El xito escolar no depende slo del colegio donde estudia nuestro hijo.

Los padres somos responsables de numerosas actitudes, valores y hbitos

que adquieren durante el aprendizaje. Y adems, podemos ayudarle a
estudiar, ya que todos los alumnos pueden mejorar su rendimiento. El
papel educativo de la escuela es indiscutible, pero no suficiente.

Ayudemos a nuestro hijo a establecer objetivos diarios de estudio.

Valoremos ms su esfuerzo que las calificaciones obtenidas.

Reconozcamos y alabemos los logros de nuestros hijos aunque sean
mnimos.
Facilitemos el aprendizaje con las tcnicas de estudio.
Demos ejemplo dedicando una parte de nuestro tiempo a la lectura.
Respetemos su tiempo de estudio intentando realizar el menor ruido
posible y evitando cualquier cosa que pueda distraerlo.
Si notamos que nuestro hijo necesita ayuda y por algn motivo nos es
imposible prestarle la que necesita, debemos considerar la posibilidad de un
profesor particular.
Mantengamos una buena comunicacin con la escuela y el tutor.
Comentemos las ventajas que puede ofrecer una buena educacin.
No nos centremos en la actividad escolar como nica va de su desarrollo
cognitivo, nuestro hijo necesita desarrollarse tambin en otros mbitos.
Ensemosle a disfrutar de su tiempo libre y a valorarlo.
Para fomentar su autonoma, de forma gradual debemos dejar que
organice su horario de estudio, animarle a que consulte temas por su cuenta
en la biblioteca o en casa, etctera.

Cuntas veces nos lamentamos porque no tenemos tiempo para todo! Lo

mismo le ocurre a nuestro hijo. No podemos hacer que el da tenga ms
horas, pero s podemos aprovecharlas al mximo. Cmo? Planificando
nuestro trabajo. Elaborar un horario de estudio adaptado a las necesidades
de nuestro hijo ayudar a mejorar su rendimiento y le dejar tiempo libre
para disfrutar de otras actividades.

Respetar el horario de nuestro hijo, tanto por nuestra parte como por
parte del resto de los integrantes de la familia y de amigos.

Reservar un espacio de trabajo para l y procurar que siempre sea el

mismo.
Disear el horario de estudio de forma clara sobre una hoja y colgarla en
un lugar visible.
No interrumpir la realizacin de una actividad de no ser completamente
imprescindible.
Cerciorarse de que se estudia cmodamente (ropa cmoda, postura
relajada, espacio suficiente, temperatura adecuada, ausencia de ruidos...)
Atender a posibles alteraciones de carcter fsico o emocional de nuestro
hijo que puedan influir en su concentracin (dolores, malestares,
preocupaciones, disgustos, enfados)
No presionar demasiado a nuestro hijo con el cumplimiento estricto del
horario, lo importante es que l lo encuentre til, aprenda a respetarlo
paulatinamente y adquiera un hbito de estudio.

Ofrecer a nuestro hijo una recompensa despus del trabajo realizado y

cumplimiento del horario pactado y permitir que realice alguna actividad que
le satisfaga (ver algn programa de televisin, jugar con sus amigos...)
Hacer ejercicio fsico habitualmente ya que ayuda a la concentracin.

Estis mirando las noticias en televisin y comentas con tu hijo algn

aspecto de la actualidad. Desde luego, las cosas han cambiado. Ya no es un
nio y lo notas. Puedes hablar con l de otra manera, sabe valorar las
posibilidades para afrontar un problema, est adquiriendo capacidad
crtica... en definitiva, est desarrollando el pensamiento formal. Los
padres desempeamos un papel decisivo en la madurez intelectual de
nuestros hijos adolescentes. Ten en cuenta que en la aparicin del
pensamiento formal influye enormemente el ambiente que les rodea.

Pide a tu hijo o hija opinin sobre cualquier decisin que le ataa (compra
de un mueble para su cuarto, das de vacaciones, compra de un equipo de
msica o un ordenador...) y pdele que sea convincente con las razones que
aporte. No basta decir "me gusta". Hay que explicar por qu. Debate con l
los pros y contras e intentad llegar a un acuerdo lgico. Posteriormente,
valorad la decisin.

Dedica algn tiempo a ver algunos noticiarios de televisin junto con tu hijo
o hija. Aprovecha cualquier noticia sobre temas sociales, polticos, culturales,
laborales o de sucesos para ejercer la crtica y mostrar acuerdo o
desacuerdo en funcin de los valores significativos que muestran los hechos.
Estimula la participacin de tus hijos con sus opiniones. En cualquier caso,
procura no ser demasiado tajante ni expongas todos los argumentos
posibles, Deja posibilidades para que los dems puedan aportar otros puntos
de vista.
Cuando tu hijo exprese una opinin sobre algn hecho presente, pasado o
futuro, deja que acabe de explicar su idea, escucha con atencin y dialoga
sobre lo que diga demostrando aprecio por sus ideas aunque critiques
alguna de ellas. Aprende a usar frmulas como:

-"Me parece verdaderamente interesante lo que dices, aunque quiz...",

O tambin:
-"Seguramente tienes razn, pero a m me parece..."

