Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Pg. 1
PRESENTACIN
Leer es una actividad a la que le dedicamos una gran parte de nuestras horas ms
productivas. El trabajo, el estudio y toda forma de satisfaccin intelectual giran en torno a la
lectura que, sin duda, estar marcando en cada caso los lmites de las expectativas.
Pero si yo leo muy bien. A qu viene todo esto? -tal vez te ests preguntando.
Pues quiero informarte que, de acuerdo a estudios realizados, del tiempo que una persona,
de nivel cultural medio, le dedica a la lectura, slo aprovecha, en el mejor de los casos, un
30%. Tan slo en el movimiento de sus ojos de una palabra a la otra pierde casi la mitad,
pero si adems las repite con los labios empeorar un 25%. El resto lo desperdicia en releer
palabras, frases, prrafos y hasta textos completos una y otra vez porque no los entiende, y
en leer informacin que finalmente deshecha. Imagnate! De cada hora que le dedica a la
lectura slo aprovecha dieciocho minutos. De sesenta, cuarenta y dos minutos de tiempo
vital para su desarrollo se tiran a la basura.
Si queremos leer mejor, hay muchas formas de lograrlo. Precisamente de eso se trata
este trabajo. Analizaremos la problemtica de la lectura, expondremos ideas para que
nuestros nios y adolescentes desarrollen el hbito de la buena lectura, y ofreceremos
frmulas y tcnicas muy concretas para que t, como joven o adulto, te conviertas en un
lector eficiente. Ahora ya sabes que se puede mejorar. Est en ti aprovechar la oportunidad.
Pg. 2
INDICE
INTRODUCCIN...........................................................................4
CAPITULO I:.............................................................................. 5
1. Problemtica y objetivos..........................................................5
1.1.
Problemtica............................................................................5
1.2.
Objetivos................................................................................5
1.2.1.
1.2.2.
General....................................................................................................... 6
Especficos................................................................................................. 6
CAPITULO II:.............................................................................6
2. Marco terico........................................................................ 6
2.1.
Antecedentes...........................................................................6
2.2.
Definicin................................................................................6
2.3.
Tipos de lectura........................................................................7
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.
Elementos de la lectura...............................................................8
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.4.
Movimientos oculares..................................................................................8
Habilidades prerrequisito.............................................................................8
Economa de la lectura.................................................................................8
Ambiente..................................................................................................... 9
Elementos mentales.....................................................................................9
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.5.
Lectura de estudio.......................................................................................7
Lectura de consulta.....................................................................................7
Lectura de informacin................................................................................7
Lectura de recreacin..................................................................................7
Lectura de investigacin..............................................................................7
Aspectos psicolgicos..............................................................10
2.5.1.
2.5.2.
Conocer el terreno.....................................................................................10
Motivacin.................................................................................................10
Pg. 3
2.5.3.
2.5.4.
2.5.5.
2.6.
Velocidad regulada....................................................................................10
Lectura activa............................................................................................10
Propsito definido.....................................................................................11
Tcnicas de descanso...............................................................11
2.6.1.
2.6.2.
2.6.3.
2.6.4.
2.6.5.
2.6.6.
2.6.7.
2.6.8.
2.6.9.
2.6.10.
2.6.11.
2.6.12.
2.6.13.
Parpadeo................................................................................................... 11
Palmeado mental.......................................................................................11
Palmeado completo...................................................................................11
Masajes circulares de los parietales............................................................12
Ver hacia el horizonte.................................................................................12
Cambios de velocidad................................................................................12
Otras formas de descanso..........................................................................12
Lectura grfica.......................................................................................... 12
Gimnasia lectora........................................................................................13
Disciplina del salto de ojo..........................................................................13
Movimiento en S........................................................................................13
Movimiento catico....................................................................................13
Lectura de 2 en 2 lneas..............................................................................13
Comprensin literal..................................................................14
3.2.
3.3.
3.4.
Comprensin valorativa.............................................................15
Frase principal........................................................................15
5.2.
Palabras clave........................................................................16
5.3.
