PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(Primer bimestre)

DATOS REFERENCIALES
Departamento:
La Paz
Municipio:
Distrito Educativo:
La Paz 1
Localidad:
Unidad Educativa:
Ferroviario
Red:
Nivel Educativo:
Secundaria Comunitaria Productiva
Curso:
Campo de Saberes y Conocimiento: CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Gestin:
2016
rea: MATEMTICA
Tiempo:
Educador/es: ISABEL CRUZ ATENCIO
Director/a:
Lic. Marco Velsquez Lujan

G.A.M.L.P. Max Paredes

La Paz
201
2 D

5 PERIDOS

Proyecto Socio Productivo (PSP)

Temtica Orientadora

COMUNIDAD SEGURA SIN VIOLENCIA, NI ALCOHOL

Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas

territoriales y socioculturales.

Objetivo Holstico de Clase

Fortalecemos la responsabilidad y la conciencia crtica, estudiando los Nmeros Naturales y Enteros en el uso de las actividades diarias en la
comunidad, ampliando los conocimientos aritmticos y la elaboracin de un texto didctico de la diferencia del N y Z con maz, habas de
colores y otros materiales, que permitan identificar los aspectos positivos y negativos en la comunidad para incidir en la no violencia.

CONTENIDO Y
EJES
ARTICULADORE
S

Nmeros
Naturales
y
Enteros en el uso
de las actividades
diarias
en
la

ORIENTACIONES METODOLGICAS

PRACTICA
-Participacin en talleres dados por las instituciones de la comunidad e
identificacin de problemas en la comunidad.
-Organizacin de equipos de trabajo para dialogar sobre los talleres
dados por las instituciones y los problemas de violencia, consumo del
alcohol en la comunidad.
-Observacin y comparacin de los comportamientos de los
estudiantes que demuestran actitudes positivas y/o negativas y sus
consecuencias favorables o desfavorables en la comunidad.

MATERIALES

CRITERIOS DE
EVALUACIN

material de la
vida

SER
Asumen
la
responsabilidad y la
conciencia crtica en los
talleres dados por las
instituciones
y
la
organizacin de equipos
de trabajo.
SABER

-Cartn
-Piedras,
habas.

maz,

comunidad.

-Educacin
para
formacin de la
persona.
-Educacin para la
transformacin del
medio en el que
vive.

PRODUCTO

Problematizacin por medio de las siguientes preguntas: Qu

aspectos positivos y negativos observas en el hogar para la
cooperacin en vas del bienestar de la niez, adolescencia y
juventud? Cmo funcionan los signos positivos y negativos en las
matemticas? Cmo usamos los nmeros naturales y enteros en las
actividades diarias?
TEORIZACION
-Descripcin de los nmeros Naturales y Enteros en las actividades
diarias.
- Identificacin de aspectos positivos y negativos en el lenguaje
matemtico y su funcin.
-Precisar contenidos haciendo analogas de lo aprendido del contenido
con la realidad.
VALORACIN
-Reflexiona acerca de las conductas positivas, negativas y las
consecuencias que estas conllevan si no se corrigen a tiempo.
PRODUCCIN
- Elaboran un texto didctico con piedritas, habas y otros materiales
que expresen definiciones de nmeros positivos y negativos, de las
actitudes positivas, negativas y sus consecuencias en la familia y la
comunidad.

-Pintura.
-Cartulina.
-Papel de colores
para la grfica de
la
recta
numrica.
Material
analoga

de

-Material
escritorio.

de

-Libros gua.

Conocimiento
de
nmeros naturales y
enteros
en
las
actividades diarias.
Identificacin
de
aspectos positivos y
negativos en la vida
diaria
con
nmeros
enteros.
HACER
-Conversa
sobre
actitudes positivas y
negativas.
-Elaboracin de un texto
didctico
de
la
diferencia de N y Z con
maz y habas de colores
que sealan aspectos
positivos y negativos en
la comunidad.
DECIDIR
Asume
desafos
despus
de
la
informacin
para
encarar los problemas
inseguridad
en
la
comunidad.

Elaboran un texto didctico que expresan definiciones de nmeros positivos, negativos y actitudes beneficiosas y/o
perjudiciales.

BIBLIOGRAFIA:
*1-SANTILLANA
*1- HOGUERA
*1- DON BOSCO
*1- PAURO (GLOBAL)
*ESTRUCTURAS MATEMTICAS (UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(Segundo Bimestre)

DATOS REFERENCIALES
Departamento:
La Paz
Municipio:
Distrito Educativo:
La Paz 1
Localidad:
Unidad Educativa:
Ferroviario
Red:
Nivel Educativo:
Secundaria Comunitaria Productiva
Curso:
Campo de Saberes y Conocimiento: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIN
Gestin:
2016
rea: MATEMTICA
Tiempo:
Educador/es: ISABEL CRUZ ATENCIO
Director/a:

G.A.M.L.P. Max Paredes

La Paz
201
2D

5 PERIODOS
Lic. Marco Velsquez Lujan

Proyecto Socio Productivo (PSP)

Temtica Orientadora

Comunidad segura sin violencia ni alcohol

Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas

territoriales y socioculturales.

