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POLICA NACIONAL DEL

PER
DIRECCIN EJECUTIVA DE
EDUCACIN Y DOCTRINA
ESCUELA DE EDUCACION
SUPERIOR TCNICO PROFESIONAL
HEROE NACIONAL CAPITN PNP
ALIPIO PONCE VASQUEZ
DIVISIN ACADMICA

SLABO DESARROLLADO
DE LA ASIGNATURA

LIDERAZGO Y TRANSPARENCIA
PROGRAMA REGULAR
MODALIDAD PRESENCIAL

2016 - 2017

------------------------

SILABO
LIDERAZGO Y TRANSPARENCIA
I.

DATOS GENERALES
EJE CURRICULAR
REA EDUCATIVA
AREA COGNITIVA
AO DE ESTUDIO
HORAS SEMESTRALES
HORAS SEMANALES
CREDITOS
SEMESTRE ACADMICO

II.

:
:
:
:
:
:
:
:

FORMACIN COMPLEMENTARIA
DESARROLLO PROFESIONAL
DESARROLLO PERSONAL
SEGUNDO AO
54 HORAS ACADMICAS
03 HORAS SEMANALES
03 CRDITOS
IV SEMESTRE ACADMICO

SUMILLA
La Asignatura corresponde al Currculo de Estudios de la Escuela de
Educacin Superior Tcnico Profesional Hroe Nacional Capitn PNP Alipio
Ponce Vsquez - Puente Piedra y es de carcter terico prctico; teniendo
como finalidad orientar a los alumnos respecto al desarrollo integral de sus
competencias personales y sociales, promoviendo de esta manera el ejercicio
del liderazgo con tica y transparencia en la prctica de la funcin policial
enunciada en la Ley de Rgimen Disciplinario de la PNP; asimismo, a
brindarles informacin respecto a los ilcitos penales relacionados con los
Delitos contra la Administracin Pblica contempladas en el Nuevo Cdigo
Procesal Penal, causas y consecuencias de la corrupcin, los artculos del
Cdigo de Conducta para Funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley, y
la manera de integrar estos conocimientos al comportamiento individual de
cada efectivo PNP.
Sntesis de contenidos expresados en dos unidades didcticas:
UNIDAD I: COMPETENCIAS LABORALES Y LIDERAZGO TICO POLICIAL.
UNIDAD II: CONDUCTA TICA Y TRANSPARENCIA POLICIAL.

III.

COMPETENCIA
Desarrolla sus competencias personales y sociales, ejerciendo el liderazgo
tico para construir niveles de transparencia en la prctica de la funcin policial.

3.1.

CAPACIDADES
3.1.1. Identifica y desarrolla sus competencias personales y sociales, a fin de
ejercer el liderazgo tico en su labor policial.
3.1.2. Conoce y reflexiona sobre las causas y consecuencias de la corrupcin,
as como los ilcitos penales relacionados con los Delitos contra la
Administracin Pblica y la manera en que influye en la prctica de la funcin
policial e imagen institucional de la PNP.

3.2.

ACTITUDES

Integridad (tica).
Liderazgo.
Transparencia.

IV.

PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

I UNIDAD: DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO TICO POLICIAL


SEMANAS
CONTENIDOS
PRIMERA
CONCEPTUAL
Introduccin al curso. Personalidad. Concepto. Factores
SEMANA
biolgicos o endgenos. Factores ambientales o
exgenos.
11 NOV 2016
PROCEDIMENTAL
Actividad focal introductoria.
(03 horas)
Taller de socializacin.
SEGUNDA
SEMANA
18 NOV 2016
(03 horas)
TERCERA
SEMANA
25 NOV 2016
(03 horas)
CUARTA
SEMANA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL

02 DIC 2016
(03 horas)
PROCEDIMENTAL
QUINTA
SEMANA

CONCEPTUAL

09 DIC 2016
(03 horas)

PROCEDIMENTAL

SEXTA
SEMANA

CONCEPTUAL

16 DIC 2016
(03 horas)
STIMA
SEMANA

PROCEDIMENTAL

23 DIC 2016
(03 horas)

PROCEDIMENTAL

CONCEPTUAL

Competencias: concepto de competencia, componentes


de la competencia. Clases de competencia:
competencias bsicas, competencias ciudadanas y
competencias laborales.
Taller: Reconociendo mis Competencias.
Competencias Personales: Las cinco As de la
autoestima. Autoestima, auto conocimiento, auto
concepto, auto evaluacin, auto aceptacin, auto
respeto. Dimensiones de la autoestima.
FODA Personal.
Declaracin de Autoestima.
Proceso cognitivo de la persona humana: Definicin de
percepcin, inteligencia, memoria, pensamiento y
lenguaje. Procesos afectivos de la persona humana:
definicin de emocin, sentimientos y pasiones.
Proceso Conativo-volitivo de la persona humana:
definicin de actitud, prejuicio, motivacin y valores.
Taller: Escudo de valores.
Inteligencia emocional. Concepto. Dimensiones de la
inteligencia emocional. Habilidades sociales. Clasificacin de
las habilidades sociales.
Taller de inteligencia emocional.
Taller de habilidades sociales.
Comunicacin eficaz. Competencia Comunicativa. La
Oratoria. El Discurso. La Exposicin. La Argumentacin.
Taller de oratoria.
Liderazgo tico: definicin de lder. Estilos y cualidades
del lder. Importancia del liderazgo basado en valores.
Liderazgo como Transparencia de Poder.
Taller de liderazgo.
Juego de roles sobre estilos de liderazgo.

OCTAVA
SEMANA
I EVALUACIN
30 DIC 2016
PARCIAL
(03 horas)
ACTITUDINAL: Valora la importancia del desarrollo de sus competencias personales y sociales en
relacin a su funcin policial.

II UNIDAD: CONDUCTA TICA Y TRANSPARENCIA POLICIAL

SEMANA
NOVENA
SEMANA
06 ENE 2017
(03 horas)

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

DCIMA
SEMANA

CONCEPTUAL

13 ENE 2017
(03 horas)
DCIMO
PRIMERA
SEMANA

PROCEDIMENTAL

20 ENE 2017
(03 horas)
DCIMA
SEGUNDA
SEMANA
27 ENE 2017
(03 horas)
DCIMO
TERCERA
03 FEB 2017
(03 horas)
DCIMO
CUARTA
SEMANA
10 FEB 2017
(03 horas)
DCIMO
QUINTA
SEMANA
17 FEB 2017
(03 horas)
DCIMO
SEXTA
SEMANA
24 FEB 2017
(03 horas)
DCIMO
STIMA
SEMANA
3 MAR 2017
(03 horas)
DCIMO
OCTAVA
SEMANA

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

CONTENIDOS
La conducta tica policial: La funcin policial y la tica. Campos
de la actividad policial, los principios bsicos de la actuacin
policial. El secreto profesional y sus lmites, las interpretaciones
de la lealtad, la tica policial. La mstica policial.
Taller: Estudio de casos
Cdigo de tica de la PNP y otras normas: Anlisis del Cdigo
de tica Policial y el Cdigo de Conducta para funcionarios
encargados de hacer cumplir la ley.
Video: Cdigo de Conducta PNP
Dilemas ticos: dilemas ticos frecuentes. (Harvard BR) El
Bien y el Mal.
Estudio de casos.
Taller: El Polica de bien y el buen polica.
El deber, diversos enfoques sobre el cumplimiento del deber
como idea valorativa en la funcin policial. Los valores:
integridad, deber, valor, lealtad y responsabilidad.
Proyeccin y anlisis de la pelcula Hombres de
honor.

II EVALUACIN
PARCIAL
CONCEPTUAL

Entendiendo la corrupcin: causas y consecuencias, organismos


de lucha contra la corrupcin en el Per y el mundo. Corrupcin
policial: definicin de corrupcin policial. Identificar las clases y
los tipos de corrupcin policial. Transparencia policial. Definicin
de transparencia. Ley de Transparencia.

PROCEDIMENTAL

Taller: Estrategias para disminuir la corrupcin policial.

CONCEPTUAL

Responsabilidad administrativa disciplinaria: conocer el objeto,


los bienes jurdicos protegidos y el perfil del polica sealado en
la ley del Rgimen Disciplinario PNP (LRD), identificar las
infracciones leves, graves y muy graves contra la tica y sus
correspondientes sanciones establecidas en la LRD-PNP.

PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL

Taller: Lectura Exijo una explicacin (Protica)


Responsabilidad penal en casos de corrupcin: definir que es
corrupcin. Actuacin policial y su responsabilidad penal. Los
ilcitos penales a los que son proclives los efectivos PNP por el
ejercicio de la funcin policial.
Taller: Lectura Exijo una explicacin (Protica).
Entrega de los Trabajos Aplicativos Grupales.
Proyecto de vida: definir que es un proyecto de vida. Misin,
visin. Metas a corto, mediano y largo plazo.
Taller: Elaborar el planteamiento estratgico personal.

EVALUACIN FINAL

UNIACA
10 MAR 17
(03 horas)
ACTITUDINAL: Reflexiona sobre las causas y consecuencias de la corrupcin, as como los
ilcitos penales relacionados con los Delitos contra la Administracin Pblica y la manera en que
influye en la prctica de la funcin policial e imagen institucional de la PNP.

6.

PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
A.

Las tcnicas de enseanza se orientarn a la interaccin permanente


docente educando, enmarcadas en la cultura participativa, y el trabajo
en equipo.

B.

Se promover la investigacin permanente y la exposicin de los


conocimientos adquiridos.

C.

El desarrollo de los contenidos curriculares sern eminentemente


objetivos mediante el empleo de Organizadores grficos.

7. EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura emplear los siguientes equipos
y materiales:
A. EQUIPOS
Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia.
B. MATERIALES
Proveer separatas a los educandos, as como emplear videos para
reforzar las tcnicas de enseanza.
8. EVALUACIN
La asistencia a las sesiones tericas es obligatoria en el 70% y a los Talleres
en el 90%, en caso contrario de no existir justificacin alguna por la Divisin
Acadmica de la EESTP HN CAP PNP APV PUENTE PIEDRA, el Alumno (a)
desaprobar la asignatura.
El proceso de evaluacin del aprendizaje ser permanente, comprender:
A.

Evaluacin Formativa Interactiva, en relacin a la participacin activa del


Alumno en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituir
Nota de Intervencin Oral, siendo la calificacin mnima aprobatoria de
13.

B.

Evaluacin Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento


acadmico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodologa, compromete la aplicacin de:
1.
2.
3.
4.

Talleres.
Exposiciones.
Dos exmenes escritos parciales (8 y 13 semana), siendo la
calificacin mnima aprobatoria de 13.
Un trabajo de investigacin monogrfica que se valorar en su
forma y contenido.

C.

Evaluacin Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo


cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lgico, para lo cual se aplicar
un examen final (18 semana), de similar caracterstica empleada en los
exmenes parciales, siendo la calificacin mnima aprobatoria de 13.

D.

El Promedio General se calcular en concordancia con las disposiciones


establecidas en el Manual de Rgimen de Educacin de las Escuelas de
Formacin de la PNP, conforme se detalla a continuacin:
Promedio General:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)
10

9. BIBLIOGRAFA BSICA:
A. Alinas, Ramiro. (2011). Delitos contra la Administracin Pblica. Lima: Grijley.
B. Asamblea General de las Naciones Unidas. (1979). Cdigo de Conducta para
Funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley. Nueva York: Imprenta oficial.
C. Borrell, Francesc. (1996). Cmo trabajar en equipo. Barcelona: Gestin 2000.
D. Burns, D. (2000). Autoestima en 10 das. Diez pasos para vencer la depresin,
desarrollar la autoestima y descubrir el secreto de la alegra. Barcelona: Paids.
E. Colombia. Ministerio del Interior. (2011). Por el camino de la eficiencia y
transparencia. Bogot: Imprenta oficial.
F. Covey, Stephen R. (1996). Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva. Mxico, D.
F.: Paids.
G. Cuauhtmoc, Carlos. (2014). Ser feliz es la meta. Mxico D.F. Ediciones Selectas
Diamante S.A.
H. De Rover, Cees. (1998). Servir y Proteger: Derecho de los Derechos humanos y
Derecho Humanitario para las Fuerzas de Polica y seguridad. Ginebra: Comit
Internacional de la Cruz Roja.
I. DL. N 635. Cdigo Penal.
J. DL. N 1148. Ley de la PNP.
K. DL. N 1149. Ley de la Carrera y Situacin del Personal de la PNP.
L. DL. N 1150 .Ley de Rgimen Disciplinario de la PNP.
M. DS. N 027-2007-PCM. Polticas Nacionales en materia Anticorrupcin.
N. DS. N 119-2012-PCM. Plan Nacional de Lucha contra la Corrupcin.
O. Ferrer, Juliana; Clemenza, Caterina. (2006). Dimensin tica del Liderazgo como
Transparencia del poder local. Caracas: Universidad de Zulia.
P. Fischman, David. (2010). La alta rentabilidad de la felicidad. Lima: El Comercio.
Q. Ley N 27806-2012. Ley de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica.
R. Pascual, A. (2005). Clasificacin de valores y desarrollo humano. Estrategias para
la Escuela. Coleccin para Educadores. Narcea S.A.
S. RM. N. 0968-2008-IN. Plan General de Lucha contra la Corrupcin en el Sector
Interior.
T. R.M. N 1452. Manual de derechos humanos aplicados a la funcin policial.
U. Rovira, Alex. (2005). La brjula interior. (9na ed.). Barcelona: Empresa Activa.
V. Studer, J. (2013). Gua Prctica de la Oratoria: Hablar, Exponer, Convencer.
Madrid: El DRAC.
I UNIDAD
PRIMERA SEMANA
11 NOV 2016

INTRODUCCION: PRESENTACIN DEL CURSO Y SOCIALIZACION


A.

INTRODUCCION

En la actualidad, la tica y la transparencia han tomado mayor relevancia en el mundo;


hoy no se concibe una sociedad moderna exitosa que no tenga una slida base en
valores y principios.
La Polica Nacional del Per no es ajena a estas tendencias globales y es as como se
ha dispuesto la elaboracin del presente Curso, que ms que un conjunto de
contenidos tericos, se constituye en una reflexin de cmo construir una vida basada
en valores que nos permitan alcanzar la felicidad y ser personas exitosas.
Dado que la corrupcin constituye ms un problema tico que un problema meramente
legal, las instituciones policiales deben propender por una formacin de valores y tica
profesional desde la incorporacin a la carrera policial y durante el ejercicio de la
profesin. Esto es reforzando la imagen del polica como un profesional que aplica la
ley, dando primaca al respeto por s mismo y entre los colegas policas, lo que debiera
llevar al desarrollo de un espritu de cuerpo positivo.
En un primer momento, la formacin tica debe estar presente durante el proceso de
formacin de los futuros policas, a travs de la reflexin sobre prcticas indebidas y
dilemas ticos, y el estudio de cdigos de tica institucionales y cmo stos deben ser
aplicados de acuerdo a la realidad y a las circunstancias especficas que enfrentan los
policas.
Durante el ejercicio profesional policial es recomendable fortalecer los contenidos
entregados durante la etapa de formacin, independientemente de su grado o de la
funcin que ejercen.
B.

META

Desarrollar una profunda reflexin sobre la necesidad de vincular la tica y el liderazgo


centrados en los valores, como forma de construir niveles de transparencia en el
personal de la PNP.
C.

OBJETIVOS

1.
2.
3.
4.

Describir los temas a tratar durante el Curso.


Presentacin de cada uno de los participantes a travs de un ejercicio.
Indicar las normas de convivencia en clase.
Establecer la metodologa de enseanza y el procedimiento de Calificacin del
Departamento Acadmico.

D.

REGLAS DE CONVIVENCIA

E.

Tareas y participacin activa


Observacin
Pensar positivamente
Sentido del humor
MTODO DE INSTRUCCIN

Se utilizar el mtodo constructivista, basado en escuchar, leer, escribir, observar,


imitar, hacer y aceptar sugerencias; el aprendizaje se realizar de una manera ldica y
andraggica.

F. TALLER DE SOCIALIZACIN
Taller: Los participantes forman grupos de cinco (05) integrantes y se presentan con la
informacin que solicita el facilitador memorizando esta informacin. Esta actividad no
deber durar ms de (20) minutos.
a.

b.
c.
d.
e.

Nombre completo.
Por qu su nombre? Quin nos puso el nombre? Por qu nos pusieron el
nombre que llevamos? Quiz porque el pap se llam as, por calendario, por
admiracin a algn personaje de la historia; aqu se puede llamar a nuestros
padres, hermanos, tos, etc.
Qu o quines lo hacen feliz?
Cules son los seres que aman y respetan por quienes daran la vida.
Cules son sus talentos?
Valores personales.
Expectativas para el Curso.

Concluido el tiempo, cada grupo sale al frente a presentarse, hasta que todos los
participantes hayan sido presentados.
G. TRANSICION
Tarea: Porque su nombre.- Preguntar a sus familiares y buscar el significado de sus
nombres en internet, presentndolo en la siguiente sesin.

PERSONALIDAD
La personalidad es la organizacin dinmica, en el interior del individuo, de los
sistemas psicofsicos que determinan su conducta y su pensamiento caractersticos,

tal como se revela en su forma de pensar y de expresarse, en sus actitudes e


intereses, en sus acciones y en su visin de la vida. Es la suma de total de todas las
disposiciones biolgicas, impulsos, instintos hereditarios ms las disposiciones
adquiridas.
La herencia proporciona una constitucin fsica y una dotacin gentica, mediante las
cuales se va a captar el mundo y responder ante l, disposicin afectiva de cada
sujeto. El ambiente proporciona elementos de interpretacin, pautas para dar
significado a los estmulos, hbitos que se van adquiriendo a lo largo de la vida, son
susceptibles de consideracin moral.
SISTEMA DE LA PERSONALIDAD

Factores biolgicos o endgenos.


Son los originados dentro del organismo de cada individuo. La herencia gentica, el
desarrollo orgnico (nutricin equilibrada y crecimiento fsico) y la maduracin del
sistema nervioso son los primeros factores para que se produzca el desarrollo
psicolgico.
Factores ambientales o exgenos.
Son las causas originadas en el exterior de un organismo y actan sobre l, como el
sistema social o el cultural, entre otros. Estn determinados socialmente. El medio
ambiente tiene una influencia decisiva en el desarrollo de los seres humanos y la
formacin de su inteligencia. Las principales variables de estos factores son los que se
insertan en los procesos de socializacin como la cultura, comunidad y experiencias
educativas, y la familia.
Factores exgenos que pueden afectar la personalidad.
Los factores exgenos o psicolgicos influyen en los trastornos de la personalidad. La
manifestacin esencial de un trastorno es un patrn duradero de conductas y
experiencias internas que se desva marcadamente de lo que culturalmente se espera
del individuo y que va ms all de lo habitual en la mayora de las personas.
SEGUNDA SEMANA
18NOV 2016
COMPETENCIAS LABORALES

10

A. CONCEPTUALIZACIN
Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades,
pensamientos, carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones
que tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral. Las
competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una
persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se
desenvuelve. Es un proceso integrado, complejo, de desempeo idneo en contextos.
B. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
1. Conocimiento: Es el resultado de la asimilacin de la informacin a travs del
aprendizaje. Es el conjunto de hechos, principios, teoras y prcticas que se
relacionan con el campo del trabajo o estudio.
2. Habilidad: Es la capacidad de aplicar los conocimientos y utilizar tcnicas
para completar tareas y resolver problemas. La habilidad se le conoce tambin
como talento y de acuerdo al grado de este se le considerar como destreza
(dominio).

3. Actitud: Es la manifestacin o el nimo con el que frecuentamos una


determinada situacin, puede ser a travs de una actitud positiva o actitud
negativa. La actitud positiva permite afrontar una situacin enfocando al
individuo nicamente en los beneficiosos de la situacin en la cual atraviesa y,
enfrentar la realidad de una forma sana, positiva y efectiva. A su vez, la actitud
negativa no permite al individuo sacar ningn aprovecho de la situacin que se
est viviendo lo cual lo lleva a sentimientos de frustracin, resultados
desfavorables que no permiten el alcance de los objetivos trazados.
La actitud crtica analiza lo verdadero de lo falso y encontrar los posibles
errores, esta no permite aceptar ningn otro conocimiento que previamente no
sea analizado para asegurarse que los conocimientos adquiridos sean
puramente vlidos.
C. CLASES DE COMPETENCIA
1. Competencias bsicas: Son capacidades intelectuales indispensables para
el aprendizaje de una profesin, adquiridos en niveles educativos previos.
Estas son: lgico-matemtico y habilidades comunicativas.
2. Competencias ciudadanas: Conjunto de conocimiento, habilidades y
actitudes que permiten que una persona se desenvuelva adecuadamente en
una sociedad y contribuya al bienestar comn y al desarrollo de su localidad o
regin. Ejemplos: Convivencia y paz; participacin y responsabilidad

11

democrtica; pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias entre


culturas.
3. Competencias laborales y profesionales: Las primeras se forman mediante
estudios tcnicos de educacin para el trabajo y se aplican en labores muy
especficas; las segundas son exclusivas de profesionales que han realizado
estudios de educacin superior y se caracterizan por su amplia flexibilidad y
amplitud, as como el abordaje de imprevistos y el afrontamiento de alto nivel
de complejidad. Entre estas tenemos:
a. Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el
estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones,
creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria y concentracin.
b. Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en
los ambientes productivos, como la orientacin tica, dominio personal,
inteligencia emocional y adaptacin al cambio.
c. Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes
laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la
comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos,
capacidad de adaptacin y proactividad.
d. Organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las
experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratgico en
diferentes situaciones de la empresa, como la gestin de la informacin,
orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de
recursos y responsabilidad ambiental.
e. Tecnolgicas: Permiten a los jvenes identificar, transformar e innovar
procedimientos, mtodos y artefactos, y usar herramientas informticas al
alcance. Tambin hacen posible el manejo de tecnologas y la elaboracin
de modelos tecnolgicos.
f. Empresariales y para el emprendimiento: Son las habilidades
necesarias para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades
de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificacin de
oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboracin de
planes para crear empresas o unidades de negocio, consecucin de
recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.
Taller de Desarrollo de Competencias Laborales
Objetivo: Identificar y comprender cules son los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para el ptimo desarrollo de sus funciones, actividades y
responsabilidades del puesto que ocupan en su organizacin, as como las de sus
compaeros y colaboradores para incrementar la productividad de la misma.
Metodologa: Se pondrn ocho tarjetas con nombres de especialidades de la PNP y
de los cuales debern seleccionar uno al azar. Cada grupo tendr que pensar las
competencias correspondientes para cada especialidad PNP elegido.
Tendrn 5 minutos para anotar en el afiche la mayor cantidad de competencias
posibles. Ganar el equipo que ms competencias anote.

TERCERA SEMANA
25NOV 2016

12

COMPETENCIAS LABORALES PERSONALES: LAS CINCO AS DE LA


AUTOESTIMA.
Taller de apertura: Anuncio publicitario de uno mismo
Indicaciones: Que los participantes dibujen su rostro en el centro de la pgina (hoja
bond A4, luego divide en dos en el lado izquierdo coloca las cualidades y en el
derecho los logros (5 minutos) al final debe colocarse en parejas y compartirla con su
compaero. Unas 3 o 4 parejas sern invitadas al frente para realizar el ejercicio.
1) Haz una lista de por lo menos, 5 cualidades positivas en tu persona (corporales, de
tu carcter, mentales, culturales, en el terreno de las relaciones personales, como
miembro de una familia o un grupo, habilidades, destrezas,...) y 5 logros positivos en
tu vida.
2) A partir de la lista anterior, escribe un anuncio intentando venderte a los dems. Se
trata de que te vendas bien y muestres tus cualidades y logros de los que ests
satisfecho.
S directo y entusiasta. Si te es ms fcil, aydate del dibujo, de un lema o una
propaganda de radio o tv.
A.

CONCEPTUALIZACIN DE AUTOESTIMA.

Es el concepto que tenemos de nuestra vala y se basa en todos los pensamientos,


sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos
asimilado durante nuestra vida.
B.

DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA.

1.
2.

Dimensin Fsica. Sentirse atractivo fsicamente, fuerte, capaz de defenderse.


Dimensin Social. Sentimientos de sentirse aceptado o rechazado por sus
iguales y el sentimiento de pertenencia.
Dimensin Afectiva. Sentirse simptico o antiptico, estable o inestable,
valiente o temeroso, tmido o asertivo, etc.
Dimensin Acadmica. Sentirse inteligente, creativo y constante.
Dimensin tica. Sentirse una persona buena y confiable, responsable o
irresponsable, trabajador o flojo.