Programa PORPE....................................................................16
6. Conclusiones......................................................................16
7. Recomendaciones................................................................17
8. Referencias bibliogrficas......................................................19
Pg. 4
INTRODUCCIN
El presente trabajo realizado nuestro grupo, pretende mostrar la relevancia de los mtodos y
tcnicas de estudio en el diario vivir de una persona que se encuentre cursando estudios; ya
sean escolares, universitarios o superiores.
Ya que nos ha quedado evidenciado que muchas personas incluyndonos a nosotros
creamos saber de qu trataba el tema en el cual nos estbamos enrumbando, pero
conforme fuimos avanzando con nuestro proceso de investigacin descubrimos que lo que
creamos saber e incluso habamos puesto en prctica durante mucho tiempo en la
actualidad son mtodos y tcnicas obsoletas. Debido a las exigencias que nos demanda el
mundo actual que cada vez est ms globalizado, diversos maestros de universidad en su
mayora han optado por facilitarnos el estudio con mtodos y tcnicas que ayudan a ver el
proceso de adquisicin de conocimientos de una manera menos tediosa y por el contrario de
manera entretenida.
Por ello el presente trabajo muestra una serie de tcnicas y mtodos los cuales estn a la
disposicin del alumno; para que el decida utilizar el que mejor le parezca y ayude.
Pg. 5
TCNICAS DE LECTURA
CAPITULO I:
1.
Problemtica y objetivos
1.1.
Problemtica
Objetivos
1.2.1. General
Determinar la importancia de la aplicacin de tcnicas de lectura en nuestro
estudio diario.
1.2.2. Especficos
Definir correctamente el trmino lectura
Eliminar defectos durante la lectura
Aplicar diversas tcnicas de descanso durante la lectura
Determinar las bases para una lectura eficaz
Pg. 6
CAPITULO II:
2.
Marco terico
2.1.
Antecedentes
2.2.
El hombre empez a leer mucho antes de que aprendiera a escribir. Porque leer es,
principalmente, interpretar seales del medio ambiente y transformarlas en informacin de
utilidad. El calor, la humedad, algn ruido o movimiento inusual, o tal vez alguna sensacin
interior, pueden ser los elementos que, sometidos a la lgica de nuestro razonamiento, o de
nuestros instintos, pueden darnos la clave para sobrevivir a una determinada circunstancia.
Leemos con todo el cuerpo y quien no lo haga con eficiencia, simplemente, desaparecer.
Definicin
Las tcnicas de lectura o estudio son una serie de procedimientos y estrategias de carcter
cognitivo y meta cognitivo que nos sirven como una herramienta para hacer operativa nuestra
actitud frente al estudio y el aprendizaje. De este modo y bajo esta denominacin, se integran
o se agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la
planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, etc.;
as como otras estrategias que tienen un carcter ms complementario, como pueden ser la
toma de apuntes o la realizacin de trabajos. Estas favorecen la atencin y la concentracin, y
nos permiten distinguir lo relevante de lo secundario y lo hacen de modo que vinculan no solo
lo visual y auditivo, sino tambin la escritura.
En el estudio es importante que consideremos la tcnica de la lectura como una parte
fundamental en nuestro desarrollo, ya que nos brinda una mejor capacidad y rendimiento;
porque nos permite: conocer, pensar, resolver problemas, mejorar nuestros hbitos, tener
mayor capacidad en proceso de adquisicin de conocimientos.
La lectura es una parte importante en nuestra existencia, ya que entre el 80% y 90% de los
conocimientos son adquiridos por medio de esta tcnica que con el pasar del tiempo llega a
convertirse en un hbito.
Pg. 7
2.3.
Tipos de lectura
2.3.1. Lectura de estudio
Este tipo de lectura es la que realizamos de una manera ordenada y sistemtica sobre
algn tema de estudio.
2.3.2. Lectura de consulta
Este tipo de lectura es una bsqueda de informacin, es decir, no solo debemos
basarnos en el texto que tenemos, ya que estaremos ignorando siempre algo ms. Es
necesario enriquecer siempre nuestro pensamiento.
2.3.3. Lectura de informacin
En nuestra vida cotidiana revisamos informacin en peridicos y revistas, con el fin de
conocer lo que pasa a nuestro alrededor, a este tipo de lectura la llamamos lectura de
informacin.
