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####COMO LEERMS RPIDOEN 7 DIASContador ocular - Lado 1PRCTICA DE FRASES Y

DIGITOS Esta tarjeta tiene tres usos:
Contador ocular. Para comprobar el nmero
de veces que la vista del lector se detiene en una lnea de tipo, mrese por el
agujerito uno de sus ojos y cuntese el nmero de veces que el ojo salta de un
punto a otro.
Lectura de frases. Utilcese la porcin indicada en la esquina
superior de la derecha para tcnicas de aparicin instantnea durante la prctica
de frases y dgitos.
Recorrido de pasos. Al leer un libro o un artculo se
coloca la tarjeta inmediatamente arriba de la primera lnea de una pginao columna
y se va bajando con regularidad un poquito ms aprisa de lo que requiere una
lectura cmoda, para ir estableciendo un ritmo uniforma de lectura.UTILICESE ESTE
BORDE PARA EL RECORRIDO.Lea las seis lneas de abajo mientras alguien cuenta nmero
de veces que su vista se detiene en cada lnea por el agujero. Cambie despus de
lugar con su ayudante y vea cuntas veces se detiene su vista.Qu es para usted
leer mejor y ms aprisa? Es algo que ayuda a progresar en los negocios porque
permite acabar antes con la lectura del papeleo y deja ms tiempo paralabor
constructiva. Leer bien significa leer ms aprisa, entendiendo mejor y reteniendo
lo ledo y dejando as ms tiempo para saborear infinidad de buenos libros.Contador
ocular - Lado 2.PREFACIOcada vez son ms las personas que descubren que la lectura
es indispensable. Profesionales, hombres de negocios y trabajadores que desean
progresar ms rpidamente en la industria comprenden que el camino para ello pasa
por inmensas cantidades de palabras impresas. Hombres y mujeres sienten la
necesidad de comprender las corrientes de pensamiento que van y vienen por el
mundo. Tienen que leer ms aprisa... y mejor.Ante la evidencia de esta necesidad,
la plana mayor del This Week Magazine inici la exploracin de las tcnicas que han
producido los nuevos mtodos de lo que puede denominarse Lectura moderna. Nos
convencimos de que esos sistemas producen impresionantes resultados en la
aceleracin del ritmo de la lectura y nos pusimos a adiestrar personas para que
lean mejor y de un modo ms inteligente.Escuelas y universidades han descubierto
que los cursos de practica hbil de la lectura ayudan enormemente a los que
estudian bajo la poderosa carga de los actuales programas escolares. Los jvenes de
ambos sexos adiestrados en la lectura moderna muestran evidente superioridad sobre
los que no tienen esa preparacin.Hace unos cuantos aos decidimos hacer a nuestros
lectores el servicio de publicar en la revista unos artculos que presentaban de
modo dato y concreto el arte de la lectura moderna. De entre varios autores
especializados escogimos a William S. Schaill, presidente del Laboratorio de
Lectura de la ciudad de Nueva York, como consultor. Este laboratorio, fundado en
1950, ha sido de los primeros en la creacin de los procedimientos para leer ms
rpido de la lectura moderna. Desde Nueva York y otras oficinas (Filadelfia,
Princetony San Francisco), esta organizacin enva equipos de expertos a las
escuelas y universidades, as como a importantes casas comerciales e industriales
del pas y del extranjero, para dar cursos adelantados de lectura moderna a los
dirigentes.Los artculos de This Week Magazine tuvieron inmediatamente favorable
acogida. El seor Schaill ha decidido ahora ampliarlos en este libro, para con ello
prestar un gran servicio tanto a los lectores como a los profesores de lectura.
Siguiendo los principios formulados, los lectores de esta obra no tardaran en
aprender el mtodo de la lectura moderna. Pero, como seala el seor Schaill, han
de concentrarse y ejercitarse en las tcnicas hasta practicarlas automticamente, y
eso s lleva ms tiempo. Creo que vale la pena hacer el esfuerzo a fondo.En aos
recientes, millones de norteamericanos han visto que no es suficiente leer ms. El
apremio de la informacin hace que debamos leer ms rpido y mejor. Esta obra (le
lectura moderna se propone enseamos a hacerlo.Director y editor de This Week
MagazineContenidoPRIMERA PARTE - LEER MS RPIDO# HYPERLINK "#bookmark1"
#Introduccin Siete das para leer ms rpido
6#Captulo 1
Prelectura 12
Captulo 2 Lectura Por frases
14Captulo 3
Concentracin
17#
HYPERLINK "#bookmark8" #Captulo 4 Ejercicios de velocidad 19## HYPERLINK
"#bookmark12" #Captulo 5
Los saltos y la lectura por encima 22#Captulo 6
Vocabulario. I
25Captulo 7
El ritmo 61
28# HYPERLINK
"#bookmark23" #Captulo 8
Revisin de la primera parte
32#SEGUNDA PARTE - LEER
MEJOR# HYPERLINK "#bookmark26" #Introduccin Satisfacciones que procura leer mejor

34#Captulo 9
Retentiva
36Captulo 10
Vocabulario. II
40Captulo
11
Comprensin
42# HYPERLINK "#bookmark32" #Captulo 12 Lectura con
sentido crtico
44## HYPERLINK "#bookmark36" #Conclusin
La promesa de la
tercera parte
47#TERCERA PARTE - EL ARTE DE LEER.
48TROZOS ESCOGIDOS DE
HAWTHORNNO SE SAC COPIA DE ESTOS ESCRITOS.USTED PUEDE ESCOGER DE SU BIBLIOTECA LOS
QUE GUSTE.Primera parteLea ms rpidoCuadro para calcular la velocidad de lectura
Para averiguar cuntas palabras lee uno por minuto, cuntense las palabras que
tiene el trozo ledo y bsquese el nmero ms cercano a la cifra en la lnea
horizontal que encabeza el cuadro. Vase en la columna el nmero que queda frente
al tiempo de lectura, indicado por la columna del extremo izquierdo. Tal ser
aproximadamente el nmero de palabras que uno lee por minuto.INTRODUCCIONSiete das
para leer ms rpidoest usted a punto de entrar en un nuevo mundo de placer por la
lectura. Si antes leer le pareca difcil, esta obra le ensear a hacerlo casi sin
esfuerzo. Le revelar mediante qu sistema logran los lectores rpidos su velocidad
y le ensear a hacerlo tambin. Si aprende y practica a conciencia los
procedimientos y los ejercicios, su velocidad de lectura no tendr ms remedio que
aumentar. Y al mismo tiempo que vaya usted leyendo ms aprisa, ir tambin
hacindolo mejor. l fin que persigue este libro es ensearle a lograrlo.La obra se
divide en tres partes:En la primera parte se le explicar cmo leer ms
rpidamente.En la segunda parte se le explicar cmo leer mejor.En la tercera parte
hallar usted una coleccin de trozos escogidos, con gran variedad de temas. En
ella podr aplicar los conocimientos adquiridos.La obra trata de la lectura copiosa
y del disfrute, maravilloso que sta procura. Es un manual prctico en que se
combinan la enseanza y la demostracin de procedimientos y destrezas. Los
captulos estn planeados de modo que la repeticin le haga entrar a uno la idea
mediante el ejercicio metdico. Antes de terminar, habr usted adquirido el hbito
de su aplicacin automtica en cualquier lectura y desde el principio observar
usted que su capacidad va en aumento. Creo que quien se sirva de esta obra con
tenaz aplicacin podr llegar a duplicar su velocidad de lectura.Antes de pasar
adelante, veamos la velocidad normal que ahora tenemos. Tomemos un trozo de la
Conquista de Mxico, de William Prescott. Es una obra clsica de la literatura
norteamericana que narra los 1 hechos de la cada de Moctezuma, rey de los aztecas,
a manos de Corts y los conquistadores en 1519. En la parte que he seleccionado se
describen las fabulosas salas de Moctezuma", situadas en lo que hoy es la ciudad de
Mxico.Para ser razonables, no tratemos de leer con mayor rapidez que lo haramos
al encontramos este trozo de lectura del libro. Necesitamos un reloj con segundero.
Determinemos de antemano el momento en que varios a empezar y anotmoslo en estas
lneas
Minutos
SegundosY cuando el segundero llegue a ese punto, empieza
la cuenta.FOMENTABA MOCTEZUMA en sus nobles el gusto de la magnificencia
arquitectnica y contribua por su parte al embellecimiento de la ciudad. No
contento con la espaciosa residencia de su padre, Moctezuma erigi otra de traza
an ms suntuosa.El conjunto de sus edificios se extenda de tal modo que, segn
nos dice uno de los conquistadores, su terrado o azotea hubiera ofrecido espacio
suficiente para que treinta caballeros ejecutaran las evoluciones de un torneo
regular. Ya he descrito su ornamentacin interior, sus caprichosos cortinajes, sus
cielos rasos con incrustaciones de cedro y otras maderas de olor, sus muchos y
espaciosos apartamentos, que Corts no dudaba en declarar superior' es a todo
cuanto en su gnero haba en Espaa.Junto al edificio principal haba un arsenal
que contena las armas y vestimentas militares de los aztecas, todo en orden
impecable y listo para utilizarlo al momento. El mismo emperador era muy experto en
el manejo de la espada india (masquahuitl) y se deleitaba grandemente presenciando
ejercicios de atletismo o las mmicas guerreras ejecutadas por los nobles jvenes.
Otro edificio serva de granero y otros de almacn para los diferentes artculos
alimenticios o del vestuario.Haba tambin una inmensa pajarera en que estaban
reunidas aves de esplndidos plumajes, tradas de todas las partes del imperio.
All revoloteaban el cardenal escarlata, el faisn dorado, la interminable familia
de los loros y papagayos, con su arco iris de colores, en que predominaba el verde,
color regio para los aztecas; el colibr, el chupamirtos, miniaturesco milagro de
la naturaleza que se recrea en las glorietas mexicanos de madreselva o alborada.

Trescientos sirvientes estaban encargados del. cuidado de las aves, y en la poca

de la muda, recogan cuidadosamente las hermosas plumas que con sus mltiples tonos
proporcionaban materiales al pintor azteca.Un edificio
aparte estaba reservado para las terribles aves de presa: las voraces tribus de
buitres y las guilas, de enorme tamao que moran en las nevadas soledades andinas.
No menos de quinientos guajolotes, cuya carne era la ms barata de Mxico, se
destinaban a su consumo diario.junto a la pajarera haba un zoolgico de animales
feroces sacados de los bosques y de remotos pantanos. Completaban adems la
coleccin gran cantidad de serpientes y otros reptiles, notables aqullas por su
tamao y su veneno, entre las cuales vio el espaol la serpiente de cascabel,
"terrible animalito con castauelas en la cola".Las serpientes estaban encerradas
en largas jaulas forradas de plumas o en canales llenos de barro y agua. Los
cuadrpedos y las aves de rapia tenan jaulas lo bastante grandes para su libertad
de movimientos, aseguradas con fuertes enrejados por los que pasaban libremente el
aire y la luz.Entorno de los edificios se extendan amplios jardines, llenos de
arbustos y flores fragantes y diversas clases de plantas medicinales, cuyas
virtudes conocan perfectamente los aztecas. Fuentes de agua clara brotaban ni
aquel laberinto de setos y arbustos, lleno de olores por todas partes. Ligeros y
caprichosos pabellones que daban a limpios espejos de agua brindaban gustosa sombra
en el sofocante calor del verano mexicano.Pero la ms lujosa residencia del monarca
azteca era la real colina o cerro de Chapultepec, consagrada por las cenizas de sus
antepasados. Estaba situada al oeste de la capital, y rodeada por las aguas del ro
Tezcuco. En la empinada cresta de su pea rojo prpura se alza ahora el magnfico,
aunque desolado, castillo erigido por el joven virrey Glvez al finalizar el siglo
XVII. Desde sus ventanas se goza de una de las mejores vistas de Mxico, y los
jardines de Moctezuma se extienden kilmetros a la rendonda al pie del cerro. Hoy
todava les dan sombra cipreses gigantescos Pos ahuehuetes] de ms de quince metros
de circunferencia, que ya eran centenarios al llegar all Corts.Acaba la cuenta
del tiempoTiempo empleado:
Minutos
SegundosPara averiguar nuestra marca de
lectura consultamos el cuadro de la pgina 13. En esta seleccin hay, supongamos,
ms o menos 630 palabras. Puede calcularse del siguiente modo:Se multiplica 630 por
60, que nos da 37,800.Supongamos que el nmero de segundos empleados en leer el
trozo fue de 145. Dividimos 37,800 por 145 y el resultado es nuestra marca de
lectura: 260 palabras por minuto.Aplicando el nmero de segundos que realmente
tardamos en leer el trozo, determinamos nuestra marca y la ponemos en la lnea de
la derecha que vemos a continuacin. Es sta nuestra primera prueba de cronometraje
y representa la velocidad a que leemos normalmente en la actualidad.Cronometraje
original
PPMCUALQUIERA QUE SEA SU VELOCIDAD, deje el reloj y concntrese en las
dos series de puntos que vamos a examinar en el resto del captulo. En primer
lugar, se trata de los tres conceptos bsicos del mtodo por el cual se lee mejor y
ms rpidamente y, en segundo, de los siete pasos mediante los cuales se logra la
velocidad en la lectura.Los tres conceptos bsicos1. El concepto del movimiento de
la vista. Todo el mundo lee, pero en muchas personas se trata de un acto
desordenado. Uno aprende a leer en la primaria y despus va leyendo cada vez ms
hasta que se hace mayor. Pero, hemos pensado alguna vez que lo ms probable es que
nadie nos dijera cmo se lee? Quiero decir que nadie nos explic la mecnica o la
fisiologa de la lectura ni nos dijo cmo aprovechar esos sistemas naturales para
adquirir velocidad y comprensin ms rpida.Por ejemplo, cuando leemos una carta,
un peridico, una revista o un libro nuestros ojos parecen seguir suave y
uniformemente las lneas escritas, de izquierda a derecha. Pero la verdad es que
nuestra vista se desplaza a saltos. Nuestros ojos se detienen (los expertos dicen
que se "fijan") y registran una palabra o dos. Despus saltan a la derecha y
repiten la operacin, hasta que se ha ledo toda la lnea. Solamente leemos
mientras hay una detencin o "fijacin" de la vista.Para hacer una prueba,
utilcese la tarjeta que se inserta en cada ejemplar de esta obra. Lanse
detenidamente las instrucciones incluidas en la misma y pdase a alguien que
compruebe los movimientos oculares mirando por el agujerito. Reptase el
experimento con el ayudante. Enfoquemos en uno de sus ojos por el agujerito y
veamoscmo salta de izquierda a derecha a medida que va leyendo las lneas

impresas. En la primera lnea hay doce palabras. Si su vista salta doce veces, es
un lector de palabra por palabra. Ya veremos esto ms ampliamente despus.
El
concepto de la relacin ojo-mente. Leemos con los ojos, naturalmente, pero los ojos
son slo una cmara que fotografa las imgenes para que la mente las convierta en
ideas. Es la mente y no los ojos la que conserva lo que uno lee. Pero como la mente
slo puede recibir las imgenes por los ojos, stos deben estar adiestrados para
registrar esas imgenes verbales con rapidez y precisin. El concepto del fin de
la lectura. En adelante, nos acercaremos a todo cuanto leamos con un fin. Se puede
emprender toda clase de lecturas y con propsitos muy distintos. Cuando el fin de
la lectura est determinado de antemano se agudizan la comprensin y la retencin.
No se pierde tiempo en dejar la vista vagando de ac para all por la pgina. Hay
que leer sistemtica y eficazmente.La selectividad, tanto como el aumento de la
velocidad, es una de las destrezas de la lectura moderna. Recurdese que no es
necesario leer todas las palabras de cualquier pedazo de papel que llega a nuestra
mesa. Lo eficiente es hacer una rpida estimacin de su carcter y del valor que
para nosotros tiene. Despus se decide si se leer o no, y cmo se leer. Esto
puede economizar muchos minutos de nuestro trabajo diario.La misma evaluacin se
aplica a todo cuanto se lee, sea nicamente para informarse, para entretenerse o
por el gusto de cultivarse con una novela o una biografa bellamente escritas. Hay
que determinar de antemano el propsito con que se lee.Las personas que no han
entendido la idea cabal de la lectura moderna suelen hacer dos preguntas: "Si
aprendo a leer rpidamente, no perder mucho, sobre todo la belleza de las obras
de imaginacin?" "No dejar puntos importantes en el olvido si recorro los
artculos demasiado aprisa?".La experiencia demuestra que el lector rpido recuerda
mucho ms (no menos) de lo que lee, porque ha aprendido a ser un lector eficiente.
Aumenta su comprensin porque sabe por qu lee y adems, se concentra. En cuanto a
perder belleza, la lectura moderna dispone el cambio de diferentes velocidades para
los distintos gneros de lectura. El lector experto sabe ir despacio cuando saborea
poesa, teatro o hermosos trdzos de una biografa o una novela. Se pone al paso de
lo que est leyendo.Tenemos pues, los tres conceptos bsicos de la lectura moderna
La comprensin plena de la mecnica de los movimientos oculares, la cual rige
muchas de las tcnicas de lectura ms rpida, que despus veremos.
El
conocimiento de la relacin vista-mente, que condiciona la comprensin y retencin
de lo ledo.
La conciencia del propsito con que se lee que se tiene antes de
empezar a leer. Es esto lo que hace leer con diferentes velocidades los distintos
gneros de lectura y reduce el tiempo general gastado en la leda. Recurdense
estos conceptos y se ver exactamente cmo se desprenden de ellos las destrezas de
la lectura moderna.ahora estamos en condiciones de examinar las habilidades y
tcnicas que nos permitirn aumentar nuestra velocidad en la lectura. Cada una de
ellas se estudia a fondo en los siete captulos siguientes, pero creo que un breve
resumen ayudara a ver en perspectiva todo el mtodo. Primero se lee con
antelacin. Antes de empezar a leer algo se determina el objeto que se persigue, y
a continuacin se hace un rpido escrutinio exploratorio. Si es un artculo de
revista, por ejemplo:
Se lee el ttulo y los subttulos explicatorios.
Se
mira el nombre del autor.
Se ven las ilustraciones y se leen los pies de las
mismas.
Se lee todo lo escrito en negritas o cursivas, los puntos con letras o
nmeros, los recuadros y las grficas que tenga.En el captulo siguiente se explica
la aplicacin del sistema a diversas clases de lectura. Lo que aqu interesa es que
pie leyendo se decide hasta qu punto ser conveniente leer el artculo. A veces
con ello basta para conocer el valor de un escrito, y as se ahorra tiempo,El
lector moderno no lee cuanto le cae en las manos: Escoge. Se pregunta el fin que
persigue, en lugar de lanzarse a leer para descubrir a los diez o quince minutos
que est perdiendo el tiempo. Uno de los mediosprcticos que hay de despachar todo
el volumen de material legible que se nos presenta (tomen noto, negociantes)
consiste en no leerlo detenidamente mientras no se est seguro de que sea
necesario. Pero tngase presente que uno de los mejores fines que hay es el mero
deleite de las buenas letras. Se lee por frases. La velocidad a que uno lee una
lnea impresa depende directamente del nmero de paradas o fijaciones que hace la
vista. En una lnea de doce palabras, si nuestra vista toma solamente una palabra

