RESUMEN: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN EN TRASTORNO DEL

ESPECTRO AUTISTA (TEA I)

1. SISTEMA DE COMUNICACIN POR INTERCAMBIO DE IMGENES

(PECS) (Andrew Bondy, Ph.D. y Lori Frost, M.S., 1985):
Es un sistema de comunicacin alternativo-aumentativo, diseado para desarrollar
habilidades comunicativas tempranas en nios con autismo o con otro dficit de
comunicacin social, utilizando como mtodo un sistema de tarjetas con smbolos que
representan una multitud de conceptos y acciones, enfocadas en las necesidades de
comunicacin de las personas que no desarrollan un lenguaje verbal adecuado. Consta
de 6 fases organizadas en distintas sesiones:
FASE

OBJETIVO
El nio aprende a acercarse a otra persona, dirigir una accin
El intercambio fsico
(como dar una imagen) y a recibir un resultado deseado, es
decir, el objeto demandado.
Su objetivo es lograr que el menor se dirija hacia el tablero de
Aumentando la
comunicacin, despegue una figura, vaya hacia al adulto y la
Espontaneidad
suelte en la mano de ste, independiente del contexto de las
distintas distancias que deba recorrer para lograrlo.
Su objetivo es lograr que el alumno solicite algn objeto
Discriminacin de la Figura deseado dirigindose al tablero de comunicacin,
seleccionando la figura apropiada de entre una variedad de
posibilidades, dirigindose al receptor comunicativo y dndole
la imagen.
Se logra que el alumno pida objetos presentes y no presentes
Estructura de la frase
usando una frase de varias palabras al dirigirse al tablero,
haciendo uso de la imagen/smbolo de quiero.
El alumno pide espontneamente una variedad de objetos y
Respondiendo a Qu
contesta a la pregunta: Qu quieres?, haciendo uso de la
deseas?
gran variedad de smbolos dispuestos en el tablero.
El alumno contesta a Qu quieres?. Qu ves?, Qu
Respuesta y Comentarios tienes?, Qu escuchas? y Qu es? y realiza peticiones y
comentarios espontneamente.

2. SISTEMA DE ANLISIS CONDUCTUAL APLICADO (ABA) (Dr. Ivar

Lovaas, 1960):
Es la ciencia que estudia la conducta humana y que tiene como objetivo aumentar
habilidades positivas y disminuir conductas negativas en las personas generando su
independencia y relaciones sociales exitosas a lo largo de su vida.
Corresponde a una tcnica de enseanza fundamentada en el modelo conductista
que ha incorporado estrategias de la psicologa cognitiva y el procesamiento de
informacin. Metodologa ms usada en nios con autismo, enfocada al estmulo
del ambiente y el comportamiento del nio, fortaleciendo o educando diferentes
reas (acadmicas, sociales, ayuda personal y reduccin de comportamiento no
deseado).
METODOLOGA:
- Evaluacin comportamental.
- Observacin de posibles refuerzos ambientales.
- Intervencin comportamental.
- Disminucin de la frecuencia en que se produce la conducta problema,
hasta desaparecer por completo.
- Paralelamente se favorecen conductas positivas y otros aprendizajes.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN:
REFUERZOS:
a) Recompensa: Moldeamiento y encadenamiento.
b) Extincin: Castigo (estmulo aversivo, tiempo fuera y sobrecorreccin).
c) Generalizacin.

3. MODELO DIR: FLOORTIME.

Floortime (o juego circular) es una tcnica especfica que sigue los intereses
emocionales naturales del nio, al mismo tiempo que lo desafa a tener logros cada vez
mayores. Este modelo permite al nio guiar la actividad de juego, en un entorno
conocido (casa, con padres o cuidadores). A menudo incluye ejercicios variados de
resolucin de problemas y generalmente, un abordaje de trabajo en equipo con terapia
del lenguaje, terapia ocupacional y programas educativos. Floortime pone nfasis en el
rol crtico de los padres y otros miembros familiares dada la importancia de sus
relaciones emocionales con el nio.

INTEGRANTES:
Dominique Soto Carriel.
Laura Ulloa Venegas.
Valeria Yez Cifuentes.