REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL PORTUGUESA

PORTAFOLIO DEL CURSO

INTRODUCTORIO DE LA UNA

Nombre y Apellido: Gabriel Delgado

Cedula de identidad: 23.577.963
Email: Gabriel_xv@outlook.com
Telf.: 0414-5058270
Carrera: Contadura Publica

ndice:
Unidad I: El/la estudiante y la Universidad Nacional Abierta.

Definicin de educacin a distancia.

Caractersticas de esta definicin aplicadas a la UNA.

Funciones acadmico administrativas del Centro Local Portuguesa.

Instrumento No. 1: Autoevaluacin de competencias.

Instrumento No. 2: distribucin de tiempo.

Instrumento No. 3: horario de estudio.

Instrumento No. 4: evaluacin del espacio de estudio.

11

Instrumento No. 5: cumplimiento del horario de estudio.

13

Unidad ll: eleccin de la carrera.

15

Estrategia 1.

16

Por qu decid estudiar en este momento?

16

Por qu escog la carrera que quiero estudiar?

16

Cules son las competencias que tengo para estudiar esta carrera?

16

tengo algunas limitaciones para estudiar?

17

Estrategia 2.

17

Cmo m e sent estudiando bajo la modalidad a distancia?

17

Cul fue el mayor aprendizaje que me dejo este objetivo?

17

cambio mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento

18

adquirido?
Qu dificultades encontr?

18

Cmo las resolv?

18

Unidad lll: bsqueda y procesamiento de informacin en textos

19

impresos o electrnicos.
Resumen de la unidad III

20

Unidad IV: Produccin de textos

27

Texto expositivo-argumentativo. Tema: curso introductorio.

28

Anexos.

30

UNIDAD 1
El/La Estudiante y la Universidad
Nacional Abierta.

Definicin de educacin a distancia.

La educacin a distancia es una forma de enseanza en donde el
estudiante es su mismo profesor, la institucin le brinda a este las
herramientas y los instrumentos necesarios para el aprendizaje sin la
necesidad de acudir a clases presencial.
Caractersticas de la educacin a distancia que se aplican en la
UNA.
- El estudiante est separado fsicamente del profesor.
- El aprendizaje es a travs de la utilizacin de material impreso,
digitalizado, audiovisual e informtico.
- Desarrollo de la autodireccin en el proceso de aprendizaje para
lograr los objetivos planteados.
Funciones

acadmico-administrativas

del

Centro

Local

Portuguesa.
Funciones acadmicas:
- Orientacin y asesora acadmica.
- Informacin sobre materias, planes de curso, calendario de pruebas,
evaluaciones y notas.
Funciones administrativas:
- Facilitacin y ejecucin de los procesos de inscripcin.
- Recepcin de documentos.
- Entrega de material impreso (libros).
- Retiro de materias y cambio de carrera.

- Biblioteca e informtica. (Alma Mater).

INSTRUMENTO #1.
Autoevaluacin de competencias.
Este instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las
letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te
permitirn adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera
seleccionada.
Marca con una Equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia
(SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del
instrumento.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo al
portafolio, tal y como se te indica en el instrumento PLAN DE CURSO.

INSTRUMENTO N 1. AUTOEVALUACION DE COMPETENCIAS.

A. Competencias bsicas

1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las

actividades.

2. Fluidez en la comunicacin oral.

3. Fluidez en la comunicacin escrita.

4. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la

comunicacin.

5. Habilidad para buscar y procesar informaciones.

6. Capacidad para resolver problemas.

7. Autonoma en la toma de decisiones.

8. Capacidad para trabajar de manera autnoma.

B. Competencias del rea cognoscitiva.

1. Capacidad de anlisis.

2. Capacidad de sntesis.

3. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de

aprendizaje.

C. Competencias del rea Personal-Social.

1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.

2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales.

3. Capacidad para autoanalizarse.

4. Capacidad para recibir crticas de otros.

6. Capacidad para controlar emociones.

Nombre y Apellido: Gabriel Delgado.

NO

4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s).

5. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupo.

NO

NO

X
X
X

INSTRUMENTO #2.
Distribucin del Tiempo.
Este instrumento contiene Veinticuatro (24) filas, que son equivalentes
al nmero de horas contenidas en un da. La finalidad es que te des cuenta
de cmo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en funcin de tu
necesidad de agregar las actividades de estudio.
Selecciona un da de la semana e inicia el conteo de horas a partir del
momento en que te levantas por la maana.
Registra las actividades que realizas cada hora del da.
Anota observaciones con respecto a las actividades. Identifica este
instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el portafolio.

