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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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3aos/Mar - 1
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AULAS INTERACTIVAS
En las aulas interactivas los estudiantes ponen a prueba sus sentidos y
capacidades.
Invitan al juego, a la exploracin de la vida, a la interaccin, al reconocimiento de las
habilidades propias y de los pares. As deben ser las aulas de los preescolares
modernos.
Espacios blancos, grandes, de mesas y sillas coloridas con juguetes que retan a la
mente, a las habilidades creadoras.
Es muy importante que en los espacios los nios se sientan verdaderamente
cmodos, que imiten la sala de una casa, muebles cmodos, que no sean rgidos,
eso permite un mejor desempeo en otros espacios.
Adems no puede faltar ninguno de los materiales que el estudiante necesita,
deben estar ah, al alcance, sin la necesidad de que l tenga que llevarlos. Lo que
est en el aula debe llevar a los resultados
Ahora se entiende que los nios necesitan ambientes que potencien su desarrollo,
que estn de acuerdo a sus ciclos vitales, que puedan interiorizar el conocimiento
de manera ms ldicas y desde la experiencia e interaccin humana.
Aunque es muy importante el contacto con los profesores, que ms que nada son
guas, los nuevos ambientes preescolares deben convocar a los pequeos a que
transporten, guarden, saquen, conozcan cualquier objeto que quieran utilizar. Que
las cosas no dependan del adulto. Los ambientes deben posibilitar la capacidad de
asombro, la tendencia a que los salones sean blancos, es porque los nios son
los que deben poner el color, ellos, su vida y sus creaciones, que deben ser
cambiantes, nada puede ser esttico.
Antes, hace unas dcadas la educacin de la primera infancia giraba alrededor
del profesor y lo que tena para dar. Hoy todo gira alrededor del estudiante, de lo
que necesita, de lo que el exterior le puede ofrecer.
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3aos/Mar - 2
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ORGANICEMOS NUESTRA
AULA
La organizacin del aula se establece mediante la ubicacin e implementacin de
sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia esttica,
que son implementados y ubicados de manera participativa por los nios,
educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses
educativos de los nios, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro
del aula.
La participacin de los nios es importante dentro de la propuesta, debido a que
permite la apropiacin para la realizacin de sus proyectos, necesidades de
exploracin y conservacin del material que se encuentra en ellos y debe estar a su
alcance. Los nombres de los sectores son flexibles y se deciden con los nios y
nias.
Se propone un aula cuyo centro est libre de mobiliario, de modo que permita a los
nios y nias el trnsito seguro. Las mesas y sillas se colocan en los extremos del
aula, dndoles uso para algunas actividades como la merienda, escritura o dibujo,
donde el nio adopte una postura ms cmoda para la ejecucin.
Un lugar permanente que no ser modificado: Este es un espacio fijo dentro del
aula, ubicado en un lugar tranquilo. Tiene por objetivo ayudar a organizar el trabajo
al inicio y durante la jornada diaria, desarrollar las capacidades de expresin oral y
escucha atenta y de sostener afectivamente a los nios y nias. El educador lo
utiliza cuando necesita realizar conversaciones, pequeas asambleas, narrar
cuentos, etc. Este espacio debe estar acondicionado con petates de materiales de la
zona o un cojn para cada nio. La ubicacin de los nios siempre se realizar en
crculo, brindando atencin y seguridad emocional; donde el educador se sienta a la
altura de los nios, los escucha atentamente y permite la libre expresin.
Un lugar para la accin y transformacin: El aula promueve espacios que se
puedan transformar y que permitan la transformacin de los objetos que se
encuentran en ellos. Estos espacios son organizados por el educador y los nios
alrededor del aula; en ellos se implementan sectores diversos, desde una
perspectiva activa y no de permanencia esttica, que permitan el desarrollo de las
capacidades de todas las reas. Es decir, son espacios integradores de
aprendizajes, por lo que se complementan unos con otros. Los nios no permanecen
en un slo sector, sino que transitan por varios; por ello, deben estar conectados
unos con otros.
El DCN-EBR Indica que es importante promover la autonoma de los nios en un
ambiente en que se sientan seguros, no slo en el aspecto afectivo, sino tambin en
cuanto a la organizacin espacial que nosotras les brindemos. Por esta razn, es
necesario delimitar bien los espacios y los sectores del aula.
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3aos/Mar - 3
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Los sectores son espacios flexibles que deben cambiar durante el ao escolar. La
eleccin de los sectores puede estar en funcin a:
Las actividades cotidianas que realizan los nios y nias dentro de la dinmica
que se genera en la comunidad o en las unidades didcticas.
En las aulas donde el espacio es muy pequeo, los materiales son organizados en
cajas, canastas o bolsas, diferenciadas unas de otras por el color del forro o por la
decoracin que los nios le hacen y por el nombre de cada sector. Estos sectores
movibles en cajas, son sacados cada vez que se realice la actividad.
A continuacin se proponen los siguientes espacios o sectores dentro del aula:
SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE:
Sector
Finalidad
Materiales
Construccin.
Material no estructurado:
Botellas de plstico, conos de papel higinico,
tapas, cajas, lanas, latas limpias sin bordes
filudos, chapas, hilos, cuerdas, palitos de
chupete.
Material estructurado:
Bloques de madera de diferentes formas y
tamaos, cubos de madera, bloques de
plstico.
