Tarea 1 de Didactica General

Asignatura
Didctica general
Tema
Tarea 1
Estudiante
Eva Mara Horton
Matricula
16-3950
Facilitador
Recinto civao nagua

10 Enero 2017
1- Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros materiales

complementarios los conceptos de :
a) Educacin, Pedagoga y Didctica. Enfatice en la relacin de los
mismos.
La Didctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedaggica
cuando se define que solamente existe una ciencia de la educacin: la
Pedagoga; otras como disciplina cientfica independiente si se asume que
ambas son ciencias diferentes, aunque relacionadas. En este sentido se
distinguen tres versiones importantes de lo que es y debe ser la Didctica:
Concepcin de que la Didctica es el brazo instrumental de la Pedagoga. Es
decir, la Didctica debe encargarse de la organizacin y prctica sistemtica de
conceptos y principios referidos a toda la educacin.
Se le atribuye a la didctica un segmento del campo educativo: la instruccin.
La Didctica est destinada a generar estrategias de accin en el proceso
educativo.
Desde cualquier posicin terica relativa a qu es y debe ser la didctica es
difcil no coincidir con sus tareas actuales, as ella est llamada a:
Consolidar un autntico sistema terico sobre el proceso de enseanzaaprendizaje.
Materializar relaciones interdisciplinarias en su teora y metodologa de
investigacin cientfica de su sujeto de estudio.
Modificar la estructura profesional haca un docente-investigador.
Realizar un procesamiento terico de la informacin emprica acumulada sobre
el proceso de enseanza -aprendizaje.
Eliminar la dicotoma entre las investigaciones cualitativas y cuantitativas.
Lograr la unidad y correspondencia entre la teora y la prctica de la
enseanza-aprendizaje.
b) Origen y evolucin de la didctica.

El nombre de la didctica proviene del verbo Didasco (enseo) y Didascalos
(maestro). El que ensea. El acto didctico es un proceso bilateral que consta
de dos movimientos simultneos y correlativos que es de ensear y el de
aprender. La didctica constituye aquella parte de la teora pedaggica que
investiga los mtodos ms eficaces en la prctica dirigida de la enseanza y
del aprendizaje.
El primer humanista que utilizo el nombre de didctico fue Rotke, y lo hizo para
llamar as al investigador que estudiaba los principios y reglas de enseanza en
ese entonces. Los humanistas Luis Vives y Montaigne vislumbraron las nuevas
exigencias de la educacin ya que Luis vives pidi un procedimiento racional
de la enseanza y puso junto al aprendizaje de las lenguas el estudio de las
ciencias naturales, por su parte Montaigne propici ya claramente un saber de
cosas (res) frente a un saber de meras palabras (Verbo).
2. Selecciona 3 conceptos de tres autores investigados en diferentes

fuentes y establecer los elementos comunes.
Para Tittone la didctica tiene un carcter de ciencia prctico-normativa.
El profesor Fernndez Huerta dice que la didctica es una ciencia prctica.
Normativa que tiene carcter decisional, toma decisiones para cada sujeto y
situaciones sobre lo que ensear, cmo ensearlo, dnde ensearlo.
El profesor Lorenzo dice que la didctica es la ciencia que estudia y elabora
teoras prctico-normativas decisionales sobre la enseanza, es una teora
prctica de la enseanza.
3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculacin de la

didctica con otras disciplinas y su relacin con sus funciones formativa,
mediadora y normativa. Destacar la aplicacin adecuada de cada una en
el contexto ulico.
4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la

didctica de los pensadores:
--Juan Jacobo
-Maria ontessori
- John Dewey
Celestin
Rousseau
Freinet
Enseaba
teniendo
en
cuenta
la
personalidad
individual
cada
de
alumno,
Enseaba a travs
La
aportacin
ms
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importante del trabajo de escuela
del
vaco
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que
le
de
propias
y nias. No slo en
El considera que tanto
moderna
trminos
el profesor como
de
atributos fsicos
autoconocimiento
Adems,
utilizaba
de
Conductismo
acerca de la
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de enseanza
sino tambin en el
aprendizaje,
el
desarrollo
muy
la
capacidad
de
el popular.
alumno forman parte del
la
resultando
artificial
la
de separacin
que
la
realizado
por
y
Sus
adquisicin
enseanza se del
una ha
pedagoga
psicolgicos.
de
por el trabajo y
llenen de conocimientos.
Bruner
una educacin en
piedra fundacional recipiente
El trabajo de
del
constituyen
de que el nio no es un
aplicacin
los
principios
futuro de los nios
capacidades
La
Vida Prctica que Dewey fue su afirmacin

la
Johann
Pestalozzi
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atendiendo sus
mtodo
- B.F. Skinner
diversos
autores,
sin
aprendizaje
le
llev
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embargo y no
enfoque
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la
orientado al
aplicaciones
menor
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de la Escuela
que
Nueva
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B.F. nto en las
un pionero
escuelas
basado
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concentrarse
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carcter
principal
el que retomaba
observar el mundo
establecido entre ambos.
democrtico y
generar
los insumos del
que los rodea.
social.
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El
Estipula, como
principios
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la
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de
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de
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la
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enormemente
el
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ellos ha calado la idea de
se efectan a
al
conocimient
de
pues
en
anlisis
travs
del
cultivo
de
que
los nios aprenden partir
de
las
intervencin
anterior.
la
gracias a que hacen algo,
propias
del
Los
memoria y de
lo que supone dejar en
experiencias,
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estudiantes
los aprendizajes
un
de
*Por
son
mecnicos,
pedaggico
soslayando
la
comprensin,
crtica
aplicacin
de
los mismos.
segundo
enseaba,
adecuando
la
educacin
de
de la realidad
conocimientos. En 1910
que
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realizar
que
utilizando
experiencias
concretas,
el
mismo,
la
la manipulacin
transmisin
alumno
respuestas
As
plano
daba
activas
lograba aprendizaje por
mismos y a
sus vivencias,
considerando
construir
de
ampliar
continuamen
la
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la solucin de problemas. de un contexto
conductual en lo
desarrollo
del
alumnos
nio;
los
puedan
que
formular
objetivos de la
expresar
sus
educacin
experiencias.
motivaciones
del
acorde
alumno
a
etapa
su
de
desarrollo. Esta
postura
conducir a que
el alumno sienta
realmente
aprecio
inters
proceso
en
por
el
la
medio de proyectos para organizacin
los
intereses
aportaciones,
expresin
el
a partir de los
hechos
de
la
las etapas de
deben trazarse
una
por
de
en
contenidos
descubrir los
se
principales
nios,
ambiente)
de
blog
relaciones
un
una
motivados a
revisin de sus
(de
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razn, en este
pueden realizar
los
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la enseanza.
ellos
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que
saben.
ya
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ser este ajeno a
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b) Origen y evolucin de la didctica.

2. Selecciona 3 conceptos de tres autores investigados en diferentes

3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculacin de la

4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la

importante del trabajo de escuela

El considera que tanto

alumno forman parte del

piedra fundacional recipiente

futuro de los nios

Vida Prctica que Dewey fue su afirmacin

B.F. nto en las

establecido entre ambos.

los insumos del

que los rodea.

Sus teoras estn

muy idea de tanteo

considera que han

los sistemas educativos

ellos ha calado la idea de

los nios aprenden partir

gracias a que hacen algo,

lo que supone dejar en

lograba aprendizaje por

la solucin de problemas. de un contexto

medio de proyectos para organizacin

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