For Children..............BARTK
14.1.2. ENSEANZAS PROFESIONALES DE PIANO
PRIMER CURSO
Estudios:
- CZERNY, Estudios Op. 636 Y 299 cuad. 1 Y 2.

- BERTINI, Estudios Op. 29 Y 32.
- MOSZKOWSKI, Estudios Op. 91.
- Heller, Op. 47
Sirvan como referencia:

Czerny Op. 299 n 1-7-12
Bertini Op.29 n 4-11-19
Heller Op.47 n 15
Moszkowsky Op.91 n2-3
Obras Barrocas: se recomienda la realizacin de algunos de los Pequeos

Preludios y Fugas y/o Invenciones a dos voces de J.S. Bach. Se propone
como referencia:
Pequeo Preludio BWV 936
Invenciones: n3 en Re Mayor BWV 774, n 13 en la

menor BWV 784 y n 14 BWV 785)
Obras Clsicas: se propone la realizacin de sonatinas, variaciones o sonatas

fciles de Haydn, Mozart, Beethoven, Clementi, Diabelli, Kuhlau, etc. Se
proponen como referencia:
Sonatina vienesa n1 ................................................... MOZART

Sonata Op. 20 n 3 DUSSEK
Seis variaciones sobre una cancin suiza WO 64...BEETHOVEN
Sonata Op. 49 n 2 en Sol M....................................BEETHOVEN
Sonatinas op 20 n1, op 55 n 3, 6..KUHLAU

- SCHUMANN lbum de la Juventud, Op. 68; Escenas de nios Op.
15.
- CHOPIN, Mazurcas.
- MENDELSSOHN Piezas Infantiles Op. 72; Romanzas sin palabras.
Ejemplos concretos:
- SCHUMANN. Escenas de nios Op. 15, n1

lbum de La Juventud op.68, n 14, 22, 25, 29, 30, 31,
32, 33, 36, 39, 40
- CHOPIN. Mazurcas op. 6, n 12; op.7, n 1-5; op. 17, n 2, 3; op. 24,
n 1, 2, 3, Op 67, n 2
Preldios 1,9, 11, 13
Valses 9, 10
- GRIEG
op. 62, n 1, 2, 5
Piezas Lricas op. 38, n1; op.47, n 3, 6; op. 57, n 2, 6;
- MENDELSSOHN. Romanzas sin palabras n 7, 14, 22, 27, 28, 29, 33,
35, 38, 41, 45 y Op. 19 n 6
- Schubert.
Momentos musicales op. 94, n1, 3, 6

Impromptu op. 142, n2
- Field.
Nocturnos 2, 4, 7, 9, 11, 15.
- Liszt.
Consolaciones 2, 5
Obras Siglo XX: Pueden servir como referencia las siguientes obras:
Debussy Childrens Corner n 5
B. Bartok. Mikrokosmos IV n 97, 99, 100 y 103.
Albniz
Malaguea (de Espaa, Op. 165)
Granados. Danza espaola n 2 (Oriental)

Leo Brouwer. Pequeas piezas para piano.
Spectrum 4 (ABRSN, compiled by Thalia Myers), sirviendo como referencia:
Veils 1.........................Barry Conyhgham
Cristal Clear.............Michael Zev Gordon
Orbit......................................Philip Casina
Las estrellas.........................Hilda Paredes
lbum de Colien
Joc
Bagatela
Agustn Charles
Clotilde Rosa
Tambin se puede elegir de entre:
- CASELLA, Piezas Infantiles (un mnimo de dos piezas, de diferentes

dificultades tcnicas).
- PROKOFIEV, Piezas Infantiles Op. 65.
- KACHATURIAN, Piezas para nios.
- MONTSALVATGE, El Arca de No.
Se propone como referencia:

Attrape qui peut, Op. 65 n 9.............................................PROKOFIEV
SEGUNDO CURSO
Estudios:
- CZERNY, Estudios Op. 299 cuad. 3 Y 4.

