Centro de Investigacin e

Innovacin
Educativa del Noroeste, S.C.
Campus Culiacn

Doctorado en Pedagoga
Ensayo sobre
El modelo de las competencias:
Cambios en la didctica y la evaluacin
desde la socioformacin
Mediador:
Dr. Candelario Calix Lpez.
Doctorando:
Ana Laura Montao Cortez.
Culiacn Sinaloa, mayo de 2012.

NDICE

Introduccin.
2
Competencias un paradigma actual..
..4
Principios comunes al modelo de competencias como nuevo paradigma
educativo..5
Conclusin
7
Bibliografa
8

Introduccin
El presente ensayo aborda el tema del enfoque por competencias en la educacin,
para desarrollar dicha temtica se recurre a una visin amplia de las
competencias, misma que implica alejarse de posiciones funcionalistas y
conductistas para acercarse a posturas constructivistas.
A lo largo de la historia de la educacin, se han tenido varios paradigmas que han
llevado a cada sociedad a educar de determinada manera a las nuevas
generaciones. Toda sociedad ha investigado que las generaciones futuras reciban
los conocimientos recolectados para que se apliquen a la vida; la educacin ha
sido un medio para que se representen la cultura y la sociedad de manera
duradera.
En nuestros tiempos se muestran una serie de caractersticas sin antecedente
que han discutido el rumbo del paradigma actual:

Los cambios se producen a gran velocidad.

La informacin se produce y se transmite de manera rpida y sistemtica
(por medio del internet hay pginas web que cambian su informacin cada

15min).
Los alumnos reciben informacin de mltiples vas, desde todos los medios
de comunicacin, no solo las escuelas y los maestros son los nicos

medios para adquirir aprendizaje.

Cualquier medio es un camino a la informacin.

Llamamos paradigma a un conjunto de conocimientos y creencias que conforman

una visin del mundo y que desde una posicin dominante sealan como deben
ser y hacerse las cosas en un momento determinado.
Las competencias son las capacidades de poner en operacin los diferentes
conocimientos, habilidades y valores en las diferentes interacciones que tienen los

seres humanos para la vida en el mbito, social y laboral. Surgieron desde los
inicios de la vida humana, ya que forman de la relacin entre el ser humano y la
sociedad.
Al contraponer enseanza y aprendizaje, se pretende destacar la importancia que
en el nuevo paradigma educativo debe de tener la educacin en trminos de
ventajas por parte del estudiante de capacidades, habilidades, competencias y
valores que le permitan una creciente actualizacin de los conocimientos a lo largo
de toda su vida.
Dado el conocimiento, que cada da es ms grande y amplio, parece provechoso
trasladar el punto desde una educacin que hasta ahora ha estado
preferentemente centrada en la enseanza de contenidos al aprendizaje de
competencias.
La educacin se deber concentrar en obtener competencias por parte del
alumno. Se trata de centrar la educacin en el estudiante. El papel principal del
profesor debe ser el ayudar al estudiante en el proceso de adquisicin de
competencias.
El concepto de competencia, pone el punto en los resultados del aprendizaje, en lo
que el alumno es capaz de hacer al trmino del proceso educativo y en los
procedimientos que le permitirn continuar aprendiendo de forma autnoma a lo
largo de su vida.
El objetivo principal de este documento, es proporcionar un anlisis conceptual de
las

competencias

propuestas

con

el

fin

de

facilitar

una

comprensin

respectivamente parecida al significado de esas competencias.

El contenido del aprendizaje se organiza en proyectos de conocimiento que
presenta diferentes niveles de complicacin. La experiencia escolar, por lo tanto,
debe originar el problema cognitivo en el aprendiz mediante diferentes actividades,
tales como las preguntas retadoras de su saber previo, las situaciones
desestabilizadoras, las propuestas o proyectos retadores, entre otros.

COMPETENCIAS UN PARADIGMA ACTUAL

Si nos remontamos a pocas pasadas con relacin al desarrollo de la educacin,
vamos a encontrar mltiples referentes que nos hablan acerca de un proceso
dinmico y complejo.
Primeramente podemos decir que quienes se dedicaron a analizar el hecho
educativo lo circunscribieron muy estrechamente a la conducta, el ser humano
requera, segn ellos de un estmulo para que pudiera haber una respuesta. A esta
poca se le denomina conductismo.
Sin embargo el desarrollo de las sociedades y los cambios de visin que se fueron
dando en el mundo, no permitieron que el conductismo diera respuesta a las
necesidades requeridas, a partir de ello se empieza a gestar un nuevo movimiento
educativo denominado cognitivismo, que posteriormente desemboca en lo que se
ha dado a llamar constructivismo.
En la actualidad asistimos a una nueva visin educativa en la cual se pone de
manifiesto que el sujeto debe desarrollar habilidades, destrezas, valores,
conocimientos, entre otros; a este enfoque se le ha denominado aprendizaje por
competencias, la siguiente cita lo corrobora.
Cuando la educacin simplemente responde a las demandas de
uno u otro grupo, ya sean implcitas o explcitas, se termina por
generar un paradigma educativo en beneficio de uno o varios
grupos, desconociendo los intereses y las necesidades de los
estudiantes, la comunidad educativa y la sociedad en general.
(Tobn, Pimienta y Garca, 2010: 2)

