Cuadro comparativo.

Estndares de Desempeo Docente

en el Aula para la Educacin Bsica en
Mxico

Estndares de Gestin para

las Escuelas de Educacin Bsica en
Mxico

Los
estndares
encierran
un
reconocimiento del importante giro
de prioridades que ha surgido en las
polticas educativas

La escuela requiere, un apoyo de los

padres de familia y la comunidad, un
respaldo que no slo considera las
cuotas
econmicas,
donaciones
materiales o fuerza de trabajo, sino el
involucramiento en el aseguramiento
de los aprendizajes de los alumnos, a
travs
de
una
participacin
responsable
que
contribuya
al
fortalecimiento de los procesos de
enseanza, para mejorar la calidad
de
los
aprendizajes
de
los
estudiantes.
Para el colectivo escolar por la
importancia de las decisiones que se
toman cotidianamente, orientadas a
asegurar el logro de los aprendizajes
de los alumnos, adems de que
favorece las buenas relaciones, la
disposicin y el compromiso de todos
los
participantes,
resulta
fundamental para la mejora de las
prcticas en la gestin pedaggica y
en la escolar.
La capacitacin y actualizacin de los
maestros, despus de su preparacin
profesional inicial, se ofrece
principalmente desde el sistema
educativo.

Estndares nacionales para la

educacin es una prctica que se ha
venido realizando en diversos lugares
del mundo con el propsito
fundamental de crear criterios de
calidad que orienten o fijen el camino
de los esfuerzos educativos.

Los estndares, con su carga

informativa, abren la puerta a un
debate necesario sobre las pautas a
seguir por autoridades y maestros
dentro del proceso permanente de
mejora de la prctica docente, que a
travs de los resultados obtenidos
mediante
su
evaluacin
han
permitido medir de forma clara, y en
un
grado
hasta
el
momento
desconocido en el sistema educativo
nacional, el desempeo de los
maestros dentro de las aulas.
El reconocimiento de las necesidades

Representa una de las tareas ms

de la escuela y del aula es

fundamental cuando se trata de
acompaar al colectivo docente en
un proceso de mejora.
a autoevaluacin respecto a lo que
sucede en las aulas; conversar de
manera referenciada con los pares y
los
directivos
respecto
a
su
desempeo en el aula; identificar
trayectos de mejora continua (de
transformacin de la prctica desde
ella); establecer necesidades de
formacin continua; evaluar de
manera justa su desempeo.

importantes del profesor, mediante la

cual se expresa los objetivos de
aprendizaje, junto con las estrategias
y los recursos para alcanzarlos.
Para la escuela, el aprendizaje es el
motivo central que le da origen, pues
se considera con ello que los alumnos
tendrn un mejor desarrollo y
operarn con ms xito dentro de la
sociedad, desarrollndose como
individuos capaces de aprender a lo
largo de la vida y de contribuir con
este aprendizaje constante, para
lograr una convivencia social ms
equitativa.

Estndares de Gestin para

Las Escuelas de Educacin Bsica en Mxico.
Los estndares son parmetros o puntos de comparacin que sirven para
reconocer los asuntos clave que se pretende lograr, adems de que reflejan las
experiencias que estimulan el inters por desarrollar innovaciones para apoyar las
actividades del plan estratgico, dentro de un marco de pertinencia y relevancia
que garantice la eficiencia y eficacia en el logro de objetivos y metas en el centro
escolar. Cada integrante del colectivo escolar los revise sin dejar de lado su
caracterizacin ni los criterios que consideran individualmente, de modo que, al
reunirse en colegiado, se tenga una idea ms precisa de su contenido y se
favorezca un intercambio ms provechoso, fluido y til, que permita realizar la
actividad de contraste con los aspectos que no favorecen la gestin pedaggica
(procesos de enseanza y de aprendizaje) y la gestin escolar.