INSTRUMENTO N 2: DISTRIBUCIN DEL TIEMPO.

Da seleccionado: martes
Hora:

Actividad(es).

08:00am

Aseo personal.

09:00am

Desayunar, hacer ejercicio.

10:00am

Tiempo libre.

11:00am

Ir al trabajo.

12:00pm

Actividades laborales

01:00pm

Hora de almuerzo.

02:00pm

Actividades laborales.

03:00pm

Actividades laborales.

04:00pm

Actividades laborales.

05:00pm

Actividades laborales.

06:00pm

Actividades laborales.

07:00pm

Fin de Jornada laboral.

08:00pm

Llegar a casa, tiempo libre.

09:00pm

Cenar.

10:00pm

Tiempo libre.

11:00pm

Ver tv, navegar en internet.

12:00am

Descansar.

01:00am

Descansar.

02:00am

Descansar.

03:00am

Descansar.

04:00am

Descansar.

05:00am

Descansar.

06:00am

Descansar.

07:00am

Descansar.

Observacin.

Entre otras actividades varias.

Entre otras actividades varias.

Nombre y Apellido: Gabriel Delgado.

INSTRUMENTO #3.
Horario de Estudio.

Seguidamente encontraras un instrumento para que construyas tu

horario de estudio en funcin de tus necesidades y posibilidades reales de
ejecucin. El mismo est dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas.
En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicars al
estudio.
Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un da y
procede a designar la cantidad de horas que consideras necesarias, para
dedicarte al estudio. Toma como referencia el resultado del instrumento #2.
Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida.
Registra las actividades de estudio que realizaras en cada hora.
Contempla

aspectos

como:

Lectura

de

la

Unidad,

Resolucin

de

asignaciones, repaso, consulta en fuentes de informacin, asesora con los

orientadores y posibles encuentros con tus compaeros de estudio, para el
logro de alguna actividad.
Agrega filas al instrumento y amplalo, si lo consideras necesario.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de curso.

INSTRUMENTO N 3: ESTABLECIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO

Hora

Domingo

08:00am

Lunes

Martes

Leer.

11:00am

Mircoles

Leer.

Jueves

Viernes

Leer.

12:00pm
03:00pm

04:00pm
07:00pm

Asesora
Consultas a travs

con el

de internet o

orientador

especialistas y

de ser

realizar

necesario.

actividades.
08:00pm
11:00pm
12:00am
03:00am
04:00am
07:00am

Nombre y apellido: Gabriel Delgado.

10

Sbado

INSTRUMENTO #4:
OPTIMIZACION DEL ESPACIO DE ESTUDIO.

El presente instrumento te permitir organizar tu espacio de estudio, a

fin de lograr el mximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin.
Escoge, a partir de este momento un lugar que ser tu espacio fijo de
estudio.
Observa

detenidamente

ese

lugar

haz

anotaciones

correspondientes, segn lo requerido en el instrumento.

Detente en la primera columna Elementos que perturban el momento
de estudio. Vuelve la mirada a ese espacio de estudio y anota los aspectos
que consideras pudieran alterar tu momento de estudio. Contempla los
aspectos como: objetos, personas, eventos, ambiente fsico (luz, aire,
ventilacin), etc.
En la segunda columna, escribe las acciones que realizars para
evitar el efecto perturbador de los elementos identificados en la primera
columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la
tercera columna.
Agrega filas al instrumento y amplalo, si lo estimas conveniente.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

11

INSTRUMENTO N 4: OPTIMIZACION DEL ESPACIO DE ESTUDIO.

Ubicacin del espacio de estudio: Habitacin.
Elementos que perturban el

Acciones para

momento de estudio.

mejorar.

Observaciones.
De ser necesario

Ruidos externos.

Cerrar puerta y
ventana.

comprar tapones de
odos o colocar msica
relajante y/o
instrumental.

Ordenar todo y
colocar una mesa y
Desorden.

silla especial para

estudiar de manera
cmoda

Poca iluminacin.

Comprar una lmpara.

Nombre y apellido: Gabriel Delgado.

12

INSTRUMENTO #5.
CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO.