Juegos
de Desarrollar la capacidad de anlisis y Rompecabezas, ludos, juegos de memoria,
atencin,
sntesis.
bingos, loteras, domins, cartas, bloques de
concentracin Ejecutar su coordinacin motora.
plstico pequeos, dados, damas, bloques
(Juegos
lgicos, bacos, yupanas, regletas de colores,
tranquilos).
balanzas, relojes, dados, etc.
Biblioteca
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3aos/Mar - 4
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Dibujo, pintura Representar, crear y comprender su mundo Papeles de diversos tamaos y formas,
y modelado.
interior y el que lo rodea, las interacciones crayones, arcilla, plastilina, plumones,
que se dan entre las personas significativas, pinceles, caballetes o mesas, etc.
los roles y significancia para su vida.
Ejercitar su coordinacin motora fina; dibujar,
pintar, modelar libremente, entre otras.
Msica.
Material estructurado:
Instrumentos musicales propios de la zona y
de otras culturas, como xilfonos, panderetas,
caja china, tambor, castauelas, muequeras
de cascabeles.
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeas rellenas
con diferentes semillas, piedritas, semillas en
botellas plsticas.
Experimentos.
Aseo.
Material estructurado:
Pinzas, lupas, frascos de plstico de diversos
tamaos, jarras de medida, cucharas de
medida, goteros, mecheros.
Material no estructurado
Chapas, semillas, piedras de colores, palitos
de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores,
botellas transparentes de medio litro o menos,
colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas
de la zona.
Desarrollar hbitos de aseo, orden e higiene. Espejo, jabn, toalla, peine, etc. Si no tiene
Si el bao queda cerca al aula, en ste se bao cercano, se organiza en el aula con
organizar el sector.
espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines,
etc.
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3aos/Mar - 5
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TAREAS PREVIAS
1.
Conocimiento de la
realidad.
2.
Conocimiento de los
nios con los que se va a
trabajar.
3.
Conocimiento
DCN.
del
Cambiemo
s la
educacin,
cambiemo
s todos.
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3aos/Mar - 6
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1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica, poltica
y cultural de la comunidad, as como sus caractersticas naturales y fsicas
(geogrficas y ecolgicas) con la finalidad de adecuar el currculo en funcin de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crtica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el nio.
Para el registro de la problemtica se utiliza la matriz diagnstica.
ASPECTOS
PROBLEMATICA EN LOS
PP.FF. y/o NIOS(AS)
PROBLEMA
SOCIAL
Familia.
Valores.
Desintegracin familiar.
ECONMICO
Ocupacin de los
padres.
DEMOGRFICO
Poblacin.
Vivienda.
Servicios bsicos.
CULTURAL
Costumbres y
tradiciones
Instituciones de la
comunidad.
ECOLGICO
Ubicacin
geogrfica y
principales
caractersticas
clima, suelo,
agua.
Biodiversidad.
Medio ambiente.
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3aos/Mar - 7
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DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. MEDIO FSICO
1.1. Ubicacin y localizacin:
La Institucin Educativa
Creado por R.D. N ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad):
Norte : ______________________
Este
Sur
Oeste : ______________________
: ______________________
: ______________________
: ________________________________________________________
Fauna : ________________________________________________________
Otros
: ________________________________________________________
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3aos/Mar - 8
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Otros___________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Econmicos:
Con el sueldo mnimo legal_________ % Mayor al ingreso mnimo legal______%
Sin ingreso fijo___________________ % Otros_________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)___ % Conviviente____________________%
Padres separados________________ % Padre o madre soltero/a__________%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas____________________________________________
Otros____________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos___________________________________________________________
Teatros cines_____________________________________________________
Bibliotecas________________________________________________________
Parques Zonales___________________________________________________
Otros____________________________________________________________
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3aos/Mar - 9
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A TRAVS DE QU PODEMOS
CONOCER AL NIO?
PARA QU?
Al nio se le conoce:
Prueba de entrada.
Entrevista a nios.
Entrevista a PP.FF.
Las
caractersticas
bio-sicosociales del nio de acuerdo a su
realidad.
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3aos/Mar - 10
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Disfruta de los cuentos cuando los escucha, "lee" solito cuentos que ya le han ledo
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el da de la noche.
El aprendizaje depender en gran medida de la estimulacin que le demos al nio.
Lenguaje: Contina con articulaciones infantiles. Hace
representaciones, combinando las acciones con las palabras
soliloquios
DESARROLLO
NEUROLGICO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
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3aos/Mar - 11
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algunos acontecimientos.
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa
lingsticamente.
Progresiva utilizacin de pronombres personales, preposiciones y
adverbios.
Coordinacin de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de
accin inmediata.
- Presta ms atencin al significado que a la forma de las emisiones
orales.
DESARROLLO
SOCIO-AFECTIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE
JUEGOS
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3aos/Mar - 12
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Utiliza al adulto en caso necesidad.
No establece reglas en los juegos.
Actividad hbil y espontnea. Hacia los cuatro aos representa roles
sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, polica, doctora,
panadero/a, etc.
Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato
(cua-cua), gato (miau), etc...
HABITOS DE VIDA
DIARIA
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3aos/Mar - 13
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MATEMTICA
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3aos/Mar - 14
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DESARROLLO PERSONAL
Reconocer y nombrar las partes de su
cuerpo (cabeza, brazos, piernas, ojos,
nariz, boca, orejas).
Ensaya con su cuerpo movimientos (rodar,
saltar de dos pies, correr y detenerse).
Cuidar su cuerpo para no lastimarse (sube o
baja escaleras apoyndose en las
barandas).
