Red Magisterial | Planeaciones de Matemticas 1er grado

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Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar

Secundaria

Grado
escolar

1er
grado

Asignatura

Matemticas

Bloque

Tema

Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en

distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales

Competencia
a desarrollar

Resolver problemas de manera autnoma

Aprendizaje
esperado

Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

MED

Inicio

00:10

1. El aprendizaje esperado para este tema es:

Resuelve problemas que implican efectuar
multiplicaciones y divisiones con fracciones y
nmeros decimales.. Se cubre en su totalidad
hasta el Bloque III. Tomado de la pg. 534 del
Acuerdo 592.
2. En esta sesin contina el estudio del tema:
Resolucin de problemas que impliquen la
multiplicacin y divisin con nmeros
fraccionarios en distintos contextos, utilizando
los algoritmos convencionales.
3. El MED propuesto es un video en el que se
explica cmo se dividen fracciones. Pedir al
alumno que lo vea utilizando sus tabletas.

(/med/11040como-sedividenfracciones/)
Cmo se
dividen
fracciones

Duracin

II

Semana

13a

50 minutos

Pgina libro
de texto

06/11/2016 07:25 p. m.

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Desarrollo

00:30

4. Plantear diversos ejercicios que se

resuelvan con la divisin de fracciones. Por
ejemplo:
a) Don Luis slo siembra la mitad de su
parcela y en 1/3 de esa parte sembr maz.
En qu fraccin del terreno sembr maz?
b) Doa Carmen prepar 6 3/4 l de jugo de
naranja y lo vende en vasos de 3/8 l a $14.50
cada uno. Cuntos vasos vendi? Cunto
gan?
c) Efecta las siguientes divisiones y simplifica
el resultado:
4/72/3=
1 4/55/6=
7/81 1/4=
2 3/83 1/2=
5. Supervisar a los alumnos y reiterar su
disposicin de orientarlos y apoyarlos.
En grupo, revisar respuestas y procedimientos.
Explicar el algoritmo del divisor, usual para
dividir fracciones (productos cruzados) y
mostrar que es equivalente a multiplicar por el
inverso, es decir, a/bc/d es equivalente a
a/bd/c.Recordar que:
El inverso multiplicativo de m/n es n/m.
La divisin entre 0 no existe.
Un nmero entre s mismo siempre da 1.

Cierre

00:10

6. Terminar la sesin explicado la ley del

sndwich para dividir fracciones. Si una
divisin de fracciones est escrita de la
siguiente manera: (2/5)/(6/7), el resultado ser
una fraccin cuyo numerador es el producto de
los extremos y cuyo denominador es el
producto de medios:
(2/5)/(6/7)=(27)/(56)=14/30=7/15.

Evaluacin

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente:

Conocen al inverso multiplicativo de un nmero.
Utilicen el inverso multiplicativo de un nmero para efectuar divisiones de fracciones.
Conocen y utilizan el algoritmo usual para dividir fracciones.
Resuelven problemas que involucren la divisin de fracciones.

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Planeacin Interactiva de educacin bsica

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Grado
escolar

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Nivel escolar

Secundaria

1er
grado

Asignatura

Matemticas

Bloque

Tema

Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en

distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales

Competencia
a desarrollar

Resolver problemas de manera autnoma

Aprendizaje
esperado

Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Inicio

00:10

1. El aprendizaje esperado para este tema

es: Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones y divisiones con
fracciones y nmeros decimales.. Se cubre
en su totalidad hasta el Bloque III. Tomado
de la pg. 534 del Acuerdo 592.
2. En esta sesin contina el estudio del
tema: Resolucin de problemas que
impliquen la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos convencionales.
3. Considerando que es importante que el
alumno adquiera una destreza operativa,
dedicar esta sesin a resolver diversas
operaciones de multiplicacin y divisin de
fracciones.

Duracin

MED

II

Semana

13b

50 minutos

Pgina libro
de texto

06/11/2016 07:25 p. m.