A continuacin, encontrars un instrumento dividido en dos (2) partes:

A y B. La primera de ellas te permitir registrar el total de Horas Cumplidas
(HC) o de horas incumplidas (HI) durante una semana, segn lo planificado
por ti en el instrumento N 3. La segunda parte es para que reprogrames el
tiempo incumplido a fin de completar lo planificado durante la semana. Anota
el da y la fecha en que recuperars el tiempo de estudio incumplido y las
observaciones que consideres pertinentes.
Agrega filas al instrumento y amplalo, si lo consideras necesario.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

13

INSTRUMENTO N5: A. CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO.

Domingo Lunes

Martes

HC: 3

HC: 3

HC:

HI:

HI:

HI:

Mircole

Jueves

Viernes

Sbado

HC: 3

HC: 3

HC:

HC:

HI:

HI:

HI: 3

HI:

Observaciones: la semana del da de la entrega del portafolio no asist

debido a la inconclusin del mismo.

INTRUMENTO N5: B. REPROGRAMACION DE HORAS DE ESTUDIO.

Da

Fecha

Viernes

15/12/2016

Nmero
de horas

Observacin
Utilizacin de las horas de entrega

para culminar el portafolio.

Nombre y apellido: Gabriel Delgado.

14

UNIDAD II.
Eleccin de la carrera

15

Estrategia 1
Por qu decid estudiar en este momento?
Decid estudiar porque me siento capacitado y me gusta aprender
para lograr ser un profesional. Anteriormente estudiaba una carrera en una
universidad presencial la cual no culmine por mala organizacin de la misma,
por la cual decid ingresar a la Universidad Nacional Abierta debido a que
esta me brinda las comodidades y la flexibilidad que necesito, adems que
presenta una muy buena organizacin en todo su mbito. Adems, pienso
que nunca es tarde para estudiar.
Por qu escog la carrera que quiero estudiar?
Escog la carrera que quiero estudiar porque tengo base de ello,
provengo de una institucin tcnica comercial, soy tcnico medio en
administracin y tengo conocimientos sobre la contadura, la cual a mi
parecer es una carrera excelente que brinda muchas oportunidades.
Adems, un contador pblico tiene la ventaja de que puede trabajar al mismo
tiempo que est estudiando, fortaleciendo de esta manera el conocimiento.
Cules son las competencias que tengo para estudiar esa
carrera?
- Me considero una persona perseverante y con motivacin al logro.
- Responsable en mi trabajo y estudios.
- Capaz de tomar la iniciativa y ser independiente a la hora de
estudiar.
- Necesidad de ayudar y servir.
- Me gusta exhortar.
- Habilidades manuales y creativas. (Detallista y perfeccionista)
- La moral y la tica me motivan, admiro la sabidura y la humildad.

16

- Me adapto a los cambios, aunque me resisto al principio.

- Excelente habilidad para el uso de tecnologa de la informacin y
comunicacin.
- Capacidad para la toma de decisiones y la solucin de problemas.
- Sentido crtico y habilidad para autoevaluarme.
- Disposicin y voluntad de hacer cambios para ejecutar con mayor
eficacia mi rol de estudiante a distancia.
Tengo algunas limitaciones para estudiarla?
Las limitaciones no son muy graves, anteriormente donde cursaba
estudios si las tena, la nica limitacin que podra considerar a futuro es
tener un trabajo absorbente, afortunadamente en mi trabajo actual se me
permite dar cabida a mis estudios, por lo tanto, podra decir que no tengo
problemas de tiempo, debido a que dentro de mi trabajo puedo estudiar e
incluso realizar trabajos e investigaciones.

Estrategia 2

Cmo me sent estudiando bajo la modalidad a distancia?

En el primer da me sent muy bien en realidad, todo muy cmodo,
las herramientas que brinda la universidad, nuestra asesora que hace que
uno como alumno se interese en la universidad, pienso que ser fcil
adaptarme a este mtodo de estudio donde cada quien puede ir a su ritmo
de aprendizaje personal.

17

Cul fue el mayor aprendizaje que me dej este objetivo?

Hacerme consciente de mis fortalezas y limitaciones me permite
aceptar los cambios que propician este autoconocimiento, definir mis
motivaciones internas me impulsan a perseverar en la consecucin de esta
meta, y determinar mis necesidades e intereses me llevan a descubrir mi
vocacin.

Cambio mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento

adquirido?
Si, en cuanto a mis temores e inseguridades relacionadas con mis
competencias, ya que pueden ser aprendidas, desarrolladas y fortalecidas en
la medida que tengamos la disposicin y voluntad para cambiarlas, haciendo
uso de estrategias que nos ayuden a desarrollar nuestras capacidades para
ejecutar eficazmente nuestro rol de estudiante a distancia en la carrera
seleccionada.

