,

FILOSOFIA

FORMACIN TICA Y CIUDADANA J

En nuestros das, la influencia que ejercen los medios de comunicacin sobre

amplios sectores de la poblacin es enorme. En consecuencia, el estudio de la argumentacin ha vuelto a interesar a todos aquellos que estudian los efectos que producen las imgenes y las palabras persuasivas en los receptores del mensaje.

La compu cumple aos

Al cumplirse veinte aos del lanzamiento de la primera computadora personal, Bill Gates, presidente de Microsoft,
escribi este artculo.
..

Cuesta creer que ya hayan pasado veinte aos del

lanzamiento de la primera computadora personal y
mucho ms difcil resulta calcular cuntos progresos
se hicieron hasta el da de hoy.
Hace eeinte aos, la PC tena una pantalla
monocromtica, un drive modesto para discos flexibles y slo 64.000 bvtes de memoria. Hoy, cualquier
PC es una supercomputadora de escritorio. A
comienzos de los aos 80, hasta la idea de "computadora personal" era una novedad.
Para muchos, las computadora s eran objetos
intimidatorios, artefactos difciles de instalar y de
mantener, y la mayora de los programas eran
demasiado lentos y complicados. Eran pocos los que
vean a la computadora como una parte esencial de
la vida cotidiana.
Hoy, la PC es un fenmeno masivo: hay ms de
500 millones de ellas en uso y en 2001 se vendern otros 140 millones.
Actualmente, la PC tiene un costo accesible, es potente, confiab1e y bastante simple, ya que
cualquiera puede usada. La PC revolucion nuestra manera de vivir, de trabajar, de aprender y de
jugar, y tambin el modo en que nos comunicamos con los dems. Le permiti a la gente ser ms
creativa, y a las empresas, ser ms eficientes. Cre oportunidades extraordinarias para la educacin
y contribuy a estimular la productividad en el mbito mundial.
Gracias al amplio -y econmico- acceso a Internet, la PC permiti que las noticias y la informacin viajaran ms rpida y libremente que nunca, superando las fronteras entre pases, pueblos y
economas.
Cuando us la computadora personal por primera vez, me asombr todo lo que era capaz de
hacer y todo lo que podra llegar a hacer en el futuro, pero lo ms sorprendente es que todava estamos lejos de haber explotado toda su potencialidad.
Hoy, la PC me sigue emocionando. Estamos en el prembulo de 1:lnaoleada de innovacin digital
que generar muchsimas maneras nuevas de enriquecer nuestra vida.

CAPTULO 3

LG argumentacin

La PC se est convirtiendo, de manera muy rpida, en un instrumento al que siempre se puede

acceder, permanentemente conectado a Internet, en el que la gente puede confiar para la mayora de
.las cosas que hace a diario, desde leer las noticias hasta escuchar su msica favorita. Los servicios de
Internet cada vez ms poderosos le facilitan a la gente el acceso a la informacin que necesita desde
la PC de su casa o desde cualquier-otro instrumento apropiado.
Al mismo tiempo, los drives con discos econmicos y de alta capacidad, y las videocmaras digitales, fciles de usar, hacen posible imaginar toda una vida de fotografas digitales y de video a
travs de la PC, mientras que la capacidad de audio y video, cada vez ms poderosa, est transformando la PC en un centro de entretenimiento para el hogar.
Como resultado de todo esto, la PC se est colocando en el centro de una red de aparatos
inteligentes conectados entre s, desde telfonos celulares hasta televisores, y desde computadora s
de mano hasta electrodomsticos. Usar una PC seguir siendo la manera ms fcil de escribir una
carta, de administrar la cartera de inversiones, de hacer
compras o de encontrar informacin.
Las familias podrn programar sus vacaciones desde la
PC de la casa y los estudiantes podrn hacer sus tareas y
despus llevadas a clase en una computadora del tamao
de un cuaderno de apuntes, flexible y fcil de usar.
Algunas de estas grandes innovaciones ya estn
disponibles hoy, mientras que para otras habr que
esperar todava unos aos. En la prxima dcada, la PC
ser cada vez ms poderosa, menos costosa y ms esencial. Probablemente termine siendo el instrumento ms
importante para trabajar, jugar y mantenerse en contacto con el mundo.
Si los ltimos veinte aos fueron impresionantes, los
prximos veinte nos dejarn con la boca abierta.
Clarn, 9 de agosto de 2001.
ACTIVIDADES
EI12 de agosto de 1981 se lanz al mercado la primera computadora personal. La computadora nos ha llevado a un mundo de conocimientos pora oquellos que pueden acceder a l, con posibilidades infinitas de informacin y entretenimiento. Pero hay una
brecha entre los que tienen acceso y los excluidos del sistema porque, como consecuencia de algunas polticas econmico-sociales,
hay sectores de la poblacin que viven en la pobreza.
Distribyanse en grupos de trabajo y realicen estas actividades:

1. Numeren los prrafos y extraigan la idea principal de cada uno.

2. Discutan sobre los pros y los contras del uso de la computadora
en la escuela.

3. Redacten tres argumentos a favor y contra-argumenten

sobre
ese uso.
Unan los argumentos con conectores de exposicin u orden, de
manera que sealen la continuidad entre partes del discurso:
"primero", "en primer lugar", "a continuacin", "ms adelante",
"en tercer lugar", "finalmente".

La argumentacin

CAPTULO 3

LA PERSUASiN. EL DISCURSO

ARGUMENTATIVO

En el mundo actual, vivimos sometidos a los ms diversos sistemas de

persuasin. Cuando caminamos por la calle o viajamos en un medio de
transporte, la publicidad nos bombardea desde miles de carteles, tratando
de convencemos de las ventajas de todo tipo de productos: artefactos para
el hogar, comestibles, entretenimientos o vestimenta. Cuando entramos en
un comercio los vendedores quieren persuadimos de comprar sus productos.
Cada vez que hay elecciones, los candidatos nos imponen su imagen desde los carteles o exponen sus ideas por televisin para convencemos de que
los votemos. En el hogar, vivimos saturados de mensajes de toda ndole que
nos invaden desde el diario, las revistas, la televisin, la radio y hasta la
computadora.
Por todos esos canales nos llegan mensajes para que hagamos talo cual
cosa. Todos argumentan, dan razones para convencemos, nos halagan, amenazan, sugieren: intentan persuadimos.
Desde la ms temprana infancia, todos aprendemos a argumentar y usamos el lenguaje para convencer a los adultos de que atiendan a nuestras demandas, para defender nuestro espacio o para obtener beneficios.
En la vida adulta, tambin es necesario persuadir o convencer a las personas que nos rodean de que acepten ciertos hechos y tomen determinadas actitudes, para que nos quieran o nos respeten, para que realicen actos especficos o elijan de acuerdo con lo que nosotros les aconsejamos.

EL ARTE

La argumentacin

Enuncilldor

Enuncilltllrio

Organizala coherencia y cohesinde las

ideasexpuestas,
para lograrquesu
interlocutorlas
acepte y tome una
determinadaactitud.

Seinvolucrodirectamente en el discurso.Quienemiteel
discursocuenta con
su compromiso.

Laargumentacin es un dilogodonde
cuentan las rplicasexplcitas(las
respuestas del otro) o implcitas(aquello
que puedeestar pensando).Eloponente
puedecontra-argumentar,negociary
hasta hacer fracasar el discursodel otro
conun contra-discurso.Laargumentacin
formaparte de una controversiadondese
plantean distintos puntosde vista.

CAPTULO 3

DE ARGUMENTAR

Desde la antigedad, el tema de la argumentacin ha sido objeto de inters

en todas las reas donde se practica el arte de hablar y de escribir de manera
persuasiva, como por ejemplo, la poltica y la prctica de la abogaca.
Se ocuparon de argumentar la Filosofa, la Psicologa, la Lgica, la Poltica y
la Retrica. Como consecuencia de la influencia que ejercen los medios de comunicacin, el estudio de la argumentacin ha recobrado su vigencia. Resulta
imprescindible para quienes estudian los efectos que producen las palabras e
imgenes en las personas.
La gravitacin de los medios masivos sobre el auditorio ha incrementado
las prcticas o usos de estrategias argumentativas de conviccin. Es por eso
que la Lingstica, la Semiologa y la publicidad estudian los mecanismos persuasivos que rigen los discursos.
Cuando hablamos del discurso persuasivo, no se trata de establecer si lo
que se afirma es verdadero, como sera el caso de la Lgica o del conocimiento
cientfico. La cuestin es establecer si el razonamiento es verosmil, es decir, si
quien es objeto de la argumentacin est dispuesto a aceptarla,
Segn el lingista Charles Perelman, argumentar es "aumentar la intensidad de adhesin de manera que desencadene en los oyentes la accin prevista".
En la argumentacin hay un sujeto (llamado enunciador) que pretende modificar la conducta de otro (llamado enunciatario), de quien se espera que
adhiera a los razonamientos propuestos por el primero.

La argumentacin

TIENE LGICA LA ARGUMENTACiN?

El discurso argumentativo procede por razonamientos. Por este motivo
se relaciona con la Lgica, aunque aqu no se trata de la verdad del razonamiento sino de su verosimilitud, es decir, de su capacidad de convencer.
Un razonamiento verdadero es aquel que parte de premisas verdaderas.
Un razonamiento verosmil, en cambio, tiene la propiedad de parecer verdadero y lgico, aunque sus premisa s pueden ser falsas.
La lgica de la argumentacin o lgica informal estudia los mecanismos que articulan el discurso argumentativo. Aqu no se trata de relaciones de inferencia entre una oracin y otra, sino de relaciones internas
entre los argumentos.
Esta lgica se ocupa de clarificar el razonamiento y en ella lo implcito tiene tanta validez como lo explcito. Importa menos informar que
persuadir, convencer o negociar con el interlocutor, quien puede disentir con una contra-argumentacin y eventualmente dar vuelta el argumento.

LAS SITUACIONES DE ARGUMENTACiN:

EL CONTEXTO

La argumentacin es un acto que se realiza en determinadas circunstancias y en el momento oportuno. Responde a los sistemas culturales de los cuales participan los interlocutores. Por ejemplo, los argumentos de autoridad ("el lder lo dijo", "esa era la voluntad de
nuestros padres") slo resultan vlidas en sociedades de costumbres
autoritarias. En cambio, en las sociedades democrticas, resultan
ms convincentes los argumentos basados sobre hechos, razones y
conveniencias.
Cuando alguien desarrolla una argumentacin para convencer al otro
de que acepte su tesis, lo hace en un determinado contexto. Este abarca las
creencias, las costumbres, las ideas de la comunidad a la cual ambos pertenecen, y especialmente las convenciones de la lengua que ambos usan.
Cada vez que algn personaje pronuncia una frase que puede ser mal interpretada, suele defenderse diciendo que lo "han sacado de contexto". En
el caso de que sea sincero, dir que ha estado hablando de otra cosa, y que
sus palabras, aplicadas a otra situacin, podran significar algo distinto.
El contexto es muy importante para determinar el valor semntica (es
decir, el significado) de las palabras que se emplean.
Por ejemplo, cuando se dice "Fabin est hecho un pavo", en Argentina o
en Chile se entender que se comporta como un tonto. Pero en Venezuela,
donde la palabra "pavo" es un elogio, el oyente sacar la conclusin de que
Fabin debe ser muy atractivo para las mujeres.
El tema del contexto llega a tener importancia hasta en los tratados internacionales, donde hay que cuidarse de no usar palabras que puedan resultar molestas o agraviantes en otro contexto lingstico.
En la discusin de las cuestiones de lmites entre la Argentina y Chile, por
ejemplo, se opt por no usar la palabra "mojn", que en la Argentina designa
la marca que se coloca para sealar los lmites, pero en Chile es una grosera.