Mencionar con quines vive.
Disfruta su participacin en reuniones
familiares y actividades escolares.
Recibir y dar a los dems y a sus objetos
personales. Por ejemplo: abraza y cuida
a su oso o juguete preferido.
Elegir los juegos y actividades que desea
realizar (jugar a las escondidas, pintar
con crayolas).
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3aos/Mar - 15
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Souvenirs
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3aos/Mar - 16
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3aos/Mar - 17
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I.E.I.
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AULA
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PROFESORA
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PAPITO Y MAMITA:
Hoy comienzo a compartir un nuevo saln, con nuevos amiguitos, nuevos
juegos y diversiones.
Mi profesora es _____________, con ella aprender muchas cosas que me
ayudarn a ser mejor cada da. Ella est sper feliz por tenerme entre sus
nios y porque sabe que me gusta aprender, cantar y jugar. Dice que con
su amor y el amor que me dan ustedes ser el nio ms feliz del mundo.
Slo les pido que me ayuden de esta manera:
Abrazndome, cuando les extienda los brazos.
Besndome, cuando busque sus ojos.
Escuchndome, cuando desee hablarles.
Acompandome, cuando me sienta solo.
Alentndome, cuando vean que me esfuerzo.
Protegindome, cuando me vean desamparado.
Divirtindose, con mis ocurrencias.
Y sobre todo, educndome con el ejemplo, porque de ustedes
aprendo a vivir, as que piensen en mi a cada paso que den,
pues yo voy siguindolas siempre.
Con su ayuda y el amor de mi Profesora ________________
disfrutaremos de este ao llenos de alegra y felicidad.
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3aos/Mar - 18
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3aos/Mar - 19
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Coloca estos
avisos para
dar un toque
dulce a tu
puerta
Para que la
primera
impresin sea lo
que cuente.
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3aos/Mar - 20
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Hola, qu alegra
estar este ao
juntos!
Soy tu maestra.
Aqu te doy
mis telfonos
para que te
comuniques
conmigo
cuando sea
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3aos/Mar - 21
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PROGRAMACIN DE ADAPTACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
II.
1.5 SECCION
: ______________________________________________
DURACION
ORGANIZADOR
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.
PS
CA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
- Reconoce a su profesora
y menciona su nombre.
- Socializa con sus
compaeros sin temor.
3.4. Regula su
comportamiento en funcin de
la explicacin del adulto: se
calma con mayor facilidad.
- Se adapta a su jardn y
deja de llorar a la
explicacin de su mam y
maestra.
Cumple los
acuerdos con
buen nimo.
Muestra
disposicin
para adquirir
hbitos de
higiene y de
alimentacin.
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3aos/Mar - 22
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C
X.
- Baila en su fiesta de
bienvenida, participando
con alegra.
EJECUCIN
Fecha
Lunes
Actividades
Qu alegra
mi primer da
clases!
Martes
Conozco a mis
compaeros
Estrategias
Recepcin de los nios (se les coloca
un sola pero con su nombre).
Damos la bienvenida a los nios,
padres de familia y asistentes.
Participamos de juegos dirigidos en el
patio.
Arroz con leche.
Lobo ests.
La ronda redonda.
Reconocemos nuestra aula.
Cada nio se sienta en la sillita que
desee.
La profesora se presenta y menciona
su nombre.
Se colocan diversos juguetes en las
mesas para que los nios jueguen con
ellos segn su preferencia y luego los
guardan.
La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetn, etc. y los invita a
venir al da siguiente para volver a
jugar.
Recursos
Solapero.
Juguetes.
Globos
Chupetines
Mueco de
peluche
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3aos/Mar - 23
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Fecha
Actividades
-
Mircoles
Jueves
Conozco mi
jardn.
Aprendo una
cancin.
Estrategias
Recursos
Juegan con los juguetes de su
Juguetes
preferencia.
Se lavan las manos con agua y jabn.
Sacan su lonchera, agradecemos a
Dios y comen sus alimentos.
Nos despedimos cantando: Hasta
maana
Msica: Arroz con leche.
Hasta maana nos despedimos
cosas muy lindas hoy aprendimos
maana todos si volveremos
y otras cositas aprenderemos.
Jabn
Loncheras
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3aos/Mar - 24
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Fecha
Actividades
Aprendo una
linda historia.
Viernes
Participamos
con alegra de
nuestra fiesta
de bienvenida.
Estrategias
El Perro Bobi
El perro Bobi, se molest
porque le pis la cola
y le doli
a la guau, guau, guau (2 v)
porque le pis la cola y le doli.
- Cantamos haciendo mmica y la
repetimos varias veces.
- Nos dirigimos al bao.
- En el aula juegan en los sectores
compartiendo el material.
- La maestra prepara un show de tteres
e indica a los nios que se mantengan
tranquilos, porque vamos a recibir la
visita de una amiga: La abuela
Nicolasa, sale del teln y saluda muy
alegre a los nios y les dice que les va
a contar una historia muy bonita que
se llama: Nos gusta ir al Jardn.
- Nos lavamos las manos para comer
nuestros alimentos.
- Sacan sus loncheras.
- Agradecemos a Dios.
- Al terminar guardan todo y nos
despedimos.
SALIDA.
Recepcin de los nios.
Cantamos El perro Bobi.
Jugamos a Lobo ests?
Nos dirigimos al bao.
Cada nio elige con qu jugar,
comparten el material.