Qu dificultades encontr?
- La dificultad para comprender el material de apoyo, la estructura del
portafolio.

Cmo las resolv?

Leer lentamente y comprender y analizar cada uno de los objetivos
planteados en el plan de curso, y haciendo uso de una gua de estrategias
proporcionada por el centro local Tchira que ubique en la red.

18

UNIDAD III.
Bsqueda y procesamiento de
informacin en textos impresos e
informticos. Produccin de
textos.

19

RESUMEN

DE

LA

UNIDAD

III

DEL

LIBRO

CURSO

INTRODUCTORIO
Lectura Comprensiva.

La lectura es un proceso presente en la vida diaria, al leer el peridico;

cuando investigamos en la web algn tema de inters o al procesar algn
tipo de informacin y convertirla en conocimiento, nos involucramos en este
proceso el cual es susceptible de mejorar a medida que lo hacemos un
hbito. La lectura comprensiva constituye un proceso que permite hacer
interpretaciones, pasar de simples informaciones a estados ms profundos
del conocer y del saber. El dominio de este proceso es una herramienta
bsica para el estudio de una carrera en la modalidad a distancia en la UNA
y es el medio y objeto del y para el conocimiento. En la educacin a distancia
es la herramienta ms utilizada, ya que se hace uso de textos instruccionales
para el aprendizaje. Los textos contienen una estructura que constan de un
inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del autor lo que ayuda al proceso
de comprensin. Las estructuras presentes en los distintos tipos de textos
desarrollan distintos rdenes discursivos, es realmente importante que el
lector tenga consciencia de ambos para una mejor comprensin y desarrollo
del proceso lector.

Ordenes Discursivos

En el orden narrativo el texto presenta un narrador, quien cuenta los

hechos o acontecimientos reales o no, en tercera persona. Estos hechos
ocurren en un espacio y tiempo determinado. Casi siempre se presentan
acompaados del orden descriptivo, el cual por medio de las palabras
representa u mundo imaginario o el que nos rodea. En el orden informativo,

20

presentan textos donde se comunica o informa sobre un tema especfico con

precisin y claridad.
En el orden expositivo presenta textos donde el autor expone la
informacin o conocimientos de forma clara, precisa, secuencial y
estructurada. El orden argumentativo presenta una idea, pensamiento o
afirmacin que pretende defender el autor, dando razones que sostengan su
planteamiento, con la intencin de persuadir o convencer al lector a partir del
argumento que defiende. Tambin se encuentra el orden discursivo
instruccional

quien

da

origen

al

Texto

Instruccional

mencionado

anteriormente, los cuales son los ms utilizados en la UNA. Estos textos van
dirigidos a las masas, su presentacin es igual para todos sin importar donde
se encuentren. Se caracteriza por presentar las clases en forma escrita, las
cuales fueron preparadas por profesionales y especialistas en la materia. Su
estructura sigue un diseo instruccional con una secuencia y ordenamiento
en funcin de un objetivo de aprendizaje.

Lectura y Textos Acadmicos.

El estudiante de la UNA debe ejercer un rol de lector activo, el cual se

logra mediante el reconocimiento de la actitud que expresa el individuo
durante el proceso de lectura. Definir cul es nuestra situacin como
estudiantes y el conocimiento de las habilidades, debilidades y fortalezas que
poseemos para desempear nuestra capacidad de comprensin, anlisis y
reflexin sobre lo que leemos nos permite ejercer el rol de constructores de
nuestro saber. Los textos expresan el pensamiento de quien los escribe, por
tal motivo debemos descifrar lo que el autor nos quiere decir. Conociendo
tambin las estructuras textuales que ellos manejan nos facilita este proceso
de comprensin. Estas estructuras se pueden clasificar en:

21

Formal: El texto presenta:

Un Inicio: Parte de una idea o hecho.
Desarrollo: expone los elementos o todos los argumentos y los
desarrolla.
Cierre: Llega a una culminacin completando el contenido.
Semntica: Cuando el texto presenta un sentido lgico y estructurado,
hay un orden y correspondencia entre las ideas y
prrafos existiendo una cohesin textual.

Gramatical: Se refiere al buen uso de las reglas lingsticas, como se

escribe cada palabra y qu funcin cumple dentro de la
oracin combinndolas de forma perfecta e ideal.

