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MARO 2013

C a t a r i n a Ma gr o

Ficha de Leitura
O que uma ficha de leitura?
Uma ficha de leitura um documento em que se regista, de forma sinttica e ordenada, os
dados mais relevantes de um texto que se leu (artigo, captulo de livro, livro, etc.). Este
documento habitualmente produzido no mbito de um trabalho de investigao ou no
mbito do estudo de um determinado tema e permite: (i) organizar a informao relativa ao
tema em estudo e (ii) gerir as fontes bibliogrficas utilizadas sem necessidade de posterior
consulta.
Fases de elaborao da ficha de leitura
1.
2.
3.

Leitura e anotao do texto;


Seleo e organizao da informao a integrar na ficha;
Redao da ficha.

Estrutura e elementos constituintes da ficha de leitura


A elaborao de uma ficha de leitura requer uma leitura seletiva e analtica do texto e resulta
na compilao dos seguintes dados:
1. Cabealho

referncia bibliogrfica do texto;

palavras-chave associadas ao tema do texto.


2. Corpo da ficha

sinopse do texto (2 ou 3 pargrafos);

ideias-chave do texto;

breves citaes que ilustrem as ideias-chave do texto;

comentrios ou ideias pessoais do autor da ficha (reflexo sobre o tema, relao


do texto com outros textos sobre o mesmo tema).
3. Referncias bibliogrficas

referncias bibliogrficas de outras obras citadas na ficha.


Aspetos a ter em conta na elaborao da ficha de leitura

as ideias-chave do texto devem ocorrer maioritariamente sob a forma de parfrases;


em casos particulares, a ficha de leitura pode incluir breves citaes que ilustrem as
ideias-chave do texto;
as parfrases e citaes devem ser seguidas da indicao do nmero de pgina(s), de
maneira a permitir localizar no texto original as passagens relevantes;
a ficha deve refletir a articulao e hierarquizao das ideias do texto original; a
informao pode ser organizada por meio de esquemas grficos que reflitam a
relao lgica entre as ideias;
os comentrios ou reflexes do autor da ficha devem ser redigidos a outra cor ou
entre parnteses retos, de forma a que no sejam confundidos com as ideias do texto
original.

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