- Se lavan las manos.
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
- Compartimos los bocaditos que trajo
cada nio.
- Bailamos siguiendo diversos tipos de
msica.
- Al finalizar, ordenamos el aula y
limpiamos.
- Nos despedimos rezando y cantando.
- Se les entrega un souvenir
invitndolos a venir el da lunes.
SALIDA.
-
Recursos
Tteres
Teatrn
Sectores
Agua
Jabn
Bocaditos.
Equipo de
msica
CDs
Souvenir
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3aos/Mar - 25
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CUENTO:
NOS GUSTA IR AL JARDN
Haba una vez en un pueblo muy lejano un grupo de nios muy despiertos y
juguetones, tan slo tenan 3 aos y eran muy inteligentes, ellos estudiaban en el
jardincito del pueblo y acababan de empezar el ao. Sus profesoras eran muy
cariosas y comprensivas.
La primera semana los nios se divirtieron mucho, jugaron y cantaron. Sus
profesoras les dijeron que en el jardn aprenderan a pintar, recortar, recitar, tambin
vamos a bailar, jugar, pasear, etc. y muchas cosas ms.
Los nios muy felices dijeron que nunca faltaran a su jardn y siempre llegaran
temprano.
La abuela Nicolasa luego de terminar de contar la historia se despidi de los nios
con mucho cario.
La profesora les pregunta a los nios les gust la historia? Cmo se llamaba?
Quin vino a contrnoslas? Qu hacan los nios en su jardn? A ustedes les
gusta venir al jardn? Por qu?
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3aos/Mar - 26
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PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
II.
1.5 SECCION
: ______________________________________________
DURACION
PS
CAPACIDADES
INDICADORES
- Se mueve al ritmo de la
msica.
- Marcha
coordinadamente.
- Camina sobre una lnea.
- Reconoce diversas
posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos
- Coordinacin ojo
mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.
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3aos/Mar - 27
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Pinta con crayolas.
Enhebrar cuentas
grandes.
- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
2.1.2. Se reconoce como nia o nio
identificando sus caractersticas corporales.
- Reconoce situaciones
peligrosas.
CA
Desa-rrollo
del
pensamien
to matemtico
- Reconoce a Jesucristo
mencionando su
nombre.
- Come adecuadamente.
- Mastica bien.
NMERO Y
OPERACIONES
(Rutas)
- Reconoce tamaos:
grande pequeo.
1.2. MATEMATIZA
objetos en funcin de
caractersticas
perceptuales: color,
forma, tamao.
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3aos/Mar - 28
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diaria.
el 5.
- Se ubica en el espacio:
delante de, detrs de.
- Presta atencin al
escuchar un cuento o
narracin.
- Se comunica mediante
frases u oraciones.
- Escribe un mensaje u
oracin al nio Jess
usando grafismos.
VI. EJECUCIN
Fecha
Lunes
Actividades
Saludamos a
Dios y a la
Patria.
Aprendamos a
usar nuestro
calendario.
Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Se forman en el patio.
- Nos saludamos cantando Cmo
estn amigos, cmo estn?
- Saludamos a Dios rezando una
pequea oracin.
- Saludamos a la bandera y cantamos
el coro del Himno Nacional.
- Entramos al aula marchando.
- En el aula la profesora muestra a los
nios (as) el cartel del calendario, lo
observan y describen.
- La profesora preguntar qu da es
hoy? Y proceder a colocar la fecha
en el mismo cartel puede estar
incluido el estado del tiempo.
- Se pregunta Cmo est el da de
hoy? Y responden, se coloca la tarjeta
Recursos
Bandera
CD-equipo
de msica
Cartel de
calendario.
Tarjetas.
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3aos/Mar - 29
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Fecha
Estrategias
Actividades
Recursos
correcta.
-
con Sol
con lluvia
con viento
nublado
Juguetes
Lmina
Agua
Jabn
Lonchera
Actividades de evaluacin
- Se entrega a cada grupo un papelote
Papelote
con una figura grande. Ejemplo:
manzana, pera, naranja, etc. y se les
invita a pintar con crayolas.
Crayolas.
- Al terminar observan y se coevalan, se
pregunta cul es el lugar de los
trabajos? Cada cosa tiene su lugar
Actividades de salida.
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3aos/Mar - 30
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Fecha
Martes
Mircoles
Actividades
Estrategias
Recursos
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3aos/Mar - 31
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Fecha
Actividades
Conocemos la
norma: Soy
educado y
saludo
Jueves
Estrategias
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
Recursos
Actividades de evaluacin.
Lmina
- Presentamos una lmina de la norma:
Somos educados y saludamos a los
dems.
- La observan y comentan.
- Dialogamos sobre la importancia de
esta norma de convivencia.
- Se entrega a cada nio caritas felices
dibujadas en cartulina blanca para que
las pinten con crayolas, luego les pegan
una paleta baja lengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se contina aplicando la prueba de
entrada en forma individual.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Cartel.
Hoja
Papel lustre
Plumones
Goma.
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3aos/Mar - 32
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Viernes
Pintamos con
Actividades de evaluacin.
huellas nuestro - Cmo se llama nuestro jardn? les
jardn.
gusta el jardn? Cmo se llama su
profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora
aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el
dibujo de su jardn y lo pintarn con
huellitas de tmperas.
- Mientras tanto se aplica la prueba de
entrada.
SALIDA.
Buenos das
Actividades Permanentes de entrada
amigos.
- Actividades de rutina.
