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Cdigo de centro
41701419
Coordinador/a
Ao de permanencia
Pgina digital
Denominacin
Localidad
IES ITLICA
SANTIPONCE
RAL M. AGER VZQUEZ
Bilinge
S
Primero
http://redcentros.ced.junta-andalucia.es/centros-tic/41701419/he
lvia/sitio/index.cgi
--En construccin la pgina especfica para el PLC--
ndice
Es una oportunidad para aunar esfuerzos y ponernos de acuerdo en ciertos aspectos que siempre hemos
barajado, pero que nunca hemos llegado a trabajar en profundidad de una manera colaborativa: creacin
de documentos bajo un solo formato, metodologa unificada en algunos aspectos, actualizacin de ciertos
criterios de evaluacin, preparacin de actividades sugerentes, etc.
Como finalidades inmediatas y concretas, pretendemos:
La promocin de la CCL a travs de las diversas actuaciones previstas para el curso actual,
desarrollando Unidades Didcticas Integradas.
B. Relacin con algunos aspectos del Proyecto Educativo del centro (tipo de alumnos, contextos
sociales, directrices pedaggicas del centro, bilingismo, etc.)
Este proyecto tiene como objetivo la mejora por parte del alumnado de los resultados en la
competencia en comunicacin lingstica; pero, evidentemente, no se queda en esto, ya que es el
punto de partida para el desarrollo del conjunto de competencias: trabajando en este proyecto, el
alumnado aprender ms y mejor en todas las reas curriculares, ya que la competencia comunicativa
desarrolla el habla y la escritura, y hablando y escribiendo se construyen los conocimientos en todas
las asignaturas y estos se dan a conocer a los dems.
Creemos que un PLC debe constituir una excelente punto de partida (puerta de entrada) al desarrollo
del conjunto de las competencias clave.
En el mbito de las enseanzas bilinges, nuestro centro lleva muchos aos trabajando el Proyecto
Integrado de las Lenguas y creando unidades especficas. Seguiremos las lneas de actuacin,
mejorando lo presente.
C. Explique la situacin actual del centro con respecto a la Competencia en Comunicacin Lingstica.
Respecto a la Competencia en Comunicacin Lingstica, podemos resaltar los siguientes aspectos:
Escuchar
En esta habilidad, nuestro alumnado ha presentado las dificultades propias de la falta de concentracin:
escucha pero no siempre saben escuchar.
PLAN DE ACTUACIN PROGRAMA PLC PRIMER AO_IES ITLICA (SANTIPONCE)
Leer
El alumnado en general no presenta dificultades en la lectura, referidas a la entonacin, velocidad lectora,
silabeo, etc. (salvo alumnos con necesidades educativas especiales). Pero en la comprensin lectora es
donde s encontramos mayores dificultades, en parte debido a la falta de concentracin, como hemos
sealado antes. Los hbitos de lectura son mediocres, encontrndonos con grupos de alumnos que leen
bastante durante el curso frente a otros que leen poco. Gracias a la hora de lectura en clase, este aspecto
ha ido mejorando.
Hablar
El alumnado presenta dificultades para expresarse de manera coherente: uso de expresiones incorrectas,
anacolutos, frases sin terminar, hablar dando rodeos a la misma idea, desorden de ideas, etc.
Escribir
Es en esta habilidad en la que los resultados han sido ms negativos, rozando el escaso aprobado de
media. Al igual que en la expresin oral (hablar), nuestros alumnos se comunican de manera muy
incompleta, sin dar muchas explicaciones y justificaciones a sus opiniones, y con frecuentes errores
gramaticales, sintcticos y ortogrficos (y tambin con respecto a la disposicin -mala disposicin- y
presentacin -mala presentacin- de los escritos).
En resumen: en las conversaciones espontneas los niveles de comunicaciones son inadecuados, debido
a las dificultades sealadas en los anteriores apartados. No muestran problemas para interactuar, pero s
para comunicar de manera correcta sus opiniones.
OBJETIVOS
El OBJETIVO primero de este Proyecto ser:
LNEAS DE TRABAJO
Todos los centros de Primer Ao tienen que desarrollar, al menos, las lneas 2, 3 y 4. Seleccione, entre
las siguientes, aquellas otras lneas de trabajo que abordar el Centro durante el presente curso escolar
(elimine las que no est previsto acometer) y/o especifique aquellas otras que el centro proponga.
TAREAS
RESPONSABLE/S
TEMPORIZACIN
NOVIEMBRE
NOVIEMBRE
Departamentos.
NOVIEMBRE/
Creacin de la
comisin de PLC
Diagnstico
DICIEMBRE
Establecimiento
de los objetivos
primordiales
NOVIEMBRE/
DICIEMBRE
NOVIEMBRE/
DICIEMBRE
NOVIEMBRE/
DICIEMBRE
Comisin de PLC.
Discusin y acuerdos.
Claustro.
ENERO
Claustro.