cada vez que se detiene, necesita efectuar doce fijaciones. (Y algunos lectores
verdaderamente lentos slo leen una parte de palabra a cada fijacin...) Si el
alcance de nuestra captacin se ampla a dos palabras, las fijaciones se reducen a
la mitad, o sea, a seis. Si se pueden captar tres palabras a la vez, las fijaciones
se reducen a cuatro. Es evidente que esto es una de las cosas que ms deben
importamos en la lectura rpida. Cuantas ms palabra! capte la vista a cada
fijacin, ms se reducir el tiempo empleado en la lectura. En el captulo segundo
veremos los ejercicios necesarios para realizar esto. Se
concentra uno al leer. El mayor impedimento para la lectura eficiente y retentiva
es la falta de atencin. La mente tiene que entregarse por completo a su labor. No
debemos permitir que los pensamientos vaguen por otro lado mientras leemos las
lneas impresas. Si no nos concentramos, los ojos no transmitirn imgenes claras a
la mente.La falta de atencin se refleja en lo que llamamos "regresiones". El
lector inseguro vuelve la vista atrs una o dos palabras, una o dos lneas, porque
teme haberse saltado algo. Con los lectores no adiestrados, esta falta es
costumbre, y es mortal para la lectura rpida, porque las interrupciones hacen el
ritmo ms lento. Si el lector no se concentra y tiene la mente absorta en su tarea,
esas regresiones seguirn sucedindole y nunca ser un lector eficiente y rpido.
Se practican los ejercicios de lectura rpida. Para alcanzar velocidad hay
que llevar constantemente el rendimiento ms all de lo que es un ritmo cmodo.
Para lograrlo es necesario extender, mediante las tcnicas explicadas en el
captulo cuarto, el alcance de nuestra capacidad de reconocer. Tambin hay que
acelerar el ndice de percepcin, el ritmo a que el cerebro reconoce y acepta
imgenes verbales de la vista. Se aprendern las tcnicas de aparicin instantnea
para sobreponerse a la "visin remisa" o tarda. Se aprender a enfocar la vista
precisamente por encima de la lnea de tipo, y no directamente sobre ella,
procedimiento que hace resaltar las frases. Estas practicas son para la lectura
rpida lo que los ejercicios con los dedos para el que estudia piano. Con ellos se
adquiere la capacidad esencial par; un rendimiento uniforme.
Se dominan la
lectura superficial y la lectura a saltos. Son habilidades que poseen todos los
lectores modernos para revisar rpidamente el material. Pero para todo hay una
norma. No se trata de movimientos realizados al azar por toda la pgina. Se trata
de aprender a leer por encima o a saltos con la seguridad de no perder nada
importante. Los mtodos apropiados se describen en el captulo quinto. Se forma el
vocabulario. La lectura rpida y eficaz depende, ante todo, de un abundante
vocabulario. No se puede leer rpidamente si el cerebro no reconoce al instante las
imgenes de las palabras y frases que le transmiten nuestros ojos. Si nuestro
vocabulario es limitado, debemos ampliarlo.Muchas son las personas cuyo vocabulario
puede dividirse en tres categoras: activa (palabras que utilizan con regularidad
al hablar), de reserva (palabras que conocen pero no utilizan al hablar, aunque s,
tal vez, en la escritura) y pasiva (palabras que reconocen como imgenes cuando se
las encuentran, pero de cuyo significado nunca estn muy seguras y por lo tanto no
las emplean jams). Si tal sucede ms o menos con su vocabulario (y es probable que
as sea), debe usted empearse no slo en adquirir palabras nuevas sino en hacerlas
pasar de la categora de reserva y de pasiva al vocabulario activo. Recurdese que
nunca est uno perfectamente seguro de una palabra mientras no la pronuncia y la
emplea en la conversacin.
Se aprende a determinar la velocidad de lectura. Como
ya dije en la introduccin, habremos de aprender a acomodar nuestra velocidad a la
clase de lectura que realizamos, por muy rpidamente que seamos capaces de leer. No
siempre manejamos nuestro automvil a la misma velocidad, ello depende del estado
de la carretera, del trnsito y de la naturaleza de nuestra salida. Del mismo modo,
no debemos intentar recorrer a toda velocidad una obra de Shakespeare ni un
artculo de astrofsica. Cambiamos de velocidad y acomodamos nuestro ritmo a lo que
estamos leyendo.A.HORA QUE ya conocemos Cmo leer ms rpido en 7 das, resumamos
los objetivos que alcanzaremos mediante el empleo de este libro. Hay muchas
probabilidades de que usted no sea actualmente un lector muy experimentado,
profundamente 'consciente de cmo se lee segn sea el fin. Deja usted vagar su
mente mientras mira la pgina, y as no entiende ni retiene todo cuanto podra. De
lo que se trata es de que usted ajuste todos sus sentidos de forma que quede

completamente absorto, ensimismado, en su lectura. Hay que estar transportado,

atento, de modo que se sientan venir las palabras del autor. La atencin debe estar
cautivada por completo.Para que se vea hasta dnde puede llegarse as, vamos- a
hacer otra prueba de cronometraje. Pero esta vez va usted a ponerse en tensin, a
concentrarse, a leer con los cinco sentidos embargados, y con la mente dedicada al
fondo desde el principio hasta el fin. Sin perder la comprensin, lea lo ms aprisa
que le sea posible. Este trozo es continuacin de la historia de Moctezuma; por lo
tanto, el estilo y el nivel de la lectura son iguales que en la primera prueba.
Tomemos el reloj y preparmonos para empezar.
Minutos SegundosEmpieza la
cuentaLa casa de Moctezuma tena el mismo grado de esplendor brbaro de todo cuanto
le rodeaba. Poda jactarse de poseer tantas esposas como pudieran hallarse en el
harn de un sultn de Oriente. Las tena alojadas en apartamentos provistos de toda
clase de lujo para la comodidad personal y limpieza. Pasaban las horas en tejer y
bordar, y de modo principal en la graciosa arte plumaria, para la cual les
proporcionaban material las reales pajareras.Se conducan con estricto decoro, bajo
la vigilancia de damas de edad, que hacan de dueas. El palacio tena muchos
baos, y el mismo Moctezuma daba el ejemplo de frecuentes abluciones. Se baaba por
lo menos una vez al da y se cambiaba de ropa cuatro. Nunca se pona dos veces el
mismo vestido, sino que se lo regalaba a sus criados. Ni siquiera su contempornea
-Isabel 1- poda permitirse costumbres tan costosas.Las comidas el emperador las
haca solo. El suelo, de una gran sala, bien esterado con petates, estaba cubierto
de cientos de platos, que se conservaban calientes sobre las llamas de braserios.
En la alimentacin real figuraba, entre otras cosas, caza de las selvas distantes y
pescado que el da anterior haba estado nadando en el Golfo de Mxico.Servan la
comida nobles y doncellas elegidos por su belleza y gracias personales. En tomo al
emperador se pona una mampara de madera tallada ricamente dorada, que lo ocultaba
a los Ojos del vulgo mientras coma. Estaba sentado en un cojn, y le servan la
comida en una mesita baja cubierta con una delicada tela de algodn.Los platos eran
de la mejor alfarera de Cholula, y todo el servicio de mesa jams apareca por
segunda vez, sino que se entregaba a los servidores. Iluminaban el comedor
antorchas hechas de madera resinosa que despedan suave olor al quemarse.El
emperador jams tomaba otra bebida que el chocolatl, chocolate con vainilla y otras
especias reducido a una masa espumosa de consistencia de miel, que se iba fundiendo
en la boca. Le servan esta bebida en cubiletes de oro, con cucharillas del mismo
metal o de concha de tortuga finamente labrada.El postre del emperador de los
aztecas consista en un surtido de frutas recin cogidas de los frtiles rboles de
los trpicos, en frescos huertos, llevados por correos a la capital. Saciado el
real apetito, las donceas le daban agua en un recipiente de plata; le llevaban
despus pipas de madera barnizada y ricamente dorada, de donde inhalaba el humo de
una yerba embriagante, "llamada tabaco", mezclado con mbar lquido. Mientras
fumaba, se deleitaba con las exhibiciones de sus saltimbanquis y prestidigitadores,
de los cuales haba un cuerpo regularmente asignado al palacio. Nadie, ni siquiera
los chinos ni los indostanos, super a los aztecas en cosas de agidad.Cuando haba
solazado suficientemente su nimo con stas varias diversiones, el emperador se
entregaba al sueo, pues dorma la siesta con la misma regularidad que cualquier
espaol. Al despertar reciba en audiencia a los embajadores de estados extranjeros
o a los jefes que llegaban a exponerle alguna splica de sus propias ciudades
tributarios.Los introducan los jvenes nobles de servicio y, cualquiera que fuera
su calidad, como no fueran de sangre real, se vean obligados a someterse a la
humillacin de envolver sus magnficas vestimentas en el spero manto de henequn y
llegar ante la real presencia descalzos y con la vista baja.El emperador se diriga
brevemente a los postulantes, quienes se retiraban con la misma sumisa reverencia,
teniendo cuidado de que su rostro estuviera vuelto hacia el monarca. Con razn dijo
Corts que ninguna corte, ya fuera la del Gran Seor o la de cualquier prncipe
infiel, despleg jams tan pomposo y esmerado ceremonial.Mantener esta corte, de
varios miles de individuos, representaba grandes gastos y requera cuentas
complicadas. Pero en la casa de Moctezuma todo se llevaba con el mayor orden; las
entradas y los desembolsos se anotaban siempre en la escritura pictogrfica del
pas. Los signos aritmticos eran an ms perfectos que los utilizados en la

contabilidad de guarismos.Tal era el cuadro que representaba la casa de Moctezuma y

tal su modo de vida cuando la contemplaron Cortsy los suyos.Acaba la cuenta del
tiempo.Tiempo empleado:MinutosSegundosSupongamos que en este trozo hay 730
palabras. Creo que usted lo hizo a una velocidad mayor que la alcanzada en el
primero. Esta vez ley usted atentamente, con los cinco sentidos. Se concentraba
usted en las palabras. Su mente estaba plenamente absorta en la tarea. Utilice
ahora el cuadro o la sencilla frmula matemtica que le di para calcular su
velocidad d' lectura y vea hasta qu punto lo hizo mejor esta vez. Anote su marca
Marca del segundo cronometraje
PPMEsto es la lectura moderna, que puede
revolucionar su vida. Funcionara... si usted funciona. Cuando domine el mtodo que
le proporciona este libro, ver que su velocidad de lectura ha aumentado
grandemente; tal vez haya doblado. Y se ha abierto usted una fuente de esplndidas
satisfacciones.CAPITULO
- 1 Primer da: prelecturala PRELECTURA se aplica por entero a las obras que no
son de ficcin. No forma parte de la lectura rpida; sin embargo, debe ejecutarse
rpidamente porque de otro modo pierde su valor de economizar el tiempo. Significa
simplemente que en lugar de ponemos a leer sin objeto alguno, demos un repaso
preliminar a cada artculo, informe, larga carta de negocios o libro que no sea de
imaginacin con el fin de ver de qu se trata y apreciar la utilidad que para
nosotros, representa. Si tiene valor, volvemos atrs y lo leemos todo. Pero cuando
el lector ha adquirido destreza en esta tcnica, con frecuencia la prelectura le
proporcionar lo esencial de todo el artculo.La tcnica de la prelectura
Artculos de revista. Lase Primero el ttulo y los subttulos que contenga.
Esto nos dar una idea general del tema. Vase el nombre del autor y, si no es
conocido, bsquense los datos aclaratorios que tenga la pgina a ello destinada.
As se tendr cierta medida de la autoridad del artculo. Examnese las grficas,
los cuadros, todas las palabras en negritas y los puntos numerados. Vanse las
fotografas y lanse los pies de las mismas.A continuacin, lanse por completo los
primeros prrafos, ya que en ellos est el enfoque que el autor hace del tema. Una
vez logrado esto, lanse nicamente las primeras frases de los prrafos siguientes.
Si el artculo est bien compuesto, en cada frase estar el tema del prrafo que
inicia. Hacia el final del artculo, cuando el autor se dispone a dar sus
conclusiones sigamos leyendo detenidamente sin saltar nada.Hemos ledo un artculo
en el menor tiempo posible, con uno o varios de los siguientes resultados:
Hemos
captado la esencia del artculo y no necesitamos leerlo por entero: eficiente
economa de tiempo.
Sabemos que contiene mucha informacin nueva e importante y
que vale la pena leerlo a fondo.
La prelectura nos garantiza doble seguridad de
retencin, porque cuando lo leemos nuevamente por entero, volveremos a repetir los
datos importantes. As nuestro cerebro tiene una armazn lgica en la cual disponer
otros datos.
Informes de negocios. Estos recargan sobremanera la jomada de
cualquier hombre de negocios y la tcnica del manejo es muy parecido a los
artculos de revista. Primeramente se examinan para ver si hay un informe concreto
relativo a una fase del negocio a que nos dedicamos o que nos interesa. Si no es
as, habra toda justificacin para archivarlo sin leer o tirarlo, sin ms, al
cesto de los papeles. Pero es mejor hojearlo primero. Leamos los dos o tres
primeros prrafos, demos vuelta a las hojas rpidamente y detengmonos en las
tablas, cifras o estadsticas para cercioramos de que podemos saltarlas
tranquilamente. Veamos los encabezados relativos a los temas concretos y demos una
ojeada superficial a la conclusin. (Vase el captulo quinto para la tcnica de la
lectura por encima o superficial.) Es posible que algn encargado de cierta remota
seccin haya hecho una recomendacin que afecte directamente a nuestra propia
actividad. Cartas de negocios. Para despachar rpidamente un montn de ellas es
til un tratamiento en tres tiempos. Una mirada al encabezado y la firma nos dan en
seguida la medida de la importancia que la misiva puede tener para nosotros. En su
mayor parte van directamente al objetivo principal, como debe tener toda buena
carta. Pero a veces, los prrafos introductorios son evasivos o inconscientemente
vacuos. En tales casos, nos saltamos casi los dos tercios de la epstola, para
llegar a donde es posible est oculto el meollo.
Investigacin. La prelectura
es inapreciable para quienquiera que coleccione material que utilizara en un

artculo, una nota, un discurso o un libro. El autor que se pone a buscar en una
biblioteca va anotando sencillamente las cosas que le parecen relacionadas con su
sujeto. Y despus, en lugar de pasarse horas leyendo toda esa cantidad de material,
una prelectura le comunica rpidamente si determinado ttulo merece mayor atencin,
lectura ms completa. En lugar de leer por encima sin objeto definido, el
investigador que sabe lo que hace reduce su tarea pre leyendo.
Libros. Si usted
no est seguro de desear pasar el tiempo leyendo un libro que no sea de literatura,
la prelectura le dar la base para su decisin. El autor y el ttulo le habrn
atrado, naturalmente, pero los ttulos a veces son equvocos y estn destinados
ms bien a atraer la atencin que a dar la clave de un asunto. El subttulo puede
aclarar algo, pero en muchos casos es la lectura de las solapas del libro la que
nos da un animado resumen de la obra y una sucinta biografa de su autor.Si nos ha
interesado, miremos el ndice. La introduccin del autor tambin es til, a que en
ella suele declaramos el fin que persegua al escribir su obra. Muchas obras no de
ficcin son tan subyugantes como cualquier otra cosa que pueda imaginar el
novelista, y el lector no duda en sumergirse en ellas. Pero incluso en este caso,
un poquito de prelectura servir para ambientamos y gozar ms al leerlas. Y si se
trata de una obra de biografa o historia, no hay que pensar que nos engaamos a
nosotros mismos si leemos el ltimo captulo donde el autor hace su resumen., El
conocimiento de estas conclusiones nos har gustar ms y conocer mejor la obra
entera,5a. Captulos de libros, Si dudamos de la utilidad de leer una obra no
literaria, podemos aplicar la tcnica de la prelectura a los primeros captulos. Mi
consejo es que se prelean los dos o tres primeros y despus los dos ltimos, en que
el autor ala y resume. Este ardid es particularmente til para los estudiantes de
universidad, y cuanto antes se acostumbren a utilizarlo, mejor. Los estudiantes de
primer ao suelen sentirse abrumados ante la magnitud de las lecturas que les
imponen, y muchos fracasan por no aprender jams a acomodarse a la tarea. La
solucin es bien fcil: la prelectura de un libro de texto nos da una idea general
de toda la obra y de lo que trata. Entonces, el estudiante se siente a gusto porque
sabe el objetivo principal. Sabe lo que puede esperar y se prepara en consecuencia.
Esto se aplica no slo a las obras de texto sino a la enorme cantidad de lecturas
complementarias que exigen las universidades. Y, en estos casos, los estudiantes
pueden utilizar tambin la prelectura en la rpida consulta a una enciclopedia,
para tener una idea estimativa del autor y del lugar que ocupa en la literatura Y
la historia.
Peridicos. La prelectura no se aplica a las noticias.
Ciertamente, los peridicos estn indicados para un tipo especial de prelectura. El
encabezado y los subttulos nos dicen de qu se trata. Los hechos ms importantes
estn en las primeras fases, en el resumen inicial del primer prrafo, que se nos
da a modo de adelanto o de gua. Por ejemplo:Teniendo a raya a guardias y clientes
con subametralladoras, dos enmascarados asaltaron el Dcimo Banco Nacional poca
despus de medioda y se dieron a la fuga con un botn que se calcula en 30,000
dlares.As podra empezar una noticia periodstica. El relato seguira aadiendo
otros datos, cada vez menos importantes. Tal vez queden detalles pertinentes e
interesantes, pero podemos tranquilamente pasarlos por alto una vez que tenemos lo
esencial del hecho.Este modo de redactar no se aplica a otras partes del peridico.
Si uno lo desea, puede pre-leer las colaboraciones de los columnistas, los relatos
especiales, los editoriales, la resea de libros, de teatros, etctera, pero el
peridico es cosa de tan inmediato inters que la prelectura deber ser
extrarpida, una suerte de tcnica de entrada por salida que cada quien efectuara
al ritmo que le convenga, y que la practica determina.Empicese a practicar ya la
prelecturaEs la prelectura el primer paso de los siete que conducen a la lectura
ms rpida. Para que este procedimiento d resultado, debe convertirse en hbito.
Recurdese que conviene practicarlo con cualquier trozo de lectura no literaria con
que nos tropecemos. Estamos dispuestos a convertimos en lectores mejores y ms
rpidos. Hemos de hacerlo solos, sin la disciplina de las sesiones en clase
regulares. Para lograrlo, debemos adoptar las tcnicas de la lectura moderna con
cuanto leamos. No es cosa de concentrarse en ellas nicamente en los periodos de
trabajo que se impone uno cuando se sirve del libro este, sino constantemente. De
ese modo es como se adquiere el hbito.Es importante recordar que la prelectura es