- CRAMER, Estudios Vol. I
- MOSZKOWSKI, Estudios Op. 91, cuad. 2.
- JENSEN, estudios Op. 32.
Sirvan como referencia
Cramer vol. I n 1-2-9-12
Czerny Op. 299 vol. III n 25-27
Moszkowsky Op. 91 n 6-7
Obras Barrocas: se recomienda la realizacin de Invenciones y Sinfonas de

J.S. Bach. Se proponen como referencia:
Invenciones n 6 en Mi Mayor BWV 777, y n 15 en si

menor BWV 786)
Sinfonas n 3 en Re Mayor BWV 789, n 6 en Mi Mayor

BWV 792, n 8 en Fa Mayor BWV 794 y n 11 en sol
menor BWV 797
Obras Clsicas: se propone la realizacin de sonatas de Haydn, Mozart o

Beethoven. Se proponen como referencia:
Sonata en Do M Kv. 545.............................................. MOZART
Sonata Op. 49 n 1 en Sol m ................................ BEETHOVEN
Sonata op 20 n6..DUSSEK
Sonata n1 hob XVI/35 ..HAYDN
- SCHUMANN Escenas de nios Op. 15.

- CHOPIN, Mazurcas.
- MENDELSSOHN, Romanzas sin palabras.

- SCHUMANN Sonatas para la juventud, n 1
lbum de la Juventud, n 32, 36
Cuatro marchas op. 76 (elegir una)
- CHOPIN, Mazurcas op. 6, n3; op.7 n 1-5; op. 17, n 1, 4; op. 33, n2;
op. 50, n 1, 2,; op.59, n 1,2; op.67, n1; op.68, n1
Preldios 1,9, 11, 13
Valses 3, 12
Nocturnos 2, 6, 11, post. en do menor
- GRIEG Piezas Lricas. Op. 43, n1, 6; op.47, n 1, 2; op. 54, n 2-5;
op. 57, n 5.
- FIELD. Nocturnos 3, 6, 8, 12, 14
- MENDELSSOHN, Romanzas sin palabras, n 1, 11, 13, 18, 20, 25, 31,
36, 37, 40, 46, Op 102 n 4
SCHUBERT. Momentos musicales op. 95, n 2, 4, 5.
Debussy
Albniz
Turina
Childrens Corner n 2 6
Rumores de la Caleta
Tango
Sacromonte
B. Bartok
Mikrokosmos IV n 112, 113, 115 118
KABALEVSKI Siete variaciones Op. 51 n 4

Coraao que sente..Ernesto NAZARETH
5 Valsa de EsquinaFrancisco MIGNONE
Acordei de MadrugadaHeitor VILLA-LOBOS
A Mare EncheuHeitor VILLA-LOBOS
Spectrum 4 (ABRSN), compiled by Thalia Myers), sirviendo como referencia:

Snd ........................ Alejandro Guarello
Piano Peals ..................... Joyce Beetuan Koh
Prelude after dAnglebert ................... David Gorton
Stumbling Star ............................ Alejandro Viao
lbum de Colien
Momento I
Bagatela
Ressonncies
Isabel Soberal
Joao Pedro Oliveira
David Padrs
TERCER CURSO
Estudios:
- CZERNY, Estudios Op. 740.

- CRAMER, Estudios Vol. I y II.
- JENSEN, estudios Op. 32.
- CLEMENTI, Gradus ad Parnasum.
Czerny Op.740 n 2-3-6
Cramer vol. I n 10 ; vol. II n 23-24-28-29
Jensen Op. 32 n 3-4-8
Clementi Gradus ad parnasum n 1-9-14
Obras Barrocas: se recomienda la realizacin de Sinfonas y Preludios y

Fugas de J.S. Bach. Se proponen como referencia:
Sinfonas n 2 en do menor BWV 788, n 4 en re menor

BWV 790 y n 9 en fa menor BWV 795)
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro I), ns

5y 6)

Beethoven, a excepcin de las propuestas en anteriores cursos. Sirvan como
referencia:
Sonata hob XVI/43,44,45...HAYDN
Sonata kv 189 (282) ....MOZART
Variaciones WOo 70....BEETHOVEN
Sonata op 14 n1...BEETHOVEN
- CHOPIN, Mazurcas, Preludios, Valses.