La argumentacin

La argumentacin se produce en un contexto en el que el valor semntica de las palabras que se emplean debe ser compartido
por ambos.

RELECTURA 1
l. Qu ciencias se ocupan de la argumentacin?
2. Cul es la relacin que se produce
entre enunciador y enunciatario?
3. A qu se denomina lgica de la argumentacin?
4. El razonamiento persuasivo, es verdadero?
5. Por qu la argumentacin es un dilogo?
6. Qu es el contexto de la argumentacin?
7. Qu es el contexto lingstico?

CAPTULO3

RAZONAMIENTOS
Se reconocen

yo TENGOUNSUEO

,.

tres tipos de "discursos

la argumentacin

[ ... ]Hoy les digo, amigos mos, que

aunque nos enfrentemos a las dificultades de hoy y de maana, yo todava
tengo un sueo. Es un sueo que tiene
profundas races en el sueo estadounidense. Sueo que un da esta nacin se
elevar y vivir el verdadero significado
de su credo: "Afirmamos que estas verdades son evidentes: que todos los
hombres son creados iguales ...". Sueo
que un da, en las rojas colinas de Georgia, los hijos de los antiguos esclavos y
los hijos de los antiguos dueos de esclavos, habrn de sentarse unidos en la
mesa de la hermandad. Sueo que un
da, el estado de Mississippi, que se sofoca con el sudor de la injusticia, que se
ahoga con el sudor de la opresin, se
convertir en un oasis de libertad y de
justicia. Sueo que mis cuatro pequeos
hijos vivirn un da en un pas en el que
no sern juzgados por el color de su
piel, sino por los rasgos de su personalidad ... Cuando permitamos que la liber- .
tad resuene en cada poblado y en cada
aldea, en cada estado y en cada ciudad, podremos celebrar la llegada del
da en que todos los hijos de Dios, blancos y negros, judos y gentiles, protestantes y catlicos, podamos estrecharnos las manos y cantar los versos del
viejo canto espiritual negro: "i Libres al
fin! iLibres al fin' iGracias al DiosTodopoderoso! iAIfin somos libres!"
Martin Luther King,
Premio Nobel de la Paz en 1964.

PERSUASIVOS

y la explicacin. Estos discursos

tos desarrollados

por relaciones

En la demostracin
gumentacin
la relacin

se trata de la relacin

una lnea divisoria

caracterizados

mediante

El discurso secuencial

contiene estos pasos:

Introduccin: planteo del problema.

hiptesis-conclusin.

En la ar-

y en la explicacin

se plantea

Aparentemente

lizan conceptos

objetivos,

de modo que

en cuenta

la relacin

no aparece ninguna

marca del sujeto

se habla de hechos y no de opiniones.

que aparecen

si la argumentacin

se evala en relacin

comunes.

ha logrado

para que adopte

Se uti-

como irrefutables.

La argumentacin, por el contrario,

cin dada y se expresa con palabras

cer al destinatario

teniendo

y su contexto.

que la enuncia.

comprueba

entre estos discursos,

ejemplos,

En la demostracin, por ejemplo,

con una situa-

Es en esta situacin

su objetivo

un determinado

donde se

primordial:

conven-

punto de vista o realice

cierta accin.
La explicacin se ubica en una lnea intermedia
Se la acepta o se la rechaza

en relacin

entre ambos discursos.

con lo que ha sido explicado.

y RAZONES

ARGUMENTOS
La argumentacin
sobre los principios

no es un discurso que aporte pruebas ni que funcione

de la deduccin

lgica. La argumentacin

verdad de una asercin ni indica el carcter lgicamente

miento.

Este discurso

se preocupa

con la finalidad

de "provocar

a sus actitudes,

puntos

la incitacin

un cambio de conducta

al cambio de conducta

previo. Esta caracterstica

rdenes o las prohibiciones.
directamente,

Adems,

As, el desarrollo
mente,

es exponer,

como las
a actuar

o velada.
por la enuncia-

como una proposicin.

de los argumentos

cuya funcin

el convencimiento
exhortativos,

tiene un orden lgico. Comienza

que se formula

dar lugar a una serie de enunciados

en cuanto

en cuenta que

en l no se incita al destinatario

sino que se lo hace de manera indirecta

cin de un problema,

en el receptor

de los discursos

la

con sus objetivos,

Debe tomarse

se realiza mediante

lo diferencia

no demuestra

vlido de un razona-

por la verdad conforme

de vista o sentimientos".

El discurso argumentativo

Discurso seeueneial y Discurso diQlctico

se basan sobre razonamien-

razn-resultado.

entre la argumentacin

-+

la demostracin,

lgicas.

se habla de causa-consecuencia,

Es difcil establecer
conviene

de razonamiento":

para resolver el problema

proposicionales

ordenados

aclarar y resolver

planteado
jerrquica-

hasta arribar a una con-

clusin.
Argumento 1: suele introducirse por
algn conectar, como "ahora bien",
"partamos de que", "ante todo".

El argumentador
proposicionales
condiciones

Argumento 2, 3, etctera.

debe tener en cuenta que las proposiciones

formulados

para la resolucin

del problema

o enunciados

requieren

tres

bsicas: orden, precisin y claridad.

Segn el orden lgico, existen

dos clases de discursos:

el secuencial

y el

dialctico.
Conclusin.

- El secuencial

En el discurso dialctico el argumentador

no slo expone su posicin sino tambin la
de su contrario, sobre la cual asienta el encadenamiento de su propia argumentacin.

CAPTULO 3

- El dialctico
discurso

demostrativo

tan dos puntos

fD

sigue la sucesin
contrapone

La ergumenteeln

causal o temporal

argumentos.

construido

de vista enfrentados:

de los hechos.

Esta forma discursiva

sobre premisas

probables.

la tesis y su refutacin.

se acerca al

Aqu se presen-

LAS OPERACIONES

ARGUMENTATIVAS

El discurso argumentativo apunta a modificar la conducta del otro para

ganar su adhesin. En general utiliza enunciados similares a los de la exposicin y la narracin, pero se caracteriza por algunas operaciones bsicas: la
inferencia, el punto de vista y la orientacin argumentativa .
La inferencia. Consiste en presentar un enunciado que deriva de otro
anterior o se relaciona con algn elemento de la situacin en la cual se encuentran los interlocutores.
Se distingue de la deduccin porque introduce algo nuevo, mientras que en
la deduccin se deduce algo de lo que ya sabemos.
Si vemos a una amiga con su novio, por ejemplo, conversando animadamente con otra pareja en la entrada de un cine, se deduce que nuestra amiga
y su novio no estn en su casa porque necesariamente no pueden estar en
dos lugares al mismo tiempo. Pero se puede inferir que estn esperando para
ingresar en el local. Lo cual no es necesariamente cierto, puesto que quizs
pasaron casualmente por all y se encontraron con unos conocidos.
El punto de vista. Puesto que con las operaciones argumentativas se
pretende llevar al receptor hacia una determinada conclusin, la eleccin de
los enunciados nos orientar hacia ella.
Si alguien dice, por ejemplo: "Este candidato es honesto, pero tiene poca
habilidad para negociar", afirma algo e inmediatamente se le quita valor. La
tesis implcita es "no lo vote".
La orientacin argumentativa. Los argumentos pueden usarse con
una orientacin positiva cuando refuerzan la tesis o negativa, cuando tienden a refutar un argumento atribuido a otros.

LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

Un discurso argumentativo apunta a convencer al otro de una determinada
tesis. Para demostrarla, recurre a un cuerpo argumentativo, que son proposiciones que prueban la tesis, y llega a una conclusin, que convencer al otro.
Los elementos bsicos de la argumentacin son la tesis, los argumentos y
la conclusin.
En un discurso argumentativo estn presentes estos elementos. Pero puede ocurrir que algunos pasos sean omitidos. Por ejemplo, cuando alguien expone dos posiciones opuestas y no enuncia su tesis pero al final de su discurso se comprende que insisti ms en los defectos de una tesis que en los
de la otra, con lo cual se aprecia que quera persuadimos.
La tesis es la idea principal en torno de la cual se reflexiona. Puede aparecer al principio o al final del discurso, de manera explcita o implcita.
Una tesis debe presentarse en forma clara y objetiva, aunque encierre en s
varias ideas (conviene que estas no sean numerosas para evitar confusiones).

RElECTURA

1. Cules son los tres tipos de discursos argumentativos?

2. Qu es la inferencia?
3. Qu es el punto de vista?
4. Cmo debe plantearse una tesis?

La argumentacin

CAPTULO

EL CUERPO ARGUMENTATIVO
El cuerpo argumentativo se constituye por los argumentos que se exponen
para confirmar o rechazar la tesis.
Comienza entonces el encadenamiento de los razonamientos y otros recursos persuasivos que se usan tanto para fortalecer la opinin defendida como para refutar la contraria. Algunos de los recursos persuasivos son los siguientes:
Abraham Lincoln fue el decimosexto presidente de los Estados Unidos (1809-1865).
Dirigi el pas durante la guerra civil
(1861-1865) y fue un gran pacifista.
Aboli la esclavitud.
DISCURSOPRONUNCIADO
ENELCEMENTERIODEGETTYSBURG,
EL19 DENOVIEMBREDE1863
Hace ochenta y siete aos que nuestros padres crearon en este continente
una nueva nacin concebida bajo el signo de la libertad y consagrada al principio de que todos los hombres nacen
iguales. Estamos ahora envueltos en una
vasta guerra civil que pone a prueba la
idea de que esta nacin o cualquier otra
as concebida y consagrada pueda subsistir por largo tiempo.
Nos hemos reunido en la escena de una
de las grandes batallas de esa guerra.
Hemos acudido para dedicar parte del
campo de batalla que sirva de ltima
morada para quienes dieron sus vidas
para que la nacin viviese. Es enteramente justo y propio que obremos de este modo.
Con todo, a decir verdad, mal podramos dedicar ni consagrar ni glorificar
este campo. Los valientes, vivos an o
los muertos ya que aqu combatieron, lo
han consagrado muy por encima de
nuestros escasos poderes. El mundo
apenas si advertir o recordar lo que
aqu se diga, mas no podr olvidar jams
lo que aqu hicieron aquellos. A los vivos
nos corresponde ante todo completar la
obra que tan noblemente adelantaron
los que aqu combatieron. Ms bien nos
corresponde a nosotros dedicamos a la
ingente tarea que nos aguarda: que esos
muertos venerados inspiren en nosotros
una mayor devocin a la causa por la
cual dieron ellos la postrera suma de su
fe; que aqu solemnemente proclamemos que estos muertos no habrn muerto en vano; que esta nacin bajo la gua
de Dios, vea renacer la libertad y que el
gobierno por el pueblo y para el pueblo
no desaparezca de la faz de la tierra.
Abraham Lincoln
CAPTULO 3 _

Las citas. Se exponen

citas respetadas por
todos: "La familia es la
clula de la sociedad".

"Los ejemplos. "Algo

"As pensaba un Premio

Nobel".

La refutacin. Se puede
argumentar contra una
tesis admitida por el
otro o bien objetar alguno de sus argumentos.