Objetivo Holstico de Clase

Promovemos respeto y responsabilidad, en el estudio de operaciones bsicas con el cacho aritmtico: Multiplicacin de nmeros racionales,
Divisin de nmeros racionales, Potencias y propiedades de Q y Medida de cantidad (walja), por medio del anlisis del pensamiento lgico
matemtico y torneo con cachos aritmticos, para generar una convivencia armnica en la comunidad.

CONTENIDO
Y
EJES
ARTICULADORE
S

Operaciones
bsicas con el
cacho aritmtico:
Multiplicacin de
nmeros

ORIENTACIONES METODOLGICAS

PRACTICA
-Elaboramos dados de diferentes formas y materiales.
-Problematizacin: Por qu hicimos los dados? Cmo
trabajaremos con el dado concientizador? De que manera
aprendemos las operaciones bsicas con los dados?
TEORIZACION
-Conceptualizacin de los trminos de operaciones bsicas y

MATERIALES

Material de la vida.
-Cartn
-Cartulina reutilizable para
los dados.
-Cartulina para el camino

CRITERIOS
DE
EVALUACIN
SER
Manifiesta
respeto
y
responsabilida
d
en
la
elaboracin de

racionales.
Divisin
de
nmeros
racionales.
Potencias
y
propiedades de Q.
Medida
de
cantidad,
walja
(CR)

-Educacin
para
formacin de la
persona.
-Educacin para la
transformacin del
medio en el que
vive.

fundamentales.(1-5)
-Caracterizacin de las distintas operaciones y sus procedimientos
(6-8)
-Resolucin de operaciones bsicas con el uso de cachos.
-Reconocimiento de la medida de cantidad: walja en los nmeros.
VALORACIN
-Reflexin sobre la importancia del uso de las operaciones bsicas
en la vida cotidiana.
-Valoracin de valores sociocomunitarios por medio del dado
concientizador.
PRODUCCIN
-Torneo con de cachos aritmticos para resolver operaciones
bsicas y reflexionar sobre los problemas de la comunidad en el
aula.

numerado.
Material de analoga

dados y la
problematizaci
n

-Libros.
SABER
-Cachos elaborados..
-Estuche geomtrico

-Comprende
los criterios de
operaciones
bsicas
y
medidas
de
cantidad como
el
walja
a
travs
del
cacho
aritmtico.
Caracterizaci
n y resolucin
de
operaciones
bsicas co. el
cacho
aritmtico.
Reconocimient
o de la medida
Walja.
HACER
-Elabora
cachos
aritmticos
-Conversa

reflexiona
sobre
sus
actitudes con
el
dado
concientizador.
DECIDIR
Asume
la
convivencia
armnica para
encarar
los
problemas
locales.

PRODUCTO

Torneo con cachos aritmticos para generar el pensamiento lgico matemtico y reflexionar sobre nuestras actitudes.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
*1-2SANTILLANA
*1-2 HOGUERA
*1-2 DON BOSCO
*1-2 PAURO (GLOBAL)
*2ESTRUCTURAS MATEMTICAS (UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA)
CACHO ARITMTICO DEL PROFESOR LINO VELASQUEZ (Oruro)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(Tercer bimestre)

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA:
FERROVIARIO DIRECTOR: Lic. Marco Velsquez Lujan
NIVEL:
Secundario
TURNO: TARDE
AO DE ESCOLARIDAD:
2 D de educacin Secundaria Comunitaria Productiva.
CAMPO:
CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN.
AREA:
MATEMTICA
TIEMPO:
8 periodos
PROFESORA: ISABEL CRUZ ATENCIO
TEMTICA ORIENTADORA
ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES

OBJETIVO HOLSTICO
Asumimos la responsabilidad y la tica en la participacin, explicando la notacin algebraica en la ubicacin de las coordenadas cartesianas en
el primer cuadrante, a travs de la ubicacin de coordinadas cartesianas (escaques) e identificacin de causa y efecto de las decisiones en el
juego de ajedrez, para afianzar decisiones adecuadas en favor de la seguridad de la comunidad.
CONTENIDOS: Notacin algebraica en la ubicacin de las coordenadas cartesianas en el primer cuadrante.
ORIENTACIN METODOLGICA
PRCTICA.
-Organizacin de equipos de juego en el tablero del colegio.
-Bsqueda de informacin del juego, movimientos, puntuacin, etc. y las
caractersticas del plano cartesiano y los cuadrantes.
-Problematizacin mediante las siguientes preguntas: Los movimientos
del juego del Ajedrez repercute de manera decisiva en el juego? Las
decisiones que tomamos influyen en la seguridad ciudadana? Podemos
cambiar la inseguridad de la comunidad desde nuestras decisiones?
TEORA
-Sistematizacin e interpretacin de la informacin que corresponde a
pasar de aritmtica a Algebra.
- Identificacin y caracterizacin de la notacin algebraica.
-Conceptualizacin sobre las coordenadas cartesianas y su procedimiento
de ubicacin en el cuadrante.

