UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

Conocer el proceso de conquista y colonizacin de Amrica

por parte de los europeos refuerza mi identidad
I.

DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

II.

El ttulo se crea de
acuerdo con los temas
a desarrollar y con el
logro de la unidad.

Institucin Educativa
rea
Grado
Secciones
Nmero de horas semanales
Relacin con otras reas
Profesor (a)
Duracin de la Unidad

:
:
:
:
:
:
:
:

Historia Geografa y Economa

2
Arte, Comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica, Matemtica.
Del 00 de MES 00 de MES

La relacin con
otras reas se
especifica segn
los temas a
desarrollar.

JUSTIFICACIN

En la
justificacin
estamos
considerando
un viaje de
estudio.

Es de suma importancia que los estudiantes conozcan el proceso de conquista y virreinato ocurrido en nuestro territorio, puesto que ello le har tomar conciencia de su rol
como protagonista de la historia, su capacidad para empezar el cambio de la idiosincrasia heredada de los espaoles, as como el reencuentro con sus races que fomenten en
el sentimiento hacia su tierra, a lo que es, buscando se identifique con su patria.
Para consolidar los aprendizajes y las capacidades, tambin se realizar un viaje de estudio hacia la localidad de Lunahuana, estudindose en el trayecto los principales
accidentes geogrficos y restos o vestigios histricos relacionados con los temas estudiados o que van a tratarse en esta unidad y en las unidades siguientes.
III.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para una cultura emprendedora.

IV.

V.

Considerar los
proceso
cognitivos de la
capacidad.

VALORES
Solidaridad.
Justicia.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensin Espacio Temporal

Representa e interpreta grficamente los procesos

Descubrimiento
histricos, geogrficos y econmicos.
conquista de Amrica.
Manejo de Informacin

Conquista del Per y la

Como documento
considerar el texto
del MED. En la
sesin de
aprendizaje
especificar otros
materiales y medios
segn crea
conveniente.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Revisa con atencin la informacin contenida en las pginas 201-205
del texto del MED, extrae informacin sobre los lugares que
recorrieron los conquistadores espaoles desde Espaa hasta Mxico,
establece un orden y secuencia de los acontecimientos para proceder a
ubicar y rotular en forma conveniente el mapa de Amrica.
Lee documentos sobre el tema de la conquista del Per, incluidas las

TIEMPO

3 horas

3 horas

Evala las fuentes de informacin sobre las etapas

de la conquista del Tahuantinsuyo y la resistencia a la
conquista.

resistencia andina.

Juicio Crtico

Argumenta criterios propios respecto a los sistemas Fundacin de ciudades, los

de organizacin colonial.
corregimientos
y
el
orden virreinal.

Manejo de Informacin
Identifica informacin sobre los procesos histricos en el
Organizacin
Per en el siglo XVI.
virreinal.

poltica

Manejo de Informacin

Identifica informacin sobre los procesos econmicos en

Economa de la Amrica
el Per en el siglo XVI.
espaola.

pginas 206-208 del texto del MED, extrae las principales ideas del
tema, procede a juzgar la informacin para encontrar virtudes y
deficiencias. Expone sus conclusiones respecto a las fuentes de
informacin.
Revisa informacin acopiada y la que contiene las pginas 209-211
del texto del MED, selecciona la informacin adecuada para establecer
criterios que permitan emitir un juicio, luego procede a escribir un
ensayo, para emitir su posicin respecto a los acontecimientos
histricos del tema.
Se informa sobre la organizacin poltica virreinal, tomando como
base las pginas 212-214 del texto del MED, luego seala las
caractersticas de dicha organizacin y procede a elaborar un cuadro
de doble entrada para sintetizar la informacin y comunicrsela a
sus compaeras y compaeras de aula.
Se informa sobre la economa de la Amrica espaola, tomando
como base las pginas 215-219 del texto del MED, luego seala sus
caractersticas de dicha organizacin y procede a elaborar mapas
conceptuales para que explique en forma sinttica sus conclusiones a
sus compaeras y compaeras de aula.

