SUBSECRETARIA Dx EDUCACION MEDIA SUPERIOR ‘COORDINACION SLETORIAL Dt DEANIOL LOS MATERIALES DIDACTICOS Y SU VINCULACION CON LAS EVIDENCIAS DE ENSENANZA Y DE APRENDIZAJE UNIDAD 3 ARGUMENTACION DEL DISENO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA 2 5 B 2 e . i E ¥ i s z a 4 4 4 5 i 8 Estrategia Nacional de Formacién Continua de Profesores de Educacién Media Superior.SEP SuBSECRFTARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR CONTENIDO Una necesidad de reflexién didactica continua. Introducci 1. 2Qué son los materiales didacticos? 2. Bases para la seleccién y disefio de materiales didactico: 3, Seleccién y disefio de materiales didacticos. 3.1. Clasificacién de los materiales didacticos.. 3.1.1 Recursos impreso: 3.1.2 Recursos presenciales. 3.1.3 Recursos audiovisuale: 4, Caracteristicas de los materiales didacticos. 5. Vinculacién de los materiales didacticos con las evidencias mostradas por los estudiantes... Conclusién. Amanera de reflexion. Referencias... Lecturas basicas... Je este m: Lecturas complementaria:SEP UNA NECESIDAD DE REFLEXION DIDACTICA CONTINUA. Proposito de la lectura Brindar a los docentes elementos para la reflexién y argumentacién de su propuesta, a partir de considerar que la determinacidn de los materiales didacticos, es una de las actividades clave para llevar a los estudiantes a la construccidn de los aprendizajes que conforman las competencias propuestas.INTRODUCCION La planeacion didactica es el punto de partida del trabajo docente, cada nuevo curso demanda de una planeacién especialmente disefiada para ese curso, considerando que el conocimiento no es estatico, que la poblacién estudiantil cambia a causa de la experiencia, y que los recursos y estrategias utilizados por el docente se rectifican y/o ratifican al haber sido reflexionadas después de cada implantacion. Toda vez que un programa es entregado, las competencias son delineadas y responden al perfil de egreso que se ha planteado institucionalmente. La determinacién de los materiales didacticos es una de las mas importantes decisiones del docente, pues ésta constituye la principal herramienta disponible para conducir a los estudiantes a la construccién de nuevos aprendizajes. A través de este documento los docentes contaran con los elementos primarios para hacer de esta actividad parte esencial de su planeacién didactica; Asimismo permitiran, a partir de su reflexion, contar con los argumentos para mejorar la calidad de su actividad docente, este apartado junto con el disefio de sus estrategias didacticas y de evaluacién, hacen de la planeacién didactica la opcién mas cercana aresolver las necesidades del grupo que tiene a su cargo EP le pertenecen alla ntotal opaUn docente comprometido nunca deja de reflexionar, siempre se encuentra leyendo, escribe los resultados de su reflexién y esta dispuesto a imaginar y crear nuevas experiencias para el aprendizaje. El mejor material didactico es el que responde a la intencién del contenido, a las caracteristicas de los estudiantes y a la disponibilidad de los recursos con que se cuenta. Un documento escrito puede ser el mejor material, si los estudiantes poseen de habilidades lectoras, pero a su vez puede ser contraproducente si los estudiantes no cuentan con el habito de la lectura. 1, EQUE SON LOS MATERIALES DIDACTICOS? Los materiales en general son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilizaci6n con algun fin especifico. Los elementos del conjunto pueden ser reales (fisicos), virtuales 0 abstractos, algunos pueden ser manipulados, otros escuchados e incluso vistos.Y en el mejor de los casos pueden contar con todas y cada una de esas posibilidades. El material didactico es aquel que selecciona o disefia el docente para facilitar el proceso de ensefianza y la construccién de nuevos EP aprendizajes o para fortalecer aprendizajes que permitan el despliegue de una competencia, le pertenecen alla La Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Econdémicos (OCDE, 2005) define a las competencias como: “algo mas que los conocimientos y las destrezas, ya que involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyandose y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto particular” (citado por Diaz Barriga, A. Competencias en educacién, RIES, Revista Iberoamericana de Educacién Superior, No. 5 Vol. Il, 2011). ntotal opa El material didactico resulta indispensable para abandonar la ensefianza tradicional, generalmente enciclopedista, en donde la principal voz es la del docente, que ensefia para que el estudiante acumule datos, cifras, fechas, generalmente desvinculadas de su realidad, y pasar a enfoques centrados en el aprendizaje, los cuales demandan al docente armar espacios y seleccionar o disefarmateriales que permitan a los estudiantes partir de su acercamiento a objetos cognitivos, la construccién paulatina de su propia red de informacién y el entretejido de ésta para solucionar los problemas que enfrenta en su vida diaria. “una ensefianza basada Unicamente en la transmision de informacion no es una educacién para el siglo XXI” (Viaje a la escuela del siglo XXI, asi trabajan los colegios innovadores). “Lo que puedan ensefiarte los demas acaba en si mismo, lo que aprendes por tu propia cuenta forma parte de ti” (H. Murakami, escritor) 2. BASES PARA LA SELECCION Y DISENO DE MATERIALES DIDACTICOS De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; sin embargo, también es necesario que el estudiante se interese por aprender lo que se le esta mostrando. s le pertenecerDe acuerdo con las bases del constructivismo, la ensefianza y el aprendizaje son procesos activos donde el estudiante construye y elabora sus propios conocimientos a partir de su experiencia previ ayudandose de las interacciones que establece con el docente y con su entorno. En el enfoque constructivista aprender es construir y no copiar, y los estudiantes construyen sus conocimientos a partir del manejo y manipulacién de los materiales didacticos y de la adecuacién pertinente de los contenidos al medio en el que se desenvuelven. 3. SELECCION Y DISENO DE MATERIALES DIDACTICOS EI disefio y seleccién de los materiales didacticos parte del dominio de la asignatura “conocimientos actualizados”, el conocimiento de las competencias esperadas, de las condiciones generales del grupo y de los estudiantes en particular que disponen de recursos, equipos, costo y alcance de los materiales (antecedentes, conocimientos previos, habilidades, debilidades y fortalezas) Cabe mencionar que el mejor material para un grupo puede convertirse en el principal obstaculo para otro, ante ello para cada curso se tendra que disponer de las variantes que requiera el grupo en cuestion. EP le pertenecerSEP El uso de materiales concretos ofrece a los estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, convivir y desarrollar valores como la cooperacién, solidaridad, respeto, tolerancia entre otros. Jeester Al seleccionar y/o disefiar materiales concretos a partir de los recursos existentes permite mejorar niveles de aprendizaje en el aula, ya que estos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geograficos del entorno permiten una variedad de recursos para la elaboracién de materiales. Asimismo, se debe abordar la importancia de tomar en cuenta las tecnologias disponibles en los contextos escolares ypersonales como una base para seleccionar y disefar materiales (como por ejemplo el teléfono celular, las tabletas, etc.). 3.1. Clasificacién de los materiales didacticos Actualmente hay un gran despliegue de recursos disponibles para el docente, los cuales ayudan a fortalecer su practica: « Los llamados recursos personales. « Los que han socializado con sus compafieros. « Los que han logrado identificar las experiencias desarrolladas por otros docentes en situaciones de ensefanza diversas. * Los que han mostrado efectividad para que los estudiantes construyan conocimientos significativos. Ademas, se cuenta con recursos materiales desarrollados por expertos que gracias a la comunicacién y la informacién se encuentran al alcance de todos los docentes, independientemente del sitio geografico en que se desempefie. Para encontrar los materiales mas adecuados y pertinentes se recomienda realizar una busqueda en internet, existen una gran diversidad de materiales en diversos temas que en ocasiones sélo se requiere adecuarlos al contexto sociocultural y al propdsito de la estrategia didactica. EP le pertenecen alla ntotal opaDesde el inicio se deben respetar los derechos de autor y preferir los materiales con licencia copyleft 0 creative commons. @gteative commons Pxr4 Podemos considerar la presencia de recursos impresos, audiovisuales o informaticos y los que podrian llamarse presenciales o vivenciales. 3.1.1 Recursos impresos Aqui destacan los libros de texto y los que se encuentran vinculados a algun tema en especifico, los estudiantes pueden utilizarlos si asi lo cree conveniente el docente. Sin embargo, un libro sin una direccién no siempre genera la construccién del aprendizaje, para que impacte en el proceso debera ser trabajado por los estudiantes, bajo la orientacién del docente, quien a su vez debe hacer del libro su principal recurso de actualizacion, formacion y motivacion. El problema de los libros de consulta y/o los que pueden encontrarse en la biblioteca del plantel es que normalmente son rebasados por la propia dinamica de la disciplina. Entonces el libro electronico se convierte en el mejor aliado para apoyar el aprendizaje. 11Los diarios y las revistas de divulgacion cientifica, literarias e historicas entre otras, se constituyen en importantes materiales para fomentar y fortalecer el aprendizaje, a través de estos recursos es posible conocer la realidad del mundo. Nunca antes en la historia de la humanidad el conocimiento ha estado a disposicién de todo aquel que lo demande, formamos parte de la sociedad mas informada de la historia, asi los estudiantes del siglo XXI pueden y deben convertirse en usuarios de informacion, ya sea la disponible en la biblioteca de su escuela o la que puede ser localizada en cualquier impreso detectado en la Web. El mejor material didactico probado y aprobado en diferentes ambitos es la lectura, para construccién y la generacién de conocimientos, leer, escribir, comentar y discutir son habilidades esenciales para la educacién media superior, pues vivimos un momento en el que tardamos mas en alcanzar un aprendizaje, que el tiempo en que este se hace obsoleto. Para actuar en el mundo laboral y en la educacién superior, los estudiantes deberan desarrollar en este nivel educativo las habilidades antes mencionadas, para que en su momento sean utilizadas plenamente en procesos mas complejos de conocimiento. la SEP le pertenecen a ntotal opaLaera de la informaci6n, potenciada con la fuerza de la tecnologia, amplia el Ambito de intercambio de ésta entre los individuos de las distintas sociedades y culturas, asi como, el intercambio y el enriquecimiento del conocimiento. perter 3.1.2 Recursos presenciales La visita a museos, jardines botanicos, centros de trabajo, universidades, centros de investigacién, la exposicién de especialistas en diversas tematicas donde se propicie la participacién de los estudiantes a través de la formulacién de preguntas. Para el aprendizaje significativo es mas importante plantear preguntas que encontrar respuestas a un problema dado, porque el que ha desarrollado la habilidad de cuestionar el mundo que lo rodea estara mas capacitado para construir las respuestas que mejor respondan alas cuestiones planteadas.3.1.3 Recursos audiovisuales La dinamica de la sociedad actual ha permitido una gran evolucién de este tipo de recursos, antes se utilizaban recursos estaticos, sin mayor disefio que el procurado, creado por los propios docentes y adquirido en instancias especializadas de educacidn, los cuales resultaban tan costosos que una vez adquiridos servian para todos y cada uno de los cursos que enfrentaba el docente. Hoy es facil adquirir videos casi para cualquier asignatura, con imagenes que desde diferentes perspectivas abordan el contenido que se pretende fortalecer. Internet permite a los docentes diversificar y actualizar los recursos audiovisuales. Una mencidn especial merece el cine, uno de los recursos didacticos mas relevantes en la actualidad, porque a través del cine y la television los estudiantes aprenden una multitud de cosas. Tanto los recursos