3.
4.
5.
C.

LAS CINCO AS DE LA AUTOESTIMA.

1. Auto conocimiento.
Es conocer las partes que componen al "yo". Cules son sus manifestaciones,
necesidades y habilidades; los papeles que vive el individuo y a travs de los cuales
es; conocer por qu y cmo acta y siente.
2. Auto concepto.
Es una serie de creencias acerca de uno mismo, que se manifiestan en la conducta. Si
alguien se cree tonto, actuar como tonto; si se cree inteligente, actuar como tal.
3. Auto evaluacin
Auto evaluacin refleja la capacidad interna de evaluar las cosas como buenas si lo
son para la persona, si le satisfacen, son interesantes, enriquecedoras, le hacen sentir
bien y le permiten crecer y aprender; y considerarlas como malas, si no le satisfacen,
carecen de inters, le hacen dao y no le permiten crecer.
4. Auto aceptacin.
Es admitir y reconocer todas las partes de s mismo como un hecho, como la forma de
ser y sentir, ya que slo a travs de la aceptacin se puede transformar lo que es

13

susceptible de ello. Sin auto aceptacin la autoestima es imposible. Nos quedamos


bloqueados en un hbito de conducta de auto rechazo, el crecimiento personal se ve
reprimido y no podemos ser felices.
5. Auto respeto
Auto respetarse es atender, hacer caso a las propias necesidades para satisfacerlas,
vivir segn nuestros propios valores, y expresar nuestros sentimientos y emociones,
sin hacernos dao ni culparnos. Buscar y valorar todo aquello que lo haga a uno
sentirse orgulloso de s mismo.
D.
1.
2.
3.
4.

PASOS PARA LOGRAR UNA AUTOESTIMA REALISTA


Conocerme: Me conozco a m mismo cuando puedo identificar mi D.A.F.O.
Valorar lo que soy: Valoro lo que soy cuando reconozco que soy, un ser
humano, nico en el mundo y creado en perfecta armona con el universo.
Lo que hago y lo que tengo: Significa comportarme de acuerdo a mis
necesidades y valores propios, sin atropellar a los dems. Es buscar y valorar
todo aquello con lo cual me siento orgulloso de m mismo.
Reafirmarme: Es afirmar lo positivo que hay en m y no permitir que las crticas
de otros afecten mi seguridad y mi confianza.

Taller: Identificando mis Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.

E. TIPOS DE AUTOESTIMA
1. Autoestima Alta
Una persona con alta autoestima se caracteriza por:
Amarse tal y como es.
Sentirse bien con su cuerpo.
Ser feliz con lo que es y lo que tiene.
Saberse capaz de lograr lo que se proponga.
2. Autoestima Baja
persona con autoestima baja se caracteriza por:

14

No quererse tal y como es.


Sentirse mal con su cuerpo y con su personalidad.
Se encuentra insatisfecho y quizs decepcionado de s mismo.
No se siente capaz de lograr el xito y culpa a los dems de sus
debilidades.

F. MEJORANDO MI AUTOESTIMA
a.
b.
c.
d.
e.

Identificar creencias errneas acerca de nuestro valor como personas.


Cambiarlas por una visin positiva de nosotros mismos.
Tomar accin sobre mis debilidades para convertirlas en fortalezas.
Enfocarme en aspectos constructivos hacia mi persona.
Elegir pensamientos positivos y eliminar negativos. CONSTRUCTIVOS NO
DESTRUCTIVOS, por mnimos que sean perseverar en el camino de
amarme completamente.

G. MENTE SANA EN CUERPO SANO


El pensar continuamente me veo bien y quiero estar mejor dar como efecto que tu
cuerpo refleje una salud fsica: te vers bien y mejor Te dars cuenta que ya ests
listo para hacer el bien y dar lo mejor de ti. Una mente sana en un cuerpo sano es
capaz de sostener la vida con orgullo, con empata y con la fortaleza de sacarle
provecho a cada momento (siempre encausado a una causa socialmente responsable
y positiva), es el poder para lograr muchas cosas a favor de nuestra sociedad y de
nuestro medio ambiente.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define la salud como el estado
tendiente a lograr el mayor equilibrio posible entre los componentes orgnicos,
psquicos y espirituales del individuo y entre este y el ambiente fsico, qumico,
biolgico y sociocultural en que vive.
Esta definicin que puede parecer tcnica, es en realidad abarcadora, integradora
profunda, solo que necesita ser comprendida correctamente; en cada una de las
personas hay tres reas que integran el aspecto personal de la salud: estas son la
fsica o somtica, la mental o intelectual y la espiritual o afectiva. Cada una de ellas
est ntimamente relacionada con las otras y es por eso que para comenzar a hablar
de la salud se debe aceptar que debe haber un equilibrio necesario entre estas tres
reas, por extensin, cuando este equilibrio se rompe o es alterado, comienzan a
aparecer manifestaciones sintomticas, que muchas veces se transforman en
enfermedad.
El equilibrio que es expresin de salud, no se produce solo en cada una de estas
reas, sino tambin en la interrelacin que debe haber entre ellas. Por otra parte, no
se trata de un equilibrio pasivo, sino contantemente activo. En trminos biolgicos, se
denomina homeostasis.
H. FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCION DE LA SALUD
Es importante entender que para conservar el equilibrio que significa la salud, es
bueno conocer que cosas nos amenazan y fundamentalmente, cuales nos benefician;
un organismo con buenas defensas resiste mejor las agresiones diarias y de ese modo
el equilibrio se puede mantener mejor. Descansar bien, alimentarse correctamente y
enfrentar debidamente el estrs son elementos claves para tener buenas defensas.

15

Nuestros hbitos tienen que ver con lo que elegimos, para bien o para mal, respecto
de nuestra salud. Porque hay cosas que hacemos que nos hacen correr riesgos y
tambin hay algunas que protegen nuestra salud cuando las hacemos, o las usamos.
FACTOR DE RIESGO
FUMAR
CONSUMO ELEVADO DE SAL
SEDENTARISMO
EXPOSICION AL
PROTECCION
CONSUMO
DE
SATURADAS

SOL SIN
GRASAS

CONSECUENCIA
El 95% de los pacientes con cncer de pulmn son fumadores
o ex fumadores
La sal aumenta el riesgo de sufrir hipertensin.
Ms horas de sedentarismo en el trabajo se traducen en un
68% mayor de riesgo de ser obeso.
Las quemaduras producidas por el sol antes de los quince
aos, aumentan el doble el riesgo de padecer melanoma.
Por cada 100 mg de colesterol que incorporamos, aumentamos
en promedio, en 5 puntos el nivel de colesterol en sangre.

FACTORES DE PROTECCION DE LA SALUD


Realizar actividad fsica diaria: la necesidad de moverse es tan importante como la
alimentacin.
Consumir frutas y verduras: su consumo diario disminuye la aparicin de
enfermedades
Consumir cereales integrales: su presencia en la alimentacin garantiza el aporte de
vitaminas, minerales y antioxidantes, tan necesarios para todas las funciones del
organismo
Incorporar antioxidantes en la dieta: los antioxidantes son elementos (vitaminas,
minerales) que en la cantidad adecuada, estn presentes en una dieta apropiada (frutas,
verduras, cereales integrales)
Mantener el peso dentro de valores ideales: beneficia a todos los aparatos, pero
especialmente al cardiovascular y al osteo-musculo-articular
Descansar adecuada y suficientemente: el descanso adecuado gravita en forma
significativa para fortalecer las defensas.
Colocarse las vacunas que indica el calendario: y tambin las que no son obligatorias,
pero si aconsejables en determinadas situaciones.
Tener confianza en el poder de Dios: este es un factor importante de proteccin, la
confianza en Dios brinda mucha seguridad y es la mejor teraputica para corregir
cualquier contingencia que amenace nuestra salud.
CONCLUSIONES

Para mejorar la autoestima es necesario abandonar las viejas creencias y


escuchar a nuestro ser interior que nos dice cun valiosos somos.
Concientizarnos que no importa cuntas opiniones negativas hayamos
escuchado a lo largo de nuestra vida, pues la nica opinin realmente
importante es la que t tengas acerca de ti mismo (recuerde siempre la
historia del anillo).
Es primordial hacernos responsables de lo que somos, ya que somos
producto de nuestras propias decisiones, opiniones y creencias.
Somos lo que creemos y pensamos acerca de nosotros mismos, entonces
porque no cambiar el concepto que tenemos trabajando continuamente en
mejorarlo siempre.
Es bueno saber cules son las cosas que nos amenazan y es mucho mejor
conocer las que nos protegen, pero todo ello cuando se acompaa con la
accin: desplazar las amenazas e incorporar la proteccin. Esta es una
clave de la prevencin.

16

MI DECLARACION DE AUTOESTIMA
Yo soy

: ___________________________________________

En todo el mundo no existe nadie igual, exactamente igual a m. Hay


personas que tienen aspectos mos, pero de ninguna forma el mismo conjunto
mo. Por consiguiente, todo lo que sale de mi es autnticamente mo, porque yo
slo lo eleg.
Todo lo mo me pertenece, mi cuerpo y todo lo que hace; mi mente con todos
sus pensamientos e ideas; mis ojos, incluyendo todas las imgenes que
perciben; mis sentimientos, cualesquiera que sean, ira, alegra, frustracin,
amor, decepcin, emocin; mi boca y todas las palabras que de ella salen
refinadas, dulces o cortantes, correctas o incorrectas; mi voz fuerte o suave, y
todas mis acciones, sean para otros o para m.
Soy dueo y responsable de mis fantasas, mis sueos, mis esperanzas, mis
temores, mis triunfos y mis xitos, as como de mis fracasos y errores.
Puesto que todo lo mo me pertenece, puedo llegar a conocerme ntimamente. Al
hacerlo, puedo llegar a quererme y sentir amistad hacia todas mis partes. Puedo
hacer factible que todo lo que me concierne funcione para mis mejores
intereses.
S que tengo aspectos que me desconciertan y otros que desconozco. Pero
mientras yo me estime y me quiera, puedo buscar con valor, optimismo y
serenidad soluciones para las incgnitas e ir descubrindome cada vez ms.
Como quiera que parezca y suene, diga y haga lo que sea, piense y sienta en un
momento dado, todo es parte de m ser. Esto es real y representa el lugar que
ocupo en este momento del tiempo.
A la hora de un examen de conciencia respecto de lo que he dicho y hecho, de lo
que he pensado y sentido, algunas cosas resultaran inadecuadas. Pero puedo
descartar lo inapropiado, conservar lo bueno e inventar algo nuevo que supla lo
descartado.
Puedo or, ver, sentir, pensar, decir y hacer. Tengo los medios para sobrevivir,
para acercarme a los dems, para ser productiva, y para lograr darle sentido y
orden al mundo de personas y cosas que me rodean. Me pertenezco y as puedo
estructurarme.

17

CUARTA SEMANA
03DIC 2016
PROCESOS COGNITIVOS, PROCESOS AFECTIVOS Y PROCESOS CONATIVOS
-VOLITIVOS
A. PROCESOS COGNITIVOS
Es el proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje.
Las capacidades cognitivas solo se aprecian en la accin, es decir primero se procesa
informacin y despus se analiza, se argumenta, se comprende y se produce nuevos
enfoques. Los cuales se interesan por como la persona organiza, procesa, almacena y
recupera las memorias de sus experiencias.
1. PERCEPCIN.
La percepcin es aquella parte de la representacin consciente del entorno, es la
acumulacin de informacin usando los cinco sentidos fisiolgicos. Tambin se refiere
a veces a los procesos cognitivos independientes de los sentidos, pero en general se
refiere a las actividades sensoriales. El conocimiento sensorial viene de la percepcin
de las propiedades del objeto, incluye la interpretacin de las sensaciones, dndoles
significado y organizacin. Por la percepcin se distinguen y diferencian unas cosas de
otras, el ser del mundo, la realidad de las otras cosas. La percepcin supone una serie
de elementos en los que hay que distinguir:
Observar bien cada lmina y luego describirla.
Lmina 1:

Lmina 2:

2. INTELIGENCIA.
La inteligencia de una persona est formada por un conjunto de variables como la
atencin, la capacidad de observacin, la memoria, el aprendizaje, las habilidades
sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente. Tener la capacidad
mental para entender, recordar y emplear de un modo prctico y constructivo, los
conocimientos en situaciones nuevas.

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3. MEMORIA.
Es el proceso de retencin que nos permite de manera automtica y en un momento
dado evocar determinados hechos, experiencia, dato, nombre, figura y sonido, se
denominan memorias a una serie de almacenes de informacin provenientes de los
distintos sentidos que prolongan la duracin de la estimulacin. Esto facilita,
generalmente, su procesamiento en la Memoria Operativa.
Tipos de memoria.

Memoria sensorial: acta mientras una persona experimenta un evento con los
sentidos, es el registro sensorial que se transfiere al siguiente tipo de memoria.
Memoria a corto plazo: es el sistema donde el individuo maneja la informacin a
partir de la cual est interactuando con el ambiente.
Memoria a largo plazo: es un almacn al que se hace referencia cuando
comnmente hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se
almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imgenes,
conceptos, estrategias de actuacin, etc.

4. PENSAMIENTO.
Trmino genrico con el que se designa a un proceso cognoscitivo que consta de un
conjunto de actividades mentales, tales como el razonamiento, la abstraccin, la
generalizacin, entre otras, y cuya finalidad es, entre otras, la resolucin de
problemas, la adopcin de decisiones y la representacin de la realidad externa.
5. LENGUAJE.
Segn Piaget, el lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y
afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingstico que el nio posee
depende de su conocimiento del mundo.
Prctica.
a) Cul de las siguientes palabras no encaja con las restantes?
Len pantera tigre puma lobo leopardo
b) Cul de estas palabras no pertenece al grupo?
Microscopio lupa micrfono telescopio telgrafo
c) PERA es a MANZANA como PAPA:
Pltano rbano fresa melocotn lechuga
B. PROCESOS AFECTIVOS
1. EMOCIN.
La emocin involucra no solamente un estado afectivo determinado, sino que a la vez
implica un tono es decir hay emociones con mayor o menor equilibrio. Es decir, hay
una amplia gama de matices en la expresin emocional de un individuo.
Tenemos emociones, y despus sentimientos y estados de nimo porque
evolutivamente la emocin precede a los sentimientos y a los estados de nimo

19

Las emociones se forjan a partir de reacciones simples que favorecen la sobrevivencia


de los organismos y por ende permanecer como mecanismo evolutivo.
Existen 6 categoras bsicas de Indicar algunas experiencias sobre
emociones:
estas emociones presentadas.
MIEDO: Anticipacin de una amenaza o
peligro
que
produce
ansiedad,
incertidumbre, inseguridad.
SORPRESA:
Sobresalto, asombro,
desconcierto. Es muy transitoria. Puede
dar una aproximacin cognitiva para
saber qu pasa.
AVERSIN: Disgusto, asco, solemos
alejarnos del objeto que nos produce
aversin.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia,
irritabilidad.
ALEGRA:
Diversin,
euforia,
gratificacin,
contentos,
da
una
sensacin de bienestar, de seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
2. SENTIMIENTOS.
Los sentimientos son reacciones emocionales que se presentan ante un objeto, sujeto
o grupo social. Finalmente, las conductas son tendencias a comportarse segn
opiniones o sentimientos propios.
3. PASIONES.
Las pasiones son componentes naturales del psiquismo humano. El trmino pasiones
designa los afectos y los sentimientos. Por medio de sus emociones, el hombre intuye
lo bueno y lo malo, reciben calificacin moral en la medida en que dependen de la
razn y de la voluntad.
Pertenece a la perfeccin del bien moral o humano el que las pasiones estn
reguladas por la razn.
Las nueve pasiones, basadas en otras tantas distorsiones cognitivas, se convierten as
en formas personales de buscar el ncleo del verdadero Yo -y de alejarse sin saberlo
del mismo. A su vez, generan nueve tipos de carcter, abordado en este captulo, que
podran sintetizarse, a riesgo de simplificar, como sigue:
Ejemplos eminentes de pasiones son el amor y el odio, el deseo y el temor, la alegra,
la tristeza y la ira.

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Reflexin: Cules son las pasiones que te favorecen y cules son las que te
perjudican?
C. PROCESO CONATIVO-VOLITIVO
Las actitudes son las predisposiciones a responder de una determinada manera con
reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Las integran las opiniones o
creencias, los sentimientos y las conductas, factores que a su vez se interrelacionan
entre s. Las opiniones son ideas que uno posee sobre uno mismo, o un tema y no
tienen por qu sustentarse en una informacin objetiva. Las actitudes orientan los
actos si las influencias externas sobre lo que se dice o hace tienen una mnima
incidencia. Las actitudes no son innatas, sino que se forman a lo largo de la vida.
stas no son directamente observables, as que han de ser inferidas a partir de la
conducta verbal o no verbal del sujeto. Existen tres tipos de componentes en las
actitudes y son:

Cognitivo o de Pensamientos. Se trata de todos los pensamientos y creencias


asociadas a determinada actitud.
Afectivo o emocional. La emocin desencadenada por el objeto social, puede ser
a favor o en contra y variar en intensidad, ms fuerte o ms dbil.
Conductual. Es la variable observable de la actitud, es decir, como acta la
persona ante el objeto. La conducta est mediatizada por la situacin. Muchas
veces la presin social nos impide o facilita la expresin conductual de nuestras
actitudes. Imaginemos estar en una playa nudista o al contrario.

Actitudes de alegra o de tristeza, amable o agresivo, Actitud de sumisin o


dominancia, etc.
1. PREJUICIO.
El prejuicio surge por conveniencia, para discriminar, descartar o dominar a otras
personas o aceptarlas preferentemente, sin tener remordimientos y sin pararse a
pensar si eso es bueno o malo, o si es una opinin objetiva o subjetiva. Comnmente
es una actitud hostil o menos frecuentemente, favorable hacia una persona (o grupo)
que pertenece ha determinado grupo simplemente por el hecho de pertenecer a ese
grupo, en la presuncin de que posee las cualidades negativas o positivas atribuidas al
mismo. La opinin se produce respecto del grupo prejuiciado y despus incorpora al
individuo.
Tipos de prejuicio:
El prejuicio a la clase social y la raza, factores tales como el gnero, el origen tnico, la
nacionalidad la filiacin religiosa o la ideologa poltica" dan lugar a las formas de
discriminacin.
2. MOTIVACIN.
El trmino motivacin, proviene del latn mover, La activacin forma parte esencial
del organismo, de igual manera que la direccionalidad del comportamiento hacia
determinadas metas e intereses. Es el estado de interno de un individuo que lo hace
comportarse de una forma que asegure el logro de algn objetivo. Es el impulso
fundamental que se origina a partir de las necesidades orgnicas y psicolgicas del
individuo. Todo comportamiento consciente es motivado, causado.

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Las motivaciones por su naturaleza, pueden ser innatas (primarias o fisiolgicas), y las
aprendidas (secundarias o sociales) siempre estn dirigidas hacia algo, la conducta
motivada est dirigida o controlada.
Tipos de motivacin.

M. Intrnseca
La persona se mueve por las consecuencias que espera se produzcan en l.
M. Extrnseca
La persona se mueve por las consecuencias que espera alcanzar.
M. Trascendente
Se mueve por las consecuencias que espera que produzca su accin en otro u
otras personas.

3. VALORES O VIRTUDES HUMANAS.


La palabra virtud, del latn virtus, igual que su equivalente griego, aret, significa
cualidad excelente, disposicin habitual a obrar bien en sentido moral. Puesto que
se trata de una disposicin o capacidad adquirida, por el ejercicio y el aprendizaje, de
hacer lo que es moralmente bueno, la virtud es una cualidad de la voluntad que
supone un bien para uno mismo o para los dems.
La importancia de los valores radica en que se convierten en un elemento motivador
de las acciones y del comportamiento humano, definen el carcter fundamental y
definitivo de la organizacin, crean un sentido de identidad del personal con la
organizacin. Los valores son pautas y guas de nuestra conducta. De esta manera, si
deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de
valores que facilite nuestro crecimiento individual para que, a travs de l, aportemos
lo mejor de nosotros a una comunidad que tambin tendr mucho para darnos.
Los valores son la base de la autoestima. Se trata de un sentimiento base, un
sentimiento de respeto por uno mismo.
Los valores defensivos. Hay valores y antivalores, estos ltimos aparecen a veces
camuflados como valores. Existen valores negativos, que simplemente justifican lo que
uno hace.

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La aprehensin de un valor, conlleva a comprender su carcter bueno o malo y hay


veces no se le conoce o identifica con el razonamiento, toda vez que es impulso.
Ejemplo: El Polica que ingresa sorpresivamente a una casa envueltas en llamas o se
arroja al ro para salvar personas en inminente peligro.
Taller: Escudo de Valores
El Escudo de Valores nos fortalece, nos ensea cuan ilimitados somos los seres
humanos que enfrentamos todas las peripecias que se nos presentan; es ms, cuando
hablamos de nuestras experiencias positivas, stas siempre van antecedidas de un
momento difcil o una toma de decisiones, ello simplemente nos est indicando que
todo en nuestra vida viene antecedido de un momento difcil y es ah cuando nos
demostramos que tan fuertes somos. Nos ensea a manejar un equilibrio porque
pensamos que vivimos para trabajar y no que el trabajo es parte de nuestra vida;
compartir ms con nuestros seres queridos, as cuando ellos se vayan, quedamos con
la tranquilidad de haberles brindado lo mejor de nosotros. Es all cuando entendemos
que ciertas cosas como los bienes materiales no son tan importantes, lo importante es
vivir en armona con todos los seres que nos estn acompaando en la vida, darnos
cuenta que nuestra razn de ser, nuestro motor es nuestra familia, entonces Cul es
el tiempo que les estamos dedicando a ella, a nuestros hijos, padres, hermanos?
a. Reflexionar si alguna vez en todo el tiempo que tenemos de vida nos hemos dado
el tiempo para pensar y meditar sobre nuestra misin en la vida; asimismo,
reflexionar sobre nuestra visin personal (lo que queremos ser) y cmo nos vemos
en el futuro.
b. Individualmente sealar es la experiencia que nos ha dado la mayor alegra en
nuestra vida, con la cual nos hemos sentido realizados plenamente. Podra ser el
nacimiento de un hijo o quiz otro evento importante que hayamos tenido.
c. Individualmente indicar la experiencia ms dolorosa que se ha tenido, por ejemplo:
esa vivencia me marc.

Talentos misin felicidad.- Todos tenemos talentos, no existe alguien


que no posea uno y esos talentos deben estar al servicio de los dems,
independientemente de cargo, profesin u ocupacin. Al descubrir que yo
tengo un talento irradio amor y ello me lleva a servir a los dems; eso me da
la satisfaccin de estar cumpliendo una misin en este mundo poniendo al
servicio de los dems mis talentos, independientemente de la tarea que
estemos desarrollando. Miguel ngel Cornejo dijo: Ama lo que hagas
aunque no hagas lo que amas, si hacemos las cosas con amor, vamos a
sentir una sensacin indescriptible que se llama felicidad y nos motivamos a
continuar cumpliendo con esta tarea.

Caractersticas de los lderes.- Los participantes reconocen cuales son las


caractersticas de las personas que ms han influenciado en sus vidas,
llegando a la conclusin de que cada una de ellas es un lder.

d. Sealar quienes son las personas que han influenciado relevantemente en


sus vidas; sus padres, maestros, amigos u otras personas.
e. Despus de explicado cada punto se procede a formar grupos, teniendo un
tiempo de 10 minutos para realizar el taller.
f. Transcurrido el tiempo indicado, los grupos salen al frente y exponen cada
uno de los tems.
Frase Reflexiva: Yo soaba y so que era feliz, me despert y me di cuenta
que la felicidad es servir San Francisco de Ass.