La Lectura Comprensiva tiene diferentes componentes y se desarrolla

en distintas fases y Niveles.

Fases de compresin de la lectura:

1er Tiempo. Fase Prelectura: Al ojear rpidamente sus hojas nos

fijamos en ttulos, subttulos, diagramacin, prefacio, bibliografa y nos
hacemos una idea general de lo que trata el texto y establecemos nuestras
primeras hiptesis.

Su objetivo es despertar la atencin a travs de las expectativas que

crea la lectura y con ello proporcionar las estrategias de lectura que
constituyen el proceso de comprensin.

22

2do Tiempo. Lectura comprensiva: Construccin mental del texto,

Inferencias, extraer informacin relevante y esencial, generalizaciones y
construcciones de nuevos significados.

3er Tiempo. Post-Lectura: Fortalece el proceso y desarrollo de

habilidades como lector-activo, demuestra el aprendizaje, y el dominio para
organizar los conocimiento e informaciones, Se aplican estrategias (mapas
conceptuales, diagramas, fichas, etc.).

Niveles de comprensin de la lectura:

Literal: Reconocimiento e identificacin de elementos informativos. No

se aade, ni se quita informacin.

Reorganizacin: Se extrae lo fundamental, se usan los procesos

bsicos de pensamiento: anlisis, clasificacin y sntesis. Se organiza lo
ledo, se puede resumir hasta llevar la informacin a lo ms relevante.

Comprensin inferencial: Se puede detectar informacin que el

autor no ha dicho pero que da a entender. Se aplican los conocimientos
adquiridos previamente por otros casos semejantes con la finalidad de sacar
conclusiones.

Lectura Crtica: Se dan juicios de valor y comparaciones con

respecto a lo que expresa el autor y nuestra opinin como lector activo.

Apreciacin literaria y artstica: es la satisfaccin que se

experimenta ante una obra de arte y el enriquecimiento que nos deja.

23

Las Estructuras internas bsicas de los textos.

Manifiestan la distribucin y orden de las partes de un texto, segn

Antonio Blay son las siguientes:

Estructura

de

hechos:

Se

presentan

los

datos,

hechos o

informaciones. Se debe identificar el tema, agrupar y clasificar datos, llevar la

secuencia de los mismos y sus aspectos particulares. Ejemplo: Una noticia,
un informe, una descripcin, la narracin de hechos.

Estructura problema / solucin: El autor argumenta y justifica sus

planteamientos para convencer al lector. Al comienzo se plantea un
problema y su solucin, a veces es el lector quien debe buscar la pregunta
problema o est planteado directamente para su discusin y solucin.
Ejemplo: Reportaje, artculo cientfico o de opinin, libros especializados.

Estructura tesis / demostracin: El autor propone una tesis, la cual

debe estar bien sustentada con argumentos que la justifiquen y defiendan. El
lector debe tener conocimientos previos para tener una comprensin de todo
lo que se plantea. Ejemplo: Artculos cientficos, filosficos o sociales.

Estrategias para la comprensin de la lectura: La lectura es un

proceso estratgico donde activamos el pensamiento y utilizamos ciertos
recursos del lenguaje para desarrollar nuestra capacidad de entendimiento y
profundizar en el rol de lector activo. A continuacin, se presentan 5
estrategia para lograrlo.
Inferencia: Descubrimos cosas que no estn escritas, pero se dan a
entender, es decir, deducimos el contenido de una situacin o hecho
determinado.
24

Anticipaciones:

Adelantamos

comentarios

sobre

algn

tema,

sacamos conjeturas.

Conclusiones: Elaborar ideas globales con las ideas expresadas por

el autor y agregar ideas propias.

Generalizaciones:

realizamos

una

apreciacin

general

como

particular de la lectura.

Parfrasis: Explicar el contenido de lo ledo con nuestras propias

palabras.