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Desarrollo

00:30

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4. Dividir al grupo en parejas y plantear

varias operaciones. Por ejemplo:
a) Escriban F o V segn la afirmacin sea
falsa o verdadera:
Multiplicar siempre es aumentar.
Dividir no siempre es disminuir.
Para encontrar las n/m partes de una
cantidad A, se efecta la operacin An/m.
4/77/4=1.
El nmero que multiplicado por 7 da 5 es 5/7.
El nmero que dividido entre 5 da 1/15es
3/5.
b) Efecten las siguientes operaciones y
simplifiquen el resultado.
(2 3/54/7)2/5=
1 2/91 2/93=
6/1111/57/3=
5/99/52 3/7=
(2/55/6)/(3/41/2)=
c) Relacionen las columnas:
71/7= 4
2/11=22 17/7
(2/3)/(14/3)=
9/10
5/6=3/4 2
2 1/4 =9/8 1
2 3/711/11= 1/7
5. Supervisar a los alumnos y reiterar su
disposicin de orientarlos y apoyarlos.
6. Pedir a cada pareja que compare sus
resultados y procedimientos con otra.
7. En grupo, revisar resultados.

Cierre

Evaluacin

4 de 10

00:10

8. El MED propuesto contiene actividades

interactivas con fracciones: suma, resta
multiplicacin y divisin. Pedir a los alumnos
que las resuelvan y verifiquen sus
respuestas seleccionando la pestaa
corregir.

(/med/11041operacionescon-fracciones/)
Operaciones
con fracciones

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente:

Efecten multiplicaciones de dos o ms fracciones.
Efecten divisiones de dos fracciones.
Efecten operaciones combinadas de fracciones.

06/11/2016 07:25 p. m.

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Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar

Secundaria

Tema

Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en

distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales

Competencia
a desarrollar

Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizaje
esperado

Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Inicio

00:05

1. El aprendizaje esperado para este tema

es: Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones y divisiones con
fracciones y nmeros decimales.. Se cubre
en su totalidad hasta el Bloque III. Tomado
de la pg. 534 del Acuerdo 592.
2. En esta sesin termina el estudio del
tema: Resolucin de problemas que
impliquen la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos convencionales.
3. El MED Problemas con fracciones est
pensado para el profesor. Contiene ms de
30 problemas que implican operaciones con
nmeros fraccionarios.

Desarrollo

5 de 10

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00:30

Grado
escolar

1er
grado

Asignatura

Matemticas

Bloque

Duracin

II

Semana

13c

50 minutos

MED

Pgina libro
de texto

(/med/11042problemascon-fracciones/)
Problemas con
fracciones

4. Plantear a los alumnos varios problemas

cuya solucin requiera de la multiplicacin o
divisin de fracciones y pedir que los
resuelvan.
5. Supervisar a los alumnos y reiterar su
disposicin de orientarlos y apoyarlos.
6. En grupo, revisar respuestas y
procedimientos.

06/11/2016 07:25 p. m.

Red Magisterial | Planeaciones de Matemticas 1er grado

Cierre

Evaluacin

00:15

7. El MED Problemas: multiplicacin y

divisin de fracciones contiene diez
problemas de opcin mltiple. Pedir a los
alumnos que los resuelvan utilizando las
tabletas,

(/med/11043problemasmultiplicaciony-divisionde-frac/)
Problemas:
multiplicacin y
divisin de
fracciones

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente:

Resuelven problemas que impliquen la multiplicacin con nmeros fraccionarios en distintos
contextos,
Utilicen el algoritmo convencional para resolver multiplicaciones con nmeros fraccionarios.
Resuelven problemas que impliquen la divisin con nmeros fraccionarios en distintos
contextos,
Utilicen el algoritmo convencional para resolver divisiones con nmeros fraccionarios.

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Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar

Secundaria

Grado
escolar

1er
grado

Tema

Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz

de un segmento y la bisectriz de un ngulo

Competencia
a desarrollar

Resolver problemas de manera autnoma

Aprendizaje
esperado

Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Asignatura

Matemticas

Bloque

Duracin

MED

II

Semana

13d

50 minutos

Pgina libro
de texto

06/11/2016 07:25 p. m.

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7 de 10

Inicio

00:05

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1. En esta sesin inicia el estudio del tema:

Resolucin de problemas que impliquen el uso
de las propiedades de la mediatriz de un
segmento y la bisectriz de un ngulo.
2. Iniciar la sesin planteando una actividad en
la que los alumnos deban encontrar la
mediatriz de un segmento. Por ejemplo:
a) Dos conejos estn situados en los puntos A
y B. Ambos van en lnea recta hacia el arroyo,
a la misma velocidad y salen en el mismo
instante. Si llegan al mismo punto y al mismo
tiempo, cul es ese punto?

Dibuja el recorrido que hacen.