un examen rpido, un vistazo. No hay que abandonarse a un examen detenido del que
de repente se saldr con una rfaga de lectura rpida. La prelectura no es para
eso. Su fin principal es economizar tiempo, y ese fin se pierde si uno no se obliga
a llegar rpidamente a las conclusiones.Segundo da: lectura por frasesla. destreza
bsica de la lectura rpida es aprender a leer por frases. Esto significa
sencillamente dar extensos saltos visuales cuando nuestra mirada recorre la lnea
impresa. Como ya expliqu en la introduccin, los ojos leen en una serie de
detenciones o "fijaciones", saltando hacia la derecha despus de cada alto para
captar la siguiente porcin de la lnea. Solamente leemos cuando nuestra vista se
detiene. Cuantas ms palabras nos llevemos de cada vistazo, menos altos sern
necesarios en cada lnea y ms pronto leeremos. Ampliando lo que se llama nuestro
"alcance de reconocimiento", automticamente se aumenta nuestra velocidad de
lectura.Para poner a prueba nuestro alcance de reconocimiento tratemos de enfocar
las miradas en la sexta palabra de la lnea siguiente. Aunque fijemos la vista
conscientemente en una sola palabra, nuestra capacidad de reconocimiento nos har
leer la palabra de la izquierda y la de la derecha, y quiz algo ms. Al practicar
la expansin de nuestra visin lateral o marginal, el alcance de reconocimiento
aumentar y a cada fijacin absorberemos ms
palabras.,Si leyramos una lista de palabras sin ninguna relacin entre s,
habramos de leerlas palabra por palabra. Pero en la lectura normal las palabras
estn unidas por el significado general, ms amplio, de las frases y los periodos.
Las frases se componen de unidades de significado. Los ojos y la mente pueden
adiestrarse para absorber esas unidades de significado con facilidad mucho mayor
leyendo por frases y no al ritmo lento y pesado de una palabra de cada vez.Si
pasamos de la lectura palabra por palabra a la lectura frase por frase no slo
aumentaremos nuestra rapidez de lectura sino que adems aceleramos nuestra
comprensin. El lector de palabra por palabra recibe su informacin con demasiada
lentitud para ocupar su mente. El lector lento puede pensar mucho ms aprisa de lo
que lee. Su mente no est plenamente ocupada con las ideas de la pgina porque le
llegan muy despacio. Su pensamiento divaga. Otras ideas llegan a poco, el lector no
se concentrar en el significado de lo que ven sus ojos porque no logra hacer que
su cerebro se interese por completo.En cambio, el lector por frases no tendr ese
problema de la atencin rezagada, porque recibir las ideas de la pgina impresa
con la suficiente rapidez para que su mente se ocupe en la materia que trae. Esto
se debe a que lee con igual rapidez que piensa aproximndose mucho a ideas
completas. En lugar de ir formando gradualmente una forma mental palabra por
palabra, capta el conjunto... como en la mente del autor. Por estar en contacto
menos mediato con el autor, inevitablemente la comprensin es mejor y con ella, la
retencin de los hechos y la ideas ledos. La mente ha recibido imgenes con
claridad, y esas imgenes quedan grabadas.Las tres clases de lectoresPara
comprender ms claramente cmo mejora la destreza la lectura por frases, veamos qu
clase de lector es usted actualmente. Son tres las clases de lectores y la
autocomprobacin es sencilla.Primeramente, est el lector de tipo motor, Forma
palabras con los labios, como si estuviera leyendo solamente puede captar una
palabra de cada vez. Usted pudiera ser un lector de este tipo, aun cuando sus
labios no se muevan. Hgase usted esta prueba: pngase los dedos en la garganta y
siga leyendo . Si nota algn movimiento en la laringe (aparte de la pulsacin), es
que todava es un lector motor, que slo capta una palabra a la vez. Significa que
usted solamente puede leer en silencio a la misma velocidad que lo hace en voz
alta.El segundo tipo es el de lector auditivo aunque sus labios y su laringe no se
mueven, oye todas las palabras con su "odo mental". Haga tambin esta prueba. Abra
una novela, si tiene una a mano o si no cualquier clase de libro servir para el
caso. Fije la mirada en una pgina, pero antes de empezar a leer diga en voz alta
alguna frase necia, como "Mara tena un corderito". Reptala varias veces y a
continuacin pngase a leer, repitiendo en voz alta "Mara tena un corderito",
mientras trata de leer. Si no es capaz de entender lo que est leyendo (si las
palabras son solamente un revoltillo sin sentido), decididamente es usted un lector
de tipo auditivo.Incluso cuando usted entiende perfectamente lo que est leyendo a
pesar de la tontera que no cesa de repetir, puede usted ser lector auditivo. Lea

los prrafos siguientes del libro en que se hizo la prueba. Detngase ahora y
piense. Tena usted conciencia de estar leyendo palabras? Las oa en su mente? Si
era as, mucho me temo que sea tambin lector auditivo.El lector de tipo auditivo
puede leer mucho ms aprisa que el de tipo motor, pero todava tiene dificultad
para alcanzar un ritmo ms rpido, porque le retiene la necesidad de "oir" las
palabras en su cabeza.El tercer tipo es el del lector visual En l est
perfectamente ajustada la relacin vista-mente de que hablbamos en la
introduccin. Sus ojos fotografan las palabras, que la mente traslada
inmediatamente en ideas sin ayuda del sentido del odo ni de la fonacin. Es
evidente que lleva mucho adelantado para convertirse en lector rpido, en cuanto se
adiestre en las tcnicas que le ensearn a servirse de su capacidad.Prctica de la
lectura por frasesUno de los sistemas ms rpidos de pasar de la categora de
lector motor o auditivo a nuestro objetivo de lectura visual es la practica de la
lectura por frases. He aqu tres ejercicios que le facilitarn destreza y de cuando
en cuando habr usted de volver a ellos para una revisin.Ejercicio 1: Utilice la
grfica de vaivn ocular. Mire brevemente cada trazo negro y ejecute oscilaciones
rpidas de lnea en lnea siguiendo los movimientos de la lectura.El espaciado de
las tres lneas que damos a continuacin sirve para la misma prctica de oscilacin
de la mirada. Lea practicando conscientemente el vaivn ocular y as se
acostumbrar al nuevo modo de leer.#Ejercicio 2: Utilice la parte de lectura de
frases que tiene la taijeta de recorrido a pasos para leer rpidamente las columna!
siguientes. La esquina cortada de la parte superior izquierda se pone de modo que
las frases aparezcan precisamente a la izquierda. La taijeta va bajando
uniformemente por cada una de las columnas, haciendo tan slo una fijacin en la
primera y segunda y no ms de dos fijaciones en la tercera. El fin de este
ejercicio es, adems de la prctica en la lectura por frases, la reduccin del
tiempo empleado en cada fijacin. Es otro modo de acelerar la lectura.Ejercicio 3:
Para llegar a ser un eficaz lector por frases es necesario que tenga usted
conciencia de las unidades de sentido que contienen las frases. Uno de los modos
ms sencillos de realizarlo es tomar el peridico y encerrar en crculos esas
unidades con un lpiz. No crea que todas tendrn nada ms dos o tres palabras.
Algunas contendrn ms de las que usted puede captar en una sola fijacin. Lo que
est usted adiestrndose a hacer ahora es ampliar su capacidad, obligando a su
mente a prever las palabras o las partes de palabra que vienen.Es grande la
posibilidad de ayudas para el reconocimiento de las palabras. Por ejemplo, leyendo
nos encontramos con '.palabras difciles de entender". Para cuando hemos visto "en"
o a lo sumo "ent", ya sabemos que la palabra es -"entender", por el sentido de lo
que antecede, y pasamos a la siguiente unidad. Dediqese usted a encerrar frases en
crculos y as adquirir prctica en adivinar las terminaciones de las frases, en
completarlas, y eso aumentar su velocidad de lectura.Si los crculos le parecen
mal, puede lograr el mismo efecto separando / las unidades de sentido / de este
modo. / Lo que importa / es practicar / este ejercicio / hasta que se convierta en
hbito /.Despus de encerrar en crculos o separar mediante rayas inclinadas las
unidades, se retrocede y se leen los prrafos varias veces. Hay que esforzarse a
leer lo ms rpidamente posible, con la conciencia de ir saltando de frase en
frase. Practique este ejercicio 15 minutos diarios.Al principio, este sistema es
consciente, y de lo que se trata es de adivinar al fijar los ojos en una frase. La
facilidad con que se logre depender de la clase de material que se haya escogido
para leer. Si el tema es poco conocido y las palabras enrevesadas, los saltos sern
ms pequeos que si se trata, por ejemplo, de una novela policiaca. Pero con la
prctica aumenta gradualmente el alcance de reconocimiento para toda clase de
materias.La mayor velocidad de lectura procede de una combinacin de ms amplio
reconocimiento y ms viva atencin, adems de la destreza de "anticipar" partes de
palabras y hasta palabras enteras.No es esto una buena respuesta a la pregunta de
que si uno lee con doble rapidez tal vez no asimile lo que lee? Se asimila ms,
precisamente porque para eso se est adiestrando uno. No puede uno convertirse en
lector ms rpido sin hacerse al mismo tiempo un lector ms, eficiente. La mayor
rapidez en la lectura y la mayor comprensin son objetivos gemelos y gemelas
recompensas en la adquisicin de la destreza que llamamos lectura moderna.Tercer

da: concentracin.la eficacia de cada parte de la tcnica de lectura moderna

depende de la capacidad de adj entrarse a plenitud en el mtodo de la lectura. El
secreto es la concentracin. No se' puede leer a velocidad mxima y captar todo el
significado sin concentrarse.,Hgase usted estas tres preguntas: Me concentro
realmente, ahora al leer?
Fstoy tan absolutamente absorto que los midos del
exterior no me hacen levantar la vista? Puedo dominar mi mente con disciplina
tal que est fija en lo que estoy leyendo y no se distrae por el recuerdo de una
llamada telefnica que deba hacer o una cuenta que debo pagar?Si pensamientos de
ese tipo se introducen en su mente es que no est totalmente absorto en lo que lee.
No ha aprendido a concentrarse.Es una disciplina que debemos acostumbramos a seguir
en el momento en que se necesita. Si nos llama la atencin un encabezado de un
peridico y, tomamos ste, leamos el artculo concentrndonos. Si no, lo mismo
dara no leerlo. Nos impresion el encabezado porque era grande y en negritas. Eso
lo recordaremos. Pero del contenido recordaremos muy poco, a menos que en los
escasos minutos que nos lleva leerlo le dediquemos toda nuestra atencin.Esto puede
comprobarse de un modo muy sencillo. Muchas son las personas que tienen la
costumbre de leer el peridico por la maana, sea en su casa o camino del trabajo.
Tenga cuidado durante unos cuantos das de conservar el peridico o de regresar con
l a su domicilio. Vuelva a leer los artculos que ley en la maana y pregntese
honradamente si recuerda los detalles. Si alguien hubiera sacado a colacin,
durante el da, algunos de los temas, hubiera sido su recuerdo lo suficientemente
claro como para comentarlo de un modo discreto?Se trata de preguntas bien
intencionadas, y espero que pueda usted contestar que s con la conciencia
tranquila. Pero habiendo hecho pruebas de retentiva a muchos miles de estudiantes
de lectura moderna le dir que mientras no aprenda a concentrarse no recordara
tanto como creera si se le hicieran preguntas de sas que sugieren la respuesta.
La mayora de las personas, hombres y mujeres, leen sin inters y con la mente slo
parcialmente aplicada. Y a menos de empear en la labor la mente entera, nunca ser
usted un eficiente lector rpido.La concentracin es una habilidad que se aprende,
como todas las destrezas de la lectura moderna. En casa o en la oficina, que son
los dos lugares donde ms lee uno, puede facilitarse la tarea creando un ambiente
adecuado. Hay que tener una buena iluminacin, con la luz solar o una lmpara de
100 vatios, pero debe evitarse 11 deslumbramiento producido por otra luz en la
misma pieza. Se toma una silla cmoda, pero no de demasiado descanso. El antiguo
clis de "hacerse una rosca con un buen libro es un mal consejo. Con un poco de
experiencia se descubrir que se est mucho ms cmodo... y mucho ms atento, bien
sentado. La posicin ms satisfactoria para leer es la que recomiendan los
ortopdicos: sentado en una silla firme y recta, y con la parte baja de la espalda
bien pegada al respaldo. Se inclina uno ligeramente hacia adelante pero se mantiene
erguido. De este modo puede uno estar sentado largo rato sin sentirse fatigado.
Naturalmente es bueno, sea en casa o en la oficina, excluir las distracciones o los
ruidos cerrando la puerta. Esto le ayudar a descansar de sus tensiones y a fijar
la mente en lo que lee.Si est en su hogar, la puerta cerrada no deja pasar la
insistente msica o las voces que la televisin o la radio producen en otro lugar
de la casa. Tenga el libro, la revista o el peridico en la mano si as lo desea;
yo creo que es ms cmodo dejarlos sobre la mesa. Pero debe tenerse cuidado de que
el ngulo y la distancia sean los debidos, para que los ojos vean las letras sin
esfuerzo fatigoso.Despus de los ruidos exteriores el mayor enemigo de la
concentracin son los problemas sentimentales o las preocupaciones. No hay cura
para eso, pero puedo indicar algo que a veces da resultado. Si se tiene la mente
ocupada, hay que hacer algo positivo antes de empezar a leer. Se trata de una
llamada telefnica importante que a las diez y slo son las ocho? Entonces
apntese: "Llamar a Fulano a las diez". Si hasta maana no se puede hacer nada, por
lo menos puede aliviarse la tensin tratando de establecer un plan de accin y
prometindose que a la maana siguiente se resolver el problema. Esto parecer un
subterfugio, pero suele calmar las ansiedades y permitir a uno concentrarse.La
lectura objetivaExcluidas ya las distracciones, estamos en condiciones de practicar
la tcnica de la concentracin. Porque, en realidad, es una tcnica. Tal vez la
considere usted natural, pero es necesario que comprenda el modo en que la mente se

encuentra ocupada. Tiene la mxima importancia leer con toda atencin, y vamos a
ver unos cuantos ejemplos de cmo sucede: Tomamos un peridico. En alguna parte del
mundo se ha producido una crisis poltica Tenemos ansia de conocer detalles. Nos
enfrascamos en la lectura para tratar de averiguar el significado de este nuevo
problema internacional. Ayer hubo un gran partido de ftbol profesional. Conocemos
el resultado, pero queremos saber lo que opinan los expertos. No buscamos tanto la
in formacin de lo que dice el jefe del equipo el lunes por la maana, como nos
interesa la crtica del experto, porque despus queremos hablar de ella con los
amigos.
Tenemos un libro, una biografa. Es una obra que se est vendiendo
mucho y pensamos gozar con su lectura. Vamos a leerla simplemente por gusto y por
cultivamos. Claro est que tambin nos proporcionar datos, ms la interpretacin
de los hechos y los personajes. Pero la perspectiva que nos encanta es que las obra
nos sumergir en el puro deleite de su lectura. Es el plan que tenemos para esta
noche, y a l nos entregamos por completo.Hasta qu punto nos interesan esas
lecturas? No queremos ser un lector pasivo. Tomamos una actitud crtica. Comunica
el reportero objetivamente la crisis que describe? Est influido el experto en
ftbol o nos informa con imparcialidad del partido? Trata el bigrafo de
persuadimos de un punto de vista particular en relacin con su sujeto? Leemos con
estas clases de preguntas en nuestra mente.Esto se convierte en una especie de
juego que incremento enormemente el placer de la lectura. Ya sabemos el fin con que
leemos el artculo o el libro, pero, cul es el propsito del autor? Era sincero
en lo que deca? Trataba de seducimos para afirmar una opinin suya? Imagin un
argumento que podemos destruir por nuestro conocimiento de los hechos?Estas
preguntas se amontonan en nuestro cerebro cuando estamos "concentrados", atentos.
Ni siquiera se nos ocurriran si no nos interesase tanto el tema y entonces no
tendramos la mitad del placer que nos procura la lectura. Cuando la concentracin
es completa todo lo dems queda excluido. Empezamos a anticipar lo que el autor va
a decir. Casi nos parece que est en nuestra compaa, y argumentando
personalmente. Cuando llegamos a esta actitud, nuestra mente est absolutamente
absorta en su labor.La concentracin es una destreza que puede practicarse todos
los das, en el hogar o en la oficina. Al principio no ser fcil y no hay
ejercicios que la faciliten. El dominio de la tcnica no es solamente cuestin de
voluntad y uno tiene que disciplinarse solo. Lo que se requiere es apartar la
mente; primero de las distracciones exteriores y segundo de las ansiedades
interiores, de nuestras emociones, para que se absorba en una tercera realidad: lo
que est impreso en la pgina que tenemos delante.Cuando usted sea capaz de
estudiar un informe comercial sin que le distraigan los tacones que repiquetean de
ac para all por el corredor que conduce a la oficina, lo habr usted logrado.
Cuando un libro lo absorba en su casa, a tal punto que no le distraigan las voces
de los nios que juegan fuera ni la msica callejera que irrumpe por la ventana
abierta, habr usted adquirido la capacidad de concentrarse y con ello habr dado
un paso gigantesco hacia la lectura ms rpida ... y mejor.Cuarto da: ejercicios
de velocidadES TIEMPO YA DE AUMENTAR los ejercicios que harn la lectura ms
rpida. Hemos visto la lectura por frases y cmo incrementa automticamente la
velocidad. Y que no se puede lograr rapidez y comprensin si no se concentra uno de
un modo total en lo que lee.Qu velocidad alcanzar usted? Ha odo hablar de
gente que lee hasta 5,000 y 10,000 palabras por minuto? Todo cuanto yo puedo decir
al respecto es que no conozco a ninguno de estos genios, aunque tal vez puedan
existir. Personalmente, no conozco a nadie que haya superado la marca de cuatro
minutos por milla, pero muchos corredores lo han hecho.A menos de que usted tenga
de por si una capacidad excepcional, yo dira que debe aspirar a 600 u 800 palabras
por minuto. Si logra usted leer 800 palabras por minuto y conserva ese ritmo con un
material narrativo normal (o sea 48,000 palabras por hora), eso representara la
posibilidad de leer un libro de 100,000 palabras (una novela o una biografa de
buen volumen) en una noche.Dediqumonos ahora a los ejercicios que aumentaran su
velocidad. Se trata principalmente de aprender a avanzar con la tcnica de lectura
por frases, ya explicada, forzando siempre la marcha ms all del ritmo al cual
puede usted leer con comodidad.Lectura en columnasSuelo decir que el peridico es
uno de los mejores medios para la practica de la lectura moderna. Quiero decir qxie