La lectura comenta que para lograr una claridad de gestin escolar se hace
necesario organizarlo en cuatro dimensiones como Pedaggica Curricular,
Organizativa, Administrativa y de Participacin Social.
Dimensin Pedaggica Curricular:
Refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedaggicos relacionados con el
aprendizaje y las formas de enseanza como un vnculo significativo para quien
aprende y ensea, como medio para asegurar una formacin fundamentalmente
humana.
Dimensin de Participacin Social.
La escuela requiere,un resuelto apoyo de los padres de familia y la comunidad, un
respaldo que no slo considera las cuotas econmicas, donaciones materiales o
fuerza de trabajo, sino el involucramiento en el aseguramiento de los aprendizajes
de los alumnos, a travs de una participacin responsable que contribuya al
fortalecimiento de los procesos de enseanza, para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.
Pienso que es muy importante que los padres de familia brinden ese a poyo a sus
hijos, ya que el padre de familia motiva al alumno cuando se involucra un poco
ms en las actividades de la escuela, o en las tareas que tiene el alumno.

Dimensin Organizativa:
Del mismo modo, fomenta la dignificacin de los espacios escolares, la
optimizacin de recursos, la profesionalizacin de directivos y docentes, el
desempeo educativo con equidad, con el fin de contar con una escuela segura,
saludable, libre de violencia y en plenitud de desarrollo para todo el colectivo
escolar.
Dimensin Administrativa.
La escuela, como institucin, debe responder a sus requerimientos tcnicoadministrativos pues, de no ser atendidos con oportunidad, se pueden convertir en
un factor negativo para los procesos de enseanza y aprendizaje y para sus
resultados.
De esta forma, los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica adquieren
singular importancia porque permiten identificar el contexto actual del centro
escolar para que, a partir de una misin y visin compartida, se planee, se trabaje

y se evale eficientemente, favoreciendo los procesos de enseanza y aprendizaje

en un ambiente digno, seguro y saludable.

Estndares de Desempeo Docente

En el Aula para la Educacin Bsica en Mxico.
Una necesidad para la Subsecretara de Educacin Bsica (SEB) es definir los
estndares de desempeo de los docentes, de tal manera que, a su vez, aclare su
propio papel de apoyo a la escuela, a la cual ubica en el centro del sistema. Por
eso, es imperativo que esos estndares estn inmersos en un proceso de
retroalimentacin y colaboracin cercano a la escuela y sus maestros, de tal
suerte que permitan establecer procesos de mejora continua, con el apoyo de las
figuras directivas cercanas a las escuelas.
La autoevaluacin respecto a lo que sucede en las aulas;
conversar de manera referenciada con los pares y los directivos respecto a su
desempeo en el aula;
identificar trayectos de mejora continua (de transformacin de la prctica desde
ella);
establecer necesidades de formacin continua;
evaluar de manera justa su desempeo.
El sistema educativo, desde la inmensa mayora de sus actores, identifica la
necesidad apremiante de transformar la prctica docente. Para ello ha
implementado estrategias como reformas pedaggicas, transformacin de

materiales educativos, construccin de trayectos de formacin inicial y continua

para los maestros. No obstante, la evidencia muestra que esa transformacin no
se ha concretado en el aula de la manera prevista.
Un problema que la sociedad considera relevante solucionar y prevenir
continuamente. ii. Un espacio o lugar social donde se espera que se solucione o
se prevenga el problema. iii. Un conjunto de mtodos e instrumentos que se
espera que ese profesional debe conocer y manejar con destreza y competencia
tica. iv. Ciertos smbolos, rituales y lenguajes propios de la prctica profesional. v.
Unos reconocimientos econmicos y sociales y unas atribuciones de poder que
incentivan y facilitan el ejercicio de la profesin. vi. Una tica y comportamiento
pblicos que la sociedad exige y demanda de la profesin.

Reflexin.
En lo personal esta actividad me gusto mucho ya que vimos diferentes temas
como Estndares de Gestin para Las Escuelas de Educacin Bsica en Mxico y
Estndares de Desempeo Docente En el Aula para la Educacin Bsica en
Mxico. Ya que es algo muy importante que debemos de tener un poco de
aprendizaje nosotras como futuras educadoras.