IDEALISMO

PLATON: habla de un idealismo en el que las ideas

constituyen un nuevo mundo fuera del ser humano; un
mundo suprasensible al que el hombre debera aspirar.
KANT:Lo esencial de esta doctrina es la afirmacin de que
el conocimiento humano slo puede referirse a los
fenmenos y no a las cosas en s mismas. Esta tesis
implica, en primer lugar, que en la experiencia de
conocimiento el psiquismo humano influye en el objeto
conocido, y, en segundo lugar, la afirmacin de los lmites
del conocimiento humano.
HEGEL:Para Hegel el mundo tiene una belleza descarnada,
metafsica y abstracta, la belleza de la razn, la fra lgica
de la razn.La belleza del mundo y de la historia se pone de
manifiesto en el mecanismo lgico conceptual que funciona
a la perfeccin.

REALISMO
FRANCIS BACON:crea un mtodo para que la ciencia
averige el porqu de las cosas: la induccin, ya que es el
primer terico que plantea el problema de las ciencias
como un problema de mtodo. Explica y presenta su
mtodo en su ya citada obra: Instauratio magna,
concretamente en la parte NovamOrganum. En ella plantea
los pasos a seguir para que el hombre pueda utilizar los

poderes de la naturaleza sin dar para ello lugar a la

improvisacin.
ERASMO DE ROTTERDAM:se vio claramente influenciado
por
Quintiliano.
En
su Elogio
de
la
locura (Lausstultitioe) aboga por la creacin de un nuevo
sistema pedaggico. Para este humanista holands, el fin
de
la
educacin
era
la
formacin
de
juicios
independientes (Diccionario de las ciencias de la
educacin, Vol I) para lo cual, en su obra Mtodos para la
instruccin correcta, comenta la necesidad de una
preparacin sistemtica por parte de los maestros.
TOMASO DE CAMPANELLA:Para este autor no existe la
diferencia de clases, y todos deberan trabajar lo mismo:
cuatro horas, dedicando el resto del tiempo al aprendizaje.
Aboga por el mtodo intuitivo para el estudio, por el cual el
educando aprende jugando todas las ciencias antes de los
diez aos. La labor del educando ser, para l, la de hacer
jugar a los nios con el fin de robustecerlos y llevarlos a los
talleres de las artes para as ver cul es la vocacin de cada
uno.

JUAN AMS COMENIO: podemos deducir que para este

autor, considerado como el padre de la pedagoga
moderna, el fin ltimo de la educacin es el eterno goce
con Dios, la educacin es simplemente una preparacin
para el ms
JOHN LOCKE: no pretendi crear un sistema educativo,
sino explicar los lineamientos de la educacin para los hijos
de la nobleza, por consiguiente sus ideas representa tanto
un reflejo de la percepcin pedaggica de su tiempo como
una reflexin profunda sobre sus bondades, defectos y
alcances.
JOHN MILTON:propuso un programa enciclopdico de
educacin secundaria, apoyando el aprendizaje de
la cultura clsica como medio para potenciar la moralidad y
completar la educacin intelectual de las personas.

RENE DESCARTES: Su aportacin en el campo pedaggico

se debe a la exigencia de un mtodo ms eficaz en las
tareas cientficas y as poder desterrar las rutinas escolares
tradicionales. Para Descartes un mtodo es: aquellas
reglas ciertas y fciles que, observadas rigurosamente,
impedirn que jams se admita lo que es falso y harn que,
sin concurrir intilmente sus fuerzas y aumentando
gradualmente su saber, se eleve el espritu al conocimiento
exacto de todo lo que es capaz de alcanzar.

ESCOLASTICISMO
TOMAS DE AQUINO:

caracterstica de la Alta Edad

Media, en la que domina la huella de las doctrinas
aristotlicas adaptadas a las respectivas doctrinas
religiosas, Espritu de escuela en una doctrina, mtodo o
teora cientfica: el escolasticismo con que se abordan
algunas de las materias que se imparten aqu me parece de
lo ms inapropiado.
JOHN MILTON:propuso un programa enciclopdico de
educacin secundaria, apoyando el aprendizaje de la
cultura clsica como medio para potenciar la moralidad y
completar la educacin intelectual de las personas.

PROGMATISMO
CHARLES PEIRCE:Podemos sealar aqu como una de las
claves ms importantes del pensamiento peirceano su
concepto de abduccin, central no slo para su filosofa de
la ciencia sino para toda su obra. Esa peculiar operacin
lgica en la que se imbrican razn, imaginacin e instinto
pone de manifiesto una concepcin de la racionalidad
humana como eminentemente creativa.
WILLIAM
JAMES:
Elabor
una
pedagoga
del
individualismo, pensada para la formacin de hbitos de
conducta, basndose en los recursos biolgicos, En el
terreno filosfico sistematiz el pragmatismo que a nivel
tico se concreta en el utilitarismo y la accin.

JOHN DEWEY: Sus concepciones sobre sociabilizacin y

educacin social han ejercido una gran influencia en la
pedagoga contempornea, especialmente entre los
educadores adscritos al movimiento de la escuela nueva.
GEORGE HERBERT MEAD:que desarroll una teora sobre
la relacin gentica entre individuo y sociedad. La sociedad
puede considerarse como un complejo de costumbres
sociales que el hombre ha desarrollado para dominar su
medio ambiente. Solo asimilndose estas costumbres
sociales en el pensar, sentir y obrar llega el individuo al
desenvolvimiento espiritual y est en situacin de hacerse
l mismo.
CLARENCE IRVING LEWIS: Su trabajo epistemolgico La
mente y el orden del mundo (1929) es una manifestacin
de su pragmatismo conceptual. Defenda que el
conocimiento emprico es el resultado de la interpretacin
conceptual de la experiencia. Teniendo en cuenta que los
conceptos interpretativos, tambin llamados categoras,
son anteriores a la experiencia, son a priori. Estas
categoras a priori no resultan, sin embargo, inalterables.
Son escogidas por su valor pragmtico en el fomento del
conocimiento humano. En tica, Lewis defenda la tesis de
que los juicios de valor son una forma de declaraciones
empricas que se pueden probar.