La irona. Cuando se trata de un tema conflictivo,

parecido le ocurri a ... "

CONECTORES

Los argumentos de autoridad. Por ejemplo:

se
puede incorporar el recurso de la irona para
desestimar argumentos opuestos a la tesis. Por ejemplo:
"El doctor Gimnez, que es tan inteligente, sabr que ... "
"i No me diga que usted cree en eso!"

OPERADORES

En el discurso, los argumentos se vinculan entre s mediante conecto res y

operadores.

Un conector es una conjuncin o frase conjuntiva que relaciona dos

enunciados, dndoles una orientacin. La orientacin es positiva cuando va a
favor de la tesis. Por ejemplo, el conectar "entonces" en este argumento:
"Est lloviendo. Entonces, tendras que llevar el paraguas".
En cambio, conjunciones como "pero" se usan para dar una orientacin
negativa, para objetar el argumento anterior. Por ejemplo: "Mara es muy inteligente, pero es tan tmida ..." En ese caso, a pesar de partir de algo positivo,
la conclusin es que Mara no resulta totalmente apta.
Los operadores como casi y apenas, a diferencia de los conectores, refuerzan o debilitan la potencia del argumento. Por ejemplo:
"Son casi las ocho. Llegars tarde al colegio", es muy distinto de:
"Son apenas las ocho. Tens tiempo".

LAS CONDICIONES

DEL DISCURSO

Para plantear.un discurso argumentativo es necesario que existan condiciones de propiedad y legitimidad.
Las condiciones de propiedad son las caractersticas que tiene que reunir
el destinatario a quien se dirige el argumentador. Son las condiciones necesarias para que logre persuadido.
Las condiciones de legitimidad se relacionan con la autenticidad de la figura del argumentador.
Si un auditorio es francamente hostil al orador, ser difcil de convencer,
y si un cliente no dispone de recursos econmicos, difcilmente podr ser
persuadido de que compre un producto.

La argumentacin

Los pasos y las condiciones de la argumentacin

De acuerdo con las condiciones de propiedad, en primer lugar, se argumenta partiendo de que el otro no adhiere a la tesis pero puede llegar a convencerse de ella, es decir, que existen condiciones de dilogo. Nadie pierde
tiempo en argumentar con alguien si sabe que es intransigente. Basta pensar
en las discusiones sobre ftbol entre fanticos de equipos contrarios: en este
caso no hay argumentacin sino defensa de dos tesis.
En segundo lugar, se argumenta a partir del supuesto de que el otro tiene la
inteligencia y los conocimientos necesarios para comprender los argumentos. No
tiene sentido plantear un discurso a favor de una determinada teora cientfica
o escuela filosfica si el receptor no las conoce. Sin embargo, a veces se abusa
de este principio para justificar actitudes de soberbia, como sera el caso del
que dice "Yo no pierdo el tiempo en discutir con ese", cuando en realidad
existe una incapacidad de explicar el tema de manera clara o accesible.
La sinceridad es indispensable para que haya una argumentacin efectiva;
el otro tiene que creer que quien la hace no miente. Esta condicin es necesaria para establecer una correcta comunicacin, excepto en aquellos casos en
que deliberadamente se desva el significado del discurso mediante la irona.
Un ejemplo de las condiciones de legitimidad es el caso de los estudiantes
que atienden la explicacin del profesor porque piensan que est
. Discursos de validez universal
capacitado para ensear su materia. En cambio, cuando algn canEl discurso terico es el de la ciencia. la
tante opina sobre Economa o Filosofa, entendemos que no tiene
pretensin de validez de sus enunciados
autoridad intelectual para hacerlo, y si alguien que habla de tica es
se basa sobre la verdad de las proposicorrupto, decimos que carece de autoridad moral.
ciones, corroboradas por los hechos.
A veces, cuando el argumentador no est seguro de que el otro
confe en su legitimidad, puede apelar a enunciados justificativos
El discurso prctico o normativo es el de
como, por ejemplo, una madre que habla con su hijo que acaba de
la moral y la tica: pretende ser vlido
por encima de los gustos, inclinaciones y
romper con su novia: "Yo s que vos pensars que a m no me cocreencias de los interlocutores.
rresponde hablar de esto, pero ..."
El argumentador tambin supone que el otro puede ser persuaEl discurso explicativo se basa sobre la
dido mediante una argumentacin adecuada. Si encuentra resisteninteligibilidad de los productos simblicias, desplegar estrategias seductoras o persuasivas para hacerlo
cos. Por ejemplo, la crtica que evala
cambiar de opinin.
obras de arte o la crtica teraputica
(psicoanlisis),
que investiga la autentiLa argumentacin es legtima cuando hay una concesin mutua
cidad de las manifestaciones
del sujeto.
de derechos entre los interlocutores. En este campo inciden no slo
el contexto de situacin, sino tambin los roles sociales que cumplen los participantes y las relaciones de autoridad que se establecen entre
ellos.

CONTEXTO DE ARGUMENTACiN

PRETENSIONES DE VALIDEZ

Segn el filsofo Jrgen Habermas, la argumentacin es un acto de habla

cuyos participantes replantean pretensiones de validez que se han vuelto
dudosas y tratan de refutarlas o reforzarlas por medio de argumentos.
Habermas establece una correlacin entre los tipos de discurso y sus pretensiones de validez. Desde su punto de vista, slo el discurso terico, el normativo y el explicativo pueden aspirar a pretensiones de validez universal.
Los otros tendrn una validez circunstancial, que dependen del contexto y
de los interlocutores.

La argumentacin

l.

Qu diferencia

hay entre conectores

y operadores?

2,

Cundo se dice que una argumentacin tiene or'ientacin positiva?

3. Qu
4. Qu

es el cuerpo crgumentutivo?
es la propiedad

de una argu-

mentacin?
Qu es la legitimidad
entacin?

CAPTULO 3

de la orgu-

Hace tiempo, una clnica londinense empez a ofrecer un nuevo servicio: elegir el sexo de los hijos. Con esto se desataron los debates. Es lcito intervenir en las leyes de la naturaleza? O hay que
aceptar una tica diferente que incluya cierta "tecnificacin" de la vida?
Elegir el sexo de los bebs? Por qu no? Un beb no es algo preexistente a su concepcin, alguien que est ah esperando el momento de "ser" y al que estemos violentando. No le estamos
asignando un sexo que l no quiera, ni le estamos cambiando el sexo. No violamos los derechos
de nadie. Cuando la clnica ofreci la posibilidad, no hizo ms que ajustar la planificacin fai miliar, como ya se est haciendo en el caso de enfermedades de transmisin sexual. Por qu
razn hacerlo si es necesario teraputicamente y no si un matrimonio con seis varones quiere
tener una nena? Ya es-tanto lo que elegimos sobre nuestros futuros hijos (empezando por el
momento en que van a nacer) que esto es slo un rasgo ms.
Tal vez estoy exagerando: tomar decisiones sobre si vamos a tener varones o mujeres parece ms grave que decidir el momento de la concepcin. Y esto es porque al elegir el sexo
da la sensacin de que estamos interviniendo en la especie. Pero ya hemos intervenido tanto que es dudoso que esto cuente mucho: vacunamos, curamos enfermedades mortales,
alargamos la vida ms all de su trmino natural, prolongamos el perodo frtil, controlamos el nmero de nacimientos, transplantamos rganos, mantenemos vivos a muchos que
naturalmente deberan morir. En cierto sentido, la mayor parte de nuestra vida es artificial.
Yeso est mal? En realidad, lo que flota en el aire no es el pedido de que intervengamos
menos, sino lo contrario: que nadie sufra por carencias de medicina artificial, de alimentacin artificial o de las comodidades artificiales de las que gozan los sectores ms prsperos.
Bueno, se argumentar: pero qu pasara si alguna clnica ofrece elegir el color del cabello o
la estatura? Y una vez ms: por qu no? No modificamos el color de cabello al teirlo y no
enviamos a nuestros hijos a practicar deportes para mejorar su complexin fsica? Por qu es
"tico" mejorarlo mediante aparatos y est mal hacerlo genticamente? Por qu es legtimo corregir genticamente la posibilidad de ser jorobado, y no la de ser enclenque?

CAPTULO 3

La argumentacin

Ah, se dir. Con la estatura no es grave. Pero qu ocurrira

si se llegara a descubrir el gen responsable de la inteligencia? Y
otra vez cabe preguntarse: por qu no? Nos pasamos la vida
tratando de que nuestros hijos sean ms inteligentes, o que desarrollen toda su inteligencia.
Pero y si por los azares de la moda, hubiera una inclinacin
preferencial por uno u otro sexo? No estaramos ante el peligro de una catstrofe poblacional? Ah, pero entonces el problema no es la eleccin del sexo, sino los prejuicios; s, son siempre peligrosos. Adems, el mundo ya est cerca de una catstrofe poblacional. La posibilidad de elegir el sexo permitira polticas demogrficas ms racionales, quizs.
Naturalmente, s que estoy haciendo trampa, buscando argumentos a favor y no en contra, y esquivando los fantasmas habituales de este asunto (los campos de concentracin nazis, Un mundo feliz, La naranja mecnica). Pero al
fin y al cabo, el Proyecto Genoma Humano est en marcha y pronto habr un plano completo de todos los genes
y sus funciones. Para entonces, la manipulacin de genes
estar ultra afinada y no es muy difcil imaginarse una
clnica que ofrezca "diseos genticos completos". Yeso
no es ciencia ficcin: est a la vuelta de la esquina. La
biologa molecular puede hacer irrelevante la eleccin
del sexo. Nada puede detener este tipo de cosas. Puede
parecer ridculo o trivial decir que "urge forjar una nueva tica", pero la verdad es que urge. O por lo menos no
analizar estas cuestiones desde la tica de hoy, sino
pensar qu partes de la tica habr que cambiar para
afrontar estos problemas. Me parece que lo mejor es
una actitud abierta, que invierta la pregunta y en vez de
tratar de frenar lo irrefrenable, se pregunte por qu no?
y a partir de all elabore respuestas que sirvan para algo.

Leonardo Moledo

*' ACTIVIDADES

DE ANLISIS

I t. Lean el texto y clasifguenlo,

justificando' la clasificacin.

2;' E~uncien la tesis de Mbred~ y luego sltrefutaci"n o contratesis.

3. Coloquen en dos columnas los argumentos a favor y en contra
que encuentren y los conectores que los rel"acionan.
4. Interpreten la frase "urge forja.r una nueva tica".
A

'*

".

5. Escriba;

un texto titulado

"Y por qu no ... ?"

6. Reescriban en fo~ma impersong.1 el segundo prrafo, omitiendo

la primera persona

sujeto

7. Globalicen el texto
~

La argumentacin

de enunciacin.
en un prrafo (tesis/argumentos/conclusin).

el

CAPTULO 3

LA FILOSOFA

AS SITUACIONES ARGUMENTATIVAS
Lean el siguiente texto y luego realicen las actividades propuestas .