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- Los participantes en grupo crean una frase o moraleja que los refleje o
identifique, como El Escudo de Valores, leyendo el ms representativo del
grupo. Ejemplo de frase: Slo merece vivir quien por un noble ideal est
dispuesto a morir. Y cul es su reflexin.
QUINTA SEMANA
10 DIC 2016
INTELIGENCIA EMOCIONAL
A. CONCEPTO
Es el conjunto de conocimientos y habilidades en lo emocional y social que influyen en
nuestra capacidad para afrontar efectivamente las demandas de nuestro medio. Es la
capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y
de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones.
B. DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
1. Aptitudes personales (Intrapersonal): Determina el dominio de uno mismo.
Autoconocimiento. Es conocerse a s mismo, saber cules son todas nuestras
cualidades aceptando las buenas y cambiando todas las que vemos que estn mal.
Autorregulacin psicolgica, nos permite no dejarnos llevar por los sentimientos
del momento. Es saber reconocer que es pasajero en una crisis y qu perdura.
Automotivacin. Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener la
motivacin y fijar nuestra atencin en las metas en lugar de en los obstculos, es
necesaria cierta dosis de optimismo e iniciativa, de forma que seamos emprendedores
y actuemos de forma positiva ante los contratiempos.
Tomar las riendas de nuestros impulsos emocionales.
Autocontrol: Emociones + automotivacin personal + empata = Control de nuestros
impulsos emocionales = + energa mental.
2. Aptitudes Sociales (Interpersonal): Determinan el manejo de las relaciones.
Empata. Captacin de sentimientos, necesidades e intereses ajenos.
Habilidades sociales. La habilidad para percatarse, comprender y apreciar los
sentimientos de los dems.
Mejorando mis relaciones interpersonales:
a. Aceptar con respeto la personalidad del otro, comprendiendo que hay rasgos que no
ser posible transformar nunca, y que otros son resultado del modo en que el medio
ambiente ha ido modelando esta personalidad.
b. Saber que, con personas adultas, los cambios de conducta pueden lograrse cuando
el interesado comprende el beneficio que tiene para l el cambio de modelo de
comportamiento y se esfuerza este modelo mediante el correspondiente premio o
reconocimiento.
c. En todo caso, el cambio debe empezar por uno mismo. Aceptando que, sin duda,
una responsabilidad es la de ayudar a que los dems mejoren sus patrones de
conducta, es clave comprender que, antes que nada, uno debe iniciar el proceso hacia
l mismo:
- Conocindose (auto-diagnstico).

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- Admitiendo puntos de mejor.


- Elaborando su propio plan de perfeccionamiento.
- Esforzndose en que dicho plan se lleve a cabo para lograr las metas propuestas.
HABILIDADES SOCIALES
A. HABLIDADES SOCIALES.
Las habilidades sociales son un conjunto de hbitos (a nivel de conductas, pero
tambin con pensamientos y emociones); que nos permite mejorar nuestras relaciones
interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos y conseguir que los dems
no nos impidan lograr nuestros objetivos. Es decir es la capacidad de relacionarnos
con los dems de forma que consigamos un mximo de beneficios y un mnimo de
consecuencias negativas, tanto a corto como largo plazo.

Identificando mis habilidades sociales.


Dnde y cmo se presentan?

Pertenencia al mundo social y personal.


Conductas y destrezas necesarias para la interaccin social.
Un comportamiento aprendido y adquirido a travs de pautas de aprendizaje social
dentro de un entorno interpersonal y a lo largo del desarrollo del individuo.
Respuestas efectivas y apropiadas que facilitan el desarrollo de relaciones y
generan reforzamiento social.
Una situacin o contexto.
Comportamientos verbales y no verbales, motrices, cognitivos y afectivos.

B. CLASIFICACIN DE HABILIDADES SOCIALES.


1. Iniciacin de habilidades sociales:
- Escuchar.
- Iniciar y mantener una comunicacin.
- Formular preguntas.
- Dar gracias.
- Presentarse.
- Hablar en pblico.
- Ser cumplido.
2. Habilidades sociales avanzadas:

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- Pedir ayuda.
- Dar instrucciones.
- Seguir instrucciones.
- Disculparse.
- Convencer a los dems.
3. Habilidades para manejar sentimientos:
- Conocer los sentimientos propios.
- Expresar los sentimientos.
- Comprender los sentimientos de los dems.
- Enfrentarse con el enfado de otro.
- Resolver nuestros miedos de auto recompensarse.
4. Habilidades alternativas a la agresin.
- No entrar en peleas.
- Saber negociar.
- Saber compartir.
- Responder a las bromas.
- Practicar el autocontrol.
- Defender los derechos propios.
5. Habilidad para el manejo del estrs.
- Exponer una queja.
- Responder ante una queja.
- Afrontar la vergenza.
- Responder al fracaso.
- Deportividad tras el juego.

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SEXTA SEMANA
17DIC 2016
COMUNICACIN EFICAZ
A. LA COMUNICACIN EFICAZ.
1. INTRODUCCION.
Los seres humanos estamos inmersos en la comunicacin como peces en el agua,
generalmente nos movemos entre palabra y significados sin ser consciente de las
dinmicas subyacente. A travs de las palabras pensamos, nos comunicamos,
reflexionamos, nos expresamos, opinamos, nos peleamos e incluso nos distanciamos
de lo que verdaderamente nos interesa. Segn sea la calidad de comunicacin que
mantengamos con una persona, dentro de un grupo o en una empresa as ser la
calidad de la relacin que obtendremos. Solo conociendo y practicando los principios
de una comunicacin eficaz podemos coordinar, ensear, aceptar, dirigir, pero sobre
todo lograr un clima propicio que nuestras acciones nos conduzcan a los que
realmente buscamos.
2. PASOS PARA INCREMENTAR LA HABILIDAD DE ESCUCHAR.

Busca una postura que te sea cmoda para escuchar.


Despus emplea una habilidad para confirmar que estas entendiendo al otro.
Usa preguntas o afirmaciones para obtener ms informacin.
Resumir puntos clave de la conversacin de la otra persona.

3. HABILIDADES PARA ESCUCHAR.


1 TIPO: Habilidad de escuchar con atencin

Estar motivado para escuchar. Ahora que ya sabe que la persona con la
mayor informacin generalmente obtiene resultados superiores de la
negociacin, tiene un incentivo para ser un mejor escucha. Es prudente
establecer metas acerca de todos los diferentes tipos de informacin que
deseara recibir de su cliente. Entre ms aprenda, mejores resultados tendr.
El verdadero reto aparece cuando debe motivarse a s mismo para or a
alguien que no le agrada.
Si usted se ve en la necesidad de hablar, haga preguntas. El objetivo es
conseguir informacin ms especfica y depurada. Para lograrlo, tendr que
seguir interrogando a su contraparte. La secuencia de su interrogatorio deber
ir de lo general a lo especfico y, finalmente, obtendr los datos para tomar la
mejor decisin. La segunda razn para proseguir su sondeo es que le ayudar
a descubrir sus necesidades y los deseos de su cliente.
Est atento a los indicios no verbales. Aunque es bsico escuchar lo que se
est diciendo, resulta igualmente importante entender las actitudes y los
motivos detrs de las palabras. Recuerde, en general, un negociador no
expone su mensaje completo a travs de lo que dice. Mientras el mensaje

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puede comunicar honestidad y conviccin, los gestos de su oponente, sus


expresiones faciales y el tono de su voz quizs transmitan duda.
Deje que su contraparte cuente primero su historia. Muchos negociadores
han aprendido el valor de este consejo despus de duras experiencias.
Escuche recuerde que quien maneja la informacin maneja el poder.
No interrumpa al emisor cuando est hablando. Primero, es descorts.
Segundo, podra estar cortando informacin valiosa que lo ayudar ms
adelante. Incluso si el emisor est diciendo algo incorrecto, permtale terminar.
No se distraiga. Cuando se encuentre negociando, trate de crear una
situacin en la cual pueda pensar claramente y evitar interrupciones. stas al
igual que las distracciones, tienden a obstruir el desarrollo tranquilo de las
negociaciones.
No confe en su memoria. Ponga todo por escrito. Si usted es capaz de
corregir a su contraparte o refrescar su memoria con datos y nmeros
compartidos con usted en una reunin anterior, ganar una increble
credibilidad y poder. Poner las cosas por escrito puede llevarle unos minutos
ms, pero los resultados sern valorados en su momento.
Escuche con un objetivo en su mente. Si usted tiene una meta mientras
escucha, puede buscar palabras e indicios no verbales que agreguen la
informacin que requiere.
Dele a su contraparte toda la atencin. Es muy importante mirarlo a los ojos
cuando est hablando. Esto denota que usted es profesional, agradable y
honesto. Adems le permite descubrir los sentimientos, intenciones y
personalidad de su cliente.
Contrataque al mensaje, no a la persona. Con esto lograr que su cliente
est dispuesto a negociar con usted nuevamente. No debe ofender su
dignidad.
No se disguste. Cuando usted se enoja su cliente ha ganado el control. Si
est molesto probablemente no se encuentra en la mejor disposicin para
tomar las decisiones ms acertadas. Las emociones de cualquier ndole
obstaculizan el proceso de escuchar.
Recuerde, es imposible escuchar y hablar al mismo tiempo. Es como tratar
de cantar y silbar al mismo tiempo.

2 TIPO: Habilidades para escuchar e interactuar.

Clarificacin. Se refiere al uso de preguntas que ayudan a clarificar la


informacin adicional y todos los aspectos de un asunto. Por ejemplo: "Podra
aclararme esto?" "Qu informacin especfica necesita?" "Para cundo
desea el informe?"
Verificacin. Significa parafrasear las palabras del emisor para asegurarse
que las comprende realmente y para revisar su significado e interpretacin. Por
ejemplo: "Si comprend bien, su plan es..." "Me parece entonces que su
necesidad es... Esto es lo que ha decidido, y las razones son..."
Reflexin. Significa hacer notorio que sentimos empata por los sentimientos
de quien habla. La mayora de las personas creen ser hepticas. Pero la
empata es una habilidad adquirida. Para mostrar empata, los negociadores
necesitan tratar de percibir el contenido de los mensajes. Es necesario prestar
atencin a los componentes emocionales y los significados centrales que no
han sido expresados, y, finalmente, tomar en cuenta los sentimientos del otro.
La empata incluye la comprensin y la capacidad de relacionarse con los
sentimientos ajenos. Por ejemplo: "Puedo ver que usted se siente frustrado
porque..." "Usted siente que no obtenido un trato justo..."

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A fin de practicar realmente este tipo de escucha, usted no debe hacer juicios
ni dar opiniones o tratar de dar soluciones. Slo sea consciente del contenido
emocional del emisor. Dos puntos claves que le sern tiles en su aprendizaje
de la habilidad para ser emptico.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA.
1. CONCEPTO
Es la habilidad o capacidad que tiene el hablante de hacer un uso adecuado de su
lengua para expresar, interpretar y negociar significados socio culturales en la
interaccin entre dos o ms personas, o entre una persona y un texto oral o escrito, de
forma tal que el proceso de comunicacin sea eficiente. As pues, la Competencia
Comunicativa exige no slo la habilidad para manejar una lengua sino adems saber
situarse en el contexto comunicativo de cada comunidad especfica, en sus diversas
formaciones sociales, culturales e ideolgicas. La competencia comunicativa resulta
ser una suma de competencias, que incluye la competencia lingstica, la competencia
sociolingstica, la competencia pragmtica y la competencia psicolingstica. A su
vez, cada una de estas competencias se compone de "subcompetencias". El siguiente
esquema resume e incluye elementos lingsticos, sociolingsticos, pragmticos y
psicolingsticos.
COMPETENCIA
LINGSTICA

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA
COMPETENCIA
PRAGMTICA

COMPETENCIA
PSICOLINGSTICA

Llamada tambin Competencia Gramatical. Es la


capacidad de actualizar las unidades y reglas de
funcionamiento del sistema de la lengua. Los planos del
lenguaje: morfologa, sintaxis, fontica, fonologa y
semntica.
Es la capacidad de producir enunciados acordes a la
situacin de comunicacin. Incluye las reglas de
interaccin social, la competencia interaccional y la
competencia cultural.
Es la capacidad de poder utilizar los diferentes tipos del
discurso. Considera los enunciados verbales pero no como
oraciones sino como formas especficas de accin social.
Se refiere a la capacidad para lograr los propsitos de
comunicacin en una lengua. Existe una serie de
propsitos por los cuales se usa la lengua: para preguntar,
rechazar, retractarse, negar, clasificar, perdonar, felicitar,
saludar, agradecer, etc. Todos estos son actos de habla
que pueden variar de una cultura a otra ya que son el
reflejo de diferentes sistemas de valores.
Esta competencia involucra los factores psicolgicos y
neurolgicos que capacitan al ser humano para la
adquisicin lingstica desde la infancia, su uso y su
comprensin. Los procesos psicolingsticos pueden
dividirse en dos categoras: la codificacin (produccin del
lenguaje), y la decodificacin (comprensin del lenguaje)

2. NIVELES DE LA LENGUA
1) Nivel Sper Estndar: Constituido por expresiones de corte literario. Posee voces
cultas y no es de uso diario.
2) Nivel Estndar: Nivel intermedio.

29

a) Lengua Culta: Usada en el mbito profesional y acadmico. Uso de trminos


regularmente difciles o rebuscados. Refleja un grado superior de cultura.
b) Lengua Coloquial: Usada en las relaciones cotidianas con familiares, compaeros
de trabajo o amistades. El habla no es muy cuidadoso, pero tampoco llega a la
vulgaridad.
3) Nivel Subestndar: Propio de los sectores con bajo nivel cultural.
a) Lengua Popular: Usada por personas en transicin entre el estndar y el
subestndar. Presente errores comunes en la construccin de oraciones y
pronunciacin, pero no llegan a la vulgaridad.
b) Lengua Vulgar: Uso de palabras groseras y subidas de tono. Hablado generalmente
por personas con ningn grado de cultura.
Replana: Jerga del Hampa que degenera y corrompe a la lengua, rechazada por la
real academia.
C. LA ORATORIA
1. CONCEPTO DE ORATORIA
Es el arte de hablar con elocuencia, es decir, la facultad de expresarse con eficacia
para deleitar, conmover o persuadir. La elocucin es el modo de usar adecuadamente
el lenguaje, el cual corresponde a las palabras y a los conceptos. El fin caracterstico
de la oratoria es la persuasin, la cual es hacer que las personas tomen sus propias
decisiones y acten a su voluntad. Hoy en da, la oratoria es un requisito indispensable
para los abogados, comunicadores sociales, docentes, ingenieros, economistas,
contadores, administradores y dems profesionales; es un valor agregado al
profesional.
En cualquier actividad social, la forma en que nos comuniquemos ser el patrn por el
cual se nos juzgar, se nos aceptar o rechazar. Hablar con orden, con claridad, con
entusiasmo, con persuasin; es decir, con eficacia, no es un lujo sino una necesidad.
2. CLASES DE ORATORIA
1) Poltica: La oratoria poltica exige conocimientos vastos y profundos sobre poltica
general y sobre ciencias administrativas. El orador poltico debe conocer a fondo la
historia, el modo de ser y sentir del pueblo a que se dirige la palabra. Puede dividirse
en dos gneros:
a) Oratoria Parlamentaria: Discursos que se pronuncian en el Congreso o Parlamento
para formar y discutir leyes, y censurar o defender la conducta de los gobernantes.
b) Oratoria Popular: Discursos dirigido al pueblo para formar o dirigir su conciencia
poltica, ilustrndose acerca de sus derechos y encauzando sus voluntades para
conseguir el reconocimiento de stos.
2) Periodstica: Considerado la oratoria escrita, porque muchos de los artculos de los
peridicos adopta formas completamente oratorias.
3) Militar: Discursos pronunciados por los generales o caudillos en momentos crticos
para exaltar el nimo de los soldados con palabras enrgicas, con el objeto de animar
a las tropas enardecidas al combate, felicitarles por la victoria, o instruirlas en algn
asunto especfico.

30

4) Didctica o Acadmica: Se llaman as, porque se leen o pronuncian en las


Academias cientficas y literarias.
5) Forense: Discurso cuyo objetivo es ilustrar la inteligencia y mover la voluntad de los
jueces para decidir si un hecho se ha realizado o no; si una persona es o no culpable o
si ha de aplicarse tal o cual norma jurdica.
3. RECOMENDACIONES PARA SER UN BUEN ORADOR

No distraiga al auditorio con algn detalle de atuendo, o al jugar con algn


objeto.
No diga absolutamente todo lo que se sabe, para permitir al pblico hacer
preguntas y participar.
En una conversacin mltiple, ligar lo que se va a decir con lo ltimo que se
dijo.
Practicar una adecuada articulacin o pronunciacin de las palabras; esto se
puede lograr escuchndose en una cinta, para precisar sus defectos.
Tenga cuidado con las muletillas, los trminos de relleno trillados, las
expresiones restrictivas o negativas ("puede que no est de acuerdo conmigo",
"puede que no sea lo que usted esperaba", etc.).
El mejor lenguaje es el directo y afirmativo.
Use un estilo inclusivo, haciendo participar al o a los interlocutores.
Si es de su conocimiento, vincule el tema del que va a hablar con aquello por lo
que los oyentes sienten mayor inters.

Presencia: Se refiere al aspecto fsico del expositor, que es la primera


impresin que recibe el oyente y debe ser agradable. Por lo tanto, quien va
exponer debe presentarse aseado, peinado, de buen semblante, denotando
seguridad, optimismo, fuerza moral. Los problemas deben dejarse de lado, para
concentrarse y hacer una buena exposicin. En resumen, un expositor
desaliado, inseguro, apagado, proyecta una imagen poco agradable al oyente.
Ubicacin y desplazamiento: Frente al auditorio el expositor debe buscar una
ubicacin intermedia: ni pegado a la pared ni pegado al auditorio de la primera
fila. Es preferible ubicarse en el centro del espacio que hay entre las primeras
carpetas y la pizarra. La postura debe ser natural, en equilibrio, no recostndose
en una u otra pierna ni rgida, pero tampoco movediza, agitada. Las manos
libres, fuera de los bolsillos, evitando cogrselas nerviosamente.
En cuanto al desplazamiento, el expositor no debe permanecer esttico como
tampoco "correr" de un lado a otro, sino que iniciando su disertacin deber
desplazarse a la derecha o a la izquierda o hacia atrs cuando va a utilizar la
pizarra, siempre regresando al lugar de inicio de la exposicin. El expositor
debe de lucir natural al momento de su exposicin y no mostrar signos de
nerviosismo.
La voz: Debe de utilizar un tono de voz alto (esto no significa que debe gritar), y
claro.
Cualidades de la voz
Volumen: Tanto los primeros como los ltimos del aula deben escuchar,
demuestra seguridad o inseguridad.
Tono: Suave, duro, dulce, seco, autoritario, etc. La voz debe ser modulada en
trmino medio, entre el tono ronco y chilln.

31

Altura: Grado entre agudo y grave. El primero suele asociarse con un estado de
agitacin o alteracin, el segundo con climas de mesura y afecto.
Ritmo: La velocidad con la que nos expresamos.
Claridad: Es la vocalizacin o pronunciacin y velocidad que permite decir
correctamente las palabras.
Flexibilidad: Es la capacidad que tiene el expositor para variar el volumen, tono,
velocidad, entonacin, y pausas evitando as la monotona.
La mirada: La mirada en completamente importante en la exposicin. El
expositor no debe mirar al techo o al suelo, sino al oyente en forma tranquila,
natural, recorriendo todo el auditorio. Debe mirar a los ojos de las personas,
procurando no posarse demasiado en alguno de los oyentes en particular, lo
cual resultar incmodo a quien se siente observado reiteradamente. Adems,
un expositor que mira al oyente puede observar fcilmente actitudes,
disposiciones y evaluar el entendimiento e inters por su exposicin. Con la
mirada se ven las muestras de entusiasmo y desinters, aprobacin o
desaprobacin. El no mirar a los oyentes indica timidez y falta de confianza en
uno mismo.
D. EL DISCURSO
1. CONCEPTO
Un discurso es un acto de habla, es un razonamiento extenso dirigido por una persona
a otra u otras, con el fin de persuadir. Se conforma por tres aspectos:

Tema o contenido del discurso, el cual debe contener detalles, ilustraciones,


personificaciones, dramatismo y ejemplos en algunos casos, todos estos
expresados con trminos familiares y concisos.
Orador
Auditorio

2. ESTRUCTURA
1) INTRODUCCIN: Esta parte es de gran importancia del discurso, ya que
plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere transmitir. Se ha de
hacer una breve definicin del tema y, si lo necesitamos, tambin habremos de
situar en la historia su aparicin, sus orgenes como ha ido evolucionando.
2) DESARROLLO: Esta parte del discurso ha de tener mayor duracin, ya que
presentan los distintos argumentos que sustentan la idea principal. Por ello
tambin es una de las partes ms conflictivas, ya que al ser ms extenso que
el resto, corremos el riesgo de perder la disponibilidad del espectador y su
consecuente inters.
3) CONCLUSIN: Resalta nuevamente la idea y se enumeran los argumentos
utilizados. Es el punto estratgico de un discurso, pues lo que se diga al final
de ste sern las ltimas palabras que se expresen y quedarn sonando en la
memoria del auditorio por un largo tiempo, ya sea de manera acertada o de
reflexin. Se debe emplear un lenguaje claro y directo con frases sencillas y
cortas, evitando los rodeos y la redundancia; como tambin se debe procurar
que el discurso resulte atractivo, novedoso, gil, bien fundamentado e
interesante, porque de lo contrario dificultaran la comprensin y terminaran
aburrindose.
3. CARACTERSTICAS

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1) ENTRETENER. Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversin y


complacencia, y ofrece grandes ventajas, tanto al emisor como a los
receptores, debido a la narracin y a la expresin cultural que se utilice.
2) INFORMAR. Persigue la clara compresin de un asunto, tema o idea que
resuelve una incertidumbre. Su caracterstica principal es llevar a cabo la
objetividad.
3) CONVENCER. Influye sobre los oyentes acerca de verdades claras e
indiscutibles que pueden ser probadas y comprobadas.
4) ARGUMENTAR. Constituye una operacin lgica que emplea elementos
cognoscitivos y racionales, creando una actitud libre y reflexiva.
5) PERSUASIN. Aspira una respuesta de accin, en donde se trata de
influenciar o manipular la conducta del individuo.
6) PROPSITOS DEL DISCURSO. Es la respuesta precisa que el orador o el
emisor desea obtener del auditorio, por lo que el orador trata de obtener la
comprensin de sus receptores.
4. TIPOS DE DISCURSO
1) DISCURSO LEDO: Se redacta por escrito y el orador pronuncia directamente
su mensaje.
2) DISCURSO MEMORIZADO: Es aqul que se redacta y luego lo memorizamos.
3) DISCURSO IMPROVISADO: La improvisacin consiste en realizar algo que
hacemos todos los das sin darnos cuenta, es decir, explicar o exponer un
hecho, pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y vestirlo con las
palabras de nuestro lxico habitual.
4) Discurso Extemporal: En realidad se trata de un discurso mixto. Es un
procedimiento combinado, pues este tipo est situado entre el ledo y el
improvisado.
E. LA EXPOSICIN
1. CONCEPTO
La exposicin es la explicacin de las circunstancias que ocurren en un objeto o en la
interpretacin de un hecho. Exponer es declarar, poner de manifiesto, explicar algo o
hablar de ello, interpretar su sentido.
2. ESTRUCTURA
1) PRESENTACIN: Se saluda al pblico.
2) INTRODUCCIN: Presenta o delimita el tema. Se expone el propsito,
procedimiento y hechos a desarrollar.
3) CONTENIDO: La parte donde se expone, organizando la informacin de
determinadas estructuras.
4) CONCLUSIONES: Se recoge la idea expuesta en la introduccin, se sintetiza o
recapitula.
5) PREGUNTAS
F. LA ARGUMENTACIN
1. CONCEPTO
Argumentar es dar razones para defender o atacar una idea, con el fin de convencer a
los dems. La capacidad para argumentar correctamente suele ir acompaada con la
capacidad de influir sobre las personas y existen dos posiciones: a favor y en contra.

