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GRADO y

Semana 6. Del 26 al 29 de
2
TIEMPO
GRUPO
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos, que permitan
ENFOQUE
reflexionar y construir formas diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental.
BLOQUE
1
DESAFOS
9. Lo mo, lo tuyo y lo nuestro.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Problemas aditivos
Que los alumnos:
Construccin de un repertorio de
Que los alumnos complementen sumas y vinculen el proceso con
resultados de sumas y restas que
las restas asociadas a ellas.
facilite
el
clculo
mental
(descomposiciones aditivas de los
nmeros, complementos a 10,
etctera).
Matemticas

pensamiento Sentido
algebraico numrico y

ASIGNATURA

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA


Que los nios:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, para
resolver problemas aditivos.
ESTNDARES CURRICULARES
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente.
SESION 1 (1 HORA 30 MINUTO)
INICIO:
El docente elaborar el siguiente material para iniciar el tema a travs de un juego.

En este juego cada jugador seleccionar una tarjeta de cada nmero del 1 al 9. Posteriormente, todos los jugadores
juntarn y revolvern sus tarjetas. Un integrante tomar todas las tarjetas en desorden, repartir 5 a cada compaero
y se quedar con el resto. El encargado de repartir las tarjetas tomar una de las suyas, mencionar el nmero y la
mostrar. Los dems jugadores debern buscar entre sus tarjetas una que sume 10 con la que mostr su
compaero. El que la muestre primero y diga: llegu al 10!, se queda con ambas tarjetas. Gana el que junte ms
tarjetas despus de 5 rondas.
DESARROLLO:
Individualmente, realizar un ejercicio consistente en unir diferentes operaciones que tengan un mismo resultado.
Ejemplo:
34 + 12

100 + 8

70 + 5 + 7

39 + 7

120 20 + 8

40 + 30 + 12

CIERRE:
En el cuaderno, individualmente resolver los siguientes problemas:
o

Lola tiene 7 aos, su hermano Paco 11, su mam 37 y su pap 38. Su abuelito tiene la edad de todos
sumada. Cuntos aos tiene?_____

Pedro compr una camisa de 90$, un pantaln de 125$ y unos calcetines de 30$. Cunto pag por todo?

Si pag con un billete de 200$ y otro de 50$, Cunto le dieron de cambio?____

SESION 2 ( 1 HORA 30 MINUTOS)

INICIO:

Colocar al frente del aula cajas de diferentes tamaos. Cada una tendr asignado un puntaje (Unidades, decenas y
centenas) segn su tamao.
Por filas, los nios pasarn al frente a tirar una ficha cada quien intentando que queden dentro de alguna de las
cajas.
Al final se cuentan los puntos obtenidos y se elige un ganador.
DESARROLLO:
Entregar a los alumnos ejercicios como los siguientes para que desarrollen el clculo mental.
Dibuja los puntos a los dados para que sumen la cantidad indicada.

CIERRE:
En parejas, socializar el ejercicio para corregir errores.
Pedir a algunos nios que expliquen su procedimiento para resolver el ejercicio de clculo mental.
SESION 3 (1 HORA 30 MINUTOS)
INICIO:
En equipos de 3, realizar el desafo 9, realizando sumas de cantidades en tarjetas para inferir posibles resultados.
L.T. Pg. 27.
DESARROLLO:
En el equipo, realizar en el cuaderno ejercicios de transformacin de sumas en restas. Por ejemplo:
14 + 8 = 22
12 + 7 = 19

22 8 = 14
19 7 = 12

22 14 = 8
19 12 = 7

CIERRE:
Comparar sus resultados con otros equipos y explicar el procedimiento seguido.
SESION 4 (1 HORA 30 MINUTOS)
INICIO:
En el cuaderno, realizar un ejercicio consistente en colocar signos en las operaciones para indicar si es una suma y
una resta. Por ejemplo:
12 ____ 11 = 23
23____11= 12
23___12= 11
DESARROLLO:
En parejas, resolver la consigna 2 del desafo 9, consistente en transformar sumas en restas. L.T. Pg. 28.
CIERRE:
Organizar a los nios en equipos pequeos y a cada uno entregarle tarjetas con diferentes nmeros. Debern
colocar las tarjetas boca abajo, revueltas en el centro de la mesa. Cuando el maestro mencione un nmero, los nios
debern tomar ese nmero de tarjetas sin ver su contenido y contar los puntos que hayan obtenido.
Individualmente, debern ir registrando sus puntos en cada ronda. Al final ganar el que haya acumulado ms.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos matemticos 2. Pgs. 27 y 28.
Cajas
Tarjetas con nmeros
Fichas
Ejercicios impresos
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas aditivos.
Operaciones de suma y resta.
Transformacin de sumas en dos restas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES