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EL APRENDIZAJE
FENMENOS FSICOS Y LOS
QUMICOS.
INTRODUCCIN
DE LOS
CAMBIOS
Cambios qumicos
Los cambios o reacciones qumicas transformaciones de la materia
donde la naturaleza de la sustancia desaparece y origina otra nueva.
(Sustancias iniciales se transforman en otros diferentes con propiedades
Los objetos que nos rodean (sus formas, colores, texturas) es decir la diferentes: combustin, oxidacin, sntesis,...)
materia estructurada, sus propiedades y caractersticas son contenidos de Por ejemplo: el papel que se quema y se convierte en humo y cenizas, este
proceso es fruto de una combustin y provoca el cambio de las sustancias
las CC.Naturales.
Por esta razn y porque es parte de nuestro entorno la necesidad de iniciales en otras. Tambin la corrosin hace cambiar la sustancia inicial.
estudiar y comprender la naturaleza de identificar las caractersticas
bsicas de los elementos y objetos, entender qu son y como funcionan... Las diferencias entre procesos fsicos y qumicos son:
- Los cambios qumicos modificacin de las propiedades y naturaleza
Este tipo de trabajo, en educacin primaria, fomenta una enseanza de la materia.
ms activa, participativa e individualizada,(API) donde se impulsa la
Los cambios fsicos solo lo hacen parcialmente.
investigacin y el espritu crtico. (Favorece el dllo de ciertas habilidades,
aprenda tcnicas elementales y se familiarice con el manejo de - Los cambios qumicoscarcter permanente (en general).
instrumentos y aparatos para poder realizar pequeas investigaciones).
Los fsicos no.
1. EL APRENDIZAJE DE LOS FENMENOS FSICOS Y
LOS CAMBIOS QUMICOS
Se comprende que no todos los cambios tienen la misma naturaleza,
algunos cambian radicalmente la materia mientras otros apenas la alteran.
Desde el punto de vista cientfico vamos a distinguir entre cambios o
fenmenos fsicos y qumicos.
o por estudio). Las pruebas de magia, los cuentos fantsticos y los crecen. Se tendr en cuenta la habilidad para interactuar en el entorno ms
experimentos sorprendentes despertarn su curiosidad por conocer ms. prximo: moverse en l y resolver problemas en los que intervengan tanto
Esto despertar su vocacin por el estudio de la Qumica y la Fsica. fenmenos fsicos como cambios qumicos.
Querr explicarse las causas de lo que sucede y as aprender a disfrutar
de la ciencia y a perderle el miedo.
Competencia en el conocimiento y la
1.3. LA PRESENCIA DE LOS FENMENOS FSICOS Y
QUMICOS EN EL CURRCULO
De acuerdo con el RD 1513/2007 de enseanzas mnimas, dentro del
bloque 6 del rea de CDM natural, social y cultural, y titulado como:
Materia y Energa, los contenidos relativos a los fenmenos fsicos, las
sustancias y los cambios qumicos que proporcionan a los alumnos los
conocimientos bsicos para aprendizajes posteriores, son entre otros:
-La materia: propiedades fsicas observables, cmo cambian y
sus usos
-La fuerza, sus tipos y efectos.
-La luz y el sonido, su transmisin
-La energa, sus fuentes, la necesidad de utilizarla racionalmente
y como se transfiere.
Estos conocimientos deben permitir al alumno de EP hacerse
preguntas sobre los fenmenos del mundo natural y sobre los cambios que
se producen, y elaborar explicaciones racionales que tengan en cuenta las
observaciones y orienten su actuacin.
Entre las habilidades y estrategias a desarrollar podemos destacar:
-Buscar respuestas o soluciones a problemas de tipo cientfico, a
partir de preguntas planteadas e hiptesis de investigacin.
-Disear procesos que permitan la recogida de datos y la
organizacin de la informacin.
-Identificar regularidades y deducir conclusiones a partir de
las evidencias obtenidas.
Clasificacin
La materia puede clasificarse en 2 categoras principales:
-Sustancias puras: cada una de las cuales tiene una composicin fija y un
nico conjunto de propiedades (son elementos o compuestos)
-Mezclas: compuestas de dos o ms sustancias puras.
Estados de agregacin
La materia se presenta en 3 estados agregacin: slido, lquido y gaseoso.