33

La argumentacin debe sustentar lo que se afirma, por tal motivo exige razonamiento:
lo que se afirma debe ser probado a travs de la lgica y de los hechos.
2. ESTRUCTURA
1) OBJETO: es el tema sobre el cual se argumenta.
2) PRESENTACIN: introduccin que da comienzo al discurso, presenta el tema
e intenta captar la atencin del destinatario.
3) EXPOSICIN DE LOS HECHOS: enumera y explica los hechos o argumentos
que se consideran fundamentales y presenta la tesis de forma clara.
4) TESIS: postura que el argumentador tiene respecto al tema, es la idea principal
que implica un conocimiento del tema. Generalmente, la tesis comienza la
argumentacin (deductivo).
5) ARGUMENTOS: razones en las que basamos nuestra postura, son las
afirmaciones probatorias de la tesis. Deben estar directamente relacionadas
con el objeto de la argumentacin y con la tesis que defienden.
6) CONCLUSIN: es la parte final, resume lo expuesto y recoge la tesis y los
argumentos principales.
PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO
Se desarrollar exposiciones individuales sobre temas libres aplicando las teoras y
tcnicas para exponer correctamente frente a un pblico.
RESUMEN
La Oratoria es el arte de hablar bien para convencer y persuadir a un auditorio. Es un
arte, porque para ser orador es necesario que la persona rena ciertas disposiciones o
habilidades para usar la palabra.
Para llegar a hablar bien es necesario:

Conocer la semntica de las palabras para que las emitas con propiedad, evitando
la confusin y desorientacin del auditorio.
Modular la lnea meldica de tu expresin para evitar la monotona que hace
tediosa, aburrida y poco interesante a tu exposicin.
Pronunciar claramente las palabras, dominar la diccin.
Hablar con velocidad adecuada, sin atropellarte ni crear largos silencios
innecesarios que slo entorpecern el logro de tus objetivos.
Dar el tono adecuado a las palabras, frases y oraciones que desees resaltar.
Que el contenido de tus expresiones correspondan fielmente a las ideas o
sentimientos que desees trasmitir a tu pblico.
Usar adecuadamente el recurso de la mmica.

Para persuadir y convencer tienes que:

Expresar conceptos concretos, sin divagaciones ni dudas.


Exponer argumentos que estn de acuerdo con la verdad.
Apoyarte en citas, textos, casos y ancdotas que confirmen tu tesis.
Usar convenientemente la lgica.
Emplea palabras, frases y oraciones que sensibilicen a tu pblico.

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Invita al auditorio a abandonar las antiguas opiniones para que adopten la nueva o
nuevas que les has expuesto.

STIMA SEMANA
24DIC 2016
LIDERAZGO TICO: DEFINIR SIGNIFICADO DE LDER. DESCRIBIR LAS
CARACTERSTICAS DEL LDER. IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO BASADO EN
VALORES. DEFINIR TRANSPARENCIA. EXPLICAR EL LIDERAZGO COMO
TRANSPARENCIA DE PODER
LIDERAZGO ETICO
A. INTRODUCCION:
Es importante analizar la profunda trascendencia de la Polica Nacional del Per para
el progreso de nuestro pas, y que hoy sea una institucin que busca recobrar la
confianza de la sociedad a partir del ejercicio de un liderazgo nico; un liderazgo con
nombre y apellido; un liderazgo basado en valores ticos. Es necesario conocer las
caractersticas propias de un lder del siglo XXI y el modo en que dichas virtudes
deben ser asumidas por cada polica en los mbitos profesional y personal, para
cumplir a cabalidad con su misin de Servicio Pblico.
En ese contexto, el concepto de Liderazgo Valrico muestra el modo ms adecuado
de cumplir con ese deber, mediante acciones prioritariamente preventivas, en forma
eficaz, eficiente, justa y transparente.
B. CONCEPTO.
El estudio del liderazgo no puede fundamentarse slo en la personalidad del lder, se
debe hacer tambin desde la perspectiva de los seguidores. El liderazgo no es innato;
para que surjan lderes debe crearse un ambiente con altos grados de autonoma.
Se puede conceptualizar el Liderazgo como el arte de influir en otras personas a
travs del proceso de comunicacin, para el logro de un objetivo final. Este concepto
puede ampliarse para incluir no slo la voluntad de trabajar, sino tambin la de trabajar
con compromiso y confianza. Es as que el ejercicio del Liderazgo consiste en un
proceso continuo que permite a la organizacin caminar en direccin a un objetivo,
tomando en cuenta alguna funcin de necesidad existente; por lo tanto de la calidad
de liderazgo depender el xito de la organizacin.
1. LDER
Lder es quien inspira, pone nfasis en la potencialidad humana y en la generacin
de nuevos recursos, con base en valores, moviendo en nosotros mismos y en los
dems lo ms valioso que todos tenemos; es, dicho de otro modo, ayudar a otros a
alcanzar una altura superior a la que otros esperaban; una altura que nosotros

35

sabamos que estaba a su alcance, aunque ellos desconfiaran en sus propias


potencialidades. El liderazgo es la cualidad de ser gua de otros.
El lder es lder si tiene seguidores, si no los tiene no es lder.
Ejemplos de Sofa Mulanobich (campeona mundial de surfeo) y Madre Mara Teresa
de Calcuta, como ejemplos de lderes carismticos.

2. LAS CARACTERSTICAS DEL LDER.


a. Abnegacin: Cualidad que lleva a olvidar las propias necesidades en aras del
inters ajeno.
b. Autoridad: El poder lo da el cargo; la autoridad y las personas. La credibilidad
es la base de la autoridad. Sin credibilidad no hay liderazgo y la credibilidad la
dan los resultados de nuestros actos.
c. Compromiso: Siempre se ha dicho que en un plato de huevos fritos con bacn
(carne de cerdo ahumada) la gallina est implicada y el cerdo est
comprometido. Con esta analoga explica Mario Alonso (Conferencista y
Mdico especialista en ciruga general y del aparato digestivo de la universidad
de Harvard) la importancia del compromiso, ya que ste es el estandarte de la
fortaleza que ayuda a no desfallecer con la inevitable aparicin de imprevistos
incmodos.
d. Coraje: Cualidad necesaria para afrontar con confianza los acontecimientos y
admitir como propio un error atribuible a otro.
e. Integridad: Sinnimo de honestidad. OLIVER GRONWELL dijo Un puado
de hombres honestos vale ms que como capitanes de caballera, los hombres
honestos lo seguirn.
f. Motivacin: porque sin motivacin se consiguen resultados ramplones (toscos
groseros). Una persona motivada no se limita a cubrir el expediente. Pide ms.
No se para. La motivacin es esa fuente de energa incontenible que da
decibelios y voltaje al espritu en primer lugar y, al cuerpo, en segundo trmino.
Ejemplo: Un polica cualquiera, llega a su unidad y ya est pensando a que
hora termina el servicio, para irse a su trabajo particular, no cumple a
cabalidad su trabajo y al da siguiente no completa su horario y se retira antes
de la hora.
g. Responsabilidad: El lder no atribuye su situacin, sea buena o mala, a las
circunstancias que lo rodean. No busca excusas infantiles. No pierde el tiempo
en lamentaciones intiles. Se pone manos a la obra. Pone las cosas al derecho
y del revs, boca arriba y boca abajo hasta encontrar la salida ms
recomendable para el destino de la organizacin. Se siente responsable de su
futuro y en ello pone su empeo.
h. Riesgo: Alguien dijo alguna vez que la valenta es hacer lo que se tiene que
hacer, aunque se haga con miedo. Todos tenemos temores. El lder tambin.
Los acepta como parte del juego pero no deja que le bloqueen en su avance.
Crecer es atreverse a plantarle cara a la incertidumbre y transitar por parajes
poco frecuentados.
i. La innovacin: Siempre procede de alguien que tuvo la osada de probar
cosas distintas. Es necesario promover una cultura del atrevimiento en las
organizaciones. Una cultura que genera miedo al error es desmoralizante y
propia de un perdedor, porque el que tiene madera de ganador sabe que el
fracaso es la puerta que conduce al xito. El triunfador cicatriza rpido las
heridas de la equivocacin, no escucha dardos malintencionados que

36

provienen de personas insatisfechas con sus vidas y que buscan saciar su falta
de coraje con un dedo acusador que seala los errores de los dems.
j. Desafo: La diferencia entre un problema y un desafo radica en la manera en
cmo percibimos la realidad. En ello juega un papel importante el lenguaje. Las
palabras tienen un gran poder para configurar la estructura cognitiva y
emocional que luego experimentamos. Nuestra mente puede agrandar o
empequeecer cualquier situacin dependiendo del significado, de la
interpretacin o de la valoracin que le damos.
k. Simpata: Es una manifestacin de preocupacin que se rebela en un inters
personal por los miembros del grupo, por sus problemas y sus necesidades.
l. Tacto: Habilidad de tratar a las personas sin ofenderlas. Se afirma que
frecuentemente que una pizca de tacto y buen criterio dirige la resistencia y
triunfa all donde la fuerza ciega resultara impotente.
m. Perseverancia: Es un predicador; primero es elegir algo, segundo aferrarse a
ello y tercero no soltarlo jams.
n. Porte: Modo individual de presentarse: postura, vestimenta, afabilidad, el
Polica es una autoridad responsable de hacer cumplir la ley, por lo tanto su
presencia representa el emblema de la ley y es un modelo de comportamiento
a seguir por la sociedad.
3. LIDERAZGO COMO TRANSPARENCIA DE PODER.
Una verdadera transparencia exige crear y fomentar una cultura de la sinceridad, la
libre circulacin de informacin dentro de la organizacin, y entre sta y otros
interesados, incluyendo el pblico. Es verdad que en muchas ocasiones no es posible
una transparencia completa, ni tampoco recomendable (nos referimos, por ejemplo, a
situaciones relacionadas con la seguridad nacional). El Newspaper Test (conocido
examen de conciencia que consiste en preguntarse, antes de tomar una decisin,
qu pasara si sta se publicase en un peridico) est evolucionando en tiempo real,
ya que la presencia de blogs, dispositivos mviles, cmaras, etc. puede poner esa
decisin o contenido al alcance del pblico en cuestin de segundos y sin necesidad
de que haya ni un slo periodista en nuestra sala de reuniones. La nica opcin es no
decir o hacer nada de lo que haya que disculparse.
Los lderes transparentes no slo preguntan, adems escuchan.
Debemos aprender a escuchar y a no escuchar.
Dar lo MejorEs urgente un cambio de actitud. Empezando por uno mismo:
Para ello mencionamos la siguiente frase haciendo la indicacin de que debemos ser
conscientes primero de lo que nosotros como Unidad nica en el universo debemos
autoanalizarnos para descubrir que me hace falta cambiar o mejorar.
No mires la paja en el ojo ajeno sino mira la vara en tu propio ojo

OCTAVA SEMANA
31DIC 2016

37

I EXAMEN PARCIAL DE LIDERAZGO Y TRANSPARENCIA

II UNIDAD: CONDUCTA TICA Y TRANSPARENCIA POLICIAL


NOVENA SEMANA
06 ENE 2017
LA CONDUCTA TICA POLICIAL: LA FUNCIN POLICIAL Y LA TICA. CAMPOS
DE LA ACTIVIDAD POLICIAL, LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA ACTUACIN
POLICIAL.
A. LA CONDUCTA TICA POLICIAL
La conducta tica es personal, por cuanto el individuo en forma consciente, libre y
voluntaria, es responsable de sus propios actos.

Las personas requieren de normas de comportamiento, mediante las cuales


comprenden y orientan sus vidas.
La persona que acta ticamente se somete a las reglas de la convivencia
social.

Exige un cambio actitud


Cuando logramos ponernos de acuerdo en un cambio de actitud, habr consenso por
encima de todo, si nuestro propsito es alcanzar el bien comn.
Principios del Poder tico
1) Propsito: Tiene carcter progresivo y da sentido y definicin a la misin.
Debe estar guiada por valores, esperanzas y una visin que ayude a saber qu
tipo de conducta es la aceptable.
2) Pundonor: Es el orgullo que produce a cada persona sus propios logros. Se
debe creer en uno mismo y tener confianza en sus aptitudes. No debe
confundirse con el falso orgullo.

El falso orgullo es una forma negativa de pundonor, que se produce cuando las
personas poseen una imagen distorsionada de su propia importancia

Las personas humildes no se menosprecian, simplemente piensan menos en s


mismas.

A veces parece que los chicos buenos llegan de ltimo, pero lo que ocurre, es
que corren otra carrera. K. Blanchard.

3) Persistencia: Comprometernos a hacer lo que nos hemos propuesto y que


nuestros actos estn acordes con el propsito. Ser una persona correcta es
comportarse con tica en todo momento. El comportamiento correcto permite:

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Autodireccin
Dominio de s mismo
Buena imagen-independencia
Autoestima
Seguridad-criticidad
Disciplina-sentido comn

4) Perspectiva: Es la capacidad de establecer lo que es importante en una


situacin determinada. Los lderes y colaboradores deben tomar un tiempo
para reflexionar en donde estn, evaluar hacia dnde van y tomar la decisin
de cmo van a lograrlo.
La tica le permite a la persona:
Hacer siempre lo correcto.
Actuar con voluntad, justicia y libertad.
Comprender y cumplir con el compromiso social.
Promover y luchar por la honradez y la honorabilidad.
B. LA FUNCIN POLICIAL Y LA TICA
La Polica Nacional del Per, en su condicin de rgano encargado de velar por el
cumplimiento de la ley, le corresponde desarrollar en sus funcionarios actitudes y
conductas personales que favorezcan un trabajo colectivo, asegurando el
mantenimiento y la elevacin de la imagen de la institucin, necesarias para un
eficiente desempeo de su funcin. Por el contrario, no actuar ticamente genera
desprestigio institucional, falta de credibilidad y legitimidad, desconfianza, temor y, en
consecuencia, el alejamiento entre la institucin y la comunidad.
Una conducta tica revalora al polica, elevando su autoestima y confianza, lo que le
permite proyectar a su familia, compaeros de trabajo y a la comunidad en general su
calidad personal y profesional. Las bases de la conducta policial tica son, por lo tanto,
el respeto de la dignidad humana y de la ley, y por medio de ellos el respeto de los
derechos humanos.
1. NECESIDAD DE UNA CONDUCTA TICA EN LA FUNCIN POLICIAL
Se ha planteado equivocadamente que una institucin policial, para ser eficiente y
eficaz en el desarrollo de sus actividades, debe basarse solamente en un slido
entrenamiento tcnico y contar con los recursos necesarios. Sin embargo, la
experiencia y la realidad han demostrado que la tica constituye la base fundamental
de esta labor, pues la sola presencia de los dos factores antes mencionados, no
garantiza el cabal cumplimiento de la funcin policial.
En efecto, la conducta tica asegura que la funcin policial se lleve a cabo utilizando
correcta y razonablemente los poderes y las facultades que la ley le confiere, sin
discriminacin, con justicia y sin atentar contra la dignidad de las personas.
Ms an, este parmetro tico de actuacin, permite distinguir a los que hacen cumplir
la ley de los que la incumplen. Si los policas recurrieran a prcticas contrarias a la ley
o a la tica profesional, sobrepasando sus poderes y facultades legales, no se

39

distinguiran de los infractores. Las consecuencias sobre la seguridad y proteccin


pblicas, podran ser devastadoras.
2. SER POLICIA
Operativamente, ser polica se refiere genricamente al mantenimiento del orden y a la
adecuada disposicin de cada uno de los elementos que conforman una institucin del
Estado. Hablar de polica es, pues, hablar del mantenimiento de un orden determinado
y preestablecido, por lo que los conceptos de polica y de orden estn ntimamente
relacionados. El Polica es una persona abnegada y sacrificada, con valores, principios
y virtudes; representa la ley y con tal es un lder, su fortaleza le permite afrontar
situaciones difciles.
3. DIMENSIONES DEL CONCEPTO POLICIA
a. Como funcin de Estado: instrumento para hacer cumplir las leyes, mantener
el orden y la seguridad pblica, procurando el equilibrio entre los derechos y
libertades de las personas para garantizar el bien comn. La funcin policial es
eminentemente social; la razn de su existencia es proteger los derechos de
las personas, para que puedan ejercer con plenitud sus libertades sin pasar a
llevar las de los dems.
b. Como poder: facultad del Estado de restringir los derechos de las personas en
relacin con los derechos de los dems. Es lo que se llama Poder de Polica.
c. Como organismo: es una institucin disciplinada, dependiente del Poder
Ejecutivo, que cuenta con las facultades conferidas por el Estado para hacer
cumplir la ley, con el fin de mantener el Orden Pblico y la Seguridad Pblica.
d. Como servicio: comprende el conjunto de actividades que desempea esta
organizacin para cumplir la funcin policial, contemplando dos grandes
campos de accin: la prevencin y la investigacin. La prevencin abarca los
aspectos de seguridad de las personas y de la propiedad pblica y privada,
junto con garantizar derechos y libertades. La investigacin opera cuando los
derechos han sido violados y las libertades conculcadas, para determinar los
hechos y las responsabilidades, por iniciativa propia o por orden del Ministerio
Pblico, segn corresponda.
e. Como persona: es el Polica, o servidor pblico investido de autoridad, el
encargado de cumplir y hacer cumplir las leyes.
f. Como forma de vida: el Polica lleva una existencia ordenada y austera. Debe
observar una conducta decorosa dentro de la sociedad y en la vida privada.
La actividad policial no es una prerrogativa del Estado en general o de los poderes
pblicos en particular, sino una obligacin de stos para garantizar la vida en sociedad
y la igualdad de derechos, limitaciones y obligaciones entre todos sus miembros.
Esta visin del trmino polica como una actividad del Estado, que puede
materializarse en diferentes reas de actuacin, nos lleva a los rganos de la
Administracin Pblica especialmente encargados de la actividad policial en uno o
varios campos de actuacin.
La actividad policial es un servicio controlado por los poderes pblicos, los policas
tienen como primer objetivo garantizar el mantenimiento del orden en la sociedad civil,
y estn autorizados por el Estado a utilizar la fuerza y/o poderes especiales para
alcanzar este objetivo.
4. OBJETIVOS DE LA POLICIA

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Los principales objetivos de la Polica, en una sociedad democrtica regida por el


principio de la preeminencia del derecho, consisten en:
a. Garantizar el mantenimiento de la tranquilidad pblica, el respeto de la ley y del
orden en la sociedad; proteger y respetar las libertades y derechos
fundamentales del individuo tal como son consagrados, principalmente en el
Convenio de Derechos Humanos.
b. Prevenir y combatir la delincuencia.
c. Seguir el rastro de la delincuencia.
d. Facilitar asistencia y servicios a la poblacin.

5. BASES JURDICAS DE LA POLICA


a. La polica es un rgano pblico que debe ser establecido por la ley.
b. Las operaciones de polica deben llevarse siempre a cabo de conformidad con
el derecho interno y las normas internacionales aceptadas por el pas.
c. La legislacin que rige la polica debe ser accesible a los ciudadanos y
suficientemente clara y precisa; llegando el caso, debe completarse con
reglamentos claros, igualmente accesibles a los ciudadanos.
d. El personal policial est sometido a la misma legislacin que los ciudadanos
ordinarios; las nicas excepciones a este principio slo pueden justificarse para
asegurar el buen desarrollo del trabajo de la polica en una sociedad
democrtica.
6. LA POLICA Y EL SISTEMA DE JUSTICIA PENAL
.
a. Debe establecerse una clara distincin entre el papel de la polica y del sistema
judicial, de la fiscala y del sistema penitenciario; la polica no debe tener
ningn poder de control sobre estos rganos.
b. La polica debe respetar estrictamente la independencia y la imparcialidad de
los jueces; en particular, la polica no debe poner objeciones a sentencias o
decisiones judiciales legtimas ni obstaculizar su ejecucin.
c. La polica no debe, en principio, ejercer funciones judiciales. Cualquier
delegacin de poderes judiciales a la polica debe estar limitada y prevista por
la ley. Debe ser siempre posible impugnar ante un rgano judicial cualquier
acto, decisin u omisin de la polica relativa a los derechos individuales.
d. Conviene garantizar una cooperacin funcional y apropiada entre la Polica y el
Ministerio Fiscal o de los magistrados instructores, debe recibir instrucciones
claras en cuanto a las prioridades que determinan la poltica en materia de
investigaciones criminales y al desarrollo de estas ltimas. La polica debe
tener informados a los magistrados instructores o al Ministerio Pblico de la
forma en la que se ejecutan sus instrucciones y, en particular, debe informar
regularmente de la evolucin de los asuntos penales.
e. La polica debe respetar el papel de los abogados de la defensa en el proceso
de justicia penal y, llegado el caso, contribuir a garantizar un derecho efectivo
al acceso a la asistencia jurdica, en particular en el caso de las personas
privadas de libertad.
7. ORGANIZACIN DE LAS ESTRUCTURAS DE LA POLICA.
Generalidades:

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a. La Polica debe organizarse de tal forma que sus miembros disfruten del
respeto de la poblacin como profesionales encargados de hacer aplicar la ley
como prestatarios de servicios.
b. Los servicios de polica deben ejercer sus misiones en la sociedad civil, bajo la
responsabilidad de las autoridades del Gobierno.
c. Normalmente la polica y su personal uniformado deben ser fcilmente
reconocibles.
d. El servicio de polica debe beneficiarse de una independencia operativa
suficiente frente a otros rganos del Estado en el cumplimiento de las tareas
que le incumben y de las cuales debe ser plenamente responsable.
e. El personal de polica, en todos los niveles de la jerarqua, debe ser
personalmente responsable de sus actos, de sus omisiones o de las rdenes
dadas a sus subordinados.
f. La organizacin de la polica debe contar con una cadena de mando
claramente definida. Debe ser posible en todos los casos determinar el
responsable superior en ltima instancia de los actos u omisiones de un
miembro del personal de la polica.
g. La Polica debe estar organizada de manera que promueva buenas relaciones
con la poblacin y, llegado el caso, una efectiva cooperacin con otros
organismos, las comunidades locales, organizaciones no gubernamentales y
otros representantes de la poblacin, incluidos grupos minoritarios tnicos, los
servicios de polica deben estar dispuestos a proporcionar a los ciudadanos
informaciones objetivas sobre sus actividades, sin develar por ello
informaciones confidenciales. Deben elaborarse lneas directrices profesionales
que rijan las relaciones con los medios de comunicacin.
h. La organizacin de los servicios de polica deben incluir medios eficaces
propios para garantizar la integridad del personal de polica y su adecuado
comportamiento en el cumplimiento de su misin, en particular, el respeto de
las libertades y de los derechos fundamentales de la persona consagrados,
principalmente, en normas nacionales e internacionales de Derechos
Humanos.
i. Deben establecerse a todos los niveles de los servicios de polica medidas
eficaces para prevenir y luchar contra la corrupcin.
8. PRINCIPIOS BASICOS DE LA ACTUACION POLICIAL
a. La polica en todas sus intervenciones debe respetar el derecho a la vida de
cualquier persona.
b. La polica no debe infligir, fomentar o tolerar ningn acto de tortura, ningn trato
o pena inhumana o degradante, cualquiera que sea la circunstancia.
c. La polica slo puede recurrir a la fuerza en caso de absoluta necesidad y
nicamente para conseguir un objetivo legtimo.
d. La polica debe verificar sistemticamente la legalidad de las operaciones que
se propone llevar a cabo.
e. El personal de polica debe ejecutar las rdenes regularmente dadas por sus
superiores, pero tienen el deber de abstenerse de ejecutar las que son
manifiestamente ilegales y de informar de este tema, sin temor a cualquier
sancin en semejante caso.
f. La polica debe llevar a cabo sus misiones de manera equitativa, inspirndose,
en particular, en principios de imparcialidad y no-discriminacin.
g. La polica slo debe atentar contra el derecho de cada uno al respeto de su
vida privada en caso de absoluta necesidad y nicamente para cumplir un
objetivo legtimo.
h. El recojo, almacenamiento y la utilizacin de datos personales por la polica
deben ser conformes a los principios internacionales que rigen la proteccin de