El tiempo de estudio personal en casa debe ser planificado con criterios de

economa de tiempo y de aprovechamiento eficaz. Conviene administrarlo
como un bien limitado y escaso que vale la pena rentabilizar teniendo
presentes algunos criterios bsicos. Adems, como el horario se puede
organizar con flexibilidad, vale la pena contar con la opinin de nuestros
hijos para dar cabida a sus preferencias.

En la primera semana del curso, renase con su hijo de manera un tanto

solemne, es decir, sin hacer mientras tanto otra cosa, como por ejemplo ver
la TV, para plantear el propsito de decidir sobre su horario de trabajo en
casa. Es bueno que estn presentes el padre y la madre aunque sea uno de

los dos quien dirija el dilogo. Si tiene varios hijos, puede hacerse de
manera conjunta si sus edades estn prximas.

Propngale las circunstancias a considerar y mustrele de manera

inequvoca cules son las que puede elegir o decidir. Valoren cosas como:
- Horas libres.
- Horario del colegio.
- Ventajas de descansar despus de llegar a casa.
- Tiempo de referencia segn la edad y la experiencia del curso anterior.
- Actividades extraescolares en las que participar.
- Diversiones o entretenimientos a los que le gustara dedicar el tiempo de
ocio.
- Horas libres de sus amigos por si pueden verse algn da.

No dude en concertar cuanto antes una entrevista con el tutor de su hijo si

tiene dificultades para descubrir lo que ha de trabajar o estudiar, si la carga
de trabajo le parece excesiva o demasiado liviana o si las tareas le resultan
demasiado difciles. Seguro que ste le agradecer la informacin y juntos
podrn encontrar remedio a la situacin.

No se ha de dedicar al estudio de una misma materia mucho tiempo

seguido, aunque el tiempo concreto variara segn la edad del estudiante.
Podra ser de entre 10 minutos y 30 minutos.
Si se alternan las materias, tanto ms cuanto ms diferentes sean, se puede
estudiar dos o ms perodos de tiempo en una misma sesin.
Es recomendable que las tareas de aplicacin, ejercicios o trabajos que
exigen menor esfuerzo de concentracin se dejen para el final de la sesin.
Es importante crear una sistemtica de repasos de lo estudiado. Lo ms
eficaz desde el punto de vista de la memoria es repasar lo estudiado al da
siguiente, al cabo de una semana, al cabo de un mes y seguir con repasos
mensuales. No es fcil programar la secuencia de repasos, pero todo lo que
se acerque a esta secuencia es facilitar el xito.
Es muy interesante que durante el tiempo de estudio y trabajo el estudiante
tenga un reloj delante y conozca el tiempo disponible. No slo tiene que
estudiar sino que debe hacerlo en el menor tiempo posible. A eso se le llama
aprovechar el tiempo con eficacia.

Las tcnicas de estudio son un conjunto ordenado de acciones que realiza

el estudiante para lograr comprender y memorizar conceptos, principios o
hechos de manera permanente. Tras observar la manera de estudiar de
estudiantes que consiguen buenos resultados acadmicos, se han podido
establecer las estrategias ms eficaces. El uso habitual de dichas
estrategias permite al estudiante no experimentado aprovechar mejor sus
recursos intelectuales y, por lo tanto, mejorar sus resultados acadmicos.

El estudio, es una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso

educativo de los jvenes de nuestros das. Lejos de pasar de moda, es una
actividad necesaria para complementar otras actividades de aprendizaje como la
elaboracin de proyectos, el intercambio y contraste de opiniones o la realizacin de
actividades de aplicacin. Estudiar significa relacionar lo nuevo con el
conocimiento ya integrado y poder recordarlo en el momento oportuno, es decir,
comprenderlo y memorizarlo de manera permanente.

Las tcnicas de estudio forman parte de las estrategias de aprendizaje que se

pueden agrupar en tres grupos: estrategias de organizacin, estrategias de trabajo
en clase y tcnicas de estudio y memorizacin de la informacin.

1. Las estrategias de organizacin contribuyen a que haga las cosas que ha

de hacer de manera ordenada y eficaz.
2. Las estrategias de trabajo en clase son aquellas que hacen que su
trabajo en clase sea ms til.
3. Las tcnicas de estudio y memorizacin de la informacin tienen por
objeto comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera
permanente.