Juego y
Utilizacin libre de los sectores
comparto.
- Juego trabajo.
Ejercito mi
Actividades de evaluacin (lista de
cuerpo.
cotejos).
- Salimos en orden al patio.
Camina sobre una lnea sin salirse.
Salta en dos pies.
Corre por todo el patio.
Suben y bajan gradas alternando los
dos pies.
Lanza una pelota por el centro de
una ula-ula.
- Realizan ejercicios de respiracin.
Papelote
Tmperas
Pelota.
Ula-ula.
Actividades de evaluacin.
- Se aplica la prueba de entrada en forma
individual, mientras los otros nios
Plastilina.
modelan con plastilina libremente.
SALIDA.
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3aos/Mar - 33
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Fecha
Lunes
Estrategias
Actividades
Saludamos a
Actividades permanentes de entrada.
Dios y a la
- Acciones de rutina.
Patria.
Me gusta jugar. Actividades en los sectores.
- Juego trabajo.
Conocemos la Actividades de Evaluacin.
norma:
- Escucha con atencin el cuento: Los
Respetemos a
amigos (lista de cotejos).
nuestros
- Dialogamos sobre lo que comprendieron
compaeros
de la historia De quines hablaba el
cuento? Qu pasaba con Esther?
Estaba bien lo que haca?
- Cmo debemos comportarnos en el
jardn?
- Presentamos la norma: Respetar a mis
compaeros Dialogamos sobre el tema
y comentamos la lmina observada.
- A cada grupo se entrega una fotocopia
del dibujo de la norma, pegada en el
centro de un papelote. Los nios y nias
pegarn trocitos de serpentina para
decorar todo el papelote.
- Mientras van trabajando se aplica la
entrevista en forma individual.
- Al terminar exponen sus trabajos.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Armo un lindo
Actividades de evaluacin
rompecabezas. - Se aplica la entrevista mientras los otros
Martes
Recursos
Cuento.
Lmina.
Papelote.
Serpentina.
Goma.
Fotocopia.
Entrevista.
Rompecabezas.
Entrevista.
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3aos/Mar - 34
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Fecha
Actividades
Conocemos la
norma:
Levanto la
mano para
hablar.
Mircoles
Buenos das
jardincito!
Estrategias
msica y los nios se mueven segn lo
que escuchan.
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
respiracin.
Aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluacin.
- Se presenta la norma Levanto la mano
para pedir la palabra.
- La profesora comenta el tema: Qu
pasara si todos hablamos al mismo
tiempo, nos entenderamos? Vamos a
comprobar qu pasa cuando yo digo 1
2 3,y todos dicen a la vez alguna cosa
Qu pas? Qu entendimos?
Entonces, para entendernos debemos
esperar nuestro turno para hablar.
- Se entrega a cada nio una hoja para
que la pinten y puncen libremente y
luego dejarn la huella de su mano
sobre ella con tmpera.
- Mientras realizan el trabajo se
continuar realizando la entrevista a
cada nio.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Recursos
Equipo.
Hoja.
Crayolas.
Punzn.
Tmpera.
Actividad programada.
- Nios, hoy nos vendr a visitar
nuevamente alguien que es muy buena
y los quiere mucho quin ser?... El
otro da les cont un cuento
Si, hoy ha venido la Abuela Nicolasa,
pero tienen que estar muy calladitos y
atentos para escucharla. se abre el
teln y sale la Abuela Nicolasa, los
saluda: Hola hijitos, ya veo que estn
muy obedientes y alegres en su jardn,
hoy les voy a contar otro cuento que se
llama: El Lorito Csar.
- Luego de escuchar con atencin y
observar la funcin de tteres la
profesora coloca el cartel de palabras
mgicas y dialogan en qu momento
usar cada una de ellas. De ahora en
adelante las vamos a usar cada vez que
sea necesario.
Tteres de
abuela y de
loro.
Cartel de las
palabras
mgicas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 35
___________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Vistiendo al
lorito Csar.
Jueves
Conozco mis
responsabilida
des.
Muevo mi
cuerpo.
Estrategias
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Actividades evaluacin.
- Se entrega a cada nio una hoja
impresa con la figura del lorito Csar
para que rasguen papel verde y le
peguen en su cuerpo, luego adornan su
trabajo.
- Mientras tanto se contina entrevistando
a los nios en forma individual.
- Exponen sus trabajos.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
- En el aula se les muestra el cartel de
responsabilidades.
- Observan cada una de las tarjetas y las
describen.
- La profesora explica en qu consiste
cada responsabilidad y quines a partir
de este da se harn cargo de cada una
de stas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salimos en orden al patio.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- A una indicacin se cogen la parte de la
cara que menciona la profesora: ojos,
boca, orejas, nariz.
- Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Se colocan cerca del resbaln y luego
lejos de l.
- Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Patean una pelota para hacerla pasar
por entre 2 sillas.
- Se colocan delante y detrs de la
profesora o de un compaero.
- Realizan ejercicios de respiracin.
Recursos
Hoja
impresa.
Goma.
Plumones.
Papel lustre.
Entrevista.
Cartel
tarjetas.
Lista de
cotejos.
Pelota.
Sillas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 36
___________________________________________________________________
Fecha
Viernes
Estrategias
Actividades
Resuelve el
Actividades de evaluacin.
test de Gessel. - Se les entrega una hoja impresa con el
test de Gessel y se les explica que
tienen que dibujar con la crayola, igual
al modelo.
SALIDA.