.Ser adultos es una belleza difcil

Del futuro se dice a menudo que es de los
jvenesy que es lo que ellos quieren hacer de
l. En realidad, el futuro es tambin lo que
hagan de l los otros, el papel que los otros
jueguen en ly el modo en el que interfieran
con la experiencia que de l tengan losjvenes. No s si lo hay, o mejor dicho, no s si,
en cierto modo, la alianza de intereses polticos, industrialesy militares no terminar
por imponersey aniquilar, en el verdadero
sentido de la palabra, un futuro humano
factible.
Pens entonces en hablarles a los jvenes
~
._~ del pasado. La importancia de comprender y
ci
.~
preservar el pasado es, sin duda, un buen tema. Los jvenes-ja aprendieron algunas estrategias para apreciar el pasado histrico, econmico/cultural
que reciben como herencia. Pero en todo discurso honesto sobre los esplendores
~.:
e
del pasado nacional que heredan descubrirn un ligero atisbo de pesadumbre, la pena de que ese legado no sea sufi-e
:D
cientemente positivo, porque el pasadoya est en deuda con un presente mal administrado. Adems, contrariamen:c
e,
te a lo que hayan odo decir, el pasado no est muerto y sepultado, cambia en el momento mismo en que es reexaml-
v;
nado,
cuando lo escuchamos en busca de resonancias ms profundas. Puede resultar ms liberador que cualquier
o
-
e,
., imagen de futuro si se tienen deseos de identificar sus evasiones, distorsiones, mentirasy revelar sus secretos. Pero
-e
me pareca poco oportuno excavar en el pasado frente a personas que estn construyndolo o estn forjando uno
~
~
personal.
Tambin pens en referirme a las responsabilidades de los jvenes, en decirles, justamente, "salven el mundo".
Sugerirles que con la audaciay las ideas correctas tienen ciertamente la posibilidad de mejorarlo, de socorrerlo incluso. Quiz sea una carga demasiado pesada para transmitir a la generacin que sigue. La responsabilidad que
compartimos no es la de salvar al mundo, sino simplemente de no hacerle dao. Ya est en mal estado, se debate por
respirar, ojal los ms jvenes no le hagan maly no permitan que otros se lo hagan o traten de hacrselo. Que sepan
que los piratas, haciendo ondear sus banderas hechas con billetes, son capaces de cualquier afirmacin, promesay
accin con tal de transformar el mundo en un casino en el cual slo gana la banca. A los pequeos comunes mortales
les gusta jugar con el infinito. Por eso abandon tambin la idea de sealarles responsabilidades.
En el ltimo punto de mi lista de referencias a evitar puse la felicidad. Estoy segura de que a los jvenes les han dicho que ste es el perodo ms bello de su vida. Puede ser, pero si es verdad que hoy, a los veinte aos o menos, ya vivieron o estn viviendo los aos mejores, o si lo sern los prximos dos o tres, bueno, entonces, lo lamento por ellos,
porque seguramente querrn quedarse aqu, aferrados a estos aos bellos, sin crecer, deseosos slo de ser en aparienciay sentirse anmicamente como esos adolescentes a los que son devotos enteros grupos industriales. Quieren
que se mantengan as, perfectos con la ropa de moda, los artilugios ms elaborados, la dieta ms eficaz, las pldoras inocuas, la ciruga opcional, los cosmticos de ltima generacin, todo para mantener el apetito de estancamiento, para interrumpir un desarrollo. Mientras a los nios se los era tiza en adultos, los adultos son erotizados en
eternos jovencitos.

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Nombre:

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POLlMODAL

Fecha:

Todos deberan poder ser felices. Si ese es su nico objetivo, tienen toda mi solidaridad; si estos son realmente los
aos ms bellos de su vida, lo lamento por ellos, porque no hay nada ms satisfactorio, gratificante y excitante que
la edad adulta, la edad madura que tienen por delante. Ser adultos no es un proceso inevitable: es una conquista,
una belleza difcil, la gloria de una dura victoria.
Dirn:qu me importan todas estas vacilaciones, esa severidad, qu tienen que ver conmigo, con mi vida? Yo no
ped venir a este mundo. Mepermito disentir. Lo hicieron, insistieron, incluso. Es demasiado simple, banal, comn
no nacer, de modo que su presencia aqu en la tierra es en gran parte mrito de losjvenes.
Mimeditacin sobre el futuro, el pasado, la felicidad, se refera a mi generacin, no a la de ellos; a una generacin depravada, imprudente, con una identidad frgil que necesit cantidades infinitas de poder y referencias continuas para sostener su propia ilusin de fuerza.
Ninguna generacin (ni la ma ni la de sus padres) tiene el control total de la fantasay de la accin de la generacin siguiente si losjvenes no lo aceptan. Que no dejen que los medios los marquen como generacin X, Yo Z, todos
eslganes creados para captar la atenciny crear buenos titulares. Que no entren necesariamente en una categora
precisa: contribuyentes, consumidores, minora, mayora; que pertenezcan, s, a una generalidad, pero tengan tambin una especificidad. Solamente los jvenes saben verdaderamente quines son.
Ningn autor tiene el control completo del relato, pero no obstante escribe; as deben hacer losjvenes.
Cuento historias. Soy, por eso, una optimista obstinada, firmemente convencida de la ndole moral del corazn
humano. Creoque el engao disgusta a la mentey que sta tiene sed de verdad. Creoen la crueldad de la belleza. En
ese sentido, desde el punto de vista del escritor, veo la vida de losjvenesya lista, aguardando que la conviertan en
arte. Que Dios las bendiga.
Toni Morrison

la escritora norteamericana
afroamericana

Toni Morrison (n.1931) fue la primera mujer

que obtuvo el Premio Nobel de literatura,

en 1993. A ella le de-

bemos este mensaje dirigido a la juventud.

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1
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I

l. fl discurso de Toni Morrison es un texto QrgumentQtivo. Justifiquen por qu lo es.

2.. RespondQn Q qu tipo de QrgumentQcin pertenece.

3. Enuncien los Qrgumentos y contrQ-Qrgumentos

propuestos por IQ uutera,

4. DesQrrollen el esquema de IQ QrgumentQcin en sus carpetas, seQIQndo Qrgumentos y conectores.

S. En este discurso, estn dQdQS IQS condiciones de slneerldad y legitimidQd?

ombre:

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 Lean el siguiente texto y luego realicen las actividades propuestas en sus carpetas.

a globalizacin ayuda
- PaulSamuelson, Premio Nobel de Economa, explica cules son, a su criterio, los principales beneficios de la internacionalizacin econmica.
Entrminos de la fra economa de la eficienciay del crecimiento del Producto Bruto a escala mundial, la cuestin de
la mayor liberalizacin del comercio internacional sigue siendo un pema de peso en los principales foros mundiales.
Enprimer lugar, casi todas las sociedades avanzadas del mundo de hoy estn cada vez ms vinculadas con la economa del mercado global.
Ensegundo lugar, sin excepciones, las sociedades que han gozado del mayor crecimiento de la productividady aumentos del ingreso real desde 1950 -los pases del Mercado Comn Europeo} los pases del cinturn del Pacfico como
Japn, Hong Kong}Singaput, Taiwny Corea del Sur- deben su progreso a la adquisicin de la mejor tecnologa. Este conocimiento fue aprovechado para ganar una decisiva ventaja competitiva en sus exportaciones, gracias a la menor paa que reciben los trabajadores locales.
Elresultado que lograron fue una elevacin constante de los salarios reales, equitativamente compartida por la mayora de la poblacin, un proceso que los historiadores de la economa atribuyen bsicamente al crecimiento de las exportaciones.
Elcomunismo de la Rusia de Staluiy de la China de Maoy el proteccionismo anticuado en Amrica Latina han demostrado en forma concluyente los costos extremos que tiene para una sociedad resistirse a la globalizacin de los inter-~- cambios. En este nuevo siglo, los intentos de Indonesiay Malasia de revertir las reglas del sistema de intercambio abierci
to como respuesta a sus crisis econmicas} no hacen sino confirmar la misma historia de decepciones.
'0..
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La fra economa tiene importancia, pero no gobierna sola en las sociedades democrticas modernas. Los crticos
-Bo
apasionados
del impiadoso capitalismo de mercado -y en particular losjvenes educados y especialmente altruistas~.:
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se dan cuenta de que el capitalismo de
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'._-.g-libre mercado tiene como resultado una
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cierta desigualdady de que si no se lo
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~~ modera por medio de la accin estobili-e
zadora del Estado, generar ciclos de
o
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..
apogeosy cadas, burbujas especulati<9
vas, quiebras y desempleo peridico.
Las personas inteligentes que no son
<z: economistas pueden sentirse molestas
ante la perspectiva de que una China en
desarrollo exporte con destino a los mercados de Europay de los Estados Unidos
utilizando la fuerza de trabajo de obreros
que reciben salarios ms bajos que los
que se perciban en la Italia de 1890. Es
un hecho tambin que familias hambrientas de Amrica Central hacen trabajar a sus hijos adolescentes largas horas en fbricas insalubres.
Regiones que estn saliendo de la pobreza pueden utilizar alegremente fuentes de energa contaminantes y no tienen
inconvenientes en talar bosques vrgenes que antes controlaban naturalmente las inundacionesy la erosin del suelo.
Poco importa que los estudiantes salgan a protestar para aguar las reuniones de la Organizacin Mundial del Comercio (OMC).Muchos de sus miembros consideran que el problema son los manifestantes} y se desentienden de las inevitables concesiones recprocas que la complejidad de la vida real requiere.

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Las corporaciones que estn ms a la derecha -como los fabricantes de acero de los Estados Unidos- irreversiblemente pierden fuerza y enfrentan una posible extincin cuando todo su saber tcnico puede ser usado en el extranjero, donde se emplean trabajadores con menor sueldo. "Lo que nos est arruinando es el comercio desleal, no
el libre comercio", es el socorrido argumento que esgrimen los industriales siderrgicos frente al gobierno. Y agregan para rematar: "Por favor, vuelvan a poner barreras a la importacin".
Pienso que las ventajas recprocas de una liberalizacin del comercio en el largo plazo son realmente vitales. Sin
embargo, puesto que la poltica es el arte de lo posible, puede que sea provechoso para avanzar en esa direccin
hacer algunas concesiones en el corto plazo.
Por su propio inters de largo plazo, los pases en desarrollo deben esforzarse para controlar el desarrollo de sus
industrias que estn produciendo el mayor dao ambientaly deberan tambin intentar resolver los problemas de rivados de una mayor explotacin de la fuerza de trabajo juvenil.
Del mismo modo, los gobernantes haran bien en desarrollar programas de bienestar que compensen en alguna
medida a las vctimas de las modificaciones que genera el comercio exterior en las industrias tradicionales, en lugar de sucumbir otra vez a la tentacin de poner lmite a las importaciones. En el mejor de los casos, ese tipo de
medidas slo pueden apaciguar la implacable ero~in de una industria que ha dejado de ser competitiva.
)bseph Schumpeter estaba en lo cierto cuando adverta que "el poder de destruccin creativo del capitalismo"
era un componente intrnseco de los procesos de desarrollo del largo plazo.
Pero sus admiradores se equivocan si toleran que el impacto de los cambios recaiga en forma desigualy sin planeamiento sobre ciertos sectores de la poblacin, cuando la moderna economa mixta posee la capacidad para
construir una red de seguridad que proteja a las vctimas del progreso por medio de un sistema de subsidios financiado con impuestos.
Las soluciones de compromiso sn generalmente desprolijasy difciles. Pero son mucho mejores que la inflexibldad acrrima que podra convertirse en un bmerang capaz de poner en riesgo el progreso del sistema econmico
mundial durante el perodo 2001-2010.
Recordemos siempre que "el futuro es ms largo que el presente".

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I
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Paul Samuelson

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l. El texto de Samuelson es un discurso argumentativo. Por qu? De qu tipo es?