Al igual que ocurre con el resto de estrategias de aprendizaje, algunos de nuestros

hijos adolescentes necesitan un aprendizaje especfico de dichas tcnicas para
mejorar su eficacia como estudiantes. Otros, en cambio, lo logran solos.
Las tcnicas de estudio no se pueden aprender como un aprendizaje aislado, sino
que su entrenamiento se realizar siguiendo la gua de orientacin expuesta a
continuacin, mientras estudian los contenidos escolares.
Estudiar es un proceso que requiere cuatro momentos:

1. Comprensin del texto.

2. Seleccin y organizacin de conceptos, de manera que la cantidad de
informacin sea menor y por lo tanto ms fcil de aprender.
3. Memorizacin de los conceptos fundamentales.
4. Evocacin de lo estudiado.
GUA DE ORIENTACIN PARA EL ESTUDIO
COMPRENSIN DEL TEXTO
1.- Prelectura. Consiste en realizar una lectura muy rpida de todo lo que se ha
de estudiar con el fin de sacar una idea general sobre el contenido del texto.
2.- Lectura comprensiva. Se trata de leer despacio procurando entender bien
todo lo que explica. Si alguna palabra o expresin no se entiende, se usa el
diccionario.
SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONCEPTOS
1.- Subrayar las ideas principales o las palabras clave. Si se ha hecho bien, al
leer slo lo subrayado se podr entender lo fundamental del texto. Algunos textos
ya dan pistas sobre conceptos importantes con letra negrita u otros sistemas. No
obstante se tendrn que subrayar algunas palabras o frases ms.
2.- Resumir el texto. (No se hace si el texto ya est considerablemente

resumido). Una buena manera de hacer el resumen consiste en escribir lo

subrayado pero formando frases completas con sentido. Es interesante que en el
resumen se subrayen o resalten las palabras clave o conceptos importantes.
3.- Confeccionar un esquema. Se trata de presentar las palabras con mayor
carga conceptual organizadas formando un esquema de llaves o cuadro sinptico,
por ejemplo. Dicho esquema no ha de ocupar ms de una pgina. Una vez
conseguido, dispondr el estudiante de la informacin a estudiar reducida a su
mnima expresin y que representa, de manera grfica, las relaciones entre los
conceptos.
MEMORIZACIN DE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES
1.- Visualizacin del esquema. Para memorizar el esquema de llaves elaborado,
ser necesario mirar con atencin durante un tiempo, entre dos y cinco minutos
segn el tamao del esquema, presentando atencin al nmero de elementos de
cada nivel, a cmo estn colocados, a cuantos niveles diferentes hay... Es decir,
observando con atencin los detalles. Despus tapar el esquema e intentar
reproducirlo en un papel. Si se reprodujo con xito pasar a la siguiente fase. En
caso contrario, repetir el proceso.
2.- Recitacin repetida del resumen. Primero hay que dividir el texto del
resumen en partes pequeas para estudiarlas por separado, una detrs de otra. Se
puede hacer por preguntas o por prrafos. A continuacin se lee tres veces
seguidas, oral o silenciosamente, la primera de las partes separadas, tras lo cual se
tapar lo ledo y se intentar repetir sin mirarlo. Luego hay que comprobar y, si se
ha logrado, hacer lo mismo con la segunda parte. Si no, se vuelve a leer tres veces
ms y otra vez a comprobar.
Cuando se hayan aprendido tres partes, conviene volver al principio y comprobar si
an se recuerdan las anteriores. Habr que releer alguna si se ha olvidado. Despus
se har lo mismo cada tres partes estudiadas.
3.- Repaso. Lo que se ha aprendido un da no servir apenas si no se repasa al da
siguiente, otra vez pasados cinco o seis das, luego una vez por semana y,
finalmente, el da antes del examen. REPASAR consiste en hacer una lectura rpida
y despus ir comprobando por partes si se sabe repetir bien el texto estudiado. Si
algo se ha olvidado, se vuelve a estudiar como se indica en los puntos 6 y 7.
EVOCACIN DE LO ESTUDIADO
Realizacin de exmenes. Con frecuencia la manera de demostrar que se ha
aprendido algo es a travs de exmenes. Normalmente, si se ha estudiado de
forma adecuada no suelen presentar demasiados problemas, aunque vale la pena
tomar ciertas precauciones:
Leer con atencin las preguntas para comprenderlas bien.

Intentar situar mentalmente los conceptos que nos piden en el esquema que
hemos elaborado.

Procurar contestar con frases bien construidas y comprensibles.

Adems hay que explicar las palabras tcnicas que uses y, si es pertinente,
poner ejemplos. Es bueno pensar que lo explicas para una persona que

viene de otro planeta y no sabe nada. Es un error pensar que el profesor ya

sabe de que va.
Usar todo el tiempo disponible y emplear el que sobre en repasar.
Presentar el examen de forma esmerada: con buena letra, limpio, sin
tachaduras, con mrgenes y usando regla para subrayar los enunciados o
conceptos importantes.