Actividades Permanentes de entrada
- Actividades de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salen al patio para realizar el juego
competencia Pintando pelotas.
Se dibujan 4 pelotas grandes en el
suelo y se forman 4 grupos de nios
y se les entrega distintos colores de
tiza a cada grupo. Se da la voz de
partida para que empiecen a pintar
las pelotas. Gana el grupo que
termine primero.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Me divierto
haciendo
burbujas.
Actividades de evaluacin.
- Salimos al patio, se entrega a cada nio
un vaso con agua, jabn lquido o
detergente y un sorbete para que ellos
soplen y hagan burbujas.
- Deben tener cuidado de no absorber
para no tomarse esa agua.
- Debern respetar a sus compaeros y
no mojarse la ropa.
- Luego en el aula dibujarn muchas
burbujas en un papelote por grupos con
distintos colores de crayolas.
- Exponen sus trabajos y se evalan.
- Se les entrega un souvenir dicindoles
que los esperamos el prximo lunes.
SALIDA.
Recursos
Hoja.
Crayola.
Tiza
Vaso
descartable
Agua
Jabn
lquido
Sorbete
Papelote
Burbujas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 37
___________________________________________________________________
-Abuela: Csar tienes que pedir por favor y luego decir, gracias.
- Nios, ustedes van a ser amigos de Csar? por qu?
- Ves Csar nadie quiere ser tu amigo porque no utilizas las palabras
mgicas.
-Loro
-Abuela: Por favor, gracias, disculpa, buenos das, hasta luego, etc.
-Loro
: Est bien nios, yo quiero que ustedes sean mis amigos, de hoy en
adelante voy a ser ms educado y voy a utilizar las palabras mgicas.
-Abuela: Te felicito Csar. Ustedes tambin nios tienen que ser muy educados y
as tendrn muchos amigos. Nos vemos otro da. Chau.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 38
___________________________________________________________________
SUGERENCIA
CARTEL PARA EL CALENDARIO Y EL CONTROL DEL TIEMPO.
Qu da es hoy?
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 39
___________________________________________________________________
Debemos compartir
No debemos pelear.
Debemos saludar
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 40
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 41
___________________________________________________________________
Nio
(Jesusito)
manso
(Corderito)
Haz tu
(Cunita)
En mi
(Corazoncito)
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 42
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 43
___________________________________________________________________
LOS AMIGOS
(Cuento)
y
Carlos
salieron al recreo.
Esteban
llev una
Carlos
su
Esteban y le quiso
pegar
y se hicieron grandes
.
amigos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 44
___________________________________________________________________
Comprensin lectora.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 45
___________________________________________________________________
LMINA
RESPETAR A MIS COMPAEROS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 46
NORMAS DE CONVIVENCIA
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 47
NORMAS DE CORTESA
Observa y comenta.
Repasa las lneas punteadas con colores.
Realiza un marco con tus huellitas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 48
c
o
a
m
i
g
o
s
,
m
u
c
h
o
s
t
e
n
g
o
j
a
r
d
i
n
c
i
t
o
m
i
E
n
O
S
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EL LORITO CSAR
Rasga papel verde y viste al lorito Csar. Adorna alrededor con plumones.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 49
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 50
___________________________________________________________________
Mis responsabilidades
LIMPIAR LAS MESAS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 51
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 52
___________________________________________________________________
REPARTIR EL MATERIAL
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 53
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 54
___________________________________________________________________
Lista de cotejos
REA
Personal
Social
CAPACIDADES
INDICADORES
1.1.
1.2.
1.3.
1.6.
1.7.
Ciencia y 1.1.
Ambiente
1.2.
Matemtica 2.1.3.
Comunicacin
1.1.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 55
___________________________________________________________________
CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)
CAPACIDADES
QUE
REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)
CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)
Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
Estructuracin
del esquema
corporal
Coordinacin
Viso - Motriz
PROBLEMAS
INTERESES Y/O
NECESIDADES
- Dificultad en los
El nio tiene
necesidad de
movimientos de
conocer todas las
su totalidad
posibilidades de
Corprea.
movimiento de su
- Falta de
totalidad corprea
estimulacin
(acciones
oportuna y
bsicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El nio tiene la
necesidad de
del esquema
internalizar el
corporal.
conocimiento de
su esquema
corporal.
- Falta de
El nio tiene la
coordinacin
necesidad de
motora gruesa
desarrollar su
y fina.
coordinacin
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina
CAPACIDADES
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 56
___________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos
Crculos
Cruz
Aspa
Cuadrado
Cuadrado rotado
Rombo
Edades
3 aos
3 aos y 6
meses
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 57
___________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMTRICA
Nombre
: ____________________________________________________
: ____________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 58
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
FIGURA GEOMTRICA
SI
F
NO
%
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 59
___________________________________________________________________
Observaciones (lenguaje):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 60
___________________________________________________________________
FICHA PERSONAL SIAGIE
Seor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad,
pues esta informacin debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Informacin de Apoyo
a la Gestin de la Institucin Educativa).
I. DATOS DEL ALUMNO
Apellido Paterno:
Apellido Materno:
Nombres Completos:
N DNI:
N Partida Nacimiento
Fecha Nacimiento:
Departamento:
Lengua materna:
N Hermanos:
SIS ( )
Nivel:
Provincia:
Seccin:
Distrito:
Religin:
N de Autogenerado:
Qu alergias presenta:
Experiencias traumticas:
Pap
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
Mam
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 61
___________________________________________________________________
(a):
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 62
___________________________________________________________________
MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Institucin Educativa
: ___________________________________________________________
Nivel
: ___________________________________________________________
Director (a)
: ___________________________________________________________
Profesor (a)
: ___________________________________________________________
REA CAPACI
DADES
PS
INDICADORES
RESULTADOS
SI
1.7
2.1.2
2.2.3
4.1
1.2
% NO
nombra.