2.3.4. Lectura de recreacin
Este tipo de lectura es la que nos entretiene y nos hace descansar, sobre todo cuando
leemos algo interesante o ameno, como por ejemplo: obras de teatro, novelas,
poemas, biografas, ya que nos transmiten emocin y goce esttico.
2.3.5. Lectura de investigacin
Este tipo de lectura consiste en revisar varios libros y obtener la informacin para
realizar un trabajo; esta la tenemos que hacer cuidando elegir los puntos adecuados
para que nos resulte provechoso. Todo esto lo debemos de hacer bajo las siguientes
condiciones:
Tener los libros adecuados.
Hacer una lectura lenta y detallada de cada libro.
Hacer las fichas bibliogrficas de cada libro consultado, por lo menos: autor,
materia y tema.
Realizar fichas con nuestra opinin personal.
2.3.
Elementos de la lectura
Existen una variedad de elementos que contribuye a que se d el proceso de lectura y
que influyen en qu tan exitoso resulte.
2.3.1. Movimientos oculares
Al leer se generan en los ojos entre tres y cuatro movimientos sacdicos por segundo, y al
parecer lo que hace diferente en este sentido a un lector eficiente de uno carente de
eficiencia, es la cantidad de informacin que barre en cada movimiento. Por otra parte,
Pg. 8
Se debe tener una perfecta visin y para ello es necesario, visitar a un oftalmlogo,
quien dictaminar en particular si la visin no tiene alguna limitacin. Ya que no se
debe limitar a tener una visin ms o menos satisfactoria.
2.4.2. Optima iluminacin
La luz ideal es la del sol. sta debe provenir en forma indirecta y al lado de la
ventana o cristalera por donde penetra.
Si, se lee con luz artificial, es recomendable que existan dos haz de luz. El primero
que quite la penumbra del lugar y el segundo que ilumine directamente el texto que
se lee. A fin de lograr la mayor visibilidad. Evitar con ello, la semipenumbra, la cual
es frecuente recurrir cuando se lee en la cama, antes de dormir, con el propsito de
conciliar el sueo. Adems el segundo haz de luz debe provenir de lado izquierdo
2.4.3. Postura adecuada
El cuerpo debe permanecer erguido, ligeramente inclinado hacia delante, se debe
tratar de conservar una inmovilidad absoluta. La ms aceptada, es la del escritorio.
2.4.4. Correcta distancia e inclinacin del texto
Este tema fue objeto de numerosos estudios, llegndose a la conclusin de que
cada ser humano tiene su distancia ptima respecto del escrito. La distancia est
dada por la comodidad, y para ello cada lector debe esforzarse por determinarla.
La inclinacin debe estar dada por una distancia equivalente de los ojos a la primera
y ltima lneas del texto. Y para ello el atril, resulta un elemento eficaz y auxiliar en
todo tipo de lectura.
2.5.
Aspectos psicolgicos
2.5.1. Conocer el terreno
Es leer el ttulo, subttulos, letras con negrita o ms grandes, dibujos, etc.
2.5.2. Motivacin
Es un factor determinante de la buena comprensin. Sin ella, la atencin resulta
imposible.
2.5.3. Velocidad regulada
Pg.
10
Deben leerse con mayor detenimiento las ideas o los temas que sean mucho ms
complejos. Ya que las caractersticas de un tema, su mayor o menos dificultad de
comprensin, determinarn la velocidad ms conveniente para realizar la lectura.
Algunos textos pueden leerse ms rpido que otros.
2.5.4. Lectura activa
Es cuestionarse lo que dice el texto. Consiste en estar dispuesto a analizar en
profundidad el tema. Una conveniente actitud inquisitiva servir para apreciar si el
autor logra resolver los problemas que se ha haban planteado al inicio. Es realizar:
mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos, esquemas, diagramas.
2.5.5. Propsito definido
Sin un porqu, leer, ser difcil, y sobre todo comprender. Responde a la necesidad
de iniciar toda lectura con un objetivo claramente determinado. El terreno por el que
habr de discurrir el lector debe haber sido previamente reconocido, de modo que
tenga una buena previsin de los resultados a lograr.