informaticos como recursos didacticos, resultan de particular relevancia toda vez que acercan a los estudiantes al mundo de informacion. Un mundo construido y desarrollado por diferentes sociedades y distintas experiencias educativas, demuestran que los estudiantes pueden construir a través de las EP le pertenecen alla ntotal opacomputadoras su propio aprendizaje. (Sugata Mitra, El hoyo en la pared). Hoy en dia la red ofrece a los estudiantes recursos creativos, sitios de interés, redes sociales, blogs, bibliotecas virtuales, todo esto les permite trascender el planteamiento expresado en los Programas de Estudio que conforman el Plan de Estudios del bachillerato tecnoldgico que cursan (Acuerdo secretarial 653). “..Los contenidos de los programas de estudios han dejado de ser un fin en si mismos, para convertirse en medios lo cual permite a los estudiantes la apropiacion de las competencias genéricas y disciplinares, dirigidas para que los estudiantes aprendan a lo largo de la vida, intencién que se materializa en los propdsitos de estas asignaturas” (SEMS. Lectura, Expresion Oral y Escrita, Programa de Estudios, p.8). El mejor recurso didactico no fomenta la construccién de aprendizajes significativos si éstos son improvisados por los docentes, 0 son copiados de experiencias ajenas a la realidad de los estudiantes y sobre todo si son concebidos como elementos para minimizar la responsabilidad docente. El mejor libro, la mejor pelicula, la mayor disponibilidad de acceso a una red Internet con mayor capacidad de velocidad sin direccién se convierten en un obstaculo o limitacion para el aprendizaje. le pertenecEs necesario una reflexion acerca del uso de los recursos y materiales didacticos pertinentes, viables para una clase; pero sobre todo, es importante que los docentes lean y utilicen libros, asi como las nuevas tecnologias dentro de sus clases, ya que son un apoyo para llevar a cabo su labor docente. bipay. “Si los docentes no leen, son incapaces de transmitir el placer de la lectura” (Emilia Ferreiro. Educacion junio 30, 2014) 4. CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES DIDACTICOS Algunas de las caracteristicas de los materiales didacticos son las siguientes: * Que sean flexibles con capacidad para adaptarse a cualquier situacin de aprendizaje en cualquier aula. * Que muestren capacidad para mover (motivar a los estudiantes). * Que muestren capacidad para resolver las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. s le pertenecerQue sean sustentables, que dejen de utilizar materiales y recursos contaminantes y que tengan relevancia para la formacion de los estudiantes. Que sean facilmente sustituidos cuando a pesar de su validacion demuestren la incapacidad de fomentar la construccién de los aprendizajes esperados. Que brinden al estudiante experiencias imprescindibles para la formacién de conceptos. Que sean funcionales, visualmente atractivos, de facil uso y seguros. Que incluyan derechos de autor o licencias libres para ser modificados y difundidos. Que sean utiles para el trabajo grupal e individual, acordes alos intereses de los estudiantes. Si elaboras los materiales incluye el nombre de la asignatura, que competencias abordara, el propésito, etc. Es importante considerar que los materiales sirven a la estrategia y no la estrategia a los materiales. EP le pertenecer5. VINCULACION DE LOS MATERIALES DIDACTICOS CON LAS EVIDENCIAS MOSTRADAS POR LOS ESTUDIANTES. Es necesario que los materiales didacticos estén fuertemente vinculados con las evidencias que deben mostrar los estudiantes, procurando que esas evidencias se conviertan en un producto creativo del que se sientan orgullosos. La idea es que los materiales no se ejecuten Unicamente para cumplir con el requisito de calificar y se desechen al término del curso una vez que hayan cumplido con dicha funcién, ya que es comtn observar en los basureros de las escuelas maquetas, modelos a escala, elaborados con materiales de unicel, insectarios de organismos que fueron sacrificados con fines de exposicidn, colecciones de flora (en algunos casos de especies en peligro), solo para satisfacer el requerimiento