La motivacin a travs de la edad, sufre cambios en su motor, es decir, desde lo que los

origina, va desde el impulso de la satisfaccin de sus necesidades sin regulacin de

como exige que les sean cumplidas en las edades iniciales hasta la satisfaccin de las
mismas desde una manera socialmente aceptable y consideradas reguladas. Para las
llamadas Teoras de la primaca de la conducta esta satisfaccin de necesidades de
impulsos bsicos no es el centro de la motivacin, dado que nuestras actividades en la
mayor parte del da no estn destinadas a ello, sino que est dada hacia la exploracin
del medio, la adaptacin del ambiente, la actividad exterior. No pretenden estas teoras
negar la importancia de la satisfaccin de necesidades, sino ampliar el concepto
motivacional hacia la explicacin de lo que el hombre realiza con todas sus capacidades.
Durante un largo perodo investigadores se centraban en el estudio de los impulsos y
necesidades, descuidando el comportamiento de exploracin, es decir de descubrir que
hay en el ambiente, llegando a confundir uno con el otro. En aos recientes se ha
diferenciado entre la Tendencia exploratoria y el resto de impulsos. Esta es catalogada
como una actividad continuada, es decir constante e interactiva, y es una parte
importante de la base del conocimiento del individuo, por ejemplo, la curiosidad que
tiene un nio por conocer lo que lo rodea ampliar el conocimiento del mismo, saber
qu es un rbol, los diferentes tipos de esta e incluso su composicin depender de que
tan lejos llegue su exploracin sobre los temas.
White propuso el concepto de competence, refiriendos a la capacidad, o al Ejercicio de
Capacidad, en el incluye las actividades que se realizan cuando un ser no est bajo la
influencia de peligros o situaciones que le generen ciertos impulsos, es decir actividades
que realiza cuando est en calma o sin sentirse amenazado. Estas actividades sin
conflicto incluyen exploracin, manipulacin, examen visual, escuchar, manipulacin
del ambiente, imitacin, y la interaccin. Todas estas actividades no estn dirigidas a
reducir tensiones; sino a exploracin u otros fenmenos lejos de dirigir la motivacin
hacia la satisfaccin de necesidades o impulsos. La mayor parte del ejercicio de la
capacidad se realiza en la esfera social, pese a que la mayora de cosas no son sociales,
dado que no hay mejor persona para evaluar los resultados de una accin que la misma
persona que los ejecuto, para saber si esto le produjo un beneficio. Sera un error
pretender que la necesidad de capacidad es la motivacin predominante en la vida, es
preciso mencionar que la fusin de estas con las necesidades de tipo biolgico, resumen
en si toda historia biolgica del desarrollo. Esta teora amplia conceptos, pero deja de

lado otros que desplazan el papel principal de la motivacin, cmo lo son la proaccin,
la orientacin al futuro.
Abraham Maslow seala que en un principio un infante estar centrado en la
satisfaccin de sus necesidades bsicas y primordiales, las instintivas, como el hambre,
sed, amor, etc., a estas las denomina necesidades de dficit, aquellas que deban de ser
saciadas, y es importante que estas necesidades sean satisfechas, para as pueda pasar a
condiciones de poder centrarse en s mismo, a lo que denomina motivaciones
desarrollo. Un nio que haya satisfecho correctamente sus necesidades bsicas, podr
ampliar sus objetivos al sentirse seguro y no tener la necesidad de saciarlas an. Un
ejemplo que apoya esto es que se ha probado que la necesidad de guardar alimentos est
ms desarrollada en personas que en un inicio de su vida no hallaron satisfaccin en sus
necesidades alimenticias. Maslow reconoce que los impulsos primarios ocupan una
posicin central en la infancia. Las motivaciones de crecimiento conducen a La
actualizacin de si mismo, Goldstein seala que toda motivacin posee este carcter,
refiere a que toda motivacin, en su aspecto personal de cada individuo estar orientada
a la realizacin personal, un concepto que est orientado hacia el futuro, al contrario de
aquellas teoras que miran al pasado. Con esto Goldstein quiso explicar que toda
motivacin est orientada hacia un nuevo espacio que ampliar los horizontes de la
realizacin personal, nuevos conocimientos o nuevos conflictos que a su vez generarn
nuevas motivaciones.
La psicologa del yo, de corriente psicolgica neofreudiana, explica la autonoma del
yo, difiere del concepto de que el yo no tiene energa propia; diciendo con esto que la
regin consciente de la personalidad no es un esclavo absoluto de los impulsos de ello y
de las presiones del medio, sino que hay funciones del yo que estn libres de conflictos.
Explicando que algunas motivaciones son funcionalmente autnomas, es decir
dependen de nosotros, de nuestros intereses, valores, planes e intenciones consientes.
Hartman para ayudar a sustentar esta teora habla del aparato de autonoma primario,
que es los poderes adaptativos del hombre, los cuales ayudan a la toma de decisiones a
travs de los sistemas de memoria, percepcin y motricidad.
No es factible elegir solamente una teora como base de la motivacin, dado que la
motivacin es catalogada como la base de la personalidad, se puede afirmar que
mientras ms amplio el estudio de la motivacin, ms amplio el conocimiento base
sobre una personalidad. Podemos encontrar que distintas teoras poseen distintos

enfoques y estudian distintos conceptos que no estn separados unos de otros, sino que
se relacionan entre s, la base de la motivacin no est limitada a la capacidad, o a la
satisfaccin de necesidades, ni exclusivamente al desarrollo de las mismas, es necesario
verlo como un sistema interactivo en el que cada uno de estos aspectos afectar a otro.
Una teora completa deber admitir la verdad que se encuentra en cada uno de los
puntos de vista y hacer una aproximacin a la unificacin de las mismas.