RECURSOS/MATERIALES

Papel cebolla
Revistas
Marcadores
Cuadernos
Colores
Bolgrafos
Papelgrafos
Tijeras
Resaltadores

CRITERIOS DE EVALUACIN
SER
- Asume responsabilidad y
tica en las decisiones en
su relacin con los dems.

SABER
-Realiza plano cartesiano.
-Ubica el primer cuadrante en el
plano ortogonal.
-Resuelve problemas relacionados
con aritmtica algebraica.
.

VALORACIN
-Valoracin sobre la importancia del estudio y conocimiento de la notacin
algebraica en las coordenadas cartesianas.
-Reflexin sobre las decisiones en el juego y la realidad.
PRODUCCIN
-Ubicacin de coordenadas cartesianas en el tablero de ajedrez, en el
primer cuadrante.
-Representacin de las causas y efectos de las decisiones.
PRODUCTO
- Representacin de las causas y efectos en las decisiones desde el juego de ajedrez.
BIBLIOGRAFA
-*1-2SANTILLANA
*1-2 HOGUERA
*1-2 DON BOSCO
*1-2 PAURO (GLOBAL)
*2ESTRUCTURAS MATEMTICAS (UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA)
ALGEBRA DE BALDOR

HACER
Representa causas y efectos de las
decisiones,
producto
de
lo
aprendido.
DECIDIR
Se compromete con la seguridad de
si mismo y de la comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(Cuarto bimestre)

DATOS REFERENCIALES
Departamento:
La Paz
Municipio:
Distrito Educativo:
La Paz 1
Localidad:
Unidad Educativa:
Ferroviario
Red:
Nivel Educativo:
Secundaria Comunitaria Productiva
Curso:
Campo de Saberes y Conocimiento: CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Gestin:
2016
rea: MATEMTICA
Tiempo:
Educador/es: ISABEL CRUZ ATENCIO
Director/a:

G.A.M.L.P. Max Paredes

La Paz
201
SEGUNDO D.

5 PERIDOS
Lic. MARCO VELSQUEZ LUJAN

Proyecto Socio Productivo (PSP)

Temtica Orientadora

COMUNIDAD SEGURA SIN VIOLENCIA, NI ALCOHOL

ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A

LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES

Objetivo Holstico de Clase

Asumimos el valor de la reciprocidad, conociendo la nocin de la robtica, a partir de la realizacin de estructuras robticas, simuladores
de semforos, drones con cmaras que permitan coadyuvar en la vigilancia de las reas identificadas cmo peligrosas o de alto riesgo en
la comunidad.

CONTENIDO Y
EJES
ARTICULADORE
S

Nocin de
Robtica
-Educacin para

ORIENTACIONES METODOLGICAS

PRACTICA
-Organizacin equipos de trabajo para construir estructuras
reboticas.
-Problematizacin: Cmo construimos estructuras robticas?
Cmo estas nos ayudaran a resolver problemas de inseguridad
ciudadana?Qu sabemos de los Robots?
Cuntos quieren participar de proyectos nuevos para aportar a

MATERIALES

Material de la vida
-Maquetas para medir
su rea.
-Casas pre-fabricadas

CRITERIOS DE
EVALUACIN

SER
Asumen conductas
reciprocidad con sus
compaeros en todo
momento.

formacin de la
persona.

cambiar su realidad?
TEORIZACION
-Analizamos la importancia del algebra en el presente para elaborar
una estructura robtica, simulador de semforo, carro con sensor de
luz, etc.
-Describimos la importancia de la notacin algebraica, reduccin de
trminos semejantes, dnde encontramos productos notables.
-Conocemos la introduccin del algebra (signo, coeficiente, parte
literal, valor absoluto y valor relativo)

Material
produccin
conocimientos.

de
de

-Protowards
-Circuitos
-CD
-Venesta
-Catn

VALORACIN

Material de analoga

-Asume el rol de promotor en su comunidad sobre todo en avances

tecnolgicos, teniendo en cuenta el costo de su implementacin,
distancia y tiempo.
-Reflexiona acerca de las limitaciones econmicas y las alternativas
para remediar los problemas de inseguridad.

-Libros.

PRODUCCIN
-Realizan prototipos de robots, drones, semforos para fortalecer la
seguridad ciudadana en el distrito 10.
PRODUCTO

Realizacin de estructuras robticas, simuladores de semforos,

drones para la seguridad ciudadana en la comunidad.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
*1-SANTILLANA
*1- HOGUERA
*1- DON BOSCO
*1- PAURO (GLOBAL)
*ESTRUCTURAS MATEMTICAS (UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA)
*ROBTICA Educativa ( internet)

-Guas.

SABER
Conoce la diferencia
de
aritmtica
y
algebra
Clasifica los trminos
naturales,
enteros,
racionales
y
los
grados
de
un
trmino.
Clasifica las medidas
propias de seguridad
ciudadana
priorizando las ms
urgentes.
HACER
Realiza estructuras
robticas,
simuladores
de
semforos y drones.
DECIDIR
-Despliega
compromiso con la
seguridad
en
la
comunidad.