ENERO
NOVIEMBRE/
DICIEMBRE
ENERO
ENERO
Discusin y acuerdos.
Claustro.
FEBRERO
Coordinador.
FEBRERO
FEBRERO
FEBRERO
Ya tenemos un punto de
partida aprovechando el
Proyecto Lector vigente
en el centro
Departamentos
Segundo y Tercer
trimestre
FEBRERO/ MARZO
Presentacin del
proyecto mnimo
viable de PLC
Coordinador
MAYO/JUNIO
Seguimiento y
evaluacin
MAYO/JUNIO
Seleccin de
indicadores de
evaluacin
Propuestas
especficas de
trabajo en el aula
con carcter
experimental
Con las lecturas (tanto en clase como las voluntarias) que se han incorporado en las
otras reas lingsticas (ingls y francs).
Con las Tics: centro TIC (posterior Escuela TIC 2.0) desde el curso
2003-2004, se promueve la realizacin de presentaciones, exposiciones, trabajos diversos
insistiendo en la comprensin y expresin adecuadas, y en la importancia de la forma de
presentar esos trabajos de manera clara , ordenada y acorde con las normas ortogrficas.
Con el Programa Trnsito, hemos podido las dificultades que presentan los
alumnos de 6 de Primaria de la localidad y as disear unas lneas iniciales de trabajo para
la mejora de la competencia lingstica.
Con el proyecto nuevo de Erasmus+: estamos desarrollando una tarea que integra
msica, teatro y comunicacin.
Pautas y estrategias para abordar actividades, tareas y proyectos de trabajo con el
alumnado.
En las reuniones se irn decidiendo las pautas a seguir.
Las diversas actividades se plantearn para ser trabajadas en pequeos grupos. Tambin se
realizarn tertulias, encuentros entre alumnos de distintos niveles, participacin en foros reales y
virtuales, creacin de comunidades cooperativas, etc. En todas estas actividades, los alumnos se
debern esforzar por expresar sus conocimientos y sus sentimientos de la manera ms ptima
para que sean entendidos por los dems, y debern prestar atencin a las intervenciones de los
dems.
FORMACIN ESPECFICA
En relacin con las lneas de trabajo que el centro haya seleccionado y las necesidades
formativas que tiene el profesorado para la implementacin del programa, detalle los
siguientes apartados del Proyecto de Formacin Especfica:
Formacin previa en relacin con la CCL llevada a cabo durante los ltimos cursos.
* Parte del profesorado implicado en el PLC posee una amplia formacin en el desarrollo
de estrategias de fomento de la Lectura, coordinan y cooperan en el Plan de Lectura y Biblioteca,
y desarrollan mltiples actividades que pueden articular dicho proyecto.
* Muchos profesores de centro (de distintas reas) cuentan con una amplia experiencia
vlida para el desarrollo del PLC.
* De igual forma, todo el profesorado bilinge del Centro cuenta con una amplia
formacin en metodologa AICLE, ha realizado cursos de inmersin y ha participado y/o estn
participando en programas europeos de intercambio y visita a otros centros extranjeros
(Comenius, Erasmus+, etc).
* Son muchos los profesores que en estos cursos posteriores ha ido concluyendo sus
estudios de idiomas y obteniendo su certificacin B2 (tanto en la Escuela de Idiomas como en
otros centros oficiales). En estos momentos se imparten diversas materias en bilinge: Ciencias
Sociales en 1, 2, 3 y 4 de ESO; Tecnologa en 2 y 3 de ESO; Msica en 2 de ESO;
Ciencias Naturales en 1, 2, 3 y 4 de ESO; y Matemticas en 1, 2 y 4 de ESO.
Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluacin
y mejora en relacin con el programa.
Formacin en animacin a la expresin mediante la escritura.
Animacin lectora.
Formacin sobre trabajo colaborativo en competencias clave.
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Hasta el 13 de enero
Diagnstico Inicial
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Consigne las medidas, procedimientos e indicadores del seguimiento y evaluacin
internos del Plan de Actuacin.
Es necesaria la valoracin de trabajo de profesorado, por lo que la sistematizacin y la
coordinacin entre los distintos profesores que conforman el grupo de trabajo es vital, as como
la transferencia de informacin a los departamentos y al claustro.
Algunas medidas son:
Obtener de manera homognea unos criterios de valoracin de las faltas de ortografa,
estableciendo unas pautas comunes de recuperacin.
Tambin se pretende llegar a un consenso sobre el modeo de documentos a presentar
ante los alumnos: los cuadernos, pruebas, comunicados, etc. Se establecern unas
PLAN DE ACTUACIN PROGRAMA PLC PRIMER AO
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pautas a cumplir en todas las reas; el alumnado debe conocer estas pautas y se
realizar mediante un documento que el alumnado deber integrar en su propio
cuaderno y/o agenda.
Habr unas pautas para la presentacin de textos , trabajos, etc. Dichos criterios
tambin se darna conocer al alumnado como el anterior (integrndose en el cuaderno
de alumno y/o en la agenda).
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