- GRIEG Piezas Lricas
- SCHUMANN: Sonatas Para la juventud, Romanzas

- SCHUMANN. Sonatas para la juventud, n 2 en Re Mayor
Romanzas op. 28, n 2
- CHOPIN.
Mazurcas op. 33, n4; op.59, n3; Op. 67 n 3

Preldios 21, 23.
Valses 6, 7, 8.
Nocturnos 9, 19
- GRIEG. Piezas Lricas op. 65 n1; op.68, n 5; op.71, n 5
- MENDELSSOHN, Romanzas sin palabras, n 3, 8, 23, 26, 47; Op 30 n

1
- LISZT. Aos de Peregrinaje: El lago de Wellenstadt, Pastoral y gloga
Consolaciones 3, 6.
Berceuse
SCHUBERT. 16 danzas alemanas op. 33 D783; 12 Lndler op. 171 D.

790
Debussy
Childrens Corner n 1
Arabesque n 1
Albniz Granada (de la Suite Espaola)

Mallorca (Barcarola)
Granados Danza espaola n 6 10
B. Bartok
Mikrokosmos V n 122, 130, 131 133
(Nota: Se pueden hacer varias piezas)
Ronds sobre temas populares n 1 y 3
OdeonErnesto NAZARETH
8 Valsa de EsquinaFrancisco MIGNONE
A Lenda de CabocloHeitor VILLA-LOBOS
Taking a line for a walk....Richard Rodney Bennett
Tsunami......Stephen Montague
Foglie d Autumno... Edward McGuire
Tuesday.... Dave Smith
lbum de Colien
Pequea Obsessao Compulsiva
Record del Mar
Alexandre Delgado
Joaquim Homs
Tambin se podrn trabajar piezas de los siguientes ciclos:

- PROKOFIEV, Visiones Fugitivas, Piezas Op. 12.
- MOMPOU, Canciones y Danzas.
CUARTO CURSO
Estudios:
- CZERNY, Estudios Op. 740 y Estudios de Octavas Op. 553.

- JENSEN. Estudios, Op. 32.
- MOSZKOWSKI, Estudios Op. 72.
Jensen Op.32 n 2-5-7
Czerny Op. 740 n 8-11-16
Moszkowsky Op. 72 n 5-10
Obras Barrocas: se recomienda la realizacin de Preludios y Fugas de El

clave bien temperado de J.S. Bach y Sonatas barrocas de Scarlatti, Soler u
otros autores. Se proponen como referencia:
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro

I) ns 16, 17 y 21
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro II) ns

2, 7 y 12
Sonata K. 11 en Do m.....................................SCARLATTI

Beethoven, a excepcin de las propuestas en anteriores cursos. Sirvan como
referencia:
Sonatas hob XVI/21,22,25..HAYDN

Sonata Kv 570....MOZART
Sonata op 2 n1....BEETHOVEN
- CHOPIN, Mazurcas, Preludios, Valses, Nocturnos.

- SCHUBERT, Impromptus, Momentos musicales Op. 94.
Se proponen tambin obras de dificultad similar a las anteriores de otros

compositores como Schumann, Liszt, Brahms, Grieg,...
- SCHUMANN Piezas de Fantasa, op. 12. 6 y 8

Nachstcke op. 23 (4 piezas-elegir una)
Arabesca op. 18
- CHOPIN, Mazurcas op. 24, n4; op. 30, n4: op. 50, n3; op. 56, n 1, 3;
op.63, n 1.
Preludios 18, 22.
Valses 11, 13, 14
Nocturnos 1, 7, 14, 15, 16, post en do # m., Op 32 n 1
Polonesas 1, 3, 4
- GRIEG Piezas Lricas. Op. 57 n1; op.62, n 6
MENDELSSOHN, Romanzas sin palabras, n 3, 8, 23, 26, 47.
- LISZT. Vals Olvidado n1; Rapsodia Hngara n5, La Capilla de Guillermo

Tell, Liebestraum n 2
SCHUBERT. Impromptus op. 90, n 2, 4
BRAHMS: Baladas op. 10, n 1, 4;