Identifica en objetos formas geomtricas:
1.4
muchos pocos.
1.5
1.6
2.2.2
1.4
3.1
4.1
4.4
5.4
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 63
___________________________________________________________________
: _________________________________________________
SI
NO
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 64
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 65
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 66
___________________________________________________________________
8. Observa las canastas: marca (X) donde hay muchas frutas y seala donde
hay pocas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 67
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Emplea frases u oraciones:
SI
NO
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 68
___________________________________________________________________
13. Dibuja: Un da en el parque.
Qu has dibujado?
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 69
___________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
JESUS DA SU VIDA POR NOSOTROS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1
UGEL: ______________________________________________________
1.2
I.E.I.: _______________________________________________________
1.3
DIRECTORA: _________________________________________________
1.4
PROFESORA: ________________________________________________
1.5
SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________
AL ________________
III. PROBLEMA:
Poco conocimiento acerca de los hechos bblicos y el significado de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess en nuestras vidas.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin en valores y formacin tica.
V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los nios de tres aos se inicien en la fe Cristiana, participando
en las actividades programadas por la semana santa.
VI. ORGANIZADOR:
Testimonio de la vida en la formacin cristiana.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
CONTENIDO
REA
COMPETENCIA
PS
IDENTIDAD
PERSONAL
: se
relaciona
con otras
personas
demostrando
autonoma,
conciencia
de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACI
N
ACTITUDES
Autonom - Hbitos
- Cumple
Ob - Cumple
sociales de
normas
servaci
los
a
convivenci
acordadas
n
acuerdos
Toma
a.
en todo
con buen
decisione
momento
nimo.
sy
realiza
- Realiza las
actividade
rutinas
s con
establecida
independ
s en la
encia y
escuela,
(RUTAS)
seguridad
,
segn sus
deseos,
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 70
___________________________________________________________________
CA
VIII.
ellas sin
necesidad
perder de
es e
vista su
intereses.
propio
inters.
4.3 Nombra algunas
- Festividade - Relaciona la - Observa - Muestra
festividades religiosas ms
s religiosas
Semana
cin.
alegra al
significativas de su
santa como
escuchar
entorno familiar.
el recuerdo
sobre
de la vida,
Jess y
pasin y
su familia.
muerte de
Jess
2.6 Cuida su medio
- Medio
- Demuestra
- Observa - Colaborar
ambiente
ambiente
inters en el
cin.
con el
cuidado de
cuidado
su entorno
de los
inmediato.
animales
y/o
plantas,
como
primeras
actitudes
para la
conservac
in del
medio
natural y
disfruta
al
hacerlo.
1.1 Identifica
- Caractersti - Identifica a
- Ficha
caractersticas fsicas en
cas fsicas
Jess como
grfica
personas
nuestro
Salvador.
- Escucha
- Escucha
- Observa - Escucha
COMPRENSIN ORAL:
relatos
con atencin
cin.
con
Comprende crticamente
la historia
inters,
diversos tipos de textos
de la vida
mostrand
orales en diferentes
pasin y
o su
situaciones comunicativas
muerte de
disfrute y
mediante procesos de
Jess.
placer.
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Por qu existe el
problema?
- Poco conocimiento
acerca de los
hechos bblicos y el
significado de la
Qu podemos
averiguar del problema?
- Los hechos y
acontecimientos
sucedidos sobre la
pasin, muerte y
Dnde
averiguar?
En la biblia
En lminas
En la iglesia
En videos
Cmo lo
averiguamos?
- Observando
- Escuchando
- Cantando
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 71
___________________________________________________________________
pasin muerte y
resurreccin de
Jess en nuestras
vidas.
resurreccin de
Jess.
A travs de la
muerte de Jess
nosotros somos
salvados. Jess es
nuestro salvador y
modelo de vida.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
Lunes:
Conociendo a Jess
Martes:
Jess muere en la Cruz
Mircoles:
Resurreccin de Jess
Jueves:
Feriado
Viernes:
Feriado
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes
Actividades
Buenos Das
amiguitos
Conocemos a
Jess
Estrategias
Actividades permanentes de entrada
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Cantamos la estrofa del Himno
Nacional.
Marchamos alrededor del patio al
comps de la msica (marcha).
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Cada nio se dirige al sector de
su preferencia y juegan libremente.
Actividad de religin
Ver: Preguntamos a los nios Se
acuerdan ustedes de la navidad?
Quin naci en Navidad?
La profesora muestra
las
imgenes del nacimiento del nio
Jess (Jos Mara y Jess) y explica
el rol que desempea cada uno.
Ejm: Mara fue escogida por Dios para
ser la madre de Jess, Jos cumpli el
mandato de Dios y Jess fue un nio
como t que estuvo en la barriga de su
mam, que naci en navidad, creci, fue
a la escuela, ayudaba a los nios, a sus
Recursos
Equipo
CD
Carteles
Sectores
del aula
imgenes
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 72
___________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Ayudemos a
Jess
Martes
Buen Da!
Juego
Trabajo
Estrategias
padres, oraba mucho y no le gustaba
pelear ni mentir, de Joven haca
milagros.