Dibuja el punto al que llegan.
Explica cmo encontraste dicho punto.
Desarrollo

00:35

4. Permitir a los alumnos que resuelvan el

problema con recursos propios.
5. En grupo, revisar respuestas y
procedimientos. Recordar que en el bloque 1
se trabaj con las mediatrices de un tringulo y
el circuncentro.
Hacer nfasis en la definicin de la mediatriz
de un segmento y sus propiedades:
La mediatriz de un segmento AB es la recta
perpendicular al segmento que pasa por el
punto medio.
Si un punto P equidista (misma distancia) de
un par de puntos A y B, entonces P est sobre
la mediatriz de A y B.
Cualquier punto de la mediatriz de un
segmento AB, equidista de A y B.
6. El MED propuesto muestra cmo trazar la
mediatriz de un segmento utilizando regla y
comps. Pedir a los alumnos que accedan a l
utilizando sus tabletas.
7. Solicitar a los alumnos que tracen la
mediatriz de tres segmentos dados. En el
primer segmento deben hacerlo a mano
levantada, en el segundo con escuadras y en
el tercero, con comps. Verificar en todos los
casos que la mediatriz es perpendicular al
segmento y que lo divide a la mitad.

(/med/5418trazadode-mediatriz/)
Trazado de
mediatriz

06/11/2016 07:25 p. m.

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Cierre

00:10

8. Para hacer hincapi en la restriccin que

tiene la apertura del comps para trazar la
mediatriz de un segmento, plantear una
actividad del tipo: Juan, Ins, Diana y Ramiro
tienen cada uno un comps que est oxidado y
no puede abrirse ni cerrarse. El comps de
Juan tiene una apertura de 5 cm, el de Ins de
8 cm, el de Diana de 10 cm y el de Ramiro de
12 cm. Cul de ellos puede utilizar su comps
para trazar la mediatriz de un segmento que
mide 10 cm? Explica detalladamente tu
respuesta.

Evaluacin

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente:

Conocen qu es la mediatriz de un segmento.
Conocen las propiedades de la mediatriz de un segmento.
Tracen la mediatriz de un segmento con escuadras y regla y comps.

5828

Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar

Secundaria

Grado
escolar

1er
grado

Asignatura

Tema

Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz

de un segmento y la bisectriz de un ngulo

Competencia
a desarrollar

Comunicar informacin matemtica

Aprendizaje
esperado

Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Matemticas

Bloque

Duracin

MED

II

Semana

13e

50 minutos

Pgina libro
de texto

06/11/2016 07:25 p. m.

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9 de 10

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Inicio

00:10

1. En esta sesin contina el estudio del tema:

Resolucin de problemas que impliquen el
uso de las propiedades de la mediatriz de un
segmento y la bisectriz de un ngulo.
2. Plantear algunos problemas que impliquen
el uso de las propiedades de la mediatriz. Por
ejemplo:
a) Una fbrica de vidrio tiene dos almacenes a
cuatro kilmetros el uno del otro. Se desea
construir un tercero que diste de ambas
instalaciones diez kilmetros. Haz un croquis
de la situacin e indica en qu punto se debe
construir el tercer almacn.
b) En un parque circular se quiere construir un
corredor con restaurantes, de manera que
cualquier restaurante est a la misma
distancia de la entrada que de la salida. Haz
un croquis de la situacin e indica dnde debe
construirse el corredor.

Desarrollo

00:20

3. Supervisar a los alumnos y reiterar su

disposicin de orientarlos y apoyarlos.
4. Solicitar a dos voluntarios que pasen al
pizarrn a resolver los problemas.

Cierre

00:20

5. Plantear ms actividades, por ejemplo:

a) Traza un segmento AB y su mediatriz.
Construye un tringulo con dos de sus
vrtices en los puntos A y B. Qu tipo de
tringulo es?
b) Traza un cuadrado inscrito en una
circunferencia. Escribe en tu cuaderno paso a
paso las instrucciones para hacerlo.
6. En grupo revisar resultados y
procedimientos.
7. El MED propuesto es un video en el que se
explica cmo trazar un cuadrado inscrito en
una circunferencia utilizando la mediatriz de
un segmento. Pedir a los alumnos que lo vean
utilizando sus tabletas.
8. Comparar los procedimientos de los
alumnos con el del video, y de ser necesario,
corregir las instrucciones escritas en su
cuaderno.

(/med/11115construirun-cuadradoinscritoen-unacircun/)
Construir un
cuadrado
inscrito en una
circunferencia
utilizando la
mediatriz.

06/11/2016 07:25 p. m.

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10 de 10

Evaluacin

http://www.redmagisterial.com/planea/secundaria/7-1er/1538-matematic...

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente:

Tracen mediatrices de segmentos.
Resuelvan problemas que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz de un
segmento.

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