FILOSOFIA ANALITICA
GEORGE EDWARD MOORE: La filosofa tiene por misin
"dar una descripcin general del universo entero".
Filsofo del sentido comn: aunque no pueden probarse (o
refutarse) las proposiciones del sentido comn es mejor
atenerse a ellas, por cuanto de lo contrario chocamos con
muchas paradojas.

RUSSELL: Al principio tuvo intereses matemticos, despus

los combin con otros histricos y sociales.Premio Nobel en
1952.Pas del idealismo (kantismo y hegelianismo) a una
posicin realista (epistemolgica) y analtica. Este cambio
fue acelerado por Moore.
RICHARD STANLEY PETERS: se basa en mtodos
intuitivos y meramente especulativos del pensamiento; por
medio de su mtodo este autor no intenta dar respuestas
acerca de los nuevos hechos del mundo, lo que intenta
entonces
es
desempear
funciones
analticas,
esclareciendo el lenguaje que se emplea para la explicacin
de la naturaleza, adems seala las confusiones del
pensamiento humano, y nos muestra las bases en la que
descansan nuestras creencias.

EXISTENCIALISMO
SOREN KIERKEGAARD: se negaba a ser un filsofo de una
sola doctrina, la angustia y la desesperacin son necesarias
en la vida del hombre ya que son el camino para la fe y la
salvacin. Kierkeggard se preocupa por la verdad y la
realidad, La desesperacin es demonaca y expresa la
amargura La filosofa de Kierkergaard que plantea en el
Tratado de desesperacin. Para Kierkegaard la angustia que
surge en el hombre es a causa de su pecado, l no busca el
sentido de existencia sino aquello que le d sentido.
MARTN HEIDEGGER: una de las modalidades del
existencialismo
contemporneo,
su
preocupacin
fundamental respecto al ser y el tiempo no era la existencia
humana sino el sentido del ser en general. Para Heidegger
la tarea fundamental de la filosofa consiste en aclarar, en
dilucidar el sentido del ser, encuentra que la va de acceso
al ser es nada menos que el dasein, el ser concreto, el
hombre mismo.
JEAN PAUL SARTRE: es el representante ms notable del
existencialismo
ateo.
Su
postura
basada
en
la

responsabilidad
del
hombre
sobre
sus
actos,
independientemente de la existencia o no existencia de
Dios, est reflejada en un pequeo libro titulado El
Existencialismo es un Humanismo donde muestra los
conceptos bsicos de su pensamiento.

TEORIA CRTICA
PAULO FREIRE: formula dos grandes modelos educativos,
que slo pueden aprehenderse cabalmente en su mutua
oposicin. El modelo bancario supone la existencia de un
educador que lo sabe todo y de un estudiante que lo
ignora todo. La enseanza se entiende aqu como depsito,
transmisin e instruccin mecnica. La actividad educativa
se desarrolla de acuerdo con una rgida previsin, en base a
textos escritos formalistas y de espaldas a la realidad
personal y social de los estudiantes. En el modelo liberador,
por el contrario, la tarea educativa se sustenta en la idea de
que tanto educador como educando saben y aprenden a la
vez que ensean (aunque Freire no es un pedagogo
libertario o espontaneista, y piensa que los papeles de
educadores y educandos no se pueden identificar). La
enseanza
se
entiende
como
una
actividad
problematizadora, crtica e investigativa, que tiene por
objeto desvelar la realidad para poder situarnos
JURGEN HABERMAS:formo
parte del reinaugurado
Instituto para la Investigacin Social (IIS) en Frankfurt. All
entra en contacto con la Investigacin Social emprica y
reorienta sus intereses hacia la teora crtica de la
sociedad.En 1961 defiende su habilitacin, centrada en el
concepto de sociedad civil.

OTROS

ALBERT CAMUS: Susobras que se complementan y que

reflejan la influencia que sobre l tuvo el existencialismo.
Sus primeras obras de teatro, El malentendido y Calgula,
prolongan esta lnea de pensamiento que tanto debe al
existencialismo.
SIMONE DE BEAUVOIR: Fund con algunas feministas la
Liga de los Derechos de la Mujer. Gan el Premio Goncourt
con Los mandarines (1954), donde trat las dificultades de
los intelectuales de la posguerra para asumir su
responsabilidad social.

BIBLIOGRAFIA
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009/03/platon-y-el-idealismo.html
http://www.etorredebabel.com/Historia-de-lafilosofia/Filosofiamedievalymoderna/K
ant/Kant-IdealismoTrascendental.htm

 http://filosofia.laguia2000.com/elidealismo/el-idealismo-de-hegel
http://html.rincondelvago.com/realis
mo-pedagogico.html
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http://hitoriageneral07.blogspot.mx/2012/10/el-realismopedagogico.html
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http://www.mercaba.org/Mundi/5/prag
matismo.htm
https://www.ecured.cu/Clarence_Irvin
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http://teoroseducativus.blogspot.mx/
2010/11/richard-stanley-petersanalista-logico.html
http://elexistencialism.blogspot.mx/p/
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https://alecardengo.wordpress.com/2
010/04/10/existencialismo-definicion-

caracteristicas-autores-obraprincipal/
https://www.researchgate.net/publica
tion/261214056_La_pedagogia_critica_
de_Paulo_Freire_contexto_historico_y_
biografico