a causa de sus estrechas columnas uno puede ir recorriendo sus lneas fcilmente y
con pocas fijaciones por lnea. Para obligamos, tracemos una lnea que atraviese de
arriba abajo cualquier columna de peridico. Miremos la lnea y tratemos de
extender nuestro alcance de reconocimiento lo ms lejos que podamos a ambos lados,
para captar las palabras a medida que la vista va descendiendo por el centro de la
columna. Al principio tal vez no consigamos hacerlo bien, pero hay que practicar.
Con el ejercicio iremos descubriendo que podemos prever palabras y sentido, como
vimos en el captulo segundo. Concentrndonos en el medio de la columna y bajando
por ella veremos que cada vez comprendemos ms, hasta casi leer toda la columna.
Para practicar, probemos la tcnica con columnas de frases. El ejercicio con
columnas que damos a continuacin es exactamente el mismo que vimos en el captulo
segundo, a excepcin del hecho de que estas frases no tienen relacin entre s.
Sirvmonos de la parte recortada de la tarjeta de recorrido a pasos:Mida paso a
paso sus prcticas de lecturaAhora va usted a empezar a aumentar su velocidad. Tome
la tarjeta de recorrido que viene con el libro (o cualquier otra parecida) y
colquela sobre cualquier columna del peridico. Como hizo para la lectura en
columnas, dirija su vista al centro de la columna. Vaya bajando la tarjeta con un
movimiento regular (ms aprisa de lo que le permita leer cmodamente) y trate de
captar todos los lances del relato. Durante este ejercicio no vuelva atrs ni deje
que lo hagan sus ojos. Si cree que se dej algo, no se preocupe. Siga adelante.
Llegue con la tarjeta hasta el fin de la columna y hgase una prueba preguntndose
a s mismo. Trate de restablecer los hechos principales, las ideas ms importantes.
Despus, pase todo el tiempo que quiera recorriendo la columna en orden inverso
para averiguar cunto se dej.Este ejercicio le llevara mucho tiempo, si quiere
realmente llegar a ser un lector rpido. Leer usted peridicos, revistas,
libros... usando la taijeta o un trozo de papel para ir marcando el paso. Ir
recorrindole hacia abajo sobre las lneas impresas, con un movimiento uniforme,
descubriendo el
sentido de cada lnea a medida que la taijeta la destapa, y pasando con la vista a
continuacin a la que sigue. La tarjeta debe ir descendiendo con un ritmo uniforme.
Pero no tardara usted en ver que el ritmo se va acelerando con la practica. Es un
descubrimiento muy estimulante. Cronomtrese cada da con material diferente,
empleando la frmula matemtica de la introduccin, o la taijeta, para calcular
cunto lee por minuto, y ver cmo su velocidad va aumentando.La lectura
instantneaNuestra tcnica consiste en aumentar la velocidad del reconocimiento de
imgenes verbales y cifras. En las aulas, los estudiantes reciben extensiva
prctica con lo que se llama un "disparador de frases". Es una ayuda individual que
expone frases o dgitos por un periodo predeterminado e inmediatamente los borra a
la manera de un anuncio intermitente. El objeto de este modo de adiestrarse es
hacer la percepcin rpida para que los ojos se fijen instantneamente en varias
palabras o nmeros a la vez. Con las fiases, la mente recibe imgenes mentales tan
rpidamente que las ideas se construyen una a partir de otra y no hay tiempo que
permita vagar al pensamiento.Este ejercicio se puede hacer con la taijeta. Pdase a
alguien que nos haga dos o tres listas en columna. Empecemos con palabras cortas y
avancemos hasta frases de unas quince letras. El ejercicio consiste sencillamente
en tomar la taijeta y ponerla encima de la primera frase, bajarla y subirla otra
vez lo ms rpidamente posible. En el breve instante en que queda descubierta debe
leerse la frase. Despus se pone la taijeta encima de la frase siguiente se repite
la operacin.El ejercicio con cifras tiene una mecnica exactamente igual que el
ejercicio con fiases. Es til para agudizar la percepcin de los detalles, porque
ningn nmero tiene relacin con otro. Se empieza con nmeros de tres dgitos, se
pasa despus a cuatro y as se prosigue aumentando el nmero, hasta llegar a ocho.
Las columnas de nmeros del directorio telefnico proporcionan excelente ocasin de
practicar.Hay que ser lo ms estricto posible cuando se dispara la tarjeta. Bjese
y sbase dejndola descubierta el espacio ms corto de tiempo que sea factible.
Nadie ms que usted sabr cmo va su marcador, as que no es necesario hacer
trampa. Este ejercicio es excelente para la lectura rpida.Lo que aqu nos interesa
es reducir el tiempo que tarda nuestra vista en fotografiar una imagen y
transmitirla a la mente. Despus hablaremos de la importancia del vocabulario en el

marcador de la lectura- rpida. Dir aqu nicamente, de modo general, que las
palabras (como los rostros) son imgenes. Su configuracin hace ms fcil su
reconocimiento. Cuanto ms extenso es nuestro vocabulario, ms pronto reconocemos
las palabras. Cuantas ms palabras conoce uno, ms aprisa lee. Sobre todo en la
lectura instantnea, lo reducido del vocabulario es un gran obstculo para la
adquisicin de velocidad en la lectura.Lectura por espaciosEn la lectura rpida
sirve de ayuda enfocar los ojos inmediatamente por encima de las palabras, y no
precisamente en la lnea. Esto nos da una manera de perspectiva que tiende a hacer
que las palabras resalten enfrases. As se absorben y fotografan con ms rapidez.
Por el mismo sistema ensean a los marineros a buscar unbarco o una seal en la
noche. Se mira sencillamente al lado del lugar donde se cree que estar el objeto.
Hgaloy lo ver rpidamente.El recorrido en la lectura corriente.Despus de haber
trabajado un rato con el peridico y practicado los dems ejercicios, quiero que
pase usted una noche leyendo una novela bastante ligera, que no sea de lectura
difcil. Emplee la tarjeta de recorrido a pasos. Colquela de modo que cubra
exactamente la primera lnea de cada pgina. Vyala bajando con un ritmo regular
por cada lnea, siempre un poco ms aprisa de lo que pueda leer cmodamente. Trate
de sentir el ritmo. Despus deje la taijeta y prosiga leyendo con el mismo ritmo.
Por ningn concepto permita que sus ojos vuelvan atrs. Si se pasa algo, djelo.
Lea y lea y siga leyendo... lo ms rpidamente que pueda.Si ha estado usted
trabajando asiduamente en las tcnicas que le ense, acabara el libro en una
sesin. Es posible que antes pasara una semana con una novela, pero esta noche,
cuando se vaya a la cama, habr dado vuelta a la ltima pgina. Es el primer
triunfo y dividendo que puedo ofrecerle por su curso de lectura moderna. Se ha
ledo todo un libro en una noche!Ahora, cmprese un montn de obras en rstica,
porque uno de los requisitos de la lectura moderna es estar siempre entrenado por
la prctica constante. Siempre que tenga una tarde o una noche libre en su casa,
tome el librito siguiente. Utilice la taijeta para leer paso a paso las primeras 20
pginas. Despus suelte la taijeta y siga leyendo velozmente. Concntrese. Lea por
frases. Emplee todas las destrezas aprendidas., Ahora se dar cuenta de que la
lectura ms aprisa no es una teora, y de que con usted, funciona.CAPITULO - 5
Quinto da: los saltos lectura por encimade i,a prelectura salen directamente estos
dos modos de ahorrar tiempo, y vamos a definirlos de una vez. La lectura a saltos o
salteada significa simplemente saltarse, sobre la base de la prelectura, grandes
partes de material legible. Y la lectura superficial o por encima es sencillamente
recorrer una pgina impresa sin leer realmente con a vista sino buscando frases
significativas, datos importantes, para detenerse en ellos. En la prelectura vimos
que se saltaba mucho pero se segua la corriente general. El lector eficiente se
saltar a menudo pasajes o trozos... para economizar tiempo y porque en ellos no
hay nada nuevo. Y con frecuencia leer por encima en busca de datos o ideas.Claro
est que el lector no diestro tambin se salta y lee por encima. Pero lo malo es
que lo efecta de un modo desordenado, porque no tiene plena conciencia del fin con
que est leyendo. No tiene la mente concentrada en su labor, y' por ello, ni
siquiera lo que recorre superficialmente le deja informacin.El lector adiestrado,
por otra parte, sabe exactamente por qp lee a todas horas. Se ensimisma en todo
cuanto mira-y por eso est listo para ver lo que para l tiene valor, os sa os y-la
lectura por encima le sirven de instrumentos tiles, lo que son en realidad y los
aplica a sus propios fines para ahorrar tiempo y descubrir rpidamente algn dato
que le interesa.Al tratar de los saltos y la lectura por encima estamos
considerndolos casi exclusivamente en cuanto se aplican a la lectura de material
informativo. A veces los utilizar usted tambin para la lectura por
entretenimiento, en trozos descriptivos o explicativos que le parecern demasiado
largos, cuando la accin se debilite y no consiga interesarle. Pero esto es cosa de
preferencia y de reaccin personales y no se pueden hacer generalizaciones al
respecto. Yo creo que a medida que aumente su velocidad de lectura, se saltar
menos, cuando lo que busque en la lectura sea sencillamente el placer de leer. La
lectura le resultar entonces tan fcil que no considerar valer la pena saltarse
algo. Como estar usted concentrado y con la mente absorta, las partes que antes le
hubieran parecido aburridas ahora estarn llenas de inters. Y usted las leer con

entusiasmo, deleitndose en el estilo del autor.Pero con la lectura para

informacin son necesarios Ios-saltos y la lectura por encima, para poder despachar
tanto material como a veces se amontona. Veamos ahora exactamente cmo sirven esos
dos medios al lector eficiente.La lectura a saltosPocas son las personas que
confan en la eficacia de la lectura a saltos y es que no saben hacerla, porque la
mayora de las personas no preleen. Y la prelectura es la gua, ya que es el nico
medio que hay de saber ms o menos a primera vita lo que contiene un artculo o un
libro y, por lo tanto, -hasta qu punto merece leerse. Al preleer ya se efectan
bastantes saltos. Pero ahora ya s-abe usted lo que le puede ofrecer un artculo.
Tiene una buena idea de las partes que deber leer cabalmente, as como de las que
puede saltarse sin gran peligro de perder algo bueno.Leer a saltos es sencillamente
seleccionar. Cuando lea usted un artculo en busca de cierta clase de informacin y
el autor se oriente hacia una parte del tema que a usted no le interesa... d un
salto, hasta que vuelva lo interesante. Si las tablas de cifras y estadsticas no
merecen recordarse... sltelas con tid-a confianza. 'Va sal; usted dnde buscarlas
cuando las necesite. El autor las quera para probar su argu Pero usted no tiene
por qu estudiarlas en detalle si acepta la palabra del autor de que su
documentacin es buena. Sltese las explicaciones detalladas de orden tcnico a
menos que tengan que ver con su propio campo de especializacin. Est atento a
descubrir los 'pasajes en que un autor repite, para insistir en algo que ya dijo.
Lo est diciendo "de otro modo", y lo ms probable es que a usted no le interese
conocer "ese otro modo".En resumen, la prelectura es una orientacin acerca de las
partes de un artculo que podramos saltamos. Pero no descubre una rpida ojeada
los trozos que no hacen al caso, que tambin podran saltarse, aun cuando usted
haya planeado una lectura completa. La lectura a saltos es principalmente til si,
con toda la concentracin que ya aprendi a ejercitar, est usted dispuesto a
olfatear prrafos y hasta partes enteras que no cumplen lo que parecan prometer y
no contienen informacin que a usted le interese para el fin actual de su
lectura... o tal vez no sabe todava si le interesa.La lectura por encimaLa lectura
por encima es sencillamente el mtodo de recorrer rpidamente un artculo con la
vista. Pero en este caso tampoco se obtiene gran beneficio si no se hace con un
fin. Hay dos razones, concretamente, para leer por encima: 1) Encontrar determinado
dato informativo que se sabe contiene el artculo. 2) Esperar que la casualidad
ponga en el camino de nuestro recorrido superficial frases importantes o datos
sueltos que vamos utilizar. Cuando se lee por encima con un fin determinado, los
datos importantes le salen a uno al paso. Pero hay que saber lo que se busca.
Recorrido superficial en busca de un dato. Estamos buscando un dato, digamos la
fecha en que fue elegido el actual presidente. Estamos casi seguros de que el
artculo que tenemos delante lo contine. No queremos leer todo el artculo sino
solamente dar con el alusivo dato.He aqu cmo descubrirlo rpidamente. Recorramos
con la vista la pagina, sin leer realmente el artculo, y hagamos dos paradas en
cada lnea de tipo. Una buena prctica es poner verticalmente un lpiz en el centro
de la pgina o columna. Fijemos al principio la vista dos veces en cada lnea, una
a la derecha y otra a la izquierda.Prctica de lectura por encimaNo mire usted
directamente a la lnea impresa. Mire inmediatamente encima de ella, en el espacio
blanco que queda entre las lneas. Despus de seguir el ritmo de oscilacin de los
ojos durante unas cuantas lneas, pngase a hacer solamente una fijacin por lnea.
Fjese a la izquierda del lpiz a partir de la sptima lnea a la derecha en la
octava, etctera. Haga estas fijaciones en zigzag sobre las lneas consecutivas,
hasta dar con la fecha buscada.Cuando echamos as un vistazo en busca de un dato
concreto, no debemos dejar que nuestra atencin se distraiga. Hay que tener
presente tan slo aquello que estamos buscando. Al ir mejorando nuestra destreza
con la prctica, veremos que, efectivamente, la palabra, la frase o el dato que
sean saltan de la pgina a nuestro encuentro. Y as llegamos a la fecha que nos
interesaba: 8 de noviembre de 1960.Bsqueda de datos y frases al azar. Esta segunda
tcnica de lectura por encima es til cuando no se est seguro de que un artculo
contiene algo que sirva para nuestro fin y queremos comprobarlo en el menor tiempo
posible. Podemos utilizar esta tcnica de ojeada durante la prelectura, si as lo
deseamos. Cuando nos ponemos a leer solamente las primeras frases o los primeros

prrafos en la prelectura (vase e captulo primero), tratemos de echar un rpido

vistazo al resto de los prrafos, atentos a los nombres, las fechas y las frases
importantes que tal vez quisiramos recordar. Fijemos la vista algo ms arriba de,
las lneas y vayamos en zigzag de ac para all. Lo que queremos ver saldr al paso
de nuestros ojos.Es decir, nos saldr al paso si sabemos lo que buscamos. Eso es lo
que importa al ojear. As como debe leerse con un fin, tambin debe ojearse con un
fin. De otro modo, al vagar los ojos por la pgina, el cerebro se pondr a vagar
tambin. La mente debe estar apegada firmemente a su tarea si hemos de concentramos
y seguir la norma de prelectura, de leer la primera frase de cada prrafo y buscar
ojeando los datos y las frases que queden en medio.Los investigadores de que
hablaba en el captulo primero descubrirn que la lectura por encima es una
destreza inapreciable, que vale la pena cultivar. Es un magnfico mtodo para
ahorrar tiempo cuando hay que examinar muchos libros y artculos relacionados con
un propsito determinado, pero no necesariamente con el aspecto de que se va a
tratar en ese momento. Con la lectura por encima y la prelectura el investigador
est en condiciones de decidir al instante si vale o no la pena detenerse con tal o
cual detalle. Y la lectura superficial es un atajo excelente para hallar un dato o
una fecha que no tiene ms remedio que estar en alguna parte del captulo o del
libro.Cmo hacerse su propia pruebaCuando se empieza a practicar la lectura a
saltos y la superficial conviene auto-probarse con frecuencia. He aqu cmo: Se
prelee un artculo, saltndose unas partes y echando un vistazo al resto.
Se
resumen en un prrafo el tema y las ideas principales del autor. Se vuelve a
empezar y se lee el artculo enteramente. Se vuelve a hacer un breve resumen sin
mirar el primero.Al comparar los dos, descubre usted que en el segundo puso datos
de gran importancia, lo cual demuestra que su primer resumen era insuficiente o
incluso inexacto? Si es as, no est todava bastante diestro en el acopio de ideas
importantes al ojear, o no elige bien lo que se saltar. Esto quiere decir que debe
usted concentrarse ms, que necesita ms prctica de estas dos destrezas, hasta que
tenga la seguridad de dominarlas.CAPITULO - 6Sexto da: vocabulario. I.para leer
rpidamente es necesario reconocer al instante miles de palabras. Probablemente
habr descubierto usted ya en la prctica de algunos ejercicios que el no conocer
una palabra pone un freno poderoso a su velocidad. El nico modo de superar ese
obstculo es aumentar constantemente el acervo de palabras con que se cuenta.En un
librito como ste es imposible incluir ejercicios especficamente diseados para
aumentar nuestro conocimiento de palabras. Hallaremos excelentes manuales para la
formacin de vocabulario en las obras en rstica. Adquiera uno y estdielo al mismo
tiempo que trabaja en la lectura acelerada.Tambin le aconsejara que se comprara
un libro de notas para apuntar las palabras desconocidas o poco conocidas. No se
detenga a examinar las palabras cuando est leyendo. La sesin de diccionario
vendr cuando haya usted acabado la de lectura. Recordar mejor la palabra si copia
su definicin e inmediatamente hace una frase empleando la palabra. Es una buena
idea revisar con regularidad las palabras nuevas hasta estar seguro de dominarlas.
Veamos ahora esa cuestin del vocabulario, y para ello tal vez convendra que usted
se pusiera a investigar un poco su conocimiento actual de las palabras. Como vimos
en la introduccin, toda persona tiene tres tipos de vocabulario:
Activo. Las
palabras que uno suele usar en la conversacin. Es probable que el vocabulario
activo de usted tenga de cinco mil a diez mil palabras.
De reserva. Son las
palabras que uno conoce pero nunca o casi nunca utiliza corrientemente al hablar.
Las emplea al escribir una carta, cuando tiene tiempo para reflexionar o cuando
busca un sinnimo. Conoce esas palabras lo bastante bien para no dudar con ellas en
la lectura rpida.
Pasivo. ste es un remanente de retazos que uno reconoce
vagamente pero de cuyo significado no est muy seguro. No suelen emplearse estas
palabras ni en la conversacin ni en la escritura. Slo sabe uno que las ha visto
en alguna parte, pero no sabe dnde, y cuando se las encuentra en la lectura rpida
le dejan desconcertado.Para aumentar la extensin de su vocabulario debe usted ir
ascendiendo de categora las palabras hasta que formen parte de su vocabulario
activo listas para cuando se presente la ocasin. Si se empea usted en esta tarea,
le sorprendern agradablemente las palabras que se pondr a emplear. Vocablos que
antes le eran perfectamente desconocidos empezarn a entrar en su conversacin. Por

ejemplo, la boga de los dinosaurios introdujo docenas de palabras imponentes en el

vocabulario de los jvenes, fascinados por los grandes reptiles prehistricos. Es
probable que usted no conociera los nombres cientficos (nada comunes) de fsiles
como el tiranosaurio, el estegosaurio, el tricertops, el brontosaurio, el
pterodctilo o el arquepteri. Pero si sus hijos se ponen a hacer dinosaurios con
sus estuches de herramientas caseras, tiene usted que aprendrselos para poder
alternar con ellos.La sbita aparicin de la era del espacio introdujo buena
cantidad de palabras nuevas y difciles, sacadas de los laboratorios de ciencia, en
las conversaciones cotidianas. Otro ejemplo es el de los plsticos, actualmente
cosa comn y corriente en las prendas de vestir y en los artculos de cocina, que
tambin han dotado de muchas palabras nuevas nuestro lenguaje.Si adquiere usted la
costumbre del diccionario y el libro de notas (o las fichas), su habla cotidiana
ganara en precisin y animacin. Citando usted conozca el significado exacto de
todos los vocablos que actualmente estn en su seccin pasiva descubrir que habla
con ms aplomo, sin hacer esas frases enrevesadas, desmayadas y llenas de rodeos a
que obliga un vocabulario raqutico, que no contiene las palabras necesarias para
expresar con exactitud las ideas. No hay que ser corto con las palabras.Utilidad
del peridicoEl peridico es un medio muy a nuestra disposicin para aumentar el
vocabulario, y ms adelante veremos cmo se Puede aprovechar al mximo. Es de
suponer que usted lee un peridico todos los das; aproveche la ocasin y haga que
le sirva para aadir palabras a su lxico. Los peridicos estn destinados a una
lectura rpida, pero eso no significa que todas las palabras en ellos empleadas
sean fciles y conocidas. En su labor diaria, elperidico abarca toda clase de
acontecimientos y los describe con los vocablos ms apropiados, para que el
relato#sea breve y claro.En un solo nmero me encontr una vez por lo menos 30
palabras que si bien no difciles, tal vez no todo el#mundo sea capaz de conocerlas
y definirlas con seguridad. Valas: se trata de descripciones precisas de ideas
que#en la mayora de los casos requeriran varias palabras para expresaras de otro
modo.Si se dedica usted a anotar cada da unas cuantas palabras poco conocidas que
encuentre en el peridico, ver cmo empieza a alimentar y a enriquecer su
vocabulario.Prefijos y sufijosEn la formacin del vocabulario ayuda mucho el
conocimiento de los prefijos y sufijos que sirven para componer muchos nombres. El
conocimiento perfecto de su significado nos ayuda tambin a aumentar la velocidad
de lectura. Abre la puerta a lo que se llama inteligentemente ver venir, cosa que
todos los lectores rpidos aprenden a hacer. La comprensin de los prefijos
familiares nos hace rpidamente conocida una palabra con
anticipacin; la de los sufijos nos hace saber lo que debe ver el resto de la
palabra que va delante, por la forma de la terminacin.Las lenguas modernas tienen
muchas palabras tomadas de otros idiomas. Los prefijos y sufijos vienen
principalmente del griego y el latn y conservan ms o menos su significado
original. Esto da inmediatamente tina idea de lo que significa la palabra que
estamos leyendo. Los prefijos sugieren cierto modo de accin, como por ejemplo:
dentro, fuera, lejos, cerca, arriba, abajo, alrededor. 0 bien indican carcter,
relacin, pertenencia, etctera. Los sufijos suelen expresar ms o menos relaciones
o acciones parecidas.Dividamos dos palabras para ver como se formaron:En griego, el
prefijo amphi significa "de ambos" o "de los caos". Bios, griego tambin, significa
"vida"., juntos significan animal que tiene vida de dos clases: en el agua y en la
tierra. Es el "anfibio". Tambin se dice de las plantas que pueden crecer en el
agua o ftiera de ella o de algunos vehculos.El sufijo -able es de origen latino (abilis). Con l se forma por ejemplo amable, que significa "digno de ser amado".
Del mismo sufijo procede amabilidad, calidad de amable. Todas las palabras que
terminan con ese sufijo indican digno de, capaz de, con calidad de, propenso a,
etctera.He aqu, para empezar, 20 prefijos y 20 sufijos de uso comn:Prefijos,
ambi-, ana-, ante-, apo-, bi-, con-, di-, hemi-, hiper-, hi, in, meta-, mono-,
para-, peri-, poli-, pre-, pro-, sin-, tras-,Sufijos, -able, -acia, -aje, -anda,
-ario, -aria, -eno, -esco, -gamia, -ico, -ina, -ista, -idad, -logia, -mero, -mente,
- oide, -oso, -cin, -tud.Cpielos y aprndase el significado de todos ellos. Es
fcil encontrarlos en los buenos diccionarios, y todo el que estudia lectura
moderna debe tener uno de ellos. Los prefijos y sufijos se hallan en listas por

orden alfabtico, igual que las palabras enteras.A los nios les ensean a recordar
la adicin, la sustraccin, la multiplicacin como simples "hechos aritmticos".
Cuando dominan esos "hechos", las operaciones les resultan mucho menos difciles.
Los prefijos y sufijos son "hechos de la lectura". El conocer su significado nos
hace adelantar mucho camino en la rapidez de la percepcin (y veremos por ejemplo,
que esta palabra lleva prefijo y sufijo).El mayor lxico y estos hechos de la
lectura aceleran nuestra velocidad de percepcin, que es sencillamente el tiempo
necesario para que el cerebro reconozca palabras en las imgenes que la vista le
enva. La aceleracin del ritmo de reconocimiento hace leer ms aprisa, ya que
reduce el tiempo necesario para absorber una palabra. Por esto es tan necesario el
lxico abundante para el lector rpido.No hay que conformarse con adquirir palabras
nuevas. Hay que cerciorarse de que no quedan dudas acerca de las que antes se
entendan slo a medias. Despus aplquelas a la conversacin, srvase de ellas. No
sea tmido.Diga lo que sepa. Esta creciente facilidad de elocucin le dar cuando
lea ms seguridad de haber entendido todo cuanto dice el autor. A medida que el
conocimiento del lxico le da confianza, la comprensin aumenta.CAPITULO 7Sptimo
da: el ritmo.un error corriente acerca de la lectura rpida es que cuando una
persona lee a gran velocidad, todo lo recorre al mismo paso acelerado. No crean
tal. No es posible suponer que se lea un artculo de ndole cientfica, lleno de
palabras tcnicas nada conocidas, o de una coleccin de poemas, con la misma
velocidad con que despachamos una novela policiaca.Es de sentido comn, nada ms.
Pinsese en la analoga del automvil que hacamos en la introduccin. Yo supongo
que un hombre puede conducir su coche a 60 kilmetros por hora en una sinuosa
carretera de montaa. Pero no se sentira muy a gusto y no vera gran cosa del
paisaje. Entonces, lo natural es que lleve una velocidad sensata, que le permita
manejar tranquilamente y echar una mirada de vez en vez a los valles que se le
ofrecen a ambos lados de su empinada ruta.Del mismo modo, una vez que hemos
aprendido a leer con rapidez, podramos recorrer como una exhalacin cualquier
tema. Pero si se trata de algo nuevo, de palabras e ideas a que no estamos
acostumbrados, no lo lograramos con la comprensin que hace que valga la pena la
gran velocidad. Y si se trata de trozos escogidos de buenos escritores, no
tendramos tiempo de apreciar su belleza. Ahora lee usted mucho ms aprisa que
cuando empez a practicar la lectura moderna. Nunca volver a aquel paso de caracol
que tena antes de aprender, este mtodo, pero no lo leer todo a su velocidad
mxima.Ahora ser un lector que sabe ir a muchos ritmos, segn las clases de
lectura.En general, todo lo que uno lee entra en una de estas cuatro categoras
que, de acuerdo con los principios de la lectura moderna, se basan en los distintos
fines que le llevan a uno a leer: 1) Para informarse exclusivamente, 2) Para
valorar y hacer una crtica de las ideas. 3) Para cultivarse. 4) Por gusto y
esparcimiento.Es perfectamente evidente que dentro de estas categoras habr
traslapes de objeto. Pero el lector que los tiene presentes y se detiene a
determinar el fin con que lee, descubrir que su comprensin del material nuevo se
acelera grandemente, como tambin su gusto, puesto que de antemano ha decidido su
punto de vista y su velocidad. Veamos ahora las clases de material que entran en
cada categora:
Para informarse exclusivamente. Es sta una categora que
requiere gran velocidad. Entran en ella primeramente los informes, las cartas
comerciales, los artculos de ndole tcnica del ramo o la especialidad que uno
tenga, etctera, Se incluyen aqu tambin las sesiones con una enciclopedia o un
libro de consulta y, naturalmente, los libros de texto de los estudiantes.
Necesitamos informacin, pero la calidad de la redaccin no 'nos interesa, con tal
de que se entienda. Leemos lo ms rpidamente que nos sea posible (entendiendo lo
ledo), saltando y ojeando cuando esas tcnicas nos parezcan indicadas. Los
informes estrictamente de comunicacin de noticias ent7a tambin en esta
categora, aunque es probable que debamos ir algo ms despacio en los artculos
especiales y los editoriales, que piden un enfoque ms crtico, como el de la
segunda categora.
Para valorar y hacer una crtica de las ideas. Esto
requiere un ritmo ms lento, En esta categora entran los libros en que el autor
nos presenta su modo de ver. El lector avisado no acepta sencillamente lo escrito
sino hace uso de los conocimientos adquiridos y su inteligencia para justipreciar

el criterio del autor y sus conclusiones. A medida que va avanzando en la lectura

se plantea deducciones y trata de prever los puntos con el desarrollo de la
argumentacin. Este mtodo incremento enormemente el placer del lector. Su mente
est plenamente interesada y su concentracin es total. Si su mente ha estado antes
slo medianamente despierta con esta clase de material, la aplicacin de los
principios de la lectura moderna aumentara grandemente su estimativa. Poique se
trata de algo ms que una destreza adquirida. Como usted ver con la practica,
descubre una nueva dimensin de entendimiento, porque nos hace valorar las
opiniones de los grandes pensadores del pasado y el presente. Ahora leemos con ms
facilidad, con mayor rapidez, y nuestra mente queda en condiciones de absorber
velozmente las ideas y se cuida de estimar su lgica.Si alguna vez aprendi a tocar
un instrumento musical, lleg sin duda al momento en que la digitacin (la mera
tcnica) poda olvidarse. Era usted capaz de tocar sin acordarse de la mecnica.
Poda ya dedicarse a la interpretacin de la msica. Pasa otro tanto con la lectura
moderna. Se llega a un punto en que ya no debe uno preocuparse de la tcnica de la
lectura. Puede adentrarse en lo que dice el autor, discutir con l, criticar sus
conclusiones.No estoy seguro de que usted haya llegado ya a este punto, a menos de
tener una capacidad excepcional. Todava est usted en los ejercicios y empezado en
adquirir prctica. Pero sabe por lo menos cul es el fin a que aspira, la meta a
que llegar. Es se el punto en que aplica de un modo natural los principios de la
lectura moderna. Para cultivarse. Cuando lee usted con este fin, no le interesan
slo las bellas letras, sino tambin los pensamientos elevados. Caben aqu las
grandes novelas, los grandes dramas y la poesa, las biografas, la historia, la
filosofa y otros aspectos de las humanidades, de concepcin y redaccin
excelentes. A veces, la clusula ser intrincada. Otras veces, penetrara fcilmente
en nuestra mente. En esta clase de escritos siempre hay un rebose de la segunda
categora, pero aqu no nos interesa tanto el discernimiento con nimo critico. Tan
slo cuando los pensamientos o las interpretaciones del autor entran en conflicto
con lo que nosotros sabemos se nos ocurrir ponemos a discutir mentalmente con l,
a hacerle preguntas. Por lo general, esta clase de lectura es algo que no aporta
ms que deleite a nuestra mente y que excita nuestra imaginacin.Esta clase de
escritos memorables no nos gustara leerla toda velocidad. Pero a medida que
aumente nuestro talento lector, la leeremos ms aprisa de lo que actualmente
acostumbramos, sin por eso sacrificar la ilustracin que nos promete. Aqu es
precisamente donde ms importa tener un abundante vocabulario. En una biografa, en
una buena novela, el autor puede utilizar el lxico que se le antoje. No es que se
vaya a proponer, deliberadamente, a hacemos difcil la lectura con el empleo de
palabras raras o deslumbrantes, pero si se le ocurre de repente una que para l es
la expresin exacta de un pensamiento o una emocin, no dudara en servirse de ella.
El consejo dado en el captulo anterior acerca de la formacin de un buen
vocabulario ser muy til para material de esta suerte.
Por gusto y
esparcimiento. Ahora se dispone
usted a pasar un buen rato con un librito de esos encuadernados a la rstica de
que hablbamos antes (y si est encuadernado en carton tambin sirve). Se trata de
una novela ligera, de una historia detectivesca, de un sucedido real emocionante,
de un relato humorstico o de una divertida biografa. Aqu es donde entra con todo
derecho la lectura rpida, porque usted va a recorrer el librito a paso de carga.
El estilo sirve para lo que se propone, pero no vale gran cosa. No deseara usted
detenerse mucho con eso, y se conformara con enterarse del tema y cmo se
desarrolla.Como determinar el ritmo a seguirTeniendo presentes las cuatro
categoras y siendo capaz de decidir el fin que persigue con cada lectura, usted
puede preguntarse cmo lograra determinar su velocidad segn el material y pensara
que tal vez haya una regla emprica para ello.No, no hay tal regla; pero s hay
realidades practicas que le pueden orientar. Las cuestiones se aplican ms
directamente a la segunda y la tercera categoras, a la lectura para valorar las
ideas y hacer una crtica de ellas y a la lectura para cultivarse. Ya qued bien
sentado que cuando uno lee nicamente cosas para informarse (lo que se suele llamar
"prosa prctica") o por gusto y solaz, por entretenerse, corre a toda velocidad.
Veamos ahora la velocidad en la segunda categora. La razn de que no se pueda

ofrecer una regla general es que cada persona se entrega a la lectura de ndole
critica con un diferente acervo de conocimientos. A su vez, esto decide que
determinada clase de escrito sea ms o menos difcil... segn a la persona de que
se trate.veamos un ejemplo: Supongamos que es usted un hombre de negocios, con una
formacin intelectual mediana. Le interesan los asuntos extranjeros, pero no es
experto en la materia. En algn lugar del mundo hace erupcin una nueva crisis. Ha
sabido usted de ella por el peridico, y ahora se encuentra con un artculo
sustancial en una revista mensual. Decide leerlo con el fin no slo de obtener
informacin, sino tambin de valorar y sopesar las opiniones del autor. Lo mira
rpidamente, pero cuando empieza a leerlo todo se da cuenta de que debe ir ms
despacio. Se mencionan nombres poco conocidos de personajes, topnimos que usted
apenas recuerda vagamente. Probablemente figuran tambin estadsticas de la
situacin econmica del pas, y se habla de partidos polticos en conflicto. Como
la mayor parte del material es nuevo para usted, no le resultara fcil la lectura
de este artculo.Imaginemos ahora otra persona cuyo bagaje intelectual no es mejor
que el de usted, pero que ha pasado cierto tiempo en aquel agitado pas. Para l el
ambiente no es nuevo y podr leer el artculo con mayor rapidez, porque ya tiene
camino adelantado para la comprensin: ya sabe de lo que se trata.Para orientarle
acerca del ritmo que adoptara con un material de esta categora est su ndice de
comprensin. Lea tan rpidamente como le sea posible sin perderse nada importante.
Para comprobar sus progresos, es bueno que cronometre usted su lectura de artculos
serios y documentados y que lleve un registro de su marcador. El mejor modo de
comprobar el ndice de comprensin es repasarnuevamente el artculo inmediatamente
despus de habero ledo, para cerciorarse de que se le grabaron en la mente todos
los puntos de importancia.Otra advertencia: no se sienta desanimado si su velocidad
falla de tanto en tanto, incluso con artculos de temas familiares para usted. El
estilo del autor tiene mucho que ver con lo que resulte ms o menos fcil de
entender. Algunos escritores avezados, conocedores de su materia, son incapaces de
escribir con sencillez y claridad.Forman unas frases complicadas, de sentido
confuso, envueltas en una red de fraseologa profesional, clusulas secundarias,
incisos, etctera. Un escritor de ms categora hubiera expresado los mismos hechos
y las mismas opiniones de modo que uno pudiera recorrer el artculo con ms
comodidad. Pero tal vez l carecera de la autoridad del experto.En esta segunda
categora su ritmo ser siempre ms lento, puesto que ir usted plantendose
cuestiones a medida que lea. Al aumentar su velocidad en general y su destreza, su
paso se acelerar tambin. Esfurcese, pues, cuanto pueda... pero sin sacrificar la
comprensin. La velocidad vendr luego.Y cuando lee usted para cultivarse, para ir
aumentado su cultura general? Qu ritmo adoptar cuando quiera gozar de la belleza
de la redaccin, de la nobleza y elegancia de las frases? Usted insiste: "Quiero
leer esto despacio". Pero no, en realidad no es as. La razn est en uno de los
puntos del captulo segundo. Cuando usted lee lentamente, le es difcil tener la
mente interesada, porque la magnificencia de las frases y las clusulas no llega
con suficiente rapidez. Es como ir mirando parte por parte los cristales de una
hermosa vidriera, en lugar de contemplar el luminoso conjunto.Claro est que la
prosa de calidad se lee ms despacio que las novelas policacas. Pero no por eso
debe usted deliberadamente diferirla; antes bien, esfurcese en adquirir velocidad.
Cuando llegue usted a asimilar una buena biografa a un ritmo ms rpido de lo que
ahora consigue, ver que aumenta, en lugar de disminuir, su percepcin del estilo,
que lo saborea mejor. Estar usted viendo en conjunto todo el cuadro, no sus
partes.No dude en utilizar la taijeta de recorrido con esta clase de material,
llevndola para abajo con un ritmo igual, constante Y un poquito ms rpido de lo
que le resultara cmodo. As va usted determinando el aso que adoptar. Y no se
preocupe por perderse cosas bellas, porque las hallar precisamente donde deben
estar: de las pginas habrn pasado a su mente y a su memoria.Prueba de tiempo en
la lectura para cultivarseEn este punto de adelantamiento, creo que le gustara
probar su velocidad con un trozo de los que se leen para cultivarse. He escogido
uno de los clsicos menores, el comienzo del ensayo de Robert Louis Stevenson "Del
enamoramiento", de la serie denominada Vrginibuspuerisque. Estos ensayos suelen
servir para tareas escolares, y es posible que ya lo haya ledo usted: Hgalo ahora