2.6.
Tcnicas de descanso
Muchas veces se ignora que hay tcnicas durante la lectura que permiten descansar, por
tal razn no se logra la velocidad y comprensin lectora. El cansancio se manifiesta de
diferentes formar:
Respuestas fisiolgicas encaminadas a paliar los efectos del esfuerzo que la
lectura imprime a los ojos y la mente
Parpadeo frecuente, hasta llegar a regulares dispersiones que por falta de
comprensin vuelve a provocar las vueltas al leer.
2.6.1. Parpadeo
Al respecto, Carbonell afirma que los procedimientos que contribuyen a favorecer la
ms apropiada distensin son:
Acostumbrarse a parpadear cada vez que se vuelve una hoja.
En las lecturas de cierta extensin, levantar la vista para mirar fuera del texto,
cuando finalice cada subtema o captulo.
Aprovechar ciertos intervalos para cerrar los ojos, sin fuerza, durante unos
segundos.
Si el cansancio cobra intensidad, debe suspender la lectura. Se recomienda
que lea 50 minutos y descanse 10.
Durante las lecturas y el estudio, la respiracin debe ser baja, suave y
profunda.
2.6.2. Palmeado mental
Pg.
11
Cierre los ojos sin presin y rememore imgenes agradables que impliquen
desplazamientos, de forma que dentro de sus rbitas los ojos se muevan. Con el
auxilio de la imaginacin, este ejercicio ser grato y agradable. Debe practicar de
dos a tres minutos aproximadamente.
2.6.3. Palmeado completo
Cierre los ojos sin presin y coloque a la altura de los globos oculares las palmas de
las manos ahuecadas y sin fuerza, con apoyo sobre los huesos malares.
Permanezca en esta posicin mientras realiza un palmeado mental, por espacio de
uno o dos minutos; con ello podr notar la visin de un intenso y apacible color
negro. Lo anterior permite la relajacin pasiva para los ojos y la mente. Observa la
negrura profunda por dos o tres minutos a partir de la sensacin de oscuridad total.
Los codos pueden apoyarse sobre la superficie de un mueble, mientras est
sentado.
2.6.4. Masajes circulares de los parietales
Los masajes circulares de los parietales, minimizan la pesadez de cabeza, cuando
se lee. Deben efectuarse sin presin, con la yema de los dedos ndice, mayor y a
anular, por espacio de treinta segundos o un minuto.
2.6.5. Ver hacia el horizonte
Se recomienda cambiar de distancia, suspenda la lectura y vea hacia el horizonte, lo
ms retirado que se pueda. Pues los msculos de los ojos se distienden al pasar a
posiciones claramente diferenciadas.
2.6.6. Cambios de velocidad
Es la tcnica ms utilizada por los lectores eficientes o entrenados, ya que los ojos y
la atencin varan sus respectivos esfuerzos y el proceso se traduce en un mayor
equilibrio.
Se aconseja tambin que cambie de texto cuando se sienta cansado.
2.6.7. Otras formas de descanso
Para evitar la pesadez de los prpados, se recomienda colocar sobre los ojos
cerrados, compresas de agua fra.
2.6.8. Lectura grfica
Este tipo de lectura favorece la comprensin inmediata del texto o prrafo ya que
solo expresa la idea fundamental, quedando en el pensamiento esencial.
Pg.
12
Al principio parece imposible poder leer de dos en dos lneas, pero la prctica lo
conseguir.
No todos los textos pueden ser ledos de dos en dos lneas. Esta tcnica la puede
utilizar sobre todo en documentos que estn divididos en columnas, por ejemplo los
peridicos, algunas revistas, etc.
3.1.
Comprensin literal
Leer para encontrar informacin que no est mencionada de forma explcita en un pasaje.
Para lo cual el lector utiliza su experiencia e intuicin, as como procesos de inferencia.
3.3.
Leer para comparar la informacin de un pasaje con el conocimiento y los valores propios del
lector.
3.4.
Comprensin valorativa
Pg.
14
Leer para obtener de un pasaje una respuesta de tipo emocional o de algn otro tipo valioso.