16 valses op. 39
8 piezas op. 76, n, 3, 4, 6, 7
Fantasas op. 116, n 2, 4, 5, 6.
Intermezzi op. 117, n1
Piezas op. 118, 1, 2, 5
Piezas op. 119, n1
Obras Siglo XX: en este apartado se abre tambin ya un amplio abanico de

autores como Granados, Albniz, Debussy, Bartk, Prokofiev, Kabalevski,
Poulenc, Mompou, etc. Pueden servir como referencia las siguientes
obras:
Debussy
Vol. I)
La fille aux cheveux de lin de los cabellos de lino.(Preludio n 8,

Bruyres(Preludio n 5, Vol. II)
Arabesque n 2
Poulenc
Albniz
Improvisacin XII. Homenaje a Schubert

Crdoba
Torre Bermeja
Granados Valses poticos (seleccin)
Mompou Cancin y danza IX
B. Bartok
Mikrokosmos V n 137 138.

Rond sobre temas populares n 2
Apanhei-te, Cavaquinho!.............Ernesto NAZARETH

MercedesErnesto NAZARETH
Valsa da dor o PolichineloHeitor VILLA-LOBOS

Carousel.......Sylvie Bodorova
Drymla...Haflidi Hallgrimsson
Lachenmann
Ein Kinderspiel
n 3
lbum de Colien
Coliens M.Roger
Contrapunto cromtico Carles Guinovart.
QUINTO CURSO
Estudios:
- CHOPIN: Estudios Op. 10 y Op. 25.

- CZERNY, Estudios Op. 740 y Estudios de Octavas Op. 553.
- MOSKOWSKI, Estudios de virtuosismo Op. 72.
Czerny Op. 740 n 10-12-36-40

Moszkowsky Op. 72 n 1-2-9
Chopin Op. 10 n 9 y Op. 25 n 2

clave bien temperado de J.S. Bach y Sonatas barrocas de Scarlatti, Soler u
otros autores. Se propone como referencia:
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro I) ns

3 y 14
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro II) ns

(6, 15 y 24
Obras Clsicas: se recomienda la realizacin de sonatas de Haydn, Mozart o

Beethoven, a excepcin de las propuestas en anteriores cursos. Sirvan de
referencia:
Sonatas hob XVI/20,23,30....HAYDN

Sonata kv 284 (311).MOZART
Sonata op 10 n1..BEETHOVEN

- CHOPIN, Mazurcas, Preludios, Valses, Nocturnos, Polonesas
- SCHUBERT, Impromptus, Momentos musicales.
- SCHUMANN, Noveletten, Romanzen,
Se proponen tambin obras de dificultad similar a las anteriores de otros

compositores como Liszt, Grieg o Brahms,...
- SCHUMANN Piezas de Fantasa, op. 12. n 4

Romanzas op. 28, n1
Blumenstcke op. 19
Novelette n 1
- CHOPIN,
Valses 4, 5
Nocturnos 4, 5, 8, 17, 18. Op 32 n 2 (La b M)
Polonesas 8, 10, 14, 15, 16
- GRIEG Piezas Lricas. Op.62, n 4, op. 65, n 6
MENDELSSOHN, Romanzas sin palabras, n 10, 17, 34

6 piezas infantiles
LISZT. Rapsodia Hngara n7, Las campanas de Gneve
SCHUBERT. Impromptus D. 946 (elegir uno); op. 142, n 1; op. 90, n 1
BRAHMS: Fantasas op. 76, n 1, 8.

Fantasas op. 116, n 1, 3, 7.
Intermezzi op. 117, n 2, 3
Piezas op. 118, n 4
Piezas op. 119, n 2, 3
Obras Siglo XX: en este apartado se abre un amplio abanico de autores como
Granados, Albniz, Debussy, Bartk, Prokofiev, Kabalevski, Poulenc, Mompou,
etc.
Pueden servir como referencia las siguientes obras:
Debussy
Minstrels (Preludio n 12, Vol. I)

Les sons et les parfums tournent dans lair du soir. (Preludio n 4,
Vol. I)
Oiseaux tristes y Le valle des cloches (de Miroirs)
Ravel
B. Bartok
Gubaidulina
Lachenmann
Danzas rumanas
Musical Toys (mnimo de dos piezas)