con sus destrezas adquiridas y vea cun rpidamente puede ir sin perder ninguna de
las elegantes fiases y el amable humor de Stevenson. No vuelva para atrs aunque le
parezca que se dej algo sin captar. Lea de un tirn todo el trozo. Pero si
comprende que est dejndose mucho, eso quiere decir que debe usted tomar un paso
algo ms lento, para qu pueda ir comprendiendo al ritmo de la lectura.Con el fin
de comprobar la comprensin, escriba un resumen de un centenar de palabras despus
de haber acabado el trozo de Stevenson. ste es el mejor modo de saber hasta qu
punto se ha asimilado el pensamiento del autor.Tiempo para empezar:
Minutos
SegundosEmpieza la cuenta:En la vida hay un solo acontecimiento que realmente
sorprende al hombre y le saca de sus opiniones preconcebidas.Todo lo dems que le
sucede es ms o menos lo que esperaba. Los acontecimientos se suceden uno a otro
con agradable variedad, cierto, pero, a decir verdad, con nada sorprendente ni
intenso; su conjunto no forma otra cosa que una suerte de fondo o de acompasamiento
a las reflexiones que el hombre se hace; y as, naturalmente, adquiere un hbito
mental, fro, sonriente y curioso y se forma de la vida una idea segn la cual
maana seguir la norma de hoy y de ayer...Es probable que nada de cuanto se ha
pensado o escrito acertadamente en materia de amor sea sino resultado de la
experiencia personal. Recuerdo la ancdota de un teorizante francs muy conocido
que debata apasionadamente un punto ante un crculo de amigos. Le objetaron que
nunca haba conocido el amor por experiencia; al orlo se levant, dej la compaa
y se empe en no volver a ella mientras no considerara corregida la opinin.-Y
ahora -declar al volver-, ya estoy en condiciones de proseguir la discusin.Tal
vez no haba profundizado mucho en el tema, despus de todo; pero el relato indica
un pensamiento acertado y puede servir de aplogo para los lectores de este ensayo.
Cuando al fin le cae la venda de los ojos, el hombre no deja de sentirse algo
espantado, al verse tan cambiado. En lugar de habrselas con las fciles cuestiones
de gustos o disgustos a que estaba acostumbrado, ahora tiene que contender con
imperiosas emociones; y descubre posibilidades de dolor y placer cuya existencia
hasta entonces no haba sospechado.Enamorarse es una aventura ilgica, una cosa que
nos sentimos tentados de considerar sobrenatural, en nuestro mundo vulgar y
razonable. El efecto es muy desproporcionado en relacin a la causa. Dos personas,
de las cuales tal vez ninguna es muy amable ni bella, se conocen, hablan un poco y
se miran a los ojos. Son cosas que los dos han hecho ms o menos una docena de
veces sin gran resultado. Pero en este caso todo es diferente. Caen de repente en
ese estado en que la otra persona de repente se convierte para uno en la esencia y
el cogollo de la creacin divina y desbarata las laboriosas teoras de ese uno con
una sonrisa; nuestras ideas estn entonces tan ligadas a un pensamiento maestro que
incluso las preocupaciones ms triviales de nuestra propia persona se convierten en
otros tantos actos de devocin, y el mismo amor a la vida se traduce en un deseo de
permanecer en el mismo mundo que tan preciosa y deseable criatura.Y sus conocidos
no se cansan de mirarlos con estupefaccin, y se preguntan unos a otros, con
nfasis casi apasionado, qu puede ver fulano en esa mujer, o qu puede ver fulana
en ese hombre. Estoy convencido, caballeros, de que no sabra decrselos. Por mi
parte, no puedo imaginarme lo que entienden las mujeres. Me parecera bien si el
Apolo de Belvedere irradiase de repente y se llenase de vida, y bajara de su
pedestal con ese aire divino que tiene. Pero de los imbciles que se hacen
pasar por hombres y charlan de modo inaguantable en las meses de comedor, jams vi
uno que le pareciera digno de inspirar amor, ni tampoco supe de ninguno, como no
fuera Leonardo de Vinci, y tal vez Goethe en su juventud. De las mujeres pienso
algo diferente; pero, claro, tengo la desgracia de ser hombre.Acaba la cuenta
Tiempo empleado
Minutos
SegundosMs o menos 680 palabras
Tiempo de lectura
Averige su tanteo de lectura en el cuadro de la pgina 13 o mediante la ecuacin
que le di. Pngalo aqu abajo:PPMCAPITULO 8Revisin de la primera parteHEMOS VISTO
YA LOS CONCEPTOS bsicos y los pasos que requiere la lectura ms rpida. Cuando
empez usted en la segunda parte estaba elevndose a un nivel superior de
satisfaccin, para llegar a ser un lector mejor al mismo tiempo que ms rpido.
Pero antes me agradara darle un programa de prcticas para que lo siga hasta estar
seguro de que domina todas las destrezas en todo momento. El plan de ejercicios le
hace realizar una visin diaria de lo que hemos visto en la primera parte.Si es

usted como la mayora de las personas, no aplica todava las tcnicas de un modo
natural. Cada vez que coge usted un peridico, un libro o una revista, tiene que
recordar que debe poner en prctica lo aprendido. Al cabo de cierto tiempo, lograr
hacerlo de un modo automtico y seminconsciente. Pero eso slo ser si practica
usted con regularidad. Lo que importa es crear la rutina, la costumbre que le
garantice la aplicacin de todas las tcnicas de la lectura acelerada. No es
necesario hacer de esto un periodo de estudio. Asimilara usted el mtodo con la
mayor naturalidad si aplica las tcnicas en el curso de su lectura de una jomada
normal. El plan de ejercicios es tan slo una lista que se tiene a mano para
comprobar que se sigue minuciosamente, que no se olvida nada:Plan de ejercicios
Prelectura (captulo primero). Prelea un artculo. No importa que despus lo
lea por entero. Loque importa es que en este ejercicio tome una decisin: "Tengo
que leerlo" o "No me interesa". La prelectura le prepara a tomar decisiones rpidas
acerca de si vale la pena pasar ms tiempo leyndolo. Prelea usted siempre lo ms
aprisa que pueda, segn el mtodo explicado en el captulo primero.
Lectura por
frases (captulo segundo). Hay varios ejercicios importantes que le ayudaran a leer
por frases: a) Esfurcese en ampliar el alcance de reconocimiento, en aumentar el
nmero de palabras que ve a cada fijacin. Practique el ejercicio de "vaivn
ocular" (pgina 36) para acelerar la adquisicin de esta habilidad, b) Acostmbrese
a no mirar al extremo siniestro de la lnea, sino a la segunda palabra. Esto le da
ventaja para reducir las fijaciones. Levante la vista antes de llegar al fin de la
lnea para conseguir el mismo efecto en el otro extremo, c) Ponga dentro de
crculos las unidades de significado en los artculos de peridico para adquirir
conciencia de las frases y hacer que su cerebro asimile las ideas con mayor
rapidez, d) Separe las unidades de significado con un lpiz / mediante rayas
inclinadas /, de este modo /; es menos feo /. Ya ver / que es tambin / un buen
ejercicio / para la comprensin /. e) Acostmbrese a fijar la vista por encima de
la lnea impresa, un poco ms arriba de sta, porque as las frases resaltan ms.
Concentracin (captulo tercero). Esto lo puede usted practicar en cualquier
parte, y lo decisivo es su fuerza de voluntad. Tiene que evitar las distracciones o
los raidos que podran dificultar su absorcin en la lectura, y dejar para despus
sus problemas sentimentales. Hace falta inteligencia y perseverancia para lograr
concentrarse. Pero es necesario hacerlo si se quiere leer rpidamente y
entendindolo todo. Con la practica continua se convencer que la lectura se
convierte en algo ms importante que todo cuanto sucede en derredor nuestro.
Ejercicios de rapidez (captulo cuarto). Deben practicarse diariamente todos
y cada uno de los ejercicios descritos en el captulo cuarto. Helos aqu: a)
Lectura por columnas. Fije los ojos en el centro de una columna de peridico, vaya
recorrindola hacia abajo rpidamente y tratando de abarcar el mayor nmero de
palabras que le sea posible a ambos lados, b) Fuerce su velocidad recorriendo las
pginas de un libro con su taijeta de medir a pasos, llevndola un poco ms aprisa
que lo conveniente para una lectura cmoda. Deje despus la taijeta y prosiga
leyendo con la misma velocidad, c) Con el fin de acelerar la percepcin, utilice la
tcnica de tarjeta de recorrido, para lectura instantnea, en las columnas de
frases y cifras. (Ver el captulo cuarto para ms detalles.)
Lectura por encima
y a saltos (captulo quinto). Para practicar la lectura a saltos lea un articulo
rpidamente, tratando de captar los puntos principales que expone el autor, pero
saltndose las largas explicaciones y digresiones que no conciernen esencialmente
al caso. Lea despus entero el artculo y vea cunto se dej de loque realmente
importaba. Para una eficaz lectura superficial tiene que saber de antemano lo que
busca: hechos, datos, frases, fechas, detalles de determinado gnero. Al preleer un
artculo usted sabe ms o menos lo que espera hallar. Defina su objeto y pngase a
leer por encima. Si tiene una enciclopedia, eso le proporcionara excelente
ejercicio. Elija el nombre de una persona. Decida una media docena de datos que
podran interesarle: fechas de nacimiento y defuncin y lugar de cada una; apellido
de soltera de la esposa; dnde pas la mayor parte de su vida y mrito principal
que tuvo. Ponga un lpiz verticalmente en el centro de la columna y lea por encima,
haciendo oscilar los ojos de izquierda a derecha y viceversa.
Formacin de
vocabulario (captulo sexto). Aada por lo menos ocho o diez vocablos cada da a su

libreta de palabras poco conocidas. Haga ascender de categora las que se hallan en
su vocabulario de reserva y pasivo utilizndolas en la conversacin. Consulte en el
diccionario todas las palabras de que no est seguro, y haga frases utilizndolas
tras anotar las definiciones. Ante todo, estudie la pronunciacin de las que le
resulten extraas y pronunciarles en voz alta. Nunca conocer bien una palabra
mientras no pueda emplearla en la conversacin.Al leer cotidianamente el peridico,
ponga todo su empeo en rodear con un crculo cuanta palabra poco conocida
encuentre y bsquela despus en el diccionario. Si vocabulario crecer
fabulosamente, con expresiones vivas, que forman parte del lenguaje actual. Estudie
los prefijos y los sufijos. El conocerlos a fondo aumentara mucho su Indice de
percepcin. Esos prefijos y sufijos son hechos de la lectura y siempre deben estar
disponibles, listos para su uso.
El ritmo (captulo sptimo). Si todava no ha
aprendido las cuatro categoras generales del material de lectura descritas en el
captulo sptimo, es ya hora de hacerlo. Son fundamentales en la decisin del fin
de la lectura y le servirn de gua para determinar la velocidad a que leer. En
las dos categoras inferiores (la valoracin y crtica de las ideas y la lectura
para cultivarse) depende directamente la velocidad de los conocimientos que usted
posea y, por ello, de su capacidad de comprender; y vara mucho segn los
individuos en la misma seleccin. El ejercicio consiste en forzarse constantemente
para leer un poquito ms aprisa de lo que resultara cmodo, pero comprendiendo al
paso que lee. La utilizacin de cuando en cuando de la taijeta de recorrido a pasos
le servir para leer con cadencia uniforme, y eso es importante. No debe leer a
menor velocidad de la que le pennita comprender. Ahora que est leyndolo todo con
mayor rapidez, es probable que pueda despachar el material difcil ms aprisa de lo
que usted mismo cree. No se deje imponer por el material.Segunda parteLeer mejor
INTRODUCCIONSatisfacciones que procura el leer mejorLEER MS RPIDO, til en s
para el material corriente de informacin, no constituye un fin, sino solamente la
introduccin al arte de leer mejor. La destreza adquirida por la primera parte de
este libro est destinada a superar los obstculos que en la mayora de los
lectores no adiestrados se oponen a la satisfaccin de ampliar sus conocimientos.
En esta segunda parte vamos a encaminamos al logro del deleite que procura el leer
mejor.Pero ahora ya est usted entrenado para la lectura rpida, listo para
disfrutar mucho ms con sus lecturas y realizarlas con mayor conocimiento de causa.
Si trabaj usted concienzudamente, ha logrado ya cuatro conquistas principales:
La rapidez ha despertado su vista y su mente y las ha estimulado para que
reciban imgenes e ideas conclaridad y celeridad.
La concentracin impide ahora
que su atencin se disperse. Su mente est plenamente dedicada a lo queest
haciendo: atender a su lectura.
El vocabulario ms extenso le ayuda a reconocer
y comprender muchas ms palabras que antes.
El acomodamiento de su velocidad de
lectura a diferentes gneros de material aumenta su comprensin.El plan de la
segunda parteAhora va usted a consolidar esos progresos. Las satisfacciones
adquiridas se irn desprendiendo progresivamente unas de otras, como las destrezas
de los siete das. He aqu los cinco fines reales hacia los cuales estaba usted
avanzando: Entrenarse para recordar o "retener" con ms facilidad (retener lo
ledo y almacenarlo como nueva partede sus conocimientos) para utilizarlo en sus
lecturas futuras. La mejor retencin procura mejor comprensin. La informacin, las
ideas y las opiniones queconstantemente est usted adquiriendo se convierten en una
base cada vez ms ancha para la comprensin.
La mayor comprensin, a su vez,
produce mayor destreza en el manejo del material de crtica (o sea, losartculos y
libros que expresan opiniones y puntos de vista quiz controvertibles). Usted
querr valorar este material antes de decidir si
acepta o rechaza sus puntos de vista.
Estas mayores destrezas le obligan a
ampliar constantemente su vocabulario, a medida que se vaencontrando con palabras
desconocidas. El captulo dcimo le proporciona un nuevo mtodo para incrementar su
capacidad de reconocimiento de las palabras mediante el peridico.
Finalmente,
la mejor compensacin de todas es la que se proporciona usted mismo aumentando sus
lecturas en una multitud de materias.Este es el plan de la segunda parte y a partir
de ahora usted lo seguir toda la vida. No me refiero slo a la prctica de
ejercicios y tareas, sino tambin a que cuando haya acabado de leer este libro, las

tcnicas que contiene las habr asimilado bastante y las utilizar constantemente
para aumentar su capacidad de adquirir nuevos conocimientos y de mayor deleite con
los libros y otro material que leer usted de este modo mejor y ms rpido.Al
adquirir cabalmente la destreza de la mejor lectura sentir usted ms curiosidad,
ms ansia de saber. Si ha pasado de los treinta aos, har varios que perdi usted
el deseo de saber cosas. Son muchas las personas as, que lo tuvieron latente pero
no lo reanimaron porque leer mucho pareca cosa muy difcil. Con nueva capacidad,
el deseo no tarda envolver. Y para los jvenes de secundaria o universitarios, la
mayor capacidad de lectura implica aumentar el deseo de aprender. A cualquier edad,
el leer mejor estimula el deleite de la lectura. La seguridad de ser un lector
experto nos procura el estupendo orgullo de nuestros logros.A veces me preguntan si
esta nueva capacidad ser permanente. No perder uno acaso la velocidad si no
practica constantemente los ejercicios? Mi experiencia con miles de individuos en
el laboratorio de lectura me autoriza a responder con toda seguridad que una vez
adquirida no se pierde la rapidez... siempre que se siga leyendo. Porque con el
acto mismo de la lectura, se practica. En todo cuanto lee uno pone en obra las
destrezas aprendidas. La contestacin es realmente tan sencilla como esto.EN LA
SEGUNDA PARTE se hallarn ms pruebas, pero para entonces ya deber usted estar
leyendo libros por su cuenta. Y al hacerlo, siga midiendo su tiempo. Como ahora
leer ya largos ratos y muchas pginas, ya podr prescindir de la tarjeta que se
encuentra en la primera pgina ni ser necesaria la tmica de cronometraje
explicada en la introduccin a la primera parte para ejercicios cortos en que
importaban los segundos. Ahora necesitar un papel y un lpiz para hacer cuentas
sencillas. He aqu los pasos a seguir en estas sesiones ms largas:
No es
necesario contar todas las palabras que lea. Cuente las pginas, y su primer
trabajo ser hallar el nmero de palabras que contienen en promedio. Para ello,
cuente las palabras que hay en 12 o 15 lneas de cualquier parte del libro. Saque
el promedio de palabras por lnea. Supongamos que salen 11. Cuente ahora el nmero
de lneas que tiene una pgina completa. Supongamos que es 35. Multiplique 11 X 35,
y el resultado (385) ser el nmero de palabras que contiene en promedio una
pgina.
Multiplique ahora 385 por el nmero de pginas ledas y divida el
resultado por el nmero de minutos que emple en la lectura. Por ejemplo, ley
usted 100 pginas de 385 palabras cada una en una hora y veinte minutos... o sea,
38,500 palabras en 80 minutos. Divida 38,500 por 80 y hallar su velocidad: 482
palabras por minuto.Para que los progresos se midan de un modo realista es bueno
que lleve usted un cuaderno de notas, que no slo contendr el registro corriente
de su velocidad de lectura sino tambin el del material ledo. Recuerde siempre que
la velocidad variar (debe variar) segn las clases de lectura. Si lee usted una
novela policiaca, en una noche, a la cadencia de 670 palabras por minuto y a la
noche siguiente una biografa a 425' no crea que est bajando. La variacin se debe
al acomodo de la velocidad a la comprensin. Con el tiempo, leer usted las
biografas a ms de 425 palabras por minuto, pero siempre a menos velocidad que las
lecturas ligeras.Al cabo de cierto tiempo, la velocidad por minuto ya no le
preocupar. Por ahora, es divertido calcularla... y no debe usted perderse nada de
la satisfaccin que proporciona una cuenta ms elevada. Cuando haya usted
consolidado todas las destrezas adquiridas hasta el punto de aplicarlas
automticamente, gozar con la certeza de leer ms aprisa (entendindolo todo) sea
cualquiera el material.A esta suerte de super-destreza es hacia donde se encamina
usted al empezar esta segunda parte.CAPITULO 9RETENTIVAla mente es como una
pelcula que conserva cuanto en ella se imprime por la vista o los dems sentidos.
Es evidente que al leer, las imgenes que el cerebro percibe con mayor intensidad
son las que conserva mejor.Algunas personas dicen que su cerebro es como una criba,
incapaz de contener lquidos. Todo cuanto le echan se sale, y no pueden recordar
nada de lo que leen ..Y es que no hacen el esfuerzo indispensable. Su atencin se
dispersa por una docena de distracciones distintas. Para retener lo que se lee es
necesario seguir cierta disciplina, que los siete das nos procuran del modo ms
natural.Hela aqu:
Hay que tener en lo que se lee suficiente inters para
desear retener sus puntos importantes. Si uno no se concentra, las imgenes no se
grabarn con claridad suficiente para que sean fciles de recordar,
Hay que