As pues, toda propuesta educativa habr de procurar la adaptacin de los jvenes

mediante una poltica educativa que apruebe la situacin actual de nuestra
sociedad para lograr los cambios que se requieran en el mbito educativo.
Estamos ante un nuevo modelo de competencia que pretende que el docente
acepte el cambio para que lo pueda conocer a fondo, sin embargo no sera posible
que un solo modelo educativo se pueda aplicar en las distintas sociedades,
entonces hay que tomar las partes fundamentales de cada teora y con ello
evolucionar a nuevos aspectos que favorezcan el aprendizaje.
Se considera al paradigma de las competencias como una experiencia en el aula
de clases, en donde el docente debe mejorar su prctica de docente, para lograrlo
es necesario actualizar distintos enfoques actuales. Uno de ellos es el que se
refiere al desarrollo de las competencias.
Muchas personas an siguen otros modelos y enfoques educativos y desde ah
critican al modelo de las competencias. As sucede con los nuevos paradigmas y
no se puede esperar que este sea aceptado por todos los integrantes de la
sociedad acadmica, lo que si puede ser es que la mayora lo acepte.
Si consideramos las principales fallas de la educacin tradicional, con su
conocimiento concentrada en los contenidos encontraremos que tiene que ver con
la falta de aplicacin de los saberes, la falta de eficacia de los propsitos
educativos y la afectacin en lo acadmico.
Este nuevo paradigma es un modelo que busca compensar la gran necesidad de
la educacin actual. Esto debe llevar a la sociedad educativa a no ver este modelo
como un simple juego de palabras ni como una nueva moda, se trata de formar
otras prcticas docentes ms afines con los nuevos retos de la humanidad y con lo
que esperan los estudiantes.
El paradigma de la educacin centrada en las competencias, promueve una lgica
contrara, ahora es fundamental enfrentarse a una tarea principal que generar
aprendizaje por la puesta en marcha de todo el ser comprometido en su
resolucin.

Principios comunes al modelo de competencias como nuevo paradigma

educativo
El modelo de las competencias, como nuevo paradigma educativo, tiene una serie
de principios en los cuales hay un extenso acuerdo sin dejar de lado que perduran
diferencias de interpretacin y puesta en escena:

Formacin de un profesional que ha desarrollado su inteligencia y

sabidura.
Enseanza diversificada.
Tareas de aprendizaje y prctica adecuada.
Direccin y control del aprendizaje bajo la responsabilidad del alumno.
El profesor como mediador y facilitador.
Interaccin constante y orientada al aprendizaje.

Muchas veces no se siguen estos principios no por que no estn de acuerdo, si no

por la falta de informacin, estudios y relacin.
CONCLUSIONES
Se afirma que el enfoque por competencias en la educacin, representa retos
importantes para la docencia y el proceso enseanza aprendizaje en virtud de
que implica el rompimiento con prcticas, formas de ser, pensar y sentir de una
lgica en la que se imagina que la funcin de la escuela es ensear, para
reproducir formas de vida, cultura e ideologa de la sociedad dominante atreves de
un sistema educativo que aprueba los programas de estudio cargados de
contenidos.
El enfoque de competencias sin lugar a duda dar paso a un nuevo modelo
educativo, en donde el estudiante y el docente no solo busquen el saber o
conocimiento como un elemento aislado en la formacin, sino que incorporen a
este modelo el hacer y ser como parte de la formacin integral.

Este modelo permitir a la educacin formar estudiantes competentes, que

propicien el desarrollo sostenible del pas, sabiendo hacer lo que tiene que hacer y
hacindolo bien, sin descuidar las actitudes que lo distingan como profesional y
como ser humano.
Todas las visiones de las diversas ciencias indican que las competencias son
buenas para el proceso educativo, admitiendo que el beneficio es para el
estudiante, el docente, el sistema educativo y el contexto en donde este se
aplique. Todo sistema educativo debe ser flexible para adaptarse a los cambios y
responder a las nuevas necesidades formativas.
Para que una enseanza sea adecuada, distinguida y oportuna para el
aprendizaje, se debe de buscar que quien aprenda analice, investigue y
experimente por s mismo, que interaccione con los dems y con el maestro, que
emplee el conocimiento conseguido en diversas situaciones de la vida real y que
el conocimiento se logre por descubrimiento, es decir, que se produzcan una serie
de actividades que al establecer progresivamente antecedentes genere constantes
de manera que el conocimiento pueda ser construido por el alumno.
BIBLIOGRAFIA
Tobn, S. T. Pimienta, P. J. H. Garca, F. J. A., (2010). 'El modelo de competencias:
cambios en la didctica y la evaluacin desde la socioformacin'. In: Tobn, S. T.
Pimienta, P. J. H. Garca, F. J. A. (ed), Secuencias didcticas: Aprendizaje y
evaluacin de competencias. 1st ed. Mxico: Pearson. pp.2-25.