Juzgar: Dialogamos sobre el amor que
nos tiene Dios a cada uno de nosotros
al mandarnos a su nico hijo. Jess
Actuar: Entregamos la imagen de Jess
(nio) con un marco para que adornen
con huellitas y se lo llevan a la casa.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salen al bao.
- Se lavan las manos.
- Agradecen a Dios.
- Comen sus alimentos.
- Echan los desperdicios a los tachos.
Recreo.
Actividad grfico plstica
Motivacin: Cantamos la cancin
Jesusito de mi Vida.
Jesusito de mi vida,
t eres nio como yo
y por eso te quiero tanto
y te doy mi corazn
tmalo, tmalo
tuyo es mo no
tmalo, tmalo
es pequeo pero entero
te lo doy.
Desarrollo: Mostramos una lmina en
donde Jess aparece buscando a sus
padres.
- Con el dedo ayudamos a elegir el
camino correcto.
- Entregamos una ficha para que pinte
el camino que lleva a Jess dnde
sus padres.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Salida.
Actividades permanentes
Formacin.
Saludo a Dios.
Cantamos con palmadas.
Utilizacin Libre de Sectores
Cada nio juega con materiales
elegidos libremente en los sectores.
Guardan los materiales.
Recursos
Lmina
Lmina
Ficha
Crayolas
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 73
___________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Jess muri en
la Cruz
Observamos
un video
Mircoles
Jess se
queda en
nuestro
corazn.
Estrategias
Actividad de Religin
Ver: recordamos lo realizado el da
anterior colocando tarjetas en la pizarra
cuando: Jess naci, cuando fue nio y
cuando de grande haca milagros.
- Qu habr pasado con Jess
despus? Colocamos una tarjeta
ms, pero volteada.
- Volteamos la tarjeta continuamos
narrando la pasin y muerte de Jess
en la Cruz.
Juzgar: Dialogamos sobre
Jess dala vida por nosotros.
La injusticia
Jess antes de morir perdona a
todos.
La actividad de sus madre
Actuar: Colocamos paletas en cada
grupo y preguntamos Cmo es la
Cruz?
Entregamos una ficha para que
peguen 2 paletas formando la cruz.
Actividad de aseo y refrigerio
Salen al Bao.
Se lavan las manos.
Comen sus alimentos.
Colocan los desperdicios en los
tachos.
Recreo.
Actividad de libre expresin
Observan un video La Semana
Santa Parte 1-2 y 3.
Entre cada pausa dialogamos
con los alumnos sobre la vida y
pasin de Jess.
SALIDA
Actividades permanentes.
Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores.
Cada nio juega libremente con
materiales elegidos de los sectores.
Actividad de religin.
Ver: Mostramos un crucifijo y
preguntamos Quin es? Jess se
qued en la cruz?
Dialogamos sobre lo observado.
Colocamos una tarjeta ms en la
pizarra y narramos la resurreccin de
Jess brevemente.
Recursos
Tarjetas
Paletas
Ficha
Tv, video
DVD
Crucifijo
Tarjeta
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 74
___________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Jess resucita y entra al corazn
de cada nio para quedarse all.
Juzgar: Dialogamos sobre lo que Jess
quiere de nosotros ahora que est vivo
porque ha resucitado.
* No mentir.
* No pegar.
* No robar.
* Ayudar a los paps.
* Hacer las tareas.
Actuar: Prometemos actuar como
Jess.
Cantamos con Actividad Musical
alegra porque Aprendemos la cancin: Jess
Jess resucit.
est vivo.
Jess est vivo
l no est muerto.
Jess est vivo
en mi corazn.
Jess est vivo
ha resucitado.
Jess est vivo
en mi corazn.
Lo siento en mis manos
lo siento en mis pies.
lo siento en mi alma
y en todo mi ser.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Salen al bao.
Se lavan las manos.
Comen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Recreo.
Hacemos un
Actividad Grfico Plstico
cuadro.
Motivacin: Vamos a realizar un
cuadrito de Jess resucitado.
Explicamos la tcnica a utilizar.
Desarrollo:
Entregamos en una cartulina la
imagen de Jess resucitado.
Colocamos en el centro de la
mesa cuadraditos de cartulina
corrugada para que adornen
completando un cuadrito para llevarlo
a la casa.
Le colocamos un colgador y
listo!
Recursos
Cartulina
Estampa
Goma
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 75
___________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 76
___________________________________________________________________
Recorre el camino que lleva a Jess junto a sus padres con el dedo.
Luego pega bolitas de papel o pinta el camino correcto.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 77
___________________________________________________________________
VIDA DE JESS
Jess nace en un pesebre junto al buey y la mula.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 78
___________________________________________________________________
Jess es bautizado
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 79
___________________________________________________________________
LA PASIN DE JESS
Entrada de Jess a Jerusaln,
domingo de Ramos.
La ltima cena,
jueves Santo
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 80
___________________________________________________________________
Judas traiciona a
Jess.
Jess es tomado
prisionero.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 81
___________________________________________________________________
Jess es coronado
con espinas y
sentenciado a morir.
Jess lleva su
cruz a cuestas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 82
___________________________________________________________________
MUERTE DE JESS
Jess es
crucificado.
Jess es
sepultado.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 83
___________________________________________________________________
RESURRECCIN DE JESS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 84
JESS HA RESUCITADO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 85
___________________________________________________________________
LA RESURRECCIN DE JESS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 86