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ORTEGA GONZALEZ
MAGDEL
Evaluacin de la escritura
Concentrado
Tercero primaria
EVALUACION DIAGNOSTICA
MAGDEL
ORTEGA GONZALEZ
Escrituras fijas: existe un nmero mayor de smbolos para escribir
las palabras (no excede de 3), siendo siempre el mismo cada vez que
escribe, repitiendo siempre los mismos smbolos en el mismo orden
Escrituras diferenciadas: el nio tiene en cuenta que las palabras
no siempre se escriben igual, por lo que empiezan a observarse
variaciones en sus escrituras, ya sea en la variedad de smbolos, en la
cantidad o en ambos aspectos.
o Secuencia o repertorio fijo con cantidad variable
o Cantidad constante con repertorio fijo parcial
o Cantidad variable con repertorio variable
o Cantidad y repertorio variables
Escrituras diferenciadas con valor sonoro inicial: el nio
comienza a entender un poco la relacin entre sonido y grafa
o Cantidad y repertorio variables y presencia de valor sonoro
inicial
Nivel silbico: inicia cuando el nio establece las primeras relaciones sonoro- grficas,
cada grafa representa una slaba, por ello es el nombre de esta hiptesis, ha logrado una
conceptualizacin silbica.
Escritura silbica inicial: existe un dominio claro de las letras en la
escritura, el nio es consciente de que las letras cumplen una funcin
especfica que no de desempean los dems smbolos.
o Escritura silbica inicial sin valor sonoro convencional: la
escritura sigue sin existir una correspondencia sonoro- grafica.
o Escritura silbica inicial con valor sonoro convencional. El
nio ha comenzado a descubrir la relacin entre el sonido
determinado y su letra.
o Escritura silbica inicial con valor sonoro convencional en
la escritura con correspondencia sonora: presencia de
representaciones convencionales y la cantidad de letras en cada
palabra est en funcin de la longitud de la misma.
Escrituras con marcada exigencia de cantidad: las palabras
correspondientes a la palabra dictada (que estn al inicio) representan
silabas cada una
o Escritura silbica con marcada exigencia de cantidad sin
predominio de valor sonoro convencional
o Escritura silbica con marcada exigencia de cantidad con
predominio de valor sonoro convencional.
Escrituras estrictas: la relacin sonoro- graficas se hace ms
evidente, el nio entiende mejor la funcin de cada letra dentro de las
palabras
o Escritura silbica estricta sin predominio de valor sonoro
convencional
o Escritura silbica estricta con predominio de valor sonoro
convencional
EVALUACION DIAGNOSTICA
MAGDEL
ORTEGA GONZALEZ
Escritura silbico- alfabtica con predominio de valor sonoro
convencional.: existe presencia de algunas consonantes, donde la
mayora corresponden a las que integran la slaba representada.
Nivel alfabtico: el nio logra establecer una clara relacin sonoro-grafica, aun con la
presencia de errores grafo fonticos, es decir, es consciente de que a cada sonido le corresponde
una letra. A esto se le llama conceptualizacin alfabtica.
Escrituras alfabticas: existe una correspondencia sonoro-grfica.
o Escrituras alfabticas sin dominio del valor sonoro convencional:
aunque todas las vocales escritas sean correspondientes, el fallo
se encuentra en las consonantes, cuando existen mltiples errores
donde no coinciden con la letra correspondiente.
o Escrituras alfabticas con algunas fallas en valor sonoro
convencional: los errores grafo fonticos de su escritura son
menor frecuente, generalmente se presentan en slabas trabadas
o mixtas
o Escrituras alfabticas con valor sonoro convencional: (escritura
silbica funcional) solo se presentan errores polivalentes, siendo
los errores grafo fonticos muy poco comunes. Cada letra escrita
coincide correctamente con el sonido correspondiente
De acuerdo a la evaluacin diagnostica realizada los das 25 y 26 de agosto del presente ao,
para conocer el tipo de evolucin que los alumnos de tercer grado presentan, se obtuvo el
siguiente resultado:
ALUMNO (A)
Esteban Ros Daniel Omar
Garca Garca Matas Kaled
Gmez Valencia Luis ngel
Gordillo Olvera Sofa Nayuri
Hernndez Vzquez Ariana
Mata Rivera Miriam Aneli
Palma Arango Leander
Rivas Vargas Lisandro Israel
Saavedra Monterrubio Jos Antonio
Snchez Hernndez Nayla Camila
Trillo Vite Leonardo Alexis
Valencia Ortega Maelynk Helena
NIVEL DE ESCRITURA
EVALUACION DIAGNOSTICA
ORTEGA GONZALEZ
Vzquez Coronel Jos Carlos
MAGDEL
Alfabtico con valor sonoro
convencional
De acuerdo a esto, podemos concluir que el 84% de los alumnos de tercer grado de primaria se
encuentran en el nivel alfabtico con valor sonoro convencional, el 8% se encuentra en el nivel
alfabtico con algunas fallas en el valor sonoro convencional (Jos Antonio Saavedra
Monterrubio), y solo el ultimo 8% se encuentra en el grafismo primitivo (Ariana Hernndez
Vzquez); este ltimo caso debido a un caso diagnosticado de Trastorno de Dficit de atencin,
por lo tanto existe un enorme reto a superar durante este ciclo escolar en la lector-escritura.
Evaluacin de la escritura
8%
8%
85%