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ASIGNATURA
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 1. Del 02 al 05 de
enero.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comencemos.
Preguntar a los alumnos: saben de dnde proviene el papel?, y el
plstico?, cul de ellos es mejor?, por qu?, cules son los usos de uno
y de otro?, qu caractersticas tienen en particular?
DESARROLLO:
Plstico o papel? Pg. 85.
Fase I: Se necesita una bolsa de plstico y una de papel.
Reunirse en equipo y elegir un integrante para que meta las manos en
cada bolsa.
Dejar pasar aproximadamente 15 minutos con las bolsas muy bien
cerradas.
Contestar las preguntas en el cuaderno despus de destapar las bolsas.
Describir las caractersticas y dibujar lo que se hizo.
Fase II: contestar las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se
manejan en el texto: dnde es preferible comprar pan, en bolsa de
plstico o en bolsa de papel?
Revisar la pg. 86 acerca de las propiedades de los materiales. Llevar o
pedir con anticipacin un material que se relacione con cada una de las
propiedades para ejemplificar de manera significativa.
CIERRE:
Hacer una conclusin grupal de lo que sucedi con las actividades
anteriores y comentar al respecto.
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu hace diferentes a unos materiales de otros?,
por qu unos son duros y otros blandos?, por qu unos rasposos y otros
suaves?, por qu unos se estiran y otros se rompen si lo hacemos?
Comentar grupalmente en lluvia de ideas.
DESARROLLO:
Propiedades de los materiales y su uso ms prctico. Pg. 86 y
87.
Leer grupalmente la pgina 86 acerca de las principales propiedades de
los materiales.
Organizados en binas hacer un cuadro con lo ledo, donde se describa la
propiedad y se mencionen ejemplos de ella.
Posteriormente realizar la actividad de la pgina 87. Se necesita botella y
bolsa de plstico, objetos como papel, madera, cermica, barro, vidrio,
hierro y aluminio.
Reunir en equipo y platicar acerca de su experiencia sobre las
propiedades.
Identificar las caractersticas de cada uno de los materiales y hacer las
anotaciones correspondientes.
Leer las preguntas y contestarlas de acuerdo al uso de los objetos,
cules materiales se resan y cules no?
CIERRE:
Hacer el llenado de la tabla de la pgina 87 de forma individual, sobre
dureza, tenacidad, elasticidad y permeabilidad. Compartir con el resto del
grupo los resultados y conclusiones a los que llegaron para ubicar en cada
espacio los objetos y materiales usados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 1. Pginas 84 a la 87.
Una bolsa de plstico y una bolsa de papel.
Objetos como papel, madera, cermica, barro, vidrio, hierro y aluminio.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones.
Cuadro de propiedades y ejemplos.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Tabla sobre dureza, tenacidad, elasticidad y permeabilidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
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GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 2. Del 09 al 13 de
enero.
INICIO:
Preguntar a los alumnos acerca de las tres erres, qu es eso?, qu
significan?, para qu nos sirven o en qu se usan?
Mostrar el smbolo universal del reciclaje de la pgina 88 y preguntarles
dnde lo han visto. Comentar.
DESARROLLO:
Cules se pueden utilizar varias veces? Pg. 88
Organizar en equipos y reflexionar sobre qu objetos se pueden utilizar
varias veces: bolsa de plstico, bolsa de papel, botella de vidrio, lata de
aluminio, hoja de papel escrita por una de sus caras, etc.
Responder las preguntas sobre sus propiedades y usos en el cuaderno.
En el cuaderno, hacer el dibujo del proceso de elaboracin del papel.
Hacer un mapa conceptual con el texto que habla sobre las tres erres,
pg. 89 y dibujar su smbolo.
Analizar el texto de la degradacin de los materiales inorgnicos, pgina
90.
Llevar una manzana y un pltano al saln y dejarlos en un lugar visible
donde tengan luz. Ah deben durar una semana aproximadamente. Al final
observar sus caractersticas y ver los resultados de la accin del tiempo y
la degradacin.
CIERRE:
Elaborar una conclusin de forma grupal sobre la importancia de las
propiedades de los materiales y la facilidad de reusarlos de diferentes
formas.
INICIO:
Preguntar a los alumnos: cunta tardar un pltano en degradarse?,
cunto una manzana?, cunto un zapato? Y una pila?.
Reflexionar grupalmente y comparar.
DESARROLLO:
A separar! Pg. 91.
Investigar cules son las maneras de separar los residuos y cul es la que
se aplica en Mxico.
Consultar la pgina web: http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y escribir
en el buscador la palabra ambiental (revisar los videos que apoyen al
tema).
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: cmo se deben
separar los residuos?, cules son las acciones que debes llevar a cabo de
manera personal para contribuir en el grupo con las acciones
mencionadas?
CIERRE:
Observar la tabla de materiales y sus aos de degradacin.
Escribir conclusiones en el cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
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GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 3. Del 16 al 20 de
enero.
INICIO:
Preguntar a los alumnos: han probado las palomitas de maz?, cmo se
hacen?, cmo eran antes?, pueden volver a su forma original?, por
qu? Reflexionar y comentar.
DESARROLLO:
Vuelvo a ser el mismo. Pg. 94
Conseguir todos los materiales que se mencionan por equipos (hielo,
mantequilla, arcilla, papel, agua, cerillos, clavos, pila, tierra, alambre),
para facilitar su trada al saln.
Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observar.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: qu le pas a la
mantequilla y al hielo? y qu fue lo que provoc ese cambio?
Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor. Observar qu es lo
que sucede y contestar las preguntas: se convirti en otra cosa el papel?,
puede volver a ser el mismo?
Realizar el experimento de los clavos con apoyo del profesor. Observar
qu es lo que sucede.
CIERRE:
Realizar una conclusin grupal de los cambios que sucedieron en cada
elemento usado en las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
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GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 4. Del 23 al 26 de
enero.
CONTENIDOS
Cundo un cambio es permanente o temporal?
Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporales cambio de estado y
formacin de mezclas y permanentes coccin y descomposicin de los alimentos, y
combustin y oxidacin.
INICIO:
Preguntar a los alumnos: han visto cuando hierve la olla de los frijoles o
una olla con agua?, qu observan?, recuerdan cmo se llama ese humo
que se ve?, en qu parte del ciclo del agua se lleva a cabo ese proceso?
Hacer anotaciones en el pintarrn a manera de lluvia de ideas.
DESARROLLO:
Evaporacin. Pg. 96 y 97
Conseguir los materiales en equipo para facilitar la actividad (3 o 4
botellas grandes, aserrn, arena, gravilla fina y gruesa, cerillos, vela,
pinzas, plato cermica o barro). Organizarse y tomar un envase para
hacerle perforaciones, realizar la actividad como se muestra en las
imgenes de la misma pgina (pueden traerlos perforados de su casa
para que sus padres los apoyen y evitar lastimarse).
Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las caractersticas.
Observar y registrar las caractersticas finales, qu parte del ciclo
hidrolgico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones
necesarias.
Aplicar fase 2. Agregar aserrn, arena, gravilla fina y gruesa formando
capas. Agregar agua sucia y observar. Hacer las anotaciones necesarias
contestando las preguntas.
CIERRE:
Leer el dato interesante de la pgina 97 acerca del agua existente en
nuestro planeta.
Hacer conclusiones de los experimentos realizados de forma grupal.
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es la combustin?, dnde se produce?,
cmo se produce?
Recordar lo que sucede cuando se quema un objeto y detallar qu es lo
que observan.
DESARROLLO:
Holln y contaminacin. Pg. 99.
Leer la pgina 98 acerca de la combustin.
Anotar en su cuaderno la relacin siguiente:
Combustible + oxgeno dixido de carbono + agua + calor
Platicar acerca de la combustin y escribir ejemplos. Anotarlos en el
pintarrn.
Conseguir los materiales de la pgina 99 en equipo: cerillos, vela, pinzas,
plato cermica o barro. Como van a utilizar fuego, el profesor debe apoyar
dentro del aula.
Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestar las
preguntas de manera individual en el cuaderno: qu material libera la
vela al consumirse?, qu material se fij al plato?, por qu sucede eso?
CIERRE:
Hacer conclusiones en binas del experimento realizado en clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Pginas 96 a la 99.
3 o 4 botellas grandes (perforadas previamente con ayuda de sus padres de
acuerdo a las instrucciones del libro de texto).
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
ENFOQUE
BLOQUE
TEMA 2
(bloque 4)
Ciencias
Natural
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GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 5. Del 30 de
enero al 03 de febrero.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de la energa y sus trasformaciones en el mantenimiento de
la vida y en las actividades cotidianas.
Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de energa
trmica a partir de fuentes diversas y de sus consumo.
CONTENIDOS
Cmo se obtienen la energa?
La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comunidad.
Evaluacin de los beneficios de la energa en las actividades diarias y para los seres
vivos.
Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentes como el Sol,
combustibles fsiles y geotermia.