Ein Kinderspiel
n 1 2

Toccata.....David Bedford
Shooting Stara... Poul Ruders
Dumia......Naji Hakim
Obras Nacionalistas y del siglo XX en Espaa:
En este apartado se encuentran compositores tan representativos como

Albniz, Granados, Falla, Mompou, Rodolfo, Ernesto Halffter, ngel Oliver
sin olvidar el Album de Colien, donde se reunen diferentes obras de mucho
compositors espaoles y portugueses ms cercanos a nosotros en el tiempo.
A continuacin, se proponen varias obras indicativas de algunos compositores,
anteriormente mencionados, con un nivel de dificultad que debe tenerse como
referencia:
Albniz
Asturias (de la Suite Espaola)

Sevilla (de la Suite Espaola)
Granados Valses Poticos (todos)
lbum de Colien
Intrata
Lien
David del Puerto

Rafael Mira
SEXTO CURSO
Estudios:
- CZERNY, Estudios Op. 740.

- MOSKOWSKI, Estudios de virtuosismo Op. 72.
- CHOPIN, Estudios Op. 10 y Op. 25.
- CASELLA, Estudios.
- LISZT, estudios Op. 1.
- SCRIABIN, Estudios Op 8 y Op 42.
- RACHMANINOFF, Estudios Op 33 y Op 39.
Chopin Op. 10 n 5 y Op. 25 n 1
Czerny Op. 740 n 20-33-34-37
Moszkowsky Op. 72 n 3-7-11
Scriabin Op. 8 n 2-5-12
Rachmaninoff Op. 33 n 6-7

clave bien temperado, Suites Francesas de J.S. Bach y Sonatas barrocas de
Scarlatti, Soler u otros autores. Sern excluidas las propuestas en cursos
anteriores. Sirvan como referencia:
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro I) ns

12, 13 y 15
Preludios y Fugas del Clave Bien Temperado (Libro II) n

16
Suite Francesa n 2 en do menor, BWV 813
Obras Clsicas: se recomienda la realizacin de sonatas de Haydn, Mozart,

Beethoven, u otros compositores clsicos, a excepcin de las propuestas en
anteriores cursos. Sirvan como referencia:
Sonata hob XVI/ 46,48.HAYDN

Sonata Kv 330 (300)..MOZART
Sonatas op26, op 28..BEETHOVEN

- CHOPIN, Preludios (seleccin), Polonesas, Valses, Nocturnos,
Impromptus,
- SCHUBERT, Impromptus, Momentos musicales, Tres piezas para
piano.
- SCHUMANN, Noveletas, Escenas de nios Op. 15 (completa).
- LISZT: Nocturnos.
SCHUMANN Piezas de Fantasa, op. 12. n 5, 7

Romanzas op. 28, n3
Noveletas 4, 6, 7
Papillons op. 2
Variaciones ABEGG, op. 1
Blumenstck op. 19
- CHOPIN,
Valses 1, 2
Nocturnos 3, 10, 12, 13. Op. 27 n 2 en Re b M
Polonesas 2, 9.
Berceuse
Impromptus n 1, 2, 3, 4
MENDELSSOHN, Rond caprichoso
LISZT. Soneto de Petrarca n 104

Sueo de amor
Al borde de um manantial
El Valle de Obermann
Sposalizio
SCHUBERT. Impromptus op. 142, n 3, 4
BRAHMS: Fantasas op. 76, n 2, 5

Fantasas op. 118, n 5.
Intermezzi op. 117, n 2, 3
Rapsodias op. 79
Piezas op. 119, n 4
Obras Impresionistas y de siglo XX internacional: en este apartado se

encuentran compositores tan representativos como Debussy, Ravel, Poulenc,
Bartk, Prokofiev, Kabalevski, Mompou, etc. De entre ellos se proponen como
obras indicativas del nivel mnimo requerido, las siguientes:
Pueden servir como referencia las siguientes obras:
Debussy
Voiles (Preludio n 2, Vol. I)

La cathdrale engloutie. (Preludio n 10, Vol. I)
Ravel
Pavana para una infanta difunta