Las TIC como fuente de informacin y recurso para el aprendizaje

Existen tambin los textos electrnicos que podemos encontrar en la

web. La internet es una red de redes que funciona como una red lgica
nica, es de alcance mundial y permite la conexin entre las personas de
todas las regiones del mundo a travs de servidores. La www significa World
Wide Web o pgina web. Esto es un conjunto de protocolos que permite, de
forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto (es cuando en el
texto hay un enlace que nos lleva a otra informacin relacionada ampliando
la informacin del texto). Las webs tienen otros recursos de comunicacin
como lo son: el correo electrnico, la transmisin de archivos, las
conversaciones en lnea, la mensajera instantnea, telefona, televisin,
boletines electrnicos, el acceso remoto a otras mquinas o juegos en lnea.
Existen varios tipos de servidores que realizan cierto tipo de funciones
facilitndonos la navegacin como lo son: servidor de archivo, servidor de
impresiones, servidor de correo, servidor de fax, servidor de telefona,

25

servidor proxy, servidor de acceso remoto (RAS), servidor de uso y servidor

web.
Estos servidores nos permiten el acceso a mltiples sitios web como:
archivos, blog, empresas, comercio, comunidades virtuales como Facebook,
directorios, descargas, juegos, informacin, noticias, Wikipedia, etc. Esta
herramienta es un recurso valioso para la bsqueda de informacin y del
aprendizaje en general. La UNA posee su acceso a internet a travs de su
pgina web. La cual nos brinda acceso a la biblioteca, ciberesquina, registro
y control de estudio, notas y otras informaciones de inters para el
estudiante. Para acceder a la Internet es necesario hacerlo a travs de un
computador, bien sea personal o pblico, como los que encontramos en ciber
caf, centro de comunicaciones o sitios comerciales que tenga acceso a
internet. El equipo debe poseer un software o programa llamado navegador
(Firefox, internet Explorer, etc.) que nos permita adentrarnos en esta
autopista de la informacin.

26

UNIDAD IV
Produccin de textos.

27

Texto expositivo Argumentativo.

El Curso Introductorio, una puerta de entrada a la educacin

abierta y a distancia.

La llave es un instrumento que nos permite abrir la cerradura de una

puerta, cuando es usada por primera vez, el lugar al cual se tiene s acceso
resulta desconocido para quien entra. De la misma manera el curso
introductorio, es la llave que nos abre la puerta a la educacin abierta y a
distancia. Una modalidad en la educacin que resulta nueva para la mayora
de los aspirantes que optan por el estudio de una carrera en la Universidad
Nacional Abierta (UNA). Para abrir la puerta a este sistema, el curso
introductorio es la herramienta que da el acceso a estudiar cualquiera carrera
ofrecida por la institucin, siendo un requisito indispensable. Por ser una
modalidad conocida en teora por muchos, al tener una idea general de ella,
en la prctica es desconocido en su mayora por todos los aspirantes del
curso. Es imprescindible utilizar un instrumento como este, para penetrar
dentro de lo que es la educacin abierta y a distancia, y todo lo que se
requiere para desempearse como un estudiante en la UNA. La definicin de
una educacin abierta est relacionada con la libertad que tienen los
alumnos de establecer sus horarios, lugar y tiempo de estudio segn su
disponibilidad para realizarlos y establecerlos. La distancia se presenta
porque los estudiantes y profesores estn fsicamente separados y el
encontrarse en un mismo lugar, se da ocasionalmente segn la planificacin
ofrecida por la institucin y la necesidad de orientacin del discente. Para
hacerse acreedor de esta llave la UNA ofrece una situacin real y vivencial,
como lo es la ejecucin del curso introductorio.

28

A travs del desarrollo de su estructura planificada se adquieren

nuevos conocimientos para entrenar a los aspirantes en la nueva modalidad
de estudios, y orienta para reconocer y desarrollar las habilidades que le
permitirn ejercer un aprendizaje auto dirigido. El curso est estructurado en
4 unidades que contribuyen a: Conocer la estructura organizativa de la UNA,
sus medios y recursos; y las condiciones que deben presentar los aspirantes
para gestionar, desarrollar y ejecutar su rol de estudiante a distancia. Elegir o
confirmar la eleccin de una carrera a travs del reconocimiento de sus
motivaciones, necesidades y vocacin. Al desarrollo controlado del proceso
de la lectura comprensiva, para adquirir y procesar la informacin
convirtindola en conocimiento y generando su aplicabilidad ante la realidad
de cada aspirante para profundizar en sus procesos de aprendizaje.
Desarrollar la capacidad para producir textos escritos que aumenten sus
competencias comunicativas y permitan demostrar su aprendizaje. Quien
logra culminar el entrenamiento satisfactoriamente tiene la llave en sus
manos, ya ha aprendi a utilizarla e identificar las fallas que comprometen el
uso adecuado de ella. Accionar su funcionamiento da el acceso a estrategias
y abre puertas a nuevos conocimientos y aprendizajes.

29

Anexos

30

31

32

33

34