Evaluacin de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los procesos de
obtencin y el consumo de energa trmica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer
sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solucin a problemas comunes de su entorno.
ESTNDARES CURRICULARES
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno
y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la
atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar
INICIO:
Revisar la actividad de la pgina 127 que se dej como investigacin.
Socializar el cuadro y sus respuestas.
DESARROLLO:
La energa en tu vida cotidiana. Pg. 128
Leer la descripcin de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energa
que representa.
Observar el ejemplo y llenar el cuadro en binas.
Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energa,
tomando como ejemplo cuando la energa elctrica pasa por el filamento de
un foco y produce luz. Comentar.
Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de
fuentes.
Pg. 129
Realizar grupalmente la lectura: Implicaciones en el ambiente de la obtencin
de energa a partir de diversas fuentes. Comentar y hacer una parfrasis del
texto en lo individual.
Contestar la tabla de porcentajes en Mxico y en el mundo.
Investigar en libros de la biblioteca, revistas, enciclopedias o internet los
porcentajes de energa que se obtienen del gas, carbn, petrleo y contestar
las preguntas.
CIERRE:
Al final socializar el trabajo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Pginas 126 a la 129.
Dos recipientes, pintura negra, papel aluminio, brocha.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones.
Experimentos realizados.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Tabla de porcentajes en Mxico.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 6. Del 07 al 10 de
febrero.
INICIO:
Platicar con los alumnos si han reusado algn objeto o material, por
ejemplo una bolsa del mandado.
Hacer una lista en el pintarrn de los objetos o materiales que mencionen
los alumnos en lluvia de ideas.
Comentar con los alumnos la elaboracin de un proyecto que tratar de lo
anterior.
DESARROLLO:
PROYECTO. Reso y reciclado de los materiales.
Mostrar a los alumnos las dos opciones de proyecto de acuerdo a las
siguientes preguntas:
Acciones para cuidar el ambiente.
Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales
que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se producen, resan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Reunir en equipo para trabajar el proyecto.
Para dar respuesta a las preguntas en necesario investigar de fuentes
confiables.
Revisar cada parte del proyecto:
Planeacin. Realizar investigaciones sobre el reso y reciclado de los
materiales. Reunir lo investigado para trabajar en el aula.
Desarrollo. Elaborar dos cuadros uno con las caractersticas de los
materiales con posibilidad de reso y el otro con el reciclado.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si existen dudas en los equipos y verificar la
integracin de los mismos.
INICIO:
Recordar lo que se hizo la clase anterior sobre el reso y reciclado.
Reunir nuevamente los equipos de trabajo para continuar con su
elaboracin.
DESARROLLO:
Despus de toda la informacin reunida y organizada se deber pasar a
comunicar lo investigado.
Comunicacin. Realizar un informe en un cartel y presentarlo a los
compaeros.
Evaluacin. Conocer su desempeo de trabajo en equipo.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a
computadora segn posibilidades, es importante verificar que sea un
trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet
CIERRE:
Realizar coevaluacin y autoevaluacin. Socializar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Proyecto. Pginas 106 y 107.
Cartulina.
Material diverso de reso y reciclado.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
OBSERVACIONES GENERALES
Encargar para la siguiente clase, imgenes de materiales u objetos que tengan
caractersticas diversas de acuerdo a su propiedad: dureza, tenacidad, elasticidad y
permeabilidad.
ASIGNATURA
ENFOQUE
BLOQUE
TEMA
DE REPASO
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 7. Del 13 al 17 de
febrero.
INICIO:
Platicar con los alumnos sobre las tres erres.
Hacer una lista de los materiales u objetos que se pueden reusar, reducir
y reciclar. Comentar.
DESARROLLO:
Reunir en equipo para llevar a cabo la elaboracin de un trptico.
Recordar a los alumnos que debe abordar el tema de las tres erres, llevar
dibujos alusivos al tema, conceptos, causas y consecuencias,
recomendaciones, conclusiones, etc.
CIERRE:
Finalmente intercambiar sus trpticos con otros equipos para realizar una
valoracin de los mismos.
Hacer una evaluacin del bimestre, coevaluacin en los equipos y
autoevaluacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de materiales u objetos que tengan caractersticas diversas de acuerdo a su
propiedad: dureza, tenacidad, elasticidad y permeabilidad.
Colores, cartulina, hojas blancas, plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Mapa mental de exposicin de las propiedades de los materiales.
Trptico de las tres erres.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 8. Del 20 al 23 de febrero. EVALUACIN