acostumbrarse, mediante el ejercicio, a distinguir los datos importantes de los que

puede prescindiese.
Hay que estar constantemente atento para que el cerebro no
t>ierda la direccin que sigue el autor en sus pensamientos.Existen dos
procedimientos para ayudamos a desarrollar la destreza de la retencin. El primero
es el reconocimiento de las palabras claves. El segundo, el resumen mental de los
prrafos a medida que vamos avanzando.1. Las palabras clave. En todos los escritos,
el sentido de los prrafos se transmite en palabras clave.En las clausuras hay
palalabras y frases de relleno, de estilo, para hacer una prosa agradable e
interesante. A menos de estar leyendo nicamente para deleitarse en el estilo, la
retencin se agudiza y acelera saltando de palabra clave en palabra clave. Requiere
algo de prctica, pero no es difcil lograrlo.Veamos, por ejemplo, un prrafo de la
famosa carta que escribi Benjamn Franklin a madame Brillon, una de las grandes
damas de la corte, cuando era representante de Estados Unidos en Francia, en 1779.
En muchas antologas se ha reproducido con el ttulo de "El pito". He aqu el
incidente que la inspir:"Cuando yo era un nio de once aos de edad, un da de
fiesta mis amigos me llenaron de monedas de cobre los bolsillos. Fui directamente a
una tienda donde vendan juguetes y habindome seducido en el camino el sonido de
un pito que tena en las manos otro nio, le ofrec voluntariamente, y le di, todo
mi dinero por uno. Volv a casa y me puse a silbar por todas partes, encantadsimo
con el pito pero molestando a toda la familia.Mis hermanos, hermanas y primos,
comprendiendo el trato hecho, me dijeron que haba dado por aquello cuatro veces lo
que vala, me metieron en la cabeza las buenas cosas que hubiera podido comprar con
el resto del dinero y se rieron tanto de mi insensatez que llor de rabia; y la
reflexin me procur ms disgusto que gusto me haba procurado el pito".Sin tratar
de violentar el agradable estilo de Franklin, he aqu las palabras clave, las que
llevan el sentido de todo el prrafo.En esta clase de lectura en que se buscan las
palabras clave no se saltan las dems palabras, pero se pasa a la ligera por ellas
de modo tan suave que las palabras clave se graban ms profundamente y nos
conservan el sentido. Si recordamos las palabras clave de este trozo de Franklin,
con facilidad podremos reconstruirlo mucho despus de habero ledo.
Resumiendo.
Una segunda tcnica, que es una excelente ayuda para la retentiva, es resumir los
prrafos mentalmente a medida que se van leyendo. Al principio parecer que eso va
a frenar la velocidad, y, si el lector se pusiera a redactar los resmenes, as
sera en efecto. Pero no lo hacemos. Despus de haber practicado el resumen mental
un buen rato, concentrndose plenamente, queda una especie de imagen accidental que
persiste, aun cuando vaya usted a toda velocidad. Si se tiene conciencia de esta
imagen accidental, retendr las ideas principales y conservar tambin el orden en
que discurra el estudio del autor a medida que iba leyendo.Para ver hasta qu
punto puede retener las cosas ledas, he aqu un breve artculo acerca de los
acontecimientos que determinaron la Batalla de Lexington. Prelalo primero. Lea a
continuacin todo el artculo tan rpidamente como le sea posible y haga la pmeba
de retencin al final. Busque las palabras clave. Trate de resumir los prrafos a
medida que avanza. Para que tenga un objeto, supongamos que est usted pensando
escribir un artculo acerca de los orgenes de la Revolucin Norteamericana.Tiempo
para Empezar
Minutos
SegundosEmpieza la cuenta:Casi todo el mundo sabe que
la primera sangre de la Revolucin Norteamericana se derram en Lexington el 19 de
abril de 1775. Muchos creen que las tropas inglesas dispararon filamente contra los
milicianos norteamericanos, que en aquella helada maana estaban sencillamente
ejerciendo su derecho de portar armas.Pero, quin recuerda ahora que fue la
Partida de T de Boston la causa directa del combate de Lexington?"Este famoso
incidente (el rechazo declarado del impuesto sobre el t) se produjo en la lluviosa
noche del 16 de diciembre de 1773. Un grupo bien disciplinado de ciudadanos de
Boston (tal vez 125 en total, y disfrazados algunos bastante caprichosamente de
indios), abord tres navios mercantes ingleses que haba en el puerto y tir t al
agua por valor de 18,000 libras esterlinas, enviado desde Inglaterra por la
Compaa de las
Indias Orientales."Cuando el Parlamento y Jorge III oyeron las nuevas de este
desafo pidieron que la provincia de la Baha de Massachusetts pagara todo el costo
del t. La legislatura provincial se neg El Parlamento, inflexible, aprob

entonces un decreto, el' 1 de junio de 1774, que cerraba el puerto de Boston hasta
que se pagara el t. El rey envi al teniente general Thomas Gage de gobernador
militar de la Baha de Massachusetts, con cuatro regimientos de soldados regulares
para imponer respeto a los norteamericanos."Durante casi un ao, Gage sigui una
poltica de espera vigilante, confiado en que la agitacin se extinguira. Pero sus
espas le tenan informado del creciente depsito de municiones que los
norteamericanos estaban acumulando en Concord, a unos 32 kilmetros de Boston.
Tambin estaba enterado de que de punta a punta de la provincia, compaas de
milicianos estaban instruyendo a campesinos bisoos,."Sus propias fuerzas estaban
incrementndose en aquel invierno. Para la primavera de 1775 tena en Boston diez
regimientos britnicos, con efectivos de ms de 4,000 hombres. Gage comprenda que
enviar aquel ejrcito contra los milicianos ocasionara una rebelin armada. Si
hubiera podido sencillamente apoderarse de las municiones, el hecho hubiera venido
a ser casi una victoria militar, porque las fuerzas provinciales quedaran sin
medios de defensa."Se decidi efectuar una marcha nocturna de sorpresa sobre
Concord. Si todo iba bien, las tropas se apoderaran de la plvora y estaran de
vuelta en Boston a media maana., antes de que se pudieran juntar las milicias.
Pareca un plan bastante bueno, pero desde el principio sali mal. Antes siquiera
de que los 700 granaderos y soldados de infantera ligera se hubieran embarcado
para atravesar la Back Bay hasta el punto donde deban emprender la marcha, el
secreto ya no lo era. Paul Revere y William Dawes se ponan en camino por
diferentes derroteros para alertar a los milicianos. Llegados los soldados
regulares a la orilla, estuvieron casi dos horas detenidos, esperando que llegaran
las provisiones. Era ms de la una cuando se pusieron en movimiento."Caonazos de
alarma y repique de campanas pronto dieron triste prueba de que el campo estaba
levantado.En Lexington, por donde pasaba la carretera, estaban congregados 500
hombres armados, segn dijeron unos excitados mensajeros que volvan del camino de
Concord al coronel Smith, que mandaba los soldados regulares. Smith envi al
comandante john Pitcaim, con cuatro compaas de infantera ligera, a hacer un
reconocimiento."Al alba lleg Pitcaim a la vista del Lexington Green (prado). No
haba 500 hombres, sino 70 a lo sumo, formados en dos filas irregulares y cosa de
40 espectadores. Pitcaim acicate su caballo para que corriera hacia el Green y
pidi que los provincianos depusieran las armas. El capitn John Parker, que
mandaba la compaa de milicianos, vio que era ftil hacer otra cosa y dio a sus
hombres la orden de dispersarse sin hacer fuego."Las compaas inglesas avanzaban
por pelotones hacia los milicianos. Algunos de los norteamericanos, pero no todos,
haban obedecido a Parker y estaban empezando a dejar el campo.En aquel momento se
oy un solo tiro, otros siguieron ac y all y entonces, el primer pelotn ingls
dispar una descarga. Hubo otras dos, del segundo y el tercer batalln, casi
inmediatamente despus de la primera. Acabadas las descargas, ocho hombres de
Lexington yacan muertos y otros diez estaban, heridos. La nica baja de los
ingleses fue el caballo del comandante Pitcaim, pero ni entonces ni despus pudo
saberse si la bala que lo hiri era inglesa o norteamericana.'Quin dispar la
primera bala? Los norteamericanos negaron que procediera de su campo. Pitcaim jur
no haber dado orden de disparar, pero reconoci que sus soldados estaban nerviosos
y haban quebrantado la disciplina con sus descargas. Hasta hoy se ignora quin
dispar la bala que empez aquella revolucin. Pero hay una cosa que no ofrece
duda. El camino que condujo a Lexington empez en el puerto de Boston con la
destruccin de tres cargamentos de t de la compaa de las Indias Orientales.Acaba
la cuenta.Tiempo empleado
Minutos
SegundosMarcador cronomtrico. Longitud
del trozo, ms o menos 750 palabras.Utilice el cuadro de la pgina 13 o la ecuacin
dada en la primera parte para calcular la velocidad de lectura. Apunte aqu:
Marcador
PPMPrueba de retentivaEn este artculo haba bastantes datos
importantes. Las siguientes preguntas pondrn a prueba su retencin de los puntos
principales:
Cul fue la fecha de la Partida de T de Boston?
Cuntos
hombres tomaron parte en ella?
Cunto vala el t tirado al agua? Quin fue
gobernador militar de la provincia de la Baha de Massachusetts? Cundo se cerr
el puerto de Boston?
Dnde almacenaban municiones los norteamericanos?
En
qu noche se pusieron en marcha los ingleses? Quin dio la alarma a las milicias

y al campesinado? A qu hora ms o menos llegaron los ingleses a Lexington?

Cuntos milicianos norteamericanos haba alli@?
Quin era su capitn?
Quin era el comandante ingls que tena el mando en Lexington? Cuntos
norteamericanos quedaron muertos?15. Por qu fue la Partida de T de Boston causa
de la revolucin?Si tuvo una buena puntuacin en esta prueba de retentiva, ya ha
adquirido usted el sentido de lo que debe retener al leer. De 10 a 15 respuestas
acertadas le colocan entre los mejores. Si no lo hizo usted muy bien, esta prueba
le servir de gua para que la prxima vez sepa los datos que deber buscar.
CAPITULO 10Vocabulario. IImuchos autores coinciden en que la manera de formarse
sistemticamente un vocabulario es aprender las palabras por categoras. Es as
como los expertos trabajan con los libritos en rstica mencionados en el captulo
sexto. Los ejercicios se dividen en grupos de palabras que giran alrededor de una
idea nica: el campo de la medicina, las buenas o malas costumbres de la gente, las
palabras que se derivan de las diversas ciencias, las del mundo de los negocios y
otras muchas. Esos libritos son eficaces instrumentos para la creacin de un
vocabulario cada vez mayor por sus pasos contados, asimilando clases enteras de
vocablos en la atmsfera apropiada de las palabras afines.Hay un solo modo eficaz
de adquirir una palabra nueva: buscarla en el diccionario (con todas sus
acepciones, hay varias) y memorizar su ortografa y su pronunciacin. Despus,
pronunciar la palabra en voz alta, ya que mientras no se familiarice uno con su
sonido, no formar parte del vocabulario activo. Y mejor an, escribir una frase en
que entre esa palabra en voz alta. Despus se familiariza uno con su sonido en la
conversacin y ya no parecer extraa.Al buscar una palabra no hay que quedarse en
ella, sino buscar todas las que tienen relacin con la misma, las que son de su
familia (verbo, sustantivo, adjetivo, adverbio), para poder utilizar cualquiera de
sus formas en toda circunstancia. Veamos una: antropologa. Cualquiera que entienda
de prefijos y sufijos sabr analizar al momento la palabra y descomponerla. "
Antropo-" viene de "hombre" y "logia" es un sufijo que significa el estudio o la
ciencia de algo. Por lo tanto, antropologa tiene que ser el estudio o la ciencia
del hombre, del gnero humano. Qu otras formas hay? La persona que practica la
antropologa es un "antroplogo". El adjetivo relacionado con ella es
"antropolgico". Con la terminacin en mente sale el adverbio antropolgicamente".
Y verbo no hay. La palabra "antropoide" no tiene que ver con la ciencia, sino
solamente con el hombre: es sencillamente un ser "que se parece al hombre" ("-oide"
es un sufijo que significa "parecido").Veamos ahora unas cuantas frases que pueden
hacerse para fijar en la mente estas formas diversas:La ciencia: "Mediante la
antropologa han descubierto los sabios muchas cosas relativas a la formacin de
las razas humanas".El cientfico: "Los antroplogos han realizado extensos estudios
de algunos pueblos del Pacfico que todava se hallan en la Edad de Piedra".El
adjetivo: "Una expedicin antropolgica pasa muchos meses recogiendo datos de los
individuos sobre el terreno".El adverbio: "Trabajando antropolgicamente se ha
comprobado que muchas razas europeas proceden del Medio Oriente".Parecido al hombre
(palabra que no pertenece directamente a esta serie): "El gorila es el ms fuerte
de los monos antropoides".El peridico y la formacin de vocabularioVeamos ahora
cmo puede colaborar el peridico en la adicin de palabras a un vocabulario. Las
secciones y columnas de un peridico ofrecen regularmente palabras de diversas
categoras o campos, y as puede uno empezar a formarse sus vocabularios
especiales, como hacen los expertos.Qu quiere decir exactamente eso de
"vocabulario especial?" Tomemos los deportes. El aficionado al bisbol tiene ya un
vocabulario especializado. Conoce y emplea expresiones y palabras que animan el
deporte. El que no sabe nada de bisbol estar perdido si quiere entender cuando
discuta el aficionado con un compaero. Cadadeporte tiene sus palabras propias, sus
expresiones idiomticas peculiares, y los escritores las aplican a veces
a#situaciones muy diferentes para dar color a su lenguaje. Si se sabe el
significado original, pronto se averigua lo#que quiso decir el autor en este caso
particular. Por ejemplo, en un relato de estilo ligero acerca de un hombre
que#haba hecho grandes esfuerzos para progresar en los negocios podra leerse:
"Jim haba tocado todas las bases#cuando oy que le tenan en vista para una
vicepresidencia pero le dejaron en tercera". Para quien no entiende de#bisbol esto

es una algaraba (y no intentar aclararlo), pero para un aficionado a ese deporte

est ms claro que el#agua.El jardinero u hortelano tambin tiene su vocabulario
especial (y abundante),
que dejara asombrado a quien#jams cultivara flores ni verduras. Verdaderamente,
al jardinero le resultara difcil hablar con alguien que no#conociera sus
palabras, porque para l son el modo natural de expresar sus pensamientos y decir
lo que est#haciendo. Mucho ms fcil (para l) que decir que pone hojas secas
entorno a las plantitas de sus rosales para#proteger sus races al comenzar el
invierno le resultar decir que acolcha sus ts hbridas ... cosa que
entendera#cualquier j ardinero.As, pues, si una persona es aficionada a los
deportes o a un arte, ya tiene un vocabulario especializado. Lo que#aumentar el
vocabulario de cualquiera en muchas direcciones es la lectura regular de las
secciones del peridico y#de sus columnistas, sobre todo los domingos, en las
ediciones con suplemento cultural o de fin de semana. He aqu#una lista de los
temas que se abarcan de este modo:Algunos de estos temas no ofrecern inters
inmediato para usted, pero trate de leer con regularidad los que le parezcan ms
fecundos. Pronto ver cuntas palabras nuevas han entrado en su lxico. No limite
este "especializarse" a los peridicos. Vaya al puesto de revistas y escoja una
docena de las especializadas, que le abrirn fascinantes campos nuevos de
conocimiento. Captado ya su inters, visite una librera y cmprese un hbro
reciente sobre el tema. El conocimiento, sobre todo el cientfico, est aumentando
de tal modo en el mundo actual que para estar al da hay que leer mucho. Y todo eso
enriquece su vocabulario.Las palabras especializadas, los tecnicismos,
continuamente estn entrando en la lectura general y le dan la clave para la
formacin de su vocabulario avanzado. Si usted conoce su significado y su empleo,
lograr adquirir con ms facilidad la comodidad y rapidez en la lectura. Y ms que
eso, ya que el lxico abundante es fundamental para la comprensin, cosa que vamos
a ver en el captulo siguiente.CAPITULO 11ComprensinCOMPRENDER ES sencillamente
aplicar la inteligencia y el conocimiento previo a cualquier escrito que decidimos
leer... y entenderlo. Con las tcnicas de la lectura moderna, la comprensin mejora
y se profundiza, ya que esas destrezas proporcionan los medios con que la mente
capta las ideas ms rpidamente. Pero la calidad de la comprensin siempre
depender de lo que cada individuo lleve de su formacin a la nueva experiencia de
lectura.Cada uno de nosotros tiene su propio cociente de comprensin, que
representa la suma de los conocimientos de un hombre, sacados de sus lecturas
anteriores, de su pensamiento y examen, de su participacin activa en diversos
campos. Por ejemplo, si usted ha ledo una novela de Henry james ya est preparado
para su estilo,' algo verboso y lujuriante, cuando lea otra. Y la segunda la leer
con mayor facilidad, porque tiene experiencia y ambiente o conocimiento anterior.La
persona que haya viajado mucho por Francia e Inglaterra leer Historia de dos
ciudades (o cualquier otra novela histrica o libro de ensayos acerca de esos
pases) con una comprensin ms inmediata, porque ya est algo familiarizada con
muchos de los lugares mencionados. Tambin pueden entenderse esos libros,
naturalmente, sin haber viajado, pero se comprenden menos plenamente que el hombre
que tiene esa experiencia. Otro tanto sucede con cualquier tema. Siempre se
comprende mejor un asunto del que se tiene previo conocimiento por la lectura o la
experiencia real.En el captulo noveno ley usted un breve artculo acerca de los
acontecimientos que condujeron a la Batalla de Lexington y al final se le hicieron
15 preguntas para comprobar su facultad de retentiva. Todas menos la ltima se
referan slo a la de recordar los hechos. La ltima era tambin una prueba de
comprensin, para saber hasta qu punto haba usted seguido la idea del autor. Por
su respuesta revelara usted si haba visto precisamente que la Partida de T de
Boston pona en movimiento una serie de sucesos que culminaban 16 meses despus con
el comienzo de la guerra de independencia. Poda usted haber contestado
acertadamente a todas las dems preguntas, pero si no acertaba la ltima, no haba
usted captado lo esencial del artculo.As pues, la comprensin va ms all de la
retencin., que es sencillamente recordar los sucesos y las i eas.Para comprender a
plenitud no slo hay que captar los, hechos principales, sino tambin penetrar cmo
los dispone el autor para llegar a una conclusin. Y, para ello, hay que