Minueto antiguo
Jorge Anckermann Danzas Cubanas

Moto Perpetuo....Brian Elias
Song Without End... Anthony Payne
B. Bartok
Allegro Barbaro
Sonatina
Danzas en ritmo blgaro (varias de las seis ltimas)
Schoenberg
Seis pequeas piezas Op. 19
Lachenmann
Ein Kinderspiel
n 5 7
Heitor VILLALOBOS.. Bachianas brasileiras n 4

Heitor VILLA-LOBOS..Impressoes Seresteiras
Obras Nacionalistas y del siglo XX en Espaa:
En este apartado se encuentran compositores tan representativos como

Albniz, Granados, Falla, Mompou, Rodolfo, Ernesto Halffter, ngel Oliver
sin olvidar el Album de Colien, donde se reunen diferentes obras de mucho
compositors espaoles y portugueses ms cercanos a nosotros en el tiempo.
A continuacin, se proponen varias obras indicativas de algunos compositores,
anteriormente mencionados, con un nivel de dificultad que debe tenerse como
referencia:
Albniz
Turina
Evocacin (de la Suite Iberia)

El Puerto (de la Suite Iberia)
Orgia (de las Danzas Fantsticas
lbum de Colien
Pequea pieza
Paisaje
A. OLIVER PINA
Carmelo Bernaola
Jos Lus Turina
Homenaje a Scarlatti
14.2. OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A PRIMERO

DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE PIANO
ALBNIZ I
Vals en Mi b M (seis pequeos valses)

RICORDI
(Il mio primo Albniz)
BACH. J.S.
URTEXT
BARTK
Pequeos preludios (uno de ellos)
WIENER
Invenciones a dos voces (una de ellas)
WIENER URTEXT
For children: N 21, 38, 39, 40 (vol. I) BOOSEY & HAWKES

Mikrokosmos. Vol. IV. N: 108, 109,
EDITIO MUSICA
110,111, 112, 113, 115,120.
BUDAPEST
Danza del pandero (Maestros del S.XX)
UNIVERSAL
BEETHOVEN
URTEXT
Sonata Op.49 N 2
WIENER
BERTINI, H.
Estudios Op. 32. N 34, 39, 40, 46, 47, 48. PETERS
CASELLA. A.
Galop (11 piezas infantiles)
UNIVERSAL
CLEMENTI. M.
Sonatinas Op.36.N 34, 39, 40, 46, 47,48. PETERS
CRAMER, J. B.
Estudios N 1, 2, 6, 9, 20. (vol. I)
CZERNY, C.
Estudios Op. 636. N 6, 7, 10, 12, 13, 18, PETERS
PETERS
20.
Estudios Op. 299. N 5, 6, 7, 8, 14, 19.
DEBUSSY, C.
The little shepherd
PETERS
WIENER URTEXT
(Childrens corner)
DIABELLI, A.
Sonatinas Op. 151. N 1. Op. 168 N 2, 3. PETERS
GADE, N.
Canzonetta Op.19 N 3
HENLE
Elegie Op.19 N 1
HENLE
GINASTERA, A.
Milonga
RICORDI AMERICANA
GRANADOS, E.
ESPAOLA
Bocetos N 2,3
GRIEG, E.
MUSIK
Piezas lricas: Op.12 N 2, 3, 4, 5.

Op. 38. N 2, 6.
UNION MUSICAL
KNEMANN
BUDAPEST
HAYDN, F.J.
Sonatas Vol. I a (una de las primeras)
WIENER URTEXT
HELLER, S.
Estudios Op. 45 N 1, 22, 23.
UNIVERSAL
Estudios Op. 46 N 5, 8, 26.
UNIVERSAL
HINDEMITH, P.
Musikstck man zeigt neu ankommenden
SCHOTT
Leuten die Stadt N 3

(Wir bauen eine stadt)
KUHLAU, F.
Sonatinas Op.20. Op. 55. Op. 88
MENDELSSHON, F. Romanzas sin palabras N 2, 37, 46.
PETERS
BRETTKOPF
(Vol IV)
Kinderstk. Op. 72 N 2.
PETERS
PROKOFIEFF, S.
Musique denfants Op.65 N 6, 7,11BOOSEY & HAWKES
REINECKE, C.
Sonatina en La m Op. 98/2
BRENRETTER
(Sonatinen-album Vol. II)
SCHUMANN, R.
lbum de la juventud Op. 58 N 12, 13,WIENER URTEXT

