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En la prctica de la enseanza, la

didctica y la psicopedagoga son


elementos que el estudiante debe
contemplar en su plan de estudios, pues
en ellos se aborda de forma especfica la
problemtica del aprendizaje.

El triple proceso de objetivacin


El estudiante debe objetivar su condicin de aprendiz de
enseante.
Quien aprende porque va a ensear, debe saber lo que
sabe (saber lo que sabe).
Tener una idea clara de cmo aprende lo que aprende
(proceso de su propio aprendizaje).
El alumno maestro aprende cmo se ensea
(aprende enseando / ensea aprendiendo).
Zanetti

Acerca del aprendizaje


Todo maestro est obligado profesional y tcnicamente a
moverse con soltura en el mbito del aprendizaje.
Aprendizaje escolar
Caractersticas bsicas del aprendizaje
Teoras del aprendizaje
Leyes del aprendizaje
Tipos de aprendizaje
reas y normas del aprendizaje
Aprendizaje vital
Transferencia del aprendizaje

Qu es el aprendizaje?
Piern: Modificacin adaptativa del comportamiento
en el curso de pruebas repetidas
Las curvas del aprendizaje, ayudan a detectar la
existencia de factores que frenan o aceleran el ritmo del
aprender. A travs de esto, se adoptan medidas
didcticas para cada caso.

El aprendizaje implica un cambio. Se puede manifestar


en una triple dimensin: del ser (lo que es l mismo), del
saber (lo que sabe) y del hacer (lo que puede hacer).
Aprender en virtud de la experiencia Mc Geoch
Es un proceso (tiempo) de transformacin de lo
cuantitativo (la cantidad
de experiencias y
conocimientos) a lo cualitativo (objetivos y fines de la
educacin.

Caractersticas bsicas del aprendizaje

Dinamismo: adaptarse y readaptarse


Funcionalidad: necesidades intereses
Unidad: Ser total
Intencionalidad:
Intencin directriz previa
Creatividad:
Circunstancias nuevas y originales

Teoras del aprendizaje


Teora conexionista: situacin estmulo (S) respuesta

(R).
Teora de la respuesta condicionada: refuerzos de la
motivacin para volver a interesar al alumno en el
tema de la clase.
Reflexologa en la enseanza: transformacin de los
refuerzos naturales en intereses superiores que se
concretan en actitudes, ideales y valores.
Teora configuracionista: comprensin del problema,
captacin de elementos constitutivos y apreciacin que
lleva a la solucin del problema.

Leyes del aprendizaje


Leyes de la teora conexionista

-Disposicin: motivacin.
-Del ejercicio: ley del uso y desuso.
Respuesta frecuente: se fortalece; respuesta no
frecuente: se debilita.
-Del efecto: Resultados placenteros y satisfactorios
vigorizan y resultados desagradables debilitan.
-De la pertenencia: las conexiones s r correspondidas
de forma natural son mejor aprendidas que las que no se
corresponden.

Leyes de la teora reflexolgica

-Del tiempo: La respuesta al estmulo natural debe


producirse despus de la presentacin del estmulo
artificial o neutro.
-Intensidad: La 2da. respuesta tiene que ser ms intensa
y completa que la primera, sirve de apoyo.
-Consistencia: La 2da. respuesta
debe darse con
consintencia.
Son elementos bsicos para la formacin de hbitos
motores y mentales, habilidades y destrezas.

Tipos de aprendizaje
Perceptivo: aprende viendo.
Motor: aprende haciendo.
Perceptivo motor: (ver or escribir ).

Semimotor: hbitos motores, habilidades y destrezas

ya adquiridos como medio para lograr metas prcticas.


Ideativo o intelectual: apela a la inteligencia mediante
el razonamiento.
Memorstico: saber usar la memoria.

Tipos de memoria y de aprendizaje


Aprender rpido y lento
Aprender sinttico y analtico
Memoria general: inmediata, mediata o durable.

reas y normas de aprendizaje


Normas de aprendizaje escolar: interiorizacin de

conocimientos y desenvolvimiento de la potencialidad


intelectual.
Normas de aprendizaje social: promueve su insercin
en lo social (necesidades, logros, relaciones humanas,
inter juego social).
Normas de aprendizaje personal: formacin de la
personalidad.

Aprendizaje vital
Se identifica con la experiencia del ser humano.
La adaptacin al medio y las cambiantes condiciones

de la realidad convierten al hombre en aprendiz


permanente.
Vivir es aprender Educacin para la vida.
El alumno se enfrenta a situaciones que debe resolver
por s mismo, de su mejor o peor preparacin
depender el xito o el fracaso.
La escuela debe preparar para la tenacidad.
Preparar para la vida implica aprender para la vida.

Requisitos para un correcto aprendizaje


Mtodo total
Esfuerzo cooperativo
Material significativo: ms eficiente
Premios y castigos: efectivos en algunas ocasiones
Actitud de aprender
Forma lgica: coherente, organizada y sistemtica.

Vertientes del aprendizaje


El docente tiene que situar sus propias comprobaciones
respecto a las inmensas posiciones en materia de
aprendizaje.
Recordemos que no se puede aprender sin pensar y
tampoco se puede desarrollar el pensamiento sin algn
aprendizaje
Necesitamos hallar caminos y orientaciones que nos
lleven a profundizar Qu necesitamos saber los
maestros acerca del aprendizaje?.

Conclusiones finales
Para ejercer una profesin llena de retos y que conlleva
una gran responsabilidad profesional, debemos estar
preparados en distintos mbitos de nuestra persona.
En esta ocasin hemos revisado cmo aprende el ser
humano, es decir, nuestros estudiantes y nosotros
mismos. El repaso de esta informacin acrecenta nuestro
potencial en el ejercicio educativo.
No olvidemos: los conocimientos son fundamentales, las
habilidades y destrezas necesarias y la actitud,
disposicin y vocacin esenciales; no abandonemos
ninguna de estas reas.

GRACIAS POR SU ATENCIN!


MENDOZA CORTS MARA DEL ROCO

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