Segn el objetivo que tenga el lector, se pueden dar diversos tipos de lectura.
4.
Segn Klingler y Vadillo (2000), la comprensin lectora puede verse afectada por diversos
factores, entre ellos:
El propsito con el que se lee un texto.
La activacin del conocimiento previo
El uso de diversas estrategias para extraer el significado a partir del contexto.
La identificacin de la estructura del texto y sus ideas principales
La supervisin y regulacin de la propia comprensin
La velocidad de lectura (leer menos de 60 palabras por minuto obstaculiza la
comprensin del texto).
La motivacin e inters con que se lee.
5.
La tarea a desarrollar comienza con el anlisis de los prrafos. Con ellos, el autor compone su
comunicacin.
Qu es un prrafo? Es el espacio de un escrito comprendido entre dos puntos y aparte. En s
constituye una unidad, pero se vincula con otros para presentar el pensamiento del autor. Un
prrafo, siempre de acuerdo con el concepto expresado, puede estar constituido por una sola
frase o, como se presenta comnmente, por varias. Enciclopedia Encarta (2002).
Un prrafo elaborado con los lineamientos mnimos est compuesto por tres oraciones, una
general y dos especficas.
5.1.
Frase principal
Para redactar un prrafo se debe iniciar o finalizar con la oracin que contiene la idea principal
y colocar antes o despus las ideas secundarias o especficas.
IDEA GENERAL: Sintetiza todo lo tratado en un prrafo.
IDEA ESPECIFICA: explica, aclara o limita la significacin de la idea general.
5.2.
Palabras clave
Son aquellas que el autor emplea frecuentemente para expresar sus ideas respecto del tema
de su especialidad. De ellas se vale porque las encuentra, a sus propsitos, plenas de
significado. Le dicen ms que las otras, de las que tambin podra servirse; por eso las utiliza.
La importancia del estudio o anlisis de las palabras claves no radica en el hecho de que sean
trminos familiares al autor o simplemente plenos de significado para l. Se asienta en la
necesidad de dar a tales trminos o expresiones iguales alcances de los que les da quien los
usa.
Pg.
15
5.3.
Programa PORPE
6.
Conclusiones
Pg.
16
7.
Recomendaciones
Reserva algn tiempo del da para resolver las cosas triviales, pero necesarias. Evita la
sensacin de estar pendiente de terminar algo que se ha quedado a medias. Esta
sensacin es frustrante y quita concentracin.
Cuando lo necesites, descansa, reljate, oye msica. No esperes a que el cansancio se
convierta en agotamiento, pero tampoco diversifiques los objetivos de tu atencin
haciendo varias cosas a la vez, como estudiar y or msica; las dos cosas a la vez no
suelen funcionar bien.
Ponte cmodo para estudiar, postura relajada, ropa floja y cmoda, buena luz.
Pide ayuda cuando la necesites porque no consigues resolver una cuestin. Remite tus
dudas al profesor, en clase, pero no dejes pasar un tiempo excesivo para aclararlas.
Muchas veces basta con una consulta a tu compaero, pero cuando haga falta hay que
recurrir al profesor, con quien siempre hay que mantener una relacin personal que facilite
estas consultas.
Pg.
18
8.
Referencias bibliogrficas
[1]
Aragn, M. (2000) ESTILOS DE APRENDIZAJE. Guatemala. Profasr.
[2]
Brown , C y Palincson M. (1985) ESTILOS DE APRENDIZAJE. Mxico.
McGraw Hill.
[3]
Klingler, C y Vadillo, G. (2000) PSICOLOGA COGNITIVAS. Mxico.
McGraw Hill.
[4]
Daz-Barriga, F y Hernndez, G. (2000) ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 2. Ed. Mxico. Mc Graw Hill
Enciclopepdia Encarta (2002)
[1]
Fry, E. (1985) TCNICA DE LA LECTURA VELOZ. Buenos Aires,
Argentina. Paidos.
[5]
Galo, C. (1980) TECNOLOGA EDUCATIVA. Guatemala. Piedra Santa.
[6]
Garca, C. (2000) LECTURA RPIDA Y COMPRENSIVA PARA TODOS).
Espaa. Narcea
Pg.
19