42

datos, y en particular, limitarse a lo que es necesario para la realizacin de


objetivos lcitos, legtimos y especficos.
i. En el cumplimiento de su misin, la polica debe tener siempre presente los
derechos fundamentales de cada uno, tales como la libertad de pensamiento,
conciencia, religin, expresin, reunin pacfica, circulacin y el derecho al
respeto de sus bienes.
j. El personal de polica debe actuar con integridad y respeto hacia la poblacin,
teniendo espacialmente en cuenta la situacin de los individuos que forman
parte de grupos particularmente vulnerables.
k. El personal de polica debe normalmente poder atestiguar, en intervenciones,
su cualidad de miembro de la polica y su identidad profesional.,
l. El personal de polica debe oponerse a cualquier forma de corrupcin en la
polica. Debe informar a sus superiores y a otros rganos competentes de
cualquier caso de corrupcin en la polica.
9. SITUACIONES ESPECFICAS
a. Investigaciones de Polica
1) Las investigaciones de polica deben fundarse al menos en sospechas
razonables de que una infraccin ha sido cometida o va a cometerse.
2) La polica debe respetar los principios segn los cuales cualquiera que es
acusado de un delito penal debe presumirse inocente hasta que un tribunal le
juzgue culpable y beneficiarse de ciertos derechos, en particular de ser
informado en el plazo ms breve de la acusacin formulada en su contra y de
preparar su defensa, bien personalmente bien por medio de un abogado de su
eleccin.
3) Las investigaciones policiales deben ser objetivas y equitativas. Deben tener en
cuenta necesidades especficas de personas tales como los nios, los
adolescentes, las mujeres, los miembros de las minoras, incluidas las minoras
tnicas, o las personas vulnerables, y adaptarse en consecuencia.
4) Convendra establecer, teniendo en cuenta los principios enunciados en el
artculo 2 anterior, lneas directrices relativas a la direccin de los
interrogatorios de polica. En particular, sera conveniente asegurarse de que
estos interrogatorios se desarrollen de forma equitativa, es decir, que los
interesados son informados de las razones del interrogatorio y de otros hechos
pertinentes. El contenido de los interrogatorios de polica debe consignarse
sistemticamente.
5) La polica debe tener conciencia de las necesidades especficas de los testigos
y observar ciertas reglas en cuanto a la proteccin y a la asistencia que pueden
serles garantizadas durante la investigacin, en particular cuando existe un
riesgo de intimidacin de los testigos.
6) La polica debe garantizar a las vctimas de la delincuencia el apoyo, la
asistencia y la informacin que necesitan, sin discriminacin.
7) La polica debe facilitar los servicios de interpretacin/traduccin necesarias
durante toda la investigacin policial.
b. Detencin/Privacin de la Libertad por la Polica
1) La privacin de libertad debe limitarse tanto como sea posible y aplicarse
teniendo en cuenta la dignidad, la vulnerabilidad y las necesidades personales
de cada persona detenida. Las puestas en situacin de detencin preventiva
deben consignarse sistemticamente en un registro.
2) La polica debe, de acuerdo con la ley nacional, informar rpidamente a toda
persona privada de libertad de las razones de esa privacin de libertad y de
cualquier acusacin manifestada en su contra y debe tambin informar, sin

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dilacin, a cualquier persona privada de libertad del procedimiento que es


aplicable en su caso.
3) La polica debe garantizar la seguridad de las personas en detencin
preventiva, velar por su estado de salud y garantizarles condiciones de higiene
satisfactorias y una alimentacin adecuada. Las celdas de polica previstas a
este efecto deben ser de un tamao razonable, disponer de iluminacin y de
ventilacin apropiadas y estar equipadas de forma que permita el descanso.
4) Las personas privadas de libertad por la polica tienen el derecho a que su
detencin sea notificada a una tercera persona de su eleccin, a acceder a un
abogado y a ser examinadas por un mdico, en la medida de lo posible
conforme a su eleccin.
5) La polica debe separar, tanto como sea posible, a las personas privadas de su
libertad presunta culpables de una infraccin penal de las privadas de su
libertad por otras razones. Debe separarse a los hombres de las mujeres as
como a las personas mayores de los menores privados de libertad.
10. EL SECRETO PROFESIONAL
En la actividad policial el SECRETO PROFESIONAL adquiere singular importancia
por las implicancias que puede presentar cuando viole una consigna o una orden
reservada .
La infidencia, que es otra de las alteraciones de la conciencia, constituye no
solamente una irregularidad MORAL, sino tambin una violacin las normas
legales.
INFIDENCIA : Es una informacin confidencial que ha sido comunicada a una
persona para que la utilice en su trabajo o actividad que lo realiza . Al recibir la
informacin confidencial o denuncia el polica tiene la obligacin moral de usar esta
informacin slo para los fines para los cuales le haya sido confiada. El que
mantiene el Secreto Profesional se est demostrando que tiene vocacin
profesional.
Obligaciones que genera
El secreto profesional obliga a todos y a cada uno de los profesionales involucrados en
el contenido de las confidencias. Por razones de organizacin y del tipo de trabajo
profesional, es posible que, adems del profesional con el que directamente trate el
cliente, otros profesionales que colaboren con l se enteren de los secretos del cliente.
En el caso de abogados, a los otros abogados del estudio, a los practicantes en l, etc.
11. LA REVELACION DEL SECRETO PROFESIONAL
Existe una discusin sobre los alcances del secreto profesional. Algunos consideran
que este secreto, si ha de ser tal, es absoluto, es decir, en todos los casos, sin
excepcin alguna.
Posteriormente, otra visin del secreto profesional estima que el secreto absoluto es
irreal, utpico y contraproducente. Hay situaciones que considerar, ms all del inters
individual del cliente, y que, por lo tanto, es posible revelar el secreto profesional en
determinadas condiciones.
El profesional as como est obligado a guardar el secreto, tambin est obligado
moralmente a revelarlo en determinadas circunstancias, de las cuales se hace eco la
ley civil.
El secreto profesional puede ser revelado lcitamente, desde el punto de vista moral,
cuando existan condiciones que realmente lo justifiquen. Estas situaciones no anulan
el valor y la obligacin general de guardar el secreto profesional; simplemente, la

44

vigencia de este principio se suspende por motivaciones mayores que justifican la


revelacin del secreto.
Excepciones al Secreto Profesional
Exigencia del Bien Comn
Cualquier profesional que conozca como secreto una situacin que ponga en riesgo la
integridad, la salud, la tranquilidad colectiva, queda autorizado para indicar a las
autoridades competentes aquella informacin confiada que permita impedir, controlar
o, cuando menos, limitar los daos a la colectividad.
Cdigo Penal Ttulo IV: Delitos contra la Libertad.- Captulo V. Violacin del
Secreto Profesional.- Artculo 165.- El que, teniendo informacin por razn de su
estado, oficio, empleo, profesin o ministerio, de secretos cuya publicacin pueda
causar dao, los revela sin consentimiento del interesado, ser reprimido con pena
privativa de libertad no mayor de dos aos y sesenta a ciento veinte das-multa.
12. LA MSTICA POLICIAL
a. Dominio Conceptual
Es una fuerza perseverante en su actividad profesional y lo hace actuar coherente
con el conjunto de valores morales que ha asimilado a lo largo de los aos de
servicios, haciendo de su actividad casi un apostolado. Es la exaltacin de los
ideales, ntegra consagracin personal y espiritual en la funcin policial.
A medida que discierne el tiempo, la mstica profesional puede expresarse
mediante la formulacin de principios, y la organizacin de estos en un verdadero
Cdigo personal de conducta.
b. LA MSTICA INSTITUCIONAL INVOLUCRA LO SIGUIENTE:
1) Se fundamenta en el amor a Dios, a la patria, al hogar y a la PNP.
2) Se fundamenta en la permanente prctica de los valores y virtudes, como
norma de conducta para personas, la buena imagen institucional.
3) Se fundamenta en la conciencia moral y profesional, con base espiritual, con
amor a sus compaeros y familia. (Forma parte la familia policial).
Para lograr la Mstica Institucional en nuestra Polica Nacional se requiere de una
toma de conciencia del rol histrico y el compromiso social y humano inherentes a
la institucin y sus integrantes, frente al pueblo peruano u sus destinos. Cada
miembro de la institucin est obligado a ejecutar con clase y categora las
funciones que a su cargo y empleo corresponde.
TALLER: Estrategias para desarrollar la mstica policial en la PNP
ACTIVIDAD: leer la Convencin Interamericana Contra la Corrupcin.

45

DCIMA SEMANA
13 ENE 2017
CDIGO DE TICA DE LA PNP Y OTRAS NORMAS: ANLISIS DEL CDIGO DE
TICA POLICIAL Y EL CDIGO DE CONDUCTA PARA FUNCIONARIOS
ENCARGADOS DE HACER CUMPLIR LA LEY.
A. CODIGO DE TICA DE LA PNP
1. PROPSITO DEL CDIGO DE TICA DE LA PNP
Es el conjunto de principios y preceptos de carcter moral, orientado por virtudes como
la lealtad, dignidad, solidaridad y patriotismo, cuya observancia permanente conlleva a
una conducta honorable a los miembros de la Polica Nacional.
2. DECLARACIN DE PRINCIPIOS

La Polica es una profesin de servicio social.


El Objeto es el respeto a la vida y a la libertad de las personas.
Obligacin de respetar y proteger a las personas sin discriminacin.
Los servicios policiales tienen igual importancia.
El Polica en toda circunstancia se encuentra de servicio.

3. CONDUCTA TICA
La Personalidad tica tiene sus bases slidas en las cualidades y virtudes morales
que fundamentan sus normas de conducta; son un criterio estable y firme de
moralidad.

La personalidad tica irradia prestigio en sus actos morales y pblicos.

4. DEBERES DEL POLICA


a. Deberes para con la sociedad
Identificarse con la comunidad como un lder de acciones y orden.
b. Deberes para con la persona
Tratar a las personas con prudencia sin debilidad, con firmeza sin violencia y
con cortesa, sin bajeza.

46

c. Deberes para con la patria


Promover el orgullo y acervo de la cultura nacional
d. Deberes para con la Institucin
Hacer respetar el honor y tradiciones de la Institucin Policial.
e. Deberes para con la profesin: mejorarnos cada da
5. LAS CUALIDADES MORALES
a. EL PROFESIONALISMO
El concepto de calidad total hoy en da est en plena boga. La calidad total es la
resultante de un proceso en el cual los componentes de una organizacin desde
el ms alto funcionario hasta el ltimo elemento, intervienen de manera eficaz
para la produccin de un producto o servicio que satisfacen o exceden las
expectativas del cliente. La calidad total en el profesional es venderse como el
mejor producto del mundo, la calidad hace dinero recordemos que el alivio a la
pobreza es generando riqueza. La calidad total tiende a la excelencia.
b. EL HONOR
Es el juez de nuestros actos, deben armonizarse los procederes de nuestra vida
diaria de modo que nada pueda reprocharnos nuestra propia conciencia. Ser
honesto en cada uno de nuestros actos cuesta.
c. EL LIDERAZGO
La capacidad de conducir eficientemente a un grupo de hombres, el ejemplo es
primera cualidad de un buen lder. El lder es aquel que resuelve problemas e
inventa nuevos problemas.
d. PRESTIGIO
Hoy en da en nuestra sociedad y en toda actividad existe mucha competencia,
ello implica una adecuada preparacin personal. Nuestra institucin y nuestra
unidad no viven ajenas a esta situacin, tenemos la responsabilidad de vender
una buena imagen de nuestro producto. El prestigio es lo que hoy en da
llamamos vender imagen. El buen prestigio se gana con el cultivo de las virtudes
morales.
e. VOLUNTAD
Es importante hacer las cosas, no buscar razones para decir que no se pueden
hacer. La vida no se nos da hecha, hay que buscar oportunidades para conseguir
el xito. El esfuerzo es el agente de la virtud cuando nos dediquemos a algo
hagmoslo con voluntad. La perseverancia es el talento de los triunfadores.
6. VIRTUDES INDIVIDUALES
a. LA ABNEGACION
Es dominio excelso de las pasiones, entrega total a la labor que desarrollamos,
dedicacin total a la actividad por la cual decidimos hacer nuestra fuente de vida y
de sustento. Al ser humano que realiza su trabajo apasionadamente se le llama
profesional.
b. DISCIPLINA

47

Es el pilar fundamental de la personalidad tica y de una institucin, pues la


educacin y actitud mental o moral de someternos ciertas normas de una manera
adecuada, cultiva el inters de cada uno para realizar sus labores ms
eficientemente. Sobre la base de una frrea disciplina es factible forjar un carcter
triunfador. La disciplina es la colegiatura para llegar al xito.
c. PRUDENCIA
Es el arte de saber discernir y juzgar ser oportuno en cada una de nuestros actos,
las oportunidades las aprovechan solo los que estn preparados.
d. SUPERACION
Tenemos que tener un plan de vida para sentirnos triunfadores, saber hacia dnde
nos dirigimos, no debemos ser extraviados. La superacin es la gran vocacin del
ser humano para trascender un hombre, que no hace obra en el mundo es un
ladrn de su tiempo.
Evitemos estar pasivos, rompamos la inercia, la superacin es atacar la
mediocridad pensando como un triunfador. La gente mediocre espera siempre que
le ocurra un milagro para que las cosas cambien. Los lderes de excelencia son
los que programan su vida.
e. EL TRABAJO
Debe ser una virtud, entrega, esencia, alegra, realizacin espiritual, aquel que
realiza su trabajo con desgano, con clera vive infeliz. El trabajo fortalece la
voluntad. Debemos buscar la excelencia en nuestro trabajo. La excelencia no es
un acto sino un hbito, el secreto de no trabajar es disfrutar lo que hacemos, sentir
que nos realizamos. Nuestras metas nicamente se podrn cumplir si hacemos del
trabajo un privilegio.
7. VIRTUDES SOCIALES
a. LA LEALTAD
No es el acatamiento sumiso a las rdenes o que en silencio se las reciban, pues
esto nicamente es subordinacin, o la colusin con el compaero o jefe en actos
ilegales; lealtad es la cooperacin y la colaboracin que se debe dar en forma
amplia y sincera, muchas veces a costa de nuestro descanso o comodidad, estos
son los sacrificios.
b. CORTESIA
El polica ser prudente sin debilidad, firme sin violencia y corts sin bajeza. La
cortesa presupone una actitud de deseo de agradar y servir. Para ser corts se
necesita tener una actitud mental positiva, una actitud de rostro que refleje
amabilidad. Las relaciones humanas hoy en da juegan un papel importante para
el desarrollo profesional de una persona.
c. EL MEDIO DE TRABAJO
Hacer ambientes sanos y tranquilos. Nuestro centro de trabajo es el lugar donde
ms tiempo vamos pasar, en consecuencia debemos hacer de l un templo, en
razn de que en ese lugar se va forjar nuestro destino y el de nuestra familia. Se

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debe hacer del centro de trabajo un lugar de buenas relaciones, creando un


ambiente sano, eliminando cualquier sentimiento de odio, de envidia o de
calumnia.
8. IMPORTANCIA DEL CDIGO DE TICA
La ciudadana no slo quiere y espera que hagamos bien nuestro trabajo, que
seamos eficientes y eficaces. Espera que seamos buenas personas y buenos
policas, que tengamos la autoridad tica y el liderazgo necesario para representar
el orden y la seguridad.

CDIGO DE CONDUCTA PARA FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE HACER


CUMPLIR LA LEY
A. INTRODUCCION
El Cdigo de Conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la ley aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolucin 34/169
del 17 de diciembre de 1979, constituye un instrumento internacional sobre derechos
humanos que aborda la cuestin de la tica profesional en la aplicacin de la ley.
En dicha resolucin se declara que la ndole de las funciones de aplicacin de la ley en
defensa del orden pblico, y la forma en que stas se ejercen, tienen una repercusin
directa en la calidad de la vida, tanto de los individuos como de la sociedad en su
conjunto. Mientras que destaca la importancia de las funciones que desempean los
funcionarios encargados de hacer cumplir la ley, la Asamblea General tambin pone
de relieve los posibles abusos que entraa el ejercicio de esos deberes.
El Cdigo de Conducta consta de ocho artculos. No es un tratado, pero pertenece a la
categora de instrumentos de autoridad que proporcionan orientacin a los Gobiernos
en cuestiones relacionadas con los derechos humanos y la justicia penal. Cabe
sealar que, como reconocen los autores, esas normas carecen de valor prctico a
menos que su contenido y significado, mediante la educacin y la capacitacin y
vigilancia, pasen a ser parte del credo de todo funcionario encargado de hacer cumplir
la ley.
B. CONTENIDO
1. COLUMNAS EN QUE SE SUSTENTA LA LABOR POLICIAL
a. Imagen Polica - Funcin Policial
Generalmente cuando hablamos de los campos en los cuales debemos de poner
mayor nfasis para alcanzar la eficacia y eficiencia en el cumplimiento de nuestra
funcin, lo hacemos refirindonos a dos aspectos:
b. Educacin
Entendiendo que nos referimos desde la etapa de formacin, continuando con la
capacitacin, especializacin e investigacin, debiendo tener un entrenamiento
permanente.
c. Recursos

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En el cual se considera el equipo policial bsico (arma corta, grilletes, vara de


goma), equipo especial para el control de multitudes e inclusive los vehculos; no
podemos dejar de mencionar el recurso econmico tanto para las operaciones
como en lo que respecta a las remuneraciones.
d. tica
Sin embargo, tenemos que considerar a la tica como la base sobre la cual todo
efectivo policial desarrolla su accionar, aplicando en forma correcta todos los
conocimientos, experiencia y equipo que tenga. De nada servir darle la mejor
educacin y todos los recursos existentes y de ltima tecnologa cuando stos no
sean empleados en forma tica.

2. ARTCULOS DEL CDIGO DE CONDUCTA


ENCARGADOS DE HACER CUMPLIR LA LEY

PARA

FUNCIONARIOS

Artculo 1
Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley cumplirn en todo momento los
deberes que les impone la ley, sirviendo a su comunidad y protegiendo a todas las
personas contra actos ilegales, en consonancia con el alto grado de responsabilidad
exigido por su profesin.
En este caso: Cules son las obligaciones de la institucin policial?
La atencin al pblico es una tarea por mejorar en la actuacin policial. El ponernos
en los zapatos del otro nos debe hacer reflexionar en la forma como quisiramos que
se nos atienda, con cortesa, prontitud, comprensin, sin condicionamientos, ms an
si sabemos que el polica siempre se encuentra de servicio.
Artculo 2
En el desempeo de sus tareas, los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley
respetarn y protegern la dignidad humana y mantendrn y defendern los derechos
humanos de todas las personas.
Qu medidas y procedimientos debe adoptar la polica en el trato de mujeres y
hombres?
Definitivamente tiene que existir medidas y procedimientos distintos en el trato a
mujeres y a hombres. Quiz no en el fondo, pero si en la forma y en los responsables
de realizarlos. La mujer se merece un especial respeto por su propia condicin de
mujer, para ello, entre otras medidas, se debe considerar las siguientes:
Las instalaciones policiales deben contar con ambientes para el registro y/o
detencin por separado de mujeres y hombres.
El registro de una mujer lo debe hacer una efectiva policial.
Artculo 3
Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley podrn usar la fuerza slo cuando
sea estrictamente necesario y en la medida que lo requiera el desempeo de sus
tareas.
Artculo 4

50

Las cuestiones de carcter confidencial de que tengan conocimiento los funcionarios


encargados de hacer cumplir la ley se mantendrn en secreto, a menos que el
cumplimiento del deber o las necesidades de la justicia exijan estrictamente lo
contrario.
En caso de registro de domicilio
Qu derechos debe respetar la polica?
Al realizar el registro no slo de un domicilio, sino el registro personal o de un vehculo
intervenido, debemos estar convencidos que la informacin que se obtenga debe estar
necesariamente relacionada con los fines de la investigacin.
El derecho al honor y la buena reputacin, a la intimidad personal y familiar estn
protegidos constitucionalmente y tienen una evidente repercusin para la
investigacin.
Es necesario precisar que la falta de capacidad tcnica, disponibilidad de recursos u
otras carencias no justifican el atropello a estos derechos.
Artculo 5
Ningn funcionario encargado de hacer cumplir la ley podr infligir, instigar o tolerar
ningn acto de tortura u otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes, ni
invocar la orden de un superior o circunstancias especiales, como estado de guerra o
amenaza de guerra, amenaza a la seguridad nacional, inestabilidad poltica interna, o
cualquier otra emergencia pblica, como justificacin de la tortura u otros tratos o
penas crueles, inhumanos o degradantes.
Cul es el trato que la Polica debe garantizar a ciudadanos y ciudadanas en
cualquier circunstancia?
El artculo 1 de la Constitucin Poltica del Per, seala que la persona humana es el
fin supremo de la sociedad y el estado. Los efectivos policiales representan al Estado,
por lo tanto, son los llamados a velar por que este mandato constitucional se cumpla.
El trato humano y digno a la persona es una obligacin de todo polica y no requiere
de complejos conocimientos de tcnicas policiales; significa el respeto a la dignidad
inherente a la persona humana y el cumplimiento de ciertas normas bsicas de
conducta.
El arresto y la custodia de las personas detenidas policialmente son aspectos
importantes de la labor policial. A pesar de que el trato policial a los detenidos se
encuentra regulado, tanto con arreglo al derecho internacional como a las leyes de
nuestro pas, aisladamente se cometen arbitrariedades y abusos, muchas veces por
desconocimiento, omisin y en otros casos intencionalmente.
Artculo 6
Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley asegurarn la plena proteccin de
la salud de las personas bajo su custodia y, en particular, tomarn medidas inmediatas
para proporcionar atencin mdica cuando se precise.
La proteccin de la salud:
Es un asunto destinado slo a los mdicos?
Definitivamente No!, se reitera el papel que como representante del Estado, debe
desarrollar el polica en el cumplimiento de su funcin. Existe entre los efectivos
policiales, la idea que el brindar la atencin a las personas que hayan cometido algn
ilcito y se encuentren con alguna lesin, es sinnimo de debilidad o prdida de

51

autoridad; por el contrario, dicha accin lo engrandece como profesional y como ser
humano.
Artculo 7
Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley no cometern ningn acto de
corrupcin. Tambin se opondrn rigurosamente a todos los actos de esa ndole y los
combatirn.
Qu significa la tica en la funcin policial?
La funcin del polica tiene como principal objetivo el servicio a la comunidad y la
proteccin a las persona. En este contexto, es imprescindible una actitud tica, esto
es, honesta, solidaria, proactiva, comprometida, justa y respetuosa. Actuar en este
marco facilita y legitima el cumplimiento de la misin, fortaleciendo la relacin entre el
polica y el ciudadano.
Incumbe claramente a la Polica Nacional del Per, en su condicin de rgano
encargado de velar por el cumplimiento de la ley, desarrollar actitudes y conductas
personales que favorezcan un trabajo colectivo, asegurando el mantenimiento y la
elevacin de la imagen de la institucin, necesarias para un eficiente desempeo de
su funcin.
Por el contrario, no actuar ticamente genera desprestigio institucional, falta de
credibilidad y legitimidad, desconfianza, temor y en consecuencia, el alejamiento
institucional de la comunidad.
Una conducta tica revalora al polica, elevando su autoestima y confianza, lo cual le
permite proyectar a su familia, compaeros de trabajo y a la comunidad en general, su
calidad personal y profesional.
Las bases de una conducta policial tica son, por lo tanto, el respeto a la dignidad
humana y a la ley.
Artculo 8
Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley respetarn la ley y el presente
Cdigo. Tambin harn cuanto est a su alcance por impedir toda violacin de estas
normas y por oponerse rigurosamente a tal violacin.
Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley que tengan motivos para creer
que se ha producido o va a producirse una violacin del presente Cdigo informarn
de la cuestin a sus superiores y, si fuere necesario, a cualquier otra autoridad u
organismo apropiado que tenga atribuciones de control o correctivas.

52

DCIMO PRIMERA SEMANA


20 ENE 2017
DILEMAS TICOS: DILEMAS TICOS FRECUENTES (HARVARD BR) EL BIEN Y
EL MAL TALLER: EL BUEN POLICIA Y EL POLICIA DE BIEN.
A. DILEMAS TICOS
Identificamos como dilema tico el conflicto que se plantea entre valores o principios
de actuacin. Los principios constituyen compromisos del funcionario encargado de
hacer cumplir la ley en el desarrollo de su actividad profesional. Los dilemas ticos se
producen cuando entran en conflicto diversos principios de actuacin.
1. TOMA DE DECISIONES TICAS: UN MODELO PRCTICO - PERSONAL DE LA
POLICA.
Los conflictos ticos surgen cuando las acciones de una persona o un grupo de
personas interfieren con los intereses de otra persona, grupo de personas o la
comunidad en su conjunto. Muchas veces se confunden las relaciones afectivas,
confusin entre la lealtad o camaradera e interpretaciones sobre la discrecionalidad,
entre otros.
Los miembros de la Polica deben ejercitarse en desarrollar estrategias para tomar
decisiones antes de enfrentarse a dilemas ticos. El proceso que usan los policas
para tomar decisiones ticas no difiere del proceso de toma de decisiones utilizado por
la gente comn que se enfrentan a dilemas ticos en su vida cotidiana.
El componente tico presente en toda prctica profesional es un proceso individual
que integra, al menos, tres funciones:
a. Reflexin.- Capacidad del profesional de reconocer la necesidad de analizar su
actuacin, conforme a una sensibilidad y conciencia tica.
b. Discriminacin.- Capacidad de discernir la orientacin que debe dar a su
actuacin, en funcin de la interiorizacin de determinado valor o criterio tico.