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I

2. Enuncien los argumentos a favor de la globalizacin propuestos por Samuelson.

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J
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I

3. Enuncien un argumento en contra.

I
I
I

4. Formulen sintticamente

los dos argumentos con que 5amuelson pone lmites a la frmula de Schumpeter.

5. Con la gua de su profesor promuevan una discusin sobre este tema: es conveniente implementar la clonacin en
seres humanos?
Para hacerlo, divdanse en dos grupos, uno a favor y otro en contra, y discutan el tema.
Anoten sus argumentos en el pizarrn.
Usen los conectores que permiten clasificarlos en argumentos y en contra-argumentos:
pero, sin embargo, no obstante, entonces, en consecuencia, por lo tanto, etctera.
Redacten en sus carpetas un informe argumentativo.

Nombre:

ao

(~

aunque, si bien, aun cuando,

POLIMODAL

Fecha:

Aunque se parta de premisas verdaderas, no siempre se llega necesariamente a

conclusiones verdaderas. Hay razonamientos que parecen vlidos pero siguen procedimientos incorrectos, tanto cuando existe la voluntad de engaar como cuando se
confunden las funciones del lenguaje, mezclando deducciones lgicas con argumentos
persuasivos pero engaosos.

Una mentira de Ulises

En la Odisea, la guerra de
T roya ha terminado con la derrota de los troyanos, engaados por ese caballo de madera
que ide Ulises (Odisea, en
griego) y permiti a un grupo
de guerreros griegos meterse en
la ciudad y atacados a traicin.
U1ises emprende el regreso a su
patria, la isla de taca, pero Poseidn, el dios del mar, 10odia
porque venci a sus protegidos,
los troyanos. Poseidn hace todo 10 posible para que Ulises no
pueda llegar a destino, envindo1e tempestades y vientos adversos que una y otra vez le hacen perder el rumbo.
En una de esas aventuras,
Ulises y sus hombres desembarcan en una isla desconocida de la costa de Italia. Ignoran que est habitada por los cclopes, gigantes
canbales con un solo ojo en la frente.
Los griegos encuentran una cueva y acampan en su interior, sin saber que su dueo es Polifemo,
el ms sanguinario de los cclopes, quien la usa para guardar sus rebaos de ovejas.
El gigante llega, encierra sus ovejas en un corral y clausura la entrada con una enorme roca. Entonces Ulises le habla, tratando de ha1agarlo. Le pide hospitalidad en nombre del dios Zeus y le
cuenta que han llegado all perseguidos por Poseidn. Pero se equivoca, porque los cclopes son enemigos de Zeus e hijos de Poseidn.
El cclope se enfurece. Tomando con sus dedos a dos de los hombres los aplasta contra una roca y
se los come. Saciada su hambre, se acuesta a dormir, dejando a los griegos aterrorizados.
Al da siguiente, cuando el cclope est afuera pastoreando sus ovejas, Ulises urde un plan para
escapar. Con un tronco aguzado cuya punta endurece con el fuego prepara una estaca. Se propone
clavrse1a a Polifemo en su nico ojo, en cuanto logre sorprenderlo dormido.
Al regreso del cclope, Ulises vuelve a hablarle. Le dice que su nombre es Nadie y que est dispuesto
a darle todo el vino que trae en su barco, a cambio de la libertad. Polifemo contesta que, como atencin especial, lo reservar para comrselo de postre, pero bebe abundante vino y se embriaga.

CAPTULO 5

Es entonces cuando los griegos se acercan a l y entre varios le clavan la estaca

en el ojo, dejndolo ciego.
El cclope despierta furioso y mientras intenta en vano atrapar a los hombres,
grita pidiendo ayuda a sus compaeros. Al or sus aullidos de dolor, acuden varios
cclopes y desde afuera le preguntan qu ocurre. Polifemo les grita: "Amigos,
Nadie me est matando a traicin!"
Los cclopes se vuelven, diciend~ que "si nadie lo est matando y se siente mal,
seguro que est enfermo" y le aconsejan encomendarse a Poseidn.
Entonces Ulises pone en marcha la segunda parte de su plan. Hace que sus
hombres se aten bajo el vientre de las ovejas ms robustas. Por la maana, cuando
el gigante ciego deja salir a su rebao, tantea el lomo de las ovejas para ver si
algn griego va con ellas, pero no advierte el engao y todos logran huir.
Luego, cuando ya los griegos estn en el mar, el monstruo entiende cmo 10
han burlado. En el colmo de su furia, les arroja enormes rocas desde un promontorio, pero no acierta a dar en el blanco. Ulises se burla de l y recin entonces le
revela su verdadero nombre.

En esta historia, la astucia de Ulises consiste en haber usado una

palabra ambigua para confundir al torpe Polifemo. Dice llamarse
"Nadie" como si fuera un nombre propio, pero con eso se asegura
de que nadie le creer al cclope cuando diga que nadie lo atac.
Es frecuente el uso de palabras ambiguas o de doble sentido, que
producen malentendidos en chistes o en argumentos de comedias
y pelculas.

Homero (siglo IX a.C.)

Poeta griego, autor de la lIada
y de la Odisea, obras maestras de
la pica griega, donde se relatan
la guerra de Troya y la posterior
cada de esta ciudad y las aventuras de Ulises durante su viaje
desde Troya hasta su patria.

1. Conocen algn ejemplo que puedan contar en clase?

2. En diarios, revistas, programas de televisin, avisos publicitarios y declaraciones polticas se usan a menudo expresiones
ambiguas poco precisas que confunden al lector o al oyente.
Pueden aportar algunos ejemplos?
3. A Polifemo la ambigedad le cost un ojo de la cara. Les
parece que evitar los razonamientos capciosos y los conceptos
equvocos es slo una cuestin de buen uso del lenguaje o puede
ser til para la vida?

Las falacias

GAPTULO 5

LAS FALACIAS DEL RAZONAMIENTO

Todos los das nos encontramos con razonamientos que parecen bastante
convincentes. Nos damos cuenta de que encierran alguna trampa pero no
podemos demostrado. Aunque no estamos en condiciones de explicar el
porqu, sospechamos que sus conclusiones no tienen validez y que se trata
de razonamientos engaosos. La Lgica naci precisamente de la necesidad
de saber cundo un razonamiento es correcto, para aprender a descartar los
errneos. Para eso, los estudiosos de la Lgica acostumbran a distinguir entre paradojas, falacias y sofismas.

LAS PARADOJAS,

FALACIAS

SOFISMAS

Una paradoja es un razonamiento que a pesar de tener una secuencia lgica lleva a conclusiones absurdas o contradictorias. Las paradojas generalI'nente se deben a que en el discurso no se diferencian los distintos niveles
del lenguaje que se usan. Un ejemplo clsico es la "paradoja del mentiroso":
Epimnides, un poeta nacido en la isla de Creta, dice que todos los cretenses mienten.
Puesto que Epimnides

es cretense, miente.

Entonces, los cretenses dicen la verdad.

Entonces, lo que dice Epimnides es cierto, y todos los cretenses mienten ...

Lo que ocurre aqu es que en la primera premisa slo se dice que los cretenses mienten algunas veces, no siempre. En cambio, en la segunda se supone que mienten en todo momento y que todo lo que dice Epimnides es
mentira. Aclarado esto, la paradoja deja de existir.
Un ejemplo ms moderno es la "paradoja del catlogo", inventada por
Bertrand Russell, que se enuncia as:
Todas las bibliotecas del mundo tienen un catlogo, un libro que contiene la lista de todos los libros que la componen. Algunos catlogos se incluyen a s mismos,
como un libro ms de la biblioteca, pero otros no. Supongamos

que tenemos que ha-

cer un catlogo de todos los catlogos que se contienen a s mismos. En este caso no
habra problema: al ser un libro ms, tendra que figurar en el catlogo.

yo soy

ELPAPA
En cierta ocasin Bertrand Russell estaba especulando sobre enunciados
condicionales del tipo:
"Si llueve, las calles estn mojadas".
y afirmaba que de un enunciado falso
se puede deducir cualquier cosa. Alguien que lo estaba escuchando lo interrumpi con la siguiente pregunta:
"Quiere usted decir que si 2 + 2 = 5 entonces usted es el Papa". Russell contest afirmativamente y procedi a demostrarlo de la siguiente manera:
"Si suponemos que 2 + 2 = 5, entonces
estar de acuerdo en que, si restamos 2
de cada lado, obtenemos 2 = 3. Invirtiendo la igualdad y restando 1 de cada
lado, da 2 = 1. Como el Papa y yo somos
dos personas y 2 = 1, entonces el Papa y
yo somos uno. Luego,yosoyeIPap~'.

CAPTULO 5

La paradoja surge cuando tenemos que hacer un catlogo de todos los catlogos que no se contienen a s mismos. Si este catlogo se incluyera a s
mismo, estaramos poniendo un catlogo que no pertenece al conjunto, lo
cual sera incorrecto. Pero si no lo incluimos, nos estar faltando un libro. La
solucin est en recurrir al principio del crculo vicioso, el cual establece que
"aquello que se refiere al total del conjunto est en otro nivel que los elementos del conjunto".
Existen razonamientos paradjicos que parten de errores de procedimiento y deben ser considerados errneos o falaces. Cuando alguien hace un razonamiento de este tipo con intencin de engaar decimos que comete un
sofisma. El sofisma era un procedimiento usado por algunos sofistas griegos,
capaces de probar tanto una tesis como su contraria. Es posible formular razonamientos que a primera vista pueden persuadir al interlocutor ingenuo,
pero no son lgicamente vlidos. En este caso, hablamos de falacias. Las falacias son formales cuando son razonamientos no vlidos desde el punto de
vista lgico. Las falacias informales, en cambio, resultan de confundir los
usos del lenguaje. A veces parten de definiciones inadecuadas o utilizan un
lenguaje ambiguo.

Las falacias

LAS FALACIAS FORMALES

Supongamos quealguien, en un discurso poltico, plantea el siguiente
razonamiento:
Todos los comunistas son partidarios del hospital pblico.
Algunos miembros del gobierno son partidarios del hospital pblico.
Entonces, algunos miembros del gobierno son comunistas.

La conclusin es falsa, no slo por lo que sabemos de poltica y del gobierno en cuestin, sino porque no es algo que no se deduce de las premisas.
Si reemplazamos "comunistas" por "P", "partidarios del hospital pblico"
por "M" y "miembros del gobierno" por "S", la forma de este razonamiento sera:

Malcom X, lder del movimiento contra la

discriminacin racial afroamericana.
En un discurso, los polticos pueden
plantear diferentes razonamientos con el
fin de persuadir al auditorio.

Todos los P son M

Algunos S son M
Algunos S son P

Para descubrir dnde est el error, es necesario reemplazar las proposiciones enunciadas en las premisa s por otras, conservando la misma forma,
hasta encontrar por lo menos una interpretacin que resulte evidentemente
falsa. Por ejemplo, podemos decir:
Todos los galgos son muy rpidos.
Algunos caballos son muy rpidos.
Algunos caballos son galgos.