La forma
de
ACTITUDES
Y COMPORTAMIENTOS Promueve la conservacin del ambiente.
El porcentaje se
plantear las
ANTE EL REA
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
estima segn la
actitudes puede
El indicador
ACTITUDES
COMPORTAMIENTOS relevancia del
variar. EstaVALOR
es
evidencia la
tema o de la

Comprometido.

Se compromete en acciones que favorezcan a sus pares y al aula.

una idea.
capacidad + el
Solidaridad
antigedad.

Cooperativo.
Colabora en actividades que mejore su medio ambiente
tema + el
producto.
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

Evala las fuentes de informacin sobre las Evala las fuentes de informacin sobre las etapas de la
etapas de la conquista del Tahuantinsuyo y
conquista del Tahuantinsuyo y la resistencia andina a la
la resistencia a la conquista.
conquista para luego exponer sus puntos de vista acerca del
contenido de los documentos revisados.
Manejo de Identifica informacin sobre los procesos Identifica informacin sobre los procesos histricos en el Per en
Informacin
histricos en el Per en el siglo XVI.
el siglo XVI, referente a la organizacin del virreinato,
sintetizando la informacin en cuadros de doble entrada.
Identifica informacin sobre los procesos Identifica informacin sobre los procesos econmicos de
econmicos en el Per en el siglo XVI.
Amrica espaola, incluido el Per, en el siglo XVI y sintetiza
los principales datos en mapas conceptuales.
Representa e interpreta grficamente los
Representa e interpreta grficamente los procesos
Comprensin
Espacio
procesos
histricos,
geogrficos
y
histricos, geogrficos y econmicos del descubrimiento y
Temporal
econmicos.
conquista de Amrica en mapas temticos.

3 horas

3 horas

3 horas

Los tems se
consideran en
funcin del
porcentaje.

ITEMS

PTJ
E

10

01 (2)

02

30

03 (2)

06

30

03 (2)

06

10

01 (2)

02

INSTRUMENTOS

Ficha
evaluacin.

de

Ficha
evaluacin.

de

Ficha
de
Considerar
evaluacin.
prueba

Ficha
de
comprobar
evaluacin.
los

para

aprendizaj
es.


Juicio Crtico

Actitudes

VII.

Argumenta criterios propios respecto a

los sistemas de organizacin colonial.

Argumenta criterios propios respecto a los sistemas de

organizacin colonial relacionados a la fundacin de ciudades,
la instauracin de los corregimientos y el orden virreinal
mediante la escritura de un ensayo.

20

02 (2)

Promueve la conservacin del ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
La bibliografa

Se compromete en acciones que favorezcan a sus pares y al aula.

del docente
Colabora en actividades que mejore su medio ambiente

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Para el alumno
Santillana. (2012). 2 Historia, geografa y economa. Lima: Autor.

04

Prueba
desarrollo.

de

Escala
actitudes.

de

que sea
suficiente y de
autores
reconocidos.
Citarlos segn
normatividad
APA.

Para el docente
Childe, Gordn. (1987) Que sucedi en la historia. Buenos Aires: Ediciones leviatn.
Choy, Emilio. (1987). Antropologa e historia. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
De Cieza de Len, Pedro. (1985) Crnica del Per. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per.
Espinoza, Waldemar. (1987). La Destruccin del Imperio de los Incas. Lima: Amaru.
Espinoza, Waldemar. (1988). Los Modos de Produccin en el Imperio de los Incas. Lima: Amaru.
Espinoza, Waldemar. (1997). Los Incas. Economa, sociedad y Estado en la Era del Tahuantinsuyo. Lima: Amaru.
Macera, Pablo. (1990). Historia del Per y del Mundo. Lima: Bruo.
Ortega, Eudoxio H. (s. f.) Manual de Historia general del Per. Lima: Ediciones los Andes.
Rostworowski, Mara. (1988). Historia del Tahuantinsuyo. Lima, Instituto de Estudios Peruanos.
Silva Santiesteban, Fernando. (1982). Historia del Per II. Lima: Ediciones Bho.

NOMBRES Y APELLIDOS
PROFESOR (A)

No olvidar el
lugar y la fecha

Lugar, mes del 2012

NOMBRES Y APELLIDOS
SUBDIRECTOR (A)