identificar la propia corriente de pensamiento con la del autor mediante la

concentracin. Entonces, todos los conocimientos pertinentes que usted acumul en
el pasado estarn continuamente proporcionndole informacin que le ayude a
entender a medida que avanza. Es evidente que el hombre que ha ledo mucho y tenido
abundante experiencia lleva ventaja en la comprensin de lo que lee, porque a cada
nueva lectura aporta una vasta cultura general.La lectura nos engrandeceEl leer ms
rpido nos hace posible el disfrute de miles de lecturas por cada centenar que
hubiramos emprendido antes y da alas a nuestra mente. Ahora cuenta usted con los
medios de adquirir los conocimientos que constituyen la nica forma de garantizar
la comprensin de una inmensa variedad de libros y artculos,En cuanto a los
ejercicios, los tiene aprendidos, puesto que las destrezas que sustentan la plena
comprensin nacen de los ejercicios ya practicados. Para aumentar su capacidad de
comprensin debe usted cultivarse en todos los campos que se le antojen. Escuche la
buena msica... y lea acerca de ella. Contemple las grandes obras de las art es
plsticas y disfrute leyendo algunos de los hermosos libros que no slo reproducen
las obras maestras, sino tambin nos hablan de los artistas y de su arte.
Profundice en la ciencia, y de modo especial en la cohetera y otros proyectiles,
que han hecho de la era del espacio una realidad y no un sueo de los escritores de
ficcin cientfica. Encontrar usted muchos libros, escrupulosamente serios en su
materia, que explican la conquista del espacio de modo que la pueda entender el no
iniciado. Tambin explican las palabras nuevas que los adelantos de la tcnica han
introducido en el lenguaje. D una leda a los libros de vulgarizacin cientfica,
medicina, qumica y bioqumica, biologa, oceanografa... Vivimos un periodo de
descubrimientos cientficos y estamos dando pasos que harn poca en la solucin de
los enigmas de la vida. Agrande su mente tendindola hacia nuevos horizontes. Es
sta una oportunidad de engrandecerse y engrandecerse sin cesar...He dejado la gran
literatura para el final tan slo porque es la tercera parte, dedicada a "El arte
de leer", la cual le asombrar acerca del placer que procura. Las novelas
recientes, las antiguas que nunca tuvo usted oportunidadde leer, las historias
modernas, las ciencias sociales. . . todo eso da perspectiva a sus conocimientos y
sus gustos en literatura. Y para esa tercera parte hemos recurrido a un grupo de
expertos que le dirn cmo aprovechar al mximo sus lecturas.CAPITULO 1 2Lectura
con sentido crticoCUANDO HABLAMOS DE CRTICA solemos referimos al juicio crtico,
al discernimiento en general y tambin a la censura. Una crtica de un libro en que
no haya una sola palabra de censura es un juicio crtico tan valedero como otra en
que no haya una sola palabra amable. En ambos casos, el crtico expresa su propio
criterio, su discernimiento y, naturalmente, tal vez no estemos de acuerdo con l
en todo. El lector con sentido crtico no acepta ciegamente las opiniones de los
dems. Lee con su propio inters y reserva su juicio para cuando haya ledo la
obra.En el captulo anterior hablbamos de cmo se engrandece una persona cuando se
convierte en mejor lector. Uno de los mejores ejemplos de esto es la lectura con
sentido crtico. Lo ledo adquiere significacin ms profunda cuando nos ponemos a
juzgar y valorar todo gnero de escritos.Las lecturas no literariasEl gnero ms
sencillo de valoracin se da con las lecturas no literarias, con los artculos en
que las opiniones del autor se prestan ajuicio. Leemos en parte para informamos,
porque el autor aporta pruebas en apoyo de lo que dice. Pero su fin principal es
interpretar las pmebas de acuerdo con su propio criterio. Al lector toca juzgar si
su interpretacin fue buena o rechazar algunas partes de su alegato.Los artculos
editoriales de los peridicos son un buen ejemplo de este gnero de escritos. El
director del peridico toma posicin en un tema de importancia local, nacional o
mundial y la justifica en una exposicin razonada. Los columnistas tratan con
frecuencia asuntos muy debatidos o sujetos a controversia. Hay libros, y muchos
artculos de revista, que se ponen a examinar causas o cosas que les parece
necesitan cambiarse.No hay ejercicios para aprender a leer con sentido critico,
pero, en cambio, hay dos mtodos activamente en marcha en la mente. El primero es
plantearse cuestiones; el segundo, juzgar las declaraciones que hace el autor en
funcin de su aceptabilidad.1 Plantearse cuestiones. Uno no se acerca a esta clase
de artculos escritos con la intencin de hallar faltas. Sencillamente lee, al
mismo tiempo que se plantea cuestiones. Probablemente ya lo ha hecho usted en

cierto grado. Con la lectura ms diestra y el ritmo ms rpido, uno asimila las
ideas con mayor rapidez y est dispuesto a tomar parte ms activa en la valoracin.
No hay nada ms estimulante que comparar nuestra inteligencia y nuestros
conocimientos con los de una persona experta y en la lectura con sentido crtico
eso se convierte en el fin del lector.Muchas de las preguntas que nos planteamos
mentalmente dependen de la propia naturaleza del artculo. Pero hay una norma
general que puede seguirse con la mayora de los artculos. Veamos un ejemplo.
Supongamos que est usted leyendo un artculo intitulado "Su
dinero se va por el drenaje". El asunto es el programa oficial de ayuda a los
pases subdesarrollados. El ttulo se refiere a lo que piensa el autor que es un
proyecto mal concebido y ruinoso para el saneamiento de tierras pantanosas en un
pas latinoamericano. Usted no sabe nada al respecto. Pero he aqu algunas
preguntas perfectamente razonables que puede plantearse:
Cul es la experiencia
del autor? Trabaja l en ese proyecto o visita la regin? Cules son los
conocimientos del autor? Economa, agronoma, periodismo, comisin del Congreso?
Cul parece ser su propsito al escribir el artculo?
Parece un
observador objetivo? O le cree usted bajo la influencia de algn preiiiicio?
Qu clase de pruebas ofrece? Presenta una serie de informes? O tal vez,
examinndolo bien, gran parte de lo que dice es sencillamente su opinin?Las
preguntas de este tipo determinarn la cantidad de escepticismo que se forme en su
mente y as su lectura ser ms interesante, porque en ella participar activamente
el cerebro. La actitud interrogante tambin le preparar a usted a distinguir entre
el informe de primera mano y lo que es sencillamente opinin.2. Juzgar
declaraciones. Las afirmaciones ms crebles de un artculo o un libro sern las
que citen autoridades o procedan de la observacin personal. Se trata de informes.
Cuando el autor se aparta de los informes documentados, presenta nicamente
opiniones. Podr ser una opinin muy plausible, pero hay que preguntarse si est
justificada por los hechos. Veamos el ejemplo de un prrafo que trata de pesca:
"Segn La pesca deportiva norteamericana, la Corriente del Golfo, frente a la costa
oriental de la Florida, es uno de los mejores lugares del mundo para la pesca de
peces difciles de capturar, de los cuales tiene algunos de los ms grandes e
importantes. En una sola tarde vi peces vela o agujas de mar y peces espada
voladores blancos y azules, pulidos arpones y enormes, mortferos tiburones. No hay
pez tan bueno para el deporte de la caa y el carrete como el volador azul".De las
tres clusulas que tiene este prrafo, la primera es informe, puesto que cita una
autoridad. La segunda es tambin informe, porque el autor saca el dato de su propia
experiencia. Y la tercera es opinin, aun cuando el autor hubiera podido
justificarla basndose en sus experiencias personales con las diversas clases de
peces. No se podra objetar nada a las clusulas primera y segunda. Pero tal vez
uno quisiera discutir la tercera, porque el autor no ha sustentado en nada su
opinin.Formas literarias ms corrientesHasta ahora hemos hablado de artculos y
libros destinados a informar, a interpretar la informacin mediante la opinin del
autor. Con las obras literarias de calidad entra enjuego un gnero diferente de
vigilancia con sentido crtico (biografas, memorias, ensayos, estudio de alguna
poca histrica, filosofa, humanidades en general). Ya no se trata sencillamente
de hacer preguntas y justipreciar opiniones. Se juzga tambin la calidad. Y para
ello, el gusto es primordial en el bagaje del crtico.En una biografa, por
ejemplo, el autor nos expondr hechos de la persona de que se trate, har resaltar
las primeras influencias en su vida ejercidas por los padres, los amigos de la
infancia y el medio, y la parte que todos tuvieron en la consecucin de su carrera.
El autor interpretar los hechos y al mismo tiempo empleando su talento literario
para justipreciar al hombre y su poca. El lector con sentido critico no slo hace
preguntas y emite juicios acerca de lo que el autor dice, sino que adems valora la
labor literaria del mismo.Considera la calidad del estilo y hasta qu punto est
bien lograda la evocacin de la poca. Tambin forma su opinin acerca de si la
manera de interpretar el autor los acontecimientos se justifica por la
investigacin que sustentan sus conclusiones. Parte de ella va en el texto. Otra
parte suele ir en notas adicionales o de pie de plgina, aqullas por lo general
colocadas al final del libro. Yo le aconsejara que no haga caso de ellas al leer,

ya que pueden resultar irritantes por sus interrupciones y con frecuencia no hacen
sino citar la. fuente de una ancdota. Pero esta documentacin debe tomarse en
cuenta al final, cuando llega el momento de valorar la obra en conjunto, porque es
la justificacin de las conclusiones que saca el autor.Es en esta valoracin final
donde el propio gusta interviene, ya que ste se basara en una comparacin de la
calidad de la obra con la de otras biografas que uno ha ledo. Este mismo elemento
interviene en las evaluaciones de toda clase de lecturas literarias que se llevan a
cabo para cultivarse. Por la extensin de sus lecturas, una persona sabe valorar
ms o menos la obra que acaba de leer y le da el lugar apropiado en la literatura
del gnero.Obras de imaginacinOtro gnero de lectura con sentido de critica se
presenta en la literatura de imaginacin (novela, teatro, poesa). La persona que
ha ledo obras de ficcin nicamente por su carcter de entrenamiento descubrir
que la lectura de valoracin, en plan de critica, introduce una nueva y estupenda
dimensin en su deleite. Sin darle un valor esencial, se convierte uno en su propio
critico de arte, su reseador y juzga de una novela calibrando adems su belleza.
Compara la ltima obra del novelista con las anteriores. Toma en consideracin el
estilo y el don que puede poseer el autor de crear escenas ambientales. Presta
atencin al modo que tiene el autor de crear personajes y de hacer plausibles sus
actos. En lugar de avanzar y avanzar para ver "lo que pasa", se adentra en la
experiencia de la lectura.La misma suerte de gusto crtico se ejerce con la lectura
de obras de teatro. El lector aprecia la habilidad del autor para comunicar
rpidamente el sentido de la situacin mediante el dilogo al comenzar el primer
acto y cmo orienta despus su accin hacia el efecto que quiere producir. Si
estuviera uno viendo la representacin de la obra, los actores crearan en gran
parte ese efecto. La lectura de la pieza dramtica es una prueba ms fuerte de la
capacidad del autor. Sus lneas deben llevar a la mente del lector el escenario y
los personajes con la animacin de la realidad.La lectura de la poesa (y de modo
especial de los trozos ms oscuros de la poesa contempornea) es una experiencia
que muchos dicen no saborear jams. Pero si hace tiempo que no lee usted versos,
pruebe aplicando sus nuevas destrezas. Tal vez descubra que con la mente preparada
para absorber las ideas con mayor facilidad, lo que antes le pareca incomprensible
y difcil ahora adquiere nuevo significado y produce mayor satisfaccin.Estas
notables experiencias son propias de la lectura de calidad. Forman parte del
engrandecimiento de que hablbamos en el captulo anterior. Ahora que ya superamos
el penoso trabajo de leer, estamos en condiciones de interpretar tanto como de
disfrutar. stas son las ltimas compensaciones del mejor modo de leer.CONCLUSIONLa
promesa de la tercera partey ahora ya estamos en condiciones de considerar el arte
de leer. Todo cuanto hemos dicho en las dos secciones anteriores ha sido slo el
prlogo del fin hacia el cual nos encaminamos: el verdadero arte de leer. Ya est
usted preparado para meterse con confianza en el maravilloso mundo de los libros.
Los libros abren nuevos horizontes, llevan a nuevas aventuras, son fuente
inagotable de deleite y satisfaccin, campo de abundante experiencia para las
destrezas recin adquiridas. Las personas que han aprendido verdaderamente a leer,
nunca estn sin saber qu hacer, jams estn solas. Un buen libro es el mejor de
los amigos, el mismo hoy y siempre. Pero, como dijo Emerson: "Es el buen lector el
que hace el buen libro". Por eso tiene tanta importancia todo cuanto llevamos
aprendido.Veamos ahora hasta dnde hemos llegado.En la primera parte se explicaba
el mecanismo de la lectura ms rpida y se presentaban los ejercicios y practicas
con que se puede lograr la velocidad.En la segunda parte se comunicaban las
destrezas ms avanzadas de la lectura mejor y se hacan resaltar algunos
importantes aspectos de este programa de desarrollo, como retencin, formacin de
vocabulario ms completo, lo que requiere la verdadera comprensin y, finalmente,
las magnficas recompensas de la lectura con espritu critico.Ahora es cuando
empieza verdaderamente la' magnfica empresa, cuando avanzamos hacia los placeres
ms profundos de la lectura con las destrezas y sorpresas avivadas que procura la
lectura moderna. Esta parte est dedicada al arte de leer por gusto y con provecho.
He seleccionado gran variedad de obras que abarcan amplias diferencias de tema,
opinin del autor y estilo literario. El primer artculo, En el principio era el
verbo, nos habla de la importancia del lenguaje en la formacin de la sociedad

humana. Creo que a usted, como a m, le interesar esta descripcin de lo que el

hombre sabe acerca del origen de la ms poderosa herramienta con que cuenta "para
comunicar su pensamiento, dar forma a sus actividades, expresar sus esperanzas y
planes para el futuro y conservar su recuerdo del pasado til".A continuacin,
Lewis Broad describe a lo vivo cmo Winston Churchill dirigi al pueblo ingls en
su desafo a los ataques nazis contra Inglaterra, en agosto y septiembre de 1940.
Otros trozos escogidos se refieren ala estrategia de la armada estadunidense en el
Pacfico durante la Segunda Guerra Mundial; la vida y el arte en la Grecia antigua;
la obra de Wild Bill" Donovan y su OSS; la vida de Mahoma, el profeta del Islam;
cmo vio la Tierra un astronauta norteamericano desde el espacio; lo que piensan
algunos filsofos modernos de la vida del futuro; cmo debut Gary Cooper en el
cine; y quines son los grandes escritores de lengua inglesa en el siglo xx. El
ltimo trozo, tomado de Mussolini: A Study
in Power, de Ivonne Kirkpatrick, relata las tempestuosas y patticas horas
postreras del dictador italiano.As hallar usted en la tercera parte ejemplos de
temas histricos y cientficos, de narracin, de descripcin, de estudio
filosfico, de anlisis y de biografa, que const tuyen una excelente introduccin
al disfrute de la lectura abundante.Con frecuencia he instado a los lectores
modernos a que lean en voz alta, porque es un magnfico medio de agudizar la
percepcin y de acostumbrarse a pronunciar las palabras raras, que pueden surgir
donde menos se las espera uno. Naturalmente, no puede leerse aqu de un modo
acelerado como en la lectura rpida. De todas maneras, la lectura en voz alta le
ayudar a asimilar prontamente las palabras y al mismo tiempo a construir su
vocabulario.La lectura en voz alta tiene, adems de esto, otro valor enorme: que
ayuda a leer por frases. Prubela con este ejercicio: Mire al libro solamente a
medias cada lnea. Memorice el resto de la lnea mientras lee y levante la vista al
pronunciar el resto de las palabras. Vuelva a bajar la vista y repita la operacin.
Este ejercicio es una buena ayuda para la memoria. Adems de eso sirve porque es
ms interesante para los miembros de la familia que escuchan, ya que as est usted
en contacto ms estrecho con ellos. Recuerde que sta es una experiencia
compartida, una reunin familiar. Si usted est con los ojos clavados en el libro,
no parecer un miembro vivo de ella..En relacin con esto debe tenerse presente que
un aspecto importante y encantador es la lectura a los nios, y el animarlos,
incluso antes de que sepan leer, a recordar de memoria poemas o narraciones breves
y recitarlos delante de la familia o de invitados que tenga usted.Llegados aqu, el
instructor se despide y le deja en el umbral de la interminable aventura. Sus
progresos le han llevado ante la entrada del maravilloso mundo de los libros. Que
lo pase muy bien.Tercera parte El arte de leer.Trozos escogidos de HawthornNO SE
SAC COPIA DE ESTOS ESCRITOS. USTED PUEDE ESCOGER DE SU BIBUIOTECA EOS QUE GUSTE.
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