De este modo, resulta obvio que si las dos premisa s son verdaderas y la
conclusin es falsa, esto se debe a que el razonamiento no es vlido.
Como no siempre es fcil encontrar una interpretacin adecuada para
demostrar el error, existe un procedimiento prctico que permite decidir si
un silogismo es vlido o no. Para hacer esta prueba se utilizan los diagramas
de Venn, que son grficos donde se representan S, P YM como tres conjuntos entrelazados, mostrando las reas que tienen en comn:

p
M

En este tipo de grficos, cuando decimos que

"Todos los S son P", tenemos que tachar o pintar
toda el rea de S que quede fuera del rea P:

l. Qu es une paradoja?
2. Qu es un sofisma?
3. Cmo se llama un razonamiento
errneo hecho sin intencin de engaar?
M

Las falacias

CD

CAPTULO 5

LOS DIAGRAMAS

DE VENN

En cambio, cuando hablamos de que "algunos S son P" marcamos una

"x" en el rea compartida por S y P:
Si tomamos una forma que ya
conocemos como vlida:
p

Todos los M son P

Todos los S son M
UN DISCURSO POLTICO
"Hemos sido el refugio de los pobres, de los campesinos, de los desmovilizados de la resistencia nicaragense, de los grandes empresarios,
de los banqueros cuando eran amenazados con leyes que trataban de ser
impuestas, violentando los principios
elementales de la democracia y del
rgimen parlamentario. En estos tiempos no se puede pensar en el gobierno
de un partido, sino que se debe trabajar para que nos comprometamos todos, en el gobierno de la nacin. La
fortaleza de Nicaragua ser enfrentar
los retos que nos permitan salir de la
extrema pobreza; elevar la productividad, asegurar trabajo a nuestro pueblo, educacin, salud".
Daniel Ortega, lder de Nicaragua
(fragmento.)

Todos los S son P

M

En la primera premisa, si decimos: "Todos los M son P", tendremos que

tachar o grisar la parte de M que no pertenece a P:

Luego, representamos la segunda

premisa: "Todos los S son M":

La conclusin ha quedado graficada automticamente con slo sealar

las premisas. Ahora, todos los S que quedan son P. No hay ningn S que no
est dentro del rea P.
Si, en cambio, tomamos el caso que planteamos al comienzo:
Todos los P son M
Algunos S son M
p

Voltaire (1694-1778) aparece en la

imagen con el brazo en alto. Fue un
apasionado pensador francs que
argument en favor de las libertades
individuales.

CAPTULO 5

Las falacias

Algunos S son P

Veremos que la conclusin "algunos

S son P" no aparece graficada.
Todos los sectores libres de P
pertenecen a M, pero ninguno a S.

LAS FALACIAS INFORMALES

Veamos ahora las falacas informales, aquellas que derivan de confundir
los usos del lenguaje. Estas falacias se dividen en dos tipos: las de inatinenca
y las de ambigedad.
Las falacias de inatinencia se producen cuando no existe ninguna relacin
lgica entre las premisa s de las cuales se parte y la conclusin a la cual se pretende haber llegado. En ese caso, cuando la conclusin "no tiene nada que
ver" con las premisas decimos que no les atae, que no es atinente. Estas falacias provienen de confundir la funcin informativa (algo que se afirma como un hecho) con la persuasiva (algo de 10 cual se desea convencer al otro).
Entre las ms relevantes se encuentran las que estudiaremos a continuacin.

Falacias de inatinencia
(confunden la funcin informativa
con la persuasiva)
Recurso a la fuerza
Recurso a la autoridad
Argumento "od hominem"
Recurso a la piedad
Causa fatal
Pregunta compleja

El recurso a la fuerza
Este razonamiento encierra una suerte de
amenaza, porque respalda la conclusin con el
poder de quien la formula, como si la fuerza
pudiera darle la razn a alguien.
Un buen ejemplo que nos ofrece la historia
ocurri durante la conferencia de Yalta, durante la Segunda Guerra Mundial. En Yalta
(URSS) se reunieron los jefes de los estados
aliados que estaban en guerra contra el Eje: el
presidente Roosevelt de Estados Unidos, el primer ministro Churchill de Inglaterra y Jos
Stalin, lder de la Unin Sovitica. En un momento, Churchillle hizo saber a Stalin que el
Papa Po XII quera hacerles llegar a los lderes
aliados algunas sugerencias para que la guerra
pudiera terminar lo antes posible, evitando
mayores derramamientos de sangre. Stalin le
respondi irnicamente: "Con cuntas divisiones de tanques cuenta el Papa?"
El argumento de Stalin era falaz porque no consideraba si las propuestas eran buenas o malas, sino cunto poder tena quien las haca para llevada a cabo.

Churchill, Roosevelty Stalin en la conferencia de yalta, en febrero de 1945.

El recurso a la autoridad
En este caso, para convencer se apela al respeto que merece la autoridad
moral, poltica, cientfica o artstica de alguna persona famosa. Se hacen valer
(indebidamente) sus opiniones a favor o en contra de alguna cuestin como si
fuesen decisivas, aunque se trate de temas en los cuales no es experto.
Un recurso a la autoridad (indebida) sera, por ejemplo, apoyarse en las
opiniones de Einstein o de Maradona cuando se estn discutiendo cuestiones de poltica o economa. La opinin de Einstein puede ser valiosa cuando
se habla de Fsica y la de Maradona, en cuestiones de ftbol, pero en otros
temas sus opiniones valen tanto como las de cualquier ciudadano.

Las falacias

RELECTURA2
l. Qu es una falacia informal?
2. Para qu sirven 105 diagramas
de Venn?
3. Cmo se puede demostrar que un
silogismo no es vlido?
4. Qu es una conclusin inatinente?

CAPTULO 5

El argumento Had hominem"

En la novela Una estacin blanca y seca,

del escritor sudafricano Andr Brink, se recurre a diversas falacias con el fin de
demostrar que el apartheid deba seguir en
vigencia ya que 105 miembros de la comunidad negra no tenan la posibilidad de gozar
de 105 mismos derechos que los blancos. La
imagen muestra una escena de la pelcula
homnima en que el abogado aplica argumentos "ad hominen" ("los negros son seres inferiores por el hecho de ser negros"),
que le sirven como estrategia para convencer al tribunal de sus opiniones.

GRAN
ACTOR
Segnel dramaturgoBertoltBrecht,
AdolfoHitlerera "un actor consumado". Tomabaclases para usar los monos
en losdiscursosy a gesticularcongrandilocuencia.Acostumbrabao enumerar:
"en primerlugar", "en segundo",etctera. EnunoocasinHitlerquerademostrarque Alemanianotena que pagar reparacionesde guerrao losaliados. Exponasus argumentossin apoyarse en datos estadsticos. Aport
"veinte" pruebasy caus unoenorme
impresin.ElGobiernohaba cometido
nomenosde veinteestupidecesy crmenes,y l lo demostraba. Elorador
contradijoy desenmascaro lo Repblicaen veintepuntos, y as magnific
su discurso.
Cuandocareca de pruebas, reforzaba al mximo
losademanes
y la postura
de quientiene
pruebas.Ese
era sutruco.

CAPTULO 5

En latn ad hominem significa "contra el hombre". Se trata de una falacia

a la cual se recurre cuando se trata de persuadir a los otros de que una determinada opinin, testimonio o razonamiento son falsos porque quien los
expone es una persona poco respetable o con facultades disminuidas. En
lugar de ponerse a averiguar si es cierto lo que dice, se da a entender que si
quien expone los hechos es una persona digna de poco respeto, hay que
dudar de sus palabras.
Por ejemplo, un abogado puede restarle valor a un testimonio hecho bajo
juramento, discriminando al testigo porque ha descubierto que alguna vez
estuvo preso, que goza de mala fama en el vecindario o tiene alguna discapacidad mental o fsica.
Tambin puede ser la actitud de quien se niega a considerar la conveniencia de una propuesta por la simple razn de que quien la formula pertenece
a otro partido, religin o sector de la sociedad.

El recurso a la ignorancia
En este caso, se est ante un hecho o circunstancia cuyas causas se ignoran. Como no se ha podido explicar de manera convincente, se pide que
aceptemos cualquier otra hiptesis pretendiendo que la falta de otra explicacin vlida pudiera ser una razn suficiente para aceptar a esta.
Por ejemplo, como no se han podido explicar definitivamente las misteriosas desapariciones de aviones ocurridas en el llamado Tringulo de las
Bermudas, se "demuestra" que en ese lugar del Caribe entran en accin
fuerzas desconocidas, de origen extraterrestre. De hecho, la nica conclusin que podramos sacar sera que hasta el momento carecemos de una
nica explicacin para esos fenmenos. Para la hiptesis extraterrestre necesitaramos otro tipo de pruebas.
El nico caso en que este recurso se acepta como vlido es en el caso de la
justicia. Antes de condenar a una persona, por ms sospechosa que sea de
haber cometido un delito, cuando no se tienen pruebas concretas de su
responsabilidad se opta por presumido inocente, para no correr el riesgo de
cometer una injusticia. Si hay dudas y existe la posibilidad de condenar a un
inocente por error, la justicia opta por absolver al sospechoso, segn la frmula "en la duda, fallar a favor del reo".

El argumento demaggico
Muchos oradores recurren a este argumento. En lugar de explicar sus
propuestas o dar razones para convencernos, optan por seducir al auditorio
tocando sus sentimientos, o lo adulan dicindole que todas las personas
"sensatas" o "inteligentes" estarn a favor. Implcitamente, dan a entender
que quien no lo hace es un tonto.
Por ejemplo, en lugar de explicamos por qu nos conviene un cambio en
los planes de educacin, los polticos que lo respaldan dirn que "defienden
nuestras mejores tradiciones", pero sus opositores se basarn precisamente
en eso para considerado "anticuado" y "prejuicioso". Los dos quieren
provocar una reaccin emocional, despertando adhesin en el auditorio. No
intentan hacerlo pensar si les conviene o no, sino persuadido.

CD

Las falacias

:.

El recurso a la piedad
Aqu se plantea

un caso inverso

ejemplo,

en inspirar

hacia una persona

describiendo

Dreyfus, un capitn de ascendencia juda, fue condenado a prisin y degradado en un proceso irregular. la condena del Consejo de Guerra basada en pruebas falsas se origin en una cadena de encubrimientos en los altos mandos, el
verdadero responsable fue absuelto y la opinin pblica alimentada por el fanatismo antisemita ratific el veredicto. El 13 de enero de 1898, el famoso novelista francs EmileZola public en el diario L'Aurore una carta abierta al Presidente de Francia:j'accuse (yo acuso). Contena el anlisis ms completo del
caso. Denunciaba el racismo del Ejrcito y el Gobierno franceses, que estaban
cometiendo una injusticia.
Todo haba comenzado en 1894 con la condena al capitn del Ejrcito Alfred
Dreyfus por espionaje. Elservicio de informacin francs haba interceptado
una carta sin firma que anunciaba el envo de documentos confidenciales al
agregado militar alemn en Pars. Se atribuy el documento al capitn judo AIfred Dreyfus, que fue detenido y acusado de espionaje en medio de la gran euforia de la prensa antisemita. Endiciembre se lo declar culpable, pese a que
parte de la acusacin constaba en un dossier secreto y slo tres de los cinco peritos en escritura que intervinieron en el juicio dijeron reconocer su letra. Dreyfus fue degradado y conducido a la Isla del Diablo. Elproceso estuvo rodeado de
una fuerte carga de antisemitismo y de muchas irregularidades tcnicas. lo
condenaron por ser judo. Zola acus al tribunal de no haber obrado con independencia, de haberse dejado influir por presiones externas y de sustentarse en
pruebas no corroboradas.
Amediados de 1895, Picquart, nuevo jefe de la oficina de informacin del Estado Mayor, intent convencer a sus superiores de la conveniencia de revisar el
proceso debido a la gran semejanza que detectaba entre la letra de la nota annima y la del comandante Esterhazy. Picquart fue alejado de su cargo.
Hasta el 18 de julio de 1899 Esterhazy no se declarar autor del documento.
la confesin del coronel Henry, en la que reconoci, antes de suicidarse, que l
haba falsificado uno de los principales documentos que inculparon a Dreyfus,
provoc la revisin del proceso. Esterhazy confes actuar por orden de sus jefes,
que queran tender una trampa segura contra el oficial judo.
Recin en 1906 el proceso a Dreyfus fue anulado, reintegrndolo al ejrcito
con restitucin del grado y honores militares.

al ante-

rior. El recurso a la piedad consiste,

por

piedad en el auditorio
acusada

de algn delito,

las duras condiciones

vida y las injusticias

de su

que ha sufrido en el

pasado.
Con esto se desva la atencin
tende provocar

lstima,

y se pre-

evitando

si el sujeto ha cometido

discutir

o no el delito del

cual se lo acusa.