establecido unilateralmente por el docente. Las evidencias que logran los estudiantes dependeran de la manera en que éstos se vinculan con el aprendizaje y la forma en la que el docente propicia la construccién de esos aprendizajes. le pertenece J deeste 1Lectura, identifica, ordena e Expresi6n Oral | interpreta ideas, datos y Escrita! y conceptos explicitos e implicitos en un texto, considerando el contexto en el que se generé y en el que se recibe. Lectura de De acuerdo con sus documento: intereses y libros, revistas. | habilidades el (el que estudiante: seleccione el estudiante) Elabora: * Texto propio, * Proyecto de intervenci6n, Pelicula: La historia sobre Ben Carson. pi * Poster, Videos: Leer es | * Triptico, resistir * Cartel, Conferencias: TED Talks. Sugata Mita Tabla 1 Vinculacién entre la competencia esperada, la disposicion de materiales didacticos y la presentacién de evidencias de aprendizaje. El docente puede seleccionar entre los materiales propuestos y el estudiante presenta la evidencia que se ajuste a sus intereses y habilidades. EP le pertenecen alla ntotal opaCONCLUSION Los medios 0 recursos didacticos engloban todo el material didactico al servicio de la ensefianza y son elementos esenciales en el proceso de construccién de conocimientos. El modo de presentar la informacién es fundamental para su asimilacion por el receptor. Los medios didacticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de ensefianza-aprendizaje. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar los procesos de ensefianza-aprendizaje, (por ejemplo con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los estudiantes de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educacién fueron creados con una intencionalidad didactica, distinguimos los conceptos de medio didactico y recurso educativo. Asi también, es de suma importancia como docente conozcas el ritmo y estilo de aprendizaje de tus estudiantes, asi como sus intereses y necesidades, ya que no todos son iguales, ni todos los grupos, aunque sean del mismo grado no aprenden de la misma manera. Por lo anterior, la necesidad de saber qué tipos de materiales y estrategias didacticas se utilizaran para que los contenidos que trabajes con tus estudiantes puedan ser aprendidos y asimilados, para ponerlos pronto en practica en la vida cotidiana. 20 EP le pertenecen alla ntotal opaA manera de reflexion Toma en cuenta si la escuela en la que realizas tu practica docente se encuentra alejada de la poblacion, si cuenta eventualmente con los servicios de Internet, si los estudiantes disponen de equipos de computo o tienen servicio de internet en casa. De acuerdo a lo anterior, ¢Cémo enfrentas el disefio de los materiales didacticos? Finalmente, como docente reflexiona sobre la importancia de actualizarte de manera constante en el uso de la tecnologia para seleccionar y disefar materiales que sean interesantes para los estudiantes. EP le pertenecerREFERENCIAS Lecturas basicas ACUERDO numero 653 de la SEP por el que se establece el Plan de estudios del Bachillerato Tecnoldgico, publicado en el DOF el 4 de septiembre de 2012. SEP. (2013). Subsecretaria de Educacién Media Superior. Bachillerato Tecnoldgico. Programa de Estudios (Acuerdo 653) Lectura, Comprension Oral y Escrita. México. Diaz Barriga, A. Competencias en Educacién. RIES, Revista Iberoamericana de Educacion Superior.No. 5 Vol.ll, 2011. Disponible en: http://ries.universia.net UNESCO. (2015). Replantear la educacién sHacia un bien comtn? Disponible en: www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp Calvo, H.A. (2015). Viaje a la escuela del siglo XXI. Asi traban los colegios innovadores del mundo. Fundacion Telefonica, Madrid. Disponible en: www.fundaciontelefonica.com Mitra, S. Y el hoyo en la pared. Conferencias TED. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ovHMI5eRJzQ le pertesSEP ee SUBSECRETARIA Dx EDUCACION MEDIA SUPERIOR “mes | Ney COORDINACION SECTORAL DE DESARROLLO ACADIMCO — - Lecturas complementarias: Tobén S. Pimienta. J. Garcia. J. (2010). Secuencias didacticas: aprendizaje y evaluacién de competencias. Pearson educacién. México. § 2 e é 6