53

c. Decisin.- Capacidad de ajustar el comportamiento al patrn o modelo tico de


referencia asimilado.
Orientaciones para la Toma de Decisiones:
1)
2)
3)
4)

La persona es lo primero.
Yo estoy en esa situacin por mi profesin.
Mi profesin es accin.
No toda intervencin o todas las partes de la misma se corresponden a mi
profesin.
5)
Slo un buen conocimiento del contexto y de la situacin me permite tomar
decisiones acertadas.
6)
Las decisiones son hiptesis de intervencin, que deben ser revisadas a la
luz de su evolucin
7)
Las intervenciones deben ser preparadas y apoyadas durante su desarrollo.
8)
Las consecuencias de la intervencin producen su propia evaluacin tanto
durante como despus de la misma.
9)
Equivocarse es inevitable. Cambiar es imprescindible. Aprender es la vida
misma.
10)
Slo el riesgo nos aboca a acertar.
2. CATEGORAS DE LOS DILEMAS
Para los efectos de los ejercicios en clase, los dilemas sern presentados en cuatro
categoras generales: discrecin, estricta legalidad, la honestidad y la lealtad. De
stos, los dilemas ms frecuentes son los relacionados con la discrecin y la lealtad.
Dilemas: estricta legalidad
Un polica de servicio de calle observa que una mujer de manera sospechosa se
acerca a los automviles a inmediaciones de una discoteca, la intervienen y
encuentran que la mujer tiene en posesin de 50 ketes de PBC. La mujer tiene a su
hijo recin nacido con ella y suplica al polica que no la detenga porque es el nico
sostn de su hijo recin nacido. Si el polica decide llevar a la mujer a la dependencia
policial, debe hacer los arreglos para que otra persona cuide al beb. La otra opcin es
decidir dejar a la mujer libre y no registrar el caso. Ella no tiene dinero, le ofrece al
polica entregarle la droga, y promete ya no dedicarse a esta actividad.
Dilema:
(a) Dejar ir a la mujer por un acto de humanidad; si ella va presa no tendr como
mantener al hijo, (b) Proceder de acuerdo a ley y denunciarla por TID.
En esta situacin no hay un denunciante; sin embargo, el funcionario considera que la
legalidad estricta no podra servir a los fines de la justicia, o por lo menos, siente que
esta indefensa mujer no afecta de manera grave la seguridad pblica. En el servicio
policial se presenta muchos de estos dilemas en las mujeres participan en actos
delictivos y / o familias con nios. Algunos funcionarios no tienen claro los criterios
que utilizan para guiar a su discrecin, mientras que otros son menos seguros acerca
de la funcin tica de la polica.
Dilema: No hay rumbo claro
Un polica responde a una llamada de una familia, al llegar le piden al polica encontrar
algn tipo de vivienda para su padre anciano ya que la familia no puede atenderlo. El
funcionario se informa por los vecinos que la familia utiliza los recursos de los padres
como su sostn econmico, entre otros el cobro de alquileres y una pensin del
anciano.

54

En este dilema, no hay ninguna ley o poltica que pueda aplicarse, pero el polica est
perplejo en cuanto a cmo resolver la situacin. Estos escenarios casi siempre
involucran conflictos familiares en los que existe un problema real, pero los policas
tienen problemas para decidir sobre el curso apropiado o tico de la accin.
Aqu, el dilema del polica surge de un deseo sincero de hacer lo correcto, mientras
que se est seguro exactamente del curso de accin a seguir. Este tipo de dilemas
pueden ser exacerbados por el hecho de que las fuentes de referencia de la
comunidad a menudo no estn disponibles o por la sobrecarga de trabajo policial.
Dilema: actuacin indebida Polica
Un polica est efectuando un servicio particular en una discoteca local, cuando
observa una perturbacin en el otro lado de la barra. En respuesta al problema, el
polica descubre que el instigador es un polica al cual conoce y se encuentra
completamente ebrio, en situacin de franco y se niega a seguir las instrucciones. La
otra parte implicada alega que el sujeto lo est agrediendo, sta persona no conoce
que su agresor es un polica.
Algunos dilemas discrecionales surgen debido a una relacin personal o profesional
entre el polica de servicio y el infractor. Normalmente, este tipo de dilemas que
implican la detencin del infractor, o en algunos casos, ponerlo a disposicin de la
comisara y realizar los procedimientos establecidos en la ley.
Dilema: No hay denunciante 1
Dos policas deben acudir a la escena de un homicidio de un presunto traficante de
drogas. El sujeto yace muerto en el suelo, nadie ms est presente durante el registro
los policas encuentran veinte mil nuevos soles en los bolsillos del sospechoso. Un
polica insiste en que tienen derecho a quedarse con el dinero, y que deben
distribuirlo. El otro insiste en no tocar el dinero; sin embargo el primer polica le indica
que su hijo se encuentra mal de salud y que necesita ese dinero; el segundo polica
que se considera honesto le indica que no tomar parte de la reparticin y que si l
necesita el dinero que lo tome bajo su responsabilidad y que no se dara por enterado
de lo ocurrido.
Es una actitud honesta la del polica que no tom parte de la reparticin del dinero?
Debi denunciar el hecho o sera insensible ante la situacin de su compaero.
Dilema El silencio
Un SO3 con apenas un ao de antigedad, ola a alcohol en el aliento de su
compaero cuando entr en el patrullero al inicio del turno. El Sub Oficial Brigadier
admiti que bebi un par vasos de vino en la cena, pero insisti en que l poda
manejar el patrullero con seguridad. Para evitar una confrontacin, el polica menos
antiguo no protest. Poco despus, el patrullero conducido por el polica superior
colision con otro vehculo. El conductor del otro vehculo muri tres semanas despus
como consecuencia de las graves lesiones sufridas en el accidente. Un polica de
trnsito que intervino se percat que el chofer del patrullero ola alcohol, pero por una
solidaridad con su colega no inform de este hecho ni tampoco solicito una prueba de
alcoholemia al polica participante del accidente. En una demanda posterior de los
familiares de la vctima alegaron que el polica era el causante del accidente ya que
haba conducido bajo la influencia del alcohol. Durante la investigacin de Inspectora,
el SO3 PNP se enfrent a un dilema tico de alto riesgo pudiendo decir la verdad o
mentir para proteger al Brigadier. Debido a que el SO3 no tom medidas cuando se
encontr con su dilema tico en primer lugar, luch con un dilema an mayor. Si el
polica calla, se gana la confianza y la aceptacin inmediata de los policas del
compaero. Si dice la verdad, corre el riesgo de la alienacin y la posibilidad de la
accin administrativa.

55

Dilema: La Complicidad
La tripulacin de un patrullero encuentra un moderno vehculo robado y lo pone a
disposicin de la comisara. El operador efecta el parte y las actas de entrega del
vehculo considerando que faltaba la llanta de repuesto, equipo de msica y
herramientas. Posteriormente el chofer del patrullero, quien tambin haba revisado el
vehculo recuperado, se percata que la radio de msica del vehculo se encontraba
funcionando en el automvil de su compaero y decide quedarse callado.
Posteriormente un miembro de la comisaria que haba sostenido un altercado con el
polica operador encontr el vehculo que tena un moderno equipo de msica en su
automvil y decide comunicar al propietario del vehculo recuperado que este polica
tena en su poder el equipo. Por lo que de inmediato se inicia una investigacin y el
chofer polica deber responder por encubrimiento.
Dilema: La propina
Un patrullero de servicio en la carretera auxilia a una seora que se le haba reventado
la llanta, de inmediato y muy atentamente cambian el neumtico, por lo que la dama
est muy agradecida y les indica a los policas que les gustara invitarlos a almorzar
pero que el tiempo transcurrido la ha demorado por lo que les ofrece cien soles para
que ellos puedan almorzar y se retira.
Los debates de las cuestiones ticas en torno a gratificaciones puede verse
obstaculizada por la actitud defensiva firme por parte de los funcionarios. Es til
hablar con claridad las definiciones - por ejemplo, la diferencia entre propinas y regalos
-y la razn por la cual ambos pueden ser cuestiones problemticas para el
cumplimiento de la ley.
Hablar de las propinas de la misma forma utilizada para discutir la honestidad puede
ser ilustrativo, a partir de una taza de caf proporcionada gratuitamente, poco a poco
los policas se sienten tentados a aumentar el valor y el tamao de la gratuidad hasta
llegar a ofertar sus servicios (los policas al momento de intervenir podran incluso
hablar de la siguiente manera a un ciudadano: esto le costara.).
Dilema: No hay denunciante 2
Un efectivo policial integrante de una patrulla de la DIRANDRO en un Operativo
Antidrogas la zona de VRAE encuentra un paquete envuelto en una bolsa de plstico
negra precintado de tamao muy similar al de una radio de comunicaciones: En ese
momento por lo apremiante de la situacin comunica al Jefe de la Patrulla que ha
encontrado una radio de comunicaciones, pero luego de salir de la zona de
operaciones ya ms calmado rompe la bolsa en presencia del Jefe Operativo para ver
exactamente que contena el paquete y dndose con la sorpresa que se trataba de
cien mil dlares. Uno de los integrantes decide indicarle al Jefe Operativo que no
haba detenidos, que nadie haba visto lo que ellos haban encontrado el dinero y le
propone que el dinero sea repartido en partes iguales entre todos los integrantes de la
patrulla. El Jefe Operativo se niega rotundamente, ante la negativa del Jefe quien
seala se debe poner a disposicin el dinero hacen una ltima contra oferta para que
el Jefe se quede con la mitad del dinero y el resto sea dividido.
Dilema
a.
Repartir el dinero ya que no haba dueo del mismo ante el riesgo o trabajo de
los policas en la zona.
b.
Poner a disposicin en el banco de la Nacin.
Luego del debate y participacin final, hacerles conocer a los participantes que ste es
un caso real: El Jefe Operativo con la participacin decidida de un grupo de

56

integrantes de la patrulla decidieron proceder de acuerdo a ley y entregar el dinero


completo con una respectiva acta. Das despus la DEA escuch en una interferencia
de radio que un narcotraficante comunicaba que una patrulla policial haba tomado el
dinero para el pago de una remesa de droga; hecho que fue comunicado a la
DIRANDRO, haga saber lo que le hubiese pasado a los integrantes de la patrulla luego
de informarse las autoridades de este hecho.
Dilema: Recompensa
La tripulacin de un patrullero encuentra un vehculo abandonado en un parque, el
chofer que tiene informacin que el vehculo haba sido robado y decide buscar al
dueo sin avisar a su Unidad conforme al procedimiento. El Operador un joven Sub
Oficial de 2da PNP, le indica que ese no es el procedimiento; sin embargo el chofer
insiste, hacindole conocer que l tiene experiencia y que cuando ocurren estos casos
lo mejor es avisar a los dueos para evitar trmites de entrega del vehculo que
fastidian al propietario adems que les pagara una recompensa, a lo que accede el
joven polica porque considera que no haba nada de malo, adems que se facilitaran
las cosas al propietario.
Dilema:
(a)
Es normal que los ciudadanos como agradecimiento les den una recompensa a
los policas adems eso motiva a que otros policas recuperen vehculos. (b) El Sub
Oficial operador debi dar cuenta de inmediato para que se adopte el procedimiento
de ley.
Luego del anlisis del dilema es importante hacerles conocer a los participantes que
adems del aspecto tico por pedir recompensas por su labor policial se est
interfiriendo con la labor investigativa por cuando se estn evadiendo los
procedimientos para identificar a los autores del robo al no realizarse las pericias
correspondientes y no efectuarse el procedimiento de ley.
Dilema: Soborno
Un Equipo de investigacin de homicidios acude al llamado de una comisaria por
tenerse conocimiento que se habra cometido un homicidio (parricidio) una joven mujer
habra asesinado a su propia madre sin embargo, la joven luce apesadumbrada e
indica que han sido objeto de un asalto y robo y que el asesino habra fugado.
Posteriormente el equipo de investigacin determina que el homicidio fue perpetrado
por la hija quien al momento de ser interrogada se declara culpable, pero al haber sido
beneficiada con la herencia de la madre ofrece una fuerte cantidad de dinero al Oficial
Jefe del Equipo de Investigaciones quien convoca los dems integrantes para
informarles sobre la propuesta. Uno de ellos indica que no est de acuerdo pero que la
decisin la debe tomar la mayora, el resto del equipo est de acuerdo y formulan el
atestado policial con informacin falsa, por lo que el Juez dispone la libertad de la
joven.
Dilema:
(a)
El integrante del equipo debi denunciar al Oficial ante sus superiores o no le
iban a hacer caso por el contrario lo tildara de sopln.
(b) El nico responsable es el Oficial los subalternos se limitan a cumplir las rdenes.
Luego del debate hacer conocer a los participantes que la prensa posteriormente a
libertad de la joven asesina, luego de una investigacin periodstica, emiti un informe
detallado sobre los hechos y que la joven se declar culpable, siendo revocado el
mandato de libertad por el Juez Cmo termin la participacin del equipo de
investigacin?

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TALLER: EL BIEN Y EL MAL. EL BUEN POLICIA Y EL POLICIA DE BIEN

DCIMA SEGUNDA SEMANA


27 ENE 2017
EL DEBER, DIVERSOS ENFOQUES SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL DEBER
COMO IDEA VALORATIVA EN LA FUNCIN POLICIAL. LOS VALORES:
INTEGRIDAD, DEBER, VALOR, LEALTAD Y RESPONSABILIDAD
A. EL DEBER

Es la exigencia de realizar una accin.


Exigencia que nuestra conciencia siente imperiosamente. (Kant).
Es una obligacin u orden de realizar el VALOR
Es la necesidad u obligacin moral de hacer el BIEN y evitar el MAL.

B. EL DEBER COMO IDEA VALORATIVA EN LA FUNCION POLICIAL


El Profesional Polica tiene el deber de realizar el valor del bien y del servicio y
no dejarse guiar nicamente por el afn de obtener bienes econmicos.
La profesin del Polica es una actividad especializada que exige preparacin tcnicocientfico y que proporciona una remuneracin econmica a quien la realiza.
Adems del deber, el Polica profesional tiene otras responsabilidades como una
preparacin adecuada, su constante perfeccionamiento y aporte a cuanto
pueda representar un adelanto a la rama profesional que cultiva. Su ejercicio
tiene una gran importancia para la sociedad, pues en el seno de sta se desempea
y cumple su misin.
Cuando no existe una autentica tica Profesional, el hombre que la ejerce puede
convertirse en un verdadero peligro social.
C. RELACIONES ENTRE EL DEBER, EL VALOR Y LA LIBERTAD.

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1. VALOR: Precede al DEBER, es decir est con anterioridad. Ejerce influencia


en la conciencia. Es lo ms importante. Por eso se dice que la autntica
moral no son los deberes, sino los valores.
2. DEBER: Se apoya en el VALOR.
3. LIBERTAD: Realizar las acciones libremente.
D. LA LIBERTAD, LA RESPONSABILIDAD Y LA SANCION.Conceptos que se interrelacionan derivndose una de la otra a partir de la LIBERTAD:
No se puede sancionar sino hay responsabilidad y as sucesivamente.
1. LIBERTAD: Capacidad de la voluntad moral
para
poder decidir
autnomamente la realizacin o rechazo de las acciones morales.
2. RESPONSABILIDAD: Capacidad moral y obligacin moral que tiene el sujeto
de responder plenamente de los ACTOS realizados siempre y cuando stos
tengan su origen en un comportamiento libre y consciente.
3. SANCION: Recompensa o castigo por una accin.
E. LA RESPONSABILIDAD MORAL EN LA FUNCION POLICIAL
La responsabilidad moral se entiende como la capacidad y obligacin moral de
responder plenamente por los actos realizados, siempre y cuando stos tengan su
origen en un comportamiento libre y consciente.
Es la capacidad de atribuir determinadas acciones a una persona que responde a
ella y asume el hecho.
El Polica tiene responsabilidades porque tiene que asumir obligaciones de orden
Moral y Legal.
No olvidemos que tambin es responsable, tanto el que ordena como el que ejecuta el
acto, debiendo aceptar las consecuencias que se presenten de las mismas.
En el caso policial, sta manifestacin de responsabilidad moral, est orientada a
defender la dignidad de la funcin policial, el decoro y el prestigio Institucional.
Recordemos que hay factores que eximen de responsabilidad moral a la persona,
como las enfermedades mentales o la coaccin.
TALLER: ACTOS QUE CONTRAVIENEN EL DEBER, EL VALOR, LA LIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD EN LA FUNCIN POLICIAL
TALLER: Una vez dictada la leccin, formar grupos de trabajo para que analicen en
base lo explicado en clase, que actos se vienen sucintado en el ejercicio de la funcin
policial que contravienen el deber, el valor, la libertad y responsabilidad en la funcin
policial.

59

DCIMO CUARTA SEMANA


10 FEB 2017
ENTENDIENDO LA CORRUPCIN: CAUSAS Y CONSECUENCIAS. CORRUPCIN
POLICIAL: DEFINIR QUE ES CORRUPCIN POLICIAL. IDENTIFICAR LA CLASES
Y LOS TIPOS DE CORRUPCIN POLICIAL. TRANSPARENCIA POLICIAL. LEY DE
TRANSPARENCIA.
A. ENTENDIENDO LA CORRUPCIN
1. CORRUPCIN
Entendemos por corrupcin el uso del poder confiado para obtener beneficios privados
indebidos (PROETICA).
a) Hablamos de uso de poder, porque se trata de la accin desarrollada por una
persona con capacidad de movilizar determinados recursos. En un acto de
corrupcin pueden coincidir acciones de varias personas.
b) Hablamos de poder confiado o delegado, pues tanto el cargo como la capacidad de
movilizacin de recursos asociados a ste, se sostienen en el vnculo formal de
confianza entre la persona que comete la accin corrupta y aquella(s) persona(s).
c) A quien(es) le debe su responsabilidad. Nuevamente, puede tratarse de varios
individuos involucrados en ambos lados de la relacin de responsabilidad.
d) Hablamos de beneficios privados porque los resultados de la accin corrupta son
apropiados de manera privada por una o varias personas, quienes seran los
beneficiarios del acto de corrupcin.
e) Hablamos de beneficios indebidos porque se generan a travs del uso desviado de
las atribuciones confiadas.
2. TIPOS DE CORRUPCIN

60

a) Segn incidencia:
Sistema o endmica: La corrupcin es parte integral de los sistemas poltico,
econmico e institucional de una sociedad.
Espordica: Los actos de corrupcin se manifiestan sin un patrn, ms all del
aprovechamiento de oportunidades ocasionales en el tejido institucional.
b) Segn nivel de organizacin
Centralizada Lo Los actos de corrupcin estn controlados por un grupo en la
cpula del poder poltico, y los beneficios son distribuidos por ste.
Dispersa: Los actos de corrupcin ocurren
sin responder a ninguna
organizacin. Suelen ser ms comunes e impredecibles y generalmente
pequeos
c) Segn monto de beneficios.
Grande: Se da en niveles de toma de decisin sobre reglas y polticas, y en
procesos donde se manejan grandes montos econmicos.
Pequea: Se da, generalmente, en niveles de relacin entre el funcionario que
presta un servicio y el usuario. Los montos involucrados son relativamente
pequeos.

3. LA CORRUPCIN DESDE UNA PERSPECTIVA COMPARATIVA


La definicin de una conducta escandalosa y corrupta vara segn la poca y el lugar.
Heidenheimer (1993) nos proporciona el mejor marco para analizar la corrupcin
desde una perspectiva comparativa.
Se muestra a continuacin una parte de su anlisis de indicadores de conducta
externa, con ciertas variaciones; Obviamente, la definicin de la frecuencia no tiene
base estadstica; es ms bien un conjunto de hiptesis de trabajo que podran medirse
de manera directa o indirecta, si es que fuera el propsito. La validez del esquema de
Heidenheimer consiste en evidenciar los comportamientos tpicos no legtimos
susceptibles de ser considerados como corruptos, y de esa forma, proporcionarnos
un marco de comprehensin.
Punto
1
2
3
4
5
6

Indicadores

Actitud publica

Las autoridades se desvan de la ley en aspectos


menores para beneficiar a los amigos.
Las autoridades aceptan obsequios como
muestra generalizada de buena voluntad.
Nepotismo en designaciones oficiales y
adjudicacin de contratos.
Las autoridades se benefician de decisiones
pblicas a travs de negocios complementarios
(sobornos polticos directos).
Los clientes comprometen el voto de acuerdo con
las Directrices del patrocinador.

Frecuente

Los clientes necesitan la intervencin de un


patrocinador para conseguir la va de derecho
administrativo.

Frecuente

Muy Frecuente
Frecuente
Muy Frecuente
Frecuente

61

Frecuente

Las autoridades esperan recibir obsequios


(comisiones ilegales) como requisito para
respetar va de derecho.
Las autoridades toleran el crimen organizado a
cambio de compensaciones.

Los militantes cambian repentinamente su


fidelidad del partido por razones pecuniarias.

Muy Frecuente

10

Las autoridades y los ciudadanos


pruebas claras de la corrupcin.

Muy Frecuente

ignoran

Frecuencia
desconocida

4. CATEGORAS DE LA CORRUPCIN EN TRES COLORES


a) La corrupcin negra: Incluye todo el conjunto de acciones sealadas como
corruptas, tanto por las elites morales del pas correspondiente como por la
ciudadana en general.
b) La corrupcin gris: Es una situacin ambigua en la que no hay consenso
pleno pero, donde sectores relevantes de la poblacin estn a favor de la
condena de este tipo de acciones, por ser corruptas.
c) La corrupcin blanca: Est libre de oposicin fuerte por parte del conjunto de
la sociedad, ni la elite ni la ciudadana en general la condenan abiertamente,
por el contrario, la toleran, aunque no totalmente, s en algunos aspectos.
5. CAUSAS DE LA CORRUPCIN

Baja autoestima.
Personalidad impulsiva.
tica y valores (crisis).
Difcil situacin socio cultural.
Desintegracin ncleo familiar.
Falta de liderazgo y trabajo en equipo.
Hbitos- adicciones.
Poco presupuesto familiar y falta de cultura del ahorro.
Delincuencia.
Institucional gestin humana.
Control y legalidad ciudadana.
Libre albedro yo decido

6. COSTOS DE LA CORRUPCIN
a. Costo poltico
En el mbito poltico, la corrupcin influye en la inestabilidad poltica de los Estados.
Los cambios de rgimen, en mayor o en menor medida, son explicables desde la
constatacin de factores de corrupcin precedente. Y es que este fenmeno socava
brutalmente la confianza de la ciudadana en el funcionamiento regular de las
instituciones polticas. Esta desconfianza detiene el desarrollo de estas instituciones y
encuba situaciones que pueden determinar un explosivo ambiente de insatisfaccin
social. Como seala la profesora Ackerman, "la corrupcin sistemtica socava la
legitimidad de los gobiernos, especialmente la de los democrticos, los que incluso
pueden verse amenazados por golpes de Estado dirigidos por lderes totalitarios".
Finalmente, la corrupcin tambin reproduce y consolida la desigualdad social,
consolida el clientelaje poltico y perpeta la ineficacia de la burocracia y, por lo tanto,

62

impide contar con una administracin pblica eficiente al servicio de la satisfaccin de


los derechos de los peruanos.
b. Costo econmico
Se pierde parte de la riqueza nacional, tanto pblica como privada. Con respecto a
esta ltima, ya hemos visto que la corrupcin afecta el desarrollo del libre mercado y
distorsiona la competencia; mientras que, en el caso de la privada, hemos visto, a
travs de varios casos, que los fondos del Estado son desviados para satisfacer
intereses privados.
c. Costo Social
Pero el efecto ms grave, es que la corrupcin atenta contra una de las condiciones
necesarias de la vida en sociedad: la confianza recproca entre los ciudadanos y en la
colectividad, debido a lo imprevisible del comportamiento entre unos y otros. Este
sentimiento de desconfianza en las instituciones y entre los propios conciudadanos
quiebra las bases del contrato social llevndonos a un clima de anomia y
desestructuracin social, "es cierto que los gobernantes no encarnan el Estado en su
conjunto y es asimismo cierto que casos concretos de criminalidad gubernativa no
convierten al Estado en una organizacin criminal; pero es incuestionablemente cierto
que los gobernantes son rganos del Estado, y sobre todo que representan la imagen
visible del mismo.
La conclusin es evidente: la criminalidad gubernativa tiende a difuminar la ecuacin
entre Estado y legalidad, y por consiguiente, tiende a deslegitimar el Estado ante los
ciudadanos".
d. Costo ambiental
La falta de normas o la corrupcin para evitar cumplir las regulaciones ambientales
permiten a grandes poderes econmicos lucrar de manera indebida con los recursos
naturales de un pas. Esta organizacin resalta que este problema afecta a todos, en
tanto muchas grandes empresas de los pases desarrollados encuentran en la
debilidad y sobornabilidad de funcionarios de los pases subdesarrollados muchas
posibilidades de aprovechamiento econmico.
Moraleja del bolsillo roto.
Los funcionarios que han hecho de la prctica de la corrupcin una forma de vida
nunca podrn satisfacer sus expectativas econmicas.
B. CORRUPCIN POLICIAL
1. CONCEPTO.
El trmino corrupcin policial se ha utilizado para describir actividades diversas como
el soborno, la violencia y la brutalidad, la fabricacin y destruccin de pruebas, el
racismo y el favoritismo o nepotismo.
Un desempeo desviado, poco tico o de manifestacin delictiva es la caracterstica
sugerida que define la corrupcin policial (Roebuck y Barrer, 1974). En un sentido ms
acotado, se distingue entre la aceptacin de un soborno y la actividad criminal, como
el robo en horario de trabajo (este ltimo, una accin poco tica pero no corrupta).
James Q. Wilson anota que la corrupcin es un aprovechamiento de la
autoridad o
del cargo que se desempea.