La causa falsa
La causa falsa es un "razonamiento"

cap-

cioso en el que se establece una relacin entre dos hechos que se han dado uno a continuacin

del otro o bien simultneamente,

aunque no tienen vinculacin

entre s.

De este modo se da a entender

que uno

es la causa del otro, cuando en realidad se

trata de una mera coincidencia.
As se puede afirmar que un poltico est
en condiciones
econmicos

de resolver los problemas

del pas, alegando

fue gobernador

que cuando

de una provincia

un rcord de la produccin
En realidad,

se alcanz

de lino.

la produccin

de lino de-

pende ms del clima, de la actividad

productores

y del mercado

EL CASO DREYFUS

de los

de exportacin

que de la personalidad

de quien

est al frente de la gobernacin.

La coincidencia

entre ambos hechos

no es una relacin

de causa a efecto.

La pregunta compleja
La falacia de la pregunta compleja consiste
manera

que contenga

cutor queda obligado

mitiendo

alguna afirmacin
a aceptar

esta ltima.

una pregunta

De tal manera,

Con slo contestar,

de

el interlo-

ya est ad-

algo.

Un fiscal que quiere desacreditar

opta por discriminarlo
tas como "hace
en tratamiento
El testigo
raciones

en plantear

implcita.

mediante

mucho

un argumento

presentado

por la defensa

ad hominem le hace pregun-

que dej de pegarle a su mujer?"

o "todava

RELECTURA3
l. Hay amenazas que pueden parecer

sigue

psiquitrico?".
queda encerrado

sea cierta, tanto

una persona

a un testigo

violenta

razonamientos?
en un dilema: aunque

si contesta

o un enfermo

ninguna

de esas aseve-

"s" como "no" est admitiendo

2. Quin tiene autoridad para opinar

.de algn tema?
3. Tiene valor el testimonio de una
persona de mala reputacin?
4. Qu es una falsa causa?

que es

mental.

Las falacias

CAPTULO 5

Imgenes zodiacales extradas de un texto

rabe del siglo xv.

ltrico

W l.co

W"J.co

11\. 0cI>Ipll\8

lC4uarltw

~lrill'

LAS FALACIAS DE AMBIGEDAD

Las falacias de ambigedad se plantean cada vez que en un razonamiento
empleamos palabras o frases que tienen un sentido vago o las usamos con
varios sentidos distintos. Estas palabras son denominadas ambiguas. Sobre
ellas se basan, entre otros casos, los chistes "de doble sentido", donde cada
uno de los que dialogan se refiere a una cosa distinta. La gracia est precisamente en la confusin.
Si decimos "Un elefante es un animal. Luego, un elefante pequeo es un
animal pequeo", estamos usando un trmino relativo como "pequeo",
que en este caso resulta ambiguo.
Al hablar de un "elefante pequeo" nos estamos refiriendo a un cachorro
de elefante. En cambio, en la expresin "animal pequeo" se est hablando
de su tamao, que en ningn caso es "pequeo".
Partiendo de premisa s ambiguas, se puede llegar a conclusiones totalmente contradictorias. Llegado el caso, cualquiera de ellas puede ser interpretada como verdadera. Este es el secreto de muchos adivinos o videntes
que predicen hechos futuros. Cuando llegue el momento en que su profeca
no se haya cumplido, nadie puede acusarlos de mentirosos, porque pueden
decir que sus palabras (ambiguas) no fueron interpretadas correctamente.
Por ejemplo, cuando el horscopo nos anuncia que haremos un viaje, no
expresa con claridad cundo ni dnde, si vamos a viajar en colectivo o en
avin, si ser un largo viaje de placer o un corto viaje de diez cuadras. En
cualquier caso, el horscopo siempre tendr razn.

iIl ~~

Creso y el orculo

t:"I'I~nl\8

El horscopo
Predecir el futuro a travs del horscopo
es un ejemplo de falacia de ambigedad,
ya que supone que todas las personas que
nacieron en determinada fecha sufrirn
idntico destino en el mismo da. El hecho
de que los videntes conozcan la "probabilidad" de que a algunas personas les ocurra lo que ellos anunciaron, les permite
continuar con sus predicciones.

CAPTULO 5

En la Antigedad se contaba la historia de Creso, rey de Lidia, una

pequea comarca del Asia Menor. Creso contaba con una enorme fortuna,
lo cual 10 pona en condiciones de contratar un ejrcito de mercenarios. En
un momento, lleg a creer que poda contar con las tropas necesarias para
conquistar los territorios vecinos, y hasta se imagin que iba a ganarle una
guerra al poderoso imperio de los persas.
Sin embargo, antes de emprender la guerra consult al Orculo de
Delfos. En el santuario de Delfos haba una cueva donde algunas videntes
(las pitonisas) hacan profecas despus de aspirar los vapores sulfurosos del
subsuelo, que las ponan en estado semi-inconciente. Sus palabras eran bastante ambiguas, y los sacerdotes se encargaban de interpretar su sentido
para los peregrinos. Cuando el rey de Lidia interrog al orculo, la pitonisa
le contest: "Si Creso le hace la guerra a Persia, destruir un poderoso
reino". Envalentonado por estas palabras, Creso invadi Persia y en pocos
das fue derrotado. Alcanz a volver a Delfos para protestar, porque se senta engaado por la vidente. Sin embargo, los sacerdotes de Apolo le explicaron que la pitonisa haba estado en lo cierto. Efectivamente, Creso haba
destruido un poderoso reino: el suyo.
El pronstico era tan ambiguo que vala tanto para un caso como para su
contrario, puesto que forzosamente uno de los dos bandos tena que ganar.

Las falacias

La falacia

de los cuatro trminos

En la lgica formal se conoce la falacia de los cuatro trminos, que tambin

est basada en la ambigedad. Se sabe que todo silogismo tiene tres trminos (S, P Y M), pero a veces ocurre que uno de los trminos es ambiguo y al
usado el silogismo termina teniendo cuatro, con lo cual el raznamiento se
vuelve invlido.
Veamos un ejemplo. En 1932, Japn se apoder de Manchuria.
Su argumento era el siguiente:

MANCHURIA
Manchuria era una regin que perteneca a China y Japn aprovech la circunstancia de que los chinos estaban divididos y enfrentados en una guerra civil entre nacionalistas, comunistas y caudillos
regionales. Al invadir Manchuria, los diplomticos japoneses argumentaron que
su nica intencin era "pacificar" China.

Todo esfuerzo para acabar con la guerra en China es algo que merece ser aprobado por todas las naciones.
La intervencin militar japonesa es un esfuerzo por acabar con la guerra en
China. Por lo tanto, la intervencin japonesa merece ser aprobada por todas las
naciones.

La falacia est en que hay dos trminos medios. En la primera premisa

"un esfuerzo para acabar con la guerra en China" (M1) se entiende como
una mediacin pacfica (negociaciones, tratados, alto en el fuego) y, en ese
sentido, es algo aceptable para cualquier pas. Pero en el segundo caso "un
esfuerzo para acabar con la guerra en China" significa una agresin armada
para someter a los chinos a su dominio. En realidad, no significaba l/paz" sino "guerra", de manera que era otro trmino (M2).
Todos los MI es P
De tal modo, no tendramos ninguna conclusin:
Todos los M2 es M

El nfasis
El nfasis es una falacia que consiste en resaltar alguna expresin para dar
la impresin de que su sentido no es el que parece cuando se lee de otro modo. En el lenguaje hablado este efecto se logra subiendo o bajando el tono de
voz. En un escrito se usan distintos tamaos de letra. En el lenguaje de la
imagen se puede mostrar algn detalle que contrasta con lo que se est diciendo. Es lo que ocurre cuando una propaganda de televisin exhibe la leyenda "fumar es peligroso para la salud" mientras muestra imgenes de
gente joven y sana fumando.
Es comn que en algunos contratos, las clusulas ms desfavorables para
el cliente se escriban con letra pequea (para que se firme sin leer).

Banderas japonesas

entregadas

al ejrcito,

despus de intervenir China.

La composicin y la divisin
Se cae en la falacia de composicin cuando se le atribuyen a un conjunto
ciertas caractersticas que slo tiene una de las partes que lo componen. As
se puede afirmar que "si todos los miembros de un equipo son personas inteligentes, estaremos seguros de que tendr un rendimiento excepcional".
Pero sabemos que hasta un equipo de genios puede fracasar por problemas o
conflictos entre sus miembros.
La falacia de divisin es inversa a la anterior. En este caso, se les atribuye
a las partes de un conjunto alguna caracterstica que pertenece a la totalidad. Un razonamiento de este tipo sera: "Las pequeas ciudades son lugares tranquilos. Fuerte Navajo es un pequeo barrio marginal. Entonces debe
de ser tranquilo".
La ambigedad estara en que cuando se habla de "pequeas ciudades"
pensamos en ciudades rurales, y en el caso del barrio nos referimos a un medio urbano caracterizado por la inseguridad.
Lasfalacias

RELECTURA4
l. A qu clase de palabras se les llama
"ambiguas"?
2. Un silogismo puede tener cuatro
trminos?
3. Siempre es lo mismo un conjunto
que la suma de sus partes?

CAPTULO 5

\
Imaginemos que en una eleccin se presentan, entre otros,
tres candidatos de dudosa capacidad y antecedentes morales
bastante equvocos. Para convencernos de que nos conviene votados, los publicitarios que se ocupan de armar su campaa electoral intentan destacar las cualidades de sus candidatos recurriendo a argumentos convincentes, aunque enteramente falsos.
1. "A" rene todas las condiciones de idoneidad necesarias
para desempearse como legislador en la comisin de Finanzas.
Desde muy joven, se destac como basquetbolista y cantautor.
.Grab var.os d.sc.osy gan importantes premios musicales. Ms
adelante, en los comienzos de su carrera poltica, tuvo una brillante actuacin cuando fue designado Superintendente de Desages. Observemos que el ao en que estuvo ocupando ese cargo
fue precisamente cuando aumentaron las exportaciones industriales del pas y nuestro seleccionado gan el Mundial de pelota a paleta. Todos estos antecedentes permiten confiar en que "A" es la
persona indicada para administrar los recursos del Estado y resolver los problemas financieros que actualmente atraviesa.
2. "B" es un hombre honesto. Cmo podemos estar seguros de
eso? En el pueblito de campo donde naci no se conoce ningn delincuente. Todos aquellos que fueron sus compaeros de colegio
llegaron a ser ciudadanos honestos y trabajadores, de manera que l
tambin debe serlo. Sin embargo, sus enemigos se atreven a decir
que nunca fue estudiante y que "compr" su ttulo en forma fraudulenta. Pero nunca se encontr el recibo del soborno que habra pagado, de manera que la acusacin debe de ser falsa. Adems, quien
lo acus es un hombre analfabeto, con antecedentes de alcoholismo
y vagancia, que se gana la vida juntando latas de gaseosa y ni siquiera tiene domicilio fijo, por lo cual no vale la pena investigar el hecho.
3. "C" es sincero y siempre cumple sus promesas. Dijo que estaba
dispuesto a hacerse rico en el cargo, pero slo para demostramos que
era posible el xito. Prometi que algn da todos seremos felices, si
es que la suerte nos acompaa. Tambin expres que el nuestro sera
un pas grande y de clima templado y que nosotros nos sentiramos orgullosos de ser sus ciudadanos. Alguien es capaz de
negar estas verdades?
Si se anima, que tenga
cuidado, porque pronto
"'~~~~~":::::::_

CAPTULO 5

Las falacias

"C"llegar al poder...