22, 28, 30, 32.
Kinder sonate Op. 118 N 1.
BREITKOPF
Rondoletto N 4
Drei klavier-sonaten fur die jugend. Op.118
Einsame blumen Op. 82 N 3
(Romantik piano album. N 11)
Ciudad Real, 17 de Septiembre de 2015

La Jefa de Departamento
Fdo.: Blanca Samper Jurez
BRENREITER

Extracto Piano 2015-2016

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PROGRAMACIN DIDCTICA

INTRODUCCIN. Caractersticas de la especialidad

En cuanto a la especialidad que nos ocupa, se plantea la necesidad de

8. CONTENIDOS MNIMOS DE PIANO

Posicin correcta ante el teclado.

1. Conocimiento de la posicin correcta y autonoma en el

1. Consolidacin de posicin correcta ante el teclado.

8.2. Contenidos mnimos de las Enseanzas Profesionales de Piano.

1. Aproximacin a fundamentos tericos relacionados con la

1. Estudiar con detenimiento las digitaciones de obras

1. Ejecucin de escalas y arpegios hasta seis

1. Ejecucin de escalas en terceras y sextas.

1. Digitacin autnoma e integral de las obras del

11. EVALUACIN, CALIFICACIN Y RECUPERACINDE PIANO

11.1. Evaluaciones de Piano (Prueba de acceso, evaluacin inicial,

La evaluacin no slo se debe realizar al alumno. Se debe evaluar tambin

Como indicadores de que nuestra labor se est realizando correctamente,

Tutoras con padre y alumnos

En todas estas situaciones podemos sacar conclusiones sobre si nuestra forma

Los profesores somos los principales responsables de la evaluacin de

11.1.2. Pruebas de acceso de Piano

11.1.3. Evaluacin Inicial de Piano

11.1.4. Evaluaciones Ordinarias de Piano

11.1.5. Matrculas de Honor de Piano

Se podr conceder la calificacin de Matrcula de Honor en cada una de las

As pues, en este caso, el Departamento de Piano, previo informe del Profesor

11.1.6. Prueba de Septiembre de Piano (Evaluacin Extraordinaria)

que en Junio no hayan superado su asignatura tienen

derecho a ser evaluados en Septiembre. Para tales pruebas se aplicarn las

11.2. Procedimientos de Piano

Como complemento a la evaluacin continua, el profesor podr desarrollar una

ayuda a culminar de una forma ms conclusiva su trabajo, por tener que

Asimismo, como se ha dicho en el punto anterior, se organizaran Audiciones de

Como se ha sealado con anterioridad, los profesores harn Evaluaciones

Muy importante como parte

la maduracin del alumno, es su

autoevaluacin. l ha de aprender a desarrollar una percepcin objetiva y real

11.3. Criterios de evaluacin de Piano

1. Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la ms

2. Utilizar y aprovechar las posibilidades sonoras el instrumento y garantizar su

sensibilidad auditiva a la hora de percibir si est o no afinado. Asimismo se

3. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin.

4. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin y

5. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

6. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de

la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y

7. Realizar improvisaciones y variaciones en repertorios habituales.

8. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las

9. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o

B) ENSEANZAS PROFESIONALES DE PIANO

instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que

2. Demostrar el conocimiento de las posibilidades sonoras del instrumento,

3. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los

4. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva

5. Resolver con autonoma los problemas tcnicos e interpretativos.

6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en

7. Presentar en pblico un programa a su nivel demostrando capacidad

11.4. Criterios de calificacin de Piano

11.5. Criterios de recuperacin de Piano

14. LIBROS DE TEXTO, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS DE

De un modo general se emplearn:

14.1. OBRAS Y MTODOS ORIENTATIVOS POR CURSOS DE PIANO

14.1.1. ENSEANZAS ELEMENTALES DE PIANO

- El Piano, Iniciacin y Preparatorio. Tchokov-Gemiu. Real Musical, Madrid.