63

Tal vez la definicin ms incluyente de corrupcin sea la proporcionada por Kleining


(1996): Los policas actan corruptamente cuando, en ejercicio o dejando de
ejercer su autoridad, lo hacen priorizando obtener ventaja privada o para la
Unidad. Para este autor la motivacin es la clave para entender la corrupcin. Se
trata, en el fondo, de un problema tico antes que legal o administrativo.
El acto corrupto implica el uso y el abuso de la autoridad de la organizacin. La
corrupcin puede ser interna y/o externa, involucrar a dos (o ms) agentes de polica y
finalmente, surgir de la motivacin de obtener la mayor ventaja privada o para la
institucin.
2. FACTORES ASOCIADOS A LA CORRUPCIN POLICIAL
Factores constantes:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

La discrecin
La baja visibilidad de la gestin
La baja visibilidad pblica
El tratarse de un grupo oculto entre pares
El gerenciamiento secreto
El estado o condicin de los problemas
La asociacin con delincuentes o contacto con la
tentacin

h.
i.
j.
k.
l.
m.

Estructuras comunitarias
Caractersticas organizacionales
Oportunidades legales para la corrupcin
Control de corrupcin
Organizacin social de la corrupcin
Cinismo moral

Factores variables:

3. CLASES DE CORRUPCIN POLICIAL


La corrupcin en el interior de los rganos policiales puede ser de dos tipos:
a. La corrupcin administrativa.- Tiene relacin con aquellas conductas
corruptas que se dan a nivel de la gestin de recursos humanos y
materiales en el interior de la institucin y que son similares a aquellas
presentes en otros organismos pblicos (pago de comisiones por
contratos internos, desvo de fondos, pago por ascensos o cambios de
colocacin, entre otras);
b. La corrupcin operativa.- es el segundo tipo de corrupcin, que es
producto de las relaciones con el medio externo a la institucin: se
presenta hacia fuera de la institucin, en el contacto cotidiano de los
policas con ciudadanos y delincuentes. Esta consiste en aceptar/pedir
dinero para no cursar una multa o una detencin, extravo o produccin
intencional de evidencia, proteccin de delincuentes, etc.
Ser sta ltima la que concite nuestro inters, puesto que, por una parte, se
presenta nicamente en funcionarios policiales, ya no en funcionarios de servicios
pblicos en general; por otra, es sta la que genera mayor impacto en la ciudadana,

64

disminuyendo la confianza en la institucin policial y aumentando la percepcin de


inseguridad que trae aparejada.
Asimismo, la corrupcin operativa reduce la eficiencia policial, pues
disminuye el inters del funcionario policial por cumplir con la misin
institucional (Uruea, 2001).
Para aproximarnos a una definicin de la corrupcin operativa, la literatura plantea un
primer elemento que debe ser considerado como central: todo acto de corrupcin
policaca constituye un acto de abuso de autoridad ya que quien lo comete toma
ventaja de su posicin y del poder que le otorga.
Este elemento nos permite distinguir entre actos meramente ilegales, cometidos por
un polica; y aquellos que, adems de constituir delitos, son corruptos, por ejemplo si
oficiales de polica roban bienes de la escena de un crimen a la que han sido
llamados a investigar, son corruptos o si roban en una tienda o casas, que sin estar
protegidos por su autoridad como policas, son meros ladrones.
En segundo lugar, no todo acto de corrupcin es necesariamente un acto ilegal. As,
que un polica acepte un caf u otro bien o servicio por el que normalmente se debe
pagar (gratuidad), no se constituye en un hecho ilcito, pero bien podra ser
considerado como un acto de corrupcin si es que esta gratuidad genera algn
compromiso con quien lo provee.

4. TIPOS DE CORRUPCIN
En su obra Nubia Uruea La corrupcin en la polica. Modalidades, causas y control
recoge la distincin entre corrupcin permanente y corrupcin circunstancial. Siendo la
primera aquella referida a estados de corrupcin permanentes pues los policas
obtienen un beneficio de actividades ilcitas o que estn, o debieran estar, sometidas a
su fiscalizacin. La corrupcin circunstancial, por su parte, corresponde ms bien a
actos aislados de corrupcin que son aprovechados por el polica para obtener algn
beneficio.
Tabla: Tipologa de estados y actos de corrupcin operativa
Corrupcin

Tipologa

Dimensin

Caso

Proteccin
a
actividades ilegales

Otorgar
proteccin
policial a actividades
ilegales permitiendo
que operen.

Proteccin a redes de
prostitucin, pornografa
o drogas.

La solucin

Desestimar
una
investigacin criminal
o un procedimiento,
perder multas de
trnsito.

Cooperar con personas


que han incurrido en
delitos, evitando que se
investigue
su
participacin.

Sembrado

Plantar
o
agregar
evidencia
incriminatoria.

Modificar la escena del


crimen.

Permanente

65

Circunstancial

Corrupcin
Autoridad

de

El oficial de polica
recibe
un
bien
(ganancia
material)
debido a su condicin
de
autoridad,
sin
violar la ley.

El polica recibe como


beneficio
un
caf,
bebidas u otro servicio
de manera gratuita.

Robo
Oportunidad

de

Tomar desde el sitio


del suceso algn bien
de la vctima.

Tras
un
accidente
automovilstico,
tomar
algn bien de propiedad
de la vctima.

Ajustes
Obtener ganancias
mediante presiones

Aceptar un soborno
por
no
dar
cumplimiento a la ley.

Omitir realizar un arresto


a cambio de dinero o
bienes materiales.

5. PROBLEMTICA DE LA CORRUPCIN POLICIAL


La corrupcin en el Per es un problema estructural que se presenta en todos sus
estratos sociales, laborales y de administracin, tanto privada como pblica.
La corrupcin policial forma parte de la corrupcin generalizada de nuestra sociedad
contempornea, por tanto le afectan las mismos causales que atacan estructuralmente
a otras organizaciones del medio; sin embargo la corrupcin policial es ms evidente
por accin de los medios de comunicacin ante la denuncia de las personas
afectadas, que por la inconducta funcional de quienes incurren en ella.

La corrupcin en la Polica Nacional tiene como principales causas, en orden de


importancia la deficiente moral profesional, as como la falta de control del personal, y
por otro, lado los bajos niveles de ingresos econmicos y las escasas oportunidades
de obtener recursos econmicos adicionales con otras actividades compatibles a la
funcin policial.
Tambin existen causas condicionales de la corrupcin policial de carcter exgeno y
endgeno, entre las primeras se encuentran la crisis poltica, econmica social, la
violencia, el bajo nivel de disciplina social, el crecimiento de la delincuencia, el
subdesarrollo, la informalidad, la falta de conciencia cvica y de respeto hacia las
instituciones por parte de la poblacin; y entre las causas endgenas tenemos la falta
de tica y moral policial, la eficiente formacin acadmica, la falta de integracin y
unidad de doctrina de la PNP, el mal ejemplo, la falta de control, la tolerancia y la
complacencia ante las faltas que comete el subalterno.
La corrupcin policial no se puede medir estadsticamente por cuanto no existen
estudios serios y sobre todo porque no es posible conocer su incidencia, pues en la
mayora de casos, estos hechos no son conocidos, menos denunciados ni
investigados, por cuanto el agente y la vctima se coluden para cometerlo.
6. MEDIDAS PARA DISMINUIR LA CORRUPCIN POLICIAL.
El problema de la corrupcin no tendr una solucin eficaz mientras no cambie
el sistema estructural corrupto de nuestra sociedad. El polica seguir siendo
corrupto, mientras subsista en la sociedad el mismo nimo que incentiva al
polica de incurrir en accin u omisin deliberada de sus funciones, excesos o
trasgresiones, a cambio de favores, ddivas, coimas, extorsin, etc.

66

Identificarse con la sociedad, a fin de restablecer el principio de relacin


sociedad - polica, desterrando las viejas prcticas corruptas de condicionar los
servicios policiales al precio de la ddiva obligada de la ciudadana.
Fortalecer las estructuras bsica institucionales, mediante una slida formacin
tico-moral en las Escuelas de Formacin de la PNP, a cargo de docentes
debidamente reconocidos, pero con modelos reales y capaces de preparar al
Polica en formacin, frente al reto que le significar ingresar al servicio de una
sociedad, en donde la corrupcin forma parte de sus formas de solucin a los
problemas que la aquejan.
Cautelar los principios de disciplina, investigando profundamente los casos de
corrupcin detectados en la Polica Nacional, aplicndose medidas inmediatas
en funcin a la gravedad de los hechos.
Ejercitar medidas de control mucho ms efectivas y drsticas, frente a los actos
de corrupcin detectados, a fin de que los procesos administrativos
disciplinarios tengan el carcter de ejemplarizador.
7. POLTICAS DE TRANSPARENCIA POLICIAL
As como en otros temas relacionados con la seguridad pblica, una poltica avocada a
combatir la corrupcin policial debe necesariamente incorporar medidas de prevencin
y sancin de manera simultnea. Los expertos tienden a descartar que la corrupcin
sea normalmente un fenmeno aislado, que pueda ser atribuido a una manzana
podrida. Ms bien se trata de que el barril donde se encuentra la manzana ha sido
contaminado. Para enfrentar la corrupcin al interior de las fuerzas policiales es
necesario determinar si existen debilidades institucionales, en cuyo caso debern
implementarse polticas anti-corrupcin sobre la institucin en su conjunto (el barril), y
no slo sobre individuos particulares (la manzana).
En general, es posible tipificar las polticas anticorrupcin en funcin del objeto al que
se dirigen. As, y en base tanto a la revisin de la literatura especializada y a la
sistematizacin de casos, encontramos que estas polticas pueden agruparse en dos
grandes categoras:
a) Las polticas dirigidas al recurso humano.
Admisin
La incorporacin de nuevos oficiales a las fuerzas policiales requiere de procesos de
seleccin rigurosos que permitan el ingreso del profesional con el perfil adecuado. A
estos procesos deben ser incorporados criterios que minimicen el ingreso de
individuos con caractersticas de riesgo. Estos criterios debieran considerar:
desestimar candidatos con problemas de personalidad y/o disciplinarios; elevar las
exigencias de formacin previa, dando preferencia a aquellos candidatos con
formacin elemental finalizada y, mejor an, con estudios avanzados; considerar una
edad mnima que garantice la capacidad de ejercer un trabajo de adultos; y,
finalmente, la revisin exhaustiva de la hoja de vida, relaciones sociales y familiares
del candidato.
Formacin tica
Dado que la corrupcin constituye ms un problema tico que meramente legal, es
fundamental contar con formacin de valores y tica profesional desde la
incorporacin de los futuros policas y durante el ejercicio de la profesin. Esto es
reforzando la imagen del polica como un profesional que aplica la ley, dando primaca
al respeto por s mismo, y entre los colegas policas, lo que debiera llevar al desarrollo
de un espritu de cuerpo positivo. En un primer momento, la formacin tica debe

67

estar presente durante el proceso de instruccin de las fuerzas policiales, a travs de


la reflexin sobre prcticas indebidas y dilemas ticos, y el estudio de cdigos de tica
institucionales y cmo stos deben ser aplicados a la realidad de acuerdo con las
circunstancias especficas en que se encuentren. Durante el ejercicio profesional, es
recomendable fortalecer los contenidos entregados durante la instruccin para todos
los funcionarios policiales, independientemente de su rango o funcin.
Responsabilidad.
Particularmente relevante resulta la necesidad de hacer responsables a los
funcionarios de rangos medios y superiores, frente a los actos corruptos de sus
subalternos. Se ha visto que en buena medida, la existencia de corrupcin pasa por la
falta de supervisin, e incluso la complacencia y complicidad, de los oficiales de
rangos superiores.
b) Las polticas enfocadas hacia el control.
Control interno
Preventivo: Estas medidas estn orientadas a generar transformaciones a nivel
administrativo en la institucin. Podemos distinguir tres:
a) rendicin de cuenta interna, referida al control horizontal y vertical, de aquellas
conductas impropias identificadas por mandos medios y superiores, en subalternos o
en funcionarios del mismo rango
b) severizar la supervisin de actos de corrupcin adelantndose a la consolidacin
de estados de corrupcin, lo que puede reforzarse a travs de medidas preventivas y
control, as como el endurecimiento de las reglas y los procedimientos burocrticos
c) eliminacin de procedimientos que facilitan actos de corrupcin, tales como metas
de productividad irreales o sin indicadores de procesos y resultados o procedimientos
inadecuados para pagar a informantes.
Punitivo: Busca la aplicacin de medidas disuasivas que desmotiven a los policas a
involucrarse en actos de corrupcin. Estas son:
a) Deteccin, cuando los sistemas de control obtienen informacin sobre la violacin
de las normas, sea que ello ocurra en forma previa o simultnea al delito;
b) investigacin de los actos detectados a travs de tcticas especficas destinadas a
recoger evidencia, para luego sancionar a los implicados.
Es central en este punto que dichas estrategias se orienten a recabar la mayor
cantidad de elementos, a fin de no slo de sancionar a quien ha sido individualizado
como corrupto, sino a la red que pudiera operar tras l, lo que podra implicar
posponer las medidas punitivas hasta la delimitacin cabal de la magnitud del acto de
corrupcin.

Control externo:
La posibilidad de que se incuben actos o estados de corrupcin al interior de la polica,
est asociada tambin a la existencia de un ambiente externo propicio para que ello
ocurra. Por tanto, es necesario intervenir tambin a este nivel a travs de actores
claves (policas corruptos y vctimas de la corrupcin, sean ambos activos o
potenciales); impulsando al pblico a ser ms vigilante y proclive a denunciar

68

conductas corruptas. Por otra parte, la existencia de un ambiente poltico corrupto es


un obstculo para reformar las instituciones. La creacin de comisiones externas y
autnomas han resultado ser una manera eficiente de generar reformas en el interior
de las instituciones policiales y procesos de supervisin permanente donde se han
detectado importantes niveles de corrupcin. Sin este tipo de vigilancia externa, es
mayor la probabilidad de que reaparezcan focos de corrupcin, incluso considerando
que, pese a que la reforma impulsada sea exitosa, es muy probable que se mantengan
algunos casos menores y aislados.
B. TRANSPARENCIA POLICIAL
1. TRANSPARENCIA POLICIAL.
El ejercicio policial en democracia, as como las polticas de seguridad ciudadana
fundamentadas en el trabajo con la comunidad, imponen a las instituciones policiales
desafos impostergables. Si el mundo se abre y globaliza, entonces el deber ser
policial y la cultura policial tienen que integrarse al nuevo contexto socio-cultural y
poltico. En efecto, tal como la cultura moderna se encuentra viviendo un periodo de
cambio y transicin hacia las nuevas configuraciones de la realidad social, la cultura
policial a nivel global tambin se encuentra en una etapa de profundas
transformaciones.
Desde esta perspectiva, la deontologa policial moderna debe integrarse a la cultura
policial contempornea, promoviendo y exigiendo el desarrollo de una gestin eficaz,
transparente, respetuosa de los derechos y la dignidad de las personas y sometida al
escrutinio pblico.
As las cosas, la sociedad espera de sus policas excelencia profesional, compromiso
con su misin y doctrina, y la aplicacin permanente de slidos principios y valores
que promuevan el desarrollo humano.
Bajo esta premisa, se debe procurar por una tica aplicada, en la cual se traduzcan de
manera prctica y concreta los valores de la tica profesional, agrupndolos en
normas que regulen y expliciten los deberes que han de observar los profesionales en
el ejercicio de sus funciones. Estas normas han de ser un medio para procurar por el
perfeccionamiento moral del personal policial, mejorando el desempeo de su funcin
social mediante la disciplina interna y el autocontrol.
Con este propsito, la filosofa institucional que define el actuar de la Polica Nacional,
se deriva del compromiso orientado a mejorar las condiciones de seguridad del pas,
sustentada en el actuar tico de quienes la conforman. Desde su creacin, la Polica
Nacional del Per ha incorporado a su doctrina principios y valores filosficos que
orientan su sentido y razn de ser institucional.
La Institucin ha diseado el Sistema tico Policial (Cdigo de tica de la PNP y
Cdigo Para Funcionarios Encargados de Hacer cumplir la Ley), el cual contiene el
consenso, compromiso y responsabilidades frente a los principios y valores
institucionales, los cuales buscan llegar a la esfera de la conciencia moral personal de
cada uno de los servidores pblicos policiales.
Sin embargo, no basta con haber consolidado un consenso en principios y valores,
sino vivenciarlos y articularlos tanto en la vida individual como social. De nada sirve
haber consensuado los principios de vida, dignidad, excelencia, equidad y coherencia,
y los valores de respeto, solidaridad, seguridad, honestidad, transparencia, honor
policial, valor policial, justicia, tolerancia, lealtad, responsabilidad, vocacin del
servicio, compromiso y disciplina, si no existe la voluntad expresa de cada uno de los
servidores de polica de hacerlos parte de su vida individual, familiar, institucional y
social.

69

2. LA TRANSPARENCIA COMO VALOR POLICIAL.


Para los funcionarios de la Institucin, la transparencia ayuda a mejorar el desempeo
organizacional y constituye toda una oportunidad de exponer pblicamente su trabajo
con confianza y orgullo. Los hace sentir convencidos que contribuyen a mejorar la
credibilidad y legitimidad de su labor.
La necesidad bsica para todas las instituciones, es sustentarse en integrantes
responsables y comprometidos con sus funciones e imponer normas altas de conducta
para lograr de forma consistente prevalecer en el entorno en el cual se desempean,
lo cual se constituye en uno de los aspectos ms importantes de la profesin policial.
Con esta conviccin, la Polica asume la transparencia como algo ms que una
necesidad impuesta por el exterior; la define como un valor que forma parte de su
cultura organizacional. Por tal razn, las prcticas indebidas y la denuncia oportuna de
acciones corruptas, se fundamentan en el imperativo moral y legal de los miembros de
la Institucin de velar por el correcto ejercicio de la misin institucional, promoviendo el
auto control y asegurando de este modo la necesaria legitimidad y calidad de la
prestacin del servicio.
Los funcionarios de polica deben contar con cualidades morales que lo impulsen a
cumplir sus deberes en plenitud y a asumir su responsabilidad individual por los actos,
decisiones y omisiones que ejecuten en el desempeo de su labor. Una tica de
responsabilidad, se constituye en la fuente de orientacin para consolidar en la
organizacin una cultura de la responsabilidad.
La aplicacin de la tica de la responsabilidad en cada acto del servicio, contribuye a
que la misin institucional avance en confianza y credibilidad ciudadana y, por lo
mismo, se fortalezca la legitimidad social que requiere toda funcin policial.
Es as que cada funcionario de la Polica debe cumplir sus deberes no slo como un
requerimiento legal y reglamentario, sino tambin en virtud a un imperativo moral,
sustentado en la fuerza de los valores que profesa.
El personal de la Institucin en su vida profesional y personal debe actuar con suma
honradez, rechazando y evitando todo acto que atente contra las leyes, reglamentos y
valores establecidos. Debe comprender que el bien comn y el inters institucional
prevalecen siempre sobre las aspiraciones particulares, desechando la utilizacin de
su cargo y autoridad para obtener beneficios personales o de terceros.
La honestidad es un principio clave para la organizacin policial, por cuanto sus
integrantes cotidianamente deben enfrentarse no slo con riesgos fsicos sino tambin
con amenazas a su integridad moral y profesional.
Por esto, la Polica Nacional promueve y exige en todos sus miembros el ejercicio
permanente de la honestidad; es decir, la rectitud de comportamiento y la coherencia
entre lo que se piensa, se dice y se hace. Igualmente, la denuncia oportuna de
acciones corruptas, lo cual se fundamenta en el imperativo moral y legal de los
miembros de la organizacin de velar por la correcta prestacin del servicio.
La Institucin es consciente que la corrupcin impide fortalecer el sistema democrtico
y establecer lazos de confianza; de ah, que es necesario acrecentar la confianza de la
ciudadana en la gestin policial, la cual est estrechamente ligada a la actitud, el
comportamiento y ejemplo de los policiales. En este sentido, se puede afirmar que la
transgresin a la integridad policial no slo compromete la imagen institucional, sino
tambin fomenta el sentimiento de miedo e inseguridad entre los ciudadanos; paradjicamente, lo que la Institucin en el da a da busca contrarrestar.
La Cero Tolerancia a la Corrupcin, la Cultura de la Legalidad y Transparencia
Institucional, compendiadas en el Sistema tico Policial, se erigen como los principios
y valores que imprimen en los procesos internos y resultados operacionales, el sello

70

de garanta de una polica totalmente confiable, bajo la Poltica de Integridad Policial


y Seguridad Operacional.