2.1.2. LA ENERGA
-Se realiza trabajo sobre un cuerpo o sistema material cuando ste se - Fuentes de energa renovables: aquellas que se consideran inagotables, ya
desplaza por una fuerza que acta total o parcialmente en la direccin del que su tasa de regeneracin es menor de 50 aos o por llegar a nuestro
movimiento. Se mide en julios (J)
planeta de forma continua como consecuencia de la radiacin solar; algunos
ejemplos son la energa solar, la elica, etc.
1 cal = 4,18 J ///1 J = 0,24 cal
- Fuentes de energa no renovables: son las que por su tasa de regeneracin
(mayor de 50 anos) pueden, considerarse como agotables en un tiempo
Clasificacin
determinada ya que aparecen en cantidad limitada en nuestro planeta son
Segn cul sea el proceso por el que los cuerpos obtienen la capacidad
algunos de los combustibles ms usados como el petrleo, etc.
para realizar trabajo o para transferir energa. Las formas en que se puede
manifestar la energa son: (CPEElQTN)
Por su incidencia en la economa mundial
1. Energa cintica.
2. Energa potencial.
- Energas convencionales: son las energas consideradas de uso comn; es
3. Energa elctrica.
decir, aquellas usadas en mayor proporcin para dar energa en un pas.
4. Energa electromagntica.
Por ejemplo: seran las energas no renovables o la hidroelctrica.
5. Energa qumica.
- No convencionales o alternativas: son aquellas utilizadas en menor
6. Energa trmica.
proporcin en la obtencin de energa en los diferentes pases.
7. Energa nuclear.
Por ejemplo: seran la elica, la mareomotriz.
Por su forma de obtencin
Usos y fuentes de energa
El funcionamiento del mundo actualbasa fundamentalmente en el Primarias: se obtienen directamente de la naturaleza como el carbn, el
consumo de energa. En general, el consumo de energa se centra en petrleo, la madera, etc.
Secundarias: se obtienen a partir de un proceso de transformacin como
satisfacer tres necesidades bsicas:
ocurre con la electricidad o la gasolina.
1. Electricidad.
2. Agua caliente.
2.2. Planificacin y realizacin de experiencias
3. Calefaccin.
Las distintas fuentes de energa pueden tener, pues dos objetivos:
Orientaciones didcticas
1. La produccin de energa elctrica.
A lo largo de toda la etapa, para lograr los objetivos planteados, trabajar de
2. La produccin de energa trmica.
forma experimental y alcanzar un buen dllo del pensamiento cientfico, se
pueden seguir las siguientes orientaciones didcticas:
Las fuentes de energa pueden clasificarse usando vados criterios:
Por su origen
-Partir de situaciones que posibiliten la observacin, el dilogo y generar
-Fuentes de energa externas: aquellas que provienen de fuera del planeta discusin. (Estas situaciones se generan a partir de los conocimientos y
como por ejemplo las reacciones nucleares del Sol. (CALOR)
vivencias de experiencias previas de los alumnos).
-Fuentes de energa internas o locales: cuyo origen son las reacciones
nucleares, las reacciones qumicas de combustibles fsiles o el calor - Formular preguntas abiertas y significativas que permitan y/o inciten a
acumulado en el interior del planeta.
buscar nuevos datos, buscar respuestas no predeterminadas y comprobar lo
que se afirma, defender lo afirmado y ahondar en lo que se est hablando.
Por la velocidad de renovacin
- Proponer una explicacin preliminar o hiptesis
6. Anlisis e interpretacin
Del anlisis de los datos obtenemos una relacin que se expresa en forma de
frmula matemtica. Las ecuaciones matemticas y sus representaciones
grficas son de gran ayuda para la comprensin que el manejo de los
conceptos.
7. Confirmacin de las hiptesis
Si las experiencias confirman las hiptesisstas son ciertas y las leyes
(frmulas) deducidas tienen validez. Un nmero grande de hiptesis
confirmadas y expresadas en leyes matemticas constituyen las partes de
una Teora General, que las explica todas.(HLTG)
Objetivos del uso del mtodo cientfico
objetivos PRINCIPALES:
Conocer los mtodos empleados por los cientficos en la
investigacin.
Entender la importancia de las matemticas en la obtencin de
las relaciones entre las variables que describen los fenmenos.
Comprender que el mtodo no es dogmtico, ni inamovible, ni
inmutable.
Aprender que slo la verificacin diaria de lo que predice una
teora confirma su validez.
Entender la importancia que la investigacin con este mtodo
tiene en los descubrimientos y los avances de nuestra
civilizacin.
2.
3.
4.
5.
6.