Tema 2: FILOSOFA DE LA EDUCACIN: FILOSOFA COMO

TEORA GENERAL DE LA EDUCACIN. TAREAS DE LA

FILOSOFA DE LA EDUCACIN.

1. CONCEPTO DE FILOSOFA DE LA EDUCACIN

1.1. Definiciones y contenido.
2. TAREAS DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN.

Facultad de Educacin y Humanidades de Melilla

Antonio Guevara Martnez

Filosofa de la Educacin 2010-11

Tema 2: FILOSOFA DE LA EDUCACIN: FILOSOFA COMO TEORA

GENERAL DE LA EDUCACIN. TAREAS DE LA FILOSOFA DE LA
EDUCACIN.

1. CONCEPTO DE FILOSOFA DE LA EDUCACIN

No existe un universal acuerdo sobre el modo preciso de
entender la Filosofa de la Educacin. Esta terminologa ha servido de rtulo de
muy diversos temas centrales de la filosofa o de filsofos considerados
necesarios para quien se dedicara a la docencia, generalidades sobre los
problemas ms diversos de la educacin, estudios histricos-filosficos, etc.
Ibez Martn seala, una constante, sin embargo, que siempre se
ha puesto de manifiesto dentro de esta diversidad: la necesidad de la Filosofa de
la Educacin como respuesta a los interrogantes fundamentales de la realidad
educativa.
La estrecha ligazn de la tarea educativa con la Filosofa no
admite discusin. La relacin es clara porque todo educador parte de una
concepcin del mundo y de la vida para alcanzar unas metas de
perfeccionamiento.
A esta variedad temtica, ha contribuido la multisignificacin de
los trminos filosofa y educacin. A ello, es necesario tambin aadir los
distintos sentidos otorgados a la preposicin deque une ambos trminos.
Ibez Martn, encuentra un triple sentido a la preposicin de:
a) Sentido subjetivo, de indica de donde son o vienen las cosas
o personas (mrmol de Macael)

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b) Sentido final, de se usa como sinnimo de para (caballo

de carreras)
c) Sentido objetivo, de hace referencia al asunto o materia de
que se trata (libro de matemticas).
De este triple significado de la preposicin de se deduce un
triple modo de entender la Filosofa de la Educacin:
a) En un sentido subjetivo, la Filosofa de la Educacin es
entendida como ciertas conclusiones filosficas deducidas del
hecho de la educacin.
b) En sentido final, especifica la formacin cultural necesaria a
todo profesor, as como al quehacer docente.
c) En sentido objetivo, analiza el proceso educativo en su
posibilidad, fines y modos de desarrollarse.
No obstante, aceptada la plurisignificacin de la preposicin de
y los diferentes sentidos otorgados a los sustantivos filosofa y educacin,
no tenemos porque deducir la total indeterminacin de la Filosofa de la
Educacin en cuanto a su objeto de estudio. Por se filosofa es: reflexin,
juicio

crtico,

fundamento,

totalidad,..;

por

ser

educacin

es:

perfeccionamiento y perfeccin del hombre tendente a una finalidad. Por lo que

la Filosofa de la Educacin es el estudio reflexivo, crtico y clarificador de la
educacin.
1.1. Definiciones y contenido.
R. Nassif, recogiendo las mltiples definiciones que circulan,
define la Filosofa de la Educacin como el conjunto de reflexiones sobre el
hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y dl

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hombre, al mismo tiempo que la conciencia de unidad y la direccin del obrar

educativo.
De acuerdo con esta definicin, el mbito propio de la Filosofa
de la Educacin es triple:
1)

Una ontologa o fenomenologa de la educacin (estudio de los

caracteres y la esencia de la educacin como objeto);

2)

Una teleologa educativa y una axiologa pedaggica que se

ocupa de los ideales, fines y valores de la educacin;

3)

Una epistemologa pedaggica (estructura y sistema de la

pedagoga).
El profesor Castillejo entiende que la Filosofa de la Educacin

se ocupa de relacionar los conceptos pedaggicos fundamentales con los

principios tambin bsicos de otras ciencias y an de la misma Filosofa. Su
temtica gira en torno a las siguientes cuestiones:
1.- Anlisis del lenguaje educativo: trminos tales como fin,
proceso, valor, perfeccin, intencionalidad,
2.- El hombre como ser educable.
3.- En qu consiste el problema educativo y finalidad del mismo.
4.- Reflexin educativa sobre la ontologa.
La tesis de J.M Quintana, se basa en la siguiente divisin de la
Filosofa:
1) Filosofa propedutica (preparatoria): Lgica, Metodologa y
Filosofa del Lenguaje).
2) Filosofa general (cuestiones bsicas de Filosofa).