1. TALLER: ANALIZAR LA LEY N 27806.- LEY DE TRANSPARENCIA Y


ACCESO A LA INFORMACIN PBLICA (VER ANEXO 1)
2. TALLER:
PBLICA

ANALIZAR LEY DEL CDIGO DE TICA DE LA FUNCIN


LEY N 27815 (VER ANEXO 2)

DCIMO QUINTA SEMANA


17 FEB 2017
RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA DISCIPLINARIA
A. RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA DISCIPLINARIA
El xito de la Polica Nacional del Per ser siempre la sumatoria del esfuerzo
individual que desplieguen quienes pertenecemos a ella, y que de ninguna manera es
fruto de la casualidad, ni de la rutina, sino de los fundamentos que necesitamos
afirmar como la DISCIPLINA, que es el eje que moviliza, orienta y estructura la
conducta de las personas que integran la institucin. A travs de la observancia de
este valor sustantivo los polica nacionales damos fiel cumplimiento a las rdenes y
disposiciones que emiten quienes esta premunidos de autoridad suficiente. En una
Institucin policial, la disciplina es un factor determinante. El Rgimen Disciplinario de
la PNP establece las bases de su aplicacin en nuestra Institucin, entregando una
serie de elementos gravitantes en el campo de nuestra doctrina. Es as que resulta de
gran inters conocer lo que se entiende por falta: Toda accin u omisin en que
incurra el personal y que, sin alcanzar a constituir delito, lo aparte del cumplimiento de
sus obligaciones profesionales o morales
B. DECRETO LEGISLATIVO NO. 1150. RGIMEN DISCIPLINARIO DE LA PNP.
Art. 2. Objeto de la Ley
La presente Ley tiene por objeto establecer las normas y procedimientos
administrativos disciplinarios destinados a prevenir, regular y sancionar las

71

infracciones cometidas por el personal de la Polica Nacional del Per. Asimismo,


establece los bienes jurdicos protegidos, las normas de disciplina y servicio, los
rganos disciplinarios y el procedimiento sancionador. Constituye un rgimen especial
para mantener la disciplina policial.
Art. 3. Contenido
Contiene los principios, rectores, los bienes jurdicos protegidos, las normas de
disciplina y servicio, la tipificacin de las infracciones, las sanciones disciplinarias, la
estructura de los rganos del sistema disciplinario policial y el procedimiento
sancionador, constituyndose en un rgimen especial para cautelar y mantener la
disciplina en la Polica Nacional del Per.
Art. 4. Alcance
Comprende al personal de la Polica Nacional del Per, en situacin de actividad y
Disponibilidad, con exclusin del personal civil. Tambin se aplicar al personal de la
Polica Nacional del Per en situacin de retiro, siempre que las presuntas infracciones
se hayan cometido mientras se encontraba en situacin de actividad o disponibilidad.
Art. 5. Bienes jurdicos protegidos
Para el cumplimiento adecuado de la funcin policial, son bienes jurdicos a cautelar la
tica, la disciplina, el servicio policial y la imagen institucional.
Art. 6. tica Policial
Es el conjunto de principios, valores y normas de conducta que regula el
comportamiento del personal de la Polica Nacional del Per. Su observancia genera
confianza y respeto en las personas, la sociedad, la patria y la institucin.
Art. 7. Disciplina Policial
Se entiende como el acatamiento Consciente y voluntario de las rdenes que se dictan
con arreglo a Ley, que permite asegurar la unidad de accin y el cumplimiento de la
finalidad fundamental, misin y funciones institucionales.
Art. 8 Servicio Policial
Es el conjunto de actividades que ejecuta el personal de la Polica Nacional del Per
en situacin de actividad para el cumplimiento de la misin y funciones institucionales,
de acuerdo a lo estipulado en la Constitucin Poltica del Per, las leyes y
reglamentos.
Art. 9 Imagen Institucional
Es la representacin ante la opinin pblica, del accionar de los componentes de la
Polica Nacional del Per. Constituye la base principal de la relacin de confianza y
legitimidad que debe imperar entre la Polica Nacional del Per, su personal y la
sociedad en general.
Infracciones Leves, Graves y Muy Graves contra la tica y sus correspondientes
sanciones, establecidas en la LRD-PNP
Art. 29.- Clases de infracciones
Las infracciones, segn su gravedad, se clasifican en leves (Anexo I), graves (Anexo
II) y muy graves (Anexo III) y se encuentran tipificadas en las Tablas de Infracciones y
Sanciones que forman parte de la presente norma.
Art. 30.- Clases de sanciones
Para las infracciones disciplinarias tipificadas en el presente Decreto Legislativo se
impondrn las siguientes sanciones:

72

1) Amonestacin
La amonestacin es la sancin escrita y la impone el superior al infractor por la
comisin de infracciones Leves, siempre que no sea reincidente en la comisin de la
misma infraccin. Tiene carcter preventivo.
2) Sancin Simple
La sancin simple es la sancin escrita por infraccin Leve que impone el superior u
rgano disciplinario al infractor. Se extiende de uno (01) a diez (10) das. Cada da de
sancin implica la disminucin de ocho dcimas (0.8) de punto de la Nota Anual de
Disciplina.
3) Sancin de Rigor
La sancin de rigor es la sancin escrita por infraccin Grave que impone el rgano
disciplinario al infractor. Se extiende de uno (01) a quince (15) das. Cada da de
sancin implica la disminucin de un punto y seis dcimas (1.6) de la Nota Anual de
Disciplina.
4) Pase a la situacin de disponibilidad por medida disciplinaria
El pase a la situacin de disponibilidad por medida disciplinaria es la separacin
temporal de la situacin de actividad por un perodo de seis (06) meses a dos (02)
aos. Es aplicada por el rgano disciplinario por la comisin de una infraccin Muy
Grave. Implica adems la disminucin de treinta (30) puntos de la Nota Anual de
Disciplina por cada ao que se mantuvo fuera de la situacin de actividad.
5) Pase a la Situacin de retiro por medida disciplinaria.
El pase a la situacin de retiro por medida disciplinaria es la separacin definitiva de la
situacin de actividad. Es aplicada por el rgano disciplinario por la comisin de una
infraccin Muy Grave, y se anota en el Registro Nacional de Sanciones Disciplinarias
de la Polica Nacional del Per.

Infracciones contra la tica


1.

Infracciones Leves Contra la tica


Cdigo
L 59

2.

Inacciones
Promover o solicitar la difusin de hechos
policiales con fines de protagonismo personal

Sancin
De 6 a 10 das
de
sancin
simple.

Infracciones Graves Contra la tica


Cdigo
G 75

Infracciones
Emplear
o
ejercer
influencia
o
recomendaciones valindose del grado, cargo
o
funcin
para
obtener
ascensos,
condecoraciones, felicitaciones, becas, cursos
y cualquier otra recompensa; as como,
permisos, destaques, cambios de colocacin,
comisiones o todo aquello que signifique
ventaja para s o terceros, en detrimento del
servicio o de los derechos del otro

Sancin
De 6 a 10 das
de Arresto de
Rigor

73

G 76

Agraviar al personal de la Polica Nacional del


Per que acte como garante, al no cumplir un
compromiso econmico.
Ejercer la defensa legal en procedimientos
administrativos as como en procesos
judiciales contra la Institucin o sus
representantes; salvo en causa propia o en
defensa del cnyuge, hijos, padres, hermanos;
o con autorizacin expresa del comando
institucional.
Acercarse corporalmente con roces a otra
persona, ejecutar tocamientos u otra
manifestacin fsica de naturaleza sexual.

De 11 a 15 das
de sancin de
rigor
De 11 a 15 das
de sancin de
Rigor

G 79

Otorgar al personal de la Polica Nacional del


Per un trato preferente o beneficioso a
cambio de favor sexual.

De 11 a 15 das
de sancin de
Rigor

G 80

Valerse de influencias con la finalidad de De 11 a 15 das


cambiar, modificar, revertir las decisiones de de sancin de
los rganos disciplinarios u rdenes del Rigor
Comando en beneficio propio o de terceros.

G 77

G 78

De 11 a 15 das
de sancin de
Rigor

3. Infracciones Muy Graves Contra la tica


Cdigo
MG 56

Infracciones

Sancin

Crear, variar, omitir, retirar o insertar causas,


hechos, diligencias, conclusiones, documentos
o anexos realizados con motivo del diagnstico,
tratamiento o procedimiento de salud,
distorsionando la realidad de los hechos o para
evadir la responsabilidad.
Crear, variar, omitir, retirar o insertar causas,
hechos, diligencias, conclusiones, documentos
o anexos realizados con motivo de la funcin
policial

De 1 ao a
2aos
de
disponibilidad.

MG 58

Actuar con parcialidad en los procedimientos


administrativo disciplinarios en el acopio de
pruebas, actuados, pericias con la finalidad de
favorecer o perjudicar al presunto infractor.

De 1 ao a
2aos
de
disponibilidad

MG 59

Apropiarse de las donaciones obtenidas en el


ejercicio de la funcin policial o desnaturalizar
su finalidad.

Pase
a
situacin
retiro.

la
de

MG 60

Distorsionar, adulterar o suscribir informacin


falsa en informe, certificado, peritaje u otro
documento policial, en beneficio propio o en
beneficio o perjuicio de terceros.

Pase
a
situacin
retiro.

la
de

MG 61

Ejercer actividades pblicas o privadas


incompatibles con el desempeo de sus
funciones en agravio del Estado.

Pase
a
situacin
retiro.

la
de

MG 62

Ejercer la defensa legal de manera manifiesta,

Pase

MG 57

De 1 ao a
2aos
de
disponibilidad

la

74

MG 63

MG 64

subrepticia o a travs de terceros, en


procedimientos
disciplinarios
cuando
pertenezcan a los rganos disciplinarios de la
Polica Nacional del Per; salvo en causa propia
o en defensa del cnyuge, hijos, padres,
hermanos; o con autorizacin expresa de su
comando.
Procurar o aceptar beneficio econmico u otra
ventaja para s o para tercero al participar en los
procesos de contrataciones y adquisiciones de
bienes y servicios destinados para la Polica
Nacional del Per
Usar intencionalmente documentos falsos o
adulterados y presentarlos ante los rganos o
dependencias policiales

Situacin
Retiro

de

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

MG 65

Formular requerimientos innecesarios de


productos
farmacuticos,
biomdicos,
medicinas, insumos y otros de similar
naturaleza

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

MG 66

Coaccionar o amenazar al personal de la Polica


Nacional del Per, intimidando, presionando o
sometiendo a trato hostil para condicionar o
recibir favores de contenido sexual.
Utilizar sus conocimientos biomdicos o
tecnolgicos para inducir, realizar o encubrir
actividad contraria a la salud y la vida humana

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Exigir, solicitar o recibir dinero, especies u otras


ddivas, en beneficio propio o de terceros para
favorecer en el proceso de admisin o ingreso a
los centros de formacin de la Polica Nacional
del Per.
Direccionar u orientar la adquisicin de bienes
y/o la contratacin de servicios para obtener un
beneficio personal o en favor de terceros,
valindose de su profesin, cargo o funcin.

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Simular hechos conducentes a la aplicacin de


la intervencin excepcional de la Unidad
Especializada de la PNP en el marco de lo
previsto en el Decreto Legislativo. N 1182.
Usar y/o transferir indebidamente datos
derivados de las comunicaciones para la
identificacin, localizacin y geolocalizacin de
telfonos mviles o dispositivos electrnicos de
naturaleza similar.

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

Alterar, inducir o interferir en el procedimiento


establecido en el artculo 4 del Decreto
Legislativo. N 1182.

Pase
a
Situacin
Retiro

la
de

MG 67

MG 68

MG 69

MG 70

MG 71

MG 72

LA ETICA ES EL PILAR DE LA DISCIPLINA, NO SOLO PROFESIONAL SINO


PERSONAL..PRACTICALA!!!

75

DCIMO SEXTA SEMANA


24 FEB 2017
RESPONSABILIDAD PENAL EN CASOS DE CORRUPCIN
A. DELITOS CONTRA LA ADMINISTRACION PUBLICA
Son todos los delitos tipificados en el Cdigo Penal (Ttulo XVIII), que generalmente
impiden o perturban la organizacin y el desarrollo normal de las actividades de los
rganos pblicos en el ejercicio de sus funciones, vale decir que lesionan o ponen en
peligro el correcto funcionamiento de la administracin pblica.
El caso del funcionario de la Municipalidad de Lince que solicit cierta cantidad de
dinero a un ciudadano para poder entregar una licencia de funcionamiento, pero como
el ciudadano denunci el hecho a la Fiscala, sta dispuso se efecte un operativo,
para lo cual se haba fotocopiado el dinero (los billetes) que deban entregarse al
Funcionario Municipal; asimismo con apoyo de la Polica Contra la Corrupcin, se
coloc equipos electrnicos de audio que permitieron grabar el momento y motivo por
el que se reciba la cantidad de dinero pactada, procediendo inmediatamente a
intervenir en flagrante delito y con presencia del Ministerio Pblico.
1. PECULADO
Art.387.-El funcionario o servidor pblico que se apropia o utiliza, en cualquier forma,
para s o para otro, caudales o efectos cuya percepcin, administracin o custodia le
estn confiados por razn de su cargo, ser penado de 2 a 8 aos. Agravante si tiene
fines asistenciales o a programas de apoyo social.
Si el agente, por culpa, da ocasin a que se efecte por otra persona la sustraccin de
caudales o efectos ser penado a no mayor dos aos de pena privativa de libertad,
siendo circunstancia agravante si tiene fines asistenciales o a programas de apoyo
social.

MODALIDADES DE PECULADO
Art. 387. PECULADO POR APROPIACIN
EJEMPLO: El Jefe de la ONPE se apropia de los fondos que se le ha confiado para la
ejecucin del proceso electoral, disponiendo de dichos fondos para comprar una casa
lujosa, un vehculo o asistir a un club social, discoteca o vdeo pub.
ART. 387. PECULADO CULPOSO
EJEMPLO. El Funcionario Pblico que se encuentre a cargo de la custodia del
material de construccin, para la edificacin de un colegio estatal, deja abandonado
dicho material, propiciando que personas ajenas a la construccin se lleve dicho
material para otros fines.
ART.388 PECULADO POR USO
El funcionario o servidor pblico que, para fines ajenos al servicio, usa o permite que
otro use vehculos, mquinas o cualquier otro instrumento de trabajo pertenecientes a
la administracin pblica o que se hallan bajo su guarda, ser reprimido con pena
privativa de libertad no mayor de cuatro aos.
Esta disposicin es aplicable al contratista de una obra pblica o a sus empleados
cuando los efectos indicados pertenecen al Estado o a cualquier dependencia pblica.

76

No estn comprendidos en este artculo los vehculos motorizados destinados al


servicio personal por razn del cargo.
EJEMPLO: El Jefe de la DEPRPAT, que utiliza el vehiculo afectado por el Estado para
fines personales.
El Jefe de uno de los Destacamentos de la DIPROCAR dispone que uno de sus cinco
(05) patrulleros asignados a la unidad, se dirija al campo llevando de paseo a sus
familiares durante un fin de semana. (No existe en este tipo el principio de
insignificancia).
ART. 389. PECULADO POR MALVERSACION
El funcionario o servidor pblico que da dinero o bienes a quien administra una
aplicacin definitiva diferente de aquella a los que estn destinados, afectando el
servicio o la funcin encomendada, ser reprimido con pena privativa de libertad no
menor de uno ni mayor de cuatro aos.
Si el dinero o bienes que administra corresponden a programas de apoyo social, de
desarrollo o asistenciales, y son destinados a una aplicacin definitiva diferente,
afectando el servicio o la funcin encomendada, la pena privativa de libertad ser no
menor de tres aos ni mayor de ocho aos."
EJEMPLO. El Funcionario Policial que utiliza el combustible asignado para el patrullaje
motorizado en su jurisdiccin, cambindolo en efectivo para la compra de neumticos
para los patrulleros.

2. EL COHECHO Y SUS MODALIDADES


El sujeto Activo es el Ciudadano que es cualquier persona quien ofrece, da o promete
una ventaja a un funcionario y el Sujeto Pasivo es el funcionario quien es el que
solicita, acepta, recibe una ventaja.
Art.393. COHECHO PASIVO PROPIO
El funcionario o servidor pblico que acepte o reciba donativo, promesa o cualquier
otra ventaja o beneficio, para realizar u omitir un acto en violacin de sus obligaciones,
o el que las acepta a consecuencia de haber faltado a ellas. (5-8).
El funcionario o servidor pblico que solicita, directa o indirectamente, donativo,
promesa o cualquier otra ventaja o beneficio, para realizar u omitir un acto en violacin
de sus obligaciones o a consecuencia de haber faltado a ellas (6-8).
El funcionario o servidor pblico que condiciona su conducta funcional derivada del
cargo o empleo, a la entrega o promesa de donativo o ventaja (8-10).
Art. 394. COHECHO PASIVO IMPROPIO El funcionario o servidor pblico que acepte
o reciba donativo, promesa o cualquier otra ventaja o beneficio indebido para realizar
un acto propio de su cargo o empleo, sin faltar a su obligacin, o como consecuencia
del ya realizado (4-6).

77

El funcionario o servidor pblico que solicita, directa o indirectamente, donativo,


promesa o cualquier otra ventaja indebida para realizar un acto propio de su cargo o
empleo, sin faltar a su obligacin, o como consecuencia del ya realizado (5-8).
Art.397. COHECHO ACTIVO ESPECFICO
El que bajo cualquier modalidad, ofrece, da o promete donativo, ventaja o beneficio a
un magistrado, fiscal, perito, arbitro, miembro del tribunal administrativo o anlogo, con
el objeto de influir en la decisin de un asunto sometido a su conocimiento o
competencia (5-8).
El que bajo cualquier modalidad, ofrece, da o promete donativo, ventaja o beneficio
para que el funcionario o servidor pblico realice u omita actos propios del cargo o
empleo, sin faltar a su obligacin (3-5).
Art- 396.- CORRUPCION PASIVA DE AUXILIARES JURISDICCIONALES
Si en el caso del artculo 395, el agente es secretario judicial, relator, especialista,
auxiliar jurisdiccional o cualquier otro anlogo a los anteriores, ser reprimido con pena
privativa de libertad no menor de cinco ni mayor de ocho aos e inhabilitacin
conforme a los incisos 1 y 2 del artculo 36 del Cdigo Penal.
Art. 397. COHECHO ACTIVO GENERICO
El que bajo cualquier modalidad, ofrece, da o promete a un funcionario o servidor
pblico donativo, promesa, ventaja o beneficio para que realice o u omita actos en
violacin de sus obligaciones (4-6).
El que bajo cualquier modalidad, ofrece, da o promete donativo, ventaja o beneficio
para que el funcionario o servidor pblico realice u omita actos propios del cargo o
empleo, sin faltar a su obligacin (3-5).
3. COLUSION
Art.384.- El funcionario o servidor pblico que, en los contratos, suministros,
licitaciones, concurso de precios, subastas o cualquier otra operacin semejante en la
que intervenga por razn de su cargo o comisin especial defrauda al estado o entidad
u organismo del estado, segn ley, concertndose con los interesados en los
convenios, ajustes, liquidaciones o suministros ser reprimido con pena privativa de
libertad (3-15).
DCIMO STIMA SEMANA
3 MAR 2017
PROYECTO DE VIDA
A. INTRODUCCION
En la vida siempre debemos tener como destino un horizonte y no ser un barco a la
deriva. El planeamiento estratgico personal, es una filosofa de vida representada por
valores y principios que animan la existencia humana, y que orientan las grandes
decisiones existenciales as como las opciones del da al da. Es una cultura que
engloba paradigmas, actitudes, creencias y formas de actuacin que posibilitan un
sentido de prevencin para enfrentar las contingencias de la propia vida.
B. PROYECTO DE VIDA

78

El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida a partir del


conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual
se compromete en las mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas
en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesin.
Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la
deriva; se vive sin sentido. Este es el drama en el que vive hoy mucha gente. Muchos
de tus compaeros viven sin saber para qu viven, viven sin un sentido, sin un rumbo
que encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso mucha gente se estrella con la
vida. Por ello, es importante que elabores tu propio proyecto de vida. Hoy te invitamos
a que lo hagas. Te invitamos a que te des cuenta de lo importante que es que te des
cuenta de que lo necesitas, de que es vital.
Vas a necesitar tiempo para hacerlo. No importa. No ser una prdida de tiempo: ser
una inversin. Te vamos a proponer unos ritmos, unas etapas, unos tiempos, creemos
que te van a ayudar a construir el proyecto.
El proyecto de vida es una forma de planeamiento estratgico de la personalidad,
autores como Stephen R. Covey y Daniel Goleman (padre de la inteligencia
emocional) desarrollan una serie de tcnicas de ejercitacin para planificar el
desarrollo estratgico del proyecto de vida, que consideramos son plenamente
coherentes para ayudar a establecer la lgica de este proceso y algunos pasos que
argumenta para dicho logro son:
Aptitud para identificar, analizar y evaluar las capacidades propias. Aptitud para
identificar, analizar y evaluar los factores del contexto en el que se desenvuelve
cada persona.
Habilidad para expresar el pensamiento creativo en la construccin del proyecto de
vida: El proyecto de vida es tan personal como la propia persona.
Elevado nivel de motivacin y compromiso para emprender su realizacin.
Elevados valores ticos e integridad personal.
Existen una serie de preguntas cuyas reflexiones posibilitan estar en mejores
condiciones para emprender el planteamiento estratgico personal y el proyecto de
vida, que se muestran en la tabla siguiente:

Pregunta

Reflexin

Quin?

El planteamiento estratgico es responsabilidad de la propia


persona, pero implica a otras que le son muy importantes.

Qu?

El planteamiento estratgico es una filosofa de trabajo, parte de


la cultura individual y social, un arte, un hbito.

Por qu?

Es una inversin de futuro que se asegura desde el presente.

Cmo?

Existen diferentes tcnicas pero la ms efectiva y conocida es la


tcnica
FODA (Fortalezas,
oportunidades,
riesgos
y
oportunidades).

Cundo?

Cualquier momento es oportuno para emprender la planeacin


del proyecto de vida, porque este se enriquece con el transcurso
del tiempo y la madurez de la persona.

Dnde?

Desarrollarlo en cualquier circunstancia de la vida, hasta en los


momentos ms dramticos y angustiosos.

79

Cunto?

El costo del proyecto de vida es psicolgico pero algunas


personas no estn dispuestas a asumirlo.

NOTA: Requiere de pensamiento racional, tenaz, creativo y sobre todo de actuacin


comprometida e integridad personal.
C. DESARROLLO DEL PLAN ESTRATGICO PERSONAL
a. Visin.- Una visin es una distancia entre lo que hoy se tiene y lo que se
quiere lograr en un tramo de tiempo relevante. La visin es un recorrido que
hacemos entre el futuro y el presente.
La visin personal es la declaracin del futuro, las preguntas que nos ayudarn son:
Quin quiero ser?, Dnde quiero estar?, Qu debo pensar de m?
A menudo pensamos en el futuro, hacer t visin no slo te permitir pensar, si no
reconocer que tienes que luchar por alcanzar lo que te has propuesto.
Debo soar, pensar cmo me gustara ser en el futuro, a 10, 15 o 20 aos. Para
ayudarme a construir mi VISION PERSONAL, en este punto puede hacerlo con
creatividad, innove e invente su proyeccin personal.
b. Misin. La misin debe responder a nuestro propsito de vida y est
relacionada directamente con la visin personal, que de no tener una misin
simplemente pasar a ser un sueo. Soy un ser humano capaz de razonar
y definir lo que es mejor para m. Tengo conciencia de mi forma de actuar y
trato de mejorar cada da, s que puedo lograr grandes metas en mi vida y
sobre todo tengo confianza en m.

D. ANLISIS DE MATRIZ FODA


Fortalezas propias

Debilidades propias

Responsabilidad

Poca experiencia.

Estudioso

Estudios inconclusos.

Trabajador

Baja auto-estima.

80

Oportunidades externas

Amenazas Externas

Nuevos cursos

Gente ms competitiva.

Contactos en Organismos del


Estado.

Recesin laboral / econmica.

Cambios tecnolgicos.

Alguien conocido
importante.

en

puesto

E. Modelo de compromiso de vida


Nota para el docente Que cada uno de los participantes elabore su modelo de
compromiso y lo comente en clase.
El planeamiento de vida necesita de un genuino y decido compromiso de la propia
persona para que pueda tener la posibilidad de una feliz culminacin. Sin el
compromiso de la persona ser poco menos que imposible que sta pueda pasar mas
all del ejercicio acadmico. Adems del reconocimiento de la importancia del
Planeamiento de Vida, manifiesto o implcito, o de la tcnica que decida utilizarse, es
imprescindible que exista un autntico y profundo compromiso de la persona con la
exigente tarea que representa el planeamiento de vida. El compromiso es, pues,
requisito sine qua non que no puede ni debe olvidarse por ningn motivo.

DIMENSIONES

PLANEAR

HACER

COMPROMISO
S

CUAND
OY
COMO

ESTRATEGIAS

ACTUAR

VERIFICAR
SEGUIMIENT
O

NUEVOS
COMPROMISO
S

ESPIRITUAL
SALUD INTEGRAL
RELACIONES
AFECTIVAS
ACADMICA
(desarrollo
intelectual)
LABORAL

EJERCICIO PARA DESARROLLAR EL FODA PERSONAL


QU ATRIBUTOS POSEO?
Encierro en un crculo las palabras que se relacionan con mi personalidad, como me
veo y me siento, mi carcter, mi intelecto, mis valores y perspectiva de vida. No debo
ser nada subjetivo, no mi expectativa, sino describirme en mi realidad lo ms objetivo
que yo sea.

81

Acepto las situaciones

Considerado

Entusiasta

Busco los logros

Cooperativo

Imaginativo

Activo

Creativo

Independiente

Afectuoso

Confiable

Inteligente

Ambicioso

Decidido

Intuitivo

Me expreso con claridad

Disciplinado

Bien informado

Asertivo

Distintivo

Lgico

Atractivo

Dinmico

Simptico

Carismtico

Emptico

Optimista

Encantador

Alentador

Objetivo

Jovial

Emprendedor

Organizado

Acepto compromisos

Divertido

Ordenado

Misericordioso

Paciente

Original

Seguro

Entusiasta

Extrovertido

Agradable

Expresivo

Preciso

Meticuloso

Justo

Productivo

Modesto

Amistoso

Profesional

Vigoroso

Tierno

Veloz

Calido

Genuino

Racional

Persuasivo

Agraciado

Receptivo

Sereno

Servicial

Tranquilizante

Emprendedor

Ocurrente

Alegre

Me tengo confianza

Sensible

Serio

Estable

Sociable

Sincero

Estimulante

Espontaneo

Hbil

Divertido

Capacidad de respuesta

Me conozco a m mismo

DCIMO OCTAVA SEMANA


10 MAR 17
EXAMEN FINAL

82