"Argumentos" dudosos
A. Durante aos, el FBI investig a Al Capone, el pistolero de Chicago, sin poder encontrar pruebas de sus
actividades delictivas que incluan robos, secuestros y
extorsiones. Cuando la polica por n pudo detenerlo
y someterlo a juicio, lo hizo bajo la acusacin de haber
evadido impuestos, a pesar de ostentar una enorme fortuna. Sus defensores intentaron demostrarle a la Justicia
que Capone pagaba los mismos impuestos que cualquier
ciudadano, pero que su actividad principal era la venta de alcohol (prohibida por la Ley Seca) y el juego clandestino. En este caso se trataba de negocios ilcitos, de manera que de ningn
modo estaba obligado a pagar por ellos. Como es sabido, los impuestos se aplican slo a las actividades lcitas!

B. Un hombre haba sido acusado de matar a su propia ma-

dre. No slo existan pruebas decisivas de su culpabilidad, sino que adems el asesino haba confesado ante el juez de instruccin. Al no poder encontrar un argumento mejor, su defensor opt por pedirle al jurado que fuera compasivo con un
hombre que no tena a quien agasajar en el Da de la Madre.
Pidi que se le aplicara una pena menor, porque una persona
que acaba de quedar hurfana mereca piedad, aunque el culpable de su orfandad fuera l mismo ...

ACTIVIDADES

En estos arg~mentos imaginarios (salvo el de Al Ccpone) se han

exagerado algunas "razones" que sin embargo se parecen a muchas de las que escuchamos en la vida diaria. Estas consideraciones contienen mentiras que aqu resultan bastante evidentes.
Pero tambin incurren en distintos errores de razonamiento. En
este caso decimos que son sofisrnns, porque se trata de falacias
cometidas adrede. La mayora de los argumentos que aqu ejemplificamos son falacias bastante conocidas.

1. Trabajen en pequeos grupos, con la ayuda del profesor y luego de estudiar el texto, traten de identificar por su nombre las
falacias que aparecen en el discurso, segn cada caso.
2. Intenten explicar en qu consisten y traten de refutarlas.

Las falacias

CAPTULO 5

LA FILOSOFA

ARADOJAS, FALACIAS
Todos los argumentos

y SOFISMAS

que se plantean

a continuacin

contienen

alguna falacia.

1. Indiquen de cul se trata en cada caso. Expliquen en pocas palabras por qu el razonamiento es errneo.

Falacias de inatinencia
Faustino Lpez, el campen de todos los pesos, el arquitecto

Secchi y la modelo Carola Beautiful

ahorran en el Fas

Bank. Ellos saben muy bien lo que hacen ... usted, qu espera?

Ahora me vienen a decir que Roberto Arltjue un gran escritor. No se acuerdan de que siempre fue un fracasado,
ediocre periodista

que se lo pas soando inventos irrealizables,

No tenemos ninguna prueba de que los embajadores

buena fe. De manera que me inclinara

1 .La biografa
E

de Shakespeare

que viva pidindole

un

plata prestada a todo el mundo?

que el enemigo mand para negociar la paz estn actuando

a pensar que estn tratando

de

de engaarnos.

revela que una sola persona no pudo haber escrito tantas

obras. Entonces, se puede afir-

mar que por lo menos algunas de ellas fueron escritas por Lord Francis Bacon.

~K
e

-e

:o
:Eo
el:
<i.

v;

El testigo

de la Fiscala denunci que lo amenazaron

para obligarlo

a declarar,

pero ya conocemos

su prontuario:

tuvo

una condena por estafador ...

c;

-"'-e"
~

e,

--9

[Un aviso de televisin

muestra a leadores y pescadores tomando

tareas que requieren

mucha

fuerza.]
"iEI vino es la bebida de los pueblos fuertes!

iConsuma ms vino!"

Las pldoras adelgazantes

Anorex son excelentes,

No me parece conveniente

que encaremos

convenc despus de escuchar al almirante

__

vino y realizando

porque las recomiendan

todas las top models.

ahora una reforma del sistema con el cual se recaudan

Buzzo, conocido

N_o~~~~~
__.-.-.-_-_-. _.-_-.-_-_-_-_-_-. _._.-.- __-.-_--.-.-.

los impuestos.

Me

experto en guerra submarina.

_._._-_.-.-.-.-_-

_~-_-_-_-. ~~_-:

__

POL~~O~~L~~h_~~

 El Crash fue el auto de mayor venta en Europa el ao pasado.

bajo consumo.

- - - --

Este nuevo detergente

es espectacular,

Esto nos habla a las claras de su calidad,

doa. No vio la propaganda

No hay que tomarse en serio las teoras econmicas de Schumacher.

bn en Inglaterra, las cosas no anduvieron muy bien...

Todos los comerciantes del barrio se han asociado

desgraciadamente
la semana pasada fue destruida

seguridad

que le hacen por televisin?

Se dice que cuando l dirigi la industria

/

del car-

->
a nuestro servicio prived de proteccin. Tienda La flor no lo hizo y
por un incendio accidental. A usted tambin le conviene asociarse,

capisce?

"'-"

--------------------------------------------------------------------------------'~
Es antieconmico y contraproducente
pagar igual salario por igual trabajo a hombres y mujeres. Cualquiera
cuenta de que las mujeres no pueden levantar grandes pesos como los hombres porque tienen menos fuerza.

Quiere pagar al contado y aprovechar la promocin especial, o prefiere aprovechar

Mientras lo piensa y decide, le hago traer la mercadera al depsito ...

nuestros ventajosos

Una investigacin cientfica auspiciada por los laboratorios Quickh, fabricantes de la droga antidepresiva
venta en el mercado, ha probado que el t de yuyos correntinos no tiene ningn efecto sobre la depresin.

Los alemanes
- error.

son muy prolijos y responsables

en su trabajo.

se da

crditos?

de ms

No puedo creer que el alemn Kramer h?ya cometido

Cada vez se ven ms delincuentes con aritos en la oreja, piercings y tatuajes.

queremos recuperar la seguridad de la poblacin antes que sea tarde.

ese
-:"':

Es necesario

acabar con esos hbitos si

El Gobierno de Petrovia debe saber que la regin que ellos reclaman no les pertenece y est fuera de su rea de
influencia. Nuestra fuerza area y nuestros misiles son los ms poderosos del mundo .

--NO~br~:-_--_-_--_--_-_-_-_-_-_-_..__-_-_-_-__.-_-_-._"-_-_-_"_--_-_-_.
_.-_.._--__ "==_.-_-- ~_=_=-_-_-_. ~~~----"'

-- PLMOO"i

F~~h;-_-_
.._-_-_-_-::___----

 Me parece que este hombre debe ser un sinvergenza, porque hasta ahora no apareci nadie que nos dijera algo
bueno de l.

~----------------------------------------

No confe en Mr. Smith como socio. No olvide lo que nos hicieron los ingleses en tiempos del Imperio Britnico.

Cundo vamos a poner fin al despilfarro y la corrupcin que representa esta burocracia? Ahora o nunca?

Todos los accionistas de esta empresa son personas honestas. Por eso creo que podemos confiar en que la compaa
pagar todas sus deudas.

-~_. Inspector, ninguno de esos hombres se atrevera a asaltar la crcel para liberar al cabecilla de la banda. En consecuencia, no hay peligro de que la muchedumbre intente irrumpir aqu.

"O.

~--------------~---------------------------------------------------------------

~ Falacias de ambigedad
-0-

Jos era un muchacho que prometa mucho, pero no lleg a nada y es un fracasado. Los que no cumplen sus promesas

son mentirosos, de manera que Jos es un mentiroso.

-~-

,~

------------------------------------------ "La felicidad de cada persona es un bien para ella, y la felicidad general, por lo tanto, es un bien para el conjunto de
--Itls

personas".

(lohn Stuart Mili,

El utilitarismo)

Un perro muerde a una nia. Pide al propietario una cuantiosa indemnizacin.

Aqu yace Teresa Bermdez. Despus de vivir cincuenta aos junto a su marido, parti en busca de una vida mejor.

__

";;;;~;_-_"-_"_--_"-_-_--_"_- _-_-_"_..., -_-_-_-_._-_-_-."_-_-_-_"_- __

"_-_-_-_-_'"_"_-_"_"--:::_-_-"ai-;"_-_-_-_" _--iioMODAL F;Ch~:-_"_-_"_"-_-==:_-__

 -Viste

a ese borracho?

para no congelarse
+No hay peligro.

El hombre

No tiene

dnde vivir y se pasa la noche a la intemperie

en pleno invierno.

No s cmo hace

...
No sabas que el alcohol

cuyo paradero

se procura

es anticongelante?

esclarecer

viva hasta

hace poco en San Antonio

de Padua, cuyo ltimo

domicilio

fue en la calle Olmos a14500.

Nosotros
jando

nos parecemos:

los dos somos personas

de carcter

solitario,

de modo que nos llevaremos

muy bien traba-

juntos.

----------------------------------------------~-------------------------~~

Me dijeron
Atltico.

-Quin
-Nadie
-Muy

que el domingo

te pas en el camino?

-dijo

-continu

sobre los peligros

que acechan

a la juventud

en el club

para los chicos.

el Rey, alargando

,'"))\1

la mano hacia el mensajero.

el mensajero.

cierto -dijo

-Hago

el padre Garca dio una conferencia

Ese club debe ser un lugar muy peligroso

el Rey. Esta seorita

lo que puedo -dijo

(Lewis Carroll,

Alicia

tambin

el Mensajero

lo vio. De modo que Nadie camina

con voz hosca-o

travs del espejo,

ms despacio

i Estoy seguro de que nadie camina

que t.

mucho ms rpido

que yo!

cap. VII).

------------------------------------------------~~
El cadver
vivienda

de una mujer de unos setenta

inundada

de la localidad

do con los testimonios

Fernndez

aos fue rescatado

de William

Morris,

ayer por los bomberos

quien aparentemente

habra

voluntarios

fallecido

de Marn en una

el sbado

ltimo,

de acuer-

de los vecinos.

es un pianista

consumado.

Todo lo que est consumado

est acabado.

Creo que Fernndez

est acabado

como msico.

--------------------------------------------------------~~~

mbre:

ao

POLlMODAL

Fecha:

.~