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3) Filosofa especial (mbitos concretos de la Filosofa):

Filosofa de la Historia, Estticas, Filosofa Social, Historia
de la Filosofa, Axiologa.
4) Filosofa aplicada (aplicacin de las teoras filosficas a los
problemas prcticos de la vida): Filosofa de la ciencia
(Epistemologa), Filosofa del derecho, Filosofa de la
religin, Filosofa de la Educacin.
La originalidad de esta clasificacin, radica en incorporar a la
divisin de Filosofa las categoras epistemolgicas de ciencia general,
estudio de los aspectos fundamntales y genricos del objeto;

especial,

cuando se ocupa de reas regionales del mismo; y aplicada, cuando es

interesada, siendo el conocimiento no un fin en s mismo, sino un medio para
resolver dificultades prcticas de la vida; utiliza los conocimientos adquiridos
para aplicarlos a los problema de la existencia humana.
La Filosofa de la Educacin es una Filosofa aplicada por
cuanto ante unos determinados interrogantes sobre la educacin, los valores, la
trascendencia, etc., aprovecha la reflexin establecida por la Antropologa, la
tica, Axiologa, para esclarecer los fines de la educacin; y tambin una
Filosofa especial en cuanto se propone estudiar la naturaleza entitativa de la
educacin, que es un fenmeno real y puede estudiarse filosficamente.
Basado en esta divisin, el profesor Quintana propone la
siguiente definicin: Filosofa de la Educacin es la explicacin filosfica de la
educacin, y la elaboracin crtica de los principios ideolgicos que presupone
el acto educativo y que sirven para orientarlo (la primera parte de la definicin
alude a un a Filosofa de la Educacin especial, y el resto a una Filosofa
aplicada).

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A. Cervera especifica en un triple sector el campo propio de

estudio de la Filosofa de la Educacin, haciendo previamente constar que si a
las cuestiones educativas nos acercamos tmidamente, como curiosos buscadores
de la verdad que entraan, estamos ya en el camino de darle un trato filosfico.
En este acercamiento al trato educativo, la Filosofa de la
Educacin:
Se ocupa en primer lugar del anlisis del lenguaje educativo, pues
mucho de lo que se habla y escribe sobre educacin est viciado
por su falta de claridad.
El segundo sector de estudio de la Filosofa de la Educacin, sera
la bsqueda de la verdad que nos lleva a una reflexin crtica y
personal de los contenidos educativos.
Y finalmente, una perspectiva integradora, tendente a integrar las
distintas reflexiones y tendencia mediante la reelaboracin
personal.
Por otra parte, el libro de J. Campillo (texto bsico en la UNED)
afirma que la Filosofa de la Educacin es una disciplina formalmente filosfica
y materialmente educativa o pedaggica. Pertenece a lo que se ha venido
llamando filosofa derivada. Los contenidos propios son los siguientes:
a) Problemas ontolgicos: esencia de la educacin; causas de la
educacin; fines,..
b) Problemas epistemolgicos: su carcter especulativo o
prctico; universalidad y necesidad del objeto de la
Pedagoga, ..
c) Problemas ticos: problemas morales de la autoeducacin y
heteroeduccin; deontologa del educador,..

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d) Temas especiales: teora de la enseanza; teora de la

educacin de la voluntad, etc.
Y para concluir esta visin que nos presentan los textos sobre el
modo de entender nuestra materia, constatamos la versin de P. Hermoso, que
sostiene que la Filosofa de la Educacin es un saber filosfico, o sea ltimo,
abstracto y universalizable sobre la educacin. La variedad filosfica repercute
en la investigacin filosfica sobre la educacin, ya que es un aplicacin
filosfica a un objeto determinado, la educacin.
Define a la Filosofa de la Educacin como el conocimiento
contemplativo, sistematizado, universal y ltimo de la educacin, es decir, de los
procesos de instruccin, personalizacin, socializacin y moralizacin.
El campo u objeto de estudio de la Filosofa de la Educacin se
sintetiza en un triple modote entender la misma, sin que sean excluyentes:
a) La Filosofa de la Educacin como filosofa especial.
b) La Filosofa de la Educacin como filosofa aplicada.
c) La Filosofa de la Educacin como disciplina autnoma.
Ibez Martn, al analizar el modo de entenderla filosofa en los
libros de Filosofa de la Educacin, manifiestan hasta cinco modos de entender
la Filosofa de la Educacin.
1.- La filosofa como organizacin de unos modos de proceder.
Se trata de generalidades sobre la problemtica educativa, con la intencin de
proponer estrategias de accin.
2.- La filosofa como histografia filosfica. Libros dedicados a
estudios histricos, bien centrados en un autor, o en perodos concretos.

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3.- La filosofa del anlisis y los movimientos empiristas.

Centran sus reivindicaciones en la exigencia de la claridad, preocupacin por la
semntica, procedimientos metodolgicos, empiristas,..
4.- La filosofa marxista y emancipadora, que acenta la
explotacin de la clase dominante sobre los oprimidos mediante las instituciones
educativas.
5.- La filosofa crtico-sapiencial, que se orienta hacia la
reflexin radical sobre los supuestos de la educacin: conocimiento de la
historia, anlisis del lenguaje, conclusiones de la antropologa filosfica, etc.
2. TAREAS DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN.
R. Nassif establece seis relaciones fundamentales a partir de los
diversos puntos de vistas entre Educacin y Filosofa:

LA
PEDAGOGA

1. Se identifica con la
(Gentile, Lombardo-Radice)
2. Es la culminacin de la
(Diltyey, Spranger)
3. Depende de la
(Natorp, Cohn)
4. Bebe en la
(Dewey)
5. Utiliza a la
(Nassif)
6. Nada tiene que ver con la
(Cientificismo)

FILOSOFA

En general, las tareas de la Filosofa de la Educacin, partiendo

del concepto de la pregunta anterior, son:

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1. Analizar el lenguaje educativo.

2. Indicar el sentido general del proceso educador.
3. Mostrar la estructura educanda del hombre
4. Explicar, a travs de la teleologa, las diversas pedagogas

Tareas de la
Filosofa de la
Educacin

El trabajo especfico de la Filosofa de la Educacin queda

circunscrito a las cuatro tareas indicadas. Podr abordarlas todas o bien limitarse
a alguna tan slo.
Someter a anlisis el lenguaje usado por los educadores es faena
importantsima para el filsofo de la educacin; as como, la segunda tarea,
indagar cul sea la hermenutica o sentido vasto del proceso educacional.
El hombre consiste en tener que educarse. Como se desmaye un
solo instante, en tan apremiante faena, deja de haber hombre. Slo los cadveres
y las civilizaciones periclitadas han abandonado la educacin.
Si se indaga el origen del proceso educador, se cae en la cuenta
que no es otro que el hecho que haya hombre, los cuales consisten no tanto en
ser esto o aquello sino en tener que ser. La educacin descubre su hontanar
(nacimiento) y su exigencia en la misma entraa antropolgica. Ser hombre es
tener que educarse.
Actividad prctica n 2
<<Una comprensin filosfica de los fenmenos educativos en todas sus
dimensiones no puede prescindir de las instituciones educativas, pues
todas las instituciones de una sociedad determinada estn de tal modo
engarzadas en el sistema general y tienen tan marcado el carcter de esa
sociedad, que no es posible comprenderlas, sino a la luz del medio
social en que se formaron. Una filosofa de la educacin, por los mismo,
ha de ir de la mano con la historia de la educacin.>>
Analice el texto y exponga las razones que podra justificarse.